"एफजीओएस के अनुसार प्राथमिक स्कूल में आधुनिक अंग्रेजी पाठ।"

MBOU "मोकोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"

कुर्स्क जिला, कुर्स्क क्षेत्र

रिपोर्ट GOOD

आधुनिक पाठ का प्रकार और संरचना अंग्रेजी भाषा का

शिक्षक तुकुरेव आई। ए।

संगोष्ठी में सुना

अंग्रेजी के शिक्षक

कुर्स्क क्षेत्र 03/20/2013

एक विदेशी भाषा में सभी शैक्षिक गतिविधियाँ आधारित हैं गतिविधि दृष्टिकोणजिसका उद्देश्य गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में महारत के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास करना है। पाठों को पूरी तरह से अलग पैटर्न का पालन करना चाहिए।

छात्र शैक्षिक भाषाई प्रक्रिया में एक जीवित भागीदार है। यह उसकी अपनी कार्रवाई है जो विदेशी भाषा में उसकी स्वतंत्र भाषण क्षमता के भविष्य में गठन का आधार बन सकती है। इस प्रकार, एक आधुनिक अंग्रेजी पाठ का शैक्षिक कार्य परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है जो सीखने की क्रिया को प्रेरित करता है।

पारंपरिक और आधुनिक पाठ प्रकारों की तुलना विदेशी भाषा:

यदि हम एक पारंपरिक पाठ की तुलना करते हैं, तो उदाहरण के लिए, यदि हम पढ़ते हैं, तो छात्र को यह करना चाहिए:
- पहले से अध्ययन की गई भाषा सामग्री और नई शब्दावली सामग्री पर आधारित अपेक्षाकृत रूप से अनुकूलित ग्रंथों को पढ़ने में सक्षम होना।

नए FSES के अनुसार, छात्र को:

पाठ की बारीकियों में प्रत्यक्ष रूप से स्वतंत्र रूप से नेविगेट करें और व्यावहारिक भाषण गतिविधि में प्राप्त जानकारी का उपयोग करें।

मूल प्रकार के पाठ वही, लेकिन उनमें परिवर्तन हैं।

निम्न प्रकार के पाठ हैं जिनका मैं उपयोग करता हूं:

1) नया सीखने का पाठ शिक्षण सामग्री;

2) सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के सबक;

3) संयुक्त सबक;

4) ज्ञान, भाषण कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण और सुधार के सबक।

स्लाइड नंबर 1

पाठ प्रकार	विशेष उद्देश्य	प्रशिक्षण की प्रभावशीलता
नए ज्ञान की प्राथमिक प्रस्तुति का सबक	नए भाषाई ZUN के प्राथमिक आत्मसात,	अपने शब्दों में व्याकरण के नियमों का प्रजनन, नमूने के अनुसार क्रिया करना
प्रारंभिक भाषा, भाषण कौशल, भाषण कौशल में महारत हासिल करने में एक सबक	आत्मसात ज्ञान और विधियों का अनुप्रयोग प्रशिक्षण गतिविधियों	असाइनमेंट के नमूने के सही प्रजनन, व्याकरण के नियमों का अनुप्रयोग
भाषण ZUN के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का सबक	भाषण ZUNs का व्यवस्थितकरण	एक सामान्यीकृत निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता, भाषण क्षमता के गठन का स्तर
विषय ZUN की पुनरावृत्ति का पाठ	भाषण ZUNs का समेकन	व्याकरण अभ्यास के निर्दोष निष्पादन, अंग्रेजी में मौखिक उत्तर; भाषाई त्रुटियों को खोजने और सही करने की क्षमता, पारस्परिक सहायता प्रदान करती है
परीक्षण पाठ	भाषा ZUNs की जाँच, उनके प्रायोगिक उपयोग	भाषाई क्षमता स्तर
संयुक्त पाठ	समस्याओं को हल करना जो एक अंग्रेजी पाठ में पूरा नहीं किया जा सकता है	योजनाबद्ध परिणाम
व्यावहारिक, डिजाइन समस्याओं को हल करने में पाठ	अंग्रेजी सिखाने की प्रैक्टिकल ओरिएंटेशन	लक्ष्य भाषा के देशों के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करने के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की भाषा का उपयोग करना

आधुनिक विदेशी भाषा पाठ के प्रकार

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संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्येक प्रकार के पाठ की अनुमानित संरचना

1. नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए पाठ की संरचना:

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 5) प्राथमिक एंकरिंग।
• 2. ज्ञान और कौशल (समेकन सबक) के जटिल अनुप्रयोग में पाठ की संरचना।
• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) छात्रों के बुनियादी ज्ञान को होमवर्क, पुन: प्रस्तुत करना और सही करना।
• 3) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। प्रेरणा शिक्षण गतिविधियां छात्रों।
• 4) प्राथमिक एंकरिंग
• एक परिचित स्थिति में
• 5) एक नई स्थिति में ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग और अधिग्रहण (समस्या कार्य)
• 6) जानकारी के बारे में घर का पाठ, इसके कार्यान्वयन पर निर्देश दे रहा है
• 7) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

3. पाठ की संरचना को व्यवस्थित करना और ज्ञान और कौशल को सामान्य बनाना

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। छात्रों की सीखने की गतिविधि का प्रेरणा।
• 3) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
• छात्रों को सामान्यीकृत गतिविधियों के लिए तैयार करना
• अगले स्तर पर पुन: प्रस्तुत करना (सुधारित प्रश्न)।
• 4) एक नई स्थिति में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग
• 5) अस्मिता पर नियंत्रण, गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।
• 6) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)
• विश्लेषण और काम के परिणामों की सामग्री, अध्ययन सामग्री के आधार पर निष्कर्ष का गठन

4. पाठ की संरचना ज्ञान और कौशल को नियंत्रित करती है

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। छात्रों की सीखने की गतिविधि का प्रेरणा।
• 3) ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को प्रकट करना, छात्रों के भाषण कौशल के स्तर की जाँच करना। (मात्रा या कठिनाई की डिग्री के संदर्भ में कार्य कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए और प्रत्येक छात्र के लिए संभव होना चाहिए)।
• नियंत्रण पाठ लिखित नियंत्रण पाठ, मौखिक और लिखित नियंत्रण के संयोजन के पाठ हो सकते हैं। नियंत्रण के प्रकार के आधार पर, इसकी अंतिम संरचना बनती है
• 4) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

5. ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के सुधार के लिए पाठ की संरचना।

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। छात्रों की सीखने की गतिविधि का प्रेरणा।
• 3) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण के परिणाम। ज्ञान और कौशल में विशिष्ट गलतियों और अंतराल की पहचान, उन्हें खत्म करने और ज्ञान और कौशल में सुधार करने के तरीके।
• नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत शिक्षण विधियों की योजना बनाता है।
• 4) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश
• 5) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

6. संयुक्त पाठ की संरचना।

• 1) संगठनात्मक चरण।
• 2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। छात्रों की सीखने की गतिविधि का प्रेरणा।
• 3) नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात।
• 4) समझ की प्रारंभिक जांच
• 5) प्राथमिक एंकरिंग
• ६) अस्मिता पर नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।
• 7) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश
• 8) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मैं प्रशिक्षण के स्तर और काम की गति के अनुसार छात्रों के भेदभाव को पढ़ता हूं। मैं कार्यों का चयन करता हूं ताकि किसी भी छात्र के लिए एक सफल स्थिति बन जाए। इस स्तर पर भी पाठ में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूपों पर विचार करना आवश्यक है। यदि एक पारंपरिक अंग्रेजी पाठ में ललाट का काम अधिक बार किया जाता था, तो एक आधुनिक प्रकार के पाठ में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य प्रमुख होते हैं। छात्रों के शैक्षिक सहयोग, बातचीत, भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता, यानी छात्रों का निर्माण करने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है संचार कौशल... सभी तरह के प्रोजेक्ट बनाने के लिए ग्रुप वर्क अच्छा है।

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एक आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ:

त्रिगुण उपचारात्मक लक्ष्य का एक स्पष्ट सूत्रीकरण;

अंग्रेजी में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं और छात्रों के भाषाई प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखते हुए पाठ के उद्देश्यों के अनुसार पाठ की इष्टतम सामग्री का निर्धारण;

भाषाई और क्षेत्रीय सामग्री के छात्रों द्वारा महारत हासिल करने के स्तर की भविष्यवाणी करना, पाठ में भाषण कौशल का निर्माण;

सबसे इष्टतम तरीकों का चयन, दिवाला तकनीक और शिक्षण सहायक उपकरण,
- एक विकल्प जो संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि, एक संयोजन प्रदान करता है अलग - अलग रूप सामूहिक और व्यक्तिगत काम छात्रों के पाठ और अधिकतम स्वतंत्रता में;

एक अंग्रेजी सबक समस्याग्रस्त और विकासात्मक होना चाहिए: शिक्षक खुद छात्रों के साथ सहयोग करने के लिए ट्यून करता है और जानता है कि उन्हें शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए कैसे निर्देशित किया जाए;

शिक्षक समस्या की स्थितियों को व्यवस्थित करता है, सोच को सक्रिय करता है और भाषण गतिविधि छात्रों;

छात्रों के सबसे सफल सीखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

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एक विदेशी भाषा पाठ के मुख्य चरण

एक बार फिर, मैं एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरणों को संक्षेप में बताना चाहूंगा।

एक पाठ के मुख्य चरण जो एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को पुन: पेश करते हैं	अवलोकनीय शिक्षण और सीखने की तकनीक
समय का आयोजन	शिक्षक का अभिवादन
शुरुआत में सबक का लक्ष्य निर्धारित करना	शिक्षक या बच्चों द्वारा लक्ष्य का सूत्रीकरण और पाठ के लक्ष्य को निर्धारित करने के तरीके। शिक्षण तकनीकें जो मौजूदा ज्ञान की कमी, यूयूडी के गठन की कमी को प्रदर्शित करती हैं
पाठ की शुरुआत में या उसके दौरान भाषा ज्ञान का वास्तविक रूप में आवश्यकतानुसार उपयोग	स्कूली बच्चों द्वारा नई भाषा सामग्री की धारणा के लिए आवश्यक बुनियादी अवधारणाओं की पुनरावृत्ति की तकनीक।
नई सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री की प्राथमिक धारणा और आत्मसात	मौलिक रूप से नई जानकारी, प्राथमिक समेकन के तरीके (बच्चों के भाषण में व्यक्त) के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के तरीके
भाषण अभ्यास करते समय सैद्धांतिक पदों का अनुप्रयोग	नमूने के अनुसार अभ्यास करना, शब्द, वाक्य लिखते समय व्याकरण के नियम लागू करना
गतिशील ठहराव
अधिग्रहीत भाषा सामग्री का सामान्यीकरण	ललाट मतदान, वार्तालाप के संदर्भ में पहले से अध्ययन के साथ संयोजन में नई सामग्री का उपयोग
गतिविधि का प्रतिबिंब	छात्रों के संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करना
स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम पर नियंत्रण	गतिविधियों को नियंत्रित करना और आत्म-मूल्यांकन करना सीखना। छात्रों की स्वतंत्र रूप से गलतियों को खोजने और सही करने की क्षमता।

आधुनिक अंग्रेजी पाठ, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंडों का प्रदर्शन, एक सबक है जिसमें शिक्षक, केवल बच्चों का मार्गदर्शन करते हैं, पाठ के दौरान सिफारिशें देते हैं। बच्चों को लगता है कि वे खुद ही पाठ पढ़ा रहे हैं।

उसी समय, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि हमारे छात्रों की एक विदेशी भाषा के ज्ञान का स्तर बेहद कम है और यह अभी भी बच्चों द्वारा खुद को पढ़ाए गए पाठ के स्तर से बहुत दूर है।

नया शैक्षिक मानकअंग्रेजी में शिक्षण के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते हुए, हमें नए रचनात्मक विचारों को अपनाने के लिए, पाठ को नए सिरे से देखने का अवसर दिया। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पारंपरिक तरीकों और काम के तरीकों को खारिज कर दिया जाना चाहिए। उन्हें आधुनिक तकनीकों के साथ एक नए तरीके से लागू किया जा सकता है।

आधुनिक पाठ
अंग्रेजी में प्राथमिक विद्यालय संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार।

परिचय

दूसरी पीढ़ी के राज्य शैक्षिक मानकों के अनुमोदन ने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शिक्षकों पर नई आवश्यकताओं को लगाया शैक्षिक प्रक्रियाआधुनिक समाज की जरूरतों को पूरा करना। मुख्य कार्य विद्यालय शिक्षा छात्रों को स्वतंत्र रूप से शैक्षिक लक्ष्यों को निर्धारित करने और लागू करने, उनकी उपलब्धियों का आकलन करने का अवसर प्रदान करता है। नए शैक्षिक मानकों के संदर्भ में, एक विदेशी भाषा सिखाने की कार्यप्रणाली में भी उचित बदलाव आए हैं, एक सक्षम, रचनात्मक, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व की शिक्षा और विकास की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए।

दूसरी पीढ़ी के मानक अंग्रेजी पढ़ाने के निम्नलिखित लक्ष्यों को परिभाषित करते हैं: 1. इसके घटकों के एकत्रीकरण में विदेशी भाषा संचार क्षमता का विकास: भाषण, भाषा, सामाजिक-सांस्कृतिक / सांस्कृतिक, प्रतिपूरक, शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमता। 2. छात्रों के व्यक्तित्व का विकास। 3. सार्वभौमिक शिक्षण कार्यों (यूयूडी) का गठन और विकास। अपेक्षित सीखने के परिणामों के रूप में, निम्न हैं: 1. विषय परिणाम। 2. व्यक्तिगत परिणाम। 3. मेटाबेसबजेक्ट

छात्रों और शिक्षक दोनों के लिए, पाठ दिलचस्प है जब यह शब्द के व्यापक अर्थों में आधुनिक है। आधुनिक दोनों पूरी तरह से नए हैं और अतीत के साथ स्पर्श नहीं खो रहे हैं, एक शब्द में - वास्तविक। इसके अलावा, यदि सबक आधुनिक है, तो यह जरूरी भविष्य के लिए नींव देता है। और आज स्कूल इतनी अधिक जानकारी का स्रोत नहीं बन रहा है जितना कि सीखने के लिए शिक्षण; शिक्षक अब ज्ञान का संवाहक नहीं है, लेकिन एक व्यक्ति जो नए ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण और आत्मसात करने के उद्देश्य से रचनात्मक गतिविधि के तरीके सिखाता है। शिक्षक और छात्र की गतिविधियों की प्रकृति बदल रही है। छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में एक निष्क्रिय भागीदार बनना बंद कर देता है, और शिक्षक के साथ, प्रत्येक पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने में भाग लेता है, अपने काम की योजना का निर्धारण करता है, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों और तरीकों को चुनता है, सक्रिय रूप से अपनी गतिविधियों और सहपाठियों की गतिविधियों का आकलन करता है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के एक सेट का निर्माण है जो क्षमता को "सीखने के लिए सिखाना" प्रदान करता है। यूयूडी का गठन स्कूल की कठिनाइयों को रोकने की कुंजी भी है। यूयूडी के मुख्य प्रकारों में 4 ब्लॉक शामिल हैं: व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचार। अंग्रेजी पढ़ाने के संदर्भ में सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं बनाने के लिए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि छात्र को अपने लिए निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर खोजने चाहिए: "मैं एक विदेशी भाषा क्यों सीख रहा हूं?", "मैं यह क्यों कर रहा हूं या पाठ में यह अभ्यास कर रहा है (पढ़ना, लिखना, सुनना)? ? "," मैं घर पर क्यों दोहरा रहा हूं जो मैंने सबक में सीखा है? "," मैंने सबक में क्या सीखा है और मुझे और क्या करना चाहिए? " भाषा को सचेत रूप से महारत हासिल होनी चाहिए। ऐसी स्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है जब बच्चे एक-दूसरे को सुनना सीखते हैं, पर्याप्त रूप से अपने उत्तर का आकलन करने में सक्षम होते हैं, और नई चीज़ें सीखना चाहते हैं। इस प्रकार, अंग्रेजी शिक्षक का मुख्य शैक्षणिक कार्य कक्षा में सफल शिक्षण गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है। लेकिन इसके लिए, शिक्षक को स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए कि क्या सिखाना है और कैसे पढ़ाना है।

सभी शैक्षिक गतिविधियां गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित होनी चाहिए, जिसका उद्देश्य गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में महारत हासिल करने के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास करना है। पाठों को पूरी तरह से अलग पैटर्न का पालन करना चाहिए। आखिरकार, एक बच्चा शैक्षिक सामग्री की निष्क्रिय धारणा के साथ विकसित नहीं हो सकता है। छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में एक जीवित भागीदार बनना चाहिए। यह उसकी अपनी कार्रवाई है जो भविष्य में उसकी स्वतंत्रता के गठन का आधार बन सकता है। इसका मतलब है कि शैक्षिक कार्य उन परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है जो बच्चों की कार्रवाई को उत्तेजित करते हैं। इस संबंध में, निम्नलिखित एक आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएं: -

त्रिगुण उपचारात्मक लक्ष्य का एक स्पष्ट सूत्रीकरण;
- पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं और पाठ के उद्देश्यों के अनुसार पाठ की इष्टतम सामग्री का निर्धारण, छात्रों की तैयारी और तैयारी के स्तर को ध्यान में रखते हुए;
- छात्रों द्वारा आत्मसात के स्तर की भविष्यवाणी करना वैज्ञानिक ज्ञानपाठ में और उसके व्यक्तिगत चरणों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण;
- पाठ के प्रत्येक चरण में सबसे तर्कसंगत तरीकों, तकनीकों और शिक्षण के साधनों, उत्तेजना और उनके इष्टतम प्रभाव को नियंत्रित करने का विकल्प;
- एक विकल्प जो संज्ञानात्मक गतिविधि सुनिश्चित करता है, पाठ में सामूहिक और व्यक्तिगत कार्यों के विभिन्न रूपों का एक संयोजन और सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की अधिकतम स्वतंत्रता;
- सबक समस्याग्रस्त और विकासशील होना चाहिए: शिक्षक खुद छात्रों के साथ सहयोग करना चाहता है और जानता है कि छात्रों को शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए कैसे निर्देशित किया जाए;
- शिक्षक समस्या और खोज स्थितियों का आयोजन करता है, छात्रों की गतिविधियों को सक्रिय करता है;
- कक्षा में सभी सिद्धांत सिद्धांतों का कार्यान्वयन;
- छात्रों के सफल सीखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

मुख्य घटक शैक्षिक प्रक्रिया एक सबक था। शिक्षक और छात्र की शैक्षिक गतिविधि काफी हद तक पाठ पर केंद्रित है। यही कारण है कि छात्रों की तैयारी की गुणवत्ता काफी हद तक पाठ के स्तर, इसकी सामग्री और कार्यप्रणाली सामग्री, इसके वातावरण से निर्धारित होती है। ऐसे सबक का निर्माण कैसे करें? यह सुनिश्चित करने के लिए कि पाठ न केवल छात्रों को ज्ञान और कौशल से लैस करता है, जिसके महत्व को विवादित नहीं किया जा सकता है, बल्कि यह कि पाठ में होने वाली हर चीज बच्चों में एक सच्ची रुचि, सच्चा उत्साह पैदा करती है, और उनकी रचनात्मक क्षमता बनाती है?

एक आधुनिक पाठ को अपने स्वयं के रचनात्मक विचारों के सक्रिय उपयोग की पृष्ठभूमि के विरुद्ध पाठ की शास्त्रीय संरचना की महारत को प्रतिबिंबित करना चाहिए, इसके निर्माण के संदर्भ में और शैक्षिक सामग्री की सामग्री के चयन में, इसकी प्रस्तुति की तकनीक।

भाषा को सचेत रूप से महारत हासिल होनी चाहिए। ऐसी स्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है जब बच्चे एक-दूसरे को सुनना सीखते हैं, पर्याप्त रूप से अपने उत्तर का आकलन करने में सक्षम होते हैं, और नई चीज़ें सीखना चाहते हैं।

सुकरात ने यह भी कहा कि आप केवल खुद से खेलकर बांसुरी बजाना सीख सकते हैं। उसी तरह, छात्रों की गतिविधि क्षमता केवल तभी बनती है जब वे नए कार्यों को निष्क्रिय नहीं करते हैं, लेकिन एक स्वतंत्र में शामिल होते हैं शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधि। गतिविधि (शिक्षक और छात्र) के विषयों के लक्ष्यों को समन्वित करने की क्षमता शैक्षणिक उत्कृष्टता के मानदंडों में से एक है। छात्र को एक लक्ष्य बनाने और उचित करने के लिए, उसे एक ऐसी स्थिति से सामना करना होगा जिसमें वह अपने ज्ञान और क्षमताओं की कमी की खोज करेगा। लक्ष्य वह है जिसके लिए वे प्रयास करते हैं, जिसे हासिल करने की आवश्यकता है।

अपना पाठ मॉडलिंग करते समय, मैं निम्नलिखित नियमों का पालन करने की कोशिश करता हूं:

पाठ्यक्रम में विषय, लक्ष्य, पाठ का प्रकार और उसके स्थान को विशेष रूप से निर्धारित करें।किसी भी पाठ का जन्म जागरूकता और अपने अंतिम लक्ष्य की सही, स्पष्ट परिभाषा से शुरू होना चाहिए - जिसे मैं प्राप्त करना चाहता हूं; फिर एक साधन स्थापित करना - मुझे लक्ष्य प्राप्त करने में क्या मदद मिलेगी, और फिर एक तरीका निर्धारित करना - मैं लक्ष्य प्राप्त करने के लिए कैसे कार्य करूंगा।

शैक्षिक सामग्री का चयन करें (इसकी सामग्री, मात्रा निर्धारित करें, पहले से अध्ययन के साथ संबंध स्थापित करें, विभेदित कार्य और होमवर्क के लिए अतिरिक्त सामग्री)।कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मैं प्रशिक्षण स्तर और कार्य की गति के संदर्भ में छात्रों के भेदभाव को ध्यान में रखने की कोशिश करता हूं। मैं ऐसे कार्यों का चयन करता हूं ताकि किसी भी छात्र के लिए सफलता की स्थिति पैदा हो। मैं पाठ में छात्रों के काम के आयोजन के रूपों के बारे में भी सोचता हूं। यदि पारंपरिक पाठ में ललाट का काम अधिक बार किया जाता था, तो आधुनिक प्रकार के पाठ में व्यक्ति, जोड़ी और समूह कार्य प्रमुख होते हैं। छात्रों के शैक्षिक सहयोग, बातचीत, भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता, यानी छात्रों को संचार कौशल विकसित करने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है। सभी तरह के प्रोजेक्ट बनाने के लिए ग्रुप वर्क अच्छा है।

सबसे चुनें प्रभावी तरीके और इस कक्षा में शिक्षण विधियों, पाठ के सभी चरणों में छात्रों और शिक्षकों की विभिन्न गतिविधियाँ।एक आधुनिक पाठ आज भी पारंपरिक और अभिनव शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करके तकनीकी साधनों के उपयोग के बिना निर्माण करना असंभव है। आधुनिक तकनीकों का उपयोग करते समय, स्कूली बच्चों को स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान प्राप्त करने, आवश्यक जानकारी एकत्र करने, निष्कर्ष निकालने, inferences, अर्थात। स्वतंत्रता और आत्म-विकास के कौशल और क्षमताओं का विकास किया जाता है।

स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों पर नियंत्रण के रूपों का निर्धारण करें।संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को उनके काम के छात्रों द्वारा अनिवार्य रूप से आत्म मूल्यांकन। आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की शिक्षा देते समय, छात्र नियामक और संचार ईसीडी विकसित करते हैं। पांच-बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली के साथ, अन्य तरीकों का उपयोग किया जा सकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राथमिक विद्यालय में मैं अलग-अलग रंगों के तथाकथित "इमोटिकॉन्स" का उपयोग करता हूं और आत्म-सम्मान के लिए। छात्र असाइनमेंट पूरा करने के बाद अपनी नोटबुक में चयनित "इमोटिकॉन्स" रखते हैं, इस प्रकार प्रत्येक पाठ में व्यक्तिगत उपलब्धि के स्तर को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित करते हैं। सहपाठियों के मौखिक उत्तरों का मूल्यांकन करते समय, आप बच्चों को उनके बारे में अपनी राय व्यक्त करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं जो उन्होंने सुना है (पहले रूसी में अंग्रेजी में क्रमिक संक्रमण के साथ)। इस तरह की गतिविधियों के आयोजन के परिणामस्वरूप, बच्चे अपने सहपाठियों को ध्यान से सुनना सीखते हैं, ताकि वे अपने उत्तर का मूल्यांकन कर सकें। मैं लिखित कार्य की सहकर्मी समीक्षा के रूप में भी अक्सर इस रूप का उपयोग करता हूं।

पाठ की इष्टतम गति पर विचार करें, अर्थात, प्रत्येक चरण के लिए समय की गणना करें।

सबक को संक्षिप्त करने के रूप में सोचें। पाठ में बच्चों की मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब बहुत महत्वपूर्ण है। पाठ में यह चरण, अपने सही संगठन के साथ, पाठ में उनकी गतिविधियों का विश्लेषण करने की क्षमता के गठन में योगदान देता है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां सीखने के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने में मदद करती हैं, व्यक्तिगतकरण और सीखने की भेदभाव प्रदान करती हैं, बच्चों की क्षमताओं, उनके प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखती हैं।

मैं अपने अभ्यास में प्रौद्योगिकी के कुछ तत्वों और उनके अनुप्रयोग के बारे में बात करना चाहूंगा।

इंटरनेट संसाधनों का उपयोग अंग्रेजी सीखने के मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है। यह आपको कई दिक्कतों को हल करने की अनुमति देता है: वैश्विक नेटवर्क से सामग्री का उपयोग करके कौशल और पढ़ने के कौशल बनाने के लिए; कौशल सुधार लिखित भाषण; छात्रों की शब्दावली को फिर से भरना; अंग्रेजी सीखने के लिए छात्रों की प्रेरणा का निर्माण करना।

दोस्तों और मैं ओलंपियाड के विभिन्न परीक्षण, क्विज़, प्रतियोगिता करते हैं, जो मैं इंटरनेट पर लेता हूं। या, उदाहरण के लिए, बच्चों को घर पर पाठ पढ़ने की जरूरत है। जैसा अतिरिक्त कार्य मैं उन्हें इसके लिए एक परीक्षण लिखने के लिए कहता हूं। अगले पाठ में, बच्चों द्वारा लिखित परीक्षणों का उपयोग करके होमवर्क की जाँच की जाती है। इसके अलावा, वे न केवल परीक्षण बनाते हैं, बल्कि इसे विभिन्न तरीकों से सजाते हैं, विभिन्न फोंट और शैलियों का उपयोग करके चित्र सम्मिलित करते हैं। कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता का एक साथ विकास है।

रचनात्मकता को विकसित करने के एक तरीके के रूप में, छात्र-केंद्रित सीखने को प्रदान करने वाली तकनीकों में से एक परियोजना विधि है, संज्ञानात्मक गतिविधियों, आजादी।

पहली परियोजनाएं पहले से ही दूसरी श्रेणी में दिखाई देती हैं। - जैसे "वर्णमाला पुस्तक" "मेरा पसंदीदा पालतू"। छात्र एक पसंदीदा जानवर चुनते हैं, इसे खींचते हैं, और इसके बारे में बात करते हैं। साथ ही वे प्रोजेक्ट डिजाइन करने के नियमों के बारे में जानेंगे। पिछली कक्षाओं के बच्चों के काम को दिखाते हुए प्रारंभिक। साथ में हम काम के फायदे और नुकसान पर चर्चा करते हैं। लोग "मेरा परिवार", "मेरे मित्र" विषय पर परियोजनाएं बनाने में भी खुश हैं। वे एक-दूसरे की तस्वीरें खींचते हैं, चिपकाते हैं और इन तस्वीरों पर हस्ताक्षर करते हैं। तीसरी और चौथी श्रेणी में, परियोजनाएं रूप और सामग्री में अधिक जटिल हो जाती हैं। परियोजना की अवधि बढ़ रही है। इस स्तर पर, मेरे पसंदीदा विषय "माय हॉलीडे", "फार्म", "माय होम" हैं।

छात्रों में विषय के प्रति रुचि पैदा करने के प्रभावी तरीकों में से एक उनके खेल गतिविधियों का संगठन है। ग्रेड 2 में, खेल भाषा कौशल विकसित करने पर अधिक केंद्रित होते हैं। रोल-प्लेइंग गेम आपको एक विशिष्ट स्थिति में सीखी हुई शब्दावली का उपयोग करने की अनुमति देता है। बच्चों को वास्तव में खेल "रिपोर्टर", "चलो पता चल जाता है", गेंद के खेल "विपरीत शब्द कहें", "हार्वेस्ट (अक्षरों और ध्वनियों को ठीक करें)", "पाथफाइंडर (संख्याओं को ठीक करें)", "स्काउट-सिफर" (निर्माण करना सीखें) मॉडल के वाक्य) "," सर्वश्रेष्ठ अभिनेता (बच्चे खुद को जानवर के रूप में कल्पना करते हैं और आदतों, चेहरे के भाव, इस जानवर के इशारों का उपयोग करके खुद के बारे में बात करते हैं) "" स्टोर में "और कई अन्य।

जैसा की आधुनिक पाठ अंग्रेजी में उच्च तीव्रता की विशेषता है और इसके लिए छात्रों को ध्यान केंद्रित करने, अपने प्रयासों को तेज करने और विशेष रूप से प्राथमिक ग्रेड में छात्रों का ध्यान अस्थिर करने की आवश्यकता होती है। यही कारण है कि स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग नए FSES में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। अपने पाठों में, मैं विभिन्न शारीरिक व्यायाम, गीतों को शामिल करने की कोशिश करता हूं। इस तरह की छूट से बच्चों को थोड़ा आराम मिलता है, तनाव से राहत मिलती है, सकारात्मक भावनाओं को उकसाता है, अच्छा मूड बनाता है, जिससे पाठ सामग्री को आत्मसात करने में सुधार होता है।

हाल के वर्षों में प्राथमिक स्कूली बच्चों को एक विदेशी भाषा सिखाने में बहुत बदलाव हुए हैं। यदि "सीखना" तत्व का अभाव है तो "सीखना" प्रक्रिया अप्रभावी होगी। ज्ञान मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जूनियर स्कूली बच्चों को सफलतापूर्वक उन्हें एक विदेशी भाषा सिखाने की कुंजी है। साथ काम का अनुभव जूनियर स्कूली बच्चे हमें मुखर करने की अनुमति देता है: मुख्य बात यह नहीं है कि बच्चे जितनी जल्दी हो सके एक विदेशी भाषा बोलना शुरू कर दें, लेकिन वे ऐसा करना चाहते हैं।

इस प्रकार, हम देखते हैं कि एक आधुनिक पाठ प्रभावी होगा यदि:

लक्ष्य-निर्धारण के चरण में, छात्र एक सक्रिय स्थिति लेता है।

शिक्षण के विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जो छात्रों की गतिविधि की डिग्री और शैक्षिक गतिविधियों के लिए उनकी प्रेरणा को बढ़ाते हैं।

शिक्षक प्रभावी रूप से प्रजनन और समस्या सीखने को जोड़ता है, बच्चों को नियम के अनुसार और रचनात्मक रूप से काम करना सिखाता है।

शिक्षक सभी छात्रों को शिक्षण सामग्री को समझने में मदद करता है।

शिक्षक एक विभेदित शिक्षण दृष्टिकोण लागू करता है।

शिक्षक बच्चों को उनकी गतिविधियों को प्रतिबिंबित करना सिखाता है।

शिक्षक प्रत्येक छात्र के परिणामों का मूल्यांकन करने का प्रयास करता है, छोटी सफलताओं को प्रोत्साहित और समर्थन करता है।

पाठ में शिक्षक और छात्रों के बीच सहयोग का माहौल होता है।

तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे में एक आधुनिक सबक क्या है? कई उत्तर हैं, एक आधुनिक पाठ एक सबक है-ज्ञान, खोज, गतिविधि, विरोधाभास, विकास, विकास, ज्ञान का एक कदम, आत्म-ज्ञान, आत्म-साक्षात्कार, प्रेरणा, रुचि, व्यावसायिकता, पसंद, पहल, आत्मविश्वास, नए ज्ञान की आवश्यकता, खोजों

आधुनिक पाठ क्या होना चाहिए? इस प्रश्न पर चिंतन करते हुए, यह स्पष्ट हो जाता है कि इसका उत्तर असमान रूप से देना असंभव है। हर समय, बच्चों के लिए शिक्षक का समर्थन, सहायता और अनुमोदन महत्वपूर्ण रहता है। शिक्षक के साथ जीवंत और दयालु संवाद बच्चों के दिल में रहता है।
मेरा मानना \u200b\u200bहै कि एक आधुनिक पाठ दिलचस्प, सूचनात्मक, दयालु होना चाहिए, ताकि बच्चा खुशी के साथ उसके पास जाए, और अंत तक हर मिनट की गिनती न करे।

उपरोक्त संक्षेप में, मुझे लगता है कि जॉन डेवी को उद्धृत करना उचित है: "यदि हम आज पढ़ाते हैं जैसा कि हम कल पढ़ाते हैं, हम बच्चों से कल चोरी करेंगे।"

"शिक्षा का महान लक्ष्य ज्ञान नहीं है, बल्कि कार्रवाई है"

हरबर्ट स्पेंसर

एक नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शिक्षकों को अपने व्यक्तित्व का विकास करना चाहिए, मुख्य रूप से सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों (यूएलई) के गठन के माध्यम से, जो शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया के आधारभूत आधार हैं।

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों में से एक मुख्य कार्य में शामिल हैं:
- छात्र के लिए अवसर प्रदान करनाअपने आप से शैक्षिक गतिविधियों को करना, शैक्षिक लक्ष्यों को निर्धारित करना, उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को प्राप्त करने, निगरानी और मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक साधनों की तलाश और उपयोग करना।

“मुझे बताओ - और मैं भूल जाऊंगा
मुझे दिखाओ - और मुझे याद होगा
मुझे शामिल करें - और मैं सीखूंगा ».

(चीनी ज्ञान)

मेरा मानना \u200b\u200bहै कि यह शिक्षक की संयुक्त गतिविधि है, जो छात्रों की गतिविधि को शुरू करता है और निर्देशित करता है, उनकी सरलता और आत्म-विकास और आत्म-सुधार में योगदान करने वाले छात्र को चुनौती देता है।

मैं ऐसी गतिविधियों को कैसे प्रबंधित करूं?
मैं विवाद के रूप में संवाद / एकालाप भाषण के कौशल को विकसित करने के लिए पाठ्यपुस्तक के लेखक द्वारा प्रस्तावित विषय पर शाब्दिक इकाइयों की शुरूआत और सक्रियण के लिए अनुभाग का पहला पाठ समर्पित करता हूं, गोल मेज, सम्मेलन, वार्तालाप आदि।

शब्दावली में प्रवाह की अनुमति देता है:
- छात्रों की संवाद क्षमता बनाने के लिए (संचार में विश्वास और अंग्रेजी में सुनी पाठ की समझ);
- स्थितिजन्य वास्तविक संचार के कौशल को विकसित करने के लिए (जीआईए के लिए एक विदेशी भाषा के टिकट के प्रश्नों में से एक स्थिति के अनुसार शिक्षक के साथ एक बिना बातचीत के खेलना है);
- व्यावहारिक, सामाजिक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए;
- अपनी खुद की गतिविधियों, लक्ष्य भाषा में सहपाठियों और शिक्षकों के काम का विश्लेषण करें।

मैं 9 वीं कक्षा में "पारिवारिक संघर्ष" विषय पर एक व्यक्तित्व-उन्मुख पाठ के उदाहरण पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं (पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी का आनंद लें", लेखक एमजेड बिबलेटोवा, ओए डेनिसेंको, आदि)।

पाठ के समय का निर्धारण करते समय, छात्रों के साथ पाठ योजना पर चर्चा करते समय, चर्चा, चर्चा आदि के लिए समय-सीमा को लचीले ढंग से बदलना संभव है।

पाठ के पहलू

पाठ का उद्देश्य

एक अंग्रेजी सबक में प्रमुख भाषा दक्षताओं का गठन।

पाठ मकसद:

व्यावहारिक :
- कठिनाई के अलग-अलग डिग्री के साथ एक संचार समस्या को हल करने के लिए कौशल के विकास में यूयूडी के कौशल को बढ़ावा देना।
शिक्षात्मक :
- छात्रों की वर्तमान शब्दावली को सक्रिय और बेहतर बनाने के लिए।
शिक्षात्मक :
- दृढ़ लक्ष्य विकसित करने के लिए दृढ़ता और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता विकसित करना;
- छात्रों की संज्ञानात्मक पहल को सक्रिय करना और उनकी सामाजिक क्षमता का निर्माण करना।
विकसित होना :
- संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि के संचित और नए अनुभव के बीच स्थिर कनेक्शन के बच्चे के मन में स्थापना को बढ़ावा देने के लिए;
- शैक्षिक और संगठनात्मक कौशल और क्षमताओं का निर्माण और विकास (पारस्परिक नियंत्रण, स्वतंत्र कार्य, सामूहिक गतिविधि);
- सीखने की क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में प्रतिबिंबित करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ प्रकार:

इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग कर ज्ञान के जटिल अनुप्रयोग में एक सबक।

uud:

निजी :
- छात्रों के संज्ञानात्मक उद्देश्यों का गठन;
- स्थिति के मानसिक प्रजनन का विकास।
नियामक :
- एक साथी के साथ संवाद बनाने के लिए एक एल्गोरिथ्म की योजना बनाना;
- आत्मनिरीक्षण और उनकी गतिविधियों के आत्म-मूल्यांकन के कौशल का कब्ज़ा।
मिलनसार :
- कार्य को हल करने में छात्रों की उत्पादक बातचीत;
- छोटे मौखिक बयानों में भागीदारी, कथा के तर्क को "पकड़" और ठोस सबूत प्रदान करना;
- पाठ में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके एक मिनी-निबंध लिखना।
संज्ञानात्मक :
- आशुरचना, धारणाएँ बनाना, समस्याग्रस्त मुद्दों पर चर्चा करना;
- खोज समस्याओं को हल करने के लिए तरीकों का स्वतंत्र निर्माण;
- कक्षा में अर्जित ज्ञान का व्यापक विश्लेषण।

पाठ फॉर्म:

व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में सबक। ललाट, व्यक्तिगत, जोड़ी और कार्य के समूह रूप।

प्रशिक्षण सत्र के चरण

I. संगठनात्मक क्षण

– तुम्हें देख कर खुशी हुई! ओह, आज आप अच्छे मूड में हैं महान! इसका मतलब है कि आपके परिवारों में सब कुछ ठीक है। मैं सही हूं, मैं नहीं? (जवाब शिक्षार्थियों)

द्वितीय। अद्यतन कर रहा है ज्ञान

– कितना अद्भुत परिवार है! हम इस पर भरोसा कर सकते हैं, किसी भी प्रश्न को एक साथ हल कर सकते हैं, अपने बच्चों / माता-पिता के साथ खुश रह सकते हैं और ... लेकिन दूसरी ओर, न केवल अन्य परिवार हैं।क्या आप मेरी बात से सहमत हैं? (छात्रों के उत्तर)

तृतीय। पाठ लक्ष्य निर्धारण

– अब मैं आपको एक प्रसिद्ध फिल्म "सौतेली माँ" का एक टुकड़ा सुझाता हूँ। कृप्या,यह जानने की कोशिश करें कि हम पाठ में क्या चर्चा करने जा रहे हैं। ( स्लाइड 2 , ध्वनि के बिना, क्योंकि छात्रों को पात्रों के व्यवहार से पाठ का विषय निर्धारित करना चाहिए)

(छात्रों का उत्तर विविध हो सकता है: "पारिवारिक समस्याएँ", "परिवार में रिश्ते", "संघर्ष", लेकिन शिक्षक को अग्रणी प्रश्नों के साथ, फिल्म के एक टुकड़े से बात करते हुए, पाठ के विषय "पारिवारिक विवाद" का नेतृत्व करना चाहिए। स्लाइड 3 और प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करें "संघर्ष क्या है?")

फिल्म के बारे में सुझाए गए सवाल - पाठ के विषय पर चर्चा / बातचीत की तैयारी: संवाद में कौन भाग ले रहा है?वे कैसे "बात कर रहे हैं"? बच्चे क्या कर रहे हैं? क्या वे खुश या भयभीत हैं? वे क्यों झगड़ रहे हैं? (विद्यार्थियों के दिमाग)

चतुर्थ। अद्यतन कर रहा है ज्ञान

– संघर्षों के बारे में बात करने के लिए, कुछ संवादों को करने और विभिन्न कार्यों को करने के लिए हमें शब्दों की आवश्यकता होती है।
उन्हें संशोधित करें (सामने की ओर से) और फिर उनका उपयोग करके वाक्य बनाते हैं। (सी रखी 4)

– मुझे आश्चर्य है कि आज आप हमारे काम के दौरान क्या सवाल पूछना चाहते हैं और जवाब देना चाहते हैं। (प्रशन शिक्षार्थियों) तो, वर्तमान पाठ के मुख्य प्रश्न हैं: (फिसल पट्टी 5, बच्चे पढ़ना प्रशन)

वी। प्राथमिक धारणा और नई सामग्री को आत्मसात करना

– हम जारी रखने के लिए तैयार हैं और परिवारों में विभिन्न पंक्तियों के कारणों को जानना दिलचस्प है। आपकी क्या राय है जो दुनिया के आंकड़ों में पहला स्थान लेती है। (विद्यार्थियों के दिमाग)

( सी रखी 6) कृपया दुनिया के आंकड़ों को प्रदर्शित करने वाले आरेख के साथ अपनी राय और उत्तर की तुलना करें। (चर्चा)

– क्या आपके परिवारों में टकराव है? आमतौर पर उन्हें कौन शुरू करता है? उनके कारण क्या हैं? क्या आप उनसे बचने की कोशिश करते हैं? कैसे? आपके परिवारों में कौन अधिक पीड़ित है? आपका अपना व्यवहार क्या है? ...

Vi। अभ्यास करने और समस्याओं को हल करने की स्थितियों में सैद्धांतिक पदों का अनुप्रयोग

– जैसा कि आप देखते हैं कि पंक्तियाँ माता-पिता के बीच, बच्चों के बीच / माताओं और पिता / उनकी बेटियों / पुत्रों के बीच हो सकती हैं। तुम सही हो; माता-पिता या यहां तक \u200b\u200bकि दादा-दादी और बच्चों के संघर्ष का मुख्य कारण उनकी गलतफहमी है। आइए संवाद को सुनें (पेज 103, व्यायाम नंबर 2,से। मी. ) और कार्य के प्रश्न का उत्तर दें: ये लोग एक-दूसरे से असहमत क्यों हैं?

( चाहिए धर्मांतरित ध्यान पर भाव: परिवार का पुनर्मिलन, सुंदरता के रूप में सौंदर्य है।स्लाइड 7, 1 क्लिक, प्रोजेक्टर की जरूरत नहीं।

छात्रों के उत्तर सुनना और व्यायाम संख्या 2 के पाठ का उपयोग करके व्यायाम संख्या 6 को पूरा करने की पेशकश करना आवश्यक है)

– क्या कैरी की मां स्थिति को बदलने का प्रबंधन करेगी? हम कहानी का दूसरा भाग सुन रहे हैं।लेकिन, पहले गर्त अभ्यास # 19, पृष्ठ 108 देखें।

(दूसरे भाग को सुनने के बाद, एक प्रोजेक्टर का उपयोग किए बिना 7 स्लाइड, 2 क्लिक, छात्रों ने # 19 और # 20 अभ्यास पूरा किया, देखें और बदलती माँ और बेटी के व्यवहार पर अपनी राय दें।)

– क्या कैरी ब्लैक वेलवेट ड्रेस पहनेगी? क्यों? अब देखिए फिर से खुशहाल परिवार की तस्वीर (फिसल पट्टी 7, 3 रोना , सी का उपयोग करते हुए प्रक्षेपक ) तथाक्या हो रहा है.
( पूर्वानुमान अंत कहानियों) चलो कहानी के अंत तक सुनें (से। मी. ) यह पता लगाने के लिए कि क्या आप सही हैं। कहानी के लेखक का कहना है कि माँ को गुलाब की पिन का चमत्कार मिला। क्यों? (चाहिए धर्मांतरित ध्यान पर भाव: गुलाब की पिन बांधने के लिए, किक आउट करने के लिए, स्विफ्ट उड़ाने के लिए)

– पंक्ति को रोकने में माँ (एंजेला) कैसे सफल हुई? अगर एंजेला ने अपनी बेटी को महान-दादी के पिन के बारे में नहीं बताया तो संघर्ष का क्या कारण हो सकता है? क्या आपको यह कहानी पसंद / नापसंद है? क्यों? यह क्या सिखाता है? क्या परिवार में टकराव से बचना या रोकना महत्वपूर्ण है?( स्लाइड 8) अलग-अलग संघर्षों के कारण क्या हो सकता है?

Vii। गठित कौशल और क्षमताओं का स्वतंत्र, रचनात्मक उपयोग

– क्या आप कुछ संवादों को करना चाहेंगे? आपका काम शांतिपूर्ण तरीके से संघर्षों को हल करने के लिए सब कुछ करने की कोशिश करना है। पहली स्थिति (फिसल पट्टी 9 ) - पिता कंप्यूटर के साथ बहुत समय बिताते हैं।

(छात्रों ने 30-40 सेकंड के लिए स्थिति की ओर इशारा किया, साथी की टिप्पणी को मान लिया और एक असंगत बातचीत को मंच दिया, जिसके द्वारा पहल की गई थी
कोई भी साथी कार्य कर सकता है। सुनने के बाद, अधिमानतः, दो या तीन संवाद, नौवें-ग्रेडर संवाद में प्रतिभागियों के व्यवहार, शांतिपूर्ण तरीके से संघर्ष को हल करने की उनकी क्षमता, या विवाद / झगड़े की निरंतरता के कारण पर चर्चा करते हैं। प्रस्तावित शब्द उपयोग आवश्यक नहीं.)

– दूसरी स्थिति (फिसल पट्टी 10 ) - बेटी ने अपने बाल रंगे हैं।

– तीसरी स्थिति (फिसल पट्टी 11 ) - दो भाइयों को केवल एक बाइक मिली है, और उनके माता-पिता दूसरे को अनुमति नहीं दे सकते।

उदाहरण (मेरे छात्रों के संवादों में से एक):

– आप बाइक क्यों ले जा रहे हैं? आज मेरी बारी है।
- आप देखिए, मैंने अपने दोस्त से वादा किया है ...
- क्या? फिर? मैं इससे तंग आ गया हूँ।
- सबसे पहले, मैं बड़ी हूँ। दूसरी बात, मैं दूसरी बाइक खरीदने के लिए पैसे कमा रहा हूं। और तुम कुछ नहीं करते।
- यह अनुचित है। आप जानते हैं मैं हर दिन मां की मदद करता हूं।
- तो मैं करता हूं। लेकिन मुझे लगता है कि बाइक की वजह से पैसा झगड़ा करने लायक नहीं है।
- मुझे आपका तर्क काफी पक्का लगता है। क्या मै तुम्हारे साथ चल सकता हूँ?
- ठीक।

टिप्पणी: मेरे छात्रों में से एक ने कहा “इस तथ्य के बावजूद कि छोटा भाई बहुत चिढ़ जाता है, उसका बड़ा व्यक्ति बिल्कुल सही है। किसी को समस्या को जल्द से जल्द हल करना होगा और सौभाग्य से वे दोनों इसे समझने में सक्षम हैं। ”

आठवीं। सामान्यकरण आत्मसात सामग्री

– मुझे बहुत खुशी है कि आप संवादों को निभाने में सफल रहे। धन्यवाद। योग करने के लिए, इस मामले में आप क्या सलाह दे सकते हैं, इस पर विचार करें।( स्लाइड 12, छात्र एक नोटबुक में एक टेबल भरते हैं और फिर अपने वाक्यों का आदान-प्रदान करते हैं, जिसके बाद शिक्षक रिकॉर्ड को पूरा करने के लिए स्लाइड पर व्यक्तिगत वाक्यांशों को देखने की पेशकश करता है। यह असाइनमेंट न केवल सबक सीखता है, बल्कि छात्रों को उनके होमवर्क के लिए तैयार करता है। ”

नौवीं। घर का बना काम

– मुझे यकीन है कि आप किसी भी पारिवारिक संघर्ष से बचने या उसे रोकने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करेंगे। ( फिसल पट्टी 13) चलो एक दोस्ताना और समझदार परिवार है!यह हम पर निर्भर करता है, क्या यह नहीं है?
- मैं तुम्हें पसंद कर सकता हूँ

1) एक निबंध लिखने, एक प्रस्तुति बनाने या इसके बारे में बताने के लिए। (फिसल पट्टी 13)
2) इस तरह के शब्दों का उपयोग करते हुए एक छोटा निबंध लिखने के लिए: (फिसल पट्टी 14) "अगर मेरे (परिवार, दोस्तों) के साथ कुछ संघर्ष (समस्याएँ) होते तो मैं करता ..."। "
3) अपनी खुद की राय साझा करने के लिए कि आप अपनी कठिन पारिवारिक स्थितियों को कैसे दूर करते हैं।

एक्स। प्रतिबिंब गतिविधियों

– मुझे बताओ, कृपया, अगर हमारा पाठ आपको अपना होमवर्क करने में मदद करेगा। आज आपने क्या सीखा? क्या आपको पाठ पसंद है? क्या आपने मेहनत की है / आनंद के साथ या आप आलसी / निष्क्रिय थे?(छात्र एक चिंतनशील तालिका भरते हैं और शिक्षक पाठ को सारांशित करता है)

मेरा काम
(नाम)

शब्दों

व्याकरण के नियम

करने का प्रबंध किया

ख़ाली। नया / दिलचस्प

किसी भी कठिनाइयों

मेरे सहपाठियों का काम

मेरे शिक्षक का काम

स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधि का परिणाम छात्रों के मौखिक बयानों और लिखित कार्यों में प्रकट होता है।

माना जाता है कि सबक संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है:

शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य, अखंडता और गतिशीलता को दर्शाता है;

होमवर्क सहित सभी प्रकार की भाषण गतिविधियाँ शामिल हैं;

संज्ञानात्मक, विकासात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्य पूरे होते हैं;

बच्चों की स्वतंत्रता को बढ़ाने के उद्देश्य से मुख्यतः समस्या आधारित शिक्षण विधियाँ

एक आधुनिक पाठ के मुख्य चरण शामिल हैं;

होमवर्क का एक विकल्प पेश किया जाता है;

सामान्य सिद्धांतवादी सिद्धांत के अनुसार, जीवन के साथ एक संबंध है;

सहयोग के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं;

मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन के विभिन्न तरीकों, प्रक्रिया का प्रतिबिंब और असाइनमेंट के परिणाम का उपयोग किया जाता है।

परिणामस्वरूप, छात्र

जानना विषय पर शाब्दिक सामग्री और कठिनाई की डिग्री के साथ एक संचार समस्या को हल करने में इसका उपयोग करें;

तकनीकी जानकारी एक साथी के साथ बातचीत का संचालन करना और निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कठिनाइयों को दूर करना;

अपना आत्मनिरीक्षण और उनकी गतिविधियों के आत्म-मूल्यांकन के कौशल।

आधुनिक अंग्रेजी पाठ के प्रकार और संरचना

एक विदेशी भाषा में सभी शैक्षिक गतिविधियाँ आधारित हैंगतिविधि दृष्टिकोण जिसका उद्देश्य गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में महारत के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास करना है। पाठों को पूरी तरह से अलग पैटर्न का पालन करना चाहिए।

छात्र शैक्षिक भाषाई प्रक्रिया में एक जीवित भागीदार है। यह उसकी अपनी कार्रवाई है जो विदेशी भाषा में उसकी स्वतंत्र भाषण क्षमता के भविष्य में गठन का आधार बन सकती है। इस प्रकार, एक आधुनिक अंग्रेजी पाठ का शैक्षिक कार्य परिस्थितियों को व्यवस्थित करना है जो सीखने की क्रिया को प्रेरित करता है।

पारंपरिक और आधुनिक प्रकार के विदेशी भाषा पाठों की तुलना:

यदि हम एक पारंपरिक पाठ की तुलना करते हैं, तो उदाहरण के लिए, यदि हम पढ़ते हैं, तो छात्र को यह करना चाहिए:
- पहले से अध्ययन की गई भाषा सामग्री और नई शब्दावली सामग्री से युक्त, अपेक्षाकृत अनुकूलित ग्रंथों को पढ़ने में सक्षम हो।

नए FSES के अनुसार, छात्र को:

पाठ की बारीकियों में प्रत्यक्ष रूप से स्वतंत्र रूप से नेविगेट करें और व्यावहारिक भाषण गतिविधि में प्राप्त जानकारी का उपयोग करें।

मूल प्रकार के पाठ वही, लेकिन उनमें परिवर्तन हैं।

निम्न प्रकार के पाठ हैं जिनका मैं उपयोग करता हूं:

1) नई शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने का पाठ;

2) सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण के सबक;

3) संयुक्त सबक;

4) ज्ञान, भाषण कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण और सुधार के सबक।

अपने शब्दों में व्याकरण के नियमों का पुनरुत्पादन,

पैटर्न का पालन करना

प्रारंभिक भाषा, भाषण कौशल, भाषण कौशल में महारत हासिल करने में एक सबक

आत्मसात ज्ञान का अनुप्रयोग और सीखने की क्रिया के तरीके

असाइनमेंट के नमूने के सही प्रजनन, व्याकरण के नियमों का अनुप्रयोग

भाषण के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का सबक

ZUNov

भाषण ZUNs का व्यवस्थितकरण

एक सामान्यीकृत बनाने की क्षमता

निष्कर्ष, गठन का स्तर

भाषण क्षमता

विषय पुनरावृत्ति पाठ

ZUNov

भाषण का सुदृढीकरण

ZUNov

त्रुटि मुक्त निष्पादन

व्याकरण व्यायाम, मौखिक

उत्तर अंग्रेजी में; कौशल

खोजें और ठीक करें

भाषाई त्रुटियां, पारस्परिक सहायता प्रदान करती हैं

परीक्षण पाठ

भाषा ZUNs की जाँच करना,

उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग

भाषाई स्तर

क्षमता

संयुक्त पाठ

समस्याओं को हल करना जो एक अंग्रेजी पाठ में पूरा नहीं किया जा सकता है

योजनाबद्ध परिणाम

व्यावहारिक समाधान पाठ,

डिजाइन कार्य

अंग्रेजी सिखाने की प्रैक्टिकल ओरिएंटेशन

भाषा उपकरण का उपयोग करना

अध्ययन के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम

इतिहास और देशों की संस्कृति का अध्ययन किया

भाषा: हिन्दी

आधुनिक विदेशी भाषा पाठ के प्रकार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रत्येक प्रकार के पाठ की अनुमानित संरचना

नए ज्ञान को आत्मसात करने के लिए पाठ संरचना:

1) संगठनात्मक चरण।

5) प्राथमिक एंकरिंग।

2. ज्ञान और कौशल के जटिल अनुप्रयोग में पाठ की संरचना

(समेकन पाठ)।

1) संगठनात्मक चरण।

2) छात्रों के मूल ज्ञान को फिर से बनाना, पुन: प्रस्तुत करना और सुधारना।

3) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों का विवरण। छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का प्रेरणा।

4) प्राथमिक एंकरिंग

एक परिचित स्थिति में

5) एक नई स्थिति में ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग और अधिग्रहण (समस्या कार्य)

6) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश

7) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

3. पाठ की संरचना को व्यवस्थित करना और ज्ञान और कौशल को सामान्य बनाना

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना। छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का प्रेरणा।

3) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

छात्रों को सामान्यीकृत गतिविधियों के लिए तैयार करना

अगले स्तर पर पुन: प्रस्तुत करना (सुधारित प्रश्न)।

4) एक नई स्थिति में ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग

5) अस्मिता पर नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।

6) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

विश्लेषण और काम के परिणामों की सामग्री, अध्ययन सामग्री पर निष्कर्ष का गठन।

4. पाठ की संरचना ज्ञान और कौशल को नियंत्रित करती है

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना। छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का प्रेरणा।

3) ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को प्रकट करना, छात्रों के भाषण कौशल के स्तर की जाँच करना। (मात्रा या कठिनाई की डिग्री के संदर्भ में कार्य कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए और प्रत्येक छात्र के लिए संभव होना चाहिए)।

नियंत्रण पाठ लिखित नियंत्रण पाठ, मौखिक और लिखित नियंत्रण के संयोजन के पाठ हो सकते हैं। नियंत्रण के प्रकार के आधार पर, इसकी अंतिम संरचना बनती है

4) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

5. ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के सुधार के लिए पाठ की संरचना।

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना। छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का प्रेरणा।

3) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के नियंत्रण के परिणाम। ज्ञान और कौशल में विशिष्ट गलतियों और अंतराल की पहचान, उन्हें खत्म करने और ज्ञान और कौशल में सुधार करने के तरीके।

नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, शिक्षक सामूहिक, समूह और व्यक्तिगत शिक्षण विधियों की योजना बनाता है।

4) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश

5) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

6. संयुक्त पाठ की संरचना।

1) संगठनात्मक चरण।

2) पाठ के लक्ष्य और उद्देश्यों को निर्धारित करना। छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का प्रेरणा।

3) नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात।

4) समझ की प्रारंभिक जांच

5) प्राथमिक एंकरिंग

६) अस्मिता पर नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।

7) होमवर्क के बारे में जानकारी, इसे पूरा करने के तरीके के बारे में निर्देश

8) परावर्तन (पाठ के परिणामों को संक्षेप में)

कक्षा में छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मैं प्रशिक्षण के स्तर और काम की गति से छात्रों के भेदभाव को ध्यान में रखता हूं। मैं कार्यों का चयन करता हूं ताकि किसी भी छात्र के लिए एक सफल स्थिति बन जाए। इस स्तर पर भी पाठ में छात्रों के काम को व्यवस्थित करने के रूपों पर विचार करना आवश्यक है। यदि एक पारंपरिक अंग्रेजी पाठ में ललाट का काम अधिक बार किया जाता था, तो एक आधुनिक प्रकार के पाठ में व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य प्रमुख होते हैं। छात्रों के शैक्षिक सहयोग, बातचीत, भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता, यानी छात्रों को संचार कौशल विकसित करने के लिए जोड़े और समूहों में काम करना आवश्यक है। सभी तरह के प्रोजेक्ट बनाने के लिए ग्रुप वर्क अच्छा है।

एक आधुनिक पाठ के लिए आवश्यकताएँ:

त्रिगुण उपचारात्मक लक्ष्य का एक स्पष्ट सूत्रीकरण;

अंग्रेजी में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं और छात्रों के भाषाई प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखते हुए पाठ के उद्देश्यों के अनुसार पाठ की इष्टतम सामग्री का निर्धारण;

भाषाई और सांस्कृतिक सामग्री के छात्रों द्वारा महारत के स्तर का पूर्वानुमान, पाठ में भाषण कौशल का गठन;

सबसे इष्टतम तरीकों का चयन, दिवाला तकनीक और शिक्षण सहायक उपकरण,
- एक विकल्प जो संज्ञानात्मक भाषण गतिविधि प्रदान करता है, कक्षा में विभिन्न प्रकार के सामूहिक और व्यक्तिगत कार्यों का संयोजन और छात्रों की अधिकतम स्वतंत्रता;

एक अंग्रेजी सबक समस्याग्रस्त और विकासात्मक होना चाहिए: शिक्षक स्वयं छात्रों के साथ सहयोग करने के लिए ट्यून करता है और जानता है कि उन्हें शिक्षक और सहपाठियों के साथ सहयोग करने के लिए कैसे निर्देशित किया जाए;

शिक्षक समस्या स्थितियों को व्यवस्थित करता है, छात्रों की सोच और भाषण गतिविधि को सक्रिय करता है;

छात्रों के सबसे सफल सीखने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

एक विदेशी भाषा पाठ के मुख्य चरण

एक बार फिर, मैं एक विदेशी भाषा के पाठ के मुख्य चरणों को संक्षेप में बताना चाहूंगा।

शिक्षक या बच्चों द्वारा लक्ष्य का निर्माण और लक्ष्य तय करने के तरीके

सबक। शिक्षण तकनीक विफलता का प्रदर्शन

मौजूदा ज्ञान, यूयूडी के गठन में कमी

पाठ की शुरुआत में या उसके दौरान भाषा ज्ञान का वास्तविक रूप में आवश्यकतानुसार उपयोग

धारणा के लिए आवश्यक बुनियादी अवधारणाओं की पुनरावृत्ति की तकनीक

स्कूली बच्चों द्वारा नई भाषा सामग्री।

नई सैद्धांतिक शैक्षिक सामग्री की प्राथमिक धारणा और आत्मसात

मौलिक रूप से नए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने की तकनीक

जानकारी, प्राथमिक समेकन के तरीके

(बच्चों के भाषण में व्यक्त)

भाषण अभ्यास करते समय सैद्धांतिक पदों का अनुप्रयोग

व्यायाम पैटर्न, व्याकरण

शब्द, वाक्य लिखते समय नियम

गतिशील ठहराव

अधिग्रहीत भाषा सामग्री का सामान्यीकरण

पहले सीखे गए के साथ संयोजन के रूप में नई सामग्री का उपयोग करना

ललाट सर्वेक्षण, बातचीत की शर्तें

गतिविधि का प्रतिबिंब

संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियों के परिणामों को सारांशित करना

विद्यार्थियों

स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम पर नियंत्रण

गतिविधियों को नियंत्रित करना और आत्म-मूल्यांकन करना सीखना।

छात्रों की स्वतंत्र रूप से गलतियों को खोजने और सही करने की क्षमता।

आधुनिक अंग्रेजी पाठ , संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंडों का प्रदर्शन - यह एक सबक है जिसमें शिक्षक, केवल बच्चों का मार्गदर्शन करते हैं, पाठ के दौरान सिफारिशें देते हैं। बच्चों को लगता है कि वे खुद ही पाठ पढ़ा रहे हैं।

उसी समय, मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि हमारे छात्रों की एक विदेशी भाषा के ज्ञान का स्तर बेहद कम है और यह अभी भी बच्चों द्वारा खुद को पढ़ाए गए पाठ के स्तर से बहुत दूर है।

नए शैक्षिक मानक, अंग्रेजी सिखाने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को पेश करते हुए, हमें नए रचनात्मक विचारों को अपनाने के लिए, पाठ को नए सिरे से देखने का अवसर दिया। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि पारंपरिक तरीकों और काम के तरीकों को खारिज कर दिया जाना चाहिए। उन्हें आधुनिक तकनीकों के साथ एक नए तरीके से लागू किया जा सकता है।