विशेष सुधारक स्कूलों के विशेष शिक्षा प्रकार। विशेष शिक्षा की स्कूल प्रणाली

मानक स्थिति के अनुसार, रूस में विशेष (सुधारक) संस्थानों को 8 प्रकारों में विभाजित किया गया है:

1. बहरे बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए पहले प्रकार की एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्था बनाई गई है, जो श्रवण-दृश्य आधार पर संचार और सोच के रूप में मौखिक भाषण के गठन के साथ घनिष्ठ संबंध में उनके सर्वांगीण विकास, उनके मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन के लिए सुधार और क्षतिपूर्ति प्राप्त करने के लिए। स्वतंत्र जीवन के लिए सामान्य शैक्षिक, श्रम और सामाजिक तैयारी।

2. दूसरे प्रकार का एक सुधारात्मक संस्थान श्रवण बाधित बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए बनाया गया है (आंशिक सुनवाई हानि और भाषण अविकसित के अलग-अलग डिग्री) और दिवंगत-बधिर बच्चों (पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में बधिर, लेकिन स्वतंत्र भाषण), मौखिक भाषण के गठन के आधार पर उनका सर्वांगीण विकास। श्रवण और श्रवण-दृश्य आधार पर मुफ्त भाषण संचार की तैयारी। श्रवण बाधित बच्चों के शिक्षण में सुधारात्मक ध्यान केंद्रित होता है जो विकासात्मक विकलांगताओं को दूर करने में मदद करता है। इसके अलावा, पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान विशेष ध्यान श्रवण धारणा के विकास और गठन पर काम करने के लिए भुगतान किया जाता है मौखिक भाषण... विद्यार्थियों को एक श्रवण-वाक् वातावरण (ध्वनि-प्रवर्धक उपकरण का उपयोग करके) सक्रिय भाषण अभ्यास के साथ प्रदान किया जाता है, जो उन्हें श्रवण आधार पर भाषण बनाने की अनुमति देता है जो प्राकृतिक ध्वनि के करीब है।

3.4। प्रकार III और IV के सुधारात्मक संस्थान प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, परवरिश, दृश्य हानि के साथ विद्यार्थियों में प्राथमिक और माध्यमिक विकास विचलन का सुधार, अक्षुण्ण विश्लेषणकर्ताओं का विकास, सुधारात्मक और प्रतिपूरक कौशल का गठन जो समाज में विद्यार्थियों के सामाजिक अनुकूलन में योगदान करते हैं। यदि आवश्यक हो, तो नेत्रहीन और नेत्रहीन बच्चों के संयुक्त (एक सुधारक संस्थान में), स्ट्रैबिस्मस और एंबीलियापी वाले बच्चों को प्रशिक्षित किया जा सकता है।

5. गंभीर प्रकार के विकृति वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए, उन्हें उपलब्ध कराने के लिए V प्रकार का सुधारक संस्थान बनाया गया है विशेष सहायता, भाषण विकारों और संबंधित सुविधाओं पर काबू पाने में योगदान देता है मानसिक विकास.

6. छठी प्रकार की एक सुधारात्मक संस्था मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए बनाई गई है (विभिन्न एटियलजि और गंभीरता के मोटर विकारों के साथ, सेरेब्रल पाल्सी, जन्मजात और अधिग्रहीत मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की विकृतियों के साथ, ऊपरी के पक्षाघात संबंधी पक्षाघात) निचले अंग, परासरण और निम्न का दृष्टांत ऊपरी अंग), मोटर कार्यों की बहाली, गठन और विकास के लिए, मानसिक सुधार और भाषण विकास बच्चों, उनके सामाजिक और श्रम अनुकूलन और एक विशेष रूप से संगठित मोटर शासन और विषय-व्यावहारिक गतिविधि के आधार पर समाज में एकीकरण।

7. मानसिक मंदता वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए VII का एक सुधारक संस्थान बनाया गया है, जो बौद्धिक विकास की संभावित निरंतर संभावनाओं के साथ, स्मृति, ध्यान, मानसिक प्रक्रियाओं की गति और गतिशीलता की कमी, थकावट, गतिविधि की स्वैच्छिक विनियमन के गठन की कमी, भावनात्मक अस्थिरता के लिए है। उनके मानसिक विकास और भावनात्मक-सशर्त क्षेत्र में सुधार, संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता, कौशल का निर्माण और शैक्षिक गतिविधि की क्षमताओं को सुनिश्चित करना।

8. शिक्षा और कार्य प्रशिक्षण के माध्यम से अपने विकास में विचलन को ठीक करने के लिए मानसिक मंदता के साथ बच्चों के शिक्षण और परवरिश के लिए VIII प्रकार का सुधारक संस्थान बनाया गया है, साथ ही समाज में बाद के एकीकरण के लिए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास भी।

1-6 प्रकार के संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है।

विषय पर: कार्यप्रणाली विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

प्रकार (VIII) के विशेष (सुधारक) संस्थानों के लिए गणित (ग्रेड 2) में परीक्षा

गणित में टेस्ट पेपर पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए ग्रेड 2 के लिए "वैदिक प्रकार के विशेष (सुधारक) संस्थानों के कार्यक्रम" के अनुसार विकसित किए गए थे। विकल्प विभेदित हैं। विकल्प 1 - छात्रों के लिए ...

II प्रकार (विशेष श्रवण बाधित बच्चों के लिए) विशेष (कोराटेक्टिव) संस्थानों के 8-11 अंकों में 8-11 बजे के लिए नियुक्ति और प्रशिक्षण के लिए प्रशिक्षण की प्रगति के लिए संशोधित कार्यक्रम

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मैथोडोलॉजिकल डेवलपमेंट में एक वर्णन और दो जानवरों के वर्णन-संकलन का उपयोग करने के लिए सामग्री होती है, जिसका उपयोग मैंने पाठ के लिए संकलित प्रस्तुति ...

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शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय रूसी संघ

उच्च के राज्य शैक्षिक संस्थान व्यावसायिक शिक्षा

"चेल्याबिंस्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय"

(GOU VPO "ChGPU")

परीक्षा

विषय पर: स्कूल प्रणाली विशेष शिक्षा.

प्रदर्शन किया:

छात्र समूह 252

विशेषता "भाषण चिकित्सा"

सिज़िंत्सेवा ई.जी.

द्वारा जाँच की गई: बोरोडिना वी.ए.

चेल्याबिंस्क, 2011

परिचय

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले स्कूल-आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों या घर पर विशेष शैक्षिक मानकों के अनुसार शिक्षित किया जाता है।

XX सदी के दौरान। विशेष "सुधारक" शैक्षणिक संस्थानों की एक प्रणाली का गठन किया गया था, जो मुख्य रूप से बोर्डिंग स्कूलों में हैं और जिसमें विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं वाले अधिकांश स्कूली आयु के बच्चे यूएसएसआर और रूस में अध्ययन और अध्ययन करते हैं।

जिम्मेदारी का व्यवहार व्यवहार दंडात्मक

1. विशेष शिक्षा की स्कूल प्रणाली

वर्तमान में, विभिन्न विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए आठ मुख्य प्रकार के विशेष स्कूल हैं। इन विद्यालयों की आवश्यकताओं में नैदानिक \u200b\u200bविशेषताओं की शुरूआत को बाहर करने के लिए (जैसा कि यह पहले था: मानसिक रूप से मंद लोगों के लिए एक विद्यालय, बधिरों के लिए एक विद्यालय, आदि), नियामक और आधिकारिक दस्तावेजों में, इन विद्यालयों को उनके विशिष्ट सीरियल नंबर द्वारा बुलाया जाता है:

1 प्रकार की विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्था (बधिर बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

II प्रकार की विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्था (श्रवण बाधित और दिवंगत बच्चों की सुनवाई के लिए बोर्डिंग स्कूल);

III प्रकार की विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्था (नेत्रहीन बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान IV (दृष्टिहीन बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान वी (गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान VI (मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

VII के विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान (सीखने की कठिनाइयों, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए स्कूल और बोर्डिंग स्कूल);

VIII प्रकार की विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्था (मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए स्कूल या बोर्डिंग स्कूल)।

ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित किया जाता है रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा दिनांक 12 मार्च, 1997 संख्या 288 "विशेष (सुधार) पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर शैक्षिक संस्था छात्रों के लिए, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों ", साथ ही रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के एक पत्र" I-VIII प्रकार के विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों की बारीकियों पर। "

इन दस्तावेजों के अनुसार, सभी विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थानों में विशेष शैक्षिक मानकों को लागू किया जाता है।

एक विशेष के आधार पर स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थान शैक्षिक मानकपाठ्यक्रम को विकसित और कार्यान्वित करता है और शिक्षण कार्यक्रमबच्चों के मनोचिकित्सा विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं के आधार पर।

हाल के वर्षों में, बच्चों के अन्य श्रेणियों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए गए हैं विकलांग स्वास्थ्य और जीवन की गतिविधियाँ: ऑटिस्टिक व्यक्तित्व लक्षणों के साथ, डाउन सिंड्रोम के साथ। कालानुक्रमिक रूप से बीमार और कमजोर बच्चों के लिए स्कूल (वन) स्कूल भी हैं।

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों को संबंधित संस्थान द्वारा वित्तपोषित किया जाता है।

प्रत्येक ऐसी शैक्षणिक संस्था पुतली के जीवन के लिए जिम्मेदार है और एक विशेष शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने के अपने संवैधानिक अधिकार को सुनिश्चित करती है। सभी बच्चों को शिक्षा, परवरिश, उपचार, सामाजिक अनुकूलन और समाज में एकीकरण के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं।

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों के स्नातक (को छोड़कर) स्कूलों आठवीं प्रकार) एक योग्यता शिक्षा प्राप्त करते हैं (यानी, एक सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूल के शैक्षिक स्तरों के अनुरूप: उदाहरण के लिए, बुनियादी सामान्य शिक्षा, सामान्य माध्यमिक शिक्षा)। उन्हें एक राज्य-मान्यता प्राप्त दस्तावेज जारी किया जाता है, जो शिक्षा के प्राप्त स्तर या एक विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थान से स्नातक के प्रमाण पत्र की पुष्टि करता है।

में विशेष स्कूल बच्चे को शैक्षिक अधिकारियों द्वारा केवल माता-पिता की सहमति से और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष (सिफारिश) पर भेजा जाता है। इसके अलावा अभिभावक की सहमति और निष्कर्ष के आधार पर PMPK बच्चा मानसिक अध्ययन के साथ बच्चों के लिए एक विशेष स्कूल के अंदर एक कक्षा में स्थानांतरित किया जा सकता है क्योंकि इसमें अध्ययन के पहले वर्ष के बाद।

एक विशेष स्कूल में, एक जटिल दोष संरचना वाले बच्चों के लिए एक वर्ग (या समूह) बनाया जा सकता है क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया के संदर्भ में ऐसे बच्चों की पहचान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक अवलोकन के दौरान की जाती है।

इसके अलावा, किसी भी तरह के एक विशेष स्कूल में, गंभीर मानसिक दुर्बलता और अन्य सहवर्ती विकारों वाले बच्चों के लिए कक्षाएं खोली जा सकती हैं। इस तरह के एक वर्ग को खोलने का निर्णय आवश्यक परिस्थितियों, विशेष रूप से प्रशिक्षित कर्मियों की उपस्थिति में एक विशेष विद्यालय के शैक्षणिक परिषद द्वारा किया जाता है। ऐसी कक्षाओं का मुख्य कार्य एक प्राथमिक प्रदान करना है प्राथमिक शिक्षाबच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, पूर्व-पेशेवर या प्राथमिक श्रम और सामाजिक प्रशिक्षण प्राप्त करना, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखना।

एक विशेष स्कूल के एक छात्र को माता-पिता (या उन्हें बदलने वाले व्यक्तियों) की सहमति से और उनके आधार पर शिक्षा अधिकारियों द्वारा एक नियमित सामान्य शिक्षा स्कूल में स्थानांतरित किया जा सकता है pMPK के निष्कर्ष, साथ ही अगर में समावेशी स्कूल एकीकृत सीखने के लिए आवश्यक शर्तें हैं।

शिक्षा के अलावा, विशेष स्कूल विकलांग बच्चों को चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है, जिसके लिए विशेष स्कूल के कर्मचारियों पर उपयुक्त विशेषज्ञ होते हैं। वे शिक्षण स्टाफ के साथ घनिष्ठ सहयोग में काम करते हैं, नैदानिक \u200b\u200bगतिविधियों, मनोचिकित्सा और मनोचिकित्सा उपायों को पूरा करते हैं, एक विशेष स्कूल में एक सुरक्षात्मक शासन बनाए रखते हैं, पेशेवर परामर्श में भाग लेते हैं। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे दवा और फिजियोथेरेपी, मालिश, सख्त प्रक्रियाएं प्राप्त करते हैं, भौतिक चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेते हैं।

सामाजिक अनुकूलन, सामाजिक एकीकरण की प्रक्रिया को अंजाम देने में मदद करता है सामाजिक शिक्षक... इसकी भूमिका विशेष रूप से एक पेशे को चुनने, स्कूल से स्नातक होने और स्कूल के बाद की अवधि में संक्रमण के स्तर पर बढ़ जाती है।

प्रत्येक विशेष स्कूल अपने विद्यार्थियों के श्रम, पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण पर काफी ध्यान देता है। प्रशिक्षण की सामग्री और रूप स्थानीय विशेषताओं पर निर्भर करते हैं: क्षेत्रीय, जातीय-राष्ट्रीय और सांस्कृतिक, स्थानीय श्रम बाजार की जरूरतों पर, विद्यार्थियों के अवसर, उनके हित। कार्य प्रोफ़ाइल का चयन विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत आधार पर किया जाता है, जिसमें स्वरोजगार की तैयारी भी शामिल है।

एक विशेष प्रकार का I स्कूल, जहाँ बहरे बच्चे पढ़ते हैं, आचरण करते हैं शैक्षिक प्रक्रिया स्तर के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रम सामान्य शिक्षा के तीन स्तर:

प्रथम चरण - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (तैयारी वर्ग में प्रशिक्षण के मामले में 5-6 साल या 6-7 साल के भीतर);

पहला चरण - बुनियादी सामान्य शिक्षा (5-6 वर्षों के भीतर);

तीसरा स्तर - पूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा (2 साल, एक नियम के रूप में, एक शाम स्कूल की संरचना में)।

एक तैयारी वर्ग उन बच्चों के लिए आयोजित किया जाता है, जिन्होंने पूर्ण पूर्वस्कूली प्रशिक्षण प्राप्त नहीं किया है। 7 साल के बच्चों को पहली कक्षा में प्रवेश दिया जाता है।

सब शिक्षण गतिविधियां मौखिक मौखिक और के गठन और विकास पर काम के साथ अनुमति दी लिखित भाषणसंचार, दृश्य-श्रव्य आधार पर दूसरों के भाषण को देखने और समझने की क्षमता। बच्चे ध्वनि और उपकरण का उपयोग करके, कान से और मौखिक रूप से भाषण को देखने के लिए सुनने के अवशेष का उपयोग करना सीखते हैं।

इस उद्देश्य के लिए, समूह और व्यक्तिगत सत्र श्रवण धारणा के विकास और मौखिक भाषण के उच्चारण पक्ष के गठन पर।

स्कूल, द्विभाषी आधार पर काम करते हुए, मौखिक भाषा और सांकेतिक भाषा के समान शिक्षण प्रदान करता है, लेकिन पढ़ाई में सफल सांकेतिक भाषा में आयोजित किया गया।

पहले प्रकार के एक विशेष स्कूल के भाग के रूप में, दोष की जटिल संरचना (मानसिक मंदता, सीखने की कठिनाइयों, कमजोर आँखें, आदि) के साथ बहरे के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

एक कक्षा (समूह) में बच्चों की संख्या 6 लोगों से अधिक नहीं है, 5 लोगों तक जटिल दोष संरचना वाले बच्चों के लिए कक्षाओं में।

टाइप II का एक सामाजिक स्कूल, जहां श्रवण बाधित (आंशिक सुनवाई हानि और भाषण अविकसित के अलग-अलग डिग्री) और दिवंगत-बधिर बच्चों (पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में बहरे, लेकिन स्वतंत्र भाषण को बनाए रखने के लिए प्रशिक्षित) को दो विभाग हैं:

पहला विभाग सुनवाई हानि के साथ जुड़े हल्के भाषण अविकसित बच्चों के लिए है;

दूसरा विभाग उन बच्चों के लिए है जिनके पास गहरी भाषण अविकसितता है, जिसका कारण श्रवण दोष है।

यदि सीखने की प्रक्रिया के दौरान एक बच्चे को एक विभाग से दूसरे विभाग में स्थानांतरित करना आवश्यक हो जाता है (पहले विभाग में एक बच्चे के लिए यह मुश्किल है या, इसके विपरीत, दूसरे विभाग में एक बच्चा सामान्य और भाषण विकास के ऐसे स्तर तक पहुंचता है जो उसे पहले विभाग में अध्ययन करने की अनुमति देता है, फिर माता-पिता की सहमति से और PMPK सिफारिशें इस तरह के एक संक्रमण हैं।

सात वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले बच्चों को किसी भी विभाग में पहली कक्षा में दाखिला दिया जाता है, अगर वे इसमें भाग लेते हैं बाल विहार... उन बच्चों के लिए, जो किसी भी कारण से, उपयुक्त पूर्वस्कूली प्रशिक्षण नहीं लेते हैं, दूसरे विभाग में एक तैयारी वर्ग आयोजित किया जाता है।

पहले विभाग में वर्ग (समूह) की अधिभोग 10 लोगों तक है, दूसरे विभाग में 8 लोगों तक।

प्रकार II के एक विशेष स्कूल में, शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य शिक्षा के तीन स्तरों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तर के अनुसार की जाती है:

प्रथम चरण - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (पहले विभाग में 4-5 वर्ष, दूसरे विभाग में 5-6 या 6-7 वर्ष);

पहला चरण - बुनियादी सामान्य शिक्षा (पहले और दूसरे विभागों में 6 साल);

3 चरण - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (पहले और दूसरे विभागों में 2 वर्ष)।

श्रवण और श्रवण-दृश्य धारणा का विकास, भाषण के उच्चारण पक्ष का गठन और सुधार विशेष रूप से संगठित व्यक्ति पर किया जाता है और समूह पाठ सामूहिक उपयोग और व्यक्तिगत सुनवाई एड्स के लिए ध्वनि प्रवर्धक उपकरण का उपयोग करना।

ध्वन्यात्मक लय कक्षाओं और विभिन्न प्रकार के संगीत से संबंधित गतिविधियों में श्रवण धारणा और उच्चारण कौशल के स्वचालन का विकास जारी है।

तृतीय और चतुर्थ प्रकार के विशेष स्कूल नेत्रहीन (III प्रकार), कमजोर-दृष्टि वाले और नेत्रहीन (IV प्रकार) बच्चों की शिक्षा के लिए अभिप्रेत हैं। ऐसे स्कूलों की कम संख्या के परिणामस्वरूप, यदि आवश्यक हो, तो संयुक्त (एक संस्थान में) नेत्रहीन और नेत्रहीन बच्चों की शिक्षा, साथ ही साथ स्ट्रैबिस्मस और एंब्रोपिया वाले बच्चों को भी आयोजित किया जा सकता है।

टाइप III का एक विशेष स्कूल नेत्रहीन बच्चों के साथ-साथ अवशिष्ट दृष्टि (0.04 और नीचे) और उच्च दृश्य तीक्ष्णता (0.08) के साथ बच्चों को दृश्य हानि के जटिल संयोजनों की उपस्थिति में मानता है। प्रगतिशील के साथ आँखों के रोगअंधापन के लिए अग्रणी।

6-7 साल की उम्र के बच्चे, और कभी-कभी 8-9 साल की उम्र, विशेष III प्रकार के स्कूल के पहले ग्रेड में भर्ती होते हैं। एक वर्ग (समूह) की अधिभोग 8 लोगों तक हो सकता है। सामान्य कार्यकाल 12 वर्ष के लिए III के एक स्कूल में शिक्षा, जिसके दौरान छात्र माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करते हैं।

चतुर्थ प्रकार का एक विशेष स्कूल नेत्रहीन बच्चों को 0.05 से 0.4 की दृश्य तीक्ष्णता के साथ बेहतर देखने योग्य आंखों में सहनीय सुधार के साथ स्वीकार करता है। यह अन्य दृश्य कार्यों (दृष्टि के क्षेत्र, दृश्य तीक्ष्णता के निकट), रोग प्रक्रिया के रूप और पाठ्यक्रम को ध्यान में रखता है। प्रगतिशील या अक्सर आवर्ती रोगों के मामले में एक उच्च दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चे, जो कि निकट रेंज में पढ़ने और लिखने से उत्पन्न होने वाली आश्चर्यजनक घटनाओं की उपस्थिति में इस स्कूल में भर्ती हो सकते हैं।

वही स्कूल स्ट्रैबिस्मस और एंबीलिया के साथ बच्चों को स्वीकार करता है, जिनके पास उच्च दृश्य तीक्ष्णता (0.4 से अधिक) है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों को IV स्कूल के प्रथम ग्रेड में प्रवेश दिया जाता है। वर्ग (समूह) 12 लोगों तक हो सकता है। 12 साल की स्कूली शिक्षा के लिए, बच्चे माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करते हैं।

टाइप वी का एक विशेष स्कूल गंभीर भाषण दोष वाले बच्चों की शिक्षा के लिए है और इसमें एक या दो विभाग हो सकते हैं।

पहला विभाग उन बच्चों को प्रशिक्षित करता है जिनके पास है सामान्य अविकसितता गंभीर भाषण (आलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, एपिसिया), साथ ही साथ सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे, हकलाने के साथ।

दूसरे विभाग में, बच्चे सामान्य रूप से विकसित भाषण के साथ हकलाने के गंभीर रूप का अध्ययन करते हैं।

पहले और दूसरे विभागों के भीतर, बच्चों के भाषण विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, वर्गों (समूहों) को बनाया जा सकता है, जिसमें सजातीय भाषण विकार वाले छात्र शामिल हैं।

यदि भाषण हानि को समाप्त कर दिया जाता है, तो बच्चा PMPK निष्कर्ष के आधार पर और माता-पिता की सहमति से एक नियमित स्कूल जा सकता है।

7-9 साल की उम्र के बच्चों को पहली कक्षा में 6-7 साल की उम्र में प्रवेश दिया जाता है। टाइप वी स्कूल में 10 से 11 साल के अध्ययन के लिए, एक बच्चा बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त कर सकता है।

सामाजिक भाषण चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता बच्चे को शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में, सभी पाठों में और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान प्रदान की जाती है। स्कूल में एक विशेष भाषण मोड है।

टाइप VI का एक विशेष स्कूल मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों वाले बच्चों की शिक्षा के लिए है (विभिन्न कारणों के साथ आंदोलन के विकार और गंभीरता के अलग-अलग डिग्री, सेरेब्रल पाल्सी, जन्मजात और मांसपेशियों की विकृतियों और अधिग्रहीत विकृतियों, ऊपरी और निचले छोरों के फ्लेसीसिड पैरालिसिस, पैरेसिस और पैरापरिसिस) और ऊपरी अंग)।

प्रकार VI स्कूल सामान्य शिक्षा के तीन स्तरों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तर के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करता है:

पहला चरण - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (4-5 वर्ष);

दूसरी डिग्री - बुनियादी सामान्य शिक्षा (6 वर्ष);

3 डिग्री - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (2 वर्ष)।

7 साल की उम्र के बच्चों को पहली कक्षा (समूहों) में भर्ती कराया जाता है, हालांकि, 1-2 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों और बड़े को अनुमति दी जाती है। एक बालवाड़ी उन बच्चों के लिए खुला है जिन्होंने बालवाड़ी में भाग नहीं लिया है।

एक वर्ग (समूह) में बच्चों की संख्या 10 लोगों से अधिक नहीं है।

टाइप VI स्कूल में एक विशेष मोटर शासन स्थापित किया गया है।

शिक्षा एक व्यापक के साथ एकता में किया जाता है सुधारात्मक कार्यबच्चे के मोटर के गोले को ढंकना, उसका भाषण और संज्ञानात्मक गतिविधि आम तौर पर।

लगातार सीखने की कठिनाइयों, मानसिक मंदता (पीडी) से पीड़ित बच्चों के लिए VII का एक विशेष स्कूल है

इस विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य शिक्षा के दो स्तरों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तर के अनुसार की जाती है:

प्रथम चरण - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (3-5 वर्ष)

दूसरा चरण - बुनियादी सामान्य शिक्षा (5 वर्ष)।

बच्चों को केवल तैयारी के रूप में, पहले और दूसरे ग्रेड में, तीसरे ग्रेड में - अपवाद के रूप में VII स्कूल टाइप करने के लिए भर्ती कराया जाता है। जिन लोगों ने 7 साल की उम्र में एक नियमित स्कूल में पढ़ना शुरू कर दिया था, उन्हें VII टाइप स्कूल की दूसरी कक्षा में प्रवेश दिया जाता है, और जिन्होंने 6 साल की उम्र से एक साधारण शैक्षणिक संस्थान में पढ़ना शुरू कर दिया है, उन्हें VII प्रकार के स्कूल की पहली कक्षा में प्रवेश दिया जा सकता है।

जिन बच्चों का प्री-स्कूल प्रशिक्षण नहीं हुआ है, उन्हें VII प्रकार के स्कूल की पहली कक्षा में 7 वर्ष की आयु में, और 6 वर्ष की आयु में बालवाड़ी में प्रवेश दिया जा सकता है।

एक कक्षा (समूह) में बच्चों की संख्या 12 लोगों से अधिक नहीं है।

में छात्र कक्षा VII प्रजातियां, एक नियमित स्कूल में जाना संभव है क्योंकि विकास संबंधी विचलन को ठीक किया जाता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के बाद ज्ञान अंतराल को समाप्त कर दिया जाता है।

यदि निदान को स्पष्ट करना आवश्यक है, तो बच्चा अंदर अध्ययन कर सकता है स्कूल VII वर्ष भर प्रजातियां।

बच्चों को व्यक्तिगत और समूह में विशेष शैक्षणिक सहायता प्राप्त होती है उपचारात्मक कक्षाएं, साथ ही साथ भाषण थेरेपी कक्षाएं।

VIII प्रकार का एक विशेष स्कूल बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा प्रदान करता है। गुणात्मक रूप से भिन्न सामग्री वाले इस स्कूल में शिक्षा योग्य नहीं है। व्यावसायिक प्रशिक्षण के सामाजिक अनुकूलन के लिए मुख्य ध्यान दिया जाता है जब छात्र सामान्य शिक्षा विषयों में उनके लिए उपलब्ध शैक्षिक सामग्री की मात्रा में महारत हासिल करते हैं।

आठवीं के एक स्कूल में शिक्षा श्रम प्रशिक्षण में एक परीक्षा के साथ समाप्त होती है। स्कूली बच्चों को स्वास्थ्य कारणों से परीक्षा (प्रमाणन) से छूट दी जा सकती है। रिहाई की प्रक्रिया शिक्षा मंत्रालय और रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा निर्धारित की जाती है।

एक बच्चे को 7-8 वर्ष की आयु में पहली या बालवाड़ी कक्षा में आठवीं प्रकार के स्कूल में भर्ती कराया जा सकता है। प्रारंभिक कक्षा न केवल बच्चे को स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार करने की अनुमति देती है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया और बच्चे की क्षमताओं के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन के दौरान निदान को स्पष्ट करना भी संभव बनाती है।

बालवाड़ी कक्षा में छात्रों की संख्या 6-8 लोगों से अधिक नहीं है, और अन्य कक्षाओं में - 12 से अधिक नहीं।

VIII प्रकार के स्कूल में अध्ययन की शर्तें 8 वर्ष, 9 वर्ष, 9 वर्ष व्यावसायिक प्रशिक्षण वर्ग, 10 वर्ष व्यावसायिक प्रशिक्षण वर्ग के साथ हो सकती हैं। तैयारी की कक्षा को खोलकर अध्ययन की इन शर्तों को 1 वर्ष तक बढ़ाया जा सकता है।

यदि स्कूल में आवश्यक सामग्री आधार है, तो इसमें गहन कार्य प्रशिक्षण के साथ कक्षाएं (समूह) खोली जा सकती हैं।

आठवीं (नौवीं) कक्षा से स्नातक करने वाले छात्रों को ऐसी कक्षाओं में स्थानांतरित किया जाता है। जिन लोगों ने उन्नत कार्य प्रशिक्षण के साथ कक्षा से स्नातक किया और जिन्होंने योग्यता परीक्षा उत्तीर्ण की, उन्हें इसी योग्यता श्रेणी के असाइनमेंट की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज प्राप्त होता है।

VIII प्रकार के विद्यालयों में, गहन मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए कक्षाएं बनाई जा सकती हैं और कार्य किया जा सकता है। ऐसी कक्षा में बच्चों की संख्या 5-6 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बच्चों को प्रारंभिक (नैदानिक) कक्षा में भेजा जा सकता है। स्कूल वर्ष के दौरान, प्रारंभिक निदान को स्पष्ट किया जाता है, और इस पर निर्भर करते हुए, अगले वर्ष बच्चे को या तो बौद्धिक विकलांगता के गंभीर रूपों वाले बच्चों के लिए एक कक्षा में भेजा जा सकता है, या आठवीं कक्षा के नियमित रूप से टाइप किया जा सकता है।

बौद्धिक अविकसितता के गंभीर रूप वाले बच्चों के लिए कक्षाओं की भर्ती तीन स्तरों पर की जाती है:

पहला स्तर - 6 से 9 साल की उम्र से;

दूसरा स्तर - 9 से 12 वर्ष तक;

तीसरा स्तर - 13 से 18 वर्ष तक।

12 साल से कम उम्र के बच्चों को ऐसी कक्षाओं में भेजा जा सकता है, जो सिस्टम में बने रहते हैं विद्यालय शिक्षा 18 साल से कम उम्र के। स्कूल से बाहर छोड़ने PMPK की सिफारिशों के अनुसार और माता-पिता के साथ समझौते के अनुसार होता है।

मनोरोगी व्यवहार, मिर्गी और अन्य मानसिक बीमारियों वाले बच्चों को सक्रिय उपचार की आवश्यकता होती है, जिन्हें इस तरह की कक्षाओं में प्रवेश नहीं दिया जाता है। ये बच्चे अपने माता-पिता के साथ परामर्श समूह में शामिल हो सकते हैं।

माता-पिता के साथ समझौते द्वारा वर्ग (समूह) के काम के घंटे स्थापित किए जाते हैं। सीखने की प्रक्रिया किसी व्यक्ति की प्रत्येक पुतली को पास करने की विधा में की जाती है शैक्षिक मार्ग, किसी विशेष बच्चे की मनोवैज्ञानिक क्षमताओं के अनुसार विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

अनाथों और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया और शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ, विशेष अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों को विकास संबंधी विकारों के प्रोफाइल के अनुसार बनाया गया है। इसका लाभ बच्चों के घरों और बच्चों और किशोरों के लिए बौद्धिक अक्षमताओं और सीखने की कठिनाइयों के लिए बोर्डिंग स्कूल हैं।

इस घटना में कि एक बच्चा एक विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान में भाग लेने में असमर्थ है, गृह शिक्षा का आयोजन किया जाता है। इस तरह के प्रशिक्षण का संगठन रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा निर्धारित किया जाता है "18 जुलाई, 1996, नंबर 861 पर" घर और राज्य शैक्षिक संस्थानों में विकलांग बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया के अनुमोदन के लिए।

हाल ही में, होम एजुकेशन स्कूलों का निर्माण शुरू हो गया है, जिनमें से स्टाफ, योग्य दोषविज्ञानी और मनोवैज्ञानिकों से मिलकर, घर पर और घर पर शिक्षा स्कूल में ऐसे बच्चों के आंशिक प्रवास की स्थिति में दोनों के साथ काम करते हैं। अन्य बच्चों के साथ समूह के काम, बातचीत और संचार की स्थितियों में, बच्चा सामाजिक कौशल सीखता है, एक समूह में सीखना सीखता है, सामूहिक। घर पर अध्ययन करने का अधिकार बच्चों को बीमारियों या विकास संबंधी विकलांगों को दिया जाता है जो रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा स्थापित विशेष सूची में निर्दिष्ट हैं। ... घर-आधारित शिक्षा के आयोजन का आधार एक चिकित्सा और निवारक संस्था की चिकित्सा राय है। पास में स्थित एक स्कूल या पूर्व-विद्यालय शैक्षणिक संस्थान बच्चों को घर पर पढ़ाने में सहायता के प्रावधान से जुड़ा है। अध्ययन की अवधि के लिए, बच्चे को मुफ्त में पाठ्यपुस्तकों और स्कूल लाइब्रेरी फंड का उपयोग करने का अवसर दिया जाता है। स्कूल के शिक्षक और मनोवैज्ञानिक बच्चे के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए माता-पिता को सलाह और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं। स्कूल बच्चे के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण प्रदान करता है और शिक्षा के उचित स्तर पर एक दस्तावेज जारी करता है। यदि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाला बच्चा होमस्कूल है, तो शिक्षा के अधिकार के रूप में बच्चे की शिक्षा के वित्तपोषण के लिए राज्य और स्थानीय मानकों के अनुसार शिक्षा की लागत के लिए माता-पिता की भरपाई शिक्षा अधिकारी करते हैं। संस्थानों।

शिक्षा और बच्चों और किशोरों के सामाजिक अनुकूलन, जटिल, गंभीर विकास संबंधी विकलांगताओं के साथ, सहवर्ती रोगों के साथ-साथ उन्हें व्यापक सहायता प्रदान करने के लिए, विभिन्न प्रोफाइल के पुनर्वास केंद्र बनाए जा रहे हैं। ये केंद्र हो सकते हैं: मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार; सामाजिक और श्रम अनुकूलन और व्यावसायिक मार्गदर्शन; मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता, ऐसे केंद्रों का कार्य सुधारक शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और व्यावसायिक मार्गदर्शन, साथ ही साथ स्वयं-सेवा और संचार कौशल, सामाजिक संपर्क, गंभीर और कई विकलांग बच्चों के लिए कार्य कौशल प्रदान करना है। कई केंद्र एक विशेष आचरण करते हैं शैक्षणिक गतिविधियां... पुनर्वास केंद्रों में कक्षाएं व्यक्तिगत या समूह शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रमों पर आधारित होती हैं अक्सर, केंद्र विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के माता-पिता को परामर्शी, नैदानिक \u200b\u200bऔर पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं, जिसमें जानकारी और कानूनी सहायता शामिल है।

सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में भाषण विकलांग और छात्रों के साथ पूर्वस्कूली और स्कूली आयु के बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करने के लिए, एक भाषण चिकित्सा सेवा है।

स्कूल सेनेटोरियम बच्चों के ऑटिज्म को ठीक करता है

निष्कर्ष

बच्चों और किशोरों के लिए एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान का एक मॉडल है, जिसमें गंभीर और कई विकास संबंधी विकलांग हैं। इस तरह के एक शैक्षिक संस्थान (Pskov Medical and Pedagogical Center) के काम में एक दशक के अनुभव ने बच्चों और किशोरों को शैक्षिक स्थान में गंभीर और कई विकासात्मक विकारों के साथ शामिल करने की संभावना और आवश्यकता को दिखाया है।

स्थानीय सामाजिक-सांस्कृतिक परिस्थितियों, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं की संभावनाओं के अनुसार विशेष शिक्षण के उत्साही लोगों द्वारा बनाए गए विशेष शैक्षणिक संस्थानों के लिए अन्य विकल्प हैं।

साहित्य

1. N.М. द्वारा विशेष शिक्षाशास्त्र पर मुख्य पाठ्यपुस्तक। नज़ारोव।

2. एनएम ट्रोफिमोव के विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत।

3. बीपी पूजनोव का विशेष शिक्षण।

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विभिन्न शैक्षिक संस्थानों में या घर पर विशेष शैक्षिक मानकों के अनुसार स्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षित किया जाता है।

XX सदी के दौरान।

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की एक प्रणाली का गठन किया गया था, जो मुख्य रूप से बोर्डिंग स्कूलों में हैं और जिनमें विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं वाले अधिकांश स्कूली बच्चों का यूएसएसआर और रूस में अध्ययन और अध्ययन किया जाता है।

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान typeå प्रकार (श्रवण बाधित और दिवंगत बहरे बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान III

प्रकार (नेत्रहीन बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान IV

प्रकार (दृष्टिहीन बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल); विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान वी

प्रकार (गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान VI

प्रकार (मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल);

विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान VII

प्रकार (सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों के लिए स्कूल या बोर्डिंग स्कूल - मानसिक मंदता);

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान VIII

प्रकार (मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए स्कूल या बोर्डिंग स्कूल)।

ऐसे संस्थानों की गतिविधियों को 12 मार्च, 1997 की रूसी संघ की सरकार की डिक्री द्वारा विनियमित किया जाता है। सं। 288 "छात्रों के लिए एक विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान, विकास संबंधी विकलांग विद्यार्थियों के आदर्श विनियमों के अनुमोदन पर", साथ ही साथ रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के एक पत्र पर "रूसी संघ के विवरण पर"। I-VI प्रकार के सामाजिक (सुधारक) शैक्षिक संस्थान "।

इन दस्तावेजों के अनुसार, विशेष शैक्षिक मानकों को सभी विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थानों में लागू किया जाता है।

एक शैक्षिक संस्थान, एक सामाजिक शैक्षिक मानक के आधार पर, एक पाठ्यक्रम और शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और क्रियान्वयन करता है, जो मनोचिकित्सा के विकास और बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम हैं। संघीय निकायों द्वारा एक विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थान की स्थापना की जा सकती है? अधिकारियों (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय), रूसी संघ के प्रशासन (प्रशासन, समिति, मंत्रालय) के घटक संस्थाओं के कार्यकारी निकाय, kr गणराज्य) और स्थानीय (नगरपालिका) स्व-सरकारी निकायों। एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान गैर-सरकारी हो सकता है।

हाल के वर्षों में, स्वास्थ्य और जीवन में विकलांग बच्चों की अन्य श्रेणियों के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान बनाए गए हैं: एक ऑटिस्टिक विशेषता के साथ; डाउन सिंड्रोम के साथ व्यक्तित्व। यहां पर अभ्यारण्य भी हैं (बच्चों के बीमार होने और कमजोर बच्चों के लिए वन विद्यालय)।

विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान संबंधित संस्थापक द्वारा वित्त पोषित होते हैं।

प्रत्येक ऐसी शैक्षणिक संस्था पुतली के जीवन के लिए जिम्मेदार है और एक विशेष शैक्षणिक मानक के ढांचे के भीतर मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने के अपने संवैधानिक अधिकार को सुनिश्चित करती है। सभी बच्चों को शिक्षा, परवरिश, उपचार, सामाजिक अनुकूलन और समाज में एकीकरण के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं।

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों (टाइप VIII स्कूलों के अपवाद के साथ) सेंसर शिक्षा प्राप्त करते हैं (यानी, जन सामान्य शिक्षा स्कूलों के शैक्षिक स्तर के अनुरूप: उदाहरण के लिए, बुनियादी सामान्य शिक्षा, सामान्य माध्यमिक शिक्षा)। उन्हें शिक्षा के प्राप्त स्तर या विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान से स्नातक के प्रमाण पत्र की पुष्टि करने वाले राज्य मानक का एक दस्तावेज जारी किया जाता है।

एक बच्चे को केवल अभिभावकों की सहमति से और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष (सिफारिश) पर शिक्षा अधिकारियों द्वारा एक विशेष स्कूल में भेजा जाता है। तो: माता-पिता की सहमति से और PMPK के निष्कर्ष के आधार पर, एक बच्चे को विशेष स्कूल के अंदर एक कक्षा में मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए गैर-अध्ययन के पहले वर्ष के बाद ही स्थानांतरित किया जा सकता है।

एक विशेष स्कूल में, एक दोष की जटिल संरचना वाले बच्चों के लिए एक वर्ग (या समूह) बनाया जा सकता है क्योंकि ऐसे बच्चों की पहचान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक अवलोकन और शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों के दौरान की जाती है।

इसके अलावा, किसी भी तरह के एक विशेष स्कूल में, गंभीर मानसिक दुर्बलताओं और अन्य सहवर्ती विकारों वाले बच्चों के लिए कक्षाएं खोली जा सकती हैं। इस तरह के एक वर्ग को खोलने का निर्णय आवश्यक परिस्थितियों, विशेष रूप से प्रशिक्षित कर्मियों की उपस्थिति में एक विशेष विद्यालय के शैक्षणिक परिषद द्वारा किया जाता है। ऐसी कक्षाओं का मुख्य कार्य प्राथमिक प्राथमिक शिक्षा प्रदान करना है, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना, पूर्व-व्यावसायिक या प्राथमिक श्रम और सामाजिक प्रशिक्षण प्राप्त करना, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखना।

एक विशेष स्कूल के एक छात्र को माता-पिता (या उन्हें बदलने वाले व्यक्तियों) और पीएमपीके राय के आधार पर शिक्षा अधिकारियों द्वारा एक सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूल में स्थानांतरित किया जा सकता है, साथ ही साथ सामान्य शिक्षा स्कूल में एकीकृत शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें हैं।

शिक्षा के अलावा, विशेष स्कूल विकलांग बच्चों को चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है, जिसके लिए विशेष स्कूल में उपयुक्त विशेषज्ञ होते हैं। वे शिक्षण स्टाफ के साथ घनिष्ठ सहयोग में काम करते हैं, नैदानिक \u200b\u200bगतिविधियों, मनोचिकित्सा और मनोचिकित्सा उपायों को पूरा करते हैं, एक विशेष स्कूल में एक सुरक्षात्मक शासन बनाए रखते हैं, पेशेवर परामर्श में भाग लेते हैं। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे दवा और फिजियोथेरेपी, मालिश, सख्त प्रक्रियाएं प्राप्त करते हैं, भौतिक चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेते हैं।

सामाजिक अनुकूलन, सामाजिक एकीकरण की प्रक्रिया एक सामाजिक शिक्षक द्वारा मदद की जाती है। इसकी भूमिका विशेष रूप से एक पेशे को चुनने, स्कूल से स्नातक होने और स्कूल के बाद की अवधि में बढ़ने की अवस्था में बढ़ जाती है।

प्रत्येक विशेष स्कूल अपने विद्यार्थियों के श्रम, पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण पर काफी ध्यान देता है। प्रशिक्षण की सामग्री और रूप स्थानीय विशेषताओं पर निर्भर करते हैं: क्षेत्रीय, जातीय-राष्ट्रीय और सांस्कृतिक, स्थानीय श्रम बाजार की जरूरतों पर, विद्यार्थियों की क्षमता, उनके हितों। कार्य प्रोफ़ाइल का चयन विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत आधार पर किया जाता है, जिसमें स्वरोजगार की तैयारी भी शामिल है।

1 प्रकार का एक विशेष स्कूल, जहाँ बधिर बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है, शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य शिक्षा के तीन स्तरों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तर के अनुसार संचालित की जाती है: 1-

स्टेज I - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (5-6 साल या 6-7 साल के लिए - प्रारंभिक कक्षा में प्रशिक्षण के मामले में); 2-

चरण I - बुनियादी सामान्य शिक्षा (5-6 वर्षों के भीतर); 3-

चरण I - पूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा (2 वर्ष, आमतौर पर एक शाम स्कूल की संरचना में)।

सभी शैक्षणिक गतिविधियों को "गठित" और मौखिक और लिखित भाषण, संचार के विकास पर काम करने की अनुमति है, जो श्रवण के आधार पर दूसरों के भाषण को देखने और समझने में सक्षम है। बच्चे ध्वनि और उपकरण का उपयोग करके, कान से और मौखिक रूप से भाषण को देखने के लिए सुनने के अवशेष का उपयोग करना सीखते हैं।

इस प्रयोजन के लिए, श्रवण धारणा विकसित करने के लिए समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं और मौखिक भाषण का उच्चारण पक्ष बनता है।

द्विभाषी आधार पर काम करने वाले स्कूलों में, मौखिक और सांकेतिक भाषा का समान शिक्षण किया जाता है, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया सांकेतिक भाषा में आयोजित की जाती है: "भाषण।

प्रकार I के एक विशेष स्कूल के भाग के रूप में, कक्षाएं घ का आयोजन किया जाता है; बहरे बच्चे दोष की एक जटिल संरचना (मानसिक मंदता, सीखने की कठिनाइयों, नेत्रहीन, आदि) के साथ।

एक वर्ग (समूह) में बच्चों की संख्या प्रति वर्ग 6 लोगों से अधिक नहीं है; 5 लोगों तक दोष की एक जटिल संरचना वाले बच्चों के लिए चीनी।

टाइप II का एक विशेष स्कूल, जहां श्रवण बाधित (आंशिक सुनवाई हानि और भाषण हानि की अलग-अलग डिग्री) और दिवंगत बधिर बच्चों (पूर्वस्कूली आईएल स्कूल की उम्र में बहरे, लेकिन स्वतंत्र भाषण को बनाए रखना) सिखाया जाता है, दो विभाग हैं:

पहला विभाग - सुनवाई हानि के साथ जुड़े हल्के भाषण अविकसित बच्चों के लिए;

दूसरा खंड गहरे भाषण अविकसित बच्चों के लिए है, जिसका कारण श्रवण दोष है।

यदि सीखने की प्रक्रिया में एक बच्चे को एक विभाग से दूसरे विभाग में स्थानांतरित करना आवश्यक हो जाता है (यह पहले विभाग में एक बच्चे के लिए मुश्किल है या, इसके विपरीत, दूसरे विभाग में एक बच्चा सामान्य और भाषण विकास के ऐसे स्तर तक पहुंच गया है जो उसे पहले विभाग में अध्ययन करने की अनुमति देता है), तो माता-पिता की सहमति से और PMPK सिफारिशें इस तरह के एक संक्रमण हैं।

किसी भी विभाग में पहली कक्षा में, जो बच्चे सात साल की उम्र तक पहुंच गए हैं, यदि उन्हें बालवाड़ी में भाग लिया जाता है, तो उन्हें प्रवेश दिया जाता है। उन बच्चों के लिए, जो किसी भी कारण से, पूर्वस्कूली प्रशिक्षण के लिए उपयुक्त नहीं हैं, दूसरे विभाग में एक बालवाड़ी का आयोजन किया जाता है।

पहले विभाग में वर्ग (समूह) की अधिभोग 10 लोगों तक है, दूसरे विभाग में 8 लोगों तक।

टाइप II के एक विशेष स्कूल में, शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य स्तर के तीन चरणों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तरों के अनुसार की जाती है: 1-

चरण I - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (पहले विभाग में 4-5 वर्ष, दूसरे विभाग में 5-6 या 6-7 वर्ष); 2-

स्टेज I - बुनियादी सामान्य शिक्षा (पहले और दूसरे विभागों में 6 साल); 3-

मैं चरण - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (पहले और दूसरे विभाग में 2 वर्ष)।

श्रवण और श्रवण-दृश्य धारणा का विकास, भाषण के उच्चारण पक्ष के गठन और सुधार को विशेष रूप से आयोजित व्यक्तिगत और सामूहिक पाठों में सामूहिक उपयोग और व्यक्तिगत सुनवाई एड्स के लिए ध्वनि-प्रवर्धक उपकरणों का उपयोग किया जाता है।

ध्वन्यात्मक लय कक्षाओं और विभिन्न संगीत-संबंधित गतिविधियों में श्रवण धारणा का विकास और उच्चारण कौशल का स्वचालन जारी है।

तृतीय और चतुर्थ प्रकार के विशेष स्कूल नेत्रहीन (टाइप III), नेत्रहीन और दिवंगत अंधे (टाइप IV) बच्चों की शिक्षा के लिए अभिप्रेत हैं। ऐसे स्कूलों की कम संख्या के कारण, यदि आवश्यक हो, तो संयुक्त (एक संस्था में) नेत्रहीन और नेत्रहीन बच्चों के प्रशिक्षण के साथ-साथ स्ट्रैबिस्मस और एंब्रोपिया वाले बच्चों को भी आयोजित किया जा सकता है।

टाइप III का एक विशेष स्कूल नेत्रहीन बच्चों को स्वीकार करता है, साथ ही अवशिष्ट दृष्टि (0.04 और नीचे) और उच्च दृश्य तीक्ष्णता (0.08) के साथ बच्चों को दृश्य हानि के जटिल संयोजन की उपस्थिति में, प्रगतिशील नेत्र रोगों के साथ अंधापन होता है।

6-7 वर्ष के बच्चे, और कभी-कभी 8-9 वर्ष के बच्चे, तीसरे प्रकार के एक विशेष स्कूल की पहली कक्षा में भर्ती होते हैं। एक वर्ग (समूह) की अधिभोग 8 लोगों तक हो सकता है। टाइप III के एक स्कूल में अध्ययन की कुल अवधि 12 वर्ष है, जिसके दौरान छात्रों को एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त होती है।

सहन करने योग्य सुधार के साथ बेहतर देखने वाली आंख में 0.05 से 0.4 की दृश्य तीक्ष्णता वाले दृष्टिबाधित बच्चे आईवी प्रकार के एक विशेष स्कूल में भर्ती होते हैं। यह अन्य दृश्य कार्यों की स्थिति (दृश्य क्षेत्र, दृश्य तीक्ष्णता के निकट), आकार को ध्यान में रखता है

और रोग प्रक्रिया का कोर्स। वे इस स्कूल में जा सकते हैं ”; एक उच्च दृश्य तीक्ष्णता वाले बच्चे भी निकट दृष्टि से प्रगतिशील और अक्सर आवर्ती रोगों के मामले में स्वीकार किए जाते हैं, जो कि निकट सीमा पर पढ़ने और लिखने से उत्पन्न होने वाली आश्चर्यजनक घटनाओं की उपस्थिति में हैं।

स्ट्रैबिस्मस और एंबीलिया वाले बच्चे, जिनके पास दृश्य तीक्ष्णता (0.4 से अधिक) है, को एक ही स्कूल में भर्ती कराया जाता है।

IV प्रकार के स्कूल की पहली कक्षा में 6-7 वर्ष के बच्चों को स्वीकार किया जाता है। एक कक्षा (समूह) में अधिकतम 12 लोग हो सकते हैं। 12 साल की स्कूली शिक्षा के लिए, बच्चे एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करते हैं।

पहले विभाग में, सामान्य कमी वाले बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है; गंभीर भाषण प्रवाह (आलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, अफ्ज़िया), साथ ही साथ सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चे, हकलाने के साथ।

दूसरे विभाग में, सामान्य रूप से विकसित भाषण अध्ययन के साथ हकलाने के गंभीर रूप वाले बच्चे।

यदि भाषण हानि को समाप्त कर दिया जाता है, तो बच्चा PMPK के निष्कर्ष पर और माता-पिता की सहमति के आधार पर, नियमित स्कूल जा सकता है।

7-9 साल की उम्र के बच्चे तैयारी में 6-7 साल की पहली कक्षा में भर्ती होते हैं। वी प्रकार के स्कूल में 10-11 साल के अध्ययन के लिए, बच्चे को „| बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।

विशेष भाषण चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता एक बच्चे को शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में प्रदान की जाती है, सभी पाठों और अतिरिक्त समय में। स्कूल में एक विशेष भाषण मोड है।

मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ शिक्षित बच्चों के लिए टाइप VI का एक विशेष स्कूल है (विभिन्न कारणों के साथ मोटर विकार और गंभीरता की अलग-अलग डिग्री, सेरेब्रल पाल्सी, जन्मजात और मांसपेशियों की विकृति प्रणाली के अधिग्रहित विकृति, ऊपरी और निचले छोरों का सुस्त पक्षाघात) , निचले और ऊपरी छोरों के परासरण और दृष्टांत "।

VI के स्कूल COG में शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करता है; सामान्य शिक्षा के तीन चरणों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तरों के अनुसार: 1

मैं चरण - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (4-5 वर्ष); 2-

स्टेज I - बुनियादी सामान्य शिक्षा (6 वर्ष); 3-

मैं चरण - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (2 वर्ष)।

7 साल की उम्र के बच्चों को पहली कक्षा (समूह) में भर्ती कराया जाता है, लेकिन 1-2 वर्ष से अधिक उम्र के बच्चों को अनुमति दी जाती है।

एक बालवाड़ी उन बच्चों के लिए खुला है जिन्होंने बालवाड़ी में भाग नहीं लिया है।

एक वर्ग (समूह) में बच्चों की संख्या 10 लोगों से अधिक नहीं है।

टाइप VI स्कूल में एक विशेष मोटर शासन स्थापित किया गया है।

शिक्षा बच्चों की मोटर के क्षेत्र, उनके भाषण और सामान्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि को कवर करने, जटिल सुधारात्मक कार्य के साथ एकता में किया जाता है।

लगातार सीखने की कठिनाइयों, मानसिक मंदता (एमएडी) वाले बच्चों के लिए VII का एक विशेष स्कूल है।

इस विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया सामान्य शिक्षा के दो स्तरों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के स्तर के अनुसार की जाती है: 1-

मैं स्टेज - प्राथमिक सामान्य शिक्षा (3-5 वर्ष) 2-

मैं मंच - बुनियादी सामान्य शिक्षा (5 वर्ष)।

एक कक्षा (समूह) में बच्चों की संख्या 12 लोगों से अधिक नहीं है।

एक प्रकार VII स्कूल में छात्रों को अभी भी एक नियमित स्कूल में स्थानांतरित करने का अवसर है क्योंकि विकास संबंधी विचलन को ठीक किया जाता है, प्राथमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के बाद ज्ञान अंतराल को समाप्त कर दिया जाता है।

यदि निदान को स्पष्ट करना आवश्यक है, तो बच्चा वर्ष के दौरान सातवीं कक्षा के स्कूल में अध्ययन कर सकता है।

बच्चों को व्यक्तिगत और समूह सुधारक कक्षाओं के साथ-साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं में विशेष शैक्षणिक सहायता प्राप्त होती है।

VIII प्रकार का एक विशेष स्कूल बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा प्रदान करता है। गुणात्मक रूप से भिन्न सामग्री वाले इस विद्यालय में शिक्षा योग्य नहीं है। मुख्य रूप से सामाजिक अनुकूलन और व्यावसायिक प्रशिक्षण पर ध्यान दिया जाता है जब छात्र सामान्य शिक्षा विषयों में उनके लिए उपलब्ध शैक्षिक सामग्री की मात्रा में महारत हासिल करते हैं।

आठवीं के एक स्कूल में शिक्षा एक श्रम प्रशिक्षण परीक्षा के साथ समाप्त होती है। स्कूली बच्चों को स्वास्थ्य कारणों से परीक्षा (प्रमाणन) से छूट दी जा सकती है। जारी आदेश रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा निर्धारित किया जाता है। "

एक बच्चे को 7-8 वर्ष की आयु में पहली और प्रारंभिक कक्षा में आठवीं प्रकार के स्कूल में भर्ती कराया जा सकता है। प्रारंभिक कक्षा न केवल बच्चे को स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार करने की अनुमति देती है; और शैक्षिक प्रक्रिया और बच्चे की क्षमताओं के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन के दौरान निदान को स्पष्ट करना संभव बनाता है। "

VIII प्रकार के स्कूल में अध्ययन की शर्तें व्यावसायिक प्रशिक्षण की कक्षा के साथ 8 वर्ष, 9 वर्ष, 9 वर्ष हो सकती हैं, व्यावसायिक प्रशिक्षण की कक्षा के साथ 10 वर्ष। तैयारी की कक्षा को खोलकर अध्ययन की इन अवधि को 1 वर्ष बढ़ाया जा सकता है ;;

यदि स्कूल में आवश्यक सामग्री आधार है, तो इसमें गहन कार्यों के साथ कक्षाएं (समूह) खोली जा सकती हैं।

तैयारी। एल

आठवीं (बच्चे) ग्रेड से स्नातक करने वाले छात्रों को ऐसी कक्षाओं में स्थानांतरित किया जाता है। जिन लोगों ने कक्षा से गहराई से काम की तैयारी के साथ स्नातक किया और योग्यता परीक्षा उत्तीर्ण की, उन्हें इसी योग्यता श्रेणी के असाइनमेंट की पुष्टि करने वाला एक दस्तावेज प्राप्त होता है।

VIII प्रकार के स्कूलों में, गहन मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए कक्षाएं बनाई जा सकती हैं और कार्य कर सकते हैं। ऐसी कक्षा में बच्चों की संख्या 5-6 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

बच्चों को प्रारंभिक (नैदानिक) कक्षा में भेजा जा सकता है। स्कूल वर्ष के दौरान, प्रारंभिक निदान को स्पष्ट किया जाता है, और इस पर निर्भर करते हुए, अगले वर्ष बच्चे को या तो बौद्धिक विकलांगता के गंभीर रूपों वाले बच्चों के लिए कक्षा में भेजा जा सकता है, या आठवीं स्कूल के नियमित वर्ग को।

पूर्णांक के गंभीर रूप वाले बच्चों के लिए कक्षाएं पूरी करना। लेक्चर अविकसितता को तीन स्तरों पर किया जाता है: 1-

वें स्तर - 6 से 9 साल की उम्र से; 2-

पहला स्तर - 9 से 12 साल तक; 3-

पहला स्तर - 13 से 18 वर्ष तक।

12 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को ऐसी कक्षाओं में भेजा जा सकता है; स्कूल प्रणाली में उनका 18 वर्ष तक रहना। स्कूल से बाहर छोड़ने के अनुसार जगह लेता है pMPK अनुशंसाएँ और माता-पिता के साथ समझौते में।

मनोरोगी व्यवहार, मिर्गी और अन्य मानसिक बीमारियों वाले बच्चों को सक्रिय उपचार की आवश्यकता होती है, जिन्हें इस तरह की कक्षाओं में प्रवेश नहीं दिया जाता है। ये बच्चे अपने माता-पिता के साथ कुछ परामर्श समूहों में जा सकते हैं।

माता-पिता के साथ समझौते द्वारा वर्ग (समूह) के काम के घंटे स्थापित किए जाते हैं। सीखने की प्रक्रिया को एक विशेष बच्चे के मनोचिकित्सा क्षमताओं के अनुसार विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग से गुजरने वाले प्रत्येक शिष्य के मोड में किया जाता है।

अनाथों और बच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया और शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ, विशेष अनाथालयों और बोर्डिंग स्कूलों को विकास संबंधी विकारों के प्रोफाइल के अनुसार बनाया गया है। ये मुख्य रूप से अनाथालयों और बच्चों और किशोरों के लिए बौद्धिक अक्षमताओं और सीखने की कठिनाइयों के लिए बोर्डिंग स्कूल हैं।

यदि बच्चा एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने में सक्षम नहीं है, तो घर पर उसकी शिक्षा का आयोजन किया जाता है। इस तरह के प्रशिक्षण का संगठन रूसी संघ की सरकार के निर्णय द्वारा निर्धारित किया जाता है "18 जुलाई, 1996, नंबर 861 दिनांकित, घर पर और गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों में विकलांग बच्चों को उठाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर।

हाल ही में, गृह शिक्षा के स्कूलों का निर्माण किया जाना शुरू हुआ, जिनमें से, योग्य दोषविज्ञानी और मनोवैज्ञानिकों से मिलकर, घर पर और घरेलू शिक्षा विद्यालय में ऐसे बच्चों के आंशिक प्रवास की स्थिति में बच्चों के साथ काम करते हैं। समूह के काम, अन्य बच्चों के साथ बातचीत और संचार की स्थितियों में, बच्चा सामाजिक कौशल सीखता है, एक समूह में सीखना सीखता है, सामूहिक।

घर पर अध्ययन करने का अधिकार उन बच्चों को दिया जाता है जिनके रोग या विकास संबंधी विकार रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा स्थापित विशेष सूची में निर्दिष्ट विशेष सूची के अनुरूप हैं। घर की शिक्षा के आयोजन का आधार एक चिकित्सा और निवारक संस्थान से एक चिकित्सा रिपोर्ट है।

पास में स्थित एक स्कूल या प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान घर पर बच्चों को पढ़ाने में सहायता के प्रावधान से जुड़ा हुआ है। अध्ययन की अवधि के लिए, बच्चे को मुफ्त में पाठ्यपुस्तकों और स्कूल लाइब्रेरी फंड का उपयोग करने का अवसर दिया जाता है। स्कूल के शिक्षक और मनोवैज्ञानिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के एक बच्चे के विकास में माता-पिता को सलाह और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं। स्कूल बच्चे के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण प्रदान करता है और शिक्षा के उचित स्तर पर एक दस्तावेज जारी करता है। शिक्षक-दोष विशेषज्ञ भी प्रमाणीकरण में भाग लेते हैं, वे अतिरिक्त रूप से सुधारात्मक कार्य में शामिल होते हैं।

यदि विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं वाला बच्चा होमस्कूल किया जाता है, तो शिक्षा अधिकारी उचित प्रकार और शैक्षिक संस्थान में बच्चे की शिक्षा के वित्तपोषण के लिए राज्य और स्थानीय नियमों के अनुसार माता-पिता को शिक्षा की लागत के लिए प्रतिपूर्ति करेंगे।

प्रशिक्षण के लिए, बच्चों की परवरिश और सामाजिक अनुकूलन और जटिल, गंभीर विकासात्मक विकलांगता के साथ एन डी स्प्राउट्स, सहवर्ती रोगों के साथ-साथ उन्हें व्यापक सहायता प्रदान करने के लिए, विभिन्न प्रकार के पुनर्वास केंद्र बनाए जा रहे हैं। ये केंद्र हो सकते हैं: मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार; सामाजिक और श्रम अनुकूलन और पीआरएस अभिविन्यास; मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता; रोटेटरों की देखभाल के बिना छोड़ दिए गए परिवारों और बच्चों को सामाजिक सहायता प्रदान करना, इस तरह के केंद्रों का कार्य सुधारक-शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक और व्यावसायिक मार्गदर्शन, साथ ही साथ स्वयं-सेवा कौशल और सामान्य सामाजिक सहभागिता, गंभीर रूप से बच्चों में कार्य कौशल प्रदान करना है। और कई उल्लंघन। कई केंद्र विशेष शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करते हैं। पुनर्वास केंद्रों में कक्षाएं व्यक्तिगत समूह शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रमों पर आधारित होती हैं। अक्सर केंद्र विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के माता-पिता को परामर्शी, नैदानिक \u200b\u200bऔर पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करते हैं, जिसमें जानकारी और कानूनी सहायता भी शामिल है। पुनर्वास केंद्र अनाथों और बिना माता-पिता की देखभाल के बच्चों के शिक्षण संस्थानों के पूर्व विद्यार्थियों को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता भी प्रदान करते हैं।

पुनर्वास केंद्र बड़े पैमाने पर शैक्षिक संस्थानों की सहायता करते हैं, यदि वे विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों का अध्ययन और शिक्षा करते हैं: वे ~ सुधारक शैक्षणिक कार्य और परामर्श।

भाषण के विकास में विचलन के साथ, पूर्वस्कूली बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करना? सामान्य प्रयोजन के शैक्षिक संस्थानों में छात्रों के लिए, एक भाषण चिकित्सा सेवा काम करती है। यह एक भाषण शिक्षक की स्थिति के एक शैक्षिक संस्थान के कर्मचारियों का परिचय हो सकता है, शिक्षा प्रबंधन निकाय की संरचना में एक भाषण चिकित्सा कार्यालय का निर्माण, या एक भाषण चिकित्सा केंद्र का निर्माण हो सकता है। एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान में सबसे व्यापक रूप एक भाषण चिकित्सा विद्यालय बन गया है। भाषण; शैक्षणिक विफलता की समय पर चेतावनी, के बारे में: भाषण विकारों द्वारा पकड़ा; शिक्षकों और माता-पिता के बीच बुनियादी शैक्षणिक ज्ञान का प्रसार।

पर कक्षाएं भाषण चिकित्सा स्टेशन पाठ से खाली समय और पाठ के दौरान (स्कूल प्रशासन के साथ समझौते में) दोनों आयोजित किए जाते हैं।

मानसिक मंदता के एक स्थापित निदान के साथ और सुधारक और विकासात्मक शिक्षा की कक्षाओं में छात्रों को इस वर्ग से जुड़े एक भाषण चिकित्सक शिक्षक से भाषण चिकित्सा सहायता प्राप्त होती है।

स्पीच थेरेपी सेंटर में स्पीच थेरेपी सेशन में अनिवार्य उपस्थिति की जिम्मेदारी स्पीच थेरेपिस्ट टीचर, क्लास टीचर और स्कूल प्रशासन द्वारा वहन की जाती है।

विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की प्रणाली के गहन विकास की आधुनिक परिस्थितियों में, विशेष शैक्षणिक संस्थानों के मॉडल की तलाश है जो देश के जीवन और विशेष की आधुनिक सामाजिक-सांस्कृतिक और आर्थिक स्थितियों को पूरा करते हैं शैक्षिक जरूरतें छात्रों, और मॉडल जो कि केंद्र से दूर देश के क्षेत्रों में प्रभावी रूप से कार्य कर सकते हैं, विशेष शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों की कमी के कारण, विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों की सभी मौजूदा शैक्षिक और पुनर्वास आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

उपरोक्त मानक के आधार पर, विशेष शैक्षिक संस्थानों के नए मॉडल विकसित किए जा रहे हैं। इसलिए, एक विशेष शैक्षणिक संस्थान का ऐसा मॉडल मांग में है, जो शिक्षा (पूर्वस्कूली और स्कूल) के कार्य के साथ-साथ एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श केंद्र के कार्यों के साथ-साथ गरीबों के लिए सामाजिक सेवाओं के केंद्र का कार्य करता है। शैक्षणिक सेवाएं प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने में। विशेष शैक्षणिक संस्थानों के ऐसे मॉडल आज रूस के यूरोपीय क्षेत्र में संचालित होते हैं (उदाहरण के लिए, मॉस्को, नोवगोरोड, यारोस्लाव, सेंट पीटर्सबर्ग में) और दक्षिण में (माचछला में), और साइबेरिया में, और उरल में (मगदान, क्रास्नोयार्स्क, येकातेरिनबर्ग में) )। स्वास्थ्य-सुधार कार्य में बच्चों और किशोरों की जरूरतों को एक विशेष (सुधारक) स्वास्थ्य-सुधार बोर्डिंग स्कूल की शर्तों से पूरा किया जाता है, जहाँ विद्यार्थियों की पेशकश की जाती है व्यापक कार्यक्रम, जिसमें एक विभेदित व्यक्तित्व-उन्मुख शैक्षिक प्रक्रिया शामिल है, व्यक्तिगत चिकित्सा और पुनर्वास सहायता और सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के साथ-साथ एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु और सामान्य रूप से एक आरामदायक सामाजिक-सांस्कृतिक शैक्षिक वातावरण (मास्को, बोर्डिंग स्कूल नंबर 65) के साथ घनिष्ठ संबंध में किया जाता है।

बच्चों और किशोरों के लिए एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान का एक मॉडल है, जिसमें गंभीर और कई विकास संबंधी विकलांग हैं। इस तरह के एक शैक्षिक संस्थान (प्सकोव मेडिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर) के काम में दस साल का अनुभव। शैक्षिक स्थान में गंभीर और कई विकासात्मक विकारों के साथ बच्चों और किशोरों को शामिल करने की संभावना और आवश्यकता को दर्शाता है।

विशेष शैक्षिक संस्थानों के लिए अन्य विकल्प हैं, जो स्थानीय सामाजिक-सांस्कृतिक मछलियों, राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं की संभावनाओं के अनुसार विशेष शिक्षण के उत्साही लोगों द्वारा बनाए गए हैं।

प्रश्न और कार्य १।

रूस में आधुनिक विशेष शिक्षा स्कूल प्रणाली का वर्णन करें। 2।

किस दिशा में नए प्रकार और विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थानों के प्रकारों का विकास हो रहा है? S 3।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के लिए शहर के कुछ विशेष (सुधारात्मक "शैक्षणिक संस्थानों का दौरा करें। अपनी टिप्पणियों का वर्णन करें)

स्वतंत्र कार्य के लिए साहित्य १।

रूसी शिक्षा में नवाचार। विशेष (सुधारात्मक) दायित्व। -एम।, 1999.2।

में विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों को पढ़ाना विभिन्न देश शांति: चेस्ट टिया / कॉम्प। एल। एम। शिपित्सिना। - एसपीबी।, 1997।

3.0 I-VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों की बारीकियां: रूस के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र संख्या 48.1997; 4।

12 मार्च, 1997 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री। 288 "आकांक्षी के लिए एक विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान पर विशिष्ट नियम, विकासात्मक विकलांग छात्र।" पांच।

31 जुलाई 1998 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री 867 "मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मानक विनियमन।" 6।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान में एक भाषण थेरेपी बिंदु पर मॉडल प्रावधान // मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परामर्श। विधायी सिफारिशें / वैज्ञानिक। ईडी। एल। एम। शिपित्सिना। - एसपीबी।, 1999।

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