रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग पर

I. सामान्य प्रावधान

1. यह पत्र मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों (बाद में - पीएमपीके) की गतिविधियों को नियंत्रित करता है, जो क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों, शिक्षा मंत्रालय द्वारा बनाए जाते हैं। रूसी संघ-संघीय स्तर पर।

2. पीएमपीके शिक्षा प्रणाली की एक संस्था है (इसके बाद, शब्द "संस्था" और "पीएमपीके" समान हैं) और जन्म से 18 वर्ष की आयु तक विकासात्मक विकलांग बच्चों के संबंध में परामर्शी, नैदानिक ​​और सुधारात्मक शैक्षणिक गतिविधियों को लागू करता है।

3. PMPK कार्य का कार्यप्रणाली मार्गदर्शन रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय, शैक्षिक अधिकारियों और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के स्वास्थ्य अधिकारियों द्वारा किया जाता है।

4. PMPK अपनी गतिविधियों में बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय कृत्यों द्वारा निर्देशित है, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", संघीय कानून "रोकथाम के लिए प्रणाली की मूल बातें पर" उपेक्षा और किशोर अपराध", रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान और आदेश, रूसी संघ की सरकार के फरमान और आदेश, संबंधित शैक्षिक प्राधिकरण के निर्णय, यह पत्र।

द्वितीय. PMPK का उद्देश्य और मुख्य कार्य

5... लक्ष्य PMPK - एक व्यापक नैदानिक ​​​​परीक्षा और दृढ़ संकल्प के आधार पर विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए सहायता का संगठन विशेष स्थितिउनकी शिक्षा और आवश्यक चिकित्सा देखभाल के लिए।

6. मुख्य कार्यपीएमपीके हैं:

- विकासात्मक विकलांग बच्चों की समय पर पहचान, रोकथाम और गतिशील निगरानी;

- बच्चे के विकास और उसकी क्षमता में विचलन का जटिल, व्यापक, गतिशील निदान;

- विकासात्मक विकलांग बच्चों के विकास, पालन-पोषण, शिक्षा के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्धारण;

- विकास, शिक्षा और पालन-पोषण के लिए परिस्थितियों के संगठन की सहायता और दीक्षा, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए पर्याप्त;

- बच्चों के साथ निदान और सुधारात्मक कार्य के लिए आधुनिक तकनीकों की शुरूआत;

- विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के बारे में डेटा बैंक का गठन;

- निदान में कठिनाइयों, प्रदान की गई सहायता की अप्रभावीता की स्थिति में अनुसंधान, उपचार और रोकथाम, स्वास्थ्य, पुनर्वास और अन्य संस्थानों के लिए बच्चों का समय पर रेफरल;

- परामर्श माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षणिक और चिकित्सा कर्मचारी जो सीधे परिवार और शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करते हैं;

- जनसंख्या की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा-सामाजिक संस्कृति में सुधार के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों में भागीदारी;

- समाज में विकासात्मक विकलांग बच्चों के एकीकरण की प्रक्रियाओं में सहायता।

III. पीएमपीके गतिविधियों का संगठन

7. संस्था संस्थापक (संस्थापक) द्वारा बनाई गई है और रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से पंजीकृत है।

8. संस्थापक (संस्थापक) की स्थिति संस्था के संगठनात्मक और कानूनी रूप को निर्धारित करती है। राज्य PMPK के संस्थापक (संस्थापक) संघीय कार्यकारी निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी निकाय हो सकते हैं। नगरपालिका PMPK के संस्थापक निकाय हैं स्थानीय सरकार... एक संस्था की संयुक्त स्थापना की अनुमति है।

9. संस्था के घटक दस्तावेज इसके निर्माण पर संस्थापक (संस्थापकों के बीच समझौता) के साथ-साथ संस्थापक (संस्थापकों) द्वारा अनुमोदित संस्था के चार्टर का निर्णय हैं।

10. राज्य संस्थानों को स्थानीय स्व-सरकारी निकायों के अधिकार क्षेत्र में स्थानांतरित करने की अनुमति केवल बाद की सहमति से दी जाती है।

11. संस्थापक (संस्थापक) और पीएमपीके के बीच संबंध रूसी संघ के कानून के अनुसार उनके बीच संपन्न समझौते से निर्धारित होते हैं।

12. वैधानिक वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के संचालन के संदर्भ में एक कानूनी इकाई के अधिकार PMPK के लिए उसके राज्य पंजीकरण के क्षण से उत्पन्न होते हैं, और नैदानिक ​​​​और सुधारात्मक गतिविधियों का संचालन करने और रूसी कानून द्वारा प्रदान किए गए लाभ प्राप्त करने का अधिकार है। संघ - इस समय से यह संबंधित शैक्षिक अधिकारियों और स्वास्थ्य अधिकारियों द्वारा उनकी क्षमता के भीतर लाइसेंस प्राप्त है।

13. पंजीकरण के क्षण से, पीएमपीके एक कानूनी इकाई के अधिकार प्राप्त कर लेता है, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट, चालू खाता, बैंकिंग और अन्य क्रेडिट संस्थानों में चालू और अन्य खाते, स्थापित पैटर्न की मुहर, एक टिकट, लेटरहेड इसके साथ नाम।

14. संस्था रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्धारित तरीके से राज्य मान्यता से गुजरती है।

15. रूसी संघ के प्रत्येक घटक इकाई के क्षेत्र में, कम से कम एक राज्य PMPK बनाया जाता है। नगरपालिका स्तर पर PMPK दस हजार तक की बाल आबादी के साथ बनाए जाते हैं।

16. रूसी संघ के घटक संस्थाओं के PMPK नगरपालिका स्तर के PMPK के संबंध में अग्रणी हैं। नगरपालिका स्तर के PMPK दिए गए क्षेत्र में स्थित शैक्षणिक संस्थानों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों (PMPk) के संबंध में प्रमुख हैं।

17. सभी स्तरों पर पीएमपीके की संरचना में शामिल होना चाहिए: एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, विशेष मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, विशेषज्ञ चिकित्सा प्रोफ़ाइल(बाल मनोचिकित्सक, बाल न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ), वकील, मेडिकल रजिस्ट्रार।

18. पीएमपीके में बुनियादी विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान या कक्षाएं हो सकती हैं, सामान्य शिक्षा में इसे सौंपे गए समूह और बच्चों की गहन परीक्षा के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान, गतिशील विभेदक निदान, परीक्षा और प्रशिक्षण के नए तरीकों की स्वीकृति, आदि।

19. PMPK का पुनर्गठन और परिसमापन रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है।

चतुर्थ। पीएमपीके कार्यकर्ता

20. अधिग्रहण का क्रम पीएमपीके शैक्षणिक, चिकित्सा और अन्य कर्मचारी इसके चार्टर द्वारा विनियमित होते हैं। PMPK कर्मचारियों के लिए, यह संस्था नियोक्ता है।

आवश्यक व्यावसायिक योग्यता वाले व्यक्तियों (बाद में विशेषज्ञों के रूप में संदर्भित) को काम के लिए स्वीकार किया जाता है, जो प्राप्त स्थिति और विशेषता के लिए योग्यता विशेषताओं की आवश्यकताओं को पूरा करता है और शैक्षिक दस्तावेजों द्वारा पुष्टि की जाती है।

प्रति शिक्षण गतिविधियाँसंस्था आरएफ कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 53 के पैराग्राफ 2 में निर्दिष्ट व्यक्तियों को स्वीकार नहीं करती है।

21. कर्मचारी और पीएमपीके प्रशासन के बीच संबंध किसके द्वारा नियंत्रित होते हैं श्रम कानूनरूसी संघ।

22. PMPK कर्मचारियों को अपने पेशेवर सम्मान और गरिमा की रक्षा के लिए संस्था के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से संस्था के प्रबंधन में भाग लेने का अधिकार है।

23. PMPK के प्रमुख को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक प्रोफ़ाइल के उच्च योग्य विशेषज्ञों में से संस्थापक (संस्थापक) द्वारा नियुक्त किया जाता है।

वी. पीएमपीके में काम का संगठन

24. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोध पर बच्चों और विद्यार्थियों को पीएमपीके में भेजा जाता है। PMPK में बच्चों की परीक्षा के आरंभकर्ता शैक्षिक संस्थानों, विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के अधिकारों को सुनिश्चित करने और उनकी रक्षा करने वाले संस्थानों, उपचार और रोगनिरोधी, सार्वजनिक और अन्य संगठनों के विशेषज्ञ हो सकते हैं।

25. परीक्षा के लिए प्रारंभिक पंजीकरण माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से किया जाता है। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पीएमपीके को निम्नलिखित दस्तावेज जमा करने की आवश्यकता के बारे में सूचित किया जाता है:

- एक बच्चे का जन्म प्रमाण पत्र (प्रस्तुत);

- मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (पीएमपीके) की कॉलेजियम राय की प्रतियां, पीएमपीके विशेषज्ञों के निष्कर्षों की प्रतियां (केवल तभी जमा करें जब बच्चा पढ़ रहा हो और (या) एक शैक्षणिक संस्थान में लाया गया हो);

- निवास के स्थान पर बच्चों के क्लिनिक में बच्चे का अवलोकन करने वाले डॉक्टरों (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ऑडियोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आर्थोपेडिस्ट) के निष्कर्षों के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत उद्धरण। यदि आपको के बारे में अधिक चिकित्सा जानकारी की आवश्यकता है बच्चा पीएमपीकेबच्चे के निवास स्थान पर बच्चों के क्लिनिक को अनुरोध भेजता है;

- शैक्षणिक विशेषताएं (केवल एक छात्र के लिए प्रस्तुत, एक शैक्षणिक संस्थान का एक छात्र, एक शिक्षक द्वारा सीधे एक बच्चे के साथ काम करने के लिए संकलित, और शैक्षणिक संस्थान के निदेशक (प्रमुख) द्वारा प्रमाणित)।

दस्तावेजों के साथ रूसी (मूल) भाषा, गणित, चित्र और बच्चे की स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के अन्य परिणामों में लिखित कार्य के नमूने हैं।

26. पीएमपीके निम्नलिखित दस्तावेज रखता है:

- पीएमपीके में परीक्षा के लिए बच्चों के प्रारंभिक पंजीकरण की एक पत्रिका;

- पीएमपीके में परीक्षा देने वाले बच्चों का एक रजिस्टर;

- प्रोटोकॉल के साथ बच्चे के विकास का एक नक्शा (फ़ोल्डर), एक गतिशील अवलोकन डायरी, विशेषज्ञ राय और कॉलेजियम पीएमपीके का निष्कर्ष(कम से कम 10 वर्षों के लिए PMPK में संग्रहीत)।

27. पीएमपीके में बच्चे की जांच प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा चरणों में या कई विशेषज्ञों द्वारा एक साथ की जाती है, जो मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक कार्यों द्वारा निर्धारित की जाती है।

28. श्रवण बाधित बच्चों की जांच पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा एक ऑडियोलॉजिकल कार्यालय (विभाग, केंद्र) के आधार पर की जाती है, जहां बच्चा औषधालय में पंजीकृत है।

29. जिस संस्थान में उनका पालन-पोषण हुआ है, उसके आधार पर पीएमपीके के विशेषज्ञों द्वारा अनाथों की जांच करना उचित है।

30. PMPK शैशवावस्था, प्रारंभिक, पूर्वस्कूली और के बच्चों के लिए नैदानिक ​​और सुधारात्मक सहायता का संगठन करता है स्कूल की उम्रविशेष शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया गया।

31. नैदानिक ​​रूप से कठिन मामलों में, बच्चे को अतिरिक्त परीक्षा के लिए आमंत्रित किया जा सकता है या नैदानिक ​​समूहों या कक्षाओं में भेजा जा सकता है।

32. बच्चों की परीक्षा माता-पिता या उनके कानूनी प्रतिनिधियों की उपस्थिति में की जाती है।

33. सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, कॉलेजियम रायपीएमपीके, हर विशेषज्ञ की राय को ध्यान में रखते हुए। निष्कर्ष एक दस्तावेज है जो विकासात्मक विकलांग बच्चों और छात्रों को उनकी शिक्षा के लिए अनुकूलतम स्थिति प्रदान करने के अधिकार की पुष्टि करता है।

33. कॉलेजियम राय से असहमति के मामले में पीएमपीके माता-पिता(कानूनी प्रतिनिधि) को उच्च पीएमपीके से संपर्क करने का अधिकार है।

वी.आई. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)

34. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) का अधिकार है:

- बच्चों के कानूनी अधिकारों और हितों की रक्षा करना;

- बच्चे की परीक्षा में उपस्थित रहें।

35. पीएमपीके के कॉलेजियम निष्कर्ष से असहमति के मामले में, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को उच्च पीएमपीके में आवेदन करने का अधिकार है।

36. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) उनसे संबंधित PMPK चार्टर की आवश्यकताओं का पालन करने के लिए बाध्य हैं।

vii. पीएमपीके कार्यालय

37. PMPK प्रबंधन शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून और संस्था के चार्टर के अनुसार किया जाता है।

38. संस्था का प्रत्यक्ष प्रबंधन उस प्रमुख द्वारा किया जाता है जिसने उपयुक्त प्रमाणीकरण पारित किया है।

पीएमपीके राज्य के प्रमुख को काम पर रखना (भर्ती करना) रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" और संस्था के चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से किया जाता है।

नगरपालिका PMPK के प्रमुख को संस्थापक (ओं) द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है।

39. पीएमपीके के प्रमुख रूसी संघ के कानून के अनुसार योग्य कर्मियों के साथ संस्थान के स्टाफ के लिए जिम्मेदार हैं।

प्रधान पीएमपीके के काम का आयोजन करता है और संस्था में नियोजित, वित्तीय और संगठनात्मक अनुशासन के पालन के लिए गतिविधियों के संगठन के लिए पूरी जिम्मेदारी लेता है।

आठवीं। संस्था की संपत्ति और निधि

40. संपत्ति का मालिक (उसके द्वारा अधिकृत निकाय) रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से इसे पीएमपीके को सौंपता है।

संस्था को सौंपी गई संपत्ति की वस्तुएँ इस संस्था के संचालन प्रबंधन के अधीन हैं।

संस्था इस संपत्ति के उद्देश्य, उसके वैधानिक लक्ष्यों और रूसी संघ के कानून के अनुसार उसे सौंपी गई संपत्ति का स्वामित्व, उपयोग और निपटान करती है।

41. किसी संस्था को सौंपी गई संपत्ति की निकासी और (या) अलगाव की अनुमति केवल मामलों में और रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके से है।

42. संस्था उसे सौंपी गई संपत्ति की सुरक्षा और कुशल उपयोग के लिए मालिक के प्रति जिम्मेदार है। इस भाग में संस्था की गतिविधियों पर नियंत्रण स्वामी (अधिकृत निकाय) द्वारा किया जाता है।

43. संस्था की गतिविधियों को उसके संस्थापक (ओं) द्वारा उनके बीच समझौते के अनुसार वित्तपोषित किया जाता है।

पीएमपीके की संपत्ति और वित्तीय संसाधनों के गठन के स्रोत हैं:

- संस्थापक (संस्थापकों) के अपने फंड;

- बजटीय और अतिरिक्त बजटीय निधि;

- मालिक संस्था को सौंपी गई संपत्ति (इसके द्वारा अधिकृत निकाय);

- बैंकों और अन्य लेनदारों से ऋण;

- प्रायोजकों के फंड, व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं से स्वैच्छिक दान;

- रूसी संघ के कानून के अनुसार अन्य स्रोत।

44. PMPK का वित्तपोषण रूसी संघ के वर्तमान कानून के अनुसार किया जाता है।

अतिरिक्त धन का आकर्षण मानकों में कमी और (या) इसके संस्थापक (ओं) की कीमत पर संस्थान के वित्तपोषण के पूर्ण आकार में कमी नहीं करता है।

45. PMPK को अपने चार्टर और उद्यमशीलता की गतिविधियों को विनियमित करने वाले रूसी संघ के कानून के अनुसार स्वतंत्र आर्थिक गतिविधियों को करने और इन गतिविधियों से आय का निपटान करने का अधिकार है।

46. ​​संस्था के वित्तीय संसाधन इसके निपटान में हैं और निकासी के अधीन नहीं हैं। चार्टर द्वारा निर्धारित उद्देश्यों के लिए इन निधियों के निपटान का अधिकार पीएमपीके के प्रमुख का है।

47. संघीय बजट से किसी संस्था को वित्त पोषित करते समय, लागत अनुमान को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

48. संस्था स्थापित करती है:

- टैरिफ और योग्यता आवश्यकताओं के अनुसार और प्रमाणन आयोग के निर्णय के आधार पर सार्वजनिक क्षेत्र के कर्मचारियों के पारिश्रमिक के लिए एकीकृत टैरिफ अनुसूची (ईटीसी) के आधार पर कर्मचारियों की वेतन दर (आधिकारिक वेतन), और प्रकार भी निर्धारित करता है और भत्ते की राशि, अतिरिक्त भुगतान और मजदूरी के लिए आवंटित धन के भीतर अन्य प्रोत्साहन भुगतान चरित्र;

- संस्था की प्रबंधन संरचना;

- स्टाफिंग टेबल, नौकरी कर्तव्यों का वितरण।

49. PMPK के पास स्वामित्व का अधिकार है:

- नकद, संपत्ति और संपत्ति की अन्य वस्तुएं भौतिक द्वारा उसे हस्तांतरित की गईं और कानूनी संस्थाएंउपहार, दान या वसीयत के रूप में;

- संस्था की अपनी गतिविधियों और रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से इन आय के लिए अर्जित संपत्ति की वस्तुओं से आय।

50. जब किसी संस्था का परिसमापन किया जाता है, तो धन और उससे संबंधित अन्य संपत्ति, संपत्ति के रूप में, दायित्वों को कवर करने के लिए भुगतान को घटाकर, रूसी संघ के कानून और संस्था के चार्टर के अनुसार उपयोग किया जाता है।

51. PMPK रूसी संघ के कानून के अनुसार अंतर्राष्ट्रीय सहयोग और विदेशी आर्थिक गतिविधियों को अंजाम दे सकता है।

दस्तावेज़ का पाठ इसके द्वारा सत्यापित है:
"शिक्षा में आधिकारिक दस्तावेज",
एन 27, 2003

§ 2. मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (पीएमपीके) के काम का संगठन और सामग्री

PMPK कार्य का संगठन

परंपरागत रूप से, असामान्य बच्चों के लिए विशेष संस्थानों का स्टाफ चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों (एमपीसी) द्वारा किया जाता था, जो सार्वजनिक शिक्षा और स्वास्थ्य के निकायों द्वारा बनाए गए थे। उसी समय, प्रत्येक प्रकार के बच्चों के संस्थान (मानसिक रूप से मंद के लिए, अंधे के लिए, बहरे के लिए, आदि) के लिए, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग थे। यद्यपि योग्य विशेषज्ञों ने इन आयोगों के काम में भाग लिया, लेकिन उनके संगठन और उनके काम की शर्तों (बच्चों की जांच के लिए सीमित समय, एक बार की परीक्षाओं के दौरान विकास की गतिशीलता पर नज़र रखने की असंभवता, आदि) ने चिकित्सा की गुणवत्ता सुनिश्चित नहीं की। और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक निदान। नतीजतन, गलत निदान के अक्सर मामले सामने आए। यह चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान पर समान रूप से लागू होता है। कई वर्षों से, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के काम को पूरक करने के तरीकों की खोज की गई है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के मानदंड और तरीके विकसित किए गए हैं। दोषविज्ञानियों की आकांक्षाओं का उद्देश्य बच्चों के अध्ययन को अधिक वस्तुपरक बनाना था।
यह असामान्य बच्चों के लिए विशेष संस्थानों की भर्ती की पूरी प्रणाली में सुधार करने के लिए है कि मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (पीएमपीके) बनाया जाने लगा। सबसे पहले, उनकी खोज व्यक्तिगत दोषविज्ञानी के उत्साह और सार्वजनिक शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और स्थानीय अधिकारियों द्वारा इस समस्या के महत्व की समझ का परिणाम थी। अब पीएमपीके के अस्तित्व को मॉडल विनियमों द्वारा वैध किया गया है। कुछ समय के लिए, पीएमपीके के समानांतर, आईपीसी अभी भी कार्य करेगा, लेकिन धीरे-धीरे उन्हें पीएमपीके द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों पर उनका लाभ यह है कि, सबसे पहले, वे स्थायी रूप से काम कर रहे हैं और बच्चों की पुन: परीक्षा की अनुमति देते हैं और दूसरे, वे बच्चों, उनके माता-पिता और शिक्षकों की सहायता के लिए गतिविधियों के क्षेत्रों का विस्तार करते हैं।
बच्चों के साथ समय पर सुधार कार्य करने के लिए, उनके विकास में विचलन का शीघ्र निदान आवश्यक है। नए नियम के मुताबिक इनमें जन्म से लेकर 18 साल तक के बच्चों की जांच की जाती है। साथ ही, पीएमपीके असामान्य बच्चों के लिए सभी प्रकार के विशेष संस्थानों को पूरा करते हैं। इस संबंध में, पीएमपीके को सबसे योग्य विशेषज्ञों को नियुक्त करना चाहिए जो परीक्षा के तरीकों और बच्चों को सुधारात्मक सहायता के प्रावधान में कुशल हैं। अलग-अलग उम्र केविभिन्न विकासात्मक दोष होना।
सभी मामलों में, परामर्श के दौरान, बच्चों के मानसिक विकास का स्तर और प्रकृति निर्धारित की जाती है, इसलिए, अधिक मात्रा में काम ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग और मनोवैज्ञानिक पर पड़ता है। बाल रोग विशेषज्ञ से परामर्श करना भी आवश्यक है। इस संबंध में, निम्नलिखित विशेषज्ञ पीएमपीके कर्मचारियों के स्थायी कर्मचारियों पर होने चाहिए: एक डॉक्टर (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट), दोषविज्ञानी (ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग, स्पीच थेरेपिस्ट), एक मनोवैज्ञानिक। अन्य विशेषज्ञ - सरडोपेडागॉग, टाइफ्लोपेडागॉग, डॉक्टर (नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, आर्थोपेडिस्ट, आदि) पीएमपीके में एक घंटे के आधार पर आवश्यकतानुसार सलाहकार के रूप में काम करते हैं। पीएमपीके का प्रमुख और इसके सभी कार्यों का पर्यवेक्षण करता है, जिसके पास है दोषपूर्ण शिक्षाऔर असामान्य बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य का अनुभव। उनकी जिम्मेदारियों में कॉलेजियम कार्य का आयोजन, पीएमपीके सदस्यों के काम का पद्धतिगत मार्गदर्शन, पीएमपीके को लैस करना शामिल है आवश्यक उपकरण, संस्थानों और शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल के निकायों के साथ संचार, सामाजिक सुरक्षाजनसंख्या, संघों, नींव, आदि। परामर्श के लिए प्रारंभिक पंजीकरण, बच्चों को स्वीकार करने की प्रक्रिया एक चिकित्सा सांख्यिकीविद् द्वारा प्रदान की जाती है। वह चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक अध्ययन के लिए भेजे गए बच्चों और किशोरों के प्रलेखन की भी जाँच करता है, बच्चों की परीक्षा की प्रगति को रिकॉर्ड करता है; परीक्षा उत्तीर्ण करने वालों का एक रजिस्टर रखता है; निष्कर्ष और सिफारिशों के साथ प्रोटोकॉल से अर्क तैयार करता है।
PMPK स्वीकृत कार्यक्रम के अनुसार काम करता है। यदि आवश्यक हो, तो वे निवास स्थान पर बच्चों की जांच करने जाते हैं। एक परामर्श के आधार पर, विकासात्मक विकलांग बच्चों के गहन अध्ययन के लिए एक केंद्र बनाया जा सकता है।
विशेष संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों के चयन का कार्य संबंधित निर्देशों के आधार पर किया जाता है। बच्चों की परीक्षा माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) की उपस्थिति में की जाती है। पीएमपीके के लिए आवेदन करने वाले 12 वर्ष से अधिक उम्र के किशोरों को माता-पिता के बिना प्रवेश दिया जा सकता है।
ऐसे मामलों में जहां बच्चों को सार्वजनिक शिक्षा संस्थानों, सामाजिक स्वास्थ्य सेवाओं, सार्वजनिक संगठनों की पहल पर उनकी मनोवैज्ञानिक स्थिति को स्पष्ट करने और आगे की शिक्षा, प्रशिक्षण, उपचार के लिए संस्थान के प्रकार के मुद्दे को हल करने के लिए निम्नलिखित दस्तावेजों की आवश्यकता होती है:
जन्म प्रमाण पत्र (प्रस्तुत);
डॉक्टरों के निष्कर्ष (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आर्थोपेडिस्ट) के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत उद्धरण;
शैक्षणिक विशेषताओं, विकास के विस्तृत विश्लेषण को दर्शाती है, शैक्षणिक सहायता और इसकी प्रभावशीलता को दर्शाती है;
बच्चे के विकास, चित्र की गतिशीलता को प्रकट करने वाले लिखित कार्य।
यह आवश्यक है कि शैक्षणिक विवरण में न केवल बच्चे ने जो नहीं सीखा, उसकी कमियों को सूचीबद्ध किया है, बल्कि बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों की प्रकृति को भी इंगित किया है कि उन्हें दूर करने में उनकी मदद कैसे की गई। उसके साथ आगे काम करें। विशेषताओं की सामग्री में स्कूली शिक्षा के वर्षों की संख्या के अनिवार्य संकेत के साथ बच्चे के बारे में औपचारिक डेटा शामिल होना चाहिए; परिवार की जानकारी; बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं के बारे में जानकारी, स्कूली ज्ञान पर डेटा, स्वयं सेवा कौशल; बच्चे के पिछड़ने की मुख्य कठिनाइयों और कारणों के संबंध में निर्देश; बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं के बारे में जानकारी; व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषता वाली सामग्री।
यह जानकारी औपचारिक आवश्यकता नहीं है। बच्चे की विशेषता वाली सामग्री की सावधानीपूर्वक तैयारी परामर्श के सदस्यों को सर्वेक्षण को और अधिक सही ढंग से बनाने में मदद करेगी, उन कठिनाइयों के कारणों की पहचान करने और स्थापित करने पर ध्यान केंद्रित करेगी जो बच्चे के विकास में सबसे अधिक बाधा डालती हैं।
सही डिजाइन और प्रलेखन के लिए विशेषज्ञों के भाषणों का बहुत महत्व है: शिक्षकों और शिक्षकों के सामने परामर्श। शिक्षक-दोषविज्ञानी बताता है कि किस तरह के दस्तावेज और इसे कैसे तैयार किया जाना चाहिए, परामर्श का समय बताता है। पंक्ति उपयोगी सलाहडॉक्टर देता है। बच्चे को समय पर सहायता की आवश्यकता पर जोर देते हुए, उन्होंने बच्चों को पीएमपीके में भेजने के अनुचित, जल्दबाजी के मामलों की चेतावनी दी।
अनिवार्य दस्तावेज, जिसे पीएमपीके में रखा जाता है, परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चों का रजिस्टर होता है; परीक्षा के पाठ्यक्रम को रिकॉर्ड करने वाले प्रोटोकॉल; निष्कर्ष और सिफारिशों के साथ प्रोटोकॉल से निष्कर्ष।
लेखांकन लॉग में बच्चों के बारे में निम्नलिखित जानकारी दर्ज की गई है:

कॉलम "नोट" परामर्श की सिफारिशों के साथ माता-पिता के अनुपालन को इंगित करता है। यद्यपि बच्चे की आगे की परवरिश और शिक्षा के लिए संस्थान चुनने का अधिकार माता-पिता के पास रहता है, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पीएमपीके के सदस्य बच्चे के सर्वोत्तम हितों की आवश्यकता के अनुसार उन्हें मनाने के लिए हर संभव प्रयास करें।
लेखा लॉग पीएमपीके में रखा जाता है।
परामर्श में बच्चे की परीक्षा का पूरा पाठ्यक्रम एक योग्य विशेषज्ञ (चिकित्सा सांख्यिकीविद्) द्वारा प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है और बच्चे की व्यक्तिगत फाइल में संग्रहीत किया जाता है, जिसे उस संस्थान में स्थानांतरित कर दिया जाता है जहां उसे भेजा जाता है। प्रोटोकॉल शिक्षकों को व्यक्तित्व लक्षणों, ज्ञान की गुणवत्ता, मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं से पहले से परिचित होने में मदद करते हैं, जिन्हें किंडरगार्टन या स्कूल में बच्चे के रहने के पहले दिनों से ध्यान में रखा जाना चाहिए। इसके अलावा, विकास की गतिशीलता को रिकॉर्ड करने के लिए प्रोटोकॉल आवश्यक हैं, और विशेष रूप से उन मामलों में जहां बच्चे को पीएमपीके में फिर से भेजा जाता है। पिछले सर्वेक्षण के प्रोटोकॉल के साथ प्राप्त आंकड़ों की तुलना करके, पिछली अवधि में हुए परिवर्तनों का न्याय किया जा सकता है। प्रोटोकॉल पीएमपीके सदस्यों को बच्चे पर विस्तृत रिपोर्ट तैयार करने में मदद करता है। वह निजी फाइल में रहता है। बच्चों की जांच के लिए प्रोटोकॉल का एक नमूना प्रपत्र पीएमपीके में उपलब्ध है।
बच्चे की व्यक्तिगत परीक्षा के आंकड़ों के आधार पर, परामर्श विचलन की प्रकृति पर एक निष्कर्ष निकालता है। आगे की सुधारात्मक शिक्षा और प्रशिक्षण के स्थान पर एक कॉलेजियम निर्णय किया जाता है, जिसमें उनके मनोदैहिक और को ध्यान में रखा जाता है व्यक्तिगत विशेषताएं... विशिष्ट सिफारिशें दी गई हैं।
परामर्श सिफारिशों के साथ जांचे गए बच्चों और किशोरों की सूची सार्वजनिक शिक्षा, सामाजिक स्वास्थ्य सेवाओं आदि के संबंधित निकायों को हस्तांतरित की जाती है। माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) को उचित सिफारिशों (निदान को निर्दिष्ट किए बिना) के साथ एक निष्कर्ष जारी किया जाता है।
ऐसे मामलों में जहां बच्चों या किशोरों के साथ माता-पिता स्वयं अपनी पहल पर पीएमपीके में आते हैं, उनसे किसी दस्तावेज की आवश्यकता नहीं होती है और परीक्षा के परिणाम कहीं भी रिपोर्ट नहीं किए जाते हैं।
एक विशेष संस्थान में बच्चों को भेजने का कार्य सार्वजनिक शिक्षा अधिकारियों द्वारा पीएमपीके की सिफारिशों के आधार पर प्रत्येक विशेष संस्थान में प्रवेश के निर्देशों के अनुसार सख्ती से किया जाता है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, आईपीसी की तुलना में पीएमपीके के कार्यक्षेत्र का काफी विस्तार हुआ है। अब पीएमपीके के सदस्य न केवल विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए सभी प्रकार के विशेष संस्थानों की भर्ती से संबंधित समस्याओं का समाधान करते हैं, बल्कि माता-पिता और शिक्षकों से भी परामर्श करते हैं, बच्चों को सुधारात्मक सॉफ्टवेयर प्रदान करते हैं।
शक्ति, वे आबादी के बीच दोषपूर्ण ज्ञान का प्रचार करते हैं। आइए हम PMPK गतिविधि के संकेतित दिशाओं पर विचार करें।
I. विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए विशेष संस्थानों की भर्ती।
पीएमपीके को भेजे गए बच्चों का अध्ययन उनकी मनो-भौतिक स्थिति को स्थापित करने के लिए, और इसके अनुसार, संस्थान के प्रकार के प्रश्न का समाधान जिसमें बच्चे के लिए यह अधिक समीचीन है, सबसे कठिन और जिम्मेदार कार्य है, चूंकि बच्चे का आगे का विकास काफी हद तक उसके समाधान की शुद्धता पर निर्भर करता है।
इस कार्य को करते समय, मानसिक रूप से मंद बच्चों को विशेष किंडरगार्टन के लिए चुना जाता है, बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए टाइप VIII स्कूल, गहन मानसिक मंद बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल। बच्चों के अध्ययन में चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा परीक्षा शामिल है।
चिकित्सा परीक्षा की सामग्री बच्चे की नेत्र संबंधी, ओटोलरींगोलॉजिकल, दैहिक, न्यूरोलॉजिकल और मनोरोग परीक्षा है। चिकित्सा जांच और निदान की जिम्मेदारी डॉक्टरों की है। ऐसा करने का अधिकार न तो दोषविज्ञानी और न ही मनोवैज्ञानिक को है। लेकिन आपको यह जानने की जरूरत है कि कुछ प्रतिकूल कारक बच्चों के विकास को कैसे प्रभावित करते हैं, उनके मानस की विशेषताएं क्या हैं। बच्चे के विकास के इतिहास से डेटा, डॉक्टर द्वारा माँ के साथ बातचीत से प्राप्त किया गया, साथ ही साथ चिकित्सा रिपोर्ट की सामग्री के आधार पर बच्चे की स्थिति के उद्देश्य संकेतक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के लिए एक रणनीति चुनने में मदद करेंगे। इसलिए, किसी बच्चे में श्रवण हानि या भाषण हानि के मामले में, परीक्षा के लिए गैर-मौखिक कार्यों का उपयोग करना अनिवार्य है, और दृश्य हानि के मामले में, परीक्षा मुख्य रूप से भाषण सामग्री आदि पर आधारित होती है।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के दौरान, की विशेषताएं मानसिक विकासबच्चा (संवेदनशील अवधियों का समय भाषण विकास, आंदोलनों, आदि एनएस।); स्वच्छता, स्व-सेवा, बच्चों के साथ संचार कौशल, मोटर कौशल की स्थिति, खेल की प्रकृति आदि के कौशल के गठन की शुरुआत का पता चलता है। न केवल व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं, बल्कि व्यक्तित्व का भी अध्ययन करना अनिवार्य है पूरा का पूरा।
यदि बच्चों ने अभी तक पढ़ाई नहीं की है, तो उनकी तैयारी का निर्धारण करना आवश्यक है शिक्षा... इसमें मानसिक विकास, भावनात्मक-वाष्पशील और सामाजिक परिपक्वता के स्तर को स्थापित करना शामिल है। स्कूल के लिए एक बच्चे के पास अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और विचार होना चाहिए, मोटर कौशल, स्वैच्छिक ध्यान, सार्थक स्मृति, स्थानिक धारणा जैसे मनोवैज्ञानिक और मानसिक कार्यों के गठन की आवश्यकता होती है। स्कूल द्वारा, मानसिक संचालन और भाषण संचार कौशल में महारत हासिल करना आवश्यक है, बच्चे को दिखाना चाहिए संज्ञानात्मक गतिविधि... एक बहुत ही महत्वपूर्ण संपत्ति व्यवहार और आत्म-नियंत्रण को विनियमित करने की क्षमता है। बच्चों की टीम में अनुकूलन के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक गुणों की उपस्थिति भी उतनी ही महत्वपूर्ण है।
ऐसे मामलों में जहां बच्चे पहले ही स्कूल में पढ़ चुके हैं, उनकी सीखने की कठिनाइयों की प्रकृति और कारणों को स्थापित करना, दोष की संरचना को प्रकट करना आवश्यक है। इस तथ्य के कारण कि सीखने की क्षमता प्रशिक्षण की सफलता को बहुत प्रभावित करती है, इस पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। सामान्यीकृत मानसिक गतिविधि की क्षमता, विचार प्रक्रियाओं का लचीलापन, आत्मसात करने की दर शिक्षण सामग्रीऔर अन्य सीखने की क्षमता के संकेतक हैं। बच्चा कैसे सहायता का उपयोग करता है यह भी सीखने की क्षमता का एक बहुत ही महत्वपूर्ण संकेतक है। इस सहायता की प्रकृति और माप, गतिविधि के दिखाए गए तरीके को एक समान कार्य में स्थानांतरित करने की संभावना को ध्यान में रखा जाता है। एक दोषविज्ञानी और एक मनोवैज्ञानिक द्वारा शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक परीक्षा की जाती है।
स्पीच थेरेपी परीक्षा, जब आवश्यक हो, स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा की जाती है। भाषण के विकास की विशेषताओं को प्रकट करते हुए, वह मौजूदा दोषों की प्रकृति और कारणों को प्रकट करता है। भाषण चिकित्सा परीक्षा की सामग्री में कलात्मक तंत्र की एक परीक्षा शामिल है, प्रभावशाली ( ध्वन्यात्मक सुनवाई, शब्दों की समझ, सरल वाक्य, तार्किक और व्याकरणिक निर्माण) और अभिव्यंजक भाषण (दोहराया, नाममात्र, स्वतंत्र भाषण)। जांच की और लिखित भाषणबच्चे, साथ ही भाषण स्मृति। भाषण चिकित्सक को भाषण दोष की संरचना की पहचान करने और बच्चों में भाषण अविकसितता के स्तर को स्थापित करने की आवश्यकता है। यह प्राथमिक भाषण विकारों वाले बच्चों को माध्यमिक मानसिक मंदता वाले बच्चों से अलग करने में मदद करता है, जिनके भाषण अविकसितता मानसिक मंदता के कारण होता है।
परामर्श के प्रत्येक सदस्य का अपना कार्य क्षेत्र होता है, लेकिन साथ ही, सभी विशेषज्ञों द्वारा बच्चे के बारे में प्राप्त जानकारी के विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकाला जाता है। न केवल निदान करना और निष्कर्ष लिखना महत्वपूर्ण है, संकेतित स्थिति के मुख्य लक्षणों को उजागर करके इसे सही ठहराना आवश्यक है। ऐसे मामलों में जहां बच्चों को एक विशेष स्कूल में भेजा जाता है, उनके साथ काम करने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करने की सलाह दी जाती है।
यह आवश्यक है कि कार्य प्रक्रिया के दौरान एक शांत और स्वागत योग्य वातावरण बनाए रखा जाए। कोई क्रॉस-प्रश्न नहीं होना चाहिए, ताकि परीक्षा की छाप न बने और विषय की स्थिति जटिल न हो। माता-पिता और बच्चों के साथ बातचीत में पेशेवर नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का सख्ती से पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है। जिस कमरे में काम होता है, उस कमरे में कोई बाहरी चित्र, पोस्टर आदि नहीं होना चाहिए जो बच्चों का ध्यान भटकाएं। यहां तक ​​कि परीक्षा के दौरान बच्चे, माता-पिता, परामर्श के सदस्यों को टेबल पर रखने का कोई छोटा महत्व नहीं है।
विशेष संस्थानों की भर्ती से संबंधित कार्य करते समय इन सभी मुद्दों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।
द्वितीय. माता-पिता और शिक्षकों से परामर्श करना।
बच्चे को किस प्रकार की संस्था में होना चाहिए, इस मुद्दे को हल करने के लिए बच्चों की चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करते समय, विभिन्न स्थितियां उत्पन्न हो सकती हैं। कुछ मामलों में, बच्चे को एक विशेष संस्थान (विशेष किंडरगार्टन, विशेष विद्यालयऔर आदि।)। अन्य मामलों में, परिवार की सहायता से एक सामान्य संस्था में सुव्यवस्थित कार्य पर्याप्त है। ऐसे मामलों में जहां एक बच्चे की बुद्धि में गहरी गिरावट होती है, और माता-पिता उसे विकलांग बच्चों के लिए अनाथालय भेजने से सहमत नहीं होते हैं, माता-पिता की मदद करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। डॉक्टर स्वास्थ्य गतिविधियों (सख्त, व्यायाम, विशेष व्यायाम, आहार, आदि) के बारे में सलाह देता है और यदि आवश्यक हो, तो उपचार निर्धारित करता है। दोषविज्ञानी नोट करता है कि बच्चे के साथ काम करते समय सबसे पहले क्या ध्यान देना चाहिए। कुछ बच्चों में: उनकी सामान्य मोटर गतिविधि का विकास सामने आता है, दूसरों में - स्वैच्छिक ध्यान का गठन, आदि। बेशक, मानसिक संचालन, भाषण का विकास, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के कौशल का गठन आदि भी है। समानांतर में किया गया। माता-पिता पर्याप्त थे और उनके पास सुधारात्मक और विकासात्मक अभिविन्यास था।
विकासात्मक विकलांग बच्चों के प्रति माता-पिता के सही रवैये को स्थापित करने के लिए शैक्षिक उपायों के उपयोग पर एक दोषविज्ञानी की सलाह उपयोगी है। कभी-कभी चरम सीमाएँ होती हैं। कुछ परिवारों में, बच्चे को एक बीमार और दुखी व्यक्ति के रूप में देखा जाता है, जिसका परिवार का पूरा जीवन पालन करता है। वे उसके लिए सब कुछ करते हैं, यहाँ तक कि वह खुद भी क्या कर सकता है। संक्रमण या उपहास के डर से उसे साथियों से बचा लिया जाता है। बच्चे को निष्क्रियता को पूरा करने की आदत हो जाती है। वह बुनियादी स्व-सेवा कौशल हासिल नहीं करता है, यह नहीं जानता कि बच्चों के साथ कैसे संवाद किया जाए। उसे अपनी क्षमताओं पर विश्वास की कमी है, पहल का पूर्ण अभाव है। ऐसे अन्य मामले भी हैं जब परिवार में बच्चे पर उसकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखे बिना बहुत अधिक मांग की जाती है। ओवरलोडिंग, विशेष रूप से बौद्धिक अधिभार, का कारण बन सकता है तेज गिरावटकार्य क्षमता, व्यवहार में खराबी, अवांछनीय चरित्र लक्षणों की उपस्थिति के लिए। माता-पिता द्वारा गठित अतिरंजित आत्मसम्मान इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चा उन कार्यों को करता है जो उसके लिए स्पष्ट रूप से असहनीय हैं, उन्हें पूरा नहीं कर सकते, घबरा जाते हैं, आक्रामक प्रकोप देते हैं, और खुद पर विश्वास खो देते हैं। ऐसे परिवार हैं जिनमें बच्चों को छोड़ दिया जाता है। माता-पिता मानते हैं कि "वे वैसे भी कुछ नहीं कर सकते," और उन पर बिल्कुल भी ध्यान नहीं देते हैं। इन सभी मामलों में, माता-पिता के साथ बहुत अधिक व्याख्यात्मक कार्य की आवश्यकता होती है, जिसे परामर्श से किया जाता है।
बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने की सिफारिशें कम महत्वपूर्ण नहीं हैं। यह ज्ञात है कि सफल स्कूली कार्य के लिए एक बच्चे को न केवल साक्षरता सिखाने की आवश्यकता होती है, बल्कि उसमें उन गुणों को विकसित करने की आवश्यकता होती है जो स्कूल में सीखने को सुनिश्चित करते हैं, एक स्थिर स्वैच्छिक और उद्देश्यपूर्ण गतिविधि बनाना आवश्यक है। माता-पिता को दिखाया जाना चाहिए कि कैसे खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में धारणा, सार्थक स्मृति, आत्म-नियंत्रण कौशल सिखाना आदि संभव है। दोषविज्ञानी बच्चे के भाषण और सोच के विकास पर व्यवस्थित कार्य की आवश्यकता पर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करता है। . इस उद्देश्य के लिए, उपलब्ध खेल कार्य, विशेष अभ्यास की पेशकश की जाती है।
यदि बच्चे की स्थिति को विशेषज्ञों के दीर्घकालिक अवलोकन की आवश्यकता होती है, तो उसे दूसरी परीक्षा के लिए नियुक्त किया जाता है, और इस अवधि के लिए माता-पिता को सिफारिशें दी जाती हैं। राज्य के आधार पर भाषण विकासभाषण चिकित्सक अपनी सलाह देता है।
बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक और शिक्षक भी मदद के लिए परामर्श की ओर रुख कर सकते हैं। परामर्श के विशेषज्ञ, कुछ कठिनाइयों के कारणों और प्रकृति का खुलासा करते हुए, उन पर काबू पाने के लिए विशिष्ट सिफारिशें देंगे, उन्हें उन संस्थानों की स्थितियों में सुधारना जहां ये बच्चे हैं।
पीएमपीके के सदस्यों के कर्तव्यों में शामिल हैं और माता-पिता, किंडरगार्टन के शिक्षकों, स्कूलों, आबादी के बीच आवश्यक चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, दोष संबंधी ज्ञान को बढ़ावा देना। इस कार्य को विकासात्मक विसंगतियों की रोकथाम और जरूरतमंद लोगों को समय पर सुधारात्मक सहायता के प्रावधान में योगदान देना चाहिए।
III. बच्चों के साथ सुधार कार्य।
पीएमपीके के आधार पर, उन बच्चों के साथ कक्षाएं संचालित की जा सकती हैं, जो अपनी स्थिति की विशेष गंभीरता के कारण बाल देखभाल सुविधाओं में शामिल नहीं हो सकते हैं। ऐसे वर्ग व्यक्तिगत और समूह हो सकते हैं।
प्रत्येक विशिष्ट मामले में बच्चों के साथ काम करने की सामग्री और तरीके परामर्श के विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, जो बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास, उसकी उम्र, निर्धारित कार्यों (स्कूल की तैयारी, किसी विशेष सामग्री को आत्मसात करने में कठिनाइयों पर काबू पाने) के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं। स्व-विनियमन कौशल का गठन, आदि)।
उच्च मानसिक कार्यों के विकास को प्रोत्साहित करने वाला सबसे महत्वपूर्ण कारक बच्चे का मोटर विकास है, इसलिए सुधारात्मक कार्य में, बच्चे के मोटर क्षेत्र के विकास के लिए विशेष अभ्यासों के साथ, हाथ की मांसपेशियों को भी मजबूत करना चाहिए, मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांउंगलियां। इन उद्देश्यों के लिए, निम्नलिखित अभ्यास उपयोगी हैं: मिट्टी, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, बाएं और दाएं हाथों से बारी-बारी से निचोड़ना, पहले तंग नहीं, और फिर अधिक तंग रबर की वस्तुएं (नाशपाती, गेंद, विस्तारक, आदि), लेसिंग, गांठ खोलना , एक तार बटन पर स्ट्रिंग, आदि; बुलबुले खोलना और बंद करना; बिंदीदार रेखाओं के साथ कार्डबोर्ड को पंचर करना, बिंदु दर बिंदु; पारदर्शी कागज के माध्यम से आकृति, स्टैंसिल के साथ पथपाकर; छायांकन, रंग; काट के निकाल दो; पेपर फोल्डिंग, फिंगर एक्सरसाइज, मोज़ाइक आदि।
अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के लिए, निम्नलिखित कार्यों की सिफारिश की जा सकती है: अपने आप में दाएं-बाएं पक्ष का निर्धारण, किसी की छवि में: एक दर्पण, एक तस्वीर में; बच्चे के संबंध में वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना; कागज की एक शीट के तल पर अभिविन्यास (बाएं, दाएं, ऊपर, बीच में नीचे, आदि); किसी वस्तु का सममित चित्र, "शोर" वस्तुओं, अक्षरों, संख्याओं की धारणा; लाठी, धारियों (छवि में, स्मृति से) से आंकड़े खींचना।
स्मृति के विकास के लिए, इस प्रकार के खेल उपयोगी हैं: प्रस्तुत आंकड़े, वस्तुओं को दूसरों के बीच खोजें (4-5 वस्तुओं को दिखाएं और फिर उन्हें 8-10 वस्तुओं में से चुनें), कहें कि क्या बदल गया है। स्मृति से पैटर्न तैयार करने, शब्दों को दोहराने, संख्याओं के साथ-साथ ट्रेन को जानबूझकर याद करने, याद रखने की तकनीक सिखाने की सिफारिश की जाती है।
सभी प्रकार की सोच का विकास ड्राइंग (सजावटी, प्रकृति से, कल्पना, विषयगत), मॉडलिंग, पिपली, निर्माण, आदि से सुगम होता है।
n. ये गतिविधियाँ बच्चे की संवेदी क्षमताओं को भी विकसित करती हैं, संज्ञानात्मक रुचियों को जागृत करती हैं।
सभी वर्गों की प्रक्रिया में, बच्चों के भाषण को विकसित और सही करना, भाषण की योजना और विनियमन कार्यों का निर्माण करना आवश्यक है। ऐसे मामलों में जहां यह आवश्यक है, भाषण चिकित्सा कार्य किया जाता है।
उसी समय, यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के साथ सुधार कार्य केवल व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के विकास तक सीमित नहीं है, कुछ कौशल और क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए, इसका उद्देश्य पूरे व्यक्तित्व को सही करना है।
ये पीएमपीके विशेषज्ञों की गतिविधियों के कुछ निर्देश और सामग्री हैं।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (पीएमपीके) के काम का संगठन और सामग्री

PMPK कार्य का संगठन

परंपरागत रूप से, असामान्य बच्चों के लिए विशेष संस्थानों का स्टाफ चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों (एमपीसी) द्वारा किया जाता था, जो सार्वजनिक शिक्षा और स्वास्थ्य अधिकारियों द्वारा बनाए गए थे। उसी समय, प्रत्येक प्रकार के बच्चों की संस्था के लिए (मानसिक रूप से मंद के लिए, अंधे के लिए, बहरे के लिए, आदि) चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग थे। यद्यपि योग्य विशेषज्ञों ने इन आयोगों के काम में भाग लिया, लेकिन उनके संगठन और उनके काम की शर्तों (बच्चों की जांच के लिए सीमित समय, एक बार की परीक्षाओं के दौरान विकास की गतिशीलता पर नज़र रखने की असंभवता, आदि) ने चिकित्सा की गुणवत्ता सुनिश्चित नहीं की। और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक निदान। नतीजतन, गलत निदान के अक्सर मामले सामने आए। यह चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान पर समान रूप से लागू होता है। कई वर्षों से, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के काम को पूरक करने के तरीकों की खोज की गई है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के मानदंड और तरीके विकसित किए गए हैं। दोषविज्ञानियों की आकांक्षाओं का उद्देश्य बच्चों के अध्ययन को अधिक वस्तुपरक बनाना था।

यह असामान्य बच्चों के लिए विशेष संस्थानों की भर्ती की पूरी प्रणाली में सुधार करने के लिए था कि मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (पीएमपीके) बनाया जाने लगा। सबसे पहले, उनकी खोज व्यक्तिगत दोषविज्ञानी के उत्साह और सार्वजनिक शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल और स्थानीय अधिकारियों द्वारा इस समस्या के महत्व की समझ का परिणाम थी। अब पीएमपीके का अस्तित्व। मॉडल विनियमों द्वारा वैध। कुछ समय के लिए, पीएमपीके के समानांतर, आईपीसी अभी भी कार्य करेगा, लेकिन धीरे-धीरे उन्हें पीएमपीके द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों पर उनका लाभ यह है कि, सबसे पहले, वे स्थायी रूप से काम कर रहे हैं और बच्चों की पुन: परीक्षा की अनुमति देते हैं और दूसरे, वे बच्चों, उनके माता-पिता और शिक्षकों की सहायता के लिए गतिविधियों के क्षेत्रों का विस्तार करते हैं।

बच्चों के साथ समय पर सुधार कार्य करने के लिए, उनके विकास में विचलन का शीघ्र निदान आवश्यक है। नए नियम के मुताबिक इनमें जन्म से लेकर 18 साल तक के बच्चों की जांच की जाती है। साथ ही, पीएमपीके असामान्य बच्चों के लिए सभी प्रकार के विशेष संस्थानों को पूरा करते हैं। इस संबंध में, सबसे योग्य विशेषज्ञों को पीएमपीके में काम करना चाहिए, जो विभिन्न विकासात्मक दोषों वाले विभिन्न उम्र के बच्चों की जांच और सुधारात्मक सहायता प्रदान करने के तरीकों में कुशल हैं।

सभी मामलों में, परामर्श के दौरान, बच्चों के मानसिक विकास का स्तर और प्रकृति निर्धारित की जाती है, इसलिए, अधिक मात्रा में काम ओलिगोफ्रेनोपेडागॉग और मनोवैज्ञानिक पर पड़ता है। बाल रोग विशेषज्ञ से परामर्श करना भी आवश्यक है। इस संबंध में, निम्नलिखित विशेषज्ञ पीएमपीके कर्मचारियों के स्थायी कर्मचारियों पर होने चाहिए: एक डॉक्टर (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट), दोषविज्ञानी (ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉग, स्पीच थेरेपिस्ट), एक मनोवैज्ञानिक। अन्य विशेषज्ञ - एक सरडोपेडागॉग, एक टाइफ्लोपेडागॉग, डॉक्टर (नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, आर्थोपेडिस्ट, आदि) को पीएमपीके में एक घंटे के आधार पर आवश्यकतानुसार सलाहकार के रूप में काम करने के लिए भर्ती किया जाता है। पीएमपीके का मुखिया एक ऐसा मुखिया होता है जिसके पास दोषपूर्ण शिक्षा होती है और असामान्य बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य का अनुभव होता है। उनकी जिम्मेदारियों में कॉलेजियम कार्य का आयोजन, पीएमपीके सदस्यों के काम का पद्धतिगत मार्गदर्शन, पीएमपीके को आवश्यक उपकरणों से लैस करना, संस्थानों और शिक्षा के निकायों, स्वास्थ्य देखभाल, जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा, संघों, नींव आदि के साथ संपर्क करना शामिल है। चिकित्सा सांख्यिकीविद्। वह चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक अध्ययन के लिए भेजे गए बच्चों और किशोरों के प्रलेखन की भी जाँच करता है, बच्चों की परीक्षा की प्रगति को रिकॉर्ड करता है; परीक्षा उत्तीर्ण करने वालों का एक रजिस्टर रखता है; निष्कर्ष और सिफारिशों के साथ प्रोटोकॉल से अर्क तैयार करता है।

PMPK स्वीकृत कार्यक्रम के अनुसार काम करता है। यदि आवश्यक हो, तो वे निवास स्थान पर बच्चों की जांच करने जाते हैं। एक परामर्श के आधार पर, विकासात्मक विकलांग बच्चों के गहन अध्ययन के लिए एक केंद्र बनाया जा सकता है।

विशेष संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों के चयन का कार्य संबंधित निर्देशों के आधार पर किया जाता है। बच्चों की परीक्षा माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) की उपस्थिति में की जाती है। पीएमपीके के लिए आवेदन करने वाले 12 वर्ष से अधिक उम्र के किशोरों को माता-पिता के बिना प्रवेश दिया जा सकता है।

ऐसे मामलों में जहां बच्चों को सार्वजनिक शिक्षा संस्थानों, सामाजिक स्वास्थ्य सेवाओं, सार्वजनिक संगठनों की पहल पर उनकी मनोवैज्ञानिक स्थिति को स्पष्ट करने और आगे की शिक्षा, प्रशिक्षण, उपचार के लिए संस्थान के प्रकार के मुद्दे को हल करने के लिए निम्नलिखित दस्तावेजों की आवश्यकता होती है:

जन्म प्रमाण पत्र (प्रस्तुत); डॉक्टरों के निष्कर्ष (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आर्थोपेडिस्ट) के साथ बच्चे के विकास के इतिहास से एक विस्तृत उद्धरण; शैक्षणिक विशेषताओं, विकास के विस्तृत विश्लेषण को दर्शाती है, शैक्षणिक सहायता और इसकी प्रभावशीलता को दर्शाती है; बच्चे के विकास, चित्र की गतिशीलता को प्रकट करने वाले लिखित कार्य।

यह आवश्यक है कि शैक्षणिक विवरण में न केवल बच्चे ने जो नहीं सीखा, उसकी कमियों को सूचीबद्ध किया है, बल्कि बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयों की प्रकृति को भी इंगित किया है कि उन्हें दूर करने में उसे कैसे मदद मिली। विशेषताओं को बच्चे के उन सकारात्मक गुणों पर भी ध्यान देना चाहिए जिनका उपयोग उसके साथ आगे के काम में किया जा सकता है। विशेषताओं की सामग्री में स्कूली शिक्षा के वर्षों की संख्या के अनिवार्य संकेत के साथ बच्चे के बारे में औपचारिक डेटा शामिल होना चाहिए; परिवार की जानकारी; बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताओं के बारे में जानकारी, स्कूली ज्ञान पर डेटा, स्वयं सेवा कौशल; मुख्य कठिनाइयों और बच्चे के पिछड़ने के कारणों पर मार्गदर्शन; बच्चे के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशेषताओं के बारे में जानकारी; व्यक्तित्व लक्षणों की विशेषता वाली सामग्री।

पूरा पाठ प्राप्त करें

यह जानकारी औपचारिक आवश्यकता नहीं है। बच्चे को चित्रित करने वाली सामग्री का सावधानीपूर्वक डिजाइन परामर्श के सदस्यों को सर्वेक्षण को अधिक सही ढंग से बनाने में मदद करेगा, उन कठिनाइयों के कारणों की पहचान करने और स्थापित करने पर ध्यान केंद्रित करेगा जो बच्चे के विकास में सबसे अधिक हस्तक्षेप करते हैं।

प्रलेखन के सही निष्पादन के लिए शिक्षकों और शिक्षकों के सामने परामर्श के विशेषज्ञों के भाषण बहुत महत्वपूर्ण हैं। शिक्षक-दोषविज्ञानी बताता है कि किस तरह के दस्तावेज और इसे कैसे तैयार किया जाना चाहिए, परामर्श का समय बताता है। आपके डॉक्टर द्वारा कई उपयोगी सुझाव दिए गए हैं। बच्चे को समय पर सहायता की आवश्यकता पर जोर देते हुए, उन्होंने बच्चों को पीएमपीके में भेजने के अनुचित, जल्दबाजी के मामलों की चेतावनी दी।

अनिवार्य दस्तावेज, जिसे पीएमपीके में रखा जाता है, परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चों का एक रजिस्टर है; परीक्षा के पाठ्यक्रम को रिकॉर्ड करने वाले प्रोटोकॉल; निष्कर्ष और सिफारिशों के साथ प्रोटोकॉल से निष्कर्ष।

लेखांकन लॉग में बच्चों के बारे में निम्नलिखित जानकारी दर्ज की गई है:

परीक्षा की तिथि

उपनाम, मैं 0.

वर्ष, दिन, जन्म का महीना

निवास की जगह

उनका पालन-पोषण या प्रशिक्षण किन संस्थानों में हुआ?

पीएमपीके को किसने भेजा

क्या निदान है जिसके साथ मैंने पीएमपीके में प्रवेश किया है

माता-पिता का सारांश

ध्यान दें

कॉलम "नोट" परामर्श की सिफारिशों के साथ माता-पिता के अनुपालन को इंगित करता है। यद्यपि बच्चे की आगे की परवरिश और शिक्षा के लिए संस्थान चुनने का अधिकार माता-पिता के पास रहता है, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि पीएमपीके के सदस्य बच्चे के सर्वोत्तम हितों की आवश्यकता के अनुसार उन्हें मनाने के लिए हर संभव प्रयास करें।

लेखा लॉग पीएमपीके में रखा जाता है।

परामर्श में बच्चे की परीक्षा का पूरा पाठ्यक्रम एक योग्य विशेषज्ञ (चिकित्सा सांख्यिकीविद्) द्वारा प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है और बच्चे की व्यक्तिगत फाइल में संग्रहीत किया जाता है, जिसे उस संस्थान में स्थानांतरित कर दिया जाता है जहां उसे भेजा जाता है। प्रोटोकॉल शिक्षकों को व्यक्तित्व लक्षणों, ज्ञान की गुणवत्ता, मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं से पहले से परिचित होने में मदद करते हैं, जिन्हें किंडरगार्टन या स्कूल में बच्चे के रहने के पहले दिनों से ध्यान में रखा जाना चाहिए। इसके अलावा, विकास की गतिशीलता को रिकॉर्ड करने के लिए प्रोटोकॉल आवश्यक हैं, और विशेष रूप से उन मामलों में जहां बच्चे को पीएमपीके में फिर से भेजा जाता है। पिछले सर्वेक्षण के प्रोटोकॉल के साथ प्राप्त आंकड़ों की तुलना करके, पिछली अवधि में हुए परिवर्तनों का न्याय किया जा सकता है। प्रोटोकॉल पीएमपीके सदस्यों को बच्चे पर विस्तृत रिपोर्ट तैयार करने में मदद करता है। वह निजी फाइल में रहता है। बच्चों की जांच के लिए प्रोटोकॉल का एक नमूना प्रपत्र पीएमपीके में उपलब्ध है।

बच्चे की व्यक्तिगत परीक्षा के आंकड़ों के आधार पर, परामर्श विचलन की प्रकृति पर एक निष्कर्ष निकालता है। उनकी मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, आगे की सुधारात्मक शिक्षा और प्रशिक्षण के स्थान पर एक कॉलेजियम निर्णय किया जाता है। विशिष्ट सिफारिशें दी गई हैं।

परामर्श सिफारिशों के साथ जांचे गए बच्चों और किशोरों की सूची सार्वजनिक शिक्षा, सामाजिक स्वास्थ्य देखभाल आदि के संबंधित निकायों को हस्तांतरित की जाती है। माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) को उचित सिफारिशों (निदान को निर्दिष्ट किए बिना) के साथ एक निष्कर्ष जारी किया जाता है।

ऐसे मामलों में जहां बच्चों या किशोरों के साथ माता-पिता स्वयं अपनी पहल पर पीएमपीके में आते हैं, उनसे किसी दस्तावेज की आवश्यकता नहीं होती है और परीक्षा के परिणाम कहीं भी रिपोर्ट नहीं किए जाते हैं।

एक विशेष संस्थान में बच्चों को भेजने का कार्य सार्वजनिक शिक्षा अधिकारियों द्वारा पीएमपीके की सिफारिशों के आधार पर प्रत्येक विशेष संस्थान में प्रवेश के निर्देशों के अनुसार सख्ती से किया जाता है।

समावेशी अभ्यास पूर्व विद्यालयी शिक्षा... शिक्षकों के लिए एक गाइड पूर्वस्कूली संस्थानलेखकों की टीम

विकलांग बच्चे के व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का निर्धारण करने में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (पीएमपीके) और मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (पीएमपीके) की भूमिका

के साथ बच्चे को चालू करना विकलांगएक संयुक्त या प्रतिपूरक प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वातावरण में स्वास्थ्य कुछ शर्तों के अधीन संभव है: एक बाधा मुक्त वातावरण का संगठन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता का संगठन। विकलांग बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भेजने का निर्णय माता-पिता द्वारा निष्कर्ष के आधार पर किया जाता है मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (पीएमपीके)।इस दस्तावेज़ में बच्चे के शैक्षिक मार्ग, एक व्यक्ति के विकास और कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों की एक सूची और विवरण प्रस्तुत करना चाहिए शिक्षात्मक कार्यक्रम.

जिला PMPK की गतिविधियों का आयोजन मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के नियमों के अनुसार किया जाता है, जो कि 24 मार्च, 2009 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 95 और शिक्षा पर कानून द्वारा अनुमोदित है। मास्को नंबर 16 में विकलांग व्यक्तियों की संख्या 28 अप्रैल, 2010 ...

विनियमों के अनुसार, विकलांग बच्चों और (या) व्यवहार संबंधी विचलन की पहचान करने, उनकी व्यापक परीक्षा आयोजित करने और बच्चों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने और उनकी शिक्षा और पालन-पोषण के आयोजन के लिए सिफारिशें तैयार करने के लिए आयोग बनाया गया है।

आयोग की मुख्य गतिविधियाँ:

"... ए) 0 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों की एक व्यापक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परीक्षा आयोजित करना ताकि बच्चों के व्यवहार में शारीरिक और (या) मानसिक विकास और (या) विचलन में कमियों की समय पर पहचान की जा सके;

बी) सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, बच्चों को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता के प्रावधान के लिए सिफारिशों की तैयारी और उनकी शिक्षा और पालन-पोषण, पुष्टि, स्पष्टीकरण या आयोग द्वारा पहले दी गई सिफारिशों में संशोधन;

ग) बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों, संस्थानों को सलाह देना सामाजिक सेवा, स्वास्थ्य देखभाल, विकलांग बच्चों के विकास संबंधी विकारों के शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार पर अन्य संगठन और (या) व्यवहार संबंधी विचलन ... "।

"मॉस्को शहर में विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा पर" कानून "सामाजिक उद्देश्यों के लिए विकलांग व्यक्तियों के किसी भी स्तर की शिक्षा और उनकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार अभिविन्यास के अधिकार की प्राप्ति से संबंधित संबंधों को नियंत्रित करता है। स्वयं सेवा कौशल के अधिग्रहण सहित इन व्यक्तियों का एकीकरण "।

कानून के अनुच्छेद 11, भाग 1 में कहा गया है: "विकलांग बच्चों और (या) व्यवहार संबंधी विचलन की पहचान करने के लिए, एक व्यापक परीक्षा आयोजित करें और उन्हें मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने और उनके पालन-पोषण और प्रशिक्षण के आयोजन के लिए सिफारिशें तैयार करें। अधिकृत कार्यकारी निकाय शिक्षा के क्षेत्र में मास्को शहर के अधिकारी एक केंद्रीय (शहर) और क्षेत्रीय (जिला) मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग बना रहे हैं।

अनुच्छेद 11, भाग 3 में कहा गया है: "... मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष में निहित शिक्षा (पालन) के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण (परिवर्तन) पर सिफारिशें, राज्य शैक्षणिक संस्थानों और गैर- के लिए बाध्यकारी हैं। राज्य शैक्षिक संगठनजहां विकलांग लोगों को प्रशिक्षित किया जाता है ”।

पीएमपीके और एक शैक्षणिक संस्थान की परिषद की गतिविधियों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण अनुच्छेद 14 और 15 की सामग्री है, जो राज्य के शैक्षणिक संस्थानों (अनुच्छेद 14) में प्रवेश की ख़ासियत और शिक्षा प्राप्त करने के रूप को स्थानांतरित करने और बदलने की प्रक्रिया के लिए समर्पित है। विकलांग व्यक्तियों के लिए (अनुच्छेद 15)।

अनुच्छेद 14 (भाग 1, 2, 3) में कहा गया है:

"... 1. राज्य शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग व्यक्तियों का प्रवेश राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में नागरिकों के प्रवेश के लिए मास्को शहर के संघीय कानून, कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित सामान्य प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है। , इस कानून द्वारा स्थापित बारीकियों को ध्यान में रखते हुए।

2. संघीय कानून और मॉस्को शहर के कानूनों द्वारा स्थापित मामलों के अपवाद के साथ, एक राज्य शैक्षणिक संस्थान को ऐसे प्रतिबंधों की उपस्थिति के कारण विकलांग व्यक्तियों को प्रवेश से इनकार करने का अधिकार नहीं होगा।

3. एक विकलांग व्यक्ति को राज्य के शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने से इनकार करने पर संघीय कानून, कानूनों और मास्को शहर के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अपील की जा सकती है। "

अनुच्छेद 15 (भाग 1, 2) कहता है:

"... 1. एक विकलांग व्यक्ति को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष के आधार पर और नाबालिग के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान या शिक्षा के किसी अन्य रूप में स्थानांतरित किया जाता है। चुने हुए शैक्षणिक संस्थान में और चुने हुए फॉर्म के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में विफलता के मामले में बच्चा। स्थानांतरण के मुद्दे को, एक नियम के रूप में, शैक्षणिक वर्ष की समाप्ति के बाद माना जाता है, यदि पहले की तारीख छात्र, छात्र के हितों के अनुरूप नहीं है।

2. विकलांग व्यक्तियों और ऐसे विकलांग व्यक्तियों की संयुक्त शिक्षा और प्रशिक्षण बाद के सीखने के परिणामों पर प्रतिकूल प्रभाव नहीं डालना चाहिए। मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा की स्थापना के मामले में शैक्षणिक आयोगविकलांग व्यक्तियों के संयुक्त प्रशिक्षण की असंभवता जो सफलतापूर्वक शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करते हैं, और ऐसे व्यक्ति जिनके पास इस तरह के प्रतिबंध नहीं हैं, शैक्षिक संस्थान के स्व-शासी निकाय के निर्णय के आधार पर, मॉस्को शहर के सरकारी निकाय माता-पिता के साथ समझौते में शिक्षा के क्षेत्र में प्रशासन ( कानूनी प्रतिनिधि) नाबालिग बच्चे और, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए, विकलांग व्यक्तियों द्वारा किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान या शिक्षा के किसी अन्य रूप में शिक्षा जारी रखने के उपाय करता है।

अनुच्छेद 15 स्थिति के विश्लेषण के आधार पर एक बच्चे को उसकी स्थिति और आगे की शिक्षा के अवसरों के अनुसार एक शैक्षणिक संस्थान से दूसरे में स्थानांतरित करने की आवश्यकता पर एक निष्कर्ष (प्रस्ताव) बनाने की अनुमति देता है, जो शैक्षिक संस्थान के स्वशासी निकाय के उचित निर्णय द्वारा समर्थित होना चाहिए।

समावेशी अभ्यास के गठन की स्थितियों में PMPK गतिविधि के मुख्य कार्य:

बच्चे की विशेषताओं और विकास के स्तर का आकलन;

समावेशी अभ्यास को लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को शामिल करने की संभावना का आकलन;

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का निर्धारण;

समावेश के लिए शर्तों का निर्धारण (सहायता विशेषज्ञों की उपलब्धता, विशेष उपकरण, बाधा मुक्त वातावरण, आदि);

एक शैक्षणिक संस्थान (या इसकी संरचनात्मक इकाई) का चुनाव;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (इसकी संरचनात्मक इकाइयों में से एक में) में शैक्षिक मार्ग के एक या दूसरे हिस्से में बच्चे के रहने के निदान सहित अवधि का निर्धारण।

इस प्रकार, पीएमपीके, बच्चे की परीक्षा के परिणामों और उसके माता-पिता के साथ बातचीत के आधार पर, निम्नलिखित शर्तों को निर्धारित करता है:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का संरचनात्मक उपखंड (प्रारंभिक सहायता सेवा (ईडब्ल्यूएस); पुस्तकालय और / या अल्पकालिक प्रवास का समूह " विशेष बच्चा»(सामान्य रूप से विकासशील बच्चों के समूह में विकलांग बच्चों को शामिल करने की संभावना के साथ); संयुक्त अभिविन्यास का समूह (समावेशी));

2. एक समावेशी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकलांग बच्चे के रहने की शर्तें: समावेश का दायरा (आंशिक या पूर्ण समावेश; एक सहायक विशेषज्ञ (शिक्षक) की आवश्यकता का निर्धारण); क्षेत्रों सहित एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करने के लिए सिफारिशें विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, विशेष शिक्षक, व्यायाम चिकित्सा विशेषज्ञ, डॉक्टर, आदि) द्वारा कार्यान्वित मनो-सुधारात्मक कार्य; कक्षाओं और परामर्शों की अनुशंसित विधि; की आवश्यकता अतिरिक्त सहायतापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर के विशेषज्ञ; बच्चे के लिए आवश्यक अतिरिक्त विशेष उपकरण, उपदेशात्मक सामग्री, पर्यावरण परिवर्तन; पीएमपीके को बार-बार अपील करने की अवधि।

आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकारों के साथ एक प्रीस्कूलर के लिए एक शैक्षिक मार्ग के पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा विकास का एक उदाहरण यहां दिया गया है (बच्चा 4 साल की उम्र से देखा गया था)।

व्यवहार में, वह अपर्याप्त है, डरा हुआ है, दृढ़ता से उत्तेजित है, कई रूढ़ियों और इकोलिया का प्रदर्शन करता है। काल्पनिक सहित भय की उपस्थिति का अनुमान लगाया जा सकता है। संपर्क औपचारिक है, थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ, यह कभी-कभी ऑटो-आक्रामकता प्रदर्शित करता है, फिर यह उदासीनता से कालीन पर रहता है।

पीएमपीके की सिफारिशेंएक अल्पकालिक प्रवास समूह "लेकोटेका" का दौरा, 6 महीने के लिए, एक ट्यूटर (समर्थन विशेषज्ञ) की उपस्थिति में, व्यक्ति से समूह के अंतःक्रिया के क्रमिक संक्रमण और व्यक्ति और समूह की उपस्थिति के साथ उपचारात्मक कक्षाएं... रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के मानसिक स्वास्थ्य केंद्र में एक मनोचिकित्सक द्वारा परामर्श। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के लिए हर 3 महीने में कम से कम एक बार PMPK का आयोजन करना।

2. दोहराया पीएमपीके (गतिशील)। यह नियामक और भावनात्मक क्षेत्रों के विकास की गतिशीलता का आकलन करने और समावेशी वातावरण में बच्चे की क्षमता का आकलन करने के लिए किया जाता है।

पीएमपीसी रिसेप्शन में बच्चे की स्थिति का आकलन।वह व्यवहार में अधिक व्यवस्थित है, रिसेप्शन पर आत्म-आक्रामकता प्रदर्शित नहीं करता है, किसी वस्तु के बारे में एक वयस्क के साथ संपर्क औपचारिक रहता है, वस्तुओं के साथ क्रियाएं रूढ़िबद्ध होती हैं, एक वयस्क के साथ संयुक्त क्रियाएं संभव हैं (थोड़े समय के लिए)। विशेषज्ञों के निष्कर्ष के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान लगभग 15-20 मिनट के लिए "संलग्न" हो सकता है। एक व्यक्तिगत मोड में, जो कुछ हो रहा है उसमें अधिक रुचि दिखाता है, भाषण इकोलिया से इतना भरा नहीं है। नकारात्मकता के बिना सरल शासन क्षण करता है (चाय पीने के लिए बैठता है, खिलौने हटाता है)। एक मनोचिकित्सक द्वारा बच्चे की निगरानी की जाती है, दवा लेता है।

पीएमपीके की सिफारिशें 6 महीने की अवधि के लिए एक समावेशी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ("विशेष बच्चे" समूह के एक विशेषज्ञ के साथ) में सामान्य साथियों के वातावरण में आंशिक लचीले एकीकरण के साथ एक अल्पकालिक प्रवास समूह "स्पेशल चाइल्ड" का दौरा। सामान्य बच्चों के वातावरण में व्यतीत समय में क्रमिक वृद्धि। एक मनोवैज्ञानिक, दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक के साथ व्यक्तिगत और समूह सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं। व्यायाम चिकित्सा कक्षाएं। पीएमपीके ओएस के विवेक पर ऐसी व्यवस्था में रहने की अवधि का निर्धारण।

3. दोहराया पीएमपीके (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए प्रस्थान जहां बच्चा है)। यह बच्चे के विकास की गतिशीलता, एक समूह में होने की प्रभावशीलता, और सभी विकासात्मक की प्रभावशीलता के आकलन के परिणामों के आधार पर सामान्य साथियों के वातावरण में बच्चे के समावेश के स्तर और डिग्री को समायोजित करने के उद्देश्य से किया जाता है। गतिविधियां।

गतिकी का आकलन।बच्चा व्यवहार में विशिष्ट रहता है, भाषण में इकोलिया मौजूद होता है, एक साधारण खेल के स्तर पर बच्चों के साथ संपर्क बनाए रखता है, थकान होने तक मोटर बेचैनी प्रदर्शित नहीं करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के निष्कर्षों के अनुसार, एक स्टीरियोटाइप विकसित किया गया है व्यक्तिगत पाठएक दोषविज्ञानी के साथ, रचनात्मक गतिविधियों में सफल और प्रभावी। पर समूह पाठखेल के क्षणों और रूढ़िवादी खेलों में शामिल। हालाँकि, यह अकेले खेल सकता है। पीएमपीके सिफारिशेंडीओई - एक समावेशी समूह में एक बच्चे का नामांकन।

पीएमपीके की सिफारिशेंएक बच्चे को समावेशी में स्थानांतरित करना डॉव समूह, व्यक्तिगत पाठों में भाग लेने के तरीके का निर्धारण। स्कूल की तैयारी के लिए जिला संसाधन केंद्र में अतिरिक्त कक्षाएं (लोकगीत चिकित्सा का एक समूह, संचार और सामाजिक कौशल के गठन के लिए एक एकीकृत समूह में कक्षाएं), एक मनोचिकित्सक द्वारा मानसिक स्वास्थ्य के लिए मंत्रालय के वैज्ञानिक केंद्र में अवलोकन की निरंतरता रूसी संघ का स्वास्थ्य। शैक्षिक मार्ग 2 साल के लिए दिया गया है। PMPk DOU में राज्य की गतिशीलता का आकलन।

4. एक समावेशी स्कूल कक्षा में सीखने के लिए बच्चे के विकास की गतिशीलता और उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता का आकलन करने, प्रशिक्षण कार्यक्रम और आवश्यक अतिरिक्त कक्षाओं का निर्धारण करने के कार्य के साथ दोहराया पीएमपीके (सीधे जिला संसाधन केंद्र में)।

गतिकी का आकलन। 7 साल 2 महीने की उम्र में बच्चे की स्थिति का विवरण। स्वागत में, वह व्यवहार में विशिष्ट है, दिखावा की विशेषताएं दिखाई देती हैं, वह सावधानीपूर्वक, तनावपूर्ण संपर्क में प्रवेश करता है। प्रस्तावित कार्यों को करता है, मानसिक कार्यों के विकास में असमानता प्रदर्शित करता है, गिनती और पढ़ने के औपचारिक प्राथमिक कौशल उम्र के अनुसार बनते हैं, रचनात्मक प्रकृति के कार्यों को एक उम्र की रणनीति में किया जाता है, भावनात्मक संदर्भ को पढ़ना मुश्किल है स्थिति, भावनात्मक रूप से अपरिपक्व। "ओवरवैल्यूड" रोमांचक रुचियों के "ज़ोन" को प्रदर्शित करता है।

पीएमपीके की सिफारिशेंसामूहिक कार्यक्रम के अनुसार पहली समावेशी कक्षा में शिक्षा, एक ट्यूटर का समर्थन (शैक्षणिक वर्ष की अवधि के लिए), एक दोषविज्ञानी के साथ अतिरिक्त कक्षाएं - (व्यक्तिगत), ललाट मोड में एक मनोवैज्ञानिक, परिवार के भीतर मनोचिकित्सात्मक कार्य संसाधन केंद्र की रूपरेखा। पर चर्चा स्कूल पीएमपीके, सुधारक कक्षाओं की मात्रा और उनके फोकस को समायोजित करने के लिए। सहायता विशेषज्ञ (शिक्षक) की गतिविधि रणनीति की चर्चा। बच्चे के अनुकूलन और विकास की गतिशीलता पर पीएमपीके ओआरसी के विशेषज्ञों के साथ संयुक्त चर्चा। शैक्षणिक वर्ष की दूसरी छमाही में, सिस्टम में एक लोकगीत मंडल या स्टूडियो का दौरा अतिरिक्त शिक्षा... एक मनोचिकित्सक द्वारा निरंतर अवलोकन।

पीपीएमके विशेषज्ञों को माता-पिता के साथ बातचीत करने का अधिकार है अतिरिक्त शर्तशैक्षिक संस्थान में बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए आवश्यक - हमारे उदाहरण में, यह एनसीपीएच में एक मनोचिकित्सक का अवलोकन है या किसी अन्य केंद्र की स्थितियों में परिवार के सदस्यों के साथ मनोचिकित्सा कार्य का संचालन आदि है।

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (ए। हां। युडिलेविच, 2002) के विशेषज्ञों के आधुनिक टीम वर्क में, दो बुनियादी सिद्धांत लागू होते हैं - बहु-विषयक और अंतःविषय। पूर्ण सीमा तक, दोनों सिद्धांतों को पीएमपीके डीओई की गतिविधियों पर लागू किया जा सकता है।

बहु-विषयक सिद्धांत एक बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण को लागू करना है, जो सभी पीएमपीके विशेषज्ञों (डॉक्टरों से लेकर सामाजिक कार्यकर्ताओं और शिक्षकों तक) के डेटा के समान रिकॉर्ड की आवश्यकता प्रदान करता है।

एक बच्चे के मानसिक विकास का आकलन करने में विशेषज्ञों की गतिविधियों का अंतःविषय सिद्धांत प्रत्येक विशेषज्ञ की राय के इस तरह के मूल्यांकन और अपवर्तन (कुछ मामलों में, एक गंभीर सुधार) में कॉलेजियम दृष्टिकोण विकसित करने (सहमत) करने की आवश्यकता प्रदान करता है। , पीएमपीके के अन्य सदस्यों की राय के आधार पर। इसके बदले में, समकक्ष चर्चा करने के लिए उपयुक्त तकनीकों की आवश्यकता होती है, अर्थात अंतःविषय बातचीत के लिए प्रौद्योगिकियां। इस स्थिति में मुख्य बोझ एक विशेषज्ञ की परिषद की बैठक के नेता (पीएमपीके के अध्यक्ष - एक वरिष्ठ भाषण चिकित्सक या एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शामिल करने के लिए एक समन्वयक) पर पड़ता है। सूत्रधार का एक महत्वपूर्ण कार्य व्यक्तिगत विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की चर्चा का क्रम, विशेषज्ञों के पदों का समन्वय आदि है।

विशेषज्ञों की टीम वर्क के दोनों सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के कार्यों और बच्चे और उसके परिवार के साथ सुधार और विकासात्मक सहायता के कार्यों को तैयार किया जाता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk DOU)संस्थान के विशेषज्ञों के बीच बातचीत के रूप में, छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक समर्थन के लिए एकजुट होकर, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की पद्धति संबंधी सिफारिशों के आधार पर कार्य करता है "मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा पर शैक्षणिक परिषद(पीएमपीके) एक शैक्षणिक संस्थान "दिनांक २७ मार्च २०००, संख्या १२७/९०१-६। समावेशी पूर्वस्कूली शिक्षा में पीएमपीके संस्थापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों का एक संघ है जो एक बच्चे के साथ जाने के लिए एक या दूसरी रणनीति लागू करता है और शामिल बच्चे के साथ विशिष्ट रणनीति विकसित करता है।

विकलांग बच्चों के विकास और सामाजिक अनुकूलन की विशेषताओं के विशेषज्ञों द्वारा चर्चा;

वर्तमान शैक्षिक स्थिति की चर्चा;

किसी दिए गए पीएमपीके के लिए एक सामान्य रणनीति का विकास और कार्यान्वयन और विकलांग बच्चे को इस शैक्षणिक संस्थान में भेजते समय समावेशी अभ्यास में शामिल करने के लिए विशिष्ट रणनीति।

इस प्रकार, कुछ हद तक बच्चे को शामिल करने की रणनीति पीएमसी विशेषज्ञों पर निर्भर करती है जो सामान्य साथियों के वातावरण में उसके सफल समावेश के लिए आवश्यक शर्तें निर्धारित करते हैं।

एक समावेशी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (पीएमपीसी) के कार्य समर्थन के सामरिक कार्यों का विकास, किसी विशेष विशेषज्ञ या शर्तों को जोड़ने के लिए अनुक्रम की विशिष्टता, विशिष्ट का चयन करना है। सुधारक कार्यक्रम, रणनीति, समर्थन प्रौद्योगिकियां, बच्चे की विशेषताओं के लिए सबसे पर्याप्त और सामान्य रूप से विकासशील साथियों के वातावरण में उसके समावेश की पूरी स्थिति। परिभाषित कार्यों के अलावा दिशा निर्देशों, समावेशी अभ्यास एक और कार्य को साकार करता है - समूह के सभी बच्चों के साथ, जिसमें विकलांग बच्चा भी शामिल है।

सफल पीएमपीके गतिविधियांएक समावेशी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के आयोजन के लिए बाहरी और आंतरिक स्थितियों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

किताब से मैं जानता हूं, मैं कर सकता हूं, मैं करता हूं। अपने बच्चे को बेहतर तरीके से कैसे जानें और एक पूर्ण व्यक्तित्व कैसे विकसित करें? लेखक अलेक्जेंड्रोवा नतालिया फेडोरोवनास

एक बच्चे के विकास में खेल की भूमिका समय उड़ जाता है, और आपका बच्चा लगातार अपनी रुचियों के दायरे का विस्तार कर रहा है और नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल कर रहा है। उसके पास पहले से ही इस ज्ञान की कमी है कि वास्तविक गतिविधि ने उसे हासिल करने की अनुमति दी है। इसलिए, विकास के एक नए चरण में आता है नया रास्ता

लेखक लेखकों की टीम

समावेशी में भाग लेने वाले विकलांग बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग बनाने के लिए मॉडल

प्रारंभिक बचपन शिक्षा में समावेशी अभ्यास पुस्तक से। पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक गाइड लेखक लेखकों की टीम

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न संरचनात्मक उपखंडों के काम में विकलांग बच्चे को शामिल करने के लिए एक शैक्षिक मार्ग और शर्तों के निर्माण के विकल्प व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के विकास और विकलांग बच्चों के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर पीएमपीके की सिफारिशें नीचे संक्षिप्त हैं

लेखक स्मिरनोवा ऐलेना ओलेगोवना

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वयस्कों और साथियों के साथ प्रीस्कूलर के संचार पुस्तक से। ट्यूटोरियल लेखक स्मिरनोवा ऐलेना ओलेगोवना

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द मेन रशियन बुक ऑफ मॉम किताब से। गर्भावस्था। प्रसव। प्रारंभिक वर्षों लेखक फादेवा वेलेरिया व्याचेस्लावोवनास

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बालवाड़ी शिक्षकों के लिए परामर्श
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद का काम

पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए, विकासात्मक और स्वास्थ्य समस्याओं की पहचान करने और बच्चे के साथ जाने के लिए रणनीति विकसित करने का सबसे स्वीकार्य रूप मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद है।
कॉन्सिलियम काम करने के तरीकों में से एक है मनोवैज्ञानिक सेवा, शिक्षण और शैक्षिक कार्य में शामिल व्यक्तियों की एक बैठक, एक शैक्षणिक निदान करने और बच्चे पर शैक्षणिक प्रभाव के उपायों पर एक सामूहिक निर्णय विकसित करने के लिए। परामर्श से हमारा मतलब है एक निरंतर अभिनय, समन्वित, विशेषज्ञों की सामान्य लक्ष्य टीम द्वारा एकजुट, एक बच्चे के साथ जाने के लिए एक या दूसरी रणनीति को लागू करना। ऐसी टीम में, यह आवश्यक है: विकास और सुधारात्मक कार्यों की रणनीति और कार्यों के सभी विशेषज्ञों द्वारा समझ, कार्यों का स्पष्ट समन्वय।
बच्चे निम्नलिखित पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के साथ हैं: शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता, संगीत निर्देशक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक। परिषद का नेतृत्व आमतौर पर एक वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया जाता है।
शिक्षक-मनोवैज्ञानिकबच्चों को सहायता के संगठन पर शिक्षकों और माता-पिता को सलाह देता है, अपनी नैदानिक ​​गतिविधियों के परिणामों को परिषद की बैठक में लाता है, विशिष्ट डेटा नहीं, बल्कि सामान्यीकृत विश्लेषणात्मक डेटा की रिपोर्ट करता है, जहां बच्चे और उसके परिवार के बारे में जानकारी होती है। सामग्री एक ऐसे रूप में प्रदान की जाती है जो सूचना की गोपनीयता का उल्लंघन नहीं करती है।
चिकित्सा कर्मचारीस्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करता है, भौतिक विशेषताऐंप्रीस्कूलर: भौतिक अवस्थापरामर्श के समय, आयु मानकों के साथ शारीरिक विकास का अनुपालन, सहनशीलता शारीरिक गतिविधि, पिछले वर्ष के लिए रोगों की विशेषताएं।
शिक्षक भाषण चिकित्सकपरामर्श के समय बच्चे के विकास के परिणामों पर प्रकाश डालता है, समूह के विद्यार्थियों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं का एक कार्यक्रम विकसित करता है।
समूह शिक्षकप्रस्तुत करता है शैक्षणिक विशेषताएंबच्चे की गतिविधियाँ और व्यवहार, कैप्चर करता है: विभिन्न स्थितियों में इस या उस बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली कठिनाइयाँ, उसके चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों की ख़ासियत, बालवाड़ी में बच्चे की भलाई।
वरिष्ठ शिक्षकएक मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा - शैक्षणिक परिषद के रूप में शिक्षकों, माता-पिता, मनोवैज्ञानिक सेवा की बातचीत का आयोजन करता है, बाल विकास में विचलन को रोकने और समाप्त करने के लिए शिक्षकों के काम के रूपों और तरीकों की निगरानी करता है।
पीएमपीके गतिविधियों के संगठनात्मक दस्तावेज:
- रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश "एक शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (पीएमपीके) पर" संख्या 27/901 - 27.03.2000 का 6।
- PMPk के निर्माण पर संस्था के प्रमुख का आदेश - विनियमन "मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा - शैक्षणिक परिषद (PMPk) पर"
- पीएमपीके और मनोवैज्ञानिक के बीच बातचीत पर समझौता - चिकित्सा - शैक्षणिक आयोग (पीएमपीके)
- शैक्षणिक संस्थान और बच्चे के माता-पिता के बीच एक समझौता।
हमारे किंडरगार्टन में, पीएमपीके सफलतापूर्वक कार्य कर रहा है। परिषद के विशेषज्ञों द्वारा संगत के लिए, उन बच्चों का चयन किया जाता है जिन्हें चिकित्सा, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा सुधार की आवश्यकता होती है। परिषद का प्रत्येक विशेषज्ञ बच्चे की जांच करता है। सर्वेक्षण के आधार पर एक कार्यक्रम तैयार किया जाता है व्यक्तिगत कामबच्चे के साथ।
वर्ष की शुरुआत में एक योजना तैयार की जाती है पीएमपीके कार्य... की योजना बनाई पीएमपीके की बैठकेंतिमाही में एक बार आयोजित किया जाता है। समस्या की पहचान के रूप में अनिर्धारित (अनुरोध पर) बैठकें आयोजित की जाती हैं।
परिषद परिषद की तैयारी और आयोजन के चरणों का पालन करती है:
चरण 1 - प्रारंभिक।डायग्नोस्टिक डेटा और बच्चे के बारे में जानकारी एकत्र की जा रही है।
स्टेज 2 मुख्य है।परिषद की एक बैठक आयोजित की जाती है, जिसमें प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा बच्चे की परीक्षा के परिणामों पर चर्चा की जाती है, पीएमपीके का एक कॉलेजियम निष्कर्ष निकाला जाता है।
चरण 3 - नियंत्रण।परिषद के सदस्य सिफारिशों के कार्यान्वयन की निगरानी करते हैं। सभी अवलोकन और निष्कर्ष दर्ज किए गए हैं व्यक्तिगत कार्यक्रमबाल विकास।
मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों के साथ निम्नलिखित दस्तावेज हैं:
- पीएमपीके कार्य योजना,
- पीएमपीके की बैठकों के कार्यवृत्त,
- पीएमपीके पर प्राथमिक सबमिशन के प्रोटोकॉल,
- शैक्षणिक विशेषताएं,
- पीएमपीके का निष्कर्ष,
- सभी PMPK विशेषज्ञों के लिए एक व्यक्तिगत बाल विकास कार्यक्रम,
- माता-पिता के साथ समझौता
पीएमपीके डीओई के काम का नतीजा बच्चे की मदद करने की रणनीति का विकास है।
शिक्षक परिभाषित करते हैं:
- बच्चे या बच्चों के समूह को किस तरह की मदद की जरूरत है,
- किस प्रकार का सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करना वांछनीय है,
- सीखने और संचार प्रक्रिया में किन विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए,
- परिषद के प्रतिभागी किस प्रकार का कार्य कर सकते हैं,
- बलों द्वारा किन गतिविधियों को अंजाम देने की जरूरत है शिक्षण कर्मचारी,
- परिवार की मदद से क्या किया जा सकता है,
- काम के लिए आकर्षित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर विभिन्न प्रोफाइल के किस तरह के विशेषज्ञ।
हमारे PMPK के विशेषज्ञ बाल विहारआपने काम किया पीएमपीके ऑपरेशन का एल्गोरिदम:
1) एक बच्चे में किसी समस्या की पहचान करना:
- माता-पिता के साथ बातचीत;
- निदान;
2) परिषद की बैठक;
3) बच्चे के साथ जाने के लिए एक व्यक्तिगत कार्यक्रम का विकास;
4) नियोजित कार्यक्रम का कार्यान्वयन;
5) बच्चे के विकास की गतिशीलता पर नज़र रखना;
6) यदि आवश्यक हो, बच्चे के व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम में परिवर्तन करना;
7) प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सिफारिशों के साथ बच्चे के माता-पिता का परामर्श;
8) विशेषज्ञों के लिए रेफरल,
9) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार में एकल सुधारात्मक और विकासात्मक स्थान का निर्माण।
परिषद की पहली बैठक में, शिक्षक बच्चे की नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणामों पर चर्चा करते हैं। वे एक वर्ष के लिए एक बच्चे के साथ काम करने की योजना की रूपरेखा तैयार करते हैं। वे नोट करते हैं कि सीखने और संचार की प्रक्रिया में किन विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। परिषद के प्रतिभागी कौन से कार्य कर सकते हैं, शिक्षण स्टाफ के प्रयासों से किन गतिविधियों को करने की आवश्यकता है। परिवार के सहयोग से क्या किया जा सकता है। काम के लिए आकर्षित करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहर विभिन्न प्रोफाइल के किस तरह के विशेषज्ञ। सभी पर चर्चा करने के बाद संभव तरीकेबच्चे को सहायता प्रदान करते हुए, परिषद के विशेषज्ञ बच्चे के चरण-दर-चरण और व्यवस्थित समर्थन की शुरुआत करते हैं।
यदि परिषद द्वारा बच्चे का साथ देना सकारात्मक गतिशीलता नहीं देता है, तो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक और चिकित्सा कर्मचारी पॉलीक्लिनिक में एक परीक्षा से गुजरने की सलाह देते हैं। यदि किसी बच्चे को गंभीर भाषण विकार या अन्य विकासात्मक असामान्यताएं मिलती हैं, तो उसे बच्चे की आगे की संगत निर्धारित करने के लिए शहर पीएमपीके भेजा जाता है।

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