डू में अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें। डॉव में अतिरिक्त शिक्षा की योजना और संगठन

ऐलेना टिमचेन्को
योजना और संगठन अतिरिक्त शिक्षा डू में

हमारे राज्य में - राज्य

सभी जादूगर रहते हैं

सभी ड्रा, हर कोई नृत्य कर रहा है,

हर कोई खेल रहा है और गा रहा है।

केवल थ्रेसहोल्ड ओवरग्रो -

पाते हैं, जैसे कि स्वर्ग में,

सौ सड़कों को खोला जाएगा

आप किसी को भी चुनते हैं।

किंडरगार्टन - सामान्य प्रणाली का पहला चरण शिक्षा, जिसका मुख्य उद्देश्य बच्चे का व्यापक विकास है।

प्रीस्कूलर के विकास के लिए बहुत महत्व है डॉव में अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली का संगठनजो बच्चों के हितों से उनकी क्षमताओं के विकास के लिए संक्रमण सुनिश्चित करने में सक्षम है। प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक गतिविधि का विकास आधुनिक का मुख्य कार्य प्रतीत होता है एक संपूर्ण रूप से DOU और शिक्षा की गुणवत्ता में अतिरिक्त शिक्षा.

अतिरिक्त शिक्षा

- यह "स्वतंत्र, आत्म-आधारित, व्यक्तिगत उन्मुख उपस्थिति है शिक्षाइस क्षेत्र की सामाजिक समस्याओं को हल करने में सक्रिय भागीदारी के लिए व्यक्ति की व्यक्तिगत और रचनात्मक जरूरतों को पूरा करने में सक्षम "(बिलोवा एल एन, क्लेनोवा एन वी। कैसे डॉव में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा व्यवस्थित करें)

उद्देश्य अतिरिक्त शिक्षा - नए प्री-स्कूल वैरिएटिव फॉर्म का परिचय शिक्षा गुणवत्ता में सुधार करने के लिए शिक्षात्मक समाज के अनुरोध की प्रक्रिया और संतुष्टि।

गुणवत्ता अतिरिक्त शैक्षिक डॉव में प्रक्रिया निम्नलिखित द्वारा निर्धारित की जाएगी मानदंड:

विद्यार्थियों और शैक्षिक श्रमिकों की स्वास्थ्य बचत का स्तर;

सभी प्रतिभागियों की व्यक्तिपरक संतुष्टि शिक्षात्मक इसके प्रदर्शन और शर्तों की प्रक्रिया;

अनुपालन शिक्षात्मक प्रोसेस राज्य मानकों, उनकी शर्तें संगठनों और रखरखाव;

प्रौद्योगिकी और निरंतरता सुविधाओं पर केंद्रित है आयु विकास विद्यार्थियों और पदोन्नति के स्तर पर शिक्षात्मक कार्यक्रम(मॉड्यूल, परियोजनाएं, जानकारी के साथ काम के रूप);

सामग्री के साथ अनुपालन शिक्षा प्रतिपादन के लिए समेकित आदेश शैक्षणिक सेवाएं .

अतिरिक्त शिक्षा निर्देशित किया जा सकता है पर:

बच्चे की पहचान के विकास के लिए शर्तों का निर्माण;

ज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चे की पहचान का विकास;

बच्चे की भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना;

मनोवैज्ञानिक I को मजबूत करना। शारीरिक स्वास्थ्य बाल बच्चे;

शिक्षक बातचीत परिवार के साथ अतिरिक्त शिक्षा.

अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को भुगतान और मुफ्त में विभाजित किया जा सकता है। किंडरगार्टन में वे बच्चों को प्राप्त कर सकते हैं, दोनों इसमें भाग ले सकते हैं और इसे बुवाई नहीं कर सकते हैं। सुविधा वह है अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं प्राथमिक बालवाड़ी मुख्य के साथ एकीकृत की जाती हैं शिक्षात्मक आधार घटक की सामग्री का विस्तार करने के लिए कार्यक्रम शिक्षा और बच्चे पर सीखने के भार को कम करें।

भुगतान करने के लिए शिक्षात्मक सेवाओं में उन सेवाओं को शामिल किया गया है जो मूल में शामिल नहीं हैं प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन प्लान, जो सेवाएं शहरी या संघीय बजट द्वारा वित्त पोषित नहीं हैं। माता-पिता के अनुरोध पर इस तरह की सेवाएं केवल अनुरोध पर प्रदान की जाती हैं।

मूल्य अतिरिक्त शिक्षा हैयह कुल के परिवर्तनीय घटक को बढ़ाता है शिक्षा, पूर्वस्कूली में प्राप्त ज्ञान और कौशल के व्यावहारिक अनुप्रयोग को बढ़ावा देता है शैक्षिक संस्था, छात्रों की संज्ञानात्मक प्रेरणा को उत्तेजित करता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात - शर्तों में अतिरिक्त शिक्षा बच्चे आधुनिक समाज के लिए अपनी रचनात्मक क्षमता, अनुकूलन कौशल विकसित कर सकते हैं और एक पूर्ण अवसर प्राप्त कर सकते हैं। खाली समय के संगठन

फार्म डॉव में अतिरिक्त शिक्षा:

अतिरिक्त शैक्षिक संगठन किंडरगार्टन में सेवाएं मंडलियों, वर्गों, स्टूडियो, क्लबों के रूप में की जाती हैं।

काम की योजना बनाई मुख्य के विषयगत खंडों पर माध्यमिक कार्यक्रम.

इस प्रकार मार्गअनिवार्य ज्ञान, कौशल और कौशल के ढांचे में प्राप्त और विस्तारित।

सेवा मेरे अतिरिक्त शैक्षिक शामिल हैं विभिन्न कार्यक्रम दिशात्मक:

कलात्मक और सौंदर्य चक्र,

नैतिकता,

सांस्कृतिक

बौद्धिक विकास,

संवादात्मक भाषण,

पर्यावरण

शारीरिक और कल्याण,

विभिन्न सुधारात्मक अभिविन्यास, आदि

कुछ मामलों में अतिरिक्त आंशिक पूर्व-विद्यालय कार्यक्रमों का उपयोग किया जा सकता है। शिक्षा.

आकृतियों में से एक अतिरिक्त शिक्षा हमारी संस्था में डॉव में मग हैं जो विभिन्न के साथ खुल सकते हैं लक्ष्यों को:

बुनियादी ज्ञान, उन्नत बाल विकास या क्षतिपूर्ति कक्षाओं का गहराई और विस्तार (विकास में लगी बच्चों के लिए).

2. राज्य कार्यक्रम से परे ज्ञान के क्षेत्रों के साथ परिचित (प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम).

3. ज्ञान और कौशल के क्षेत्रों के साथ परिचित, आत्म-ज्ञान, आत्म-विनियमन, आत्म विकास, पारस्परिक संचार कौशल के गठन सहित।

किंडरगार्टन में मग कई प्रदर्शन करते हैं कार्यों:

शिक्षात्मक - प्रत्येक छात्र को संतुष्ट करने का अवसर होता है (या विकसित) आपकी संज्ञानात्मक आवश्यकताएं कौशल का अतिरिक्त विकास, अपनी गतिविधियों में कौशल में आप रुचि रखते हैं;

सामाजिक-अनुकूली - मंडलियों में कक्षाएं छात्रों को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव और बातचीत अनुभव, अनुभव प्राप्त करने की अनुमति देती हैं "सफलता की स्थिति", खुद को मुखर करना सीखने के लिए;

सुधार और शैक्षिक - शैक्षिक शैक्षिक प्रक्रियासर्कल क्लास में लागू आपको प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक, रचनात्मक, शारीरिक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है;

शैक्षिक - सर्कल में काम की सामग्री और तकनीक का सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों, संचार कौशल का गठन, सामाजिक जिम्मेदारी की शिक्षा, सामूहिकता, देशभक्ति के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

किसी भी मग की गतिविधियाँ नियामक और कानूनी द्वारा विनियमित होती हैं दस्तावेज़:

चार्टर डॉव;

शैक्षिक कार्यक्रम डू;

सर्कल पर नियम;

वृत्त कार्यक्रम (लक्ष्य और कार्य, कथित अंतिम परिणाम);

योजना एक वर्ष के लिए काम मग;

बच्चों की एक सूची;

Tabel बच्चों का दौरा

कानूनी प्रतिनिधियों से बयान

अनुसूची गतिविधियां;

गुणवत्ता नियंत्रण सामग्री (प्रदर्शन) वर्क्स सर्किल (नैदानिक \u200b\u200bमानचित्र).

एक मग बनाने के लिए शिक्षक की गतिविधियों का एल्गोरिदम (अनुभाग, स्टूडियो):

1. नियामक ढांचे का अध्ययन।

2. माता-पिता, बच्चों के बीच जरूरतों का पता लगाना अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं.

3. राज्य कार्यक्रम के बच्चों के आकलन पर काम के प्रदर्शन का विश्लेषण शिक्षा.

4. विकास (चयन) सर्कल कार्यक्रम।

5. विकास योजना अकादमिक वर्ष के लिए मग।

6. कार्यक्रम की मंजूरी, योजना डॉव के सिर के मग का काम करता है।

7. बिक्री योजना अभ्यास में मग काम करता है।

8. मग के प्रदर्शन का विश्लेषण।

9. माता-पिता और शैक्षिक जनता के सामने काम के परिणामों का संरक्षण। (सर्कल के काम, प्रदर्शनी, प्रतियोगिताओं में भागीदारी, शो इत्यादि)

एक सर्कल कार्यक्रम की विकास योजना

शीर्षक पेज।

व्याख्यात्मक नोट (प्रासंगिकता, लक्ष्यों और उद्देश्यों).

अपेक्षित परिणाम (कथित परिणाम).

शैक्षिक विषयगत योजना

नैदानिक \u200b\u200bमानचित्र, नैदानिक \u200b\u200bतरीकों।

ग्रंथसूची।

हमारी संस्था में, कलात्मक और सौंदर्य दिशा और 1 सर्कल पर 5 मंडलियां हैं ज्ञान संबंधी विकास बच्चे:

1. शरारती हथेलियों - 1 जूनियर समूह

2. शरारती एड़ी - प्रारंभिक समूह

3. तिली-तिली आटा - प्रारंभिक समूह

4. Klyaxochka - मध्यम समूह

5. कार्य कार्यशाला - मध्यम समूह

6. युवा पारिस्थितिकीविज्ञानी - प्रारंभिक समूह

आज, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा एक एकल, लक्षित प्रक्रिया, एकजुट शिक्षा, प्रशिक्षण और पहचान विकास है। अतिरिक्त शिक्षा को शैक्षिक स्थान का सबसे महत्वपूर्ण घटक माना जाता है, जिसे शिक्षा के रूप में मांग में सामाजिक रूप से मांग में, व्यवस्थित रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास को संयोजित करना, मानक दृष्टिकोण से सबसे खुले तौर पर और स्वतंत्र रूप से: इसकी सामग्री, विधियां और काम करने के रूप बच्चों के साथ लगातार अद्यतन किया जाता है, रचनात्मक, कॉपीराइट पेसिंग शिक्षक।

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पूर्वावलोकन:

नगरपालिका प्री-स्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन किंडरगार्टन "फेयरी टेल" के अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "एक चमत्कार का इंतजार"

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"चमत्कार की प्रतीक्षा में"

म्यूनिसिपल प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन किंडरगार्टन "फेयरी टेल" कोस्ट्रोमा क्षेत्र के Oktyabrsky नगरपालिका जिले का

कार्यक्रम आयु वर्ग के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है: 3-7 साल

बोल्शकोवा ओल्गा निकोलेवना

से। Bogovarovo, 2010

1. संचालित नोट…………………………………………………………………..3

2.1.थेरल कार्यक्रम…………………………………………………………………..6

2.2। विशेषताएं ……………………………………………………………………………… 6

2.3.principles ………………………………………………………………………….6

2.4.Taps ……………………………………………………………………………….7

2.6। प्रौद्योगिकी कार्यक्रम………………………………………………………...10

……………………………………..11

………………………………………………………12

3.1। बैठक प्रावधान……………………………………………………...12

3.2। शैक्षिक प्रक्रिया के तरीके, वयस्क और रूप…................12

3.3। सामग्री और तकनीकी और व्यावहारिक………………….13

…………………………………………………13

3.5। पहला परिणाम…………………………………………………………13

3.6. काम का विश्लेषण और विश्लेषण………………………………………………………......13

3.7. सारांश के रूप में……………………………………………………...14

3.8। नियंत्रण ………………………………………………………………………….14

4. साहित्य ………………………………………………………………………………..15

अनुप्रयोग

1. संचालित नोट

बचपन का समय अद्भुत और अद्वितीय है। इसमें सबकुछ संभव है, सबकुछ की अनुमति है। कमजोर और रक्षाहीन मजबूत हो सकते हैं और सर्वशक्तिमान, उबाऊ और अनिच्छुक मीरा और मनोरंजक हो सकता है। सभी मिशन और असफलताओं को दूर किया जा सकता है, दुनिया को उज्ज्वल, रंगीन, दयालु बना दिया जा सकता है। इसके लिए, बस सिर्फ एक बच्चा होने के लिए और इसलिए स्मार्ट, प्रतिभाशाली, तरह का वयस्क था।

पूर्वस्कूली बचपन - एक महान जिम्मेदार अवधि मानसिक विकास बेबी। एएन। Lyontieva द्वारा अभिव्यक्ति द्वारा, यह व्यक्ति के प्रारंभिक गठन की उम्र है। पूर्वस्कूली अवधि के दौरान, बच्चा न केवल सभी मानसिक कार्यों, फॉर्म को विकसित कर रहा है जटिल प्रजातियां गतिविधियां, जैसे गेम, वयस्कों और साथियों के साथ संचार, लेकिन संज्ञानात्मक क्षमताओं और रचनात्मक गतिविधि की एक आम नींव में भी एक बिछाने।

आज, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा एक एकल, लक्षित प्रक्रिया, एकजुट शिक्षा, प्रशिक्षण और पहचान विकास है। यह कुशल या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम के बावजूद अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमों को मुक्त विकल्प और मास्टरिंग के लिए है।

अतिरिक्त शिक्षा के विपरीत शैक्षिक प्रक्रियामानकों द्वारा विनियमित नहीं, लेकिन निर्धारित है सामाजिक व्यवस्था बच्चे, माता-पिता, अन्य सामाजिक संस्थान। बच्चों की आधुनिक शिक्षा की सामग्री बच्चों की व्यक्तिगत विकास की क्षमताओं को विस्तारित करती है, जो बच्चे की शैक्षिक स्थान की आवश्यकताओं के आधार पर अपनी आवश्यकताओं के आधार पर होती है। अतिरिक्त शिक्षा विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की प्रक्रिया में ज्ञान और रचनात्मकता के लिए व्यक्ति के विकास को प्रेरित करने का साधन दोनों है। यह गतिविधि के विभिन्न अर्थपूर्ण पहलुओं (सैद्धांतिक, व्यावहारिक, व्यावसायिक, अनुसंधान, लागू, आदि) और शैक्षिक संघों (सर्कल, कार्यशाला, स्टूडियो, क्लब, स्कूल, प्रयोगशाला, अनुभाग, आदि) के रूपों द्वारा विशेषता है।

इसके अलावा, अतिरिक्त शिक्षा बच्चे के समय पर आत्मनिर्णय में योगदान देती है, जीवन में अपनी प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने, प्रत्येक बच्चे के अपने विचारों और पर्यावरण के बारे में अपने विचारों के गठन के लिए स्थितियों का निर्माण। एक अतिरिक्त शिक्षा में, शिक्षक स्वयं गतिविधि के विषय या दिशा के विकास के "मानक" को निर्धारित करता है।

आज, अतिरिक्त शिक्षा न केवल बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में बल्कि किंडरगार्टन में भी कार्यान्वित की जाती है। हाल के वर्षों में, प्री-स्कूल संस्थानों की गतिविधियों का मुख्य रूप से नए कार्यक्रमों को विकसित और कार्यान्वित करना है जो बच्चों और उनकी बौद्धिक, भावनात्मक, प्रभावी-व्यावहारिक क्षमता की व्यक्तिगत क्षमताओं को पूरा करते हैं। इसलिए, एस के साथ।बुनियादी डॉव में शैक्षिक कार्यक्रम महत्वपूर्ण स्थान प्रीस्कूलर की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों पर कब्जा करना शुरू कर दिया।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा पूर्वस्कूली आयु विकास की एक प्रासंगिक दिशा है पूर्वस्कूली संस्था, अपने संगठन का एक निश्चित सकारात्मक अनुभव जमा किया गया है, सिस्टम निगरानी आयोजित की जाती है। इसे शैक्षणिक स्थान के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में जाना जाता है, सामाजिक रूप से शिक्षा के रूप में मांग में, व्यवस्थित रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास को संयोजित करना, मानक दृष्टिकोण से सबसे खुले तौर पर और स्वतंत्र रूप से: इसकी सामग्री, विधियां और रूप बच्चों के साथ काम करना लगातार अद्यतन, रचनात्मक, शिक्षक की लेखक की स्थिति है। यह सभी प्रकार और प्रजातियों के पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों में अपनी भूमिका बढ़ाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा पूर्वस्कूली संस्थान के विकास की एक नई और प्रासंगिक दिशा है, और निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों पर आधारित है।

अतिरिक्त शिक्षा के नियामक फ्रेम

पी / पी।	दस्तावेज़ का शीर्षक
	रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"		के रूप में संशोधन 13 जनवरी, 1 99 6 के संघीय कानून संख्या 12-एफजेड; 11/16/1997 नं। 144-एफएसआईटी।
	रूसी संघ में राष्ट्रीय शिक्षा सिद्धांत		04.10.2000 №751 के रूसी संघ की सरकार का डिक्री
	2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा		29 दिसंबर, 2001 को रूसी संघ की सरकार का आदेश № 1756-पी (पृष्ठ 2)
	शिक्षा विकास, धारा 3, उपधारा 2, पी। 3 "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा" के लिए संघीय कार्यक्रम		10.04.2000 №51-фз के संघीय कानून के लिए अनुलग्नक
	रूस की शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रम		25 जनवरी, 2002 के रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय का आदेश संख्या 1 9 3
	शैक्षिक लाइसेंसिंग पर विनियम		18 अक्टूबर, 200 9 को रूसी संघ की सरकार का डिक्री №797
		शैक्षणिक संस्थानों के प्रमाणन और राज्य मान्यता के लिए प्रक्रिया पर विनियम	1 05/22/1998 एनएस 1327 के रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय का आदेश; 11.08.2000 से परिवर्तन और अतिरिक्त 1. वी .4 और)
		के लिये जरूरतें शिक्षण संस्थानों बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा, और उचित प्रकार, दृश्य और श्रेणी के लिए उनके असाइनमेंट के मानदंड	03.05.2000 № 1276 के रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय का आदेश
			28.08.2000 № 631 / 28-16 के रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय का पत्र
			18.06.2003 के रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय का पत्र №28-02-484 / 16
111.		रूसी संघ का श्रम संहिता। भाग 4, धारा XII, अध्याय 52 "शैक्षिक श्रमिकों के श्रम विनियमन की विशेषताएं", कला। 333, 334।	फेडरल लॉ नंबर 1 9 7-एफजेड दिसंबर 30 दिसंबर, 2001
112.		पदों की सूची, जिस काम में एक सेवा में गिना जाता है, उसके कारण लंबी सेवा के लिए सेवानिवृत्ति का अधिकार दे रहा है शैक्षिक गतिविधियां बच्चों के लिए स्कूलों और अन्य संस्थानों में	22 सितंबर, 1 999 नंबर 1067 के रूसी संघ की सरकार की डिक्री; 1.02.2001 №79 से परिवर्तन और जोड़
113.		2010 तक रूस में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा	6 अक्टूबर, 2004 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के कॉलेजियम द्वारा अनुमोदित
114.		प्री-स्कूल के क्षेत्र में भुगतान सेवाओं के प्रावधान के लिए नियमों की स्वीकृति पर और सामान्य शिक्षा	5 07.2001 के रूसी संघ संख्या 505 की सरकार का डिक्री।

2. अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम 3 से 7 साल के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, निर्देशित विशिष्ट प्रकार के सर्कल के काम के लिए जो मांग में हैं। प्रत्येक सर्कल के लिए, कार्यक्रम विकसित किया गया है, लेखकों जो मग के प्रमुख हैं।

2.1. सेल प्रोग्राम:

बाल आत्म-प्राप्ति के लिए मनोवैज्ञानिक आराम और शर्तों का निर्माण।कलात्मकता का गठन - आध्यात्मिक संस्कृति के एक अभिन्न अंग के रूप में विद्यार्थियों की सौंदर्य संस्कृति, आवश्यकता के विकास और कलात्मक गतिविधि में आत्म अभिव्यक्ति की संभावना, सार्वभौमिक मूल्यों का परिचय, रूसी राष्ट्रीय सांस्कृतिक विरासत में महारत हासिल करना, सुनिश्चित करना और डॉव में बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना।

यह एक लक्ष्य है जिसमें शामिल हैं: प्रशिक्षण, उपवास और विकास: नई अवधारणाओं और कार्रवाई के तरीकों, वैज्ञानिक और विशेष ज्ञान की प्रणाली में गठन; आध्यात्मिक और नैतिक विश्वव्यापी और सार्वभौमिक मूल्यों की प्रणाली का गठन; बच्चे की व्यक्तित्व का विकास, उनके व्यक्तित्व के सभी आवश्यक क्षेत्रों (बौद्धिक, प्रेरक, वस्त्र, उद्देश्य और व्यावहारिक, भावनात्मक, आदि)।

2.2। कार्य:

1. विभिन्न गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए अनुकूल स्थितियां प्रदान करें।
2. संयुक्त गतिविधियों और संचार की प्रक्रिया में एक बच्चे के भावनात्मक कल्याण के लिए शर्तें बनाएं: एक बच्चा - एक बच्चा, एक बच्चा - एक शिक्षक, एक बच्चा - माता-पिता।
3. सर्कल में कक्षाओं के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
4. पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करें
5. मौखिक भाषण के विभिन्न रूपों में सुधार के माध्यम से पूर्वस्कूली आयु के कलात्मक शब्द के बच्चों के लिए ब्याज और प्यार का विकास करना।
6. बच्चे के रचनात्मक विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ एक रचनात्मक बातचीत का विकास करें।
7. ब्याज कक्षाओं में बच्चों की जरूरतों को पूरा करें।
8. अतिरिक्त सामग्री विकसित करें शिक्षा जो आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती है।

2.3। सिद्धांतों:

सर्कल के काम के माध्यम से एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व के गठन पर काम करते हैंनिम्नलिखित सिद्धांतों के आधार पर:

1. आराम: उदारता का माहौल, बच्चे की ताकत में विश्वास, प्रत्येक सफलता की स्थिति के लिए सृजन।
2. रचनात्मक प्रक्रिया में प्रत्येक बच्चे का विसर्जन:सक्रिय विधियों और सीखने के रूपों के काम का उपयोग करके रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन प्राप्त किया जाता है।
3. आंतरिक प्रेरणा के लिए समर्थन:बच्चे के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक प्रक्रिया में भावनात्मक भागीदारी का निर्माण, जो कार्यशील क्षमता में प्राकृतिक वृद्धि प्रदान करता है।
4. क्रमिकता: एक वयस्क और एक बच्चे, बच्चे और सहकर्मियों के संयुक्त कार्यों से संक्रमण स्वतंत्र; सबसे सरल से अंतिम तक, सबसे जटिल कार्य; "नए ज्ञान का उद्घाटन।"
5. परिवर्तन: कार्य विधियों के बच्चे, रचनात्मक कार्यों, सामग्री, तकनीशियनों आदि के प्रकार से स्व-चयन के लिए शर्तों का निर्माण करना।
6. व्यक्तिगत दृष्टिकोण:एक बाल वातावरण की एक आरामदायक, उत्तेजक गतिविधि की उत्तेजक गतिविधि की रचनात्मक प्रक्रिया में निर्माण। प्रत्येक बच्चे और समूह की व्यक्तिगत साइको-शारीरिक विशेषताएं पूरी तरह से ध्यान में रखी जाती हैं। आधार सभी मानसिक प्रक्रियाओं और संयुक्त (बच्चों - बच्चों, बच्चों - माता-पिता - शिक्षक) उत्पादक गतिविधियों की प्रक्रिया में व्यक्तित्व के गुणों का एकीकृत विकास है, जिसके परिणामस्वरूप एक बच्चा सोचने के लिए सीखता है, याद रखें, एक नया आविष्कार करने के लिए गैर मानक कार्य, विभिन्न लोगों के साथ संवाद करें और बहुत कुछ।
7. पारस्परिक सहयोग का सिद्धांत और सद्भावना: बच्चे के साथ संचार एक दोस्ताना और गोपनीय आधार पर बनाया गया है।
8. एकीकरण का सिद्धांत: पूर्वस्कूली आयु के बच्चे की पहचान के विकास के सभी पहलुओं की एकीकृत प्रकृति: सामान्य सांस्कृतिक, सामाजिक-नैतिक, बौद्धिक।

2.4। चरणों:

सभी काम हम सशर्त रूप से विभाजित थेचरणों: (आवेदन देखें)

चरण - प्रारंभिक:

इस चरण में मुख्य कार्य इस विषय पर काम की तैयारी और संगठन है।इस स्तर पर, पसंद न केवल एक मग है, बल्कि और कौन उनका नेतृत्व करेगा। पहले मिनटों से, शिक्षक को बच्चों के साथ संचार की सही भावनात्मक लहर मिलनी चाहिए। यह एक हल्का, आराम से संचार होना चाहिए, बच्चों और वयस्कों को पारस्परिक आनंद लाने के लिए होना चाहिए। शैक्षिक अंतर्ज्ञान, शिक्षक का अनुभव यहां एक बड़ी भूमिका निभा रहा है। इसे कार्य की जटिलता के स्तर को "महसूस" करना चाहिए, चाहे बच्चों को दिलचस्पी होगी कि उसकी वृद्धि या मंदी होगी या नहीं।

यह विचार करना महत्वपूर्ण है कि मंडलियों के संगठन का अर्थ है स्वैच्छिक (मनोवैज्ञानिक जबरदस्ती के बिना) गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना, इसलिए रोचक सामग्री के चयन के अलावा, कई विशिष्ट स्थितियां हैं:

कार्यक्षेत्र का संगठन, यानी बच्चों के स्थानों को मुश्किल से तय नहीं किया गया है, बच्चे कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से स्थानांतरित हो सकते हैं, सर्कल के वर्ग में भाग लेने से इनकार करने का अधिकार है।

कई का लक्ष्य चुनने के लिए बच्चे की क्षमता, यानी शिक्षक "ऑफ़र" या बच्चे चुनते हैं कि उनकी सेना और हितों में कौन और क्या लगेगा।

ओपन "सबक का अस्थायी अंत जो हर बच्चे की अनुमति देता है काम खत्म करने के लिए किसी भी समय।

चरण - इस विषय पर काम की मॉडलिंग प्रणाली:

इस चरण में डॉव शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करते समय विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करना चाहते हैंविविध उपकरण, शैक्षिक गतिविधियों की विधियों और तकनीकों।

रचनात्मक अभिव्यक्ति के चरण में सुधार:

इस स्तर पर, निम्नलिखित कार्यों को हल किया गया है: विशेष गुणों और कौशल का विकास और सुधार,अभिव्यक्ति और कलाकृति का विकास, आत्म-अभिव्यक्ति क्षमताओं का विकास, रचनात्मकता, छुट्टियों, कॉन्सर्ट, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों पर अनुभव प्रदर्शन का अधिग्रहण। बच्चों को अवसर और शर्तों को उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास की भावना, आत्म-सम्मान और स्वतंत्रता में सुधार करने की अनुमति दी जाती है। शिक्षकों और बच्चों के सहयोग और निर्माण के आधार पर बनाया गया है:

गतिविधि के सभी प्रतिभागियों का अर्थ, इसका अंतिम परिणाम;

एक स्मार्ट, रचनात्मक नेता की उपस्थिति जो संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करती है, कुशलतापूर्वक अपने प्रतिभागियों की संभावनाओं के अनुसार कर्तव्यों को वितरित करती है;

कक्षाओं के लिए विशिष्ट और समझने योग्य लक्ष्यों की एक स्पष्ट सेटिंग;

प्रकृति, कला, लोगों, लोकगीत, मानव निर्मित शांति, आदि की दुनिया के साथ मानव बातचीत के एक नमूना ट्यूटर (संदर्भ) का प्रदर्शन करना;

कक्षा सर्कल में स्वैच्छिक भागीदारी;

सर्कल में कब्जे के प्रतिभागियों के बीच संपर्क, कार्यों और सूचनाओं के आदान-प्रदान को सुनिश्चित करना;

पारस्परिक संबंधों की गतिविधि की प्रक्रिया में उद्भव और अभिव्यक्तियां, प्रकृति और रंग अंतिम परिणाम की उपलब्धि को प्रभावित करते हैं;

यह समझना कि बच्चे के बीच केवल मध्यस्थ और "बड़ी कला" की दुनिया;

किसी भी सामग्री को खिलाने की गेमिंग प्रकृति;

रचनात्मक कार्यों को स्थापित करने, समस्या परिस्थितियों के बच्चों के लिए वयस्कों को सुलभ बनाना।

इच्छाओं और शिकार वाले बच्चों के लिए, किसी भी जबरदस्ती के बिना, हम मानते हैं कि आपको अपने जीवन को उज्ज्वल, सुंदर, आनंददायक, स्वाभाविक रूप से इंप्रेशन के अंदर से सक्रिय करने में सक्षम होने और उन्हें एक किफायती रूप में व्यक्त करने के लिए अलग-अलग होने में मदद करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, हम सौंदर्य, कला, प्रकृति के साथ बच्चों को घेरते हैं, उन्हें आश्चर्यजनक और महान के बारे में बताते हैं, उन्हें प्रसन्न करने में सक्षम होते हैं, उदासीनता नहीं जाते हैं, अभिव्यक्ति की आयु के एजेंट को अभिव्यक्ति की आयु देते हैं और सबकुछ निर्धारित करते हैं और एक साथ रहते हैं। हमारी संयुक्त रचनात्मक गतिविधि में कोई कमजोर और मजबूत, कुशल और अयोग्य नहीं है - हम सभी, जैसा कि हम एक आकांक्षा में, प्रक्रिया द्वारा रचनात्मकता की प्रक्रिया से भावुक, ड्रा, मूर्तिकला, खेल सकते हैं, एक दूसरे की मदद कर सकते हैं, अपने इंप्रेशन और परिणाम साझा करें, संयुक्त भाग्य में आनंद लें और असफलताओं में एक-दूसरे को सांत्वना दें।

कक्षाओं में बच्चों के प्रोत्साहन का सक्रिय रूप उनके कार्यों, ध्यान की मंजूरी हैपरिणाम, परिणाम की प्रत्याशा में धैर्य। कक्षा में बच्चे के लिए व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोणअपने अनुभव की सक्रियता पर स्थापना रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में मदद करती है। समस्या को हल करने मेंशिक्षक बच्चों को अपनी राय नहीं लगाते हैं, और सत्य के लिए संयुक्त खोज में भाग लेते हैं, एक संवाद औरभावनात्मक आवास के लिए, स्वतंत्र कार्यों के लिए कक्षाओं के प्रत्येक प्रतिभागी को संक्षेप मेंजानकारी, आपके विचारों के बयान के लिए।

किंडरगार्टन में एक सर्कल का काम हमारे विद्यार्थियों को बहुत उज्ज्वल, अविस्मरणीय इंप्रेशन देता है। आनंददायक अनुभव महत्वपूर्ण स्वर बढ़ाते हैं, वयस्कों और बच्चों के हंसमुख मनोदशा का समर्थन करते हैं। बच्चा सुंदर की सराहना शुरू करता है, और, खुद के लिए सम्मान महसूस करता है, बराबर, धीरे-धीरे संबंधित शुरू होता है, और बनाना शुरू होता है।

हमारे प्रत्येक शिक्षक बाल विहार उनका मानना \u200b\u200bहै - कोई भी बच्चा एक व्यक्ति है जिसमें चरित्र, जरूरतों, क्षमता में निहित है। हम गंभीरता से बच्चों के स्वास्थ्य और शारीरिक विकास का पालन करते हैं। बच्चों के कोमल नाम "परी कथा" के साथ हमारे बालवाड़ी में खुशी के साथ जाते हैं: यहां बिताए गए हर दिन उन्हें खुशी लाता है।

2.5। कार्यक्रम की सामग्री

आज उज्ज्वल सामान्य बौद्धिक विकास के साथ अधिक से अधिक बच्चे हैं, जटिल समझने की उनकी क्षमता आधुनिक दुनिया वे खुद को बहुत जल्दी प्रकट करते हैं - 3-4 साल में।

कोने के प्रमुख पर एक अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम की अवधारणा ने बच्चे की पहचान विकसित करने, अपनी रचनात्मक क्षमताओं का गठन, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों को बढ़ाया। बच्चों के साथ काम का संगठन बनाया गया है घरेलू मनोविज्ञान में अपनाए गए क्षमताओं के विकास की अवधारणा के आधार पर।मनोवैज्ञानिक तीन प्रकार की संज्ञानात्मक क्षमताओं को आवंटित करते हैं:

दृश्य मॉडलिंग के लिए संवेदी क्षमताएं, जो बच्चों को न केवल आलंकारिक, बल्कि भी हल करने की अनुमति देती हैं तर्क कार्य (वस्तुओं को वर्गीकृत करें, गणितीय संबंध स्थापित करें, कारणों का निर्माण करें);

प्रतीकात्मक मध्यस्थता की क्षमता जो बच्चे को आसपास के जीवन, परी कथा पात्रों, मानव भावनाओं, और पूर्वस्कूली बच्चों के अंत तक अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने में मदद करती है, बच्चे अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए परंपरा और अपनाया प्रतीकों का उपयोग शुरू करते हैं , जीवन की स्थितियों के लिए;

रूपांतरण क्षमताएं जो बच्चों को उनके लिए उपलब्ध परिवर्तित करके नई छवियों को बनाने की अनुमति देती हैंप्रतिनिधित्व ओ। परिचित, सामान्य विषयों और वास्तविकता की वस्तुएं।

यह विशेष रूप से दृश्य गतिविधियों में उज्ज्वल रूप से प्रतिनिधित्व किया जाता है, जब प्रीस्कूलर असामान्य शानदार जानवरों और पौधों को आकर्षित करते हैं।इसलिए, यह कार्यक्रम यह अलग-अलग और परिवर्तनीय शिक्षा के लिए एक अवसर प्रदान करता है, जिससे बच्चे को स्वतंत्र रूप से गतिविधि के प्रकार को मास्टर करने का तरीका चुनने की इजाजत मिलती है, जो वर्तमान में उनके लिए दिलचस्प है, यानी। व्यक्तिगत और व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण लागू किए जा रहे हैं।

प्राथमिकता को अतिरिक्त शिक्षा के लिए बच्चों की मुक्त और समान पहुंच सुनिश्चित करना प्राथमिकता है।कार्यक्रम की सामग्री माता-पिता के बाल हितों और अनुरोधों के आधार पर और निम्नलिखित क्षेत्रों में लागू किया गया है:

1. कलात्मक रूप से - सौंदर्यवादी अभिविन्यास - मुगासोल मग, "द मैजि ओरिगामी वर्ल्ड", "मैजिक बेरिंकी", "मीरा प्लास्टिनिन", "टेल द्वारा टेल", मुखर एन्सेबल "सोलोवुष्की"

2. बौद्धिक और सूचनात्मक अभिविन्यास - मग "लोनेलुष्का", "एक परी कथा का दौरा करना", प्रयोगात्मक गतिविधि "दिल की प्रकृति को छूएं"

3. शारीरिक और स्वास्थ्य अभिविन्यास - मग " जिमनास्टिक छूत", खेल खंड" स्वास्थ्य जिमनास्टिक। "

कार्यक्रम की संरचनात्मक विशेषता हैखंड मैथा - विषयगत योजना। प्रत्येक ब्लॉक को कुछ सर्कल के काम से दर्शाया जाता है।एक मग की योजना बनाना, शिक्षक प्रत्येक के लिए चुन सकते हैंविषय विभिन्न रूप काम, रचनात्मक गतिविधियों के उपकरण और विशिष्टता को देखते हुए।

कार्यक्रम में शामिल मंडलियों के वर्गों के सभी विषयों को शैक्षिक सामग्री और रचनात्मक कार्यों की जटिलता को बढ़ाने के सिद्धांत पर चुना जाता है, जो अपनी ताकत को समान रूप से वितरित करना और वांछित परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है। अगले वर्षों के कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रम के वास्तविक हिस्से में परिवर्तन शुरू करना संभव है, बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए।

2.6। प्रौद्योगिकी कार्यक्रम

संगठनों की संख्या गतिविधि के प्रकार की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक योग्यता के अनुसार निर्धारित की जाती है; कक्षाओं की अनुसूची शाम को दिन में बच्चों की हितों और क्षमताओं को ध्यान में रखती है; शैक्षणिक कार्यों, मनोविज्ञान व्यवहार्यता, स्वच्छता और स्वच्छता मानकों के आधार पर कक्षाओं की अवधि स्थापित की जाती है।

बच्चों के संगठन की विशेषताएंदिशा द्वारा परिभाषित, अतिरिक्त शैक्षिक योजनाओं की विशेषताएं।

ये निश्चित और मिश्रित उम्र के बच्चों के संयोजन के साथ विभिन्न मंडलियां हैं, विभिन्न संख्यात्मक संरचना।

सर्कल - निरंतर संयुक्त वर्गों के लिए सामान्य हितों वाले व्यक्तियों के एक समूह का संघ, गतिविधियों की विशिष्ट प्रोफ़ाइल पर ज्ञान, कौशल और कौशल बनाने के उद्देश्य से उद्देश्य और व्यावहारिक कार्यों को हल करना।

धारा - बच्चों और किशोरों की एसोसिएशन ब्याज में निम्नलिखित शैक्षिक कार्यों को प्राथमिकता दी जाती है: अवकाश बच्चों का संगठन, भौतिक विकास और भौतिक गुणों का विकास, अभिव्यक्तिशील कौशल। खंड की एक विशिष्ट विशेषता को अपने प्रतीकों और विशेषताओं, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियों, सदस्यों की प्रभावशीलता की उपस्थिति माना जा सकता है।

अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर काम आयोजित करके, शिक्षक ध्यान में रखते हैं:

एक मग, वर्ग, अवकाश गतिविधियों का चयन करने के लिए बच्चों के हित;

उनके बच्चों की स्वैच्छिक पसंद;

बच्चों की आयु की विशेषताएं;

किंडरगार्टन के मुख्य कार्यक्रम के साथ एकता में शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल करना;

अग्रणी गतिविधि, और इसके आधार पर एक अतिरिक्त शिक्षा का निर्माण;

एक आरामदायक वातावरण बनाना जो एक मुफ्त रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास को बढ़ावा देता है;

बच्चे के लिए लोड दर।

कक्षाओं को समूह कक्ष में या किंडरगार्टन के विशेष रूप से सुसज्जित कमरे में किया जा सकता है। कार्य फॉर्म कार्यों के आधार पर चलने योग्य, विविध और भिन्न होना चाहिए।

परिपत्र कार्य मध्यम, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (4 से 7 साल तक) के बच्चों (8-10 लोगों) के उपसमूह के साथ किया जाता है। काम की अवधि - शाम को 20 - 30 मिनट। जटिल परिसर में कक्षाएं, एकीकृत, सामान्य कार्यक्रम की किसी भी गतिविधियों को डुप्लिकेट न करें। वे सिस्टम, सामग्री इत्यादि के निरंतर परिवर्तन के साथ धीरे-धीरे, व्यवस्थित वर्गों की प्रक्रिया में, किसी भी क्षेत्र में सफल गतिविधियों के लिए फाउंडेशन रखे गए हैं। यह दृष्टिकोण बच्चे को ब्याज देना और व्यवसाय जारी रखने के लिए प्रेरणा पैदा करना संभव बनाता है।

मंडलियों में कक्षाओं में, प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक कम कठोर प्रणाली, चयनित क्षेत्र में आगे आत्म-प्राप्ति के लिए आत्म-विकास तंत्र का लॉन्च।

कार्यक्रम में चित्रकारी, प्रदर्शन सामग्री का व्यापक उपयोग शामिल है; का उपयोग करते हुए विधिवत नियमावली, व्यावहारिक खेलबच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के मंचन, काम, शिल्प और कार्य विषयगत प्रदर्शनियों, नाटकीय विचारों को बनाने के लिए, नाटकीय विचार जो बच्चों की रचनात्मकता और शिक्षक के काम के परिणाम की प्रेरणा हैं। (इसके अलावा, बच्चों के काम, प्रदर्शन, कंपोजर न केवल बच्चे की रचनात्मकता नहीं हैं, बल्कि माता-पिता और आंतरिक सजावट के लिए दृश्य जानकारी भी हैं।)

कार्यक्रम में 1 बार आयोजित सर्कल का व्यवस्थित कार्य शामिल हैहफ्ते में।

कार्यक्रम प्रणाली के रूप में उपयोग किया जा सकता है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा (सर्कल, क्लब का काम) और मेंअतिरिक्त शिक्षा के संस्थान।

2.7। मंडलियों और वर्गों के वर्गों के लिए शर्तें

1. सुसज्जित कमरे में पास करें।

2. बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों के लिए पारंपरिक और गैर पारंपरिक सामग्री और उपकरण का चयन।

3. साहित्यिक और कलात्मक सामग्री का व्यवस्थितकरण: कविताओं, पहेलियों, नीतिवचन, कहानियां - बच्चों की गतिविधियों को अभिनय करने, पर्यावरण के बारे में विचारों का विस्तार करने के उद्देश्य से।

4 . विभिन्न प्रकार के सिनेमाघरों के गुणों का उत्पादन, खेल को काम करने, विश्राम, छोटी मांसपेशियों को मजबूत करने के लिए एक हाथ तैयार करने के लिए।

5. फोनोथेक का संकलन - क्लासिक उत्पाद का चयन, एक संगीत पृष्ठभूमि के लिए बच्चों का प्रदर्शन, बच्चों के दृष्टिकोण जिन्होंने रचनात्मक गतिविधियों (नृत्य, विकसित विषयों के अनुसार एक लटकन प्रदर्शन) को निर्देशित किया।

6. कामकाजी मग और खंडों के लिए विकास, विश्राम, चलती खेलों का चयन।

7. निरंतरता, यानी रचनात्मक कौशल और कौशल को महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्रशिक्षण कार्यों की श्रृंखला का अनुक्रम।

सर्कल के काम के आचरण में, प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है: बच्चों को वयस्कों की मित्रवत और सक्षम भागीदारी के साथ अधिक स्वतंत्रता और स्वतंत्र रचनात्मक पहल प्रदान की जाती है। गेमिंग, शोध, रचनात्मक कार्यों, प्रयोगों की सहायता जैसे तरीकों से बच्चों को रचनात्मक रूप से लागू किया जाता है।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के परिणामों को ट्रैक करना निम्नलिखित संकेतकों में किया जाता है:

सर्कल के काम की प्रभावशीलता, बाल विकास के स्तर में अनुभाग;

रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी में भागीदारी;

प्रत्येक मग की उपलब्धियों का एक बैंक बनाना।

नतीजा गुणात्मक होगा यदि यह लक्ष्यों, सामग्री, गतिविधि के संगठन के रूप, गतिविधि के उद्देश्यों को पूरा करता है और आवश्यक उपकरण और लाभ प्रदान करता है।

अनुभव से पता चलता है कि मंडलियों में लगे बच्चे स्कूल में आगे पढ़ रहे हैं, सफलतापूर्वक अतिरिक्त शिक्षा, कलात्मक, संगीत, खेल स्कूलों की प्रणाली में अपना प्रशिक्षण जारी रखें।

इस प्रकार, यह कार्यक्रम डीडब्ल्यू की शैक्षणिक प्रक्रिया में एक और अधिक टिकाऊ जगह ले सकता है। यह आपको बच्चे के प्रभावी विकास की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, क्योंकि यह उस पर उन्मुख है व्यक्तिगत विशेषताएं और हमें अपने व्यक्तिगत विकास के लिए संभावनाओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

यह कार्यक्रम संस्थान में अतिरिक्त शिक्षा के संगठन में डीओयू के शिक्षकों और नेताओं की सहायता कर सकता है।

3. कार्यक्रम कार्यान्वयन की शर्तें

3.1। बैठक प्रावधान

1. एक अनुमोदित कार्यक्रम की उपस्थिति।
2. कार्यक्रम मॉड्यूल पर पद्धतिगत विकास।
3. दृश्य मैनुअल, उत्पाद नमूने।
4. विशेष साहित्य (पत्रिकाएं, किताबें, लाभ, संदर्भ पुस्तकें)।
5. नैदानिक \u200b\u200bउपकरण।

मंडलियों के नेता पद्धतिपूर्ण मैनुअल की शैक्षिक सामग्री का उपयोग करते हैं (उपयोग किए गए साहित्य में निर्दिष्ट किया गया है)। पाठ्यक्रम अध्ययन के 1 वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाओं के संशोधित पाठ्यक्रम का पाठ्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। कक्षाओं को दूसरे छोटे और मध्यम समूहों के बच्चों और दोपहर में वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए 2 कक्षाओं के लिए प्रति सप्ताह 1 से अधिक समय नहीं आयोजित किया जाता है। बच्चों के लिए कक्षाओं की अवधि व्यक्तिगत है: 2-3 साल के 8-10 मिनट, 4-5 साल - 15 - 20 मिनट, बच्चों के लिए 5-7 साल 35 मिनट। कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं। कक्षा में, जहां बच्चे सिलाई और काटने के साथ काम करते हैं, उन्हें सुरक्षा नियमों के साथ सख्त अनुपालन की आवश्यकता होती है।

एक सर्कल दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया डू के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। कक्षाओं का कोर्स 8 महीने (सितंबर से अप्रैल तक) के लिए डिज़ाइन किया गया है। समस्याओं को हल करने के लिए कक्षाओं, विधियों और तकनीकों का विषय, व्यावहारिक सामग्री की पसंद को सही किया गया है, बच्चों की क्षमताओं, उनके हितों और इच्छाओं, वर्ष का समय, विषयों की पसंद इत्यादि के आधार पर भिन्न होता है।

3.2। शैक्षिक प्रक्रिया के तरीके, गोद लेने और रूप:

व्याख्यात्मक चित्रकारी विधि एक संदेश जब प्रोग्राम का उपयोग करता है शैक्षिक सामग्री अपनी सफल धारणा सुनिश्चित करने के लिए। यह ऐसी तकनीकों का उपयोग करके प्रकट किया जाता है, जैसे वार्तालाप, कहानी, चित्रों के साथ काम, अनुभव का प्रदर्शन।

प्रजनन विधि - कौशल और कौशल का गठन उपयोग प्राप्त करें और प्राप्त ज्ञान को लागू करें। विधि का सार शिक्षक के कार्य पर गतिविधि की विधि की एकाधिक पुनरावृत्ति में शामिल है।

आंशिक खोज या हेरिस्टिक। विधि का मुख्य उद्देश्य प्रशिक्षुओं की क्रमिक तैयारी स्वतंत्र रूप से फॉर्मूलेशन और समस्याओं को हल करने के लिए है।

बच्चों के साथ काम करने में महत्वपूर्ण हैशिक्षा के तरीके - उत्तेजना और प्रेरणा के तरीके: सफलता की स्थिति का निर्माण बच्चे को अनिश्चितता की भावना को दूर करने में मदद करता है, एक चुनौतीपूर्ण कार्य शुरू करने से डरता है। प्रोत्साहन की विधि, बच्चे की गतिविधियों के सकारात्मक मूल्यांकन की अभिव्यक्ति में, भौतिक पदोन्नति (पुरस्कार के रूप में) और नैतिक (मौखिक पदोन्नति, डिप्लोमा की डिलीवरी) दोनों शामिल हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च गुणवत्ता और ज्ञान और कौशल के प्रभावी विकास, रचनात्मक क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए योगदान देने वाली विधियां।

शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय, विभिन्नअध्ययन के रूप:

1. प्रैक्टिकल क्लासेस (काम करने के उद्देश्य सेविभिन्न गतिविधियों को करने की क्षमता)।
2. रचनात्मक कार्यशाला (लेखों के निर्माण पर)
3. आस
4. प्रतियोगिताएं
5. प्रदर्शनियों
6. संगीत कार्यक्रम

3.3। सामग्री और तकनीकी और व्यावहारिक समर्थन।

1. कैबिनेट (अच्छी तरह से जलाया), संगीत (खेल) हॉल। कीमतों को सैनिटरी मानकों को पूरा करना होगा।
2. शैक्षिक उपकरण (फर्नीचर सेट)।
3. दृश्य मैनुअल (उत्पाद नमूने)।
4. व्यावहारिक सामग्री (चित्र, योजनाएं, स्केच, वितरण सामग्री, एल्बम)
5. सूचना और संदर्भ साहित्य का चयन।
6. काम के लिए सामग्री (व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक मग के लिए)।
7. चित्रण, काम के नमूने, योजनाएं (आंकड़ों की तकनीक भरने), कविताओं, पहेलियों।

3.4। विश्लेषण प्रावधान

1. विद्यार्थियों की आवश्यक आकस्मिक।
2. विशेषज्ञों को आकर्षित करना (संगीत नेता, प्रशिक्षक) भौतिक संस्कृति, वरिष्ठ देखभाल करने वाला)।
3. प्रासंगिक वर्ग अनुसूची आवश्यकताओं।
4. माता पिता द्वारा देखभाल।
5. रचनात्मकता के घर के साथ, स्कूल, संस्कृति का घर।

3.5। पहला परिणाम:

1. विकास प्रभावी जटिल सिस्टम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य का निर्माण, शारीरिक विकास में सुधार।

1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।
2. सकारात्मक रूप से - कक्षा में बच्चे की भावनात्मक स्थिति।
3. रूसी लोक संस्कृति को समझने और प्यार करने के लिए सिखाएं।
4. कलात्मक गुणों को महारत हासिल करना, बच्चों की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।
5. आगे सुधार के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाएं संगीत शिक्षा बच्चे।
6. विनिर्माण उत्पादों की तकनीक को महारत हासिल करना।
7. बच्चों के सक्रिय और निष्क्रिय शब्दकोश का संवर्धन।

3.6.नोशन और कार्य का विश्लेषण:

एक निश्चित समय (वर्ष) के लिए सर्कल के काम का मूल्यांकन और विश्लेषण शिक्षक को काम में सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों की पहचान करने, स्वयं मूल्यांकन करने और बच्चों की संभावनाओं की पहचान करने में मदद करता है।

लर्निंग प्रोग्राम का नतीजा इस विषय पर सामूहिक काम की एक श्रृंखला है, जिसे प्रदर्शनी में प्रस्तुत किया जाएगा, साथ ही बालगृहण और जिला कार्यक्रमों के अंदर दोनों बच्चों के भाषण भी प्रस्तुत किए जाएंगे। काम का मूल्यांकन और विश्लेषण करते समय, बच्चे की उम्र को ध्यान में रखा जाता है, इसकी क्षमता, किसी विशेष अवधि के लिए उपलब्धि।

कौशल के विरूपण संकेतक:

1. पूर्णता - एक ही प्रक्रिया के सभी चरणबद्ध कार्यों को महारत हासिल करना।

2. जागरूकता - जहां तक \u200b\u200bकार्य समझ में आता है और इसके बारे में कैसे सोचा जाता है।

3. समापन और स्वचालितता - मास्टरिंग गतिविधियों की प्रक्रिया में, कुछ क्रियाएं अवचेतन स्तर पर की जा सकती हैं।

4. गति काम की गति है।

5. सामान्यीकरण - अपने कौशल को अन्य कार्यों में स्थानांतरित करने की क्षमता। प्राप्त डेटा को शिक्षक और बच्चों के काम का पूर्ण और सटीक मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए संसाधित किया जाता है।

बच्चों के काम के चयन में, प्रदर्शनी ध्यान में रखती है:

1. साजिश, संग्रह, रंग समाधान, भागों के विकास की मौलिकता।

2. काम की स्वतंत्रता।

3. कल्पना की उच्च डिग्री।

4. प्रदर्शन की शुद्धता।

5. साक्षरता काम करते समय, सभी प्रौद्योगिकियों के अनुपालन।

3.7. सारांशित करने के प्रारूप:

1. डॉव में प्रदर्शनी स्टैंड का पंजीकरण;
2. क्षेत्रीय और क्षेत्रीय प्रदर्शनी और प्रतियोगिताओं में भागीदारी;
3. माता-पिता की बैठकों में भाषण।

3.8। नियंत्रण

ज्ञान, कौशल और छात्रों के कौशल का शैक्षयोगिक नियंत्रण कई चरणों में किया जाता है और कई स्तर प्रदान करता है।

मध्यवर्ती नियंत्रण।

1. परीक्षण नियंत्रण, जो आकलन के प्रजनन स्तर का निरीक्षण है सैद्धांतिक ज्ञान अध्ययन के तहत पाठ्यक्रम के विषयों पर कार्यों का उपयोग करना।
2. ललाट और व्यक्तिगत बातचीत।
3. जटिलता के विभिन्न स्तरों के अलग-अलग व्यावहारिक कार्यों को निष्पादित करें।
4. अभ्यास में अधिग्रहित ज्ञान का उपयोग करने के लिए कौशल की जांच करने के उद्देश्य से स्थित वाणिज्यिक कार्यों को हल करना।
5. नियंत्रण के गेमिंग रूप।
6. इंटरमीडिएट कंट्रोल में विभिन्न स्तरों की सजावटी और लागू रचनात्मकता की प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भागीदारी शामिल है।

अंतिम नियंत्रण

अंतिम नियंत्रण अध्ययन के सभी समय के लिए संकेतकों की मात्रा से किया जाता है अतिरिक्त कार्यक्रमऔर जटिल काम के कार्यान्वयन के लिए भी प्रदान करता है, जिसमें एक प्रस्तावित योजना और रचनात्मक कार्य पर उत्पाद का निर्माण शामिल है।

कार्यक्रम के अंतिम परिणाम से विभिन्न स्तरों की प्रदर्शनी, समीक्षा और प्रतियोगिताओं में भाग लेने की उम्मीद है।

4. साहित्य

1. Agalova I. छुट्टियों के लिए शिल्प। एम।: एड। - लाडा, 200 9. - 235С।
2. Apolosova l.m. Beading। - एम, एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b99 7. -261 सी।
3. बसुलिन एल.वी. मोती। एम।: 2000. 327 सी।
4. बरसुकोवा l.s. प्रीस्कूल संस्थानों में बच्चों के लिए गाइड गेम्स। - ईडी। - एम।: Enlightenment, 1 9 85. - 104С।
5. बेकिन एस.आई. किंडरगार्टन में छुट्टियां और मनोरंजन। - ईडी। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 82. - 320 सी।
6. बर्लिन एनए। खिलौना। - एम।: 2000.- 214 सी।
7. Bozhko एल। मोती। - एम।, 2000।
8. बर्निना ए.आई. तालबद्ध
9. वेंगर लू। एक बच्चे की संवेदी संस्कृति। - ईडी। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 87. - 143 सी।
10. Vetlugin n.a. किंडरगार्टन में सौंदर्य शिक्षा। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 84. - 1 99 0।
11. Dolzhenko जी.आई. 100 ओरिगामी। - यारोस्लाव। विकास अकादमी: 2000.- 207 सी।
12. Dolzhenko जी.आई. कागज से एक सौ शिल्प। - यारोस्लाव। विकास अकादमी: 2000.- 207 सी।
13. प्री-स्कूल शिक्षा संख्या 8/19 9 0। №11 / 200 9। №7/2002। № 8/1990।
14. दीना ओ.वी. अज्ञात पास।
15. प्रीस्कूलर स्वास्थ्य №1 / 2008, №2 / 2008, №4 / 2008, №5 / 2008, №6 / 2008
16. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक №1 / 200 9।
17. कररेनेंको टीएन। कठपुतली थिएटर प्रीस्कूलर। - एड। - एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b9 73.- 223 सी।
18. कोबिन I.I. कागज के साथ काम करना। एम।: एनलाइटनमेंट, 1 \u200b\u200b999. - 20 9 सी।
19. कोमारोवा टीएस दृश्य गतिविधि और डिजाइन सीखने के तरीके। एम।: शिक्षा, 1 99 1। - 257С।
20. KUDRYAVTSEV V.P., EGOROV B.B. वसूली के अध्यापन का विकास। 2000।
21. Kulikova l.g. मोती से फूल। - एम।: प्रकाशन हाउस, 2001
22. कुरीनावा l.l. रूसी लोकगीत
23. Kutsakova l.v. डिजाइनिंग और मैन्युअल काम। - एम।: शिक्षा, 1 99 8. - 203 सी।
24. संगीत जीवन №1 - №12
25. संगीत पैलेट №1 - №12
26. संगीत नेता №1 - №12
27. नागीना एमआई जादूगर के रूप में सरल पेपर मास्टवर्क से। - यारोस्लाव। विकास अकादमी: 2000.- 207 सी
28. नागीना एमआई जादूगर के रूप में सरल पेपर मास्टवर्क से। यारोस्लाव: अकादमी ऑफ डेवलपमेंट, 1 \u200b\u200b99 8।
29. Naumenko जी Zhavalon
30. निकितिन बी.पी. रचनात्मकता या शैक्षिक खेल के चरण। - ईडी। - ज्ञान, 1 9 8 9. - 158С।
31. Ryt d.a. हमारे यार्ड मज़ा नहीं है।
32. एक बच्चे के जीवन में कहानी।
33. सिर का उपग्रह शारीरिक शिक्षा पूर्वस्कूली संस्था। ईडी। फिलिपोवा एसओ।
34. सुवोरोवा जी.आई. नृत्य लय।
35. Tkachenko टीबी मोती की शानदार दुनिया। तार पर बुनाई। - रोस्तोव - ऑन - डॉन 2004।
36. फेडोरोवा वी.आई. मजेदार शिल्प। - ईडी। - माई वर्ल्ड सीजेएससी, 2008. - 248 सी।
37. Schecheninin एमएन Strelnikovskaya सांस लेने का अभ्यास बच्चों के लिए। 2007।

व्याख्यात्मक नोट

1. अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के उद्देश्य और उद्देश्यों
2. कार्यक्रम की मुख्य दिशा: अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर सामग्री, रूप और कार्य के तरीके
3. अतिरिक्त शिक्षा के लिए लक्ष्य स्थल कार्यक्रम
4. कैलेंडर-थीमैटिक प्लानिंग

प्रयुक्त साहित्य की सूची

अनुप्रयोग

परिशिष्ट 1. कार्य अनुसूची मग

परिशिष्ट 2. बच्चों के लिए

व्याख्यात्मक नोट

यदि पवित्र पवित्र झुर्रियों: "आपको रूस फेंक दें, स्वर्ग में रहें!",

मैं कहूंगा: "मुझे स्वर्ग नहीं है, मेरी मातृभूमि दे दो!"

एसए। Yesenin

मलाया मातृभूमि ... हर व्यक्ति का उसका अपना है, लेकिन हर किसी के लिए गाइड स्टार है, जो पूरे जीवन को निर्धारित करता है, अगर नहीं कहना है - तो।

अपने लोगों की संस्कृति के लिए बच्चे के अनुलग्नक के महत्व के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है, क्योंकि पिता की विरासत से अपील सम्मान बढ़ रही है, उस देश के लिए गर्व जहां आप रहते हैं। इसलिए, बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानने और अध्ययन करने की आवश्यकता होती है। यह लोगों के इतिहास के ज्ञान पर जोर दिया जाता है, उनकी संस्कृति भविष्य में अन्य लोगों की सांस्कृतिक परंपराओं में सम्मान और रुचि के साथ मदद करेगी।

देशभक्ति की भावना सामग्री द्वारा बहुमुखी है। यह देशी स्थानों के लिए प्यार है, और उनके लोगों के लिए गर्व है, और बाहरी दुनिया के साथ उनकी निरंतरता की भावना, और अपने देश की संपत्ति को संरक्षित और गुणा करने की इच्छा है। बच्चे के जन्मस्थान की भावना निकटतम लोगों के प्यार से शुरू होती है - पिता, मां, दादी, दादाजी। देशी घर, आंगन, जहां वह चारों ओर नहीं चला था, और अपार्टमेंट की खिड़की से दृश्य, और एक किंडरगार्टन, जहां उन्हें सहकर्मियों और मूल प्रकृति के साथ संवाद करने से खुशी मिलती है - यह सब मातृभूमि है। धीरे-धीरे विस्तार करना, यह प्यार सभी मानव जाति के लिए अपने मूल देश, अतीत और सत्य के लिए प्यार में जाता है।

देशभक्ति शिक्षा के तहत इसे संयुक्त गतिविधियों और संचार में वयस्कों और बच्चों की बातचीत के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य यह खुलासा करना और बच्चे में सार्वभौमिक नैतिक गुणों का गठन, राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्कृति की उत्पत्ति, मूल की प्रकृति से जुड़ाव है भूमि, भावनात्मक रूप से प्रभावी संबंध, रिश्ते की भावनाओं, दूसरों के लिए लगाव की शिक्षा।

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "हम रूस में पैदा होने के लिए पर्याप्त भाग्यशाली थे" को वोरोनिश और वोरोनिश क्षेत्र के शहर की समाजशास्त्रीय, ऐतिहासिक, भौगोलिक, प्राकृतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया।

मुख्य एक का परिचय माध्यमिक कार्यक्रम क्षेत्रीय घटक एक बच्चे के अधिग्रहण के लिए एक छोटे से मातृभूमि के लिए प्रदान करता है: सांस्कृतिक विरासत, लोक परंपराओं, मूल भूमि की प्रकृति। अतीत और वर्तमान की विशिष्टता को दर्शाते हुए, यह आध्यात्मिक और नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

अतिरिक्त शिक्षा (मग) "हम रूस में पैदा होने के लिए भाग्यशाली थे" - किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य में सुधार करने के तरीकों में से एक, अपने नैतिक और देशभक्ति अभिविन्यास को सुदृढ़ करना, पूरे दौर के विकास की संभावना को ध्यान में रखते हुए बाल बच्चे।

कार्यक्रम वरिष्ठ और बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है प्रारंभिक समूह (5-7) साल और 2 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

व्यापक-विषयगत योजना कार्यक्रम के सभी दिशाओं पर करीबी रिश्तों और काम की परस्पर निर्भरता प्रदान करती है, मूल भूमि के बारे में बच्चों के ज्ञान के प्रभावी आकलन में योगदान देती है।

क्षेत्रीय घटक का उपयोग निम्नलिखित इंटरकनेक्टेड क्षेत्रों पर काम की सामग्री निर्धारित करता है:

1. देशी किनारे की प्रकृति।

2. कहानी की यात्रा।

3. आज हमारी भूमि।

4. उनके नाम स्लैडन हैं।

5. सुंदर के साथ बैठकें।

निम्नलिखित सिद्धांत कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर आधारित हैं:

1. सांस्कृतिक दृष्टिकोण: अपने क्षेत्र को विकसित करने के तरीके की विशिष्टता के मूल्य पर जोर देता है।

2. ज्ञान का एकीकरण: स्थानीय इतिहास सामग्री की जानकारी और सामग्री का चयन प्रदान करता है।

3. बौद्धिक और भावनात्मक विकास: साधन

संज्ञानात्मक प्रक्रिया से उत्पादक, रचनात्मक के लिए निर्माण कार्य

गतिविधियाँ।

4. लगातार कनेक्शन की गतिशीलता: प्रत्येक आयु वर्ग पर बच्चों के सामाजिक अनुभव की विशिष्टताओं को ध्यान में रखती है।

5. बच्चे के लिए आसान उन्मुख दृष्टिकोण: कार्यान्वित किया गया

विभिन्न प्रकार की संयुक्त गतिविधियों के मैनुअल में।

6. किंडरगार्टन, परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों और शहर की अतिरिक्त शिक्षा का सहयोग।

कार्यक्रम विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के लिए कुछ आवश्यकताओं को बनाता है।

माना जाता है कि स्थानीय इतिहास के केंद्र के समूह में जारी किया गया है, जिसकी सामग्री ऐतिहासिक अतीत और मूल भूमि की आधुनिक उपस्थिति को प्रतिबिंबित करेगी।

हमें चित्रों, फोटो, लेआउट, प्रजातियों के साथ एल्बम, शहर की जगहें, लोक शिल्प के नमूने, परिदृश्य की छवि की एक विस्तृत श्रृंखला की आवश्यकता है।

अध्ययन किए गए विषयगत ब्लॉकों के आधार पर सामग्री समय-समय पर अपडेट की जानी चाहिए।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में सीधे शैक्षिक कार्यान्वयन शामिल है, परियोजना की गतिविधियों, लक्षित पैदल चलने, भ्रमण, साथ ही बड़े शहरी घटनाओं में बच्चों की भागीदारी का संगठन।

अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम "रूस में पैदा होने के लिए हम भाग्यशाली थे" दुनिया की समग्र तस्वीर, देशभक्ति की शिक्षा, नागरिकता की नींव, उनकी छोटी मातृभूमि के लिए ब्याज और प्यार के गठन के लिए इष्टतम स्थितियां बनाती हैं।

संलग्नक में पूर्ण पाठ