Dhow में एक स्पीच सेंटर में काम करते हैं। स्पीच थेरेपी एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र की स्थितियों में काम करती है

भाषण के विकास पर काम की सामान्य प्रणाली में सही और स्वच्छ भाषण का गठन सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है बाल विहार... हाल ही में, विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। इसलिए, मुख्य कार्य भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली शिक्षक एक सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन में ऐसे बच्चों की मदद करें। पूर्वस्कूली शैक्षिक केंद्र में भाषण हानि वाले बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा स्टेशन - भाषण हानि वाले बच्चों के लिए भाषण सुधार के आयोजन का "सबसे युवा" रूप।

भाषण केंद्र का उद्देश्य एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 5 - 7 वर्ष के बच्चों को आवश्यक भाषण चिकित्सा सहायता का प्रावधान है।

एक भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के मुख्य कार्य और कर्तव्य हैं:

• निवारक और सुधारक भाषण सहायता की आवश्यकता में विद्यार्थियों की पहचान और उनके बीच बच्चों की पहचान;
• की पढ़ाई भाषण विकास बच्चों, मुख्य दिशाओं और उनमें से प्रत्येक के साथ काम की सामग्री को परिभाषित करना;
• बच्चों के साथ उनकी व्यक्तिगत दीर्घकालिक योजना के अनुसार आवश्यक सुधार और भाषण कार्य का व्यवस्थित कार्यान्वयन;
• शैक्षणिक आकार देना पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और भाषण चिकित्सा कार्य के लिए सूचना तत्परता के माता-पिता, एक पूर्ण भाषण वातावरण के आयोजन में उनकी मदद करते हैं;
• शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों का समन्वय, बच्चों के साथ उनके भाषण कार्य की गुणवत्ता पर नियंत्रण।

एक भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक के काम की बारीकियों को और अधिक विस्तार से वर्णन करने के लिए, एक उपसमूह में काम के साथ सुधारात्मक सहायता के संगठन के इस रूप की तुलना करना उचित है (विशेष भाषण चिकित्सा समूह, भाषण निष्कर्ष वाले बच्चों के लिए):

1) भाषण थेरेपी समूह में, बच्चों की रचना वर्ष के दौरान नहीं बदलती है, भाषण निष्कर्ष के आधार पर प्रति भाषण चिकित्सक के ऊपर 12 लोग होते हैं। भाषण केंद्र में, बच्चे वर्ष के दौरान प्रवेश करते हैं और छोड़ देते हैं, जबकि एक ही समय में एक भाषण चिकित्सक में 20-25 लोग लगे होते हैं;

2) एक भाषण चिकित्सा समूह में, बच्चों का एक ही भाषण निष्कर्ष होता है, जो पाठ कार्यक्रम निर्धारित करता है। भाषण केंद्र में, अलग-अलग भाषण निष्कर्ष (FFNR, OHR, dysarthria, dyslalia, आदि) वाले बच्चे;

3) वर्तमान में भाषण केंद्रों के संचालन के लिए मौजूद नहीं है सुधार कार्यक्रम, हमारे काम में हम आधुनिक तकनीकों और विकास पर भरोसा करते हैंफिलिचवा टी.बी., उषाकोवा ओ.एस., टकाचेंको टी.ए., ग्रिबोवा.ओ.ई।, ग्रोमोवा ओ.ई., सोलोमेटिना जी.एन., कोनोवलेंको वी.वी. और एस.वी. और आदि।;

4) स्पीच सेंटर में स्पीच थेरेपिस्ट स्पीच गार्डन से अलग एक विधा में काम करता है। भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम के आयोजन के मुख्य रूप व्यक्तिगत और उपसमूह सबक हैं। हमारी कक्षाएं अल्पकालिक (15-20 मिनट), अल्पकालिक (सप्ताह में 2-3 बार) और 6 महीने से 1.5 साल तक की गणना की जाती हैं;

5) एक भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक उस दिन सीखने की प्रक्रिया में जागने के लिए मजबूर होता है जब बच्चा अपनी कक्षाओं में भाग लेता है। भाषण विकारों वाले बच्चे खुद को भागों में सुधारक सहायता प्राप्त करते हैं, और दैनिक नहीं, भाषण चिकित्सा उद्यान के बच्चों के रूप में।

भाषण केंद्र में बच्चों के साथ काम करने की स्थितियों के आधार पर दक्षता सुधारक कार्य भाषण विकारों को ठीक करने के लिए भाषण चिकित्सक और परिवार के संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करता है!

किस तरह के बच्चों को भाषण केंद्र में ले जाया जाता है?

5 साल की उम्र के बच्चों के साथ सरल (भाषण थेरेपी किंडरगार्टन के लिए निदान की तुलना में) भाषण विकार एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित हैं।

एक साधारण किंडरगार्टन के सभी बच्चों को स्पीच थेरेपी सेंटर में नहीं ले जाया जाता है, बल्कि केवल उन लोगों को मदद की आवश्यकता होती है। भाषण हानि की गंभीरता के आधार पर एक अनुक्रम है। सबसे पहले, 6 साल के बच्चों को नामांकित किया जाता है, जो एक वर्ष में स्कूल जाएंगे। वह है, दोस्तों से प्रारंभिक समूह... और उन लोगों को भी जिन्होंने पिछले साल एक भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाएं समाप्त नहीं की थीं। कुछ बच्चों को शेष स्थानों में नामांकित किया गया है। वरिष्ठ समूह... अन्य सभी जिन्हें भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है, उन्हें प्रतीक्षा सूची में डाल दिया जाता है।

क्या निदान (स्पीच थेरेपी निष्कर्ष) के साथ आप भाषण केंद्र में जा सकते हैं?

अक्सर, बच्चों को निम्नलिखित भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के साथ स्वीकार किया जाता है:

• व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन (डिस्लेलिया, डिसरथ्रिया या डिस्थरिया के एक मिटे हुए रूप वाले बच्चों में) - एफएनआर;
• ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता (डिस्लेलिया, डिसरथ्रिया या डिसरथ्रिया के मिटे हुए रूप वाले बच्चों में) - एफएफएनआर;
• डिसरथ्रिया वाले बच्चों में तीसरे स्तर का ओएचपी या डिस्थरिया का मिटाया हुआ रूप, या एचबीओएचआर - स्पष्ट नहीं है सामान्य अविकसितता भाषण।

डायग्नोस्टिक्स के परिणामों के आधार पर बच्चों को एक स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित किया जाता है मौखिक भाषण (ध्वनि उच्चारण) स्कूल वर्ष की शुरुआत में (15 सितंबर तक)।

भाषण केंद्र में कक्षाओं की विधि क्या है?

व्यक्तिगत और उपसमूह सबक - सप्ताह में 2 बार।

सबसे अच्छा प्रभाव, ज़ाहिर है, द्वारा दिया जाता है व्यक्तिगत सत्र... आपके बच्चे के साथ कितनी बार व्यक्तिगत सबक आयोजित किए जाते हैं और उनकी अवधि भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित की जाती है, यह भाषण विकार की गंभीरता, बच्चे की उम्र और उसकी मनोचिकित्सा विशेषताओं पर निर्भर करता है। मूल रूप से, एक भाषण केंद्र में व्यक्तिगत पाठ 10 से 15 मिनट तक रहता है। सबग्रुप 20 मिनट तक।

अभिभावकों को भाषण चिकित्सक की शुभकामनाएं

संक्षेप में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि समस्या को हल करने के लिए अकेले पूर्ण सुधार भाषण चिकित्सक के लिए बच्चों का भाषण बहुत मुश्किल है। बच्चों के भाषण को सफलतापूर्वक ठीक करने के लिए, माता-पिता की मदद की ज़रूरत है! उन्हें भाषण चिकित्सक की सभी सिफारिशों का पालन करना चाहिए, नियमित रूप से एक विशेषज्ञ के साथ परामर्श में भाग लेना चाहिए। और, ज़ाहिर है, माता-पिता को बच्चे के भाषण की बारीकी से निगरानी करने की आवश्यकता है।

एक बच्चे को सुधारात्मक सहायता की प्रभावशीलता ब्याज की डिग्री और भाषण को सही करने में माता-पिता की भागीदारी पर निर्भर करती है। माता-पिता और भाषण चिकित्सक शिक्षक के सहयोग में एक महत्वपूर्ण भूमिका व्यायाम और खेल, कार्यों को दी जाती है जो भाषण चिकित्सक सलाह देते हैं। जब बच्चा स्कूल के लिए तैयारी समूह में जाता है तो कार्य और कठिन हो जाता है।

भाषण चिकित्सा कार्य विभिन्न प्रकार के कार्य हैं जिनका उद्देश्य बच्चों को घर पर समेकित करना है। उन ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को जो उप-समूह में प्राप्त किए गए थे और एक शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण के गठन पर साक्षरता की तैयारी में, सही ध्वनि उच्चारण की शिक्षा। , जो कि कार्यक्रम सामग्री द्वारा प्रदान किए गए भाषण विकास के सभी क्षेत्रों में है। कक्षा ध्वनियों में भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित स्वचालन और भेदभाव पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

शिक्षक भाषण चिकित्सक

एल्डीना राफेलवेना को छोड़ दें

भाषण चिकित्सक MKDOU No. 90 की गतिविधियों का स्व-विश्लेषण

एलेना अनातोल्येवना पार्शिना

"सुधारक और विकासात्मक संगठन

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में काम "

1998 में मैंने "स्पीच थेरेपी" में विशेषज्ञता के साथ NSPU से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 2000 में मुझे NSPU में एक विशेष "शिक्षक-भाषण चिकित्सक" प्राप्त हुआ। मेरे पास 20 साल का शिक्षण अनुभव है। इन सभी वर्षों में मैं काम कर रहा हूं शिक्षक-भाषण चिकित्सक MKDOU नंबर 90 बालवाड़ी "कलिंका" में। मेरे पास पहली योग्यता श्रेणी है। अपनी गतिविधि में मैं निम्नलिखित पर भरोसा करता हूं नियम:

रूसी संघ का संविधान;
10.07.1992 नंबर 3266 के रूसी संघ का कानून - मैं "शिक्षा पर";

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल नियमन (27 अक्टूबर, 2011 के रूस के खनन मंत्रालय के आदेश द्वारा संशोधित)।

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का एक निर्देश पत्र "सामान्य रूप से एक भाषण चिकित्सा केंद्र के संगठन पर शैक्षिक संस्था“दिनांक 14.12.00, नंबर 2;

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का अनुदेशात्मक पत्र दिनांक 07/18/1979। नंबर 345-एम "माध्यमिक स्कूलों में भाषण चिकित्सा स्टेशनों पर विनियम";

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र "एक शैक्षणिक संस्थान के 27.03.00 नंबर 27 / 906-6 दिनांकित मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक संगोष्ठी (PMPk) पर;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के भाषण चिकित्सा बिंदु पर विनियम;

एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का चार्टर;

एक भाषण चिकित्सक की टैरिफ और योग्यता विशेषताओं, रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के आदेश के क्रम में 463/1268 दिनांक 31 दिसंबर, 1995 को "शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए टैरिफ और योग्यता विशेषताओं के अनुमोदन पर";

स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और मानदंड SanPiN 2.4.1.2660 –10 22.07.2010 से। №91 "पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में ऑपरेशन के तरीके के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं।"

पूर्वस्कूली बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देश;

यह नौकरी का विवरण;

अपने काम की योजना बनाते समय, मैं निम्नलिखित का उपयोग करता हूं सॉफ्टवेयर:

फिलिचवा टी.बी., चिरकिना जी.वी. भाषण थेरेपी का कार्यक्रम बच्चों के ध्वन्यात्मक और ध्वनि-संबंधी अविकसितता को दूर करने के लिए काम करता है - 2009 का संस्करण;

फिलिचवा टी.बी., चिरकिना जी.वी. भाषण चिकित्सा का कार्यक्रम भाषण के सामान्य अविकसितता को दूर करने के लिए काम करता है - 2009 संस्करण।

काशे जी.ए., फिलिचवा टी.बी. भाषण की प्रारंभिक संरचना (प्रारंभिक समूह) के अविकसित बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम। - 1978;

काशे जी.ए.फिलचिव टी.बी., चिरकिना जी.वी. एफएफएनआर (जीवन के सातवें वर्ष) वाले बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए मसौदा कार्यक्रम। -1986

सुधारक सहायता प्राप्त करने वाले बच्चों की टुकड़ी को ट्रैक करते हुए, मैंने नोट किया कि हर साल मिटे हुए डिस्थरिया से पीड़ित बच्चों की संख्या बढ़ रही है। 2008 में, भाषण विकारों वाले कुल बच्चों में से 62% ने डिस्थरिया को मिटा दिया था। 2011 तक, बच्चों का प्रतिशत बढ़कर 92% हो गया। इन बच्चों की न्यूरोलॉजिकल स्थिति को अवशिष्ट पीपीसीएनएस, एमएमडी, हाइपोटोनिक सिंड्रोम, एडीएचडी की उपस्थिति की विशेषता है। आधुनिक स्कूल प्रवेश पर, वे बच्चे पर बहुत अधिक मांग रखते हैं। सीखने की प्रक्रिया मानती है कि बच्चा खुद को नियंत्रित कर सकता है, शिक्षक के स्पष्टीकरण को ध्यान से सुन सकता है, उसके अनुरोधों और निर्देशों को पूरा कर सकता है। बच्चे को पढ़ने, लिखने में सक्षम होना आवश्यक है, जो उसने पढ़ा है उसकी सामग्री को समझें। इसी समय, पाठ में पेश की जाने वाली सामग्री जानकारी में बहुत समृद्ध है; बच्चे को जल्दी से इसे देखने और संसाधित करने के लिए तैयार होना चाहिए। न्यूरोसाइकिक फ़ंक्शन का उल्लंघन, विलंबित गति मानसिक विकास मिटाये जाने वाले डिसरथ्रिया के लिए सबसे विशिष्ट। एक भाषण दोष संस्मरण प्रक्रियाओं की कमजोरी के साथ है, दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास का उल्लंघन है। यह दृश्य और श्रवण जानकारी के प्रसंस्करण में कठिनाई है। दूसरी ओर, अधिकांश बच्चों में, व्यवहार की मनमानी का गठन नहीं किया जाता है, उनके कार्यों का ध्यान और विनियमन कम हो जाता है, उनके भाषण पर कोई आत्म-नियंत्रण नहीं होता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, मैंने खुद को सेट कियाको लक्ष्य:

जंतु विशेष स्थिति बच्चों में स्कूल की सफलता के गठन के लिए।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं निम्नलिखित सेट करता हूंकार्य :

भाषा के पूर्ण विकसित ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक प्रणाली के गठन के माध्यम से विद्यार्थियों का समाजीकरण;

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण;

सुधार प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

नवीन कंप्यूटर तकनीकों का अनुप्रयोग;

सुधारक और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता।

एक भाषण थेरेपी कार्यालय के विकासशील वातावरण को निम्नलिखित क्षेत्रों द्वारा दर्शाया गया है:

सक्रिय शिक्षण क्षेत्र। इस क्षेत्र को एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, एक चुंबकीय व्हाइटबोर्ड और संगठित गतिविधियों के दौरान बच्चों के साथ बातचीत के लिए एक स्थान द्वारा दर्शाया गया है। इसके तत्व भी समायोज्य ऊंचाई के साथ टेबल और कुर्सियां \u200b\u200bहैं। आवश्यक मात्रा में रंगीन पेंसिल, दृश्य एड्स और खेल कक्षाओं के दौरान उपयोग किए जाते हैं (लक्ष्य के आधार पर).

व्यक्तिगत सुधार क्षेत्र। एक विस्तृत, अच्छी तरह से जलाया जाने वाला दर्पण, कुर्सियां, ऊंचाई में समायोज्य और शिक्षण सहायक और खेलों का एक बड़ा चयन, आपको बच्चों में ध्वनि उच्चारण को पूरी तरह से सही करने की अनुमति देता है। ध्वनियों को स्थापित करने के लिए अलग-अलग स्थानिक और जांच की उपस्थिति में। ध्वनियों के स्वचालन, श्वास और नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा के विकास के लिए पर्याप्त उपचारात्मक सामग्री है।

ग्राफो-मोटर कौशल के गठन के लिए क्षेत्र। लेखन के लिए हाथ की मांसपेशियों को विकसित करने और तैयार करने के लिए विभिन्न प्रकार के एड्स का उद्देश्य है। बीन पूल, स्टेंसिल, मोटे अक्षर, कढ़ाई किट, कपड़े के खेल, आदि। बच्चों के लिए उज्ज्वल, आकर्षक सामग्री हैं।

भाषण गतिविधि और मैनुअल कौशल की सक्रियता का क्षेत्र। एक रंगीन पैनल बच्चे को सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि पर बयान करने में मदद करता है, भूखंडों के साथ आने के लिए और उसी समय उनके चारों ओर खेलते हैं, मैनुअल के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करते हुए।

विश्राम क्षेत्र। नरम कुर्सी बच्चे को आराम करने और शांत करने, भावनात्मक असंतुलन को बहाल करने और सबक में ट्यून करने की अनुमति देती है। मैं इस क्षेत्र का उपयोग आराम की मालिश के लिए भी करता हूँ।

मैथोडोलॉजिकल, प्रैक्टिकल और गेम जोनअनुरक्षण। इसमें निम्नलिखित खंड हैं: दोषविज्ञान, भाषण चिकित्सा और बाल मनोविज्ञान पर संदर्भ साहित्य; वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य, बच्चों के भाषण की परीक्षा पर सामग्री; भाषण सुधार और विकास के वर्गों के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत योजनाएं (फाइलों के साथ फ़ोल्डर्स में); सुधारक प्रक्रिया के उपचारात्मक समर्थन के लिए मैनुअल; भाषण थेरेपी कक्षाओं (बोर्ड गेम, लोटो, खिलौने) का मनोरंजक खेल समर्थन।

मेरी गतिविधि का सूचना समर्थन उच्च स्तर पर है। कार्यालय ने बड़ी संख्या में किताबें, पत्रिकाएं "स्पीच थेरेपिस्ट", "विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण", "किंडरगार्टन में स्पीच थेरेपिस्ट", "दोषविज्ञान" एकत्र की हैं। कैबिनेट के पुस्तकालय को विशेष साहित्य की नई वस्तुओं के साथ-साथ प्रकाशन गृहों "स्फीयर", "गनोम और डी" के कैटलॉग के अनुसार लगातार अपडेट किया जाता है। स्पीच थेरेपी रूम विशेष उद्देश्य से सुसज्जित है:

भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का गठन ("मेलबॉक्स", डिमाउंटेबल खिलौने, सेगिन बोर्ड, कोस क्यूब्स, "4 वें अतिरिक्त को छोड़कर" जैसे खेल आदि);

विकास मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां (मोतियों, लेसिंग, स्टेंसिल, मोज़ाइक, पिरामिड, रस्सियों, गिनती की छड़ें, विभिन्न व्यास की गेंदों, उंगली, दस्ताने थिएटर, कढ़ाई के लिए सामान, बुनाई, उंगलियों और हाथों के ठीक आंदोलनों के विकास के लिए खेल का कार्ड सूचकांक, बच्चों के ग्राफिक कौशल के विकास के लिए सामग्री);

सही ध्वनि उच्चारण (भाषण श्वास के विकास के लिए खेल और एड्स), एक व्यायाम पुस्तक का गठन कलात्मक जिमनास्टिकशब्दों, वाक्यों और कहानियों आदि में ध्वनियों को स्वचालित और विभेदित करने के लिए विषय और कथानक चित्रों के सेट);

विकास ध्वनि संबंधी सुनवाई और धारणा (ध्वनि शासक एक अवधारणा बनाने के लिएध्वनि पंक्ति ध्वनियाँ गिनना, उनके क्रम का निर्धारण करना; कार्ड "ध्वनि की जगह निर्धारित करें"; कार्ड - स्वर और व्यंजन के प्रतीक; खेल "चेन", "ट्रेन", "साउंड क्लॉक", आदि जैसे शब्द की संरचना से ध्वनि का चयन करने के लिए;

भाषण के लेक्सिकल और व्याकरणिक संरचना का विकास (विभक्ति और शब्द निर्माण में अभ्यास के लिए विषय चित्रों का सेट, समन्वय में, समन्वय में, सरल वाक्यों की रचना के लिए कथानक चित्रों के सेट; टेबलटॉप-मुद्रित गेम जिसमें वाक्यों के विभिन्न निर्माणों का उपयोग करना आवश्यक है, आदि);

सुसंगत भाषण का विकास: प्लॉट चित्र और कहानियों की रचना के लिए कथानक चित्रों की एक श्रृंखला; बोर्ड गेम जिसमें व्याख्यात्मक भाषण की आवश्यकता होती है; किताबें - बच्चों के लिए रिटेलिंग के लिए ग्रंथ आदि।

भाषा के एक पूर्ण-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक प्रणाली को बनाने के कार्य को कार्यान्वित करते समय, अपने काम में, मैं भाषण चिकित्सा प्रभाव का विस्तार और गहरा करता हूं, जिसका उद्देश्य, एक तरफ ध्वनि उच्चारण को सही करना, लेक्सिकल-व्याकरणिक संरचना, भाषा विश्लेषण और संश्लेषण, और ग्राफो-मोटर कौशल का निर्माण करना है। दूसरी ओर, सक्रिय स्वैच्छिक गतिविधि के गठन पर, आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की प्रक्रियाएं। ओ। ए। स्टेपानोवा का मानना \u200b\u200bहै कि स्कूल-महत्वपूर्ण कार्यों के गठन की कमी और बाद में बच्चे की शिक्षा में समस्याओं का निर्धारण होता है। इसलिए, मैं स्कूल-महत्वपूर्ण कार्यों को विकसित करना आवश्यक मानता हूं, जो काफी हद तक निर्धारित करते हैंहर चीज की पूरी अस्मिता शिक्षण सामग्री प्रशिक्षण का प्रारंभिक चरण। दृश्य धारणा और स्मृति, विश्लेषण और संश्लेषण के विकास जैसे कार्य; स्थानिक अभिविन्यास, ऑप्टिकल-स्थानिक विश्लेषण और संश्लेषण; श्रवण धारणा और ध्यान, श्रवण-भाषण स्मृति, ध्वनि-श्रवण; संवेदी-मोटर समन्वय सबसे महत्वपूर्ण है क्योंकि यह सफल स्कूली शिक्षा के लिए मौलिक है।

भाषण हानि के तंत्र को अधिक सटीक रूप से समझने के लिए, बच्चे के लिए एक सुधार कार्यक्रम की परिभाषा और बच्चे की गतिशीलता की भविष्यवाणी, एक बुनियादी निदान का संचालन करना आवश्यक है। मैं संकीर्ण विशेषज्ञों की चिकित्सा रिपोर्टों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करता हूं। स्कूल-महत्वपूर्ण कार्यों के गठन के लिए डिस्पेरिया, परीक्षा और बाद की निगरानी के लिए कार्यात्मक परीक्षण करना सुनिश्चित करें निम्नलिखित मापदंडों पर: श्रवण स्मृति, श्रवण सूक्ति, श्रवण-भाषण ध्यान, दृश्य सूक्ति, ऑप्टिकल-स्थानिक सूक्ति, दृश्य स्मृति।मैं अपने निदान के संकेतक के साथ शिक्षक द्वारा प्रदान की गई विशेषताओं की तुलना करता हूं। हाल के वर्षों में मेरे अभ्यास में, भाषण के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए, मैं एन.वी. द्वारा प्रस्तावित भाषण मानचित्र का उपयोग करता हूं। भिखारी। यह सर्वेक्षण के परिणाम का गुणात्मक रूप से गहराई से विश्लेषण करने का अवसर प्रदान करता है; भाषण मानक के अनुसार कार्यों का चयन किया जाता है; यह नक्शा आपको भाषण विकास और सुधारात्मक सहायता की गतिशीलता को ट्रैक करने की अनुमति देता है; बच्चों के भाषण के उदाहरणों की एक बड़ी संख्या प्रदान करता है। मैं परीक्षा के लिए O.B. के एल्बम का भी उपयोग करता हूं। इंशाकोवा, सामग्री द्वारा एस.ई. गैवरिना, एन.एल. कुताविना, ओ। ई। ग्रिबोवा सर्वेक्षण निम्नलिखित मापदंडों के अनुसार किया जाता है:

anamnestic data;

कलात्मक उपकरण की विशेषताएं;

मोटर क्षेत्र;

प्रभावशाली भाषण;

भाषण की सामान्य ध्वनि;

ध्वनि उच्चारण;

शब्द की शब्द संरचना;

ध्वनि संबंधी सुनवाई;

शब्दावली;

व्याकरण की संरचना;

शब्द गठन;

सुसंगत भाषण।

सर्वेक्षण सुबह में, आंशिक रूप से किया जाता है। परीक्षा के दौरान, मैं तकनीकों में विविधता लाने की कोशिश करता हूं: मैं गेंद के खेल, वस्तुओं के साथ क्रियाओं और आश्चर्यजनक क्षणों का उपयोग करता हूं। परीक्षा की समाप्ति के बाद, मैं मनो-भाषण विकास की स्थिति का एक व्यक्तिगत चार्ट तैयार करता हूंहर बच्चे के लिए। निदान का परिणाम एक योजना बना रहा है व्यक्तिगत काम, उपसमूह कार्य की दीर्घकालिक योजना। प्रशिक्षण के दौरान, प्रत्येक बच्चे के भाषण विकास की गतिशीलता की निगरानी की जाती है; डेटा भी भाषण कार्ड में दर्ज किया गया है।

बच्चों को पूरी तैयारी करने में मदद करने के लिए शिक्षण गतिविधियां पहले से ही काम शुरू करना आवश्यक है पूर्वस्कूली उम्र और, सबसे ऊपर, पूर्वस्कूली उम्र में। न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट के अनुसार, सेरेब्रल गोलार्द्धों के कार्यात्मक विषमता और इंटरहिम्सिफ़ेरिक इंटरैक्शन के विकार भाषण विकारों की घटना में निर्णायक भूमिका निभाते हैं। यही है, एक कारण सीखने के लिए "समन्वय अक्षमता" है, सही और बाएं गोलार्द्धों की अक्षमता को एकीकृत करने के लिए।

मौजूदा उल्लंघनों को दूर करने के लिए, विशेष जटिल सुधारात्मक कार्य करना आवश्यक है। इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन या किनेसियोलॉजिकल जिमनास्टिक के लिए अभ्यास ने खुद को अच्छी तरह से साबित किया है। ये अभ्यास आपको नए तंत्रिका संबंध बनाने और मस्तिष्क के कामकाज में सुधार करने की अनुमति देते हैं, जो भाषण और खुफिया सहित मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए जिम्मेदार है। ये अभ्यास मानसिक गतिविधि में सुधार करते हैं, गोलार्ध के काम को सिंक्रनाइज़ करते हैं, याददाश्त में सुधार करते हैं और ध्यान की स्थिरता बढ़ाते हैं। इस पद्धति का उपयोग आपको बच्चे की छिपी क्षमताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है।. कई अभ्यास शारीरिक और मनोचिकित्सा गुणों को विकसित करने, स्वास्थ्य को बनाए रखने और उनके विकास में विचलन को रोकने के उद्देश्य से हैं।वे शरीर का विकास करते हैं, तनाव प्रतिरोध बढ़ाते हैं जीव, गोलार्द्धों के काम को सिंक्रनाइज़ करता है, हाथ-आंखों के समन्वय में सुधार करता है, स्थानिक अभिविन्यास बनाता है, तंत्रिका तंत्र के नियामक और समन्वयकारी भूमिका में सुधार करता है।

सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों की प्रभावशीलता के लिए, निम्नलिखित का अनुपालन करना आवश्यक हैशर्तेँ:

Kinesiological जिमनास्टिक सुबह में किया जाता है, 5-15 मिनट तक चलता है;

अभ्यास एक अनुकूल वातावरण में किए जाते हैं;

काइन्सियोलॉजिकल जिमनास्टिक को बिना अंतराल के व्यवस्थित रूप से किया जाता है;

बच्चों को सटीक आंदोलनों और तकनीकों का प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है;

तरीके और तकनीक:

खिंचाव के निशान - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की मांसपेशियों के हाइपरटोनिटी और हाइपोटोनिया को सामान्य करते हैं।

श्वास अभ्यास - शरीर की लय में सुधार, आत्म-नियंत्रण और महत्वाकांक्षा विकसित करना।

नेत्र आंदोलन अभ्यास - आपको दृष्टि के क्षेत्र का विस्तार करने, धारणा में सुधार करने, इंटरहिम्फेरिक इंटरैक्शन विकसित करने और शरीर की ऊर्जा बढ़ाने की अनुमति देता है।

शारीरिक आंदोलनों - अनैच्छिक बातचीत को विकसित करना, अनैच्छिक, अनजाने आंदोलनों और मांसपेशियों की अकड़न को दूर करना।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम - मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों को उत्तेजित करता है।

मालिश - जैविक रूप से सक्रिय बिंदुओं को प्रभावित करता है।

विश्राम अभ्यास - विश्राम को बढ़ावा देना, तनाव मुक्त करना।

गतिविधियों की योजना और आयोजन करते समय, मैं ए.एन. सिरिटुक के विकास का उपयोग करता हूं। ओ। ए। Stepanova। इन क्षेत्रों में काम किया जाता हैव्यक्तिगत और पर उपसमूह सबक... कनेक्टिंग लिंक सामग्री का विषयगत संगठन है। कक्षाओं की सामग्री को व्यवस्थित करने का मुख्य सिद्धांत बच्चे के मानसिक क्षेत्र पर एक व्यवस्थित प्रभाव है। बच्चों में मनमानी के गठन के लिए, आयोजन का क्षण गतिविधि का एक स्पष्ट ढांचा है, अधिमानतः दृश्य समर्थन के साथ। ऐसा करने के लिए, मैं विश्लेषक मार्करों का उपयोग करता हूं जो बच्चे को बच्चे के लिए एक समय योजना या पिरामिड के एक संस्करण को आकर्षित करने की अनुमति देते हैं। इससे बच्चे को समय पर खुद को नियंत्रित करने में मदद मिलती है।

प्रत्येक भाषण चिकित्सा पाठ में, V P F का एक पूरा समूह आता है:

1) श्रवण भाषण और दृश्य-वस्तु मेमोरी;
2) विभिन्न तौर-तरीकों की धारणा;
3) स्थानिक प्रतिनिधित्व और शरीर आरेख;
4) सोच।

इस संबंध में, मेरे पाठ की संरचना में उपरोक्त सभी क्षेत्रों में कार्य शामिल हैं, चाहे वह शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के निर्माण, ध्वनि उच्चारण के गठन, या साक्षरता सिखाने की तैयारी पर एक पाठ हो। पर आरंभिक चरण सुधारात्मक कार्रवाई में श्रवण-भाषण ध्यान और स्मृति के विकास के लिए व्यायाम और खेल शामिल हैं। ये कार्य पाठ शुरू करते हैं, जो एक संगठनात्मक क्षण है और, परिणामस्वरूप, गतिविधि में बच्चे का परिचय। कार्य जैसे "सुनो, गिनो "," कितने सेब गिरे? "कौन आया - एक भालू या एक माउस?", "याद रखें कि सबसे पहले कौन है", आदि। एक वयस्क के भाषण पर ध्यान केंद्रित करने और ध्यान को सक्रिय करने के लिए बच्चे की क्षमता बनाएं।तैयारी की प्रक्रिया में, मैं दृश्य स्मृति की मात्रा और बच्चों के ध्यान का विस्तार करने पर बहुत ध्यान देता हूं "किसका सिल्हूट?", "भ्रम?", "यह क्या है?", "चित्रों की तुलना करें", "अंतर खोजें।" दीर्घकालिक दृश्य और भाषण स्मृति को किसी वस्तु या तस्वीर या गतिविधि की शुरुआत में विषय के साथ जुड़े एक शब्द को प्रस्तुत करने की विधि द्वारा प्रशिक्षित किया जाता है। अंत तक, बच्चों को नामित शब्द याद रखना चाहिए, या अन्य वस्तुओं या चित्रों से चुनना चाहिए। धीरे-धीरे वस्तुओं की संख्या बढ़ जाती है, पंक्ति के अनुक्रम के प्रजनन को प्रोत्साहित किया जाता है। प्रारंभिक समूह के अंत तक, बच्चे स्मृति में रख सकते हैं और 6-8 तत्वों तक की संख्या को पुन: उत्पन्न कर सकते हैं।

भाषण ध्यान के गठन के लिए, मैं श्रवण-भाषण स्मृति के विकास के लिए कार्यों का उपयोग करता हूं, साउंडिंग श्रृंखला के भेदभाव और संस्मरण। व्यक्तिगत और उपसमूह सबक में, बच्चे ध्वनियों को सुनना और भेद करना सीखते हैं (विभिन्न शोर, संगीत वाद्ययंत्र, ताली, मेज पर ताली, अलग-अलग सामग्री वाली वस्तुएं), ध्वनियों के क्रम को याद करते हैं। गेम्स जैसे: "आपने कौन सा संगीत वाद्ययंत्र बजवाया?" "एक ही झुनझुने का पता लगाएं", "जो पहले दिखाई दिया था, उसे दिखाएं" ध्वनि पंक्ति के बच्चे की अवधारणा को बनाते हैं और इसे बाद में ध्वनि पंक्ति में स्थानांतरित करने की अनुमति देते हैं। खेल जिसमें ध्वनि की दिशा निर्धारित करना आवश्यक है, आवाज से संबंधित है "घंटी कहाँ बज रही है?" "खड़खड़ाहट कहाँ बज रही है?" "मुर्गी कहाँ से झांकती है?" "आपको किसने बुलाया?", "किसके पास खिलौना है?" "लुटेरा आज कौन है?", आवाज की दिशा और समय को भेदने के लिए, आसपास के स्थान में नेविगेट करने की बच्चे की क्षमता का गठन करें। समानांतर में, हम विषय पंक्ति में महारत हासिल करना सीख रहे हैं, जो एक प्रोटोटाइप है ध्वनि-पत्र विश्लेषण... स्थानिक प्रस्तावों से परिचित होना "के लिए, पहले " , क्रियाविशेषण "शुरुआत के बाद, अंत में, पीछे, " विमान स्तर पर बच्चा वस्तुओं की पारस्परिक व्यवस्था की प्रक्रिया में महारत हासिल करता है। साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी में, प्राथमिक कार्य बच्चे को अपने शरीर में नेविगेट करना सिखाना है। भाषण हानि वाले बच्चों के लिए, इस प्रक्रिया को मास्टर करना बहुत मुश्किल हो सकता है, क्योंकि यह केवल अपनी भावनाओं पर आधारित है, किसी भी विश्लेषक द्वारा समर्थित नहीं है। इसलिए, बच्चों के साथ अपने काम में, जब मैं अपने शरीर की योजना को अलग करता हूं, तो मैं एक स्पर्श विश्लेषक जोड़ता हूं। हम एक कारण के लिए शरीर के बाईं ओर का निर्धारण करके अंतरिक्ष में अभिविन्यास पर सभी काम शुरू करते हैं - दिल की धड़कन को सुनने की क्षमता। इस तरह के खेल और अभ्यास "अपने बाएं हाथ से अपने दाहिने कान को स्पर्श करें", "अपने बाएं हाथ से ले जाएं", "अपने दाहिने पैर के साथ टिकट", "अपने बाएं हाथ से इकट्ठा करें", आदि से बच्चे को अपने शरीर की योजना में महारत हासिल करने में मदद मिलती है। लगातार कार्यों को जटिल करते हुए, मैं बच्चों को अंतरिक्ष में दिशा निर्धारित करने के लिए सिखाता हूं “बाईं ओर क्या है? क्या सही है? सामने क्या है? पीछे क्या है? ” आदि। समानांतर में, बच्चों द्वारा स्थानिक संबंधों और वस्तुओं के एक रैखिक अनुक्रम को आत्मसात करने के लिए काम चल रहा है। इन अभ्यासों में शामिल हैं संगठनात्मक मुद्दे गतिविधियों और व्यक्तिगत गतिविधियों में। सबसे पहले, हम अपने शरीर पर सभी तकनीकों का काम करते हैं, फिर विमान पर जाते हैं। समय में अभिविन्यास के बिना स्थानिक रिश्तों की पूरी समझ असंभव है, जो किसी व्यक्ति को घटनाओं की अवधि, घटनाओं के अनुक्रम के बारे में पता करने की अनुमति देता है। प्रारंभिक अवधारणाओं में बच्चा "भ्रमित" है - बाद में, जल्दी से - धीरे-धीरे, आदि। उनके अनुक्रमों की योजना बनाने के साथ उनके कार्यों के कुछ दृश्यों की भविष्यवाणी करने में कठिनाइयाँ हैं। दूसरे शब्दों में, अंतरिक्ष और समय में अभिविन्यास न केवल सफल स्कूली शिक्षा के लिए, बल्कि किसी भी जीवन स्थितियों के लिए सफल अनुकूलन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। जब एक बच्चा एक पत्र से परिचित हो जाता है, तो तत्वों की स्थानिक व्यवस्था को स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है। बच्चों को गिनती की छड़ियों का उपयोग करके वर्णमाला के अक्षरों के निर्माण और पुनर्निर्माण में अभ्यास की पेशकश की जाती है। बच्चे ग्राफिक साइन की संरचना और संरचना का विश्लेषण करने का अभ्यास करते हैं, तत्वों से इसके संश्लेषण में, में तुलनात्मक विश्लेषण बड़े अक्षर। पत्र की ग्राफिक छवि को मजबूत करने के लिए, बच्चों को यह पता चलता है कि वे सबसे अधिक विश्लेषणकर्ता का उपयोग कर रहे हैं:

रेत की वर्णमाला पर अक्षर की परिभाषा

जटिल परिस्थितियों में अक्षरों की पहचान

लाठी, फलियाँ गिनने से पत्र निकालते हैं

छिद्रित कार्डबोर्ड पर कशीदाकारी पत्र

काटने, समोच्च के साथ पत्र को तोड़ने

एक बिंदीदार पत्र की मान्यता

अपूर्ण तत्व के साथ एक पत्र को परिभाषित करना

खोज शोर पत्र छवि

प्रतिबिंबित के बीच एक सही ढंग से लिखा पत्र दिखा रहा है

दो हाथों से हवा में एक पत्र खींचना

आटे पर ड्राइंग

अपने हाथ की हथेली पर एक पत्र खींचना, अनुमान लगाना

गाइड का उपयोग "एक पत्र खोजें"

मैं बच्चों में ध्वनि-पत्र विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाओं के गठन पर बहुत ध्यान देता हूं, क्योंकि इन प्रक्रियाओं के अपर्याप्त गठन से स्कूली शिक्षा में डिस्ग्राफिया की अभिव्यक्तियां होती हैं। एक शब्द में पहली, आखिरी ध्वनि का निर्धारण, एक शब्द में ध्वनियों की संख्या, एक शब्दांश, उनके अनुक्रम, एक शब्दांश, शब्द, वाक्य को खींचने की क्षमता निर्धारित करना - ये कौशल मेरी कक्षाओं में बच्चों को सफलतापूर्वक सिखाया जाता है। साक्षरता सिखाने के लिए बड़ी संख्या में पाठ्यपुस्तकों के बावजूद, मैंने इस विषय पर अपनी स्वयं की सामग्री विकसित की है, ताकि बच्चे घर पर अपने कौशल को मजबूत कर सकें।

मैं हाथ से आँख समन्वय के विकास पर बहुत ध्यान देता हूं। किसी के शरीर के संसाधन का उपयोग करने में असमर्थता और परिणामस्वरूप, मांसपेशियों की अकड़न, आंदोलन में सटीकता की कमी पूरे मांसपेशी परिसर और भाषण मोटर कौशल दोनों तक फैली हुई है। आंदोलन के समन्वय के लिए खेल का उपयोग करते हुए, मैं बच्चों में दृश्य और श्रवण धारणा में सुधार करता हूं, ताल और अंतरिक्ष की भावना बनाता हूं। मैं नियमित रूप से कक्षा में विश्राम अभ्यास का उपयोग करता हूं, वे बच्चे में मांसपेशियों के संतुलन को बहाल करने में मदद करते हैं, शांत करते हैं और आपको सामग्री पर बेहतर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देते हैं। हम बच्चों के साथ स्व-मालिश तत्वों का भी उपयोग करते हैं:

पाइन शंकु के साथ हाथ की मालिश energizing

सुई डम्बल का उपयोग कर हाथ की मालिश को सक्रिय करना

auricles की सक्रिय मालिश

विश्राम सेम मालिश

आराम से हाथ की मालिश

मालिश के साथ भाषण सामग्री हमेशा शाब्दिक विषय से जुड़ी होती है, जो आपको निष्क्रिय जमा करने और कक्षा में प्राप्त शब्दावली को सक्रिय करने की अनुमति देती है। सुधार प्रक्रिया की शुरुआत में, कई बच्चे, उनके भाषण दोष और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण, अच्छी तरह से संपर्क नहीं करते हैं, भाषण गतिविधि या पूरी तरह से इनकार नहीं करते हैं भाषण गतिविधि... इसलिए, मेरे अभ्यास में, मैं व्यापक रूप से गेंद के खेल का उपयोग करता हूं। गेंद के साथ काम करना बच्चे को अप्रत्यक्ष रूप से संयुक्त गतिविधियों में संलग्न करने की अनुमति देता है, संचार और सकारात्मक भावनाओं को प्रोत्साहित करता है। भविष्य में, बॉल गेम्स आंख-मोटर समन्वय को विकसित करने में मदद करते हैं, हाथ से आंख कनेक्शन की स्थापना में योगदान करते हैं। आंदोलनों के संगठन के स्तर के सिद्धांत के ज्ञान के आधार पर, फिजियोलॉजिस्ट द्वारा वर्णित एन.ए. बर्नस्टीन, अभ्यास और गेंद के खेल के माध्यम से एक या दूसरे स्तर के आंदोलन को उद्देश्यपूर्ण रूप से विनियमित करना संभव है। एक आधार के रूप में, मैंने टी। ए। वोरोबिएवा, ओ। आई। क्रुपेनचुक, जो बॉल गेम के माध्यम से पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक शर्तें बनाने के तरीकों में से एक हैं। मेरे शस्त्रागार में विभिन्न आकारों और बनावट की गेंदें हैं। मैं निम्नलिखित बॉल गेम्स का उपयोग करता हूं:

ठीक मोटर कौशल के विकास के उद्देश्य से (एक उंगली, हथेली से गेंद को पकड़ना, एक उंगली से पकड़ना; एक निर्दिष्ट दिशा में रोल करना)

अंतरिक्ष में अभिविन्यास के विकास के उद्देश्य से (दिशा को दर्शाता है, रोलिंग, सतह पर गेंद का दोहन)

सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के उद्देश्य से, ध्वनि-संबंधी प्रक्रियाओं का विकास (गेंद को लुढ़कना; फेंकना, गेंद को टैप करना; गेंद को पास करना; गेंद को उछालना; ताली के साथ एक साथ उछालना;

शब्दावली को समृद्ध और विस्तारित करने के उद्देश्य से (गेंद को फेंकना; फेंकना, गेंद को टैप करना; गेंद को पास करना; गेंद को उछालना; ताली के साथ एक ही समय में उछालना)

मनमानी के विकास के लिए, मौखिक निर्देशों के अनुसार किए जाने वाले कार्य बहुत महत्वपूर्ण हैं। मल्टी-स्टेप निर्देश बच्चे को आत्म-नियंत्रण का उपयोग करके आंतरिक कार्य योजना तैयार करना और उसे लागू करना सिखाता है। इसी समय, बच्चों में भाषण मेमोरी और श्रवण ध्यान की मात्रा का विस्तार हो रहा है। "ध्यान से सुनो और याद करो" शब्दों के साथ निर्देश की भाषण संगत बच्चे को कार्य पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करती है। उपसमूह के पाठों में, बच्चे बहु-मंच निर्देश देते हैं, जैसे: "बॉक्स में भालू को रखो, मेज के नीचे बनी को छिपाओ, कुर्सी पर कुर्सी को रखो", "कात्या, लड़कों को नारंगी के गुब्बारे दे दो, और लड़कियों को कूदो; अपने लिए एक पीले रंग की गेंद लें "," अपने दाहिने हाथ को ऊपर उठाएं, अपने बाएं कान को अपने बाएं हाथ से पकड़ें, दो बार बैठें, "आदि। अलग-अलग पाठों में, जब कृत्रिम जिमनास्टिक प्रदर्शन करते हैं, तो मैं अक्सर सुझाव देता हूं कि बच्चा स्वतंत्र रूप से अभ्यास करता है, अपने नाम और संख्या का संकेत देता है, उनके शब्दों को स्पष्टता के साथ दोहराता है, उदाहरण के लिए: "दस बार" हॉर्स ", पांच" मशरूम इकट्ठा करें, "गेंद को लक्ष्य में पांच बार" उड़ाएं। ... यह तकनीक बच्चे में स्वतंत्रता विकसित करती है, उसके कार्यों पर ध्यान और एकाग्रता केंद्रित करती है।

मनमानी और आत्म-नियंत्रण के गठन के लिए अच्छा स्वागत है अनुष्ठान का उपयोग है। इस समय एक परिचित प्रक्रिया जो चल रही है, वह बच्चे को शांत करने और उसके कार्यों की योजना बनाने में मदद करती है।प्रत्येक संगठित गतिविधि एक निश्चित अनुष्ठान से शुरू होती है: मैं एक निश्चित कार्य करने का प्रस्ताव करता हूं, जबकि विश्लेषक को ध्यान देना है जो हमें उपयोग करने की आवश्यकता है। "आपको अपनी आँखों से ध्यान से देखने की ज़रूरत है और उस बच्चे का नाम बताइए जिसके पास हरे रंग की टी-शर्ट, धारीदार मोज़े, सुनहरे बाल और उसकी जेब में एक दुपट्टा है", "वह बच्चा नीचे बैठ जाएगा जो नंबर गिनता है और हमारे कार्यालय में जितनी बार हो सके उतनी बार अपने हाथों को ताली बजाता है"। यह बच्चों को व्यवस्थित करता है, उन्हें ध्यान केंद्रित करने, उनकी सोच को तेज करने और कार्य को बेहतर ढंग से करने की अनुमति देता है। पाठ के अंत में, बच्चे उस क्षण की प्रतीक्षा करने में प्रसन्न होते हैं जब हम संयुक्त रूप से प्रत्येक की सफलताओं के बारे में बात करते हैं। मैं बच्चों की प्रशंसा करता हूं और उन्हें उस समूह में वापस लौटने के लिए आमंत्रित करता हूं जिस क्रम में मैंने उनकी प्रशंसा की थी। मैं इस तकनीक का उपयोग करता हूं, सबसे पहले, बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने के लिए, आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने और अपने स्वयं के और अन्य लोगों की गतिविधियों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करने के लिए; दूसरे, श्रवण स्मृति के विकास और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता के लिए। मैं हर बच्चे की प्रशंसा करता हूं, मैं कहता हूं: “मैं तुम्हारी प्रशंसा करता हूं, तुम महान हो! आपने आज कड़ी मेहनत की! ” और जो विचलित होते हैं वे भी अपना "भाग" प्राप्त करते हैं, लेकिन बहुत अंत में। लेकिन इस बच्चे के लिए अग्रिम भुगतान यह है कि भले ही वह लाइन के अंत में हो, उसे यह सुनिश्चित करना होगा कि सभी बच्चे अपने समूह तक पहुंच जाएं और कोई भी खो न जाए। नई सामग्री मिलते समय, मैं प्रस्तुति से बचने की कोशिश करता हूं। मैं बच्चों को पर्यावरण में उस विषय को खोजने के लिए आमंत्रित करता हूं जिस पर शब्दों की एक धारा में चर्चा या सुनवाई होगी या पाठ के विषय का अनुमान एक पहेली या अग्रणी प्रश्नों का उपयोग करके लगाया जा सकता है। ये सभी तकनीकें बनाए रखने में मदद करती हैं ऊँचा स्तर गतिविधि में ध्यान की एकाग्रता और सोच की सक्रियता। सुधारक कार्य में सफलता के लिए, एक महत्वपूर्ण पहलू गतिविधि के लिए बच्चे की प्रेरणा है। मेरा मानना \u200b\u200bहै कि एक बच्चे के लिए सफलता के लिए अग्रिम भुगतान देना, उसकी खूबियों की घोषणा करना, उसके व्यक्तित्व का समर्थन करना और सफलता की सराहना करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रत्येक पाठ में आवश्यक रूप से श्वास के विकास के लिए व्यायाम शामिल हैं, क्योंकि अपने शरीर को नियंत्रित करने के लिए मनमाने ढंग से श्वास को नियंत्रित करने की क्षमता, व्यवहार पर नियंत्रण विकसित करने में मदद करती है। इसके लिए, अपने अभ्यास में मैं नवीन बायोफीडबैक तकनीक "बीओएस-हेल्थ" का उपयोग करता हूं। इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल बच्चे को अपनी सांस को एक निश्चित लय में समायोजित करने के लिए संभव बनाता है। इस तकनीक के लिए धन्यवाद, बच्चों में डायाफ्रामिक छूट श्वास का गठन किया जाता है, जो भविष्य में भाषण श्वास का निर्माण करना संभव बनाता है। इस पद्धति के उपयोग से बच्चे के मनोविश्लेषणात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, यह लेखकों द्वारा बच्चों को अतिसक्रियता और ध्यान घाटे के साथ पढ़ाने में उपयोग के लिए अनुशंसित है।

यह अपरिवर्तित है कि स्कूल में सफल सीखने के लिए दृश्य-आलंकारिक सोच का गठन सबसे बड़ा महत्व है। अपनी कक्षाओं में, मैं छवियों-विचारों के गठन पर बहुत ध्यान देता हूं। तकनीक "बने दोस्त" - "झगड़ा" को लागू करते हुए, मैं विषय के कुछ हिस्सों के नामकरण को सक्रिय करता हूं। यह कट तस्वीरों के आधार पर किया जाता है। शुरुआत से ही, अवधारणाओं को सामान्य बनाने पर काम शुरू होता है। खेल "चौथे अतिरिक्त", "मित्र - मित्र नहीं" कक्षा में आयोजित किए जाते हैं, माता-पिता के लिए सिफारिशों में जोड़े जाते हैं। तुलना और सामान्यीकरण संचालन का गठन, दो वस्तुओं की तुलना करते समय संज्ञा, क्रिया, विशेषण के शब्दकोश की सक्रियता होती है। खेल और अभ्यास व्यापक रूप से विचार प्रक्रियाओं को बनाने के लिए उपयोग किए जाते हैं:

"ऐसा होता है या नहीं?"

कारण और प्रभाव कार्य

अनावश्यक के उन्मूलन पर असाइनमेंट "एक वस्तु का नाम जो नहीं करता है ...।"

समय-स्थान असाइनमेंट

पहेलियों के साथ खेल

बच्चों के साथ अपने काम के दौरान, मैं ऐसे साधनों को खोजने की कोशिश कर रहा हूं जो भाषण चिकित्सा कार्य की दक्षता बढ़ाने में मदद करें। सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता सीधे बच्चे के व्यक्तिगत समावेश पर निर्भर करती है, जो उसके द्वारा की जाने वाली क्रियाओं और उसके द्वारा की जाने वाली क्रियाओं के बारे में जागरूकता पर निर्भर करता है। नवीन कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां बचाव के लिए आती हैं। मैंने कार्यक्रम की मदद से इस दिलचस्प दुनिया में महारत हासिल करना शुरू कर दियाशक्तिबिंदु उज्ज्वल मैनुअल, आकर्षक प्रैक्टिकल खेल। मेरे कार्यालय में एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की उपस्थिति पिछले वर्ष में एक बड़ी मदद बन गई हैQOMOHITEविजन... इसकी सहायता से, सुधार प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाना और अधिक प्रभावी बनाना संभव हो गया। गतिविधियों में इंटरैक्टिव सीखने का उपयोग करना आपको उत्तेजित करने की अनुमति देता है संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में रुचि बढ़ाते हैं, नए ज्ञान के विकास में भाग लेते हैं, जो गतिविधियों के परिणामों को प्रभावी रूप से प्रभावित करता है।वर्तमान में, मैं प्रत्येक पाठ के लिए प्रशिक्षण प्रस्तुतियों का विकास करता हूं, पाठ के विषय पर खेल असाइनमेंट। स्क्रीन पर आवश्यक चित्रों, तस्वीरों, चित्रों को प्रोजेक्ट करना बहुत सुविधाजनक है। कभी-कभी हम बच्चों के साथ उंगली के खेल के लिए छाया स्क्रीन के रूप में व्हाइटबोर्ड प्रोजेक्टर का उपयोग करते हैं। साक्षरता कक्षाओं के लिए, मैं पत्र के साथ परिचितों के लिए स्लाइड तैयार करता हूं, शब्दांश और शब्द पढ़ता हूं। बच्चे स्वतंत्र रूप से बोर्ड पर काम कर सकते हैं, दोनों एक इंटरैक्टिव मार्कर के साथ और एक उंगली के साथ। वे बोर्ड पर टूलबार से परिचित हैं और स्वतंत्र रूप से अपने इच्छित पदों का चयन कर सकते हैं। बच्चों को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है:

ध्वनि का प्रतीक

शब्दांश, शब्द, वाक्य का आरेख

एक पत्र लिख रहा हूँ

असाइनमेंट की स्थिति के आधार पर किसी आइटम का चयन करना

किसी वस्तु का अनुरेखण करना

अंक द्वारा एक पत्र खींचना

पत्र निर्माण

भाषण के साथ वांछित तत्व को उजागर करना

कक्षाएं SanPiN की आवश्यकताओं और कंप्यूटर के साथ काम करने के निर्देशों को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती हैं:

दिन में एक बार से अधिक और सप्ताह में तीन बार से अधिक नहीं

लगातार चलने का समय 5 साल के बच्चों के लिए 10 मिनट से अधिक नहीं है, और 6-7 साल के बच्चों के लिए 15 मिनट से अधिक नहीं है

आंख के व्यायाम के अंत में आंख की मांसपेशियों को आराम करने के लिए

मैं हमेशा एक बहुक्रियाशील मैनुअल रखना चाहता था जो विभिन्न कौशल को मजबूत करने में मदद करे। मैंने एक मैनुअल "साउंड स्टोरीज़" बनाई है, जो बच्चों को अलग-थलग ध्वनि को समेकित करने, ध्वनि-श्रवण को विकसित करने, भाषण-भाषण को विकसित करने, पूर्वसर्गों के उपयोग को सुदृढ़ करने में मदद करती है और ... भाषण में क्रिया, रिश्तेदार बनाने के कौशल को मजबूत करती है और विशेषण, वीपी में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग करती है। और आर.पी., आदि। बच्चों में लिखने में गलतियों की उपस्थिति को रोकने के लिए, मैंने एक मैनुअल विकसित किया "आइए, हम जानते हैं, एक पत्र!", जिसकी मदद से बच्चे घर में कक्षा में प्राप्त किए गए कौशल को समेकित कर सकते हैं। ध्वनि विश्लेषणलेखन, पढ़ने के शब्द और शब्दांश। मैं अपने पेशेवर प्रशिक्षण में आईसीटी का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं। इंटरनेट संसाधन आपको अधिक सटीक रूप से चित्रण सामग्री का चयन करने की अनुमति देता है, तैयार किए गए गेम और अभ्यासों को सुधारक प्रक्रिया में उपयोग करें, अपने ज्ञान के आधार का विस्तार और अपडेट करें, और इंटरनेट साइटों के माध्यम से सहकर्मियों के बीच पेशेवर अनुभव साझा करें। मुझे "Logopedist.ru", "Chatter", "Merry lesson", "Logomag", "Logoportal", आदि जैसी साइटों पर बहुत सारी महत्वपूर्ण जानकारी मिलती है। अपने पेशेवर कौशल में सुधार के लिए एक रणनीति के रूप में, मैं वेबिनारों में भाग लेना शुरू करने की योजना बना रहा हूं, अपनी पोस्टिंग पद्धतिगत विकास पेशेवर साइटों पर, एक व्यक्तिगत साइट बनाने के लिए। आईसीटी का उपयोग खुली कक्षाओं, अवकाश गतिविधियों की तैयारी और संचालन में मदद करता है। कंप्यूटर तकनीक आपको इन घटनाओं को अधिक तीव्र, रंगीन और मनोरंजक बनाने की अनुमति देता है। संस्था, मास्टर कक्षाओं, माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श के अंदर सेमिनार आयोजित करने से आप भाषण सामग्री के साथ अच्छी स्पष्टता और अधिक सटीक और विस्तार से जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।

भाषण विकृति वाले बच्चों की आकस्मिकता ज्यादातर अवशिष्ट सीएनएस क्षति वाले बच्चों से बनती है, जो मनोवैज्ञानिक गतिविधि में विचलन के साथ लगातार भाषण दोष का कारण है। सुधारक प्रक्रिया के मुख्य कार्य के रूप में - बच्चे के भाषण और मानसिक क्षेत्र पर अधिकतम सुधारक प्रभाव। भाषण दोष का सबसे प्रभावी सुधार केवल इसे प्राप्त करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के संदर्भ में संभव है। एक एकीकृत दृष्टिकोण की प्रणाली में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के बीच एकीकरण है। परिणामों की स्थिरता तभी प्राप्त होती है जब एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एकीकृत संबंधों के नेटवर्क के साथ एक एकल सुधारक शैक्षिक स्थान होता है।

सुधारक प्रक्रिया में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का एकीकरण

संगीत और भाषण सुनने का विकास

सही फंतासी श्वास का गठन

एक सरल लयबद्ध पैटर्न को पुन: पेश करने की क्षमता का विकास

-आंदोलनों के समन्वय का विकास

ऑप्टिकल-स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन
कलात्मक मोटर कौशल का विकास

समग्र रूप से मजबूत करना शारीरिक स्वास्थ्य preschoolers

व्यायाम चिकित्सा

ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास

सही श्वास का गठन

सुचारू जिम्नास्टिक का संचालन करने से मांसपेशियों की तंत्र को तनाव या आराम करने की क्षमता विकसित होती है

आंदोलनों का समन्वय

आंदोलनों के गतिज कीनेस्टेटिक आधार का गठन, मांसपेशियों की टोन का सामान्यीकरण।
- लेखांकन शाब्दिक विषय जब पूरे सप्ताह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं

बच्चों में सही ढंग से वितरित ध्वनियों के उच्चारण की व्यवस्थित निगरानी

भाषण हानि वाले बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन वातावरण बनाना

HMF विकास

मनमानी और आत्म-नियंत्रण कौशल, अस्थिर गुणों का विकास

बच्चों में चिंता की राहत

प्रयुक्त शब्दावली को सक्रिय करना

के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता सुनिश्चित करना शिक्षा

माता-पिता और शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक संस्कृति में सुधार

बच्चों के पूर्ण शारीरिक विकास के लिए स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण
-मेडिकल कंट्रोल और रुग्णता की रोकथाम

के बारे में विचारों का गठन स्वस्थ तरीका जिंदगी

चिकित्सीय और निवारक उपायों का संचालन: मालिश, टीकाकरण, फिजियोथेरेपी

शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञ संयुक्त गतिविधियों की एक योजना बनाते हैं (अनुलग्नक देखें)

मैं पूर्वस्कूली शिक्षकों को अपने काम में एक आवश्यक कड़ी होने के लिए सलाहकार सहायता पर विचार करता हूं। अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान, मैंने विषयों पर शिक्षकों के लिए सेमिनार आयोजित किए: "स्थानिक अभिविन्यास" "छोटी और मध्यम आयु में भाषण विकास को सही करने की सिफारिशें", "सांस लेने के सामान्यीकरण पर शिक्षक का काम" और तैयार किया गया शिक्षण में मददगार सामग्री इन विषयों पर। भाषण चिकित्सा कार्य उनकी मदद के बिना अनुत्पादक हो सकता है, क्योंकि उनके पास बच्चे के भाषण का पता लगाने की क्षमता है, उसे कक्षा में अर्जित कौशल को मजबूत करने में मदद करें।शिक्षकों के लिए, एक विशेष शीट बनाई जाती है, जो उन बच्चों को व्यक्तिगत सहायता के वर्गों को इंगित करती है जो भाषण चिकित्सक के साथ लगे हुए हैं। ये ध्वनि उच्चारण, शाब्दिक और व्याकरणिक खेल और अभ्यास, ग्राफो-मोटर कौशल का निर्माण हैं। इस तालिका के आधार पर, शिक्षक प्रत्येक बच्चे की भाषण समस्याओं को ध्यान में रखते हुए अपनी गतिविधियों का निर्माण कर सकता है। यह जानते हुए कि बच्चे की आवाज़ स्वचालन के चरण में है, शिक्षक बच्चे के लिए ऐसे कार्यों का चयन करता है जो इस ध्वनि से यथासंभव भर जाएगा। शिक्षक कक्षा में भाषण चिकित्सक से सीखा कौशल को मजबूत करने में मदद करता है। शब्द निर्माण, विभक्ति, उपचारात्मक खेल के लिए भाषण खेल, विभिन्न लोटों का उपयोग दोपहर में संयुक्त रूप से आयोजित गतिविधियों में किया जाता है।

भाषण चिकित्सक की सुधारात्मक गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक माता-पिता के साथ बातचीत है। मेरा मानना \u200b\u200bहै कि एक बच्चे के साथ सफल काम के लिए मुख्य परिस्थितियों में से एक है भरोसेमंद रिश्तों की स्थापना, माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क। PMPK के लिए दस्तावेज तैयार करते समय माता-पिता के साथ पहला परिचय होता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, मैं सभी माता-पिता के साथ पहली संगठनात्मक बैठक करता हूं, उन्हें गंभीर और श्रमसाध्य काम के लिए तैयार करता हूं, यह समझाते हुए कि एक बच्चे के लिए सबसे बड़ा अधिकार उसका परिवार, उसके रिश्तेदार हैं। मैं अपने माता-पिता को यह महसूस कराता हूं कि उनकी मदद बिल्कुल जरूरी है। मैं परिवार के लिए सही दृष्टिकोण खोजने की कोशिश करता हूं। हाल ही में, मैंने उन माताओं को धन्यवाद देने की प्रथा शुरू की है जो हमारे संयुक्त कार्य के लिए बहुत जिम्मेदार हैं। हाल के वर्षों में, भाषण की सफलता में रुचि रखने वाले माता-पिता की संख्या में वृद्धि हुई है। कुछ माताओं को भाषण विकारों के बारे में अच्छी तरह से बताया जाता है और यह बहुत सुखद है। पहली बैठक में, मैं आदेश और कार्यों की व्याख्या करता हूं जो सीखने की प्रक्रिया में हल हो जाएंगे। इसके अलावा, मैं माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करता हूं, जहां मुझे बच्चे के भाषण विकास, उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में विस्तार से पता चलता है संभावित कारण भाषण विकार।

वर्ष भर मैं समूह और व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करता हूंमाता-पिता। सबसे महत्वपूर्ण विषय हैं:

- “कलात्मक जिमनास्टिक के प्रदर्शन के लिए नियम ";

- "स्व-मालिश और साँस लेने के व्यायाम"

- "उंगलियों का विकास - लेखन के लिए हाथ तैयार करना";

- "घर पर सिफारिशों का सही ढंग से पालन कैसे करें";

- "ध्यान और सोच का विकास";

- "घर पर भाषण खेल";

- "घर पर ऑडियो स्वचालन का ट्रैक कैसे रखें";

- "पढ़ने के लिए एक बच्चे को कैसे सिखाना है";

- “कैसे पढ़ाया जाए ध्वनि-पत्र विश्लेषण” .

भाषण विकारों को रोकने के लिए, मैं छोटे समूहों की मूल बैठकों में बोलता हूं, जहां मैं भाषण के विकास के लिए उम्र के मानदंडों पर चर्चा करता हूं, भाषण में विकास के संभावित तरीके छोटी उम्र... भाषण चिकित्सा कार्यालय के पास माता-पिता के लिए एक सूचना स्टैंड है, जहां वे अपने बच्चे की गतिशीलता को ट्रैक कर सकते हैं, बहुत सारी महत्वपूर्ण और उपयोगी जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। मैं बच्चों के साथ माता-पिता के लिए संयुक्त प्रशिक्षण का अभ्यास करता हूं, जो एक चंचल तरीके से होता है। संयुक्त सुधारात्मक प्रक्रिया में भाग लेने से, माता-पिता धीरे-धीरे अधिक सक्रिय हो जाते हैं, जिम्मेदारी से एक भाषण चिकित्सक के कार्यों का इलाज करते हैं।

एक शिक्षक और विनिमय के रूप में मेरे पेशे में महत्वपूर्ण निजी अनुभवसार्वजनिक जीवन में भागीदारी।2009 में मैंने इसमें भाग लियाद्वितीय कोलोराडो-साइबेरिया अंतर्राष्ट्रीय शिक्षक प्रशिक्षण बैठक, प्राथमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा के बीच निरंतरता के सामयिक मुद्दे को समर्पित। 2010 में, उन्होंने लेखक की संगोष्ठी एन.वी. निश्चेवा में भाग लिया, जिसे समर्पित किया विभेदक निदान भाषण विकारों और भाषण चिकित्सा समूह में काम का संगठन। 2011 में उसने क्षेत्रीय पेशेवर प्रतियोगिता "टीचर ऑफ द ईयर" में भाग लिया, जिसमें उसने 2 वां स्थान प्राप्त किया। मैं नियमित रूप से प्रासंगिक विषयों के शहर सेमिनार और पद्धति संबंधी संघों में भाग लेता हूं। हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में पांडोगोगिकल अभ्यास के दौर से गुजर रहे मकरेंको पेडागोगिकल कॉलेज के छात्रों के लिए, मैं आचरण करता हूं खुली कक्षाएं और विषय पर परामर्श: "संगठन के रूप और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में सुधार प्रक्रिया के कार्यान्वयन।"

इसके परिणाम पेशेवर गतिविधि मुझे लगता है:

स्कूल के स्नातकों के लिए तत्परता का एक उच्च स्तर;

भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष का गठन;

लेक्सिकल और व्याकरणिक श्रेणियों का गठन;

ध्वनि-पत्र विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाओं का गठन;

तेजी से ऊँचे दाम सुधारक शिक्षा के अंत में सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों का स्नातक।

बहुत उत्साह के साथ मैं अपने पेशे के भविष्य को देखता हूं। भाषण समस्याओं वाले बच्चों की स्थिर वृद्धि उन्हें सबसे अधिक देखने के लिए बाध्य करती है प्रभावी तरीके और सुधारात्मक कार्रवाई के तरीके। आने वाले वर्षों के लिए मेरी रणनीति गहन अध्ययन के तत्वों का गहन अध्ययन और कार्यान्वयन है।

एक शिक्षक के पेशे में मुख्य बात बच्चों के लिए प्यार है। "आप और मैं एक समान पायदान पर हैं" - जब हम मिले तो बच्चों को मेरा पहला सुझाव। मैं उनका सम्मान करता हूं और उन्हें एक-दूसरे का सम्मान करना सिखाता हूं, ताकि वे अच्छी और उज्ज्वल हर चीज को जान सकें और उसकी सराहना करें जो उनके भविष्य के जीवन में होगी।

- बालवाड़ी नंबर 000

वरिष्ठ शिक्षक, जीओयू बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी संख्या 000

GOU बाल विकास केंद्र के प्रमुख - बालवाड़ी नंबर 000

स्पीच थेरेपी एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र की स्थितियों में काम करती है

हमारा किंडरगार्टन एक विषय है "शैक्षिक स्थान पर प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शामिल करने के लिए एक अभिनव मॉडल का विकास" विषय पर एक शहर प्रयोगात्मक साइट है। प्रयोग के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक मनोवैज्ञानिक विज्ञान के डॉक्टर, विशेष शिक्षाशास्त्र और विशेष मनोविज्ञान के प्रोफेसर हैं।

अक्सर माता-पिता सवाल पूछते हैं: “क्या है वाक - चिकित्सा पैरा? "। वर्तमान में, कई पूर्वस्कूली संस्थान भाषण केंद्र संचालित करते हैं, हमारे बालवाड़ी में ऐसा भाषण केंद्र है। . निर्णय के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के स्तर में हाल ही में कमी के संबंध में, स्कूल में बच्चों को पढ़ाने की शुरुआत में समान रूप से शुरुआती अवसर पैदा करने के लिए एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की स्थिति को राज्य शैक्षिक संस्थानों के स्टाफिंग टेबल में पेश किया जाता है। collegiums मॉस्को शिक्षा समिति 01.01.2001, नंबर 6/2 से। एक भाषण चिकित्सक का काम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक कार्यक्रम पर आधारित है। काम अनुसूची और कक्षाओं का समय सारिणी पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित। भाषण चिकित्सा के लिए बच्चों की सूची बच्चों की मदद करना मई में संकलित, बालवाड़ी के प्रमुख द्वारा अनुमोदित, बच्चों के शहर पॉलीक्लिनिक के प्रमुख और भाषण चिकित्सक।

एक पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में भाषण केंद्र का उद्देश्य 4 साल 6 महीने से 7 साल तक के बच्चों को आवश्यक भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करना है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, एक भाषण चिकित्सक का काम बड़े बच्चों के भाषण की स्थिति की परीक्षा के साथ शुरू होता है, बाकी बच्चे जो 3 तक पहुँच चुके हैं साल पुरानावर्ष भर जांच की जाती है। किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सक की दर पर वर्ष के दौरान भाषण चिकित्सा कार्य के लिए बच्चों की कुल संख्या 25 लोग हैं। बच्चों की सूची को मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग द्वारा अनुमोदित किया गया है।

सबसे पहले, सूची में बच्चे शामिल हैं छः वर्ष कास्कूल में स्नातक किया। यदि नि: शुल्क स्थान हैं और तैयारी के बाद की छुट्टियों के परिणामस्वरूप तैयारी की उम्र के बच्चों के साथ काम करते हैं, तो पांच साल की उम्र के बच्चों को स्वीकार किया जाता है।

एक सामान्य शिक्षा संस्थान में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का काम एक भाषण चिकित्सा बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम से संरचना और कार्यात्मक जिम्मेदारियों में भिन्न होता है। इसलिए, भाषण चिकित्सा कक्षाएं समूह के वर्ग अनुसूची में शामिल नहीं हैं, लेकिन शैक्षणिक प्रक्रिया के समानांतर चलते हैं। कक्षाओं की अवधि बच्चों की उम्र की शारीरिक विशेषताओं के लिए प्रदान किए गए समय से अधिक नहीं है, जो ऑपरेटिंग मोड में डिवाइस, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताओं के अनुसार है पूर्वस्कूली संगठनों (2.4.1.2660-10).

भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ काम के आयोजन के मुख्य रूप व्यक्तिगत पाठ, साथ ही छोटे उपसमूह (2 बच्चे) हैं।

स्पीच सेंटर में स्पीच थेरेपी का काम सकारात्मक होता है (भाषण बिगड़ा बच्चों के साथ अधिक से अधिक कवरेज) और नकारात्मक पक्ष (ऐसे बिंदुओं पर पूर्ण सहायता प्रदान करने के लिए जटिल भाषण हानि वाले बच्चों के लिए बहुत मुश्किल है), क्योंकि भाषण हानि वाले बच्चों को भागों में भाषण सहायता प्राप्त होती है, और दैनिक नहीं एक भाषण चिकित्सा बालवाड़ी के बच्चों के रूप में। इसलिए, जटिल विकारों वाले बच्चों के माता-पिता (सामान्य भाषण अविकसितता, phonetico – स्वनिम भाषण विकार, विकृति संबंधी विकार), एक भाषण चिकित्सक एक बच्चे को एक संस्था में स्थानांतरित करने के लिए सिफारिशें देता है जिसमें एक प्रतिपूरक प्रकार के कार्य के समूह, क्रम में अधिकतम प्रभाव पर सुधार कार्य भाषण विकारों को लिखने और पढ़ने के कौशल में लगातार विशिष्ट कठिनाइयों की घटना को बाहर करने के लिए। स्कूल में प्रवेश करते हुए, ये बच्चे एक जोखिम समूह का गठन करते हैं जो शिक्षा के अपने आगे के चरण, सामाजिक अनुकूलन और व्यक्तित्व के विकास "बाल - किशोर - वयस्क" के मार्ग पर परिवर्तन को निर्धारित करता है। एक बच्चे की अपनी विशेषताओं के बारे में जागरूकता उसके आत्मविश्वास की कमी का परिणाम हो सकती है, सीखने में बाधा डाल सकती है, अपनी क्षमताओं और बौद्धिक क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने के लिए।

एक भाषण केंद्र में एक भाषण चिकित्सक जो अपने काम में हल करता है वह मुख्य कार्य हैं:

v विकारों और भाषण विकारों वाले बच्चों में सुनवाई की प्रक्रिया का विकास;

v ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन का सुधार;

v समय पर चेतावनी और भाषण के विकास में आने वाली कठिनाइयों;

v बच्चों में संचार कौशल पैदा करना;

v बच्चों के भाषण विकास के गठन पर एक राज्य शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों के शैक्षिक और सलाहकार कार्य।

वर्तमान में, भाषण केंद्रों के लिए कोई सुधार कार्यक्रम नहीं है, इसलिए, काम शास्त्रीय तकनीकों (और,) और आधुनिक प्रौद्योगिकियों (,) की महारत पर आधारित है। निदान, सुधार और रोकथाम को न केवल बच्चे के भाषण दोषों के संबंध में माना जाना चाहिए, बल्कि मानसिक कार्यों की संबंधित विकास संबंधी कमियां भी होनी चाहिए।

बच्चे के पूर्ण विकास के लिए, उसकी भाषण क्षमता, शैक्षणिक प्रक्रिया और माता-पिता के सभी विशेषज्ञों के काम में एक सुसंगत प्रणाली की आवश्यकता होती है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली भाषण केंद्र के मुख्य कार्यों में से एक बनाने के लिए बातचीत का संगठन है प्रभावी स्थिति बच्चों के भाषण के सही विकास के लिए।

सुधार के लिए भाषण की स्थिति समूहों में, मैं अपने काम में शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत वार्तालाप, परामर्श, कार्यशाला, सेमिनार, प्रश्नावली, शिक्षकों की परिषदों में समस्याओं की चर्चा जैसे रूपों का उपयोग करता हूं; मैं बच्चों के भाषण के विकास पर योजना के काम में व्यावहारिक सहायता प्रदान करता हूं, दृश्य सामग्री, मेमो, छुट्टियों के लिए भाषण सामग्री के चयन पर सलाह देता हूं। उदाहरण के लिए, गलत उच्चारण वाली ध्वनियों के कम से कम उपयोग के साथ एक बच्चे के लिए एक कविता का चयन किया जाता है, और ध्वनियाँ जो स्वचालन के स्तर पर हैं।

चूंकि भाषण किसी व्यक्ति का उच्चतम मानसिक कार्य है, इसलिए अन्य मानसिक कार्य (ध्यान, स्मृति, सोच) भी इसके अविकसित से पीड़ित हैं। काम के इस चरण में, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ सहयोग का बहुत महत्व है, जो कार्य को पूरा करने में मदद करता है। इस प्रकार, शिक्षकों को एक ही लक्ष्य के साथ दो विशेषज्ञों से सिफारिशें मिलती हैं।

माता-पिता और समूह शिक्षक दोनों प्रारंभिक अवस्था हमारे बालवाड़ी में, वे किसी का ध्यान नहीं जाते हैं और बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के लिए व्यावहारिक और सैद्धांतिक सहायता प्राप्त करते हैं। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की सलाह और सिफारिशें मैं फॉर्म में देता हूं पुस्तिकाएं , अनुस्मारक, जहां मैं अभ्यास और खेल के सेट का चयन करता हूं जो समय पर भाषण विकास में योगदान करते हैं।

अभ्यास से पता चलता है कि पूर्वस्कूली के पूर्ण भाषण विकास के लिए, बालवाड़ी में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ घनिष्ठ बातचीत आवश्यक है। बच्चों में भाषण विकारों को दूर करने के लिए माता-पिता का काम अपूरणीय है। वे शिक्षक - भाषण चिकित्सक की सलाह और सिफारिशों के बाद सुधारक - शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेते हैं, उनके महत्व को समझते हैं। हमारे बालवाड़ी में, माता-पिता के साथ काम किया जाता है अलग - अलग रूप: व्यक्तिगत वार्तालाप, प्रश्नावली, परामर्श, अभिभावक बैठकें, सूचना भाषण चिकित्सा कोनों के डिजाइन, सिफारिशों के साथ पुस्तिकाओं का प्रकाशन, ज्ञापन और सूचनात्मक "भाषण चिकित्सक पृष्ठ", माता-पिता की बैठकों में भाषण, बच्चों और माता-पिता के लिए व्यावहारिक संयुक्त अभ्यास।

उदाहरण के लिए, माता-पिता और शिक्षक दोनों के लिए, मैं अपने काम में अनुस्मारक का उपयोग करता हूं जो शिक्षकों को उनके काम में मदद करते हैं और माता-पिता को बच्चों के भाषण विकास के पैटर्न के बारे में सूचित करते हैं।

वयस्कों के लिए अनुस्मारक

“बच्चा नकल करके अपनी मूल भाषा सीखता है

अपने हाथों से सुनना, अवलोकन करना और स्पर्श करना "

v याद रखें, वयस्क भाषण एक बच्चे के लिए एक मॉडल है।

बच्चा पहली बार कई शब्द सुनता है, और जैसा कि वह उन्हें मानता है, वह उन्हें उच्चारण करेगा। बच्चे के साथ बात करते समय, अपने भाषण की शुद्धता का पालन करें, उसके साथ धीरे से बोलें, सभी ध्वनियों और शब्दों को स्पष्ट रूप से उच्चारण करें,

एक दोस्ताना लहजे में।

एक बच्चे के साथ संवाद करने में, विशेष रूप से प्रारंभिक और जूनियर पूर्वस्कूली उम्र में, किसी को बच्चे के भाषण को "नकली" नहीं करना चाहिए, शब्दों को विकृत करना चाहिए, पारंपरिक शब्दों के बजाय छंटे हुए शब्दों या ध्वनि उच्चारण का उपयोग करना चाहिए, और लिस्प। एक वयस्क के गलत भाषण के परिणामस्वरूप, बच्चा आवाज़ को छोड़ देगा, "अंत" को निगल जाएगा।

v बच्चे को भाषण सामग्री का उच्चारण करने के लिए मजबूर न करें जो उसके लिए मुश्किल है। इससे हकलाहट हो सकती है।

अपने बच्चे को उन शब्दों के साथ बोझिल न करें जो उसके लिए कठिन और समझ से बाहर हैं, उन कविताओं को याद न करें जो रूप, सामग्री और मात्रा में जटिल हैं, यह नहीं सिखाते हैं कि ध्वनियों का सही उच्चारण कैसे करें, जो तंत्र की अप्रस्तुतता के कारण अभी तक उसके लिए उपलब्ध नहीं हैं।

v याद रखें कि आपका बच्चा एक और एक ही है, उसे उसी तरह से प्यार करें जैसे वह है। उसकी समस्याओं को कम मत देखो।

आपको बच्चे की नकल नहीं करनी चाहिए, वह कैसे बोलता है, इस पर हंसें। एक वयस्क की इस तरह की प्रतिक्रिया से, बच्चा वापस ले जाएगा। आप बच्चे को खराब भाषण के लिए डांट नहीं सकते हैं और मांग कर सकते हैं कि वह वयस्क के बाद तुरंत और सही ढंग से शब्द दोहराए।

भाषण के दौरान, बच्चे को बाधित न करें, आपको उसे अपने विचारों को व्यक्त करने का अवसर देने की आवश्यकता है, और फिर, अपने भाषण में अशुद्धियों को याद करते हुए, गलतियों को (सही उदाहरण दें) चतुराई से, एक उदारवादी स्वर में।

v अपने बच्चे को सवाल पूछने के लिए प्रोत्साहित करें।

बच्चे द्वारा पूछे गए सवालों से न शर्माएं, उसके प्रति चौकस रहें। अपने कठोर उत्तर या चुप्पी से उसे दूर न करें, अन्यथा वह वापस ले लेगा और किसी और चीज के बारे में नहीं पूछेगा। बच्चों के प्रश्न आपको बताते हैं कि बच्चा संचार के लिए खुला है।

वयस्कों को एक ही सवाल बार-बार पूछे जाने के लिए तैयार रहना चाहिए। धैर्य से एक ही बात समझाएं, अपने लक्ष्य के प्रति आक्रामक रूप से आगे बढ़ें। अपने बच्चे की मदद करें ताकि आपके संकेत उसे अपना निर्णय लेने के लिए प्रेरित करें।

यदि आप अब जवाब नहीं दे सकते हैं, तो वादा करें कि आप इसे दूसरी बार करेंगे।

v अपने बच्चे को "द वर्ल्ड अराउंड" दिखाएं।

अपने बच्चे से बात करें जब आप उसके साथ हर उस चीज़ के बारे में हों जो उसे घेरे हुए है। एक बच्चे के साथ संवाद करते समय, आप उसके छापों को स्पष्ट करते हैं, शब्दों के अर्थ को स्पष्ट करते हैं।

बच्चा उस समय सबसे सफलतापूर्वक भाषा सीखता है जब आप उसे सुनते हैं, उसके साथ संवाद करते हैं, बात करते हैं।

नियमित रूप से अपने बच्चे को किताबें पढ़ें, चित्रों को देखें। उसके जीवन को नए अनुभवों से भरें! और वह केवल आपके विकास के साथ आपको प्रसन्न करेगा।

v अपने बच्चे के साथ खेलें, खेल में भाषण विकसित होता है।

अपने बच्चे को पाँच इंद्रियों में से प्रत्येक का उपयोग करने का पर्याप्त अवसर दें: उसे अपने आस-पास की दुनिया के विभिन्न तत्वों को देखना, सुनना, अपने हाथों से स्पर्श करना, स्वाद लेना और महसूस करना चाहिए।

ग्रंथ सूची:

1. एक बालवाड़ी में एक भाषण चिकित्सक के काम के संगठन पर प्रभाव जिसकी संरचना में विशेष समूह नहीं हैं ( व्याख्यात्मक नोट)। बैठक में अनुमोदित किया गया defectologists मास्को शिक्षा समिति के निर्णय के आधार पर 01.01.2001 की मॉस्को

2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अधिकारी नियमों का अनुमोदन मनोवैज्ञानिक पर - चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग "दिनांक 01.01.2001, संख्या 95।