कम उम्र में एक बच्चे के विकास की विशेषताएं

में प्रारंभिक अवस्था बच्चा जटिल मस्तिष्क कार्यों, भाषण के तेजी से विकास के लिए शुरू होता है। उच्च तंत्रिका गतिविधि में सुधार होता है, इसकी कार्य क्षमता बढ़ जाती है (दूसरे वर्ष की शुरुआत तक, एक बच्चा लगातार 5 घंटे तक जाग सकता है), वातानुकूलित कनेक्शन आसानी से और जल्दी से बनते हैं, एक दूसरा सिग्नल सिस्टम बनता है, भाषण विकसित होता है, और संवेदना में सुधार होता है।

दो साल की उम्र तक, बच्चा अच्छी तरह से चलता है, आंदोलनों को उसके जीवन में एक बड़ी जगह मिलती है। हालांकि, तेजी से विकासशील मानसिक प्रक्रियाएं, कौशल, और क्षमताएं अभी भी अपनी प्रारंभिक अवस्था में हैं, इसलिए वे पर्याप्त स्थिर नहीं हैं। इसके अलावा, जीवन के दूसरे वर्ष में बच्चे जीवित परिस्थितियों में किसी भी परिवर्तन के अनुकूल होने के लिए बहुत आसानी से उत्तेजित और कठिन हैं। बच्चे के शरीर में विभिन्न रोग पैदा करने वाले प्रभावों के प्रतिरोध में अभी भी तेजी से कमी आई है, इसलिए, इस उम्र में, बच्चों को जीवन के पहले वर्ष के बच्चों की तुलना में तीव्र बीमारियों की संभावना अधिक होती है।

बच्चे के जीवन के तीसरे वर्ष में, शारीरिक विकास की तीव्रता धीमी हो जाती है, इसलिए पहले दो वर्षों की विशेषता है। तंत्रिका तंत्र की दक्षता बढ़ जाती है (जागने की अवधि 6-6.5 घंटे तक बढ़ जाती है)। आगे भाषण, संवेदन, अभिविन्यास और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास होता है, आंदोलनों में सुधार होता है। तीसरे वर्ष के बच्चे की विकासात्मक प्रगति उस स्तर पर निर्भर करती है जो वह दो वर्ष की आयु तक पहुंच गया है। इसके अलावा, जैसा कि एन.एम. Aksarina, जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों के मानस में महान परिवर्तन, साथ ही साथ मानसिक विकास, भाषण के विकास से जुड़े हैं। शब्दावली तेजी से बढ़ रही है। इस उम्र में, भाषण वयस्कों और एक-दूसरे के साथ संचार का मुख्य साधन बन जाता है। बाहरी वातावरण और बच्चों के शारीरिक धीरज के हानिकारक प्रभावों के लिए शरीर का प्रतिरोध धीरे-धीरे बढ़ता है।

पूर्वस्कूली अवधि का वर्णन करते हुए, एन.एम. अक्सरीना लिखती है: "एक बच्चा एक एकल ध्वनि पैदा करने में सक्षम होने के बिना पैदा होगा। जीवन के पहले महीनों में, गुनगुनाते समय, बच्चे की अभिव्यक्ति तंत्र में सुधार होता है, और 7-8 महीने से, एक मानव आवाज की आवाज़ों को सुनकर, वह बार-बार शब्दांश उच्चारण करना शुरू कर देता है। 1 साल की उम्र में, एक बच्चा। इन आलसी सिलेबल्स में यह पहले 10-12 शब्द बनते हैं। फिर कुछ प्रकार के लुल्ल की अवधि आती है - नए शब्दों में धीमी वृद्धि। दूसरे वर्ष की पहली छमाही के दौरान, समझने योग्य शब्दों का तेजी से संचय होता है, श्रव्य शब्द और ऑब्जेक्ट के बीच कनेक्शन की स्थापना। वह सक्रिय रूप से उपयोग करता है, महत्वहीन रूप से बढ़ता है, 1 वर्ष 5 महीने तक बच्चे के पास केवल 30-40 शब्द होते हैं। 1 वर्ष 5 महीने - 1 वर्ष 7 महीने में एक तेजी से छलांग होती है (नए शब्दों का तेजी से विकास), 2 साल से सक्रिय शब्दकोश 300 - 400 शब्दों के बराबर है। तीसरे वर्ष में शब्दकोष की आगे की विकास दर (3 - 1200-1300 शब्दों की आयु तक), भाषण की गुणवत्ता में सुधार - उच्चारण, निर्माण, समझ है। तेजी से पुस्तक रूपात्मक और कार्यात्मक विकास सभी अंगों और प्रणालियों में, प्रतिरक्षा की अपूर्णता इस तथ्य में योगदान करती है कि छोटे बच्चे पोषण और हाइजीनिक देखभाल में सबसे महत्वहीन उल्लंघन से बीमार पड़ जाते हैं। एक ही समय में, प्रत्येक तीव्र बीमारी का सामना करना पड़ा पुरानी बीमारियों का विकास हो सकता है, बच्चे के शारीरिक या न्यूरोसाइकिक विकास में एक अंतराल की आवश्यकता होती है, जिसके बीच एक बहुत बड़ी निर्भरता और एकता होती है।

कम उम्र के संबंध में, विशिष्ट और विशिष्ट विकास कार्य हैं, जो मनोवैज्ञानिक और शिक्षक दोनों के काम की सामग्री बन जाते हैं। आइए उन पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

सबसे पहले, यह उद्देश्य गतिविधि का विकास है, क्योंकि यह गतिविधि कम उम्र में अग्रणी है। यह उस में है कि बच्चे को संस्कृति से परिचित कराया जाता है, इस अवधि के मुख्य मनोवैज्ञानिक नए रूप हैं: इसमें भाषण, दृश्य-प्रभावी और कल्पनाशील सोच, संज्ञानात्मक गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता आदि शामिल हैं। कुछ कार्यान्वयन के तरीके।

सबसे पहले, यह सांस्कृतिक रूप से सामान्यीकृत, विशिष्ट और वाद्य क्रियाओं का विकास है। एक छोटे बच्चे को आस-पास की वस्तुओं का "मानवीय" उपयोग करना सीखना चाहिए: एक चम्मच के साथ भोजन करना, एक पेंसिल के साथ ड्राइंग करना, एक बतख के साथ खुदाई करना, अपने बालों को कंघी करना, बटनों को बटन करना आदि, यह केवल हाथ आंदोलनों और सामान्य मोटर कौशल विकसित करने का कार्य नहीं है। इन सभी कार्यों के लिए सहज, आवेगी गतिविधि पर काबू पाने की आवश्यकता होती है, और इसलिए स्वयं और किसी के व्यवहार में महारत हासिल होती है। बच्चे को इन सरल कार्यों के अर्थ को समझना और उपयुक्त करना होगा, उनका परिणाम देखना होगा, उनके कौशल को महसूस करना होगा। यह सब उसे उसकी क्षमता, स्वतंत्रता, आत्मविश्वास की भावना देता है। इस समस्या को हल करने के लिए, 1 साल की उम्र से शुरू करना, बच्चों को आत्म-सेवा के आदी होने के लिए आवश्यक है: यह दिखाने के लिए कि कैसे सही ढंग से कपड़े पहनें, अपने बालों को कंघी करें, एक चम्मच या एक कप पकड़ें, उन्हें स्वतंत्र रूप से कार्य करने का अवसर दें और उन्हें ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें। सामान्य घरेलू प्रक्रियाओं के अलावा, हमें छोटे बच्चों के लिए बनाए गए विशेष खिलौने (डकलिंग्स, फावड़े, चुंबक के साथ मछली पकड़ने की छड़, आदि) की आवश्यकता होती है।

उद्देश्य गतिविधि की एक और रेखा दृश्य-सक्रिय सोच का विकास है और संज्ञानात्मक गतिविधि... एक युवा बच्चा अपने हाथों से अभिनय करके मुख्य रूप से सोचता है। व्यक्तिगत वस्तुओं के आकार या आकार को सहसंबंधित करके, वह वस्तुओं के गुणों को जोड़ता है, उनके भौतिक गुणों को समझना सीखता है। इन गतिविधियों के लिए विशेष रूप से टॉडलर्स के लिए कई खिलौने बनाए गए हैं। ये विभिन्न आकार, पिरामिड, सरल घोंसले के शिकार गुड़िया, turrets, आदि के सभी प्रकार के होते हैं। भूलभुलैया के माध्यम से गेंदों को छोड़ना या रहस्यमय बक्से खोलने की कोशिश करना जिसमें प्रतिष्ठित पुरस्कार छिपा हुआ है, बच्चा सबसे वास्तविक मानसिक समस्याओं को हल करता है। और यद्यपि इन समस्याओं को हल करना व्यावहारिक कार्यों से अविभाज्य है, इसके लिए महत्वपूर्ण मानसिक प्रयास और संज्ञानात्मक गतिविधि की आवश्यकता होती है। यहां वयस्क का कार्य सही तरीके से कार्रवाई करना नहीं है (अर्थात, समस्या का समाधान सुझाना है), लेकिन संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रेरित करने और समर्थन करने के लिए, एक रहस्यमय वस्तु में बच्चे की रुचि और स्वतंत्र प्रयोग को प्रोत्साहित करने के लिए।

उद्देश्य गतिविधि के विकास में एक और महत्वपूर्ण दिशा बच्चे के कार्यों में उद्देश्यपूर्णता और दृढ़ता का गठन है। यह ज्ञात है कि 2 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की गतिविधि एक प्रक्रियात्मक प्रकृति की है: बच्चे को कार्यों की बहुत प्रक्रिया का आनंद मिलता है, उनके परिणाम का कोई स्वतंत्र अर्थ नहीं है। तीन साल की उम्र तक, बच्चे के पास पहले से ही एक निश्चित विचार है कि वह क्या करना चाहता है, और इस विचार से बच्चे के कार्यों को प्रेरित करना शुरू हो जाता है। बच्चा अब केवल उसी तरह काम नहीं करता है, लेकिन एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से। इस प्रकार, गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण चरित्र पर ले जाती है। जाहिर है, परिणामों पर ध्यान केंद्रित करें, लक्ष्य को प्राप्त करने में दृढ़ता केवल बच्चे की गतिविधि के लिए ही नहीं बल्कि समग्र रूप से उनके व्यक्तित्व की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। इस मूल्यवान गुण को विकसित करने के लिए, एक वयस्क की सहायता की आवश्यकता होती है। एक छोटे बच्चे को लक्ष्य को "पकड़" करने में मदद करने की आवश्यकता है, उसे वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए मार्गदर्शन करने के लिए। ऐसा करने के लिए, आप रचनात्मक खेलों और खिलौनों का उपयोग कर सकते हैं जिसमें एक निश्चित उत्पाद प्राप्त करना शामिल है। यह घुंघराले पिरामिड हो सकते हैं, जिसमें से आपको एक निश्चित वस्तु (एक खिलौना कार, एक सैनिक, एक कुत्ता, आदि), सभी प्रकार के मोज़ाइक या पहेली को इकट्ठा करने की आवश्यकता होती है, जिसमें से छोटे बच्चों के लिए चित्र, क्यूब्स या सरल निर्माण होते हैं। इन सभी खेलों के लिए एक निश्चित विचार की आवश्यकता होती है कि परिणाम क्या होना चाहिए, और परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता।

इन सभी प्रकार की वस्तुनिष्ठ क्रियाओं में बच्चे के व्यक्तिगत कार्य शामिल होते हैं। छोटे बच्चों को अभी तक नहीं पता है कि कैसे एक साथ काम करना है; वस्तुओं और उनके साथ क्रियाकलाप बच्चों के हितों को पूरी तरह से अवशोषित करते हैं, वे एक ही समय में एक साथी के कार्यों द्वारा निर्देशित नहीं हो सकते हैं, अन्य लोगों की इच्छाओं को ध्यान में रख सकते हैं, आदि प्रत्येक बच्चे का अपना खिलौना होना चाहिए और इसके साथ अभिनय करने के अपने तरीके हैं। वस्तुओं के साथ इस तरह की व्यक्तिगत गतिविधि ऑब्जेक्ट पर एकाग्रता और एकाग्रता का कारण बनती है, उनके कार्यों के साथ एक प्रकार का "आकर्षण"। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण और मूल्यवान स्थिति है। मोंटेसरी ने बच्चों की इच्छा की शुरुआत के साथ वस्तुओं पर बच्चों की एकाग्रता में देखा। इसलिए, वस्तुओं के साथ बच्चे के व्यक्तिगत काम का समर्थन करने और इसके लिए सभी संभव परिस्थितियों को बनाने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है। इसके बदले, पर्याप्त संख्या में पर्याप्त लाभ और विकासशील पर्यावरण के एक विशेष संगठन की आवश्यकता होती है। सही खिलौनों के चयन पर शिक्षकों का परामर्श, एक चंचल विकासात्मक वातावरण का निर्माण, इसके आवधिक अद्यतन - ये सभी एक मनोवैज्ञानिक के कार्य हैं जिन्हें एक निश्चित आयु के बच्चों के हितों और क्षमताओं पर ध्यान देना चाहिए।

छोटे बच्चों को शिक्षित करने का एक और अत्यंत महत्वपूर्ण और जिम्मेदार कार्य भाषण का विकास है। भाषण महारत, जैसा कि आप जानते हैं, मुख्य रूप से इस अवधि के दौरान होता है - एक से तीन साल तक। भाषण बच्चे की सभी मानसिक प्रक्रियाओं का पुनर्निर्माण करता है: धारणा, सोच, स्मृति, भावनाओं, इच्छाओं। यह बाहरी और आंतरिक जीवन के पूरी तरह से नए और विशेष रूप से मानव रूपों के लिए संभावनाएं खोलता है - चेतना, कल्पना, योजना, किसी के व्यवहार को नियंत्रित करना, तार्किक और कल्पनाशील सोच, और निश्चित रूप से संचार के नए रूप।

एक छोटे बच्चे का भाषण उठता है और शुरू में एक वयस्क के साथ संचार में कार्य करता है। इसलिए, परवरिश का पहला कार्य सक्रिय, संचार भाषण का विकास है। इसके लिए, न केवल बच्चे के साथ लगातार बात करना, बल्कि उसे संवाद में शामिल करना, अपने स्वयं के बयानों की आवश्यकता पैदा करना आवश्यक है। एक बच्चे का अपना भाषण दूसरों के सबसे सही मॉडल की नकल के माध्यम से विकसित नहीं होता है। एक बच्चे को बोलने के लिए, उसे इसके लिए एक आवश्यकता, शब्दों में व्यक्त करने की आवश्यकता, जो अन्य तरीकों से व्यक्त नहीं की जा सकती है। इस तरह के एक भाषण कार्य (सही शब्द कहने का कार्य) एक वयस्क द्वारा प्रस्तुत किया जाता है।

विकास के पहले चरणों में, बच्चे का भाषण उसके व्यावहारिक उद्देश्य कार्यों में शामिल है और उनसे अविभाज्य है। एक बच्चा केवल इस बारे में बात कर सकता है कि वह क्या देखता है और वह यहां और अभी क्या कर रहा है। इसलिए, ठोस कार्यों में शब्दों का समावेश (या "शब्द और कर्म की एकता") सक्रिय भाषण के गठन का एक बहुत महत्वपूर्ण सिद्धांत है। प्रत्येक नए शब्द को बच्चे के लिए स्पष्ट होना चाहिए, एक निश्चित अर्थ को ले जाना चाहिए और एक विशिष्ट स्थिति पर आधारित होना चाहिए। ऐसी भाषण-जनित स्थिति का निर्माण जो बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है, एक विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य है जिसे शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के बीच सहयोग से हल किया जाना चाहिए।

दूसरी महत्वपूर्ण पंक्ति भाषण विकास तथाकथित निष्क्रिय भाषण का सुधार है, अर्थात् एक वयस्क के भाषण को समझना। 1.5-2 वर्ष की उम्र के अधिकांश बच्चे पहले से ही सभी शब्दों और सरल वाक्यांशों को अच्छी तरह से समझते हैं जब वे एक विशिष्ट स्थिति में शामिल होते हैं। स्थितिगत जुड़ाव पर काबू पाने और भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन कम उम्र में विकास की सबसे महत्वपूर्ण रेखा है। बच्चों के लिए साहित्य इसके लिए एक अमूल्य भूमिका निभाता है। छोटे और सरल बच्चों की परियों की कहानियां, ए। बार्टो या एस। मार्शाक की कविताएं, लोक नर्सरी कविता और गीत भाषण विकास के लिए अमूल्य सामग्री प्रदान करते हैं। हालांकि, वयस्कों को इस सामग्री को बच्चों के लिए खोलना चाहिए, इसे समझने योग्य और आकर्षक बनाना चाहिए। इसके लिए अभिव्यंजक रीडिंग की आवश्यकता होती है, जो इशारों, उज्ज्वल इंटोनेशन और संभवतः खिलौनों के एक नाटक के साथ होती है। छोटे बच्चों में भाषण विकास के तरीकों का विकास एक मनोवैज्ञानिक के कार्यों में भी शामिल है।

कम उम्र में, भाषण का एक और महत्वपूर्ण कार्य उठता है - नियामक। शब्दों की मदद से उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता दिखाई देती है। यदि 2 वर्ष की आयु तक बच्चे की क्रियाएं मुख्य रूप से कथित स्थिति से निर्धारित होती हैं, तो शुरुआती उम्र के दूसरे छमाही में भाषण के माध्यम से बच्चे के व्यवहार को विनियमित करना संभव हो जाता है, अर्थात। एक वयस्क के भाषण निर्देशों का अनुपालन। मनोवैज्ञानिक व्यवहार के इस रूप को स्वैच्छिक व्यवहार के विकास में पहला चरण मानते हैं, जब बच्चे के कार्यों को एक भाषण संकेत द्वारा मध्यस्थ किया जाता है जो उसके व्यवहार के उद्देश्य से होता है। इसलिए, निर्देशों के अनुसार कार्य करने से आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण विकसित होने की संभावना खुल जाती है। इस आवश्यक क्षमता का विकास और व्यायाम किया जाना चाहिए। प्रत्येक बच्चे के लिए एक निश्चित स्तर की शिक्षा जटिलता का चयन करना महत्वपूर्ण है, जो उसकी क्षमताओं और क्षमताओं के अनुरूप हो। यह कम उम्र में बाल विकास की एक बहुत महत्वपूर्ण रेखा है, जिसे उपयुक्त मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है।

कम उम्र में भाषण देना बच्चों की कल्पना के विकास के लिए संभव बनाता है। कल्पना जीवन के तीसरे वर्ष में उठती है, जब प्रतिस्थापन खेलने की क्षमता प्रकट होती है, जब परिचित वस्तुओं को नए नामों से संपन्न किया जाता है और एक नई क्षमता में उपयोग किया जाना शुरू होता है। इस तरह के खेल प्रतिस्थापन बच्चे की कल्पना का पहला रूप है और बच्चे की नई अग्रणी गतिविधि - रोल-प्लेइंग गेम की दिशा में सबसे महत्वपूर्ण कदम है। कई टिप्पणियों और अध्ययनों से पता चलता है कि खेल खुद से उत्पन्न नहीं होते हैं, उन लोगों की भागीदारी के बिना जो पहले से ही जानते हैं कि कैसे खेलना है - वयस्क या बड़े बच्चे। एक छोटे बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए। खेलने के लिए सीखना निश्चित रूप से, कक्षा में नहीं, बल्कि एक वयस्क के साथ खेलने की प्रक्रिया में किया जाता है, जो बच्चे को कुछ वस्तुओं को दूसरों के साथ बदलने का एक तरीका देता है। बच्चों के खेलने के लिए एक वयस्क की अपरिहार्य भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो न केवल उन्हें खेल क्रियाओं के आवश्यक तरीके देता है, बल्कि उन्हें गतिविधियों में रुचि के साथ "संक्रमित" भी करता है, उनकी गतिविधि को उत्तेजित और समर्थन करता है। किसी भी खेल का एक जटिल शैक्षणिक प्रभाव होता है: इसके लिए मानसिक, सशर्त और शारीरिक प्रयासों और किसी के कार्यों के समन्वय की आवश्यकता होती है, और निश्चित रूप से (यदि बच्चा वास्तव में इसमें शामिल है) भावनात्मक संतुष्टि लाता है। इसलिए, 2-3 साल के बच्चों में रचनात्मक खेल और कल्पना का विकास एक मनोवैज्ञानिक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

कम उम्र में, बच्चे के जीवन का एक और अत्यंत महत्वपूर्ण क्षेत्र उत्पन्न होता है - उसका संचार और साथियों के साथ संबंध। इस तथ्य के बावजूद कि एक सहकर्मी की आवश्यकता कम उम्र में मुख्य स्थान से दूर है और आमतौर पर इसके विकास की मुख्य रेखा के रूप में नहीं माना जाता है, शिशुओं के बीच बातचीत के पहले रूप बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और पारस्परिक संबंधों के आगे विकास के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यह यहां है कि तत्काल समुदाय और बच्चे के बराबर अन्य लोगों के साथ संबंध की भावना रखी गई है। अध्ययन बताते हैं कि जीवन के तीसरे वर्ष में साथियों के साथ संचार की आवश्यकता उत्पन्न होती है। इस उम्र में, शिशुओं के संचार में एक बहुत ही विशिष्ट सामग्री होती है, जो एक भावनात्मक और व्यावहारिक बातचीत है। ऐसी बातचीत में एक विशेष स्थान पर एक दूसरे की नकल द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। बच्चे, जैसा कि यह था, एक-दूसरे को सामान्य आंदोलनों और भावनाओं से संक्रमित करते हैं, और इसके माध्यम से वे आपसी समुदाय को महसूस करते हैं। इस तरह की बातचीत बच्चे को दूसरे के समान, समान होने का एहसास दिलाती है। समानता और समानता का अनुभव बहुत खुशी का कारण बनता है और आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देता है। शिक्षक उसे एक सांस्कृतिक, संगठित रूप दे सकता है। इसके लिए सबसे अच्छा तरीका प्रसिद्ध खेल है जिसमें बच्चे एक साथ कार्य करते हैं और उसी तरह से - लोफ, कैरोसेल, बबल, बन्नी, आदि। इन खेलों को कम उम्र में एक वयस्क की प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ होना चाहिए जो बच्चों को व्यवस्थित करता है, उन्हें आवश्यक आंदोलनों और शब्दों को दिखाता है। खेल के सामान्य वातावरण में उन्हें डुबो देता है। इस तरह के खेलों का विकास, चयन और कार्यान्वयन मनोवैज्ञानिक के काम का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र है।

एक परिवार में बड़े होने वाले लगभग सभी छोटे बच्चों (1.5 साल की उम्र से) को साथियों और माहिर संचार कौशल के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है। इसी समय, प्रारंभिक बचपन दूसरों के प्रति सहिष्णु दृष्टिकोण के गठन के लिए एक संवेदनशील अवधि है। इसलिए, एक समूह में विभिन्न कठिनाइयों वाले बच्चों को एकजुट करना बहुत उचित है। कम उम्र में विभिन्न बच्चों को एक साथ लाना बहुत प्रभावी है। विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए, यह उनके साथियों के समाज के लिए अनुकूलन की सुविधा प्रदान करता है और उनके विकास में तेजी लाता है, और सामान्य बच्चों के लिए यह अन्य, विभिन्न लोगों के साथ संचार का एक अपूरणीय अनुभव प्रदान करेगा, जो कि सहिष्णुता को बढ़ावा देने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है। उसी समय, एक एकीकृत समूह में बच्चों के बीच संचार का सही संगठन गंभीर कठिनाइयों को प्रस्तुत करता है और पेशेवर मनोवैज्ञानिकों की भागीदारी की आवश्यकता होती है।

ये सभी कार्य शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के लिए सामान्य हैं और उनके घनिष्ठ सहयोग में हल किए गए हैं।

इस प्रकार, छोटे बच्चों का विकास सबसे अधिक शैक्षणिक प्रभावों के लिए अतिसंवेदनशील होता है। पहली बार सबकुछ में महारत हासिल है और इसे पहचाना जाता है। अभी तक कोई कौशल नहीं है, कोई विचार, ज्ञान नहीं है। लेकिन आत्मसात करने की प्रवृत्ति महान है, सीखने की क्षमता अधिक है, क्योंकि जन्मजात तंत्र हैं जो केवल मानव के लिए निहित मानसिक गुणों के गठन का आधार हैं। लेकिन यह भी एक व्यक्ति के जीवन में सबसे कमजोर अवधि है, वयस्कों से सबसे बड़ी देखभाल की आवश्यकता होती है।

यह इस समय के दौरान है कि माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों, बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत करने का अनुभव बच्चे के विकास को प्रभावित करता है।

छोटे बच्चों के स्वास्थ्य, पोषण, सुरक्षा, मनोसामाजिक और संज्ञानात्मक विकास की आवश्यकताओं को एक समन्वित और परस्पर संबंधित तरीके से संबोधित किया जाना चाहिए ताकि प्रत्येक घटक दूसरे को पुष्ट करे और कोई भी पीछे न रहे।

नैतिक अवधारणाओं के विकास के लिए एक युवा बच्चे के भावनात्मक अनुभव का गठन बेहद महत्वपूर्ण है। सभी सूचनाओं को भावनाओं के साथ अनुमति दी जानी चाहिए। अच्छे और बुरे, सुख और दुःख की अवधारणाएँ, और यहाँ तक कि एक उज्ज्वल सुबह, गर्म गर्मी, एक खतरनाक यात्रा, एक आरामदायक कमरा और एक पुराने सोफा की अवधारणा का निर्माण तब होता है जब बच्चा सीधे उन भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्तियों का अवलोकन करता है जो इन अवधारणाओं की विशेषता है।

छोटे बच्चों के विकास और परवरिश के लिए, बच्चे के व्यक्तिगत विकास का व्यापक समर्थन करना, एक अनुकूल अनुकूलन में योगदान करना और महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि के आधार पर एक प्रारंभिक सामाजिक अनुभव के गठन के लिए आवश्यक है।

बचपन के विकास के मुख्य कार्यों में शामिल हैं:

मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, जीवन के लिए आवश्यक दक्षताओं का निर्माण;

बच्चे के सेंसिमोटर और भाषण विकास की संवेदनशील अवधि के पाठ्यक्रम के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना;

सकारात्मक दृष्टिकोण और लोगों में विश्वास की एक बुनियादी भावना (नैतिकता की प्राथमिक नींव) को बढ़ावा देना, बच्चों में सकारात्मक नैतिक भावनाओं की खेती करना;

भावनात्मक विकास;

छोटे बच्चों की देखभाल, उनके पालन-पोषण और विकास पर माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से परिवार के साथ काम की सक्रियता।

छोटे बच्चों के सफल विकास के लिए, कुछ शैक्षणिक परिस्थितियाँ आवश्यक हैं, जिनकी चर्चा अगले पैराग्राफ में की जाएगी।

छोटे बच्चों के विकास की विशेषताएं

इस समय, बच्चों में 3 अवधि के विकास का स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है।

पहली अवधि एक से डेढ़ साल की होती है।

एक बच्चा जिसने चलना शुरू कर दिया है वह पहले की तुलना में बहुत अधिक स्वतंत्र हो जाता है; इस उम्र में वह एक शोधकर्ता है; वह हर जगह चढ़ता है। खुद को धक्कों से भरता है, और वह आयोजित नहीं किया जा सकता है। उसी उम्र में, बच्चा बोलना शुरू कर देता है।

दूसरी अवधि डेढ़ से 2 वर्ष की होती है।

बच्चा पहले से अर्जित कौशल में सुधार कर रहा है, पर्यावरण में अपनी जगह निर्धारित करता है; आप पहले से ही स्पष्ट रूप से उसके चरित्र की अभिव्यक्तियों का पता लगा सकते हैं।

तीसरी अवधि 2 से 3 वर्ष की होती है।

यह बच्चे के सबसे सक्रिय मानसिक विकास की अवधि है।

प्रारंभिक आयु एक प्रीस्कूलर के विकास में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है। यह इस समय है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया के साथ वयस्कों, साथियों, के साथ नए रिश्तों में बदलाव करता है। कम उम्र में शारीरिक और मानसिक विकास की उच्च तीव्रता की विशेषता है। बच्चे की गतिविधि बढ़ जाती है, इसकी उद्देश्यपूर्णता बढ़ जाती है; उनके आंदोलन अधिक विविध और समन्वित होते जा रहे हैं।

तीन साल की उम्र तक, बच्चे की गतिविधि की प्रकृति और सामग्री में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं, दूसरों के साथ संबंधों में: वयस्क और सहकर्मी। इस उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि में काफी प्रभावी सहयोग है। एक तीन साल का बच्चा न केवल वस्तुओं के गुणों को ध्यान में रखने में सक्षम है, बल्कि इन गुणों की किस्मों के बारे में कुछ आम तौर पर स्वीकार किए गए विचारों को आत्मसात करने में सक्षम है - आकार, आकार, रंग आदि के संवेदी मानकों वे नमूने बन जाते हैं, जिनके साथ कथित वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना की जाती है।

सोच का मुख्य रूप दृश्य-आलंकारिक है। बच्चा न केवल बाहरी समानता (आकार, रंग, आकार) के अनुसार वस्तुओं को संयोजित करने में सक्षम होता है, बल्कि वस्तुओं (कपड़े, व्यंजन, फर्नीचर) के समूहों के बारे में आम तौर पर स्वीकृत विचारों को आत्मसात करने के लिए भी सक्षम होता है। इस तरह के प्रतिनिधित्व वस्तुओं के सामान्य और आवश्यक सुविधाओं के चयन पर नहीं, बल्कि सामान्य स्थिति में शामिल लोगों के एकीकरण या सामान्य उद्देश्य रखने पर आधारित होते हैं। बच्चों की जिज्ञासा नाटकीय रूप से बढ़ जाती है। इस उम्र में, भाषण के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: शब्दावली में काफी वृद्धि होती है, पर्यावरण के बारे में प्राथमिक प्रकार के निर्णय दिखाई देते हैं, जो काफी विस्तृत बयानों में व्यक्त किए जाते हैं।

इस उम्र के चरण में, बच्चे अच्छे और बुरे, व्यवहार कौशल, वयस्कों के लिए अच्छी भावनाओं और उनके चारों ओर सहकर्मी के बारे में पहले प्राथमिक विचारों को सक्रिय रूप से विकसित कर रहे हैं। यह बालवाड़ी और परिवार के अनुकूल शैक्षणिक प्रभाव की शर्तों के तहत सबसे सफलतापूर्वक होता है। बच्चे के जीवन का तीसरा वर्ष विकास में संक्रमणकालीन है। यह अभी भी एक छोटा बच्चा है, जिसमें पिछले चरण के बच्चों के साथ बहुत कुछ है और जिसे वयस्कों से विशेष रूप से सावधान और चौकस रवैये की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही उसके पास गुणात्मक रूप से नए अवसर हैं, विचारों के निर्माण में, कौशल के निर्माण में। निजी अनुभव व्यवहार और गतिविधियाँ।

दो से तीन साल की उम्र के बच्चों को एक वयस्क की मदद के बिना कार्रवाई करने पर एक सक्रिय ध्यान केंद्रित करने की विशेषता है, पर्यावरण के बारे में प्राथमिक निर्णयों के प्रकार, रिश्तों के नए रूपों के गठन, एकल गेम से क्रमिक संक्रमण और संयुक्त खेल गतिविधियों के सबसे सरल रूपों के साथ-साथ। एक शुरुआती आयु वर्ग में, शिक्षक एक अनुरोध के साथ वयस्कों और बच्चों को संबोधित करने की क्षमता को मजबूत करता है, दूसरों को छोटी-छोटी सेवाएं प्रदान करता है, साथियों के साथ खेलता है, खिलौने, किताबें छोड़ता है, उपदेशात्मक, बाहरी गेम में प्राथमिक नियमों का पालन सिखाता है, शांति से ड्राइवरों को सुनता है, धैर्यपूर्वक अपनी बारी की प्रतीक्षा करता है ( यदि यह प्रतीक्षा लंबी नहीं है)। बच्चों को नाश्ते, दोपहर के भोजन के लिए मेज तैयार करने और पौधों और जानवरों की देखभाल के लिए असाइनमेंट करने में शामिल किया जाता है।

इन कार्यों को लागू करने के लिए, शिक्षक दो से चार साल की उम्र के बच्चों की विशिष्ट विशेषता के रूप में नकल का उपयोग करता है। एक वयस्क अपने स्वयं के उदाहरण से काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण दिखाता है, अपने आसपास के लोगों के प्रति, बच्चों के प्रति।

छोटे बच्चों को महान भावनात्मक जवाबदेही की विशेषता होती है, जो उन्हें अपने आसपास के लोगों के प्रति अच्छी भावनाओं और दृष्टिकोण को बढ़ावा देने की समस्या को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है। इसी समय, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक बच्चों में एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाए रखता है: अपने प्रस्ताव के प्रति जवाबदेही, अनुरोध, एक और परेशान की नजर में सहानुभूति की भावना। बच्चों को प्रियजनों के लिए प्यार से प्यार किया जाता है, उनके लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा। यह अनुमोदन के साथ प्राप्त किया जाता है, बच्चे की दूसरों के प्रति अच्छी भावनाओं की अभिव्यक्तियों द्वारा प्रशंसा की जाती है।

कम उम्र - अवधि गहन विकास विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और व्यक्तित्व विकास का बच्चा। बाल मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, इस आयु में बच्चे के विकास में निम्नलिखित मुख्य दिशाएँ प्रतिष्ठित हैं:

उद्देश्य गतिविधि का विकास;

वयस्कों के साथ संचार का विकास;

भाषण का विकास;

खेल का विकास;

विभिन्न प्रकार की कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों का परिचय;

साथियों के साथ संचार का विकास, शारीरिक विकास और व्यक्तिगत विकास

यह विभाजन बल्कि मनमाना है, क्योंकि विकास एक एकल प्रक्रिया है जिसमें चयनित दिशाएं एक-दूसरे को प्रतिच्छेद करती हैं, परस्पर संवाद करती हैं और पूरक होती हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चा आसपास के उद्देश्य की दुनिया में महारत हासिल करता है। वस्तुओं के साथ बच्चे की क्रियाएं अधिक विविध और निपुण हो जाती हैं। वह पहले से ही बहुत कुछ करना जानता है, घरेलू वस्तुओं के नाम और उद्देश्य जानता है, वयस्कों की मदद करना चाहता है: बर्तन धोना, मेज को पोंछना, फर्श को खाली करना, पानी के फूल। वह अधिक से अधिक होशपूर्वक एक वयस्क की तरह काम करना चाहता है, वह न केवल क्रिया करने की प्रक्रिया से बल्कि उसके परिणाम से भी आकर्षित होने लगता है। एक बच्चा एक वयस्क के समान परिणाम प्राप्त करने की कोशिश करता है। इस प्रकार, बच्चे का उसकी गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण धीरे-धीरे बदल रहा है: परिणाम उसका नियामक बन जाता है। स्वतंत्र अध्ययन, खेल में, बच्चे को एक योजना द्वारा निर्देशित किया जाना शुरू हो जाता है, गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने की इच्छा।

उद्देश्य गतिविधि की महारत बच्चों के ऐसे व्यक्तिगत गुणों के विकास को प्रोत्साहित करती है, जैसे कि पहल, स्वतंत्रता और उद्देश्यपूर्णता। निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने में बच्चा अधिक से अधिक लगातार हो जाता है।

जीवन के तीसरे वर्ष में, साथियों के साथ संचार एक बढ़ती हुई जगह लेने लगता है। यह इस तथ्य के कारण है कि तीन साल की उम्र तक बच्चों के बीच संचार की एक विशेष, विशिष्ट सामग्री होती है।

संचार में एक ध्यान देने योग्य विराम होता है: एक निर्जीव वस्तु के रूप में एक सहकर्मी के प्रति कार्य व्यर्थ होता है, उसे अपने आप में रुचि रखने की इच्छा होती है, एक सहकर्मी के दृष्टिकोण के प्रति संवेदनशीलता। तेजी से, बच्चों को एक साथ खेलने में मजा आता है। उनकी निर्विवाद और अल्पकालिक क्रियाएं एक दूसरे की नकल पर आधारित हैं, लेकिन वे नवजात संचार की बात करते हैं। हालांकि, कोई फर्क नहीं पड़ता कि एक सहकर्मी के साथ खेल कितना आकर्षक है, एक वयस्क या एक खिलौना जो दृष्टि के क्षेत्र में दिखाई देता है, बच्चों को एक-दूसरे से विचलित करता है।

व्यवहार की अज्ञानता के कारण विवाद और आक्रामकता उत्पन्न हो सकती है, जिसके कारण शिशुओं में आंसू निकलते हैं। संघर्षों से बचने के लिए, बच्चों को कैसे व्यवहार करना है, मानवतावादी और दयालु भावनाओं को प्रकट करने के लिए, एक परी कथा अपने काम में शिक्षक की मदद करती है। बच्चे कहानी के माध्यम से काम के अर्थ को समझने और उसे अपने जीवन में पेश करने के लिए तैयार हैं।

अपने जन्म के पहले दिनों से, एक व्यक्ति स्पंज की तरह, बाहरी वातावरण से आने वाली बड़ी मात्रा में जानकारी को अवशोषित करने के लिए शुरू होता है: लोगों से, चीजों से, घटनाओं और जीवन स्थितियों से। और इस तथ्य के अलावा कि कोई व्यक्ति शारीरिक रूप से विकसित होना शुरू करता है, उसका मानस, उसका व्यक्तित्व भी बनता है। और शायद ही कोई इस सवाल का 100% सही जवाब दे पाएगा कि यह व्यक्ति कैसे बड़ा होगा। लेकिन अगर आप समझना शुरू करते हैं कि मानव विकास क्या है, तो आप पा सकते हैं कि इस जटिल प्रक्रिया के अपने कानून हैं। और इस कारण से, मनोविज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण विषयों में से एक को आत्मविश्वास से विकासात्मक मनोविज्ञान कहा जा सकता है, जिसके लिए यह पाठ समर्पित है।

प्रस्तुत सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, हम मनोविज्ञान में विकास की समस्या के साथ-साथ विकासात्मक मनोविज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय और तरीकों से परिचित होंगे। आइए हम जानें कि विकासात्मक मनोविज्ञान के कौन से विशिष्ट प्रश्न हैं, और यह किन कार्यों को निर्धारित करता है। आइए बाल विकास, क्षमताओं के विकास जैसी चीजों के बारे में अलग से बात करें। हम यह पता लगाएंगे कि मनोविज्ञान में विकास के कौन से सिद्धांत मौजूद हैं और एक व्यक्तित्व का निर्माण और विकास सामान्य रूप से कैसे होता है। हम विभिन्न आयु-संबंधी विचलन और असामान्य विकास के बारे में संक्षेप में बताएंगे।

विकासात्मक मनोविज्ञान क्या है

और हमारी पारंपरिक योजना के अनुसार, पहले हमें यह समझने की आवश्यकता है कि सामान्य रूप से विकास संबंधी मनोविज्ञान क्या है, और आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान में इस घटना को कैसे समझा जाता है।

यह मनोविज्ञान का एक क्षेत्र है जो किसी व्यक्ति में परिपक्व होने पर मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों का अध्ययन करता है। इसलिए, विकासात्मक मनोविज्ञान को अक्सर विकासात्मक मनोविज्ञान के रूप में संदर्भित किया जाता है, हालांकि विकासात्मक मनोविज्ञान को विकासात्मक मनोविज्ञान के पद्धतिगत आधार के रूप में सुरक्षित रूप से कहा जा सकता है, क्योंकि इसमें अधिक व्यापक ज्ञान का आधार है। आयु से संबंधित मनोविज्ञान विकासात्मक मनोविज्ञान का हिस्सा हो सकता है, लेकिन इस पाठ में हम इन अवधारणाओं का परस्पर उपयोग करेंगे।

विकासात्मक मनोविज्ञान में कई उपसमूह शामिल हैं:

• प्रसवपूर्व और प्रसवकालीन मनोविज्ञान - अजन्मे और नवजात बच्चों के मानसिक जीवन का अध्ययन;
• बाल मनोविज्ञान - अध्ययन करते हैं मानसिक विकास बच्चे;
• किशोरावस्था और वयस्कता का मनोविज्ञान - किशोरावस्था और वयस्कता में लोगों की मानसिक विशेषताओं का अध्ययन;
• Gerontopsychology - बुजुर्ग लोगों के मानस का अध्ययन करता है।

विकासात्मक मनोविज्ञान विभिन्न स्तरों पर और सभी चरणों में मानव मानस और शरीर के अध्ययन से संबंधित है। विकासात्मक मनोविज्ञान का उद्भव 1882 से हुआ है और जर्मन मनोवैज्ञानिक विल्हेम प्रीयर की पुस्तक "द सोल ऑफ ए चाइल्ड" के प्रकाशन से जुड़ा है। यह कार्य बाल मनोविज्ञान को समर्पित था। और पहले से ही 20 वीं शताब्दी में, विकास मनोविज्ञान एक स्वतंत्र विज्ञान बन गया। और किसी भी गंभीर स्वतंत्र विज्ञान की तरह, विकासात्मक मनोविज्ञान का अपना विषय, वस्तु, कार्य और कार्य है, जिसके बारे में हम नीचे बात करेंगे।

विकासात्मक मनोविज्ञान का विषय, वस्तु, कार्य और कार्य

विकासात्मक मनोविज्ञान का उद्देश्य। इस तथ्य से आगे बढ़ते हुए कि मनोविज्ञान मनुष्य और उसका विज्ञान है मानसिक विशेषताएंविकासात्मक मनोविज्ञान की वस्तु उनके विकास और परिपक्वता की प्रक्रिया में एक व्यक्ति है। विकासात्मक मनोविज्ञान उम्र के साथ जुड़े लोगों के मानस में परिवर्तन को निर्धारित करता है, और उन्हें समझाने की कोशिश करता है, उन पैटर्न को समझने के लिए जिनसे लोग ज्ञान और अनुभव प्राप्त करते हैं।

विकासात्मक मनोविज्ञान का विषय। विकासात्मक मनोविज्ञान अध्ययन का विषय विशिष्ट आयु अवधि, एक अवधि से अगली अवधि के संक्रमण और उनके तंत्र, प्रवृत्ति, पैटर्न के साथ-साथ सामान्य मानव विकास की प्रक्रिया में मानसिक विकास की गति और दिशा है। इसमें व्यक्तिगत और शामिल हो सकते हैं आयु सुविधाएँ लोग, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास और विभिन्न प्रकार की गतिविधि, व्यक्तित्व लक्षण का निर्माण।

विकासात्मक मनोविज्ञान कार्य। विकासात्मक मनोविज्ञान अपने आप में निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है:

• मानव विकास के सामान्य कानूनों को प्रकट करना
• एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के कारणों को स्थापित करें
• उम्र की अवधि को वर्गीकृत करें
• प्रत्येक अवधि का मनोवैज्ञानिक चित्र बनाएं
• विकास के प्रमुख कारकों की जांच करें

निर्धारित कार्यों के संबंध में, विकासात्मक मनोविज्ञान के निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• वर्णनात्मक कार्य - बाहरी अभिव्यक्तियों और आंतरिक अनुभवों के संदर्भ में विशिष्ट आयु अवधि में किसी व्यक्ति के विकास की विशेषताओं का वर्णन करता है;
• व्याख्यात्मक कार्य - मानव व्यवहार में परिवर्तन के कारणों, कारकों और स्थितियों, साथ ही साथ विभिन्न आयु अवधि में उनके अनुभवों को समझने में मदद करता है;
• भविष्य कहनेवाला कार्य - प्रत्येक आयु स्तर पर व्यक्ति के व्यवहार और अनुभवों में कुछ बदलाव की भविष्यवाणी करता है;
• सुधारात्मक कार्य - मानव विकास के प्रबंधन के लिए अनुकूलतम स्थिति बनाता है।

उपरोक्त सभी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि विकासात्मक मनोविज्ञान विकास के प्रत्येक चरण (परिपक्वता) की मनोवैज्ञानिक सामग्री और उनकी गतिशीलता का खुलासा करता है। इसके अलावा, किसी भी परिवर्तन को मानव मानस के विकास को प्रभावित करने वाले गतिकी में माना जाता है और कारकों को ध्यान में रखा जाता है। शोध की प्रक्रिया में, विभिन्न चरणों में विकास के पैटर्न की तुलना की जाती है, ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और बनाए रखने के तंत्र का अध्ययन किया जाता है, उनकी तुलना की जाती है और व्यक्तिगत और बौद्धिक विकास को प्रभावित करने वाले कारकों की पहचान की जाती है।

अपने जीवन के सभी चरणों में मानव मानस के विकास के सबसे उद्देश्य और समग्र विवरण को संकलित करना संभव बनाने के लिए, आज शोध में बड़ी संख्या में विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है, जिस पर अधिक विस्तार से चर्चा की जानी चाहिए।

विकासात्मक मनोविज्ञान के तरीके

विकासात्मक मनोविज्ञान में, सामान्य वैज्ञानिक और सामान्य मनोवैज्ञानिक विधियों का उपयोग किया जाता है, विशेष रूप से इसके लिए अनुकूलित। और अधिगम के लिए उपयुक्त विधियों को वरीयता दी जाती है उम्र बदल जाती है मानस और मानसिक प्रक्रियाओं में। विकासात्मक मनोविज्ञान के सभी तरीकों को कई श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है: सामान्य वैज्ञानिक तरीके, मनोविश्लेषणात्मक, मनोविश्लेषणात्मक, ऐतिहासिक और मनोवैज्ञानिक। आइए प्रत्येक श्रेणी पर अलग से विचार करें।

सामान्य वैज्ञानिक तरीके

सामान्य वैज्ञानिक विधियां उन विधियों का एक विशेष संशोधन है जो कई अन्य वैज्ञानिक विषयों में उपयोग की जाती हैं। मुख्य हैं अवलोकन, प्रयोग और अनुकरण।

अवलोकन

अवलोकन एक व्यक्ति का एक उद्देश्यपूर्ण और नियमित रूप से दोहराया अध्ययन है, जिसके परिणामों के आधार पर एक उद्देश्य मूल्यांकन दिया जाता है। अवलोकन विधि अन्य तरीकों के लिए एक शर्त है, जैसे जर्नलिंग या आत्मकथा। और अवलोकन को कई उप-प्रजातियों में विभाजित किया जा सकता है:

• अप्रत्यक्ष अवलोकन (शोधकर्ता स्वयं प्रक्रिया नहीं, बल्कि केवल इसका परिणाम दर्ज करता है; इस तरह का अवलोकन अधिकृत व्यक्तियों के माध्यम से हो सकता है);
• प्रत्यक्ष अवलोकन (शोधकर्ता सीधे प्रक्रिया का अवलोकन करते हुए डेटा रिकॉर्ड करता है);
• फील्ड अवलोकन (शोधकर्ता प्राकृतिक वातावरण में डेटा रिकॉर्ड करता है);
• प्रयोगशाला अवलोकन (कृत्रिम स्थिति विशेष रूप से अवलोकन के लिए बनाई गई है);
• खुला अवलोकन (अनुसंधान खुले तौर पर आयोजित किया जाता है और इसके सभी प्रतिभागियों को इसके बारे में पता है);
• गुप्त निगरानी (अवलोकन का विषय अध्ययन के बारे में पता नहीं हो सकता है या केवल जानकारी का हिस्सा जान सकता है);
• शामिल अवलोकन (शोधकर्ता स्वयं प्रक्रिया में भाग लेता है और वस्तु के साथ बातचीत कर सकता है);
• अवलोकन शामिल नहीं है (शोधकर्ता केवल निरीक्षण कर सकता है, प्रक्रिया में शामिल नहीं है);
• आकस्मिक अवलोकन (प्रचलित परिस्थितियों के कारण अध्ययन अनायास, अनियोजित रूप से किया जाता है);
• उद्देश्यपूर्ण अवलोकन (अध्ययन उद्देश्य पर किया जाता है, पूर्व नियोजित);
• निरंतर अवलोकन (शोधकर्ता सभी वस्तुओं का अवलोकन करता है, किसी को उजागर नहीं करता है);
• चयनात्मक अवलोकन (शोधकर्ता एक विशिष्ट वस्तु का निरीक्षण करता है);
• सहज अवलोकन (अनियंत्रित अवलोकन जिसमें स्पष्ट योजना नहीं है);
• संरचित अवलोकन (अध्ययन एक विशेष योजना के अनुसार किया जाता है, विशेष दस्तावेजों, उपकरणों, आदि का उपयोग करके);
• अवलोकन का पता लगाने (उनका मूल्यांकन किए बिना, डेटा रिकॉर्ड करने के उद्देश्य से अध्ययन किया जाता है);
• मूल्यांकन अवलोकन (डेटा रिकॉर्ड करने और उनका मूल्यांकन करने के उद्देश्य से अध्ययन किया जाता है)।

आप अवलोकन स्वयं कर सकते हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि आप इसका संचालन क्यों करेंगे। एक लक्ष्य निर्धारित करें। यह प्राथमिक कार्य है। उदाहरण के लिए, आप जानना चाहेंगे कि आपके बढ़ते बच्चे के लिए अपने साथियों के साथ मिलना कितना आसान है। केंद्रित गैर-शामिल फ़ील्ड प्रत्यक्ष अवलोकन की विधि का उपयोग करें। सीधे शब्दों में कहें, जब आप अपने बच्चे के साथ टहलने जाते हैं, तो खेल के मैदान में जाएं और उसे खेलने दें, उसे देखें, देखें कि वह दूसरे बच्चों के साथ किस तरह से जुड़ता है। इस तरह के अवलोकन से आपको अपने प्रश्न का उत्तर मिल जाएगा, आप अपने बच्चे को बेहतर तरीके से जान पाएंगे, और आप अपनी कमज़ोरियों को दूर करने के लिए किसी भी तरह से अपनी परवरिश के मॉडल में सुधार कर पाएंगे, जो आपके सामने दिखाई देने वाली सकारात्मक गुणों को मजबूत करने में सक्षम है। अवलोकन प्रकृति में अधिक वैज्ञानिक हो सकता है यदि आप एक विशिष्ट लक्ष्य को परिभाषित करते हैं, तो सावधानीपूर्वक अपनी शोध योजना बनाएं, एक स्थिति का अनुकरण करने और आवश्यक परिस्थितियों को बनाने की कोशिश करें, और विश्लेषण के लिए कुछ प्रलेखन का उपयोग करें या एक निश्चित प्रणाली का पालन करें।

प्रयोग

प्रयोग उद्देश्यपूर्ण तरीके से एक या एक से अधिक चर को बदलना और उस परिवर्तन के परिणामों का अवलोकन करना है। वह अवलोकन से अलग है कि वह किसी व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं का अध्ययन करता है, न कि उसके मानस की सहज अभिव्यक्तियों का। कई प्रकार के प्रयोग हैं:

• प्रयोगशाला प्रयोग (अध्ययन विशेष परिस्थितियों में किया जाता है, और विषय उसकी भागीदारी से अवगत है);
• प्राकृतिक प्रयोग (अध्ययन प्राकृतिक परिस्थितियों में जितना संभव हो उतना करीब है, और विषय भी उसकी भागीदारी के बारे में पता नहीं हो सकता है);
• चैंबर प्रयोग (प्रयोगशाला की तुलना में कम गंभीर परिस्थितियों में अध्ययन किया जाता है, लेकिन प्राकृतिक परिस्थितियों में नहीं: एक कमरा, एक विशेष कमरा, आदि);
• औपचारिक प्रयोग (शोध के दौरान, शोधकर्ता विषय को सक्रिय रूप से प्रभावित करता है);
• व्यक्तिगत प्रयोग (अध्ययन एक व्यक्ति के साथ आयोजित किया जाता है);
• समूह प्रयोग (अनुसंधान लोगों के एक समूह के साथ किया जाता है)।

एक प्रयोग की अच्छी बात यह है कि इसे दोहराया और बनाया जा सकता है। विशेष स्थिति ब्याज की मानसिक प्रक्रिया का अध्ययन करने के लिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, यह जांचना बहुत आसान है कि आपका बच्चा किन परिस्थितियों में सर्वश्रेष्ठ शिक्षण सामग्री सीखता है। इस प्रयोग का संचालन करें: अपने बच्चे के होमवर्क का पता लगाएं और, पहले मामले में, उसे उसकी मदद करने या प्रक्रिया में शामिल होने के बिना, उसे अपने दम पर करने का अवसर दें। दूसरे मामले में, रनटाइम पर घर का पाठ अपने बच्चे के साथ रहें और समय-समय पर होमवर्क में भाग लें (कार्य को स्वयं करें या स्वयं प्रक्रिया में भाग लें)। इस तरह के एक प्रयोग से आपको यह पता चल सकेगा कि आपके बच्चे के लिए प्रभावी होमवर्क और अध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने के लिए कौन सी परिस्थितियाँ अधिक उपयुक्त हैं, और इसका अर्थ है कि आप भविष्य में ऐसी स्थिति पैदा कर पाएँगे, और आपके बच्चे का शैक्षणिक प्रदर्शन उल्लेखनीय रूप से बढ़ सकता है।

मोडलिंग

मोडलिंग - यह एक निश्चित मानसिक वास्तविकता (राज्य, स्थिति, मनोदशा, आदि) का मनोरंजन है। मॉडलिंग पद्धति का उपयोग मनोविज्ञान में अध्ययन व्यक्ति के मानस के बारे में अधिक सटीक डेटा प्राप्त करने के लिए किया जाता है, कुछ स्थितियों में और कुछ परिस्थितियों में उसके व्यवहार की विशेषताएं, साथ ही साथ उनकी प्रतिक्रियाएं भी।

सिमुलेशन विधि का उपयोग करके, आप यह पता लगा सकते हैं, उदाहरण के लिए कि क्या आपके बच्चे को इसके लिए कुछ उपाय करने के बाद कुछ बुरी आदत से छुटकारा मिल गया है। आइए आपको बताते हैं कि आपका बच्चा लगातार अपने नाखूनों को काटता है जब उसके हाथों में लंबे समय तक कुछ नहीं होता है। आपने उसे बताया कि यह बुरा था, यह दिखाने के लिए हर संभव तरीके से कोशिश की गई कि ऐसा करना जरूरी नहीं है, कि यह बदसूरत और अनहेल्दी था, उसे विचलित करने की कोशिश की ताकि यह आदत पृष्ठभूमि में बदल जाए, और कुछ अन्य तरीके लागू किए। फिर आपने देखा कि बच्चा एक हफ्ते से अपने नाखून नहीं काट रहा है। अपने बच्चे को बुरी आदत से बचाने के लिए आप जिन तरीकों का इस्तेमाल कर रहे हैं, उनकी प्रभावशीलता या अप्रभावीता को सुनिश्चित करने के लिए, आप विशेष रूप से स्थिति का अनुकरण कर सकते हैं ताकि लंबे समय तक बच्चे को अपने हाथों से कोई लेना-देना न हो। बाहरी रूप से प्रकट होने के लिए आंतरिक आवेगों के लिए स्थितियां बनाएं: बच्चे को विचलित करना बंद करें, उसके लिए एक कार्टून चालू करें या उसे कमरे में छोड़ दें, लेकिन ताकि आस-पास कोई खिलौने न हों, आदि। की चीज़ों का। यह महत्वपूर्ण है कि आप अपने बच्चे का निरीक्षण कर सकें। देखो वह क्या कर रहा है, उसका व्यवहार शारीरिक स्तर पर कैसे बदल गया है। यदि आपके तरीके प्रभावी रहे हैं, तो आप देखेंगे कि आपका बच्चा अपने नाखूनों को नहीं काटेगा। यदि आपके तरीके अप्रभावी थे, तो बच्चा फिर से अपने हाथों को अपने मुंह में खींच लेगा, और यह किसी अन्य तरीके से बच्चे को बुरी आदत से छुड़ाने का प्रयास होगा। शायद ऐसे मुद्दों पर किसी विशेषज्ञ से भी संपर्क करें।

उपरोक्त सामान्य वैज्ञानिक विधियों के आवेदन के उदाहरण, निश्चित रूप से, केवल एकमात्र से दूर हैं और संपूर्ण नहीं हैं। वास्तव में, उन्हें उपयोग करने के कई तरीके हैं, और वे सभी अपनी विशेषताओं में भिन्न हैं। हमारा कार्य सामान्य वैज्ञानिक तरीकों के काम के विचार और सिद्धांत को समझना है। और इसके लिए आपको उन्हें अक्सर आसपास की वास्तविकता पर प्रोजेक्ट करना होगा और उन्हें अभ्यास में लागू करना होगा।

सूची में अगला, लेकिन कम महत्वपूर्ण, साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके हैं।

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीकों में बच्चों की उच्च तंत्रिका गतिविधि का अध्ययन करने के तरीके शामिल हैं। निम्नलिखित को सबसे अधिक अनुशंसित माना जाता है:

• निगलने वाले आंदोलनों के आधार पर वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के लिए एक विधि;
• लोभी आंदोलनों के आधार पर वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के लिए एक विधि;
• ओरिएंटल सुदृढीकरण (उदाहरण के लिए, एक तस्वीर की उपस्थिति) के आधार पर वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने के लिए एक विधि;
• मौखिक सुदृढीकरण के आधार पर वातानुकूलित सजगता का अध्ययन करने की पद्धति;
• खाद्य रिफ्लेक्स चूसने के लिए अनुसंधान पद्धति;
• आंख के रक्षात्मक सुरक्षात्मक आंदोलनों का अध्ययन करने के तरीके;
• अपने मौखिक पदनाम के साथ तत्काल अड़चन की जगह

साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके, एक नियम के रूप में, जीवन के पहले और दूसरे वर्ष में और विशेष संस्थानों में बच्चों का अध्ययन करने के लिए उपयोग किया जाता है। इसलिए, यदि आप एक संकीर्ण विशेषज्ञ नहीं हैं, तो इन तकनीकों से किसी भी परिणाम या व्यावहारिक रूप से मूल्यवान ज्ञान देने की संभावना नहीं है। साइकोफिजियोलॉजिकल तरीकों से परिचित होने का सबसे सुविधाजनक और अनुशंसित तरीका यह निरीक्षण करना है कि विशेषज्ञ उनका उपयोग कैसे करते हैं, साथ ही साथ प्राप्त आंकड़ों की सही व्याख्या करने की क्षमता भी है।

साइकोजेनिटिक तरीके

मनोवैज्ञानिक गुणों के व्यक्तिगत रूपांतरों में पर्यावरणीय और आनुवंशिकता कारकों को उजागर करने के उद्देश्य से साइकोएजनेटिक तरीके हैं हम कह सकते हैं कि अध्ययन "जीनोटाइपिक-पर्यावरण" है, जहां जीनोटाइप को जीन के एक सेट के रूप में समझा जाता है, और पर्यावरण एक व्यक्ति को प्रभावित करने वाले गैर-आनुवंशिक कारक हैं। मुख्य मनोग्रंथि विधियाँ हैं:

• दो प्रकार के जुड़वाँ की तुलना पर आधारित एक जुड़वां विधि (एक अंडे से विकसित और दो या दो से अधिक अंडों से विकसित होने वाले मोनोजिअस)। जुड़वां विधि की भी किस्में हैं: शास्त्रीय, नियंत्रण जुड़वां विधि, अलग जुड़वां पद्धति, परिवार विधि, आदि;
• पालक बच्चे की विधि;
• पेडिग्री विश्लेषण विधि (वंशावली)।

मनोचिकित्सा विधियों, साइकोफिजियोलॉजिकल लोगों के साथ, केवल विशेषज्ञों और विशेष संस्थानों द्वारा उपयोग किया जा सकता है, क्योंकि सबसे कठिन प्रतीत होता है और विशुद्ध रूप से वैज्ञानिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

ऐतिहासिक तरीके

ऐतिहासिक तरीके, या, जैसा कि उन्हें भी कहा जाता है, दस्तावेज़ विश्लेषण के तरीके, किसी व्यक्ति के जीवन पथ, आनुवंशिकता और पर्यावरण की विशेषताओं का अध्ययन करते हैं, जिसने उसके आध्यात्मिक विकास के लिए विशेष पूर्वापेक्षाएँ बनाई हैं। मूल रूप से, ऐतिहासिक विधियां उन लोगों का अध्ययन करती हैं जिनकी गतिविधियों का एक निश्चित सांस्कृतिक मूल्य था या है, लेकिन उनका उपयोग सामान्य लोगों के जीवन का अध्ययन करने के लिए भी किया जा सकता है। विधियों के इस समूह में निम्नलिखित शामिल हैं:

• डायरी
• आत्मकथात्मक
• जीवनी का
• पैथोग्राफिक (प्रमुख लोगों के रोगों का वर्णन)

ऐतिहासिक तरीके व्यवहार में उनके आवेदन के लिए बहुत सुविधाजनक लगते हैं, यहां तक \u200b\u200bकि आम लोगों द्वारा भी। यदि आपके पास एक ऐसा व्यक्ति है जिसकी आप प्रशंसा करते हैं, और आप उसके बारे में, उसके जीवन, उन परिस्थितियों के बारे में अधिक जानना चाहेंगे, जिसमें उसने अपनी आंतरिक दुनिया को विकसित किया है, तो आप जीवनी या आत्मकथात्मक पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको उन स्रोतों के साथ खुद को ढूंढना और परिचित करना होगा जिनमें इस व्यक्ति के जीवन और व्यक्तित्व के बारे में डेटा है। और यदि आप अपने बच्चे के विकास में किसी भी पैटर्न या महत्वपूर्ण चरणों की पहचान करना चाहते हैं, तो आप डायरी पद्धति का उपयोग कर सकते हैं। अपनी डायरी में विषय के बारे में अपनी टिप्पणियों को लिखें। यह डायरी एक प्रकार का अवलोकन प्रोटोकॉल होना चाहिए, जिसके विश्लेषण से आपको पहचानने में मदद मिलेगी कि आपको क्या चाहिए। वैसे, डायरी पद्धति बहुत लोकप्रिय है और कई मनोवैज्ञानिकों ने अपने बच्चों की टिप्पणियों के आधार पर उनके सिद्धांत बनाए हैं।

और विकासात्मक मनोविज्ञान के तरीकों का अंतिम समूह मनोवैज्ञानिक तरीके हैं।

मनोवैज्ञानिक तरीके

मनोवैज्ञानिक विधियों को दो उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है।

सेवा पहला उपसमूह आत्मनिरीक्षण विधियों को शामिल करें। वे अध्ययन की वस्तु के बारे में सीधे जानकारी एकत्र करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यहाँ खड़े हो जाओ:

• आत्मनिरीक्षण - अपने आप में कुछ विशेषताओं और मानसिक घटनाओं वाले व्यक्ति की पहचान करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• आत्म मूल्यांकन - अपने आप में एक व्यक्ति की पहचान करने के लिए प्रयोग किया जाता है न केवल सुविधाएँ और घटनाएँ, बल्कि स्थिर मानसिक गुण भी।

सेवा दूसरा उपसमूह अप्रत्यक्ष रूप से, ज्यादातर मामलों में किए गए सामाजिक और मनोवैज्ञानिक तरीके शामिल हैं। यहाँ खड़े हो जाओ:

• बातचीत - संचार के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, जहां प्रतिभागियों की भूमिकाएं समान हैं (शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत, पिता और पुत्र के बीच बातचीत, आदि);
• साक्षात्कार - संचार के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, जहां एक व्यक्ति सवाल पूछता है, एक नेता है, और दूसरा जवाब, एक अनुयायी (मौखिक परीक्षा, आदि) है;
• प्रश्नावली - तैयार सवालों के लोगों के जवाब के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना;
• Sociometry - समाज में एक व्यक्ति की स्थिति (लोगों का एक समूह) के अध्ययन के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना;
• गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण (रचनात्मकता) - ज्ञान के नियंत्रण (श्रुतलेख, निबंध, आदि) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना, विपरीत से गतिविधि की बहाली (परिणाम से), ग्राफिक्स, चित्र, आदि;
• परिक्षण - लघु संरचित परीक्षणों (अभिवृत्ति परीक्षण, धारणा परीक्षण, कौशल और क्षमताओं के परीक्षण, प्रक्षेप्य परीक्षण, कैरियर मार्गदर्शन परीक्षण, बौद्धिक परीक्षण, आदि) के माध्यम से जानकारी प्राप्त करना।

मनोवैज्ञानिक विधियों को सुरक्षित रूप से विकासात्मक मनोविज्ञान में सबसे अधिक इस्तेमाल किया जा सकता है। इसका एक कारण उनका उपयोग में आसानी और लगभग हर जगह उनका उपयोग करने की क्षमता है। आप स्वयं या अपने प्रियजनों के बारे में अधिक जानने के लिए स्वयं किसी भी मनोवैज्ञानिक तरीके का उपयोग कर सकते हैं। अपने आप के लिए, उदाहरण के लिए, आप आत्म-अवलोकन की विधि को लागू कर सकते हैं, जिससे आपको अपने व्यक्तित्व लक्षणों, आदतों, प्रतिक्रियाओं आदि के बारे में अधिक जानने में मदद मिलेगी। यदि आपके पास एक बच्चा है, तो आप उन्हें कई परीक्षण दे सकते हैं। यह आपको तय करना है कि परीक्षण किस लिए तैयार किया जाएगा। आप इंटरनेट पर या विशेष संग्रह में बुकस्टोर्स में बेचे जाने वाले सभी प्रकार के परीक्षणों की एक बड़ी संख्या पा सकते हैं।

आप इस प्रशिक्षण के दूसरे पाठ में मनोवैज्ञानिक विधियों के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं।

जैसा कि हमने देखा है, विकासात्मक मनोविज्ञान में काफी शोध विधियां हैं। और अपने विकास के प्रत्येक चरण में किसी व्यक्ति की मानसिक अभिव्यक्तियों की उत्पत्ति, उद्भव और विकास के सबसे सटीक निर्धारण और अध्ययन के लिए, इन विधियों का उपयोग किया जाना चाहिए, दोनों अलग-अलग और एक जटिल तरीके से। लेकिन यह भी उतना ही महत्वपूर्ण है कि उन लोगों की उम्र को ध्यान में रखा जाए जिनके मानस की विशेषताओं का अध्ययन किया जा रहा है, क्योंकि कुछ निश्चित हैं आयु समूहअपनी स्वयं की विशेष विशेषताओं और लक्षणों के साथ। हम आपको नीचे आयु वर्ग के बारे में बताएंगे।

आयु समूह

आयु - यह शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विकास का एक प्रकार है, जो अपनी विशेषताओं के कारण होता है। आयु कई प्रकार की होती है:

• जैविक उम्र - जीव के विकास की डिग्री;
• सामाजिक युग - विकास की डिग्री सामाजिक भूमिकाएँ और कार्य;
• मनोवैज्ञानिक उम्र - मनोविज्ञान और व्यवहार की विशेषताएं;
• शारीरिक आयु - मानव विकास का एक मात्रात्मक संकेतक (दिन, सप्ताह, महीने, वर्ष)।

एक व्यक्ति के जीवन पथ का विभाजन मौजूद है ताकि विकास के नियमों और विभिन्न आयु चरणों की बारीकियों की बेहतर समझ संभव हो। विकासात्मक मनोविज्ञान के इतिहास में समय-समय पर कई प्रयास हुए हैं। लेकिन वस्तुनिष्ठ आयु अवधि की समस्या आज भी प्रासंगिक है पहले से प्रस्तावित प्रस्तावित में से किसी को भी विकासात्मक मनोविज्ञान के अध्ययन के विशिष्ट परिणामों में पुष्टि नहीं मिली है। लेकिन, ज़ाहिर है, इसके बावजूद, मुख्य आयु समूहों को अभी भी पहचाना जा सकता है। इसके आधार पर शारीरिक आधार पर पीरियडाइजेशन सबसे उपयुक्त है:

• संक्रमण (जन्म से 1 वर्ष तक)
• प्रारंभिक बचपन (1 से 3 वर्ष)
• पूर्वस्कूली उम्र, खेल (3 से 6 वर्ष तक)
• विद्यालय युग (6 से 12 साल की उम्र से)
• युवा (12 से 20 वर्ष)
• प्रारंभिक जीवन (20 से 25 वर्ष)
• वयस्कता (25 से 60 वर्ष)
• वृद्धावस्था (60 वर्ष से अधिक)

प्रत्येक आयु वर्ग, अन्य बातों के अलावा, इसकी अपनी विशेषता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएं... और मनोवैज्ञानिक अवधियां उपरोक्त भौतिक अवधियों से मेल नहीं खाती हैं। इसलिए, यदि हम मनोवैज्ञानिक आधार पर आयु समूहों पर विचार करते हैं, तो तस्वीर इस तरह दिखाई देगी:

1 वर्ष तक

यहां सब कुछ बेहद सरल है: मुख्य बात यह है कि बच्चे को विकसित करने के लिए माता-पिता को क्या करना है, अपने जीवन का समर्थन करना, खिलाना, देखभाल करना, आदि। यह इस अवधि के दौरान है कि बच्चा अपने आस-पास की दुनिया को सीखना शुरू कर देता है। इतनी छोटी उम्र में भी, किसी व्यक्ति का चरित्र, व्यवहार की विशेषताएं, धारणा प्रकट होना शुरू हो जाती है। आपको सावधान रहने और बच्चे की चिंता करने वाली हर चीज पर ध्यान देने की जरूरत है।

1 से 3 साल पुराना है

इस अवधि के दौरान, स्थिति बदल जाती है, बच्चा चलना शुरू कर देता है, अपने शरीर और उसके जननांगों में रुचि दिखाता है, और उसका विस्तार भी करता है, अब तक छोटी, शब्दावली। बच्चे की व्यक्तिगतता स्वयं प्रकट होने लगती है और कोई अन्य बच्चों से अपने मतभेदों को पहले ही देख सकता है। आप पूर्वनिर्धारण की अभिव्यक्तियों को भी देख सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को एक मार्कर दे सकते हैं और देख सकते हैं कि वह इसके साथ क्या करेगा: वह चबाना, फेंकना या आकर्षित करना शुरू कर देगा। उसे और अधिक देखने की कोशिश करें - यह किसी भी झुकाव या इसके विपरीत, विचलन की पहचान करने में मदद करेगा।

3 साल

यह अवधि 3 साल के संकट से जुड़ी है एक शांत बच्चे से, एक बच्चा एक मकर राशि में बदल जाता है, माता-पिता के साथ बहस करना शुरू कर देता है, घोटालों को रोल करता है, आदि। यह ठीक वही अवधि है जब आपको यह सीखने की जरूरत है कि अपने बच्चे के साथ सामान्य जमीन कैसे पाएं, उसके साथ बातचीत करें, व्यवहार की अपनी रणनीति और शिक्षा के तरीके को विकसित करें। इस उम्र में, बच्चे को भेजना पहले से ही संभव है बाल विहार... लेकिन ऐसा करने से पहले, यह निर्धारित करना आवश्यक है कि इससे उसे लाभ होगा या नहीं। ऐसा करना आसान बनाने के लिए, और सामान्य तौर पर, बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण ढूंढें, अधिक विशिष्ट साहित्य का अध्ययन करें, व्यवहार में ज्ञान लागू करें। यह छोटे बच्चों के पालन-पोषण पर कुछ कार्यशालाओं में भाग लेने के लायक हो सकता है। और, ज़ाहिर है, बच्चे का निरीक्षण करना जारी रखें और संचार और शिक्षा में विभिन्न तरीकों का उपयोग करें। प्रयोग, परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, आपको सबसे अच्छा विकल्प मिलेगा।

चार वर्ष

बच्चे के मनोविज्ञान में परिवर्तन का अगला चरण: वह अपने चारों ओर की दुनिया में अधिक सक्रिय रूप से दिलचस्पी लेना शुरू कर देता है और जानकारी को समझने के लिए अधिक सचेत रूप से। इसलिए, यह सोचने का समय है कि आपके बच्चे को क्या जानकारी मिलती है, वह टीवी पर क्या देखता है, आप उसे कौन सी किताबें पढ़ते हैं, आप उससे किस बारे में बात करते हैं। सबसे अच्छा, यदि आप उसे केवल उपयोगी और विकासशील जानकारी प्रदान करते हैं, तो अक्षरों को पढ़ना और प्रिंट करना सीखना शुरू करें। उसे अच्छी परियों की कहानियां और कहानियाँ पढ़ें, और हिंसक दृश्यों, अर्थहीन टीवी शो और टीवी पर बेवकूफ कार्टून देखने की कोशिश न करें। सामान्य तौर पर, बच्चे को केवल वही जानकारी लाएँ जो उसके विकास में योगदान करे।

5 वर्ष

एक बच्चे के विकास में यह अवधि इस तथ्य की विशेषता है कि वह विभिन्न घटनाओं के कारणों में दिलचस्पी लेना शुरू कर देता है, अधिक से अधिक बार यह सवाल पूछता है कि कुछ चीजें क्यों होती हैं। इस उम्र में कई बच्चों में विभिन्न प्रकार की आशंकाएं हैं, वे कुछ विशेष घटनाओं और घटनाओं के बारे में चिंतित हैं, बुरे सपने आ सकते हैं। इस स्तर पर, आपको ऐसे क्षणों की अभिव्यक्ति पर अपना ध्यान केंद्रित करना चाहिए। अपने बच्चे को जो परेशान कर रहा है, उसमें रुचि लें, जो उसे चिंतित और चिंतित करता है। देखें कि वह अपनी चिंताओं को कैसे व्यक्त करता है। ये चित्र, अजीब शिलालेख, असामान्य व्यवहार हो सकते हैं। इस बात पर ध्यान दें कि आप खुद को रोजमर्रा की जिंदगी की प्रक्रिया में कैसे व्यवहार करते हैं, उसके और अन्य लोगों के साथ संचार। इस अवधि में, विभिन्न घटनाओं के बारे में उनकी पिछली धारणा से आपके बच्चे की धारणा का संक्रमण अधिक सार्थक हो सकता है।

6 साल

बच्चे के विकास के इस स्तर पर, आप देख सकते हैं कि लैंगिकता क्या है की अवधारणा के लिए आवश्यक शर्तें हैं। कई माता-पिता हैरान हैं कि उनके बच्चे अश्लील बातें करना शुरू कर देते हैं, भाषण में अश्लील अभिव्यक्ति का उपयोग करते हैं। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि क्या यह सामान्य या असामान्य है। बच्चे इस बारे में सवाल पूछ सकते हैं कि वे कैसे आए और बच्चे कहां से आए। इस स्तर पर, आपको अपने बच्चे को ऐसी चीजों को पर्याप्त रूप से समझाने में सक्षम होना चाहिए ताकि वह संवेदनशील विषयों से संबंधित मुद्दों के बारे में सही निर्णय और विचार तैयार कर सके।

7-11 वर्ष की आयु

इस उम्र में, बच्चा स्कूल जाता है, और इस घटना का बढ़ते व्यक्ति के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। इस उम्र को अक्सर बचपन का शिखर कहा जाता है। बच्चे के मनोविज्ञान में, कई नए दिशानिर्देश दिखाई देते हैं, जो शिक्षक हैं, साथ ही साथ उनकी प्रगति के आकलन भी हैं। इस तथ्य के बावजूद कि किसी भी उम्र में एक बच्चे के लिए कई बच्चों के गुणों (भोलेपन, तुच्छता, वयस्कों के प्रति अभिविन्यास) को संरक्षित करना आम है, वह अपने व्यवहार में निहित बचकानी सहजता खोना शुरू कर देता है, नई मानसिक योजनाएं दिखाई देती हैं। सीखना एक महत्वपूर्ण गतिविधि है क्योंकि नए ज्ञान, कौशल, कौशल, सामाजिक स्थिति का अधिग्रहण किया जाता है, हितों और मूल्यों में परिवर्तन होता है, साथ ही साथ जीवन का मार्ग भी। इस स्तर पर, एक माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे अपने बच्चे पर विशेष ध्यान दें, उससे अधिक बात करें, उसके मामलों, सफलताओं और असफलताओं पर चर्चा करें, उसे खुश करने में सक्षम होने के लिए, सही रास्ते पर उसका मार्गदर्शन करने के लिए, उसे सकारात्मक तरीके से स्थापित करें। यह उसके बाद के विकास और दूसरों और स्वयं की धारणा में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

12-16 साल की

एक किशोरी के विकास में इस चरण में साथियों के साथ अंतरंग और व्यक्तिगत संचार की विशेषता है, परिपक्वता की भावना, महत्वपूर्ण सोच, आत्म-पुष्टि की आवश्यकता, उदासीनता और आत्म-जागरूकता का विस्तार। इस उम्र में एक किशोर खुद की तलाश कर रहा है, जो दिखने, प्रदर्शन और भाषण में अपनी व्यक्तित्व दिखाने की कोशिश कर रहा है। आत्म-शिक्षा और आत्म-विकास की इच्छा, संचार की आवश्यकता, स्वतंत्रता और वयस्कों से स्वतंत्रता, भावनात्मक अस्थिरता, नैतिक मूल्यों की धारणा, परिवर्तनशील व्यवहार, विचारों और कार्यों की अस्थिरता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है। अपने खाली समय में आपका बच्चा क्या कर रहा है, वह क्या दिलचस्पी रखता है, किसके साथ संवाद करता है, किसके साथ वह दोस्त है, क्या उसके विपरीत लिंग के किशोरों के साथ संबंध हैं, इस पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है। यदि आप नोटिस करते हैं कि आपका बच्चा आपके प्रति आक्रामक है, बार-बार मूड बदलना, सीखने की इच्छा में कमी, अनुपस्थिति, अनुरोधों के प्रति उदासीनता, असामाजिक व्यवहार आदि, तो आपको विशेष संचार विधियों का उपयोग करना चाहिए। अर्थात्: सम्मान और सद्भावना के आधार पर संचार का निर्माण, पुनर्वित्त स्वीकार करें और कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक चीजों पर चर्चा करें, अपनी बात को पुष्ट करने में सक्षम हों, एक साथ अधिक समय बिताएं, किशोरी के व्यक्तिगत जीवन में भाग लें और उसके शौक में नियंत्रण रखें पढ़ाई में सफलआचरण, गोपनीय बातचीत, साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने का अवसर दें, आंतरिक और बाहरी आत्म-अभिव्यक्ति के बारे में सिफारिशें दें। इस तरह की रणनीति आपको अपने बच्चे के विकास की निगरानी में एक सकारात्मक रेखा स्थापित करने की अनुमति देगी, उसके साथ आम जमीन ढूंढेगी और आपसी समझ में सफल होगी।

16 साल - 22 साल

इस उम्र में, वयस्क तेजी से वयस्क जीवन के लिए अपनी स्वतंत्रता को दिखाने और साबित करने के लिए प्रयास कर रहे हैं, स्वतंत्रता। यहां सबसे बड़ी कठिनाई यह है कि किशोर पहले से ही एक स्वतंत्र व्यक्ति और एक व्यक्ति दोनों है, जिन्हें अभी भी मदद और देखभाल की आवश्यकता है। यह युवा अधिकतमवाद का समय है, साथ ही साथ भाग्यवाद भी है, जिसमें एक उज्ज्वल भविष्य के लिए आशा का नुकसान होता है, होने की आकांक्षा, आकांक्षाएं और स्वयं जीवन। इस अवधि के दौरान, आपको अपने बच्चे को और भी अधिक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, हालाँकि सभी परिस्थितियाँ इसके विपरीत हैं। आप एक किशोरी के नेतृत्व का पालन नहीं कर सकते हैं और उसके दबाव में झुक सकते हैं। एक विशिष्ट निवारक चुनना महत्वपूर्ण है ताकि व्यक्ति को चोट या चोट न लगे और, एक ही समय में, आप यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि वह आपसे पर्याप्त सहायता और सलाह प्राप्त कर सकता है।

23 साल की उम्र - 28 साल

मानव विकास की इस अवधि को स्वयं की खोज, किसी के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, स्वयं के अधिकारों, क्षमताओं, कर्तव्यों, दायित्वों के साथ एक वयस्क के रूप में गठन की विशेषता है। किसी व्यक्ति के जीवन में क्या स्थान होना चाहिए, क्या वह उसके लिए प्रयास करता है, कहां जाना है, किस दिशा में विकसित होना है, इस बारे में विचारों का विशेष स्थान होता है। यहां एक संरक्षक, मार्गदर्शक, समर्थन, सलाह, सही बातचीत करना, आदि होना महत्वपूर्ण और आवश्यक है। यदि ठीक से प्रभावित नहीं किया जाता है, तो विकास उन कारकों से प्रभावित हो सकता है जो पिछले आयु वर्ग में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

29 साल की उम्र - 32 साल

इस अवधि को एक संक्रमणकालीन के रूप में चित्रित किया जा सकता है, क्योंकि पहले से गठित कई विचार, दृष्टिकोण और विश्वास अक्सर गलत प्रतीत होते हैं, और जीवन खुद को अब उतना सरल और सरल नहीं लगता जितना पहले लगता था। इस स्तर पर, जीवन के अर्थ, चुने हुए मार्ग की शुद्धता, एक व्यक्ति जिस गतिविधि में लगा हुआ है, उसकी मान्यताओं और विश्वदृष्टि के बारे में सवाल उठता है। अक्सर इस उम्र में लोग अपने अतीत की नींव को नष्ट करते हैं, अपने जीवन के तरीके को बदलते हैं, नई सच्चाइयों का एहसास करते हैं, खुद को नए लक्ष्य निर्धारित करते हैं और उनके लिए प्रयास करते हैं। इस अवधि के दौरान सबसे अधिक फलदायक कार्य व्यक्ति का स्वयं पर, उसकी आत्म-जागरूकता, विश्व के प्रति दृष्टिकोण, सच्चे मूल्यों के प्रति जागरूकता का कार्य है।

33 साल की उम्र - 39 साल

जीवन के इस पड़ाव पर, एक व्यक्ति उन गतिविधियों में आनंद का अनुभव करता है, जिसमें वह लगा रहता है, कैरियर के विकास, सफलता की उपलब्धि और इससे जुड़े सभी प्रकार के लाभों के लिए प्रयास करता है। यहां मुख्य बात यह है कि एक व्यक्ति को उस दिशा की शुद्धता का 100% सुनिश्चित होना चाहिए जिसे उसने चुना है और उसे अपना जीवन पथ चुनने के बारे में कोई संदेह नहीं होना चाहिए। अन्यथा, एक व्यक्ति अवसाद और एक मनोवैज्ञानिक संकट को दूर कर सकता है, जिसे या तो स्वयं पर सावधानीपूर्वक और जांच के काम से या किसी योग्य विशेषज्ञ की मदद से समाप्त किया जा सकता है।

40 साल - 42 साल

महत्वपूर्ण अवधि का समय। एक व्यक्ति ने जो कुछ हासिल किया है, वह नगण्य और अपर्याप्त लगता है, अक्सर ऐसा महसूस होता है कि जीवन बर्बाद हो गया है, किसी भी चीज का कोई मतलब नहीं है, स्वास्थ्य और ताकत में गिरावट आ रही है, युवा बीत चुके हैं, आदि। पिछली अवधि की तरह, आगे मनोवैज्ञानिक विकास एक व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, दुनिया की उसकी तस्वीर और उसमें उसके स्थान के विचार पर निर्भर करता है।

43 साल की उम्र - 49 साल की

संतुलन की एक नई अवधि, जो मानस, विश्वासों, विश्वदृष्टि की स्थिरता की विशेषता है। नई ताकत वाला व्यक्ति काम करने के लिए तैयार है, खासकर अगर यह किसी प्रकार की नई गतिविधि है, रचनात्मक लोग प्रेरणा का अनुभव करते हैं। सब कुछ सामंजस्यपूर्ण और उद्देश्यपूर्ण तरीके से जीने में योगदान देता है। यह बहुत अच्छा है अगर इस उम्र में एक व्यक्ति रिश्तेदारों और दोस्तों से समर्थन महसूस करता है, उसकी ज़रूरत महसूस करता है, उसके जीवन में अन्य लोगों की भागीदारी है।

50 साल बाद

50 वर्षों के बाद, लोग अधिक सामंजस्यपूर्ण जीवन के लिए आते हैं। वे अपने आप से सामंजस्य रखते हैं, एक समृद्ध जीवन अनुभव रखते हैं और अपने जीवन पथ, अतीत, वर्तमान का पर्याप्त मूल्यांकन दे सकते हैं। आदमी पहले से ही खुद को अच्छी तरह से जानता है। अक्सर, एक उच्च क्रम की चीजों को पहचानने की इच्छा होती है, होने का अर्थ, जो कुछ भी होता है उसके लिए कारण। लेकिन यह व्यर्थ अस्तित्व के शिकार की स्थिति से नहीं, बल्कि एक बने हुए व्यक्तित्व की स्थिति से होता है, एक परिपक्व व्यक्ति। 50 वर्ष से अधिक आयु का व्यक्ति भी लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस कर सकता है। अक्सर पुराने संबंधों को स्थापित और बनाए रखा जाता है और नए दिखाई देते हैं। इस अवधि के दौरान एक सामान्य जीवन के लिए सबसे अच्छी स्थिति आराम, शांति, एक समृद्ध वातावरण, भविष्य में आत्मविश्वास, ज्ञान है कि आस-पास के प्रियजनों हैं जो हमेशा मदद और समर्थन कर सकते हैं।

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रत्येक आयु वर्ग की अपनी विशेषताएं और गुण हैं। किसी व्यक्ति के विकास के हर चरण में मानसिक भिन्नता उसके व्यवहार, धारणा, गतिविधि, सामाजिक गतिविधि और उसके व्यक्तित्व के अन्य महत्वपूर्ण गुणों को प्रभावित करती है। आयु समूहों और उनकी विशेषताओं के बारे में ज्ञान महान व्यावहारिक महत्व है, क्योंकि उनका उपयोग आपके परिवार और दोस्तों को बेहतर तरीके से समझने के लिए किया जा सकता है, जो सिर्फ लोगों और खुद के आसपास हैं। इस ज्ञान की मदद से, आप हमेशा किसी भी उम्र के व्यक्ति के लिए सबसे अच्छा दृष्टिकोण पा सकते हैं और उसके साथ संचार को अधिक उत्पादक और जीवन को शांत और सामंजस्यपूर्ण बना सकते हैं।

इस तथ्य के अलावा कि उनके स्वयं के गुणों के साथ अलग-अलग आयु वर्ग हैं, एक और महत्वपूर्ण विषय है जो मानव विकास के मनोविज्ञान का एक उद्देश्य विचार प्राप्त करने में सक्षम होने के लिए जानने योग्य है। ये कारक हैं जो विकास को प्रभावित करते हैं।

मानव विकास को प्रभावित करने वाले कारक

किसी व्यक्ति का विकास, उसका विश्वदृष्टि, रुचियां, आवश्यकताएं, उसके कार्यों की दिशा, उसके व्यक्तित्व की आध्यात्मिक संपत्ति और अन्य विशेषताएं उन परिस्थितियों के प्रत्यक्ष अनुपात में हैं जिनके तहत वह विकसित होती है और विशेष रूप से, बचपन और किशोरावस्था के दौरान। एक व्यक्ति का व्यक्तित्व कई कारकों के प्रभाव में बनता है। उनमें से मुख्य निम्नलिखित तीन हैं: आनुवंशिकता, पर्यावरण और परवरिश। और वे, बदले में, दो बड़े उपसमूहों में विभाजित हो सकते हैं: जैविक (आनुवंशिकता) और सामाजिक कारक (पर्यावरण, परवरिश)।

वंशागति

वंशागति - यह मानव जीन में संग्रहीत जानकारी है और माता-पिता से बच्चों में प्रेषित की जाती है। और इसके दो भाग होते हैं:

• लगातार हिस्सा (एक व्यक्ति द्वारा एक व्यक्ति के जन्म को सुनिश्चित करना)
• चर भाग (क्या एक व्यक्ति और उसके माता-पिता को जोड़ता है)

एक बार एक व्यक्ति का जन्म होने के बाद, वह अभी तक एक व्यक्ति नहीं है। उनका "मैं" अभी तक प्रकट नहीं हुआ है, उनका कोई नाम, विचार, विचार, स्वाद, दृढ़ विश्वास, नैतिकता, सामाजिक स्थिति आदि नहीं है। हम कह सकते हैं कि उसका जीवन पथ अभी भी अज्ञात है, और उसका भाग्य पूर्व निर्धारित नहीं है। लेकिन एक व्यक्ति कैसे विकसित होगा, आनुवंशिकता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। बेहतर आनुवंशिकता वाला व्यक्ति समाज में अधिक सफलतापूर्वक विकसित होगा और बाहरी दुनिया के साथ बातचीत करेगा। एक महत्वपूर्ण शर्त यह है कि कुछ विशेषताओं के साथ पैदा हुआ व्यक्ति केवल उनके ढांचे के भीतर विकसित होगा। इस प्रकार, यह पता चलता है कि एक व्यक्ति वह है जो वह है, और उसके वंशानुगत लक्षण उसे जीवन भर प्रभावित करेंगे। वास्तव में, ऐसा लगता है कि बुरी शारीरिक विरासत के साथ पैदा हुआ व्यक्ति खेल और शारीरिक गतिविधि में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त करने में सक्षम नहीं होगा, और जो मानसिक रूप से मंद पैदा हुआ था वह कभी भी वैज्ञानिक, दार्शनिक नहीं बनेगा, आदि।

आप आनुवंशिकता के बारे में अधिक जान सकते हैं।

बुधवार

के अंतर्गत वातावरण प्राकृतिक, जलवायु आदि के रूप में समझा जा सकता है। ऐसी स्थितियाँ जिनमें कोई व्यक्ति विकसित होता है; राज्य संरचना, लोगों की संस्कृति, इसकी परंपराएं, रीति-रिवाज, जीवन का तरीका। लेकिन पर्यावरण को भी सीधे उस समाज के रूप में समझा जाता है जिसमें व्यक्ति विकसित होता है: परिवार, परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट, माता-पिता के बीच संबंध, परवरिश की सूक्ष्मता, दोस्त, सहपाठी और आसपास के अन्य लोग।

वह वातावरण जिसमें कोई व्यक्ति अपने समाजीकरण, ज्ञान, कौशल, व्यवहार, सामाजिक मानदंडों, संस्कृति के प्रति दृष्टिकोण, सीखने, कार्य और अन्य लोगों को प्रभावित करता है। पर्यावरण में, किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, उसकी आवश्यकताएं, दृष्टिकोण, रुचियां, आकांक्षाएं, व्यक्तिगत, सामाजिक, राजनीतिक, वैचारिक और भौतिक मूल्य बनते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो एक अपंग परिवार में पला-बढ़ा है, शराबी माता-पिता द्वारा लाया गया था, अन्य समान परिवारों के बच्चों के साथ संवाद किया जाता है, वे मूल्य और आकांक्षाएं होंगी जो एक बच्चे के मूल्यों और आकांक्षाओं से अलग होती हैं, जो समृद्ध लोगों में बड़े हुए, संस्कारी लोगों (शिक्षकों, कला के लोग) द्वारा उठाए गए। वैज्ञानिकों)। यदि आपके पास एक बच्चा है और आप उसे एक योग्य व्यक्ति बनना चाहते हैं, तो आपको निश्चित रूप से उस वातावरण का ध्यान रखना चाहिए जिसमें वह बढ़ता और विकसित होता है। यह आपके हाथों में है कि आप उस वातावरण का निर्माण करें जिसमें विकास सबसे अच्छा होगा। आप मानव विकास पर पर्यावरण के प्रभाव पर एक छोटा सा प्रयोग भी कर सकते हैं और अपने स्वयं के उदाहरण से परिणाम का अनुभव कर सकते हैं। अपना सामाजिक दायरा बदलने की कोशिश करें। हमेशा के लिए नहीं, लेकिन थोड़ी देर के लिए - प्रयोग के लिए। यदि आपका पर्यावरण ऐसे लोगों पर हावी है, जो समस्याओं के बारे में शिकायत करने, अपने जीवन के बारे में शिकायत करने, सभी को अपनी असफलताओं के लिए दोषी ठहराते हैं, तो आप ऐसे लोगों के साथ संवाद शुरू कर सकते हैं जो सफल, आत्मविश्वासी, उद्देश्यपूर्ण, सकारात्मक संचार में सक्षम हैं और अपने जीवन का स्वयं प्रबंधन करते हैं। एक नए वातावरण में होने के एक महीने के बाद, आप देखेंगे कि आपके विश्वास, दृष्टिकोण, प्रतिक्रियाएं और आकांक्षाएं कैसे बदलने लगीं। आपके पुराने परिचित आपके सामने बिल्कुल अलग रोशनी में दिखाई देंगे। यह किसी व्यक्ति पर पर्यावरण के प्रभाव का एक उदाहरण है।

आप इस बारे में अधिक जान सकते हैं कि पर्यावरण क्या है और यह इसे कैसे प्रभावित करता है।

लालन - पालन

लालन - पालन - यह व्यक्तित्व का उद्देश्यपूर्ण गठन है, इसे समाज में जीवन के लिए तैयार करना है। यह कारक कुछ अलग है, पिछले दो के विपरीत, प्रकृति में - उद्देश्यपूर्णता और जागरूकता। परवरिश की एक और विशेषता यह है कि यह हमेशा उस समाज के समाजशास्त्रीय मूल्यों के अनुसार होता है जिसमें इसे किया जाता है।

लगभग हमेशा परवरिश का मतलब है सकारात्मक प्रभाव, इसके अलावा, व्यवस्थित। एकल प्रभाव परिणाम नहीं लाते हैं। एक नियम के रूप में, परवरिश की प्रक्रिया में मुख्य बच्चे के माता-पिता हैं, शिक्षकों, शिक्षकों, शिक्षकों आदि द्वारा छोटी भूमिकाएं निभाई जाती हैं। माता-पिता अपने बच्चों को ज्ञान, जीवन के अनुभव पर पास करते हैं, कुछ चीजें सिखाते हैं, समझाते हैं, बताते हैं, नियंत्रित करते हैं। बच्चे को किस तरह की परवरिश दी गई थी, एक मूर्त हद तक यह निर्भर करता है कि वह कैसे बड़ा होता है, कैसे वह अन्य लोगों के साथ संवाद करेगा और समाज में व्यवहार करेगा, उसके पास नैतिक और नैतिक मानक क्या होंगे, विश्वास और इतने पर। एक वास्तविक व्यक्ति को बढ़ते बच्चे से बाहर निकालने के लिए, आपको शिक्षा को सही करने के लिए बहुत प्रयास करने की आवश्यकता है। यह छोटे से बड़े तक सब कुछ पर लागू होता है: इस तथ्य से कि यह आपके नाखूनों को इस तथ्य से काटने के लिए असभ्य और अनसुना है कि आपको कमरे में अपने हेडड्रेस को उतारने की आवश्यकता है; इस तथ्य से कि आपको इस तथ्य के लिए बेईमानी से भाषा का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं है कि आपके पास जीवन में एक उद्देश्य होना चाहिए और किसी चीज़ के लिए प्रयास करना चाहिए। कई उदाहरण हैं। लेकिन बच्चे पर प्रभाव के तंत्र को समझने के लिए और अधिक महत्वपूर्ण है। अब पेरेंटिंग पर बहुत सारा साहित्य लिखा गया है, इस विषय पर कुछ प्रशिक्षण और सेमिनार लगातार आयोजित किए जा रहे हैं, इंटरनेट पर कई साइटें हैं जो पेरेंटिंग परामर्श में विशेषज्ञ हैं। विभिन्न स्रोतों का उपयोग करें, अपने ज्ञान को व्यवहार में लाएं, और अपने बच्चों पर विचार करें। लेकिन याद रखें कि परवरिश में मुख्य बात आपका खुद का उदाहरण है, क्योंकि बच्चा शायद किसी दिन सिगरेट पीना चाहेगा, भले ही उसके माता-पिता कहें कि यह बुरा है, लेकिन वे खुद धूम्रपान करते हैं।

आप इस लिंक पर शिक्षा के बारे में कम दिलचस्प जानकारी से परिचित हो सकते हैं।

जिन कारकों के प्रभाव में व्यक्तित्व बनता है, उनके प्रभाव को व्यक्तिगत रूप से नहीं, बल्कि एक जटिल में साथ में। इस कारण से, मानव विकास के मनोविज्ञान का अध्ययन करते समय, आपको किसी भी विवरण, बारीकियों, घटनाओं और घटनाओं को ध्यान में रखना होगा जो एक व्यक्ति अपने जीवन पथ पर सामना करता है। केवल इस दृष्टिकोण से यह समझना संभव होगा कि एक व्यक्ति (किसी भी विमान में) का गठन इस तरह से क्यों किया गया था और अन्यथा नहीं।

इस पाठ में हमने जो कुछ भी माना है वह एक व्यक्ति और उसके जीवन के विकास का एक अभिन्न अंग है। प्रत्येक व्यक्तित्व एक अद्वितीय प्राणी है, जो कई कारकों के प्रभाव में बनता है, और यह प्रक्रिया अपने स्वयं के कानूनों का पालन करती है। विकासात्मक मनोविज्ञान, या अधिक सटीक, इसके बारे में ज्ञान, अपने बच्चों, माता-पिता, रिश्तेदारों, दोस्तों, अपने आप को और सामान्य रूप से एक व्यक्ति को सफलतापूर्वक समझने की कुंजी है। अपने रोजमर्रा के जीवन में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके, हम अपने जीवन को बेहतर, अधिक सफल, अधिक सामंजस्यपूर्ण और खुशहाल बनाने में सक्षम होंगे, और हमेशा आस-पास के लोगों के साथ आपसी समझ में पहुंचेंगे!

साहित्य

यदि आप अधिक विस्तार से विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय से परिचित होना चाहते हैं और इससे भी अधिक रोचक और उपयोगी जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, तो आप उन संदर्भों की सूची का उपयोग कर सकते हैं, जिन्हें हमने नीचे प्रस्तुत किया है।

• अब्रामोवा जी.एस. विकासात्मक मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। विश्वविद्यालय के छात्रों के लिए मैनुअल। - एम।: अकादमी, 1997
• अब्रामोवा जी.एस. मानव जीवन का मनोविज्ञान: जेरोंटोप्सोलॉजी का अध्ययन: पाठ्यपुस्तक। साइकोल के छात्रों के लिए मैनुअल। एफ ए सी। विश्वविद्यालयों। - एम।: एड। केंद्र "अकादमी", 2002
• बर्न ई। खेल लोग खेलते हैं। साइकोलॉजी ऑफ ह्यूमन रिलेशंस प्रकाशक: इकोमो, 2008
• वासिलीवा टी.वी. तुम मुझे समझते हो? (मनोवैज्ञानिक की सिफारिशों के साथ 5-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए टेस्ट)। - एस-पीबी, 1994
• विल्सन जी।, ग्रिलज़ डी। अपने बच्चे का आईक्यू जानें एम।, 1998
• वायगोत्स्की एल.एस. बाल मनोविज्ञान के प्रश्न। - एस- पी.पी. - 1999
• गेमो एम.वी., डोमाशेंको आई। ए। मनोविज्ञान का एटलस। - एम।, 2003।
• क्रेग ग्रेस। विकासमूलक मनोविज्ञान। - एस-पीबी, 2000
• कुलगिना आई। यू। विकासात्मक मनोविज्ञान: जन्म से 17 वर्ष तक का बाल विकास। - एम।, 1998
• कुलागिना आई। यू।, कोलयुटस्की वीएन आयु मनोविज्ञान: मानव विकास जन्म से देर से परिपक्वता तक: (मानव विकास का पूर्ण जीवन चक्र): पाठ्यपुस्तक। उच्च विशिष्टताओं के छात्रों के लिए मैनुअल। शिक्षण संस्थान। - एम।, 2001
• क्रेग ग्रेस। विकासमूलक मनोविज्ञान। - एसपीबी, 2000
• स्वतंत्रता / अनुवाद पर मिल जे। अंग्रेजी से। ए। फ्रिडमैन। विज्ञान और जीवन। -1993.№11
• मुखिना वी.एस. विकासात्मक मनोविज्ञान: विकास, बचपन, किशोरावस्था की घटना। - एम।, 1999
• ओर्लोव यू। एम। व्यक्तित्व के लिए चढ़ाई: पुस्तक। शिक्षक के लिए। - एम ।: शिक्षा, 1991
• ओबुखोवा एल.एफ. आयु से संबंधित मनोविज्ञान। - एम।, 2000
• सामाजिक दर्शन। पाठ्यपुस्तक। - I.A. द्वारा संपादित Gobozov। - एम ।: प्रकाशक साविन एस.ए., 2003
• सोरोकिन पी। ए मैन। सभ्यता। समाज / सामान्य एड।, COMP। और सबसे आगे। ए। यू। सोगोमोनोव: प्रति। अंग्रेजी से। - एम ।: पॉलिटिज़डेट, 1992
• उरुन्तेवा जी.ए. पूर्वस्कूली मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। माध्यमिक पैड के छात्रों के लिए मैनुअल। शिक्षण संस्थान। - एम।: एड। केंद्र "अकादमी", 1999।

अपने ज्ञान का परीक्षण करें

यदि आप इस पाठ के विषय पर अपने ज्ञान का परीक्षण करना चाहते हैं, तो आप कई प्रश्नों से मिलकर एक छोटी परीक्षा दे सकते हैं। प्रत्येक प्रश्न में, केवल 1 विकल्प ही सही हो सकता है। आपके द्वारा किसी एक विकल्प का चयन करने के बाद, सिस्टम स्वचालित रूप से अगले प्रश्न के लिए आगे बढ़ता है। आपके द्वारा प्राप्त किए गए अंक आपके उत्तरों की शुद्धता और पास होने में लगने वाले समय से प्रभावित होते हैं। कृपया ध्यान दें कि प्रश्न हर बार अलग होते हैं, और विकल्प मिश्रित होते हैं।

परिचय। स्वस्थ बच्चा

"... और जब उन्होंने पूरी दुनिया में सबसे खूबसूरत चीज लाने के लिए कहा, तो कौवा अपने बच्चे को ले आया ..."

एक स्वस्थ और बीमार बच्चे के बारे में पहली खंड जानकारी प्राचीन काल में दिखाई दी थी। हिप्पोक्रेट्स, गैलेन, सोरेनस, एविसेना ने अपने ग्रंथों में सुविधाओं की उपस्थिति पर जोर दिया बच्चे का शरीर, जो उसे एक वयस्क से अलग करता है और बीमारी के एटिपिकल कोर्स को निर्धारित करता है, खासकर बचपन में। फिर भी, वैज्ञानिकों ने मूल्य पर बहुत ध्यान दिया स्तनपान, शारीरिक शिक्षा तथा उचित देखभाल बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास और विकास के लिए।

रूसी वैज्ञानिकों ने रूसी बाल रोग के विकास में एक बड़ा योगदान दिया है। N.F. फिलाटोव रूसी बाल रोग के संस्थापक, एन.पी. गुंडोबिन - अवधियों के वर्गीकरण के लेखक बचपन और उनके कार्यों में अन्य वैज्ञानिकों ने एक स्वस्थ बच्चे, भोजन और शिक्षा पर वर्गों पर प्रकाश डाला।

में आधुनिक दुनियाँ बच्चों के विकास और परवरिश के लिए समय दिया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे हमारे ग्रह का भविष्य हैं।

1. बचपन की अवधि

बच्चे का शरीर हर समय वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में होता है, जो एक निश्चित नियमित अनुक्रम में लगातार होता है। जन्म से लेकर वयस्क होने तक, एक बच्चा निश्चित आयु अवधि से गुजरता है।

में एक बच्चे को विभिन्न अवधियों जीवन में कुछ शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं की विशेषता होती है, जिसके संयोजन से जीव के प्रतिक्रियाशील गुणों और प्रतिरोध पर छाप छोड़ी जाती है। यह विभिन्न आयु वर्गों के बच्चों में पैथोलॉजी की मौलिकता और कुछ बीमारियों के अजीबोगरीब पाठ्यक्रम की व्याख्या करता है।

लेकिन किसी को यह नहीं सोचना चाहिए कि बच्चे की उम्र संबंधी विशेषताएं उसे खुद से बीमारी की ओर ले जाती हैं। यदि पर्यावरण की स्थिति, तापमान शासन, पोषण, देखभाल, ताजी हवा का उपयोग, आदि नवजात शिशु या शिशु के शरीर की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, तो यह इसके सही विकास, विकास और रोगों से सुरक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। इसके विपरीत, प्रतिकूल पर्यावरणीय स्थिति बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है। देखभाल, पोषण, तापमान की स्थिति में भी छोटी त्रुटियां बच्चे के स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती हैं, खासकर नवजात शिशु और स्तनपान।

व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए सबसे स्वीकार्य एन पी गुंडोबिन की योजना है, जिसके अनुसार सभी बच्चों की आयु को निम्नलिखित अवधियों में विभाजित किया गया है।

गुंडोबिन निकोलाई पेत्रोविच, रूसी बाल रोग विशेषज्ञ। 1885 में मास्को विश्वविद्यालय के चिकित्सा संकाय से स्नातक किया। 1897 से सेंट पीटर्सबर्ग में सैन्य चिकित्सा अकादमी के बचपन रोग विभाग के प्रोफेसर। मुख्य कार्य बच्चे के शरीर की शारीरिक रचना, शरीर विज्ञान और विकृति की आयु विशेषताओं के अध्ययन के लिए समर्पित हैं। गुंडोबिन एन.पी. राष्ट्रीय स्वास्थ्य संरक्षण के लिए सोसाइटी के स्कूल विभाग के अध्यक्ष और आयोजकों में से एक (1904, एक साथ एन.ए.

नागरिक: सात वर्ष तक के बच्चे की शिक्षा और उपचार, तीसरा संस्करण।, एम।, 1913; बचपन की विशेषताएं, सेंट पीटर्सबर्ग, 1906।

I. अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि: 1) भ्रूण के विकास का चरण (भ्रूण), 2) अपरा विकास (भ्रूण) का चरण।

द्वितीय। नवजात काल।

तृतीय। शैशवावस्था (कम उम्र की आयु) की अवधि,

चतुर्थ। दूध के दांतों की अवधि: एक - पूर्वस्कूली उम्र (वरिष्ठ नर्सरी उम्र), बी - पूर्वस्कूली उम्र (बालवाड़ी का दौरा करने की अवधि)।

V. किशोरावस्था (प्राथमिक विद्यालय की आयु)।

Vi। यौवन (स्कूल की वरिष्ठ आयु)।

सोवियत बाल रोग विशेषज्ञों द्वारा किए गए सभी परिवर्तन कोष्ठक में चिह्नित हैं।

यह विभाजन मनमाना है, और पीरियड्स के बीच स्पष्ट रेखाएँ खींचना काफी मुश्किल है। लेकिन बच्चे के शारीरिक और रोग संबंधी राज्यों के अध्ययन के साथ-साथ व्यावहारिक चिकित्सीय और रोगनिरोधी उद्देश्यों के लिए इसका उपयोग करना सुविधाजनक है।

2. अंतर्गर्भाशयी विकास के चरण

किसी व्यक्ति के अंतर्गर्भाशयी विकास में, तीन अवधियों को पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित किया जाता है:

आरोपण अवधि निषेचन के क्षण से 2 सप्ताह तक रहता है। इस अवधि को निषेचित अंडे के तेजी से व्यवस्थित कुचलने की विशेषता है, गर्भाशय गुहा के लिए फैलोपियन ट्यूब के साथ इसकी अग्रिम; आरोपण (भ्रूण का लगाव और गर्भाशय के श्लेष्म झिल्ली में परिचय) 6-7 वें दिन निषेचन और झिल्ली के आगे गठन के बाद होता है, जो भ्रूण के विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करता है। वे पोषण (ट्रोफोब्लास्ट) प्रदान करते हैं, एक तरल आवास और यांत्रिक संरक्षण (भ्रूण मूत्राशय द्रव) बनाते हैं।

भ्रूण की अवधि गर्भावस्था के 3 से 10-12 वें सप्ताह तक रहती है। इस अवधि के दौरान, भविष्य के बच्चे के सभी सबसे महत्वपूर्ण अंगों और प्रणालियों का रुधिर बनता है, शरीर, सिर, अंग बनते हैं। नाल विकसित हो रहा है - गर्भावस्था का सबसे महत्वपूर्ण अंग, दो रक्त प्रवाह (मां और भ्रूण) को अलग करना और मां और भ्रूण के बीच चयापचय को सुनिश्चित करना, इसे संक्रामक और अन्य हानिकारक कारकों से बचाने के लिए, मां की प्रतिरक्षा प्रणाली से। इस अवधि के अंत में, भ्रूण एक शिशु जैसा विन्यास वाला भ्रूण बन जाता है।

भ्रूण की अवधि गर्भावस्था के 3 महीने से शुरू होती है और बच्चे के जन्म के साथ समाप्त होती है। नाल के माध्यम से भ्रूण के पोषण और चयापचय किया जाता है। भ्रूण का तेजी से विकास होता है, ऊतकों का निर्माण होता है, अंगों और उनकी रुढ़ियों से प्रणालियों का विकास होता है, नई कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण और गठन होता है जो गर्भ में बच्चे के जन्म और जन्म के बाद बच्चे का जीवन सुनिश्चित करते हैं।

गर्भावस्था के 28 वें सप्ताह के बाद, भ्रूण जन्म के बाद पहली बार में आवश्यक मूल्यवान पदार्थों की आपूर्ति शुरू करता है - कैल्शियम, लोहा, तांबा, विटामिन बी 12, आदि के लवण। सर्फैक्टेंट परिपक्व होता है, जो सामान्य फेफड़ों के कार्य को सुनिश्चित करता है। अंतर्गर्भाशयी विकास विभिन्न पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित होता है। वे अंगों पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं, जो जोखिम के क्षण में सबसे अधिक तीव्रता से विकसित होते हैं।

3. स्तन की अवधि

छाती की अवधि - जीवन के 4 सप्ताह से 1 वर्ष तक - शरीर के वजन और ऊंचाई में तीव्र वृद्धि, तीव्र शारीरिक, न्यूरोसाइकिक, बौद्धिक विकास की विशेषता है। 4 महीने तक, शरीर का वजन दोगुना हो जाता है, और 1 साल तक, यह तिगुना हो जाता है।

वर्ष की पहली तिमाही के दौरान, बच्चा 3 सेमी से मासिक बढ़ता है, दूसरी तिमाही में - 2.5 सेमी से, तीसरी तिमाही में - 1.5 सेमी से, और वर्ष की चौथी तिमाही में, हर महीने बच्चा ऊंचाई में 1 सेमी जोड़ता है। बच्चे के साइकोमोटर विकास में महान बदलाव, इस अवधि के दौरान स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास की नींव रखी गई है। इसका मूल्यांकन वर्ष के प्रत्येक तिमाही में किया जाता है।

दृश्य विश्लेषक के विकास में, निम्नलिखित होता है: 1 महीने के अंत तक, दृश्य एकाग्रता देखी जाती है; 2 से - 3 महीने - गर्दन और सिर की मांसपेशियों की एक साथ प्रतिक्रियाओं के साथ टकटकी निर्धारण; 3.5 महीने तक - आसपास की वस्तुओं का भेदभाव, लंबे समय तक एकाग्रता, वस्तुओं पर नज़र रखना; 5 महीने तक, करीब सीमा पर किसी वस्तु पर विचार करने की क्षमता प्रकट होती है; 6 महीने तक, बच्चा रंगों को अच्छी तरह से भेद सकता है, उनके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण व्यक्त कर सकता है।

श्रवण धारणा की प्रतिक्रियाएं प्रकट होती हैं, श्रवण एकाग्रता (2 वें सप्ताह के अंत) के अलावा, ध्वनियों (1 महीने) के लिए एक स्पष्ट अभिविन्यास और 2 महीने के अंत से इसके स्रोत की खोज। 2-3 महीनों में, बच्चा आवाज़ सुनता है, और 3-3.5 महीनों में, वह ध्वनि के स्रोत की सटीक खोज करता है। 3-7 महीनों में, निरंतर गतिविधि विभिन्न प्रकार की ध्वनि उत्तेजनाओं के लिए प्रकट होती है, और 10-11 महीनों से - इस ध्वनि की सामग्री और अर्थ के संबंध में ध्वनि की प्रतिक्रिया।

बच्चे के मोटर कौशल का विकास - सिर को एक ईमानदार स्थिति में रखा जाता है (5-6 सप्ताह में), सिर को ऊपर उठाता है या प्रवण स्थिति में पक्ष में (5 सप्ताह में), झूठ बोलने की स्थिति से अपनी तरफ मुड़ता है वापस (4-4.5 महीने), स्वतंत्र रूप से (6-7 महीने) बैठता है, सभी चौकों (8 वें महीने पर) पर चलता है, उठता है और खड़ा होता है, समर्थन (7-8 महीने) का पालन करता है, स्वतंत्र रूप से चलता है (11-12 बजे) महीना)।

लोभी की क्षमता का विकास - वस्तु के लिए उसके हाथ (3 महीने में) को बढ़ाता है, वस्तु (4.5 महीने) को पकड़ता है, प्रत्येक हाथ (6 महीने) में वस्तु को पकड़ता है, 7 वें पर (जब 7 वें दिन) पूरे शरीर को एक सक्रिय स्थिति में लाता है महीने), विशिष्ट जोड़तोड़ की शुरुआत (11 वें महीने में)।

5-7 महीने से शुरुआती।

4-6 सप्ताह से, दृश्य-श्रवण खोज और एक वयस्क के चेहरे पर दृश्य एकाग्रता देखी जाती है, और 3 महीने से वयस्कों के साथ संचार की एक स्पष्ट आवश्यकता है। एक शिशु में, 7-8 महीनों में मोटर गतिविधि की अग्रणी रेखा क्रॉलिंग होती है, 12 वें महीने में - हेरफेर गेम की रूढ़ि।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के I और II सिग्नलिंग सिस्टम का विकास होता है, थाइमस और थायरॉयड ग्रंथियों का कार्य; अधिवृक्क ग्रंथियों का कार्य कमजोर हो गया है; पिट्यूटरी ग्रंथि समारोह की शुरुआत।

रिकेट्स, डिस्ट्रोफी, भोजन और श्वसन एलर्जी, श्वसन रोग और तीव्र जठरांत्र संबंधी रोग हो सकते हैं।

प्रत्येक अवधि में, बच्चे के सही विकास के लिए, कुछ पर्यावरणीय परिस्थितियों, शासन, शिक्षा के निर्माण की आवश्यकता होती है।

विकास और विकास की विशेषताएं

महत्वपूर्ण विकास दर की विशेषता है - जन्म के समय शरीर की लंबाई (ऊंचाई) में 50% की वृद्धि होती है, 1 वर्ष तक यह 75-77 सेमी तक पहुंच जाती है। सिर परिधि 46-47 सेमी है वर्ष तक, छाती की परिधि 48 सेमी है। मोर्टार कौशल तेजी से विकसित होते हैं मोटर कौशल। मोटर गतिविधि के तीन शिखर हैं: मैं - 3-4 महीने - पुनर्जीवन का एक जटिल, वयस्कों के साथ पहले संचार में खुशी; II - 7-8 महीने - रेंगने की सक्रियता, द्विनेत्री दृष्टि का गठन (अंतरिक्ष की महारत); III चोटी - 11-12 महीने - चलने की शुरुआत। उनके संवेदी-मोटर कनेक्शन निर्धारित किए जाते हैं। कंकाल की मांसपेशियों और शारीरिक गतिविधि ऐसे कारक हैं जो बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं को निर्धारित करते हैं। विकास दर एक उच्च चयापचय द्वारा प्रदान की जाती है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की विशेषताएं

जीवन के पहले 5-6 महीनों में तंत्रिका कोशिकाओं का सबसे गहन भेदभाव 2-2.5 गुना में एक वर्ष तक मस्तिष्क द्रव्यमान में वृद्धि होती है। -एमिनोब्यूट्रिक एसिड (निरोधात्मक कारक) और छोटी माइलिन की अपर्याप्त गतिविधि, जो किसी भी उत्तेजना के तेजी से प्रसार में योगदान करती है।

ओरिएंटिंग रिफ्लेक्स को संरक्षित किया जाता है, जो संवेदी अंगों की गति और गतिविधि की जन्मजात आवश्यकता को दर्शाता है। बच्चे और आसपास के लोगों के बीच तंत्रिका संबंध चेहरे के भाव, हाव-भाव, आवाज की आवाज के माध्यम से स्थापित होते हैं। ठीक हाथ आंदोलनों का विकास मस्तिष्क और भाषण के विकास में योगदान देता है। शब्दों और बच्चे की मोटर प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध हैं, फिर बच्चा वस्तुओं के दृश्य और श्रवण धारणा को शब्दों के साथ जोड़ता है, जब वे दिखाए जाते हैं तो वस्तुओं के नाम, व्यक्तिगत कार्यों के साथ कनेक्शन ("दे", "शो") - यह विकास का इष्टतम कोर्स है, जो आवश्यक है बचपन की अन्य अवधियों के लिए आधार। वयस्कों के साथ संपर्क की आवश्यकता बच्चे के मानसिक विकास को निर्धारित करती है।

2-3 महीने में इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम - स्थिर लय; 4-6 महीनों में - परिवर्तन यूनिडायरेक्शनल हैं; 8-10 महीनों में - प्रगतिशील वैयक्तिकरण।

अंतःस्रावी तंत्र की विशेषताएं

छाती की अवधि में, पिट्यूटरी ग्रंथि के कार्य में वृद्धि होती है और थाइरॉयड ग्रंथि... वे बच्चे की वृद्धि और विकास, चयापचय को प्रोत्साहित करते हैं, और सामान्य मस्तिष्क भेदभाव और बौद्धिक विकास प्रदान करते हैं। अधिवृक्क ग्रंथियों का कार्य बढ़ जाता है, भ्रूण अधिवृक्क प्रांतस्था का आंशिक रूप से समावेश होता है, कोर्टिकोस्टेरोइड की जैविक गतिविधि में वृद्धि होती है।

प्रतिरक्षा की विशेषताएं

नवजात अवधि की तुलना में रक्त में टी- और बी-कोशिकाओं की संख्या में मामूली कमी है। 2-3 महीने से मातृ आईजीजी में एक उल्लेखनीय कमी है, अपने स्वयं के आईजीजी का संश्लेषण 2-3 महीने से बढ़ता है; इसका निरंतर स्तर 8 महीने - 1 वर्ष के बाद स्थापित किया जाता है। वर्ष के अंत तक आईजीएम स्तर वयस्क स्तर का 50% है। IgA सांद्रता धीरे-धीरे बढ़ती है। एक स्वस्थ बच्चे में IgE एक महत्वहीन राशि में निहित है, इसका स्तर एलर्जी (वृद्धि) की अभिव्यक्तियों पर निर्भर करता है। प्रतिरक्षा की दूसरी महत्वपूर्ण अवधि 4-6 महीनों में मनाई जाती है और इसकी विशेषता है: निम्न स्तर विशिष्ट एंटीबॉडी - शारीरिक हाइपोगैमाग्लोबुलिनमिया; IgM एंटीबॉडी का संश्लेषण जो प्रतिरक्षात्मक स्मृति को नहीं छोड़ते हैं। खसरा, काली खांसी के कारण असामान्य हैं - कोई प्रतिरक्षा नहीं छोड़ता है! श्वसन संक्रांति संक्रमण, पैरेन्फ्लुएंजा वायरस और एडेनोवायरस के प्रति उच्च संवेदनशीलता बनी हुई है।

प्रतिरोध के गैर-विशिष्ट कारक

आम तौर पर उच्च स्तर के लाइसोजाइम और उचित प्रकार। जीवन के पहले महीने के अंत तक, पूरक स्तर तेजी से बढ़ता है और वयस्क स्तर तक पहुंचता है। 2-6 महीनों से, रोगजनक सूक्ष्मजीवों को ल्यूकोसाइट्स के फागोसिटोसिस का अंतिम चरण बनता है, जिसमें न्यूमोकोकस, स्टेफिलोकोकस, क्लेबसिएला, हेमोफिलस इन्फ्लुएंजा के अपवाद होते हैं।

पैथोलॉजी की प्रकृति

श्वसन प्रणाली के रोग, तीव्र गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल रोग, खाद्य एलर्जी, रिकेट्स, डिस्ट्रोफी, और लोहे की कमी से एनीमिया का विकास होता है। वंशानुगत रोगों, तपेदिक, सिफलिस, एचआईवी संक्रमण की अभिव्यक्ति संभव है।

शारीरिक विकास, मोटर कौशल, भाषण विकास, न्यूरोसाइकिक विकास का आकलन, वक्षीय अवधि में विकास की अग्रणी रेखा को ध्यान में रखते हुए त्रैमासिक किया जाता है।

1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए, निम्न संकेतक का उपयोग करना बेहतर है:

शरीर का वजन;

विकास की आनुपातिकता (सिर परिधि; छाती परिधि, कुछ नृविज्ञान सूचकांकों);

स्थैतिक कार्य (बच्चे के मोटर कौशल);

दूध के दांतों का समय पर विस्फोट (2 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में)।

एक नवजात शिशु की खोपड़ी में विशिष्ट विशेषताएं हैं। अंजीर देखें।

शारीरिक विकास का सबसे स्थिर संकेतक बच्चे की ऊंचाई है। यह शरीर की पूर्ण लंबाई निर्धारित करता है और, तदनुसार, शरीर के आकार में वृद्धि, विकास, उसके अंगों और प्रणालियों की परिपक्वता, समय की एक विशेष अवधि में कार्यों का गठन।

विकास की उच्चतम ऊर्जा वर्ष की पहली तिमाही (तालिका ए) पर आती है। पूर्ण नवजात शिशुओं में, विकास 46 से 60 सेमी तक होता है। औसत - 48-52 सेमी, लेकिन वे अनुकूली विकास संकेतकों को 50-52 सेमी मानते हैं। इसका मतलब है कि जन्म के समय में अनुकूलन न केवल जीव स्तर पर हुआ, बल्कि अंग स्तर पर भी हुआ। और एंजाइमी।

तालिका ए जीवन के पहले वर्ष के बच्चों में ऊंचाई और शरीर के वजन में वृद्धि

उम्र, महीने	प्रति माह ग्रोथ गेन, देखें	पिछली अवधि के लिए विकास लाभ, देखें।	मासिक वजन बढ़ना, जीआर।	पिछले अवधि में वजन बढ़ना, जीआर।

पहले वर्ष के लिए, बच्चा औसतन 25 सेमी की ऊंचाई हासिल करता है, ताकि वर्ष तक उसका विकास औसत- 75-76 सेमी हो जाए। बच्चे का विकास सही ढंग से हो, ऊंचाई में मासिक वृद्धि, 1 सेमी के भीतर उतार-चढ़ाव हो सकती है, हालांकि, 6 महीने और वर्ष तक ये उतार-चढ़ाव आते हैं। वृद्धि 1 सेमी से अधिक नहीं होनी चाहिए।

विकास मानव शरीर में प्लास्टिक प्रक्रियाओं की विशेषताओं को दर्शाता है। इसलिए उच्च गुणवत्ता वाले पोषण का महत्व, विशेष रूप से समूह बी के एक संतुलित पूर्ण प्रोटीन घटक और विटामिन की पर्याप्त मात्रा में सामग्री, साथ ही ए, डी, ई। बेशक, 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए इष्टतम पोषण का "सोने का मानक" मानव दूध है। कुछ खाद्य घटकों की कमी बच्चों में विकास प्रक्रियाओं को चुनिंदा रूप से बाधित करती है। इनमें विटामिन ए, जस्ता, आयोडीन शामिल हैं। अटकी हुई वृद्धि विभिन्न पुरानी बीमारियों का कारण बन सकती है।

जीवन के पहले वर्ष में एक बच्चे की वृद्धि के माप एक क्षैतिज स्टैडोमीटर पर किए जाते हैं। माप 2 लोगों द्वारा लिया जाता है। मापने वाला व्यक्ति साथ है दाईं ओर बच्चे। सहायक एक क्षैतिज स्थिति में बच्चे के सिर को रखता है ताकि कान के ट्रेगस के ऊपरी किनारे और कक्षा के निचले किनारे एक ही विमान में हो, स्टैडोमीटर बोर्ड के लंबवत। सिर के शीर्ष को ऊर्ध्वाधर, निश्चित पट्टी को छूना चाहिए। शरीर के साथ बच्चे की बाहों को बढ़ाया जाता है। अपने बाएं हाथ के साथ बच्चे के घुटनों पर हल्के दबाव के साथ मापने वाला व्यक्ति अपने पैरों को एक सीधी स्थिति में रखता है, और अपने दाहिने हाथ के साथ स्टैडोमीटर की जंगम पट्टी को कसकर पैरों के तल पर एक दाहिने कोण पर झुकता है।

जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा 12-13 सेमी बढ़ेगा, तीसरे में - 7-8 सेमी।

शरीर का द्रव्यमान।

ऊंचाई के विपरीत, शरीर का वजन एक अधिक भयावह संकेतक है जो विभिन्न कारणों के प्रभाव में अपेक्षाकृत जल्दी से प्रतिक्रिया करता है और बदलता है। वर्ष की पहली तिमाही में वजन बढ़ना विशेष रूप से तीव्र है। पूर्ण नवजात शिशुओं के शरीर का वजन 2600g से 4000g तक होता है और औसतन 3-3.5 किलोग्राम होता है। हालांकि, अनुकूली शरीर का वजन 3250-3650 ग्राम है। आमतौर पर, जीवन के 3-5 दिनों के अधिकांश बच्चों में 5% तक वजन में "शारीरिक" नुकसान होता है। यह अपर्याप्त दूध की आपूर्ति के साथ पानी के अधिक नुकसान के कारण है। शारीरिक वजन घटाने को अधिकतम 2 सप्ताह तक बहाल किया जाता है।

शरीर के वजन की गतिशीलता जीवन के पहले 6 महीनों में अधिक वृद्धि और पहले वर्ष के अंत तक कम होने की विशेषता है। बच्चे के शरीर का वजन 4.5 महीने तक दोगुना हो जाता है, वर्ष के अनुसार ट्रिपल, इस तथ्य के बावजूद कि यह संकेतक बदल सकता है और पोषण, पिछले रोगों आदि पर निर्भर करता है। शरीर के वजन में वृद्धि की ऊर्जा जीवन के प्रत्येक महीने के साथ धीरे-धीरे कमजोर हो जाती है।

एक वर्ष से कम उम्र के शरीर के वजन का निर्धारण करने के लिए, तालिका का उपयोग करना बेहतर है। 3।

इस तालिका के आधार पर, जीवन के प्रत्येक बाद के महीने के लिए एक बच्चे के वजन को पिछले महीने में वृद्धि (लेकिन केवल 3 महीने के बाद) से 50 ग्राम घटाकर या सूत्र द्वारा गणना की जा सकती है: X \u003d 800-50 x n, जहां 50 एक बच्चा है जीवन के प्रत्येक बाद के महीने के लिए शरीर के वजन में 50 ग्राम कम जोड़ता है, 3 महीने के बाद; n बच्चे के जीवन काल के महीनों की संख्या तीन है।

उदाहरण के लिए, जीवन के दसवें महीने में, बच्चा 800- (50x7) \u003d 450 ग्राम जोड़ता है।

एक और राय है कि जीवन के पहले छमाही में औसत मासिक वजन 800 ग्राम है, वर्ष की दूसरी छमाही में - 400 ग्राम। हालांकि, यह जोर दिया जाना चाहिए कि तालिका में दिए गए आंकड़ों के अनुसार गणना। 3 को बेहतर (शारीरिक) माना जाता है। प्रतिशत अंतराल में लड़कों और लड़कियों के लिए ऊंचाई (शरीर की लंबाई) के संबंध में शरीर के वजन के आकलन पर डेटा तालिका में दिए गए हैं। 4 और 5।

औसतन, एक वर्ष तक, बच्चे के शरीर का वजन 10-10.5 किलोग्राम होता है। शिशुओं में शरीर के वजन में वृद्धि हमेशा इस पैटर्न में भिन्न नहीं होती है। यह बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और कई बाहरी कारकों पर निर्भर करता है। शुरुआती कम शरीर के वजन वाले बच्चे अपेक्षाकृत बड़े मासिक वजन हासिल करते हैं और यह बड़े बच्चों की तुलना में पहले दोगुना और तिगुना हो जाता है। जिन शिशुओं को जन्म के तुरंत बाद बोतल से दूध पिलाया जाता है, वे स्तनपान कराने वाले शिशुओं की तुलना में लगभग एक महीने बाद अपने शरीर का वजन दोगुना कर देते हैं। शरीर का वजन एक छोटा सूचक है, विशेष रूप से एक युवा बच्चे में, और कभी-कभी दिन के दौरान विभिन्न परिस्थितियों के प्रभाव में बदल सकता है। इसलिए, शरीर का वजन विकास के विपरीत, शरीर की वर्तमान स्थिति का एक संकेतक है, जो विभिन्न परिस्थितियों के प्रभाव में तुरंत नहीं बदलता है और अधिक स्थिर और स्थिर संकेतक है। 10% तक के मानक से शरीर के वजन का विचलन एक विकृति विज्ञान नहीं माना जाता है, हालांकि, बाल रोग विशेषज्ञ को इस नुकसान का विश्लेषण करना चाहिए।

विकास की आनुपातिकता।

बच्चे के शारीरिक विकास का आकलन करते समय, शरीर के वजन और ऊंचाई के बीच सही अनुपात जानना आवश्यक है। द्रव्यमान-वृद्धि सूचकांक (MCI) को द्रव्यमान के अनुपात के रूप में समझा जाता है, अर्थात शरीर की लंबाई के 1 सेमी पर कौन सा द्रव्यमान गिरता है। आम तौर पर, नवजात शिशुओं में (एमसीआई) 60-75 ग्राम है।

शारीरिक विकास का आकलन करने के लिए ऊंचाई और शरीर के वजन के अलावा सही शारीरिक अनुपात महत्वपूर्ण हैं। यह ज्ञात है कि पूर्ण-काल में छाती की परिधि जन्म के समय सिर की परिधि से कम होती है। पूर्ण अवधि के शिशुओं का सिर परिधि काफी व्यापक सीमा के भीतर भिन्न होता है - 33.5 से 37.5 सेमी तक, औसतन यह 35 सेमी है। जब इन डिजिटल संकेतकों का विश्लेषण किया जाता है, तो बच्चे की ऊंचाई और शरीर के वजन को ध्यान में रखना चाहिए, साथ ही साथ छाती परिधि के सिर परिधि का अनुपात भी होना चाहिए। ... तुलना करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि जन्म के समय सिर को छाती की परिधि से 2 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए। भविष्य में, सिर परिधि की वृद्धि दर पर ध्यान देना आवश्यक है। पहले 3-5 महीनों में, मासिक वृद्धि 1.0-1.5 सेमी, और फिर 0.5 -0.7 सेमी है। वर्ष तक, सिर की परिधि 10-12 सेमी तक बढ़ जाती है और 46-47-48 सेमी (औसतन) तक पहुंच जाती है 47 सेमी।)।

ऊंचाई और शरीर के वजन के अनुकूली संकेतकों के साथ पैदा हुए बच्चे का सिर परिधि लगभग 36 सेमी है। जीवन के पहले 3 महीनों के दौरान, सिर की परिधि 4 सेमी (यानी 3 महीने - 40 सेमी) तक "बढ़ने" चाहिए। अगले 3 महीनों में, सिर परिधि एक और 3 सेमी बढ़ जाती है और 6 महीने तक 43 सेमी के बराबर हो जाती है, और वर्ष 46-48 सेमी तक। जन्म के समय बड़े फॉन्टनेल का आयाम 2.5x3 सेमी, 3x3 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए।

सिर परिधि को पश्चकपाल प्रोट्यूबर्न्स के स्तर पर पीठ में एक मापने वाले टेप के साथ और भौंहों के ऊपर - सामने मापा जाता है।

एक बच्चे के शारीरिक विकास को चिह्नित करने के लिए, महत्वपूर्ण गतिविधि के बाद से उसकी छाती की विशेषताओं का सही मूल्यांकन बहुत महत्व का है आंतरिक अंग काफी हद तक बाद के आकार और आकार पर निर्भर करता है। छाती परिधि में वृद्धि जीवन के पहले वर्ष में सबसे अधिक तीव्रता से होती है, खासकर पहले 6 महीनों में।

एक नवजात शिशु में, छाती की परिधि 33-35 सेमी है। जीवन के पहले वर्ष में मासिक वृद्धि औसतन 1.5-2 सेमी प्रति माह है। एक वर्ष तक, छाती की परिधि 15-20 सेमी तक बढ़ जाती है, जिसके बाद वृद्धि ऊर्जा कम हो जाती है और छाती की परिधि औसतन 3 सेमी प्रीस्कूल उम्र तक बढ़ जाती है, और पूर्वस्कूली उम्र में 1-2 सेमी प्रति वर्ष।

बच्चे के शारीरिक विकास के एक व्यक्तिगत मूल्यांकन के लिए, सिर और छाती की परिधि को पार करने की अवधि जानना महत्वपूर्ण है। स्वस्थ बच्चों में, यह चौराहा लगभग 3-4 महीने में होता है, और बच्चों में, 5-7 महीने में। क्रॉस नहीं आया, आपको छाती और सिर के विकास की गतिशीलता का पंजीकरण और विश्लेषण करने की आवश्यकता है। पहले वाला क्रॉसओवर माइक्रोसेफली विकसित करने का संकेत दे सकता है, इसलिए, बड़े फॉन्टानेल के बंद होने के समय की निगरानी करना आवश्यक है। 80% बच्चों में, दूसरे बच्चों में - 1.5 साल से पहले फॉन्टेनेल को पहले वर्ष के अंत तक उखाड़ फेंकना चाहिए। अधिकांश पूर्ण-अवधि के शिशुओं में एथरोफोस्टरियर छाती का आकार अनुप्रस्थ व्यास से कम या उसके बराबर होता है। पहले से ही जीवन के पहले वर्ष के दौरान, अनुप्रस्थ व्यास एथेरोफोस्टर और छाती के आकार के आकार पर प्रबल होने लगता है।

सांख्यिकीय कार्य।

बच्चे के मोटर विकास की दर को ध्यान में रखते हुए स्थैतिक कार्यों का मूल्यांकन किया जाता है। ये बच्चे के विभिन्न मोटर कौशल हैं। एक निश्चित उम्र में एक बच्चे की क्षमता को ध्यान में रखना, उसका सिर पकड़ना, उसके हाथों से हरकतें करना (किसी वस्तु को महसूस करना, किसी वस्तु को पकड़ना, एक हाथ में खिलौना पकड़ना, विभिन्न क्रियाएं करना) आवश्यक है, गतिशील कार्यों की उपस्थिति (पीठ से पेट की ओर और पेट से पीठ तक, खींचना, क्रॉल करना, बैठना , उठो, चलो, दौड़ो)।

2 महीने में, बच्चा अपना सिर अच्छी तरह से पकड़ लेता है,

3 महीने में - वापस पेट से अच्छी तरह से मुड़ता है,

5.5-6 महीने पर - पेट से पीठ की तरफ अच्छी तरह से मुड़ जाता है,

6 महीने में - बैठे, अगर वह कैद था,

7.5 महीनों में, (जब बच्चा अच्छी तरह से क्रॉल करना सीखता है) - खुद से बैठ जाता है,

9 महीने में - अच्छी तरह से इसके लायक,

10 महीने में - अखाड़े के चारों ओर चलता है, अपने हाथ पर पकड़े हुए,

12 महीने से - स्वतंत्र रूप से चलता है।

स्थैतिक कार्यों का विकास बच्चों के लिए अभ्यास के विभिन्न सेटों द्वारा सुविधाजनक है: 1 से 3 महीने तक; 3 से 6 महीने तक; 6 से 9 महीने तक; 9 से 12 महीने तक।

दूध के दांतों का समय पर फटना।

दांतों को भ्रूण के जीवन के 40 वें दिन के आसपास रखा गया है। एक बच्चा आमतौर पर दांतों के बिना पैदा होता है। टीथिंग एक शारीरिक क्रिया है, पहला दांत 6 महीने की उम्र में फट जाता है। सबसे पहले, 2 निचले मध्य incisors दिखाई देते हैं, 8 महीने 2 ऊपरी मध्य incenders दिखाई देते हैं, 10 महीने 2 ऊपरी पार्श्व incenders दिखाई देते हैं। एक वर्ष के बाद, 2 पार्श्व निचले incisors फट गया। इस प्रकार, 1 वर्ष की आयु में, एक बच्चे के 8 दांत होने चाहिए - 4/4। 2 वर्ष की आयु तक, शेष 12 दूध के दांतों का विस्फोट समाप्त हो जाता है। बच्चों में कंकाल प्रणाली और मस्कुलो-लिगामेंटस तंत्र, विशेष रूप से छोटे बच्चों को शारीरिक कमजोरी की विशेषता होती है और इसके लिए सख्त शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता होती है।

स्वतंत्र अर्थ रखने वाले प्रत्येक संकेतक का उपयोग एक बच्चे के सामान्य विकास के लिए एक मानदंड के रूप में नहीं किया जा सकता है यदि इसे अलगाव में माना जाता है, और अन्य सुविधाओं के संबंध में नहीं। जीवन के पहले वर्ष में यौन अंतर और शारीरिक विकास के संकेतक महत्वपूर्ण रूप से व्यक्त नहीं किए गए हैं।

इस प्रकार, किसी व्यक्ति के शारीरिक विकास को उनके संबंधों और पर्यावरणीय स्थितियों और वंशानुगत कारकों पर निर्भरता में रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताओं के एक सेट के रूप में समझा जाता है।

4. पूर्ण नवजात शिशु के लक्षण

एक पूर्ण-नवजात शिशु के शरीर का औसत वजन लड़कों के लिए 3400-3500 ग्राम और लड़कियों के लिए 3200-3400 ग्राम है, जबकि उतार-चढ़ाव बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन एक पूर्ण-अवधि वाले बच्चे के शरीर के वजन की निचली सीमा 2500 ग्राम है।

शरीर की औसत लंबाई 50 सेमी, 48 से 52 सेमी तक होती है। बहुपत्नी माताओं के बच्चों का वजन और लंबाई आमतौर पर आदिम माताओं के बच्चों की तुलना में अधिक होती है। गर्भावस्था के दौरान माता-पिता की उम्र, उनके स्वास्थ्य की स्थिति, पोषण और महिला के आहार से बच्चों का वजन और ऊंचाई प्रभावित होती है।

नवजात शिशु का सिर परिधि (32-33 सेमी) छाती की परिधि की तुलना में 2-4 सेमी बड़ा है, ऊपरी और निचले अंगों की लंबाई समान है, छाती की परिधि 3-5 सेमी से आधी से अधिक है, कूल्हे की परिधि कंधे की परिधि से 2-3 सेमी कम है ... नाभि की अंगूठी बोसोम और xiphoid प्रक्रिया के बीच में स्थित है।

मस्तिष्क के भाग की तुलना में नवजात शिशु की खोपड़ी का भाग अपेक्षाकृत छोटा होता है। ज्यादातर बच्चों में, खोपड़ी को अच्छी तरह से परिभाषित किया गया है। जन्म के बाद, बच्चे के सिर पर एक जन्म ट्यूमर हो सकता है, जो सीरस तरल पदार्थ के साथ नरम ऊतकों को भिगोने के परिणामस्वरूप बनता है। इसका पुनरुत्थान जन्म के बाद अगले कुछ घंटों में और शायद ही कभी होता है - 2-3 वें दिन। जन्म के बाद पहले घंटों में, नवजात शिशु का चेहरा कुछ हद तक edematous है, आँखें बंद या आधी खुली हैं, पलकें कुछ सूज गई हैं, त्वचा गुलाबी है, चमड़े के नीचे की वसा अच्छी तरह से विकसित है।

नवजात शिशु की त्वचा तथाकथित मूल पनीर जैसी चिकनाई से ढकी होती है, जिसकी मात्रा काफी भिन्न होती है। कंधे और पीठ पर, त्वचा को एक नरम फुलाना के साथ कवर किया गया है।

नवजात शिशु की छाती उत्तल, छोटी, निष्क्रिय होती है। अंग छोटे होते हैं, टिबिया पूर्ववर्ती और बाहर की ओर थोड़ा उत्तल होता है, इसलिए वे टेढ़े लगते हैं। मांसलता खराब रूप से विकसित होती है, खासकर अंगों की मांसपेशियां। नवजात शिशुओं की मांसपेशियों के उच्च रक्तचाप की विशेषता होती है, खासकर अंगों के फ्लेक्सर्स। ऊपरी और निचले अंगों की चाल अनियमित है। आवाज बुलंद है, रोना लगातार है। बिना शर्त रिफ्लेक्सिस (चूसने, निगलने, छींकने, खांसने आदि) काफी अच्छी तरह से व्यक्त किए जाते हैं। लड़कों में, अंडकोष अंडकोश में उतर जाते हैं, लड़कियों में, छोटे होंठ और भगशेफ को बड़े भगोष्ठ के साथ कवर किया जाता है।

नवजात शिशु के राज्य के अधिक सटीक लक्षण वर्णन के लिए, एगर पैमाने का वर्तमान में उपयोग किया जाता है, जो बच्चे के जन्म के बाद 1 मिनट के भीतर एक आकलन करता है।

5. अपगार पैमाना

परीक्षण का सुझाव एनेस्थेसियोलॉजिस्ट वर्जीनिया अपगर ने दिया था।

वर्जीनिया एम्परगर (अंग्रेजी वर्जीनिया अपगर; 7 जून, 1909 - 7 अगस्त, 1974) - प्रसूति में अमेरिकी निश्चेतक। प्रसिद्ध अपगार पैमाने के लेखक। 7 जून, 1909 को वेस्टफील्ड, न्यू जर्सी (यूएसए) में हेलेन क्लार्क और चार्ल्स एमोरी अपगर के परिवार में जन्मे। 1929 में माउंट होलोके कॉलेज से स्नातक, 1933 में कोलंबिया यूनिवर्सिटी कॉलेज ऑफ फिजिशियन और सर्जन। 1937 में उसी स्थान पर उन्होंने सर्जरी में अपना निवास पूरा किया। उसके बाद, उसने एनेस्थिसियोलॉजी का अध्ययन किया और 1938 में कोलंबिया विश्वविद्यालय में एनेस्थिसियोलॉजी विभाग के प्रमुख के रूप में लौट आया। 1949 में, Apgar कोलंबिया पी एंड एस में पहली महिला प्रोफेसर बनी, जबकि उसी समय वह वैज्ञानिक और से जुड़ी हुई थी अनुसंधान कार्य महिलाओं के लिए स्लोअन अस्पताल में। 1959 में, उन्होंने जॉन्स हॉपकिन्स विश्वविद्यालय से मास्टर ऑफ पब्लिक हेल्थ प्राप्त की। 1953 में, उसने तथाकथित नवजात शिशुओं के स्वास्थ्य का आकलन करने के लिए एक परीक्षण का प्रस्ताव दिया। अपगार पैमाना।

परिणाम, जन्म के एक मिनट बाद दर्ज किया गया और 5 मिनट के बाद फिर से दर्ज किया गया, नवजात शिशु की सामान्य स्थिति को दर्शाता है और पांच स्कोरिंग श्रेणियों में टिप्पणियों पर आधारित है। 7 और 10 के बीच स्कोर करने वाले बच्चों को अच्छा या उत्कृष्ट माना जाता है और आमतौर पर केवल नियमित देखभाल की आवश्यकता होती है; जिन लोगों ने 4 से 6 अंक बनाए हैं वे संतोषजनक स्थिति में हैं, और उन्हें केवल कुछ पुनर्जीवन प्रक्रियाओं की आवश्यकता हो सकती है; और 4 से कम स्कोर वाले लोगों को अपने जीवन को बचाने के लिए तत्काल सहायता की आवश्यकता होती है। एक समय में यह माना जाता था कि जन्म के 5 मिनट बाद तक जिन बच्चों के परिणाम कम होते हैं, उन्हें भविष्य में न्यूरोलॉजिकल समस्याएं होती हैं, लेकिन हाल के अध्ययनों से पता चला है कि इनमें से अधिकांश बच्चे सामान्य और पूरी तरह से स्वस्थ हैं।

मूल्यांकन में पांच विशेषताओं के डिजिटल संकेतकों का योग है। 8-10 के एक संकेतक के साथ, नवजात शिशु की स्थिति का मूल्यांकन अच्छा है, 6-7 के एक संकेतक के साथ - संतोषजनक, और 6 से नीचे - गंभीर। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक नवजात शिशु में, हृदय गति 120 प्रति मिनट (स्कोर 2) है, श्वसन गति अनियमित है (1), अंग थोड़ा मुड़ा हुआ है (1), नाक कैथेटर की प्रतिक्रिया एक गंभीर (1) है, त्वचा का रंग गुलाबी शरीर है, अंग नीले हैं (1); कुल मिलाकर Apgar स्कोर 6 है।

Apgar पैमाने पर एक नवजात शिशु की स्थिति का आकलन व्यावहारिक रूप से काफी स्वीकार्य है, हालांकि यह हमेशा संभावित विकारों की विविधता को प्रतिबिंबित नहीं करता है, खासकर समय से पहले शिशुओं में।

6. समय से पहले का बच्चा

समय से पहले बच्चा 37 सप्ताह से कम उम्र के गर्भ में पैदा होने वाला बच्चा है, यानी 260 दिनों के गर्भ से पहले।

कुसमयता:

डिग्री 35-37 सप्ताह वजन लगभग 2001-2500 ग्राम

डिग्री 32-34 सप्ताह वजन लगभग 1501-2000 ग्राम

डिग्री 29-31 सप्ताह वजन लगभग 1001-1500 ग्राम

डिग्री 29 सप्ताह से कम वजन 1000 ग्राम से कम है।

समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे कैसे अलग होते हैं?

यह कुछ भी नहीं है कि प्रकृति मनुष्यों में 9 महीने की गर्भधारण अवधि के साथ आई थी। इस समय, बच्चा पैदा होता है और जन्म के समय तक अतिरिक्त जीवन के लिए तैयार होने के लिए पर्याप्त विकसित होता है। यदि बच्चा किसी कारण से समय से पहले पैदा हुआ है, तो उसके लिए अपनी माँ के पेट के बाहर एक अज्ञात और जटिल जीवन के लिए अनुकूल होना अधिक कठिन होगा। बेशक, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चा कितनी जल्दी पूर्ण नहीं है। यदि बच्चे का जन्म 35-36 सप्ताह में हुआ है, तो बच्चा पहले से ही काफी परिपक्व है, और यदि 28-30 सप्ताह में, तो उसे पोषण देने के लिए और अधिक प्रयास करने की आवश्यकता होगी।

समय से पहले के शिशुओं में छोटे निचले अंगों और छोटी गर्दन के साथ अनुपातहीन निर्माण होता है। शरीर के संबंध में सिर बड़ा दिखता है। समय से पहले के बच्चे की त्वचा पतली और अधिक नाजुक होती है, जो नाजुक मखमली बालों से ढकी होती है। Auricles बहुत नरम हैं। समय से पहले के बच्चों में चमड़े के नीचे की वसा की परत पर्याप्त रूप से नहीं बनती है, और यहां तक \u200b\u200bकि गालों पर फैटी गांठ भी खराब रूप से व्यक्त की जाती है। इन सभी संकेतों में शिशु के जन्म की तारीख के आधार पर अलग-अलग डिग्री हो सकते हैं।

लेकिन न केवल बाहरी संकेत समय से पहले बच्चे को भेद करना संभव बनाते हैं। सबसे महत्वपूर्ण विशेषता समयपूर्व नवजात शिशु के सभी अंगों और प्रणालियों की कार्यात्मक अपरिपक्वता है। तो, समय से पहले बच्चे गर्मी को बदतर बनाए रखते हैं, वे अधिक सुस्त और नींद में हैं, उन्हें मांसपेशियों की टोन में कमी और सुस्त चूसने की विशेषता है। बेशक, छोटा बच्चा, इन कार्यात्मक विशेषताओं का अधिक उच्चारण करता है।

क्या है समय से पहले के बच्चे?

जन्म के बाद, समय से पहले बच्चे की आवश्यकता होती है विशेष ध्यान डॉक्टरों द्वारा। परिपक्वता और अपरिपक्वता की डिग्री के बावजूद, बच्चे को प्राथमिक चिकित्सा देने की आवश्यकता है - गर्म करने के लिए, मुंह से एमनियोटिक द्रव को चूसना, अतिरिक्त ऑक्सीजन प्रदान करना और अधिक गंभीर मामलों में, पुनर्जीवन उपायों की पूरी श्रृंखला को पूरा करना।

समय से पहले बच्चे की स्थिति की गंभीरता को कई कारणों से जोड़ा जा सकता है। सबसे पहले, बाल रोग विशेषज्ञ श्वसन समारोह के विकास पर ध्यान देते हैं। समय से पहले बच्चे के फेफड़ों में, पर्याप्त विशेष पदार्थ का उत्पादन नहीं किया जाता है - एक सर्फेक्टेंट, जो उन्हें पूरी तरह से कार्य करने में मदद करता है: यह एल्वियोली को ढहने से रोकता है और सामान्य गैस विनिमय सुनिश्चित करता है। सर्फेक्टेंट की कमी से विभिन्न श्वास विकार हो सकते हैं - हल्के श्वसन संकट सिंड्रोम से लेकर गंभीर बीमारी जिसमें सहज साँस लेना असंभव है, और कृत्रिम वेंटिलेशन की आवश्यकता होती है।

श्वसन विफलता जन्म तनाव और संचार प्रणालियों, पाचन और उत्सर्जन के साथ समस्याओं के कारण बच्चे के चयापचय परिवर्तनों को तेज करती है।

समय से पहले बच्चे के लिए एक आरामदायक थर्मल शासन बनाने के लिए, बच्चे को एक इनक्यूबेटर में रखा जाता है। इसके समानांतर, सभी मौजूदा उल्लंघनों को ठीक किया जा रहा है। समय से पहले बच्चे को बेहतर गर्मी बनाए रखने के लिए शुरू होने के बाद, अपने दम पर साँस लेने में सक्षम है, और गहन देखभाल की आवश्यकता नहीं है, उसे समय से पहले शिशुओं के लिए एक विशेष विभाग में प्रसूति अस्पताल से नर्सिंग के दूसरे चरण में स्थानांतरित किया जा सकता है। यदि एक विशेष प्रसूति अस्पताल में प्रीटरम जन्म हुआ, तो इस तरह के विभाग को इसकी संरचना में शामिल किया गया है। इस तरह का एक विभाग प्रसूति अस्पताल का हिस्सा हो सकता है, अगर प्रसूति अस्पताल में बच्चे के जन्म से पहले या बच्चों के अस्पताल में विशेषज्ञता हो।

इस स्तर पर समय से पहले बच्चे को नर्सिंग करना प्रसूति अस्पताल के विभागों में शुरू की गई गतिविधियों की एक तार्किक निरंतरता है। एक समय से पहले के बच्चे में अतिरिक्त जीवन के अनुकूलन की अवधि में भी पूर्ण-अवधि वाले बच्चे की तुलना में कुछ अंतर होते हैं। इसलिए, समय से पहले जन्म लेने वाले शिशुओं में समय से पहले वजन कम होता है। मूल शरीर के वजन की बहाली एक लंबी अवधि में होती है: पूर्ण अवधि के बच्चे आमतौर पर जीवन के 7-10 दिनों तक जन्म के वजन को प्राप्त करते हैं, और समय से पहले के बच्चों में यह अवधि 2-3 सप्ताह तक बढ़ सकती है।

नवजात शिशुओं में होने वाली एक और स्थिति शारीरिक पीलिया है। लेकिन समय से पहले के बच्चों में, पीलिया अधिक स्पष्ट होता है और इसकी अवधि पूर्ण अवधि के शिशुओं की तुलना में लंबी होती है, जिन्हें कुछ मामलों में उपचार की आवश्यकता होती है। यह यकृत एंजाइमों की कार्यात्मक विशेषताओं और अपरिपक्वता के कारण है। समय से पहले बच्चे को दूध पिलाने से कुछ समस्याएं भी हो सकती हैं, क्योंकि समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे पोषण को अच्छी तरह से अवशोषित नहीं करते हैं। छोटे नवजात शिशुओं को खिलाना वस्तुतः बूंद-बूंद से शुरू होता है, धीरे-धीरे मात्रा में वृद्धि करता है। समय से पहले के बच्चों के लिए इष्टतम मां का स्तन दूध है। जैसा कि आप जानते हैं, समय से पहले जन्म देने वाली महिला के दूध की संरचना मां के दूध से भिन्न होती है जिसका जन्म समय पर हुआ था। इसमें अधिक प्रोटीन, इलेक्ट्रोलाइट्स, पॉलीअनसेचुरेटेड फैटी एसिड और कम लैक्टोज होते हैं, जो कम जन्म वाले बच्चे की जरूरतों को पूरा करते हैं। इस घटना में कि स्तनपान संभव नहीं है, बच्चे को समय से पहले शिशुओं के लिए एक विशेष सूत्र प्राप्त करना चाहिए।

समय से पहले बच्चे को घर से कब निकाला जाता है?

यह सवाल कई ऐसे माता-पिता को चिंतित करता है जिनके बच्चे समय से पहले पैदा हुए थे। बेशक, इस तरह के निर्णय डॉक्टरों द्वारा बच्चे की स्थिति के आधार पर किए जाते हैं। आमतौर पर, यदि बच्चे का वजन 2000 ग्राम तक पहुंच गया है, तो बच्चा सक्रिय रूप से चूस रहा है और वजन बढ़ा रहा है, उसे बाल रोग विशेषज्ञ और संरक्षक द्वारा घर पर सक्रिय पर्यवेक्षण की स्थिति के तहत छुट्टी दी जा सकती है। नर्स... इसके अलावा, अस्पताल से छुट्टी के बाद, बच्चे को आवश्यकता हो सकती है अतिरिक्त मदद नेत्र रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, मालिश चिकित्सक और कुछ अन्य विशेषज्ञ।

निष्कर्ष में, यह जोड़ा जाना चाहिए कि समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे को न केवल अनुभवी और सक्षम डॉक्टरों और नर्सों की जरूरत है, बल्कि माँ और पिताजी का प्यार और देखभाल भी है। समय से पहले बच्चे की देखभाल करना एक श्रमसाध्य और लंबी प्रक्रिया है। लेकिन समय से पहले बच्चे को अपने साथियों के साथ पकड़ने का हर मौका मिलता है, और भविष्य में वे मानसिक और मोटर विकास में उनसे अलग नहीं होंगे।

समय से पहले बच्चे को करीब ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि नर्सिंग के दौरान अक्सर कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं। सबसे पहले, यह 1500 ग्राम और उससे कम वजन वाले बच्चों के लिए लागू होता है, "बहुत समय से पहले" और, विशेष रूप से 1000 ग्राम से कम, "अत्यंत समय से पहले"। यह याद रखना चाहिए कि समय की डिग्री के आधार पर विभाजन, वजन मापदंडों को ध्यान में रखते हुए, हमेशा बच्चे की सही वैचारिक उम्र के अनुरूप नहीं होता है। इस वर्गीकरण पद्धति का उपयोग आँकड़ों की जरूरतों के लिए उपचार और अवलोकन को मानकीकृत करने के लिए किया जाता है। व्यवहार में, इसके अलावा, बच्चे की वास्तविक आयु का आकलन करने के लिए कई व्यापक स्थितियों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

प्रीटरम जन्म की आवृत्ति परिवर्तनीय है, लेकिन हाल के दशकों में अधिकांश विकसित देशों में यह काफी स्थिर है और जन्म लेने वाले बच्चों की संख्या का 5-10% है। कम वजन के कारणों को तीन बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

सामाजिक-आर्थिक और जनसांख्यिकीय। अनुपस्थिति या अपर्याप्तता चिकित्सा देखभाल, एक गर्भवती महिला के खराब पोषण, व्यावसायिक खतरों (एक कन्वेयर बेल्ट पर काम करना, शारीरिक गतिविधि, अधिकांश कामकाजी दिन के लिए खड़ा होना), बुरी आदतें, अवांछित गर्भावस्था, आदि।

सामाजिक-जैविक। 18 वर्ष से कम और 30 वर्ष से अधिक आयु की आदिम महिलाओं में समय से पहले जन्म अधिक सामान्य है, पिता की आयु 50 वर्ष से अधिक है। प्रसूति संबंधी इतिहास महत्वपूर्ण है: गर्भावस्था का कृत्रिम समापन (विशेष रूप से आपराधिक या जटिलताओं के साथ आगे बढ़ना), गर्भावस्था जो बच्चे के जन्म के तुरंत बाद हुई (2-3 साल से कम)।

क्लीनिकल। जीर्ण दैहिक, स्त्री रोग, की उपस्थिति एंडोक्रिनोलॉजिकल रोग... गर्भावस्था की विकृति: देर से इशारा, तीव्र संक्रामक रोगगर्भावस्था, सर्जिकल हस्तक्षेप, शारीरिक चोटों, विशेष रूप से पेट के दौरान पीड़ित।

नवजात शिशु की विकृति: अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, विकृतियां, गुणसूत्र असामान्यताएं। समय से पहले शिशुओं की उत्तरजीविता दर सीधे गर्भकालीन आयु और जन्म के वजन पर निर्भर करती है। 1500 ग्राम से कम वजन के बच्चों का समूह और 30-31 सप्ताह से कम (गर्भ के 30-31 सप्ताह से कम) का जन्म 1% से कम जन्मों के लिए होता है, लेकिन 70% नवजात मृत्यु का। गर्भ में रहने की उस छोटी अवधि के दौरान, समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चों के पास अतिरिक्त समय नहीं था कि वे अतिरिक्त गर्भाशय की स्थिति की तैयारी कर सकें, और पोषक तत्वों का पर्याप्त भंडार जमा न कर सकें।

कम वजन के बच्चों का समूह विशेष रूप से बाहरी कारकों के प्रभाव पर निर्भर है। उन्हें न केवल अपने अस्तित्व को प्राप्त करने के लिए आदर्श नर्सिंग परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, बल्कि आगे के विकास के लिए भी अनुकूल है।

समय से पहले जन्म लेने वाले शिशुओं के लिए सबसे महत्वपूर्ण परिस्थितियों में से एक है बच्चे के जन्म के तुरंत बाद इष्टतम तापमान शासन, महीने के अंत तक 34 से 35.5 डिग्री (बच्चे का वजन कम, अधिक तापमान) के वायु तापमान के साथ वातावरण में रखा जाता है, तापमान धीरे-धीरे 32 डिग्री तक कम हो जाता है।

नर्सिंग के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त हवा की नमी है, और पहले दिनों में यह 70-80% होना चाहिए।

इन स्थितियों को तब देखा जाता है जब बच्चे को कुवेज (नर्सिंग नवजात शिशुओं के लिए इनक्यूबेटर) में रखा जाता है, जहां 1500 तक वजन वाले बच्चों को आमतौर पर रखा जाता है।

यह समय से पहले बच्चों को खिलाने के बारे में विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है। 33-34 सप्ताह के गर्भ से पहले पैदा हुए शिशुओं को आमतौर पर हर 3 घंटे में पेट में डाली गई ट्यूब के माध्यम से खिलाया जाता है।

7. समय से पहले बच्चे की शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं

समय से पहले के बच्चों में एक अजीबोगरीब काया है - मस्तिष्क की खोपड़ी की प्रबलता के साथ एक अपेक्षाकृत बड़ा सिर, कभी-कभी खुले कपाल के टांके, छोटे और पार्श्व फॉन्टानेल, नाभि की अंगूठी का एक कम स्थान; चमड़े के नीचे वसा ऊतकों के खराब विकास। प्रीमेच्योर शिशुओं को प्रचुर मात्रा में तोप के बाल विकास (लानुगो) की विशेषता होती है, जिसमें एक महत्वपूर्ण डिग्री प्रीमैच्योरिटी होती है - नाखूनों का अविकसित होना। अपर्याप्त खनिज के कारण खोपड़ी की हड्डियां निंदनीय हैं, अलिंद मुलायम। लड़कों में, अंडकोष अंडकोश में नहीं उतरते हैं (अत्यंत अपरिपक्व बच्चों में, अंडकोश आमतौर पर अविकसित होता है); लड़कियों में, जननांग अंतर लैबिया के अविकसित होने के कारण और भगशेफ के सापेक्ष अतिवृद्धि के कारण होता है। बच्चे की बाहरी परीक्षा के आधार पर, रूपात्मक मानदंड की समग्रता के अनुसार समयपूर्वता (गर्भावधि उम्र) की डिग्री के बारे में एक निष्कर्ष निकालना संभव है, जिसके लिए अंकों में इन संकेतों के मूल्यांकन तालिकाओं को विकसित किया गया है।

समय से पहले के बच्चों की तंत्रिका तंत्र की कमजोरी और शारीरिक सजगता के तेजी से विलुप्त होने (गहराई से समय से पहले के बच्चों में, चूसने और निगलने सहित) की विशेषता है; जलन की प्रतिक्रिया में देरी; थर्मोरेग्यूलेशन की अपूर्णता; मांसपेशी हाइपोटेंशन।

एक समय से पहले के बच्चे के मस्तिष्क की आकृति विज्ञान चिकनी फरो, ग्रे और सफेद पदार्थ के कमजोर भेदभाव, तंत्रिका तंतुओं और मार्गों के अधूरे मायलिनाइजेशन की विशेषता है।

विभिन्न उत्तेजनाओं के लिए समय से पहले शिशुओं की प्रतिक्रियाओं को सामान्यीकरण, सक्रिय निषेध की कमजोरी और उत्तेजना प्रक्रिया के विकिरण की विशेषता है। कॉर्टेक्स की अपरिपक्वता subcortical गतिविधि की प्रबलता को निर्धारित करती है: आंदोलनों अराजक, झटके, हाथों के कांपते हैं, पैरों के क्लोन को नोट किया जा सकता है।

थर्मोरेगुलेटरी तंत्र की अपरिपक्वता के कारण, समय से पहले बच्चों को आसानी से ठंडा किया जाता है (गर्मी उत्पादन में कमी और गर्मी हस्तांतरण में वृद्धि), उनके पास संक्रामक प्रक्रिया के लिए शरीर के तापमान में पर्याप्त वृद्धि नहीं होती है और वे इनक्यूबेटरों में आसानी से गरम हो जाते हैं। पसीने की ग्रंथियों के अविकसितता ओवरहीटिंग में योगदान देती है।

एक समय से पहले के बच्चे में श्वसन तंत्र, तंत्रिका तंत्र की तरह, अपरिपक्वता (पैथोलॉजी के लिए एक पूर्वपोषी पृष्ठभूमि) की विशेषता है। समय से पहले बच्चों में ऊपरी श्वसन पथ संकीर्ण है, डायाफ्राम अपेक्षाकृत उच्च स्थित है, पंजर व्यवहार्य, पसलियों उरोस्थि के लंबवत स्थित हैं, बहुत समय से पहले बच्चों में उरोस्थि डूब। श्वास उथले है, कमजोर है, आवृत्ति 40-54 प्रति मिनट है, पूर्ण अवधि के शिशुओं की तुलना में श्वास की मात्रा कम हो जाती है। आवधिक एपनिया के साथ श्वास की लय अनियमित है।

एक समयपूर्व बच्चे की हृदय प्रणाली, अन्य कार्यात्मक प्रणालियों की तुलना में, अपेक्षाकृत परिपक्व होती है, क्योंकि इसे ओटोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में रखा गया है। इसके बावजूद, समय से पहले बच्चों की नब्ज बहुत भद्दी है, कमजोर भरना है, आवृत्ति 120-160 प्रति मिनट है। सबसे अपरिपक्व बच्चों के लिए, भ्रूणकार्डिया के प्रकार की नाड़ी की एक लयबद्ध पैटर्न विशेषता है। Auscultatory दिल की आवाज़ अपेक्षाकृत मफल हो सकती है; भ्रूण शंट (बटल डक्ट, अंडाकार खिड़की) की दृढ़ता के साथ, शोर मौजूद हो सकता है। समयपूर्व शिशुओं में रक्तचाप पूर्ण अवधि के शिशुओं की तुलना में कम होता है: सिस्टोलिक 50-80 मिमी एचजी। कला।, डायस्टोलिक 20-30 मिमी एचजी। कला। औसत दबाव 55-65 मिमी एचजी, सेंट।

दिल के दाहिने हिस्सों पर बढ़ते भार के कारण, समयपूर्वता के इलेक्ट्रोकार्डियोग्राम को दाएं हाथ के ग्राम और उच्च टी तरंग के साथ अपेक्षाकृत कम वोल्टेज और एस - टी अंतराल की चिकनाई के संयोजन की विशेषता है।

समय से पहले के बच्चों के जठरांत्र संबंधी मार्ग को सभी विभागों की अपरिपक्वता, एक छोटी मात्रा और पेट की अधिक ऊर्ध्वाधर स्थिति की विशेषता है। इसके हृदय भाग की मांसपेशियों के सापेक्ष अविकसितता के कारण, समय से पहले बच्चों में पुनरुत्थान का खतरा होता है। समय से पहले शिशुओं में एलिमेंटरी कैनाल की श्लेष्म झिल्ली नाजुक, पतली, आसानी से कमजोर, बड़े पैमाने पर संवहनी होती है। गैस्ट्रिक जूस की कम प्रोटियोलिटिक गतिविधि, अग्नाशय और आंतों के एंजाइमों का अपर्याप्त उत्पादन, साथ ही पित्त एसिड का उल्लेख किया गया है। यह सब पाचन और अवशोषण की प्रक्रियाओं को जटिल बनाता है, पेट फूलना और डिस्बिओसिस के विकास में योगदान देता है। समयपूर्व बच्चों के 2/3, यहां तक \u200b\u200bकि जो बच्चे स्तनपान कर रहे हैं, उनके पास अवसरवादी वनस्पतियों की गाड़ी के साथ संयोजन में आंतों के बिफिडोफ्लोरा की कमी है। बच्चे की मल की प्रकृति खिला की विशेषताओं से निर्धारित होती है; एक नियम के रूप में, समय से पहले शिशुओं में कोप्रोग्राम में बहुत अधिक तटस्थ वसा होती है।

समय से पहले बच्चे की अंतःस्रावी प्रणाली के कामकाज की विशेषताएं इसकी परिपक्वता की डिग्री और मां में अंतःस्रावी विकारों की उपस्थिति से निर्धारित होती हैं, जो समय से पहले जन्म का कारण बनी। एक नियम के रूप में, अंतःस्रावी ग्रंथियों की गतिविधि का समन्वय बिगड़ा हुआ है, मुख्य रूप से पिट्यूटरी ग्रंथि की धुरी के साथ - थायरॉयड ग्रंथि - अधिवृक्क ग्रंथियां। नवजात शिशुओं में भ्रूण अधिवृक्क प्रांतस्था के रिवर्स विकास की प्रक्रिया बाधित होती है, हार्मोन रिलीज के सर्कैडियन लय के गठन में देरी होती है। अधिवृक्क ग्रंथियों की कार्यात्मक और रूपात्मक अपरिपक्वता उनके तेजी से गिरावट में योगदान करती है।

समयपूर्व शिशुओं में थायरॉयड ग्रंथि की आरक्षित क्षमता कम होती है, और इसलिए क्षणिक हाइपोथायरायडिज्म विकसित हो सकता है। समय से पहले के बच्चों में सेक्स ग्रंथियां पूर्ण अवधि के शिशुओं की तुलना में कम सक्रिय होती हैं, इसलिए उन्हें जीवन के पहले दिनों में तथाकथित यौन संकट का अनुभव होने की संभावना बहुत कम होती है।

समय से पहले शिशुओं में चयापचय अनुकूलन प्रक्रियाओं को धीमा कर दिया जाता है। 4-5 दिनों की उम्र में, वे अक्सर सेल के अंदर क्षारीयता की ओर एक प्रतिपूरक बदलाव के साथ रक्त प्लाज्मा में चयापचय एसिडोसिस होते हैं; जीवन के दूसरे या तीसरे सप्ताह में, बाह्यकोशिकीय एसिडोसिस को इंट्रासेल्युलर मानदंड-निर्देशित प्रतिक्रियाओं द्वारा मुआवजा दिया जाता है। समय से पहले बच्चों (यहां तक \u200b\u200bकि स्वस्थ रूप से स्वस्थ लोगों में), हाइपोग्लाइसीमिया, हाइपोक्सिमिया और हाइपरबिलिरुबिनमिया अधिक बार देखे जाते हैं।

समय से पहले शिशुओं में एसिड-बेस राज्य और इलेक्ट्रोलाइट रचना का गुर्दे का विनियमन सही नहीं है; जल-नमक चयापचय प्रयोगशाला है, जो रोग की स्थिति या अपर्याप्त देखभाल के मामले में खुद को एडिमा और तेजी से निर्जलीकरण की प्रवृत्ति के रूप में प्रकट करता है। जीवन के पहले 3 दिनों (34.4 mmol / l तक) में समय से पहले शिशुओं के रक्त में अवशिष्ट नाइट्रोजन के उच्च स्तर के कारण गुर्दे की अनियमितता होती है, बाद के दिनों में यह आंकड़ा कम हो जाता है; एक समय से पहले बच्चे में, एक अपेक्षाकृत स्थिर मूत्रवर्धक स्थापित किया जाता है। मूत्र खराब रूप से केंद्रित होता है (गुर्दे की कम सांद्रता क्षमता के कारण), पेशाब की आवृत्ति आमतौर पर पूर्ण अवधि (अपेक्षाकृत उच्च चयापचय दर और जल-भोजन भार) से अधिक होती है।

8. पूर्ण अवधि के शिशुओं के शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं

चमड़ा। नाजुक, स्पर्श से मख़मली, लोचदार, गुलाबी, पीछे और कंधे की कमर पर मखमली बाल के अवशेष हो सकते हैं। रक्त वाहिकाओं और केशिकाओं में इसकी समृद्धि, पसीने की ग्रंथियों का खराब विकास और सक्रिय वसामय गतिविधि बच्चे की तेजी से अधिक गर्मी या हाइपोथर्मिया का कारण बनती है। उसके पास आसानी से कमजोर त्वचा है, जिस पर विचार करना भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि अनुचित देखभाल के साथ, डायपर दाने दिखाई देते हैं, संक्रमण आसानी से छिद्रों के माध्यम से प्रवेश करता है और पुस्ट्यूल्स दिखाई देते हैं। सिर के पीछे ऊपरी पलकेंभौंहों के बीच में वासोडिलेशन (टेलैंगेक्टेसिया), या पंचर हेमोरेज के कारण लाल या लाल धब्बे हो सकते हैं। कभी-कभी नाक के पंखों और पुल पर पीले-सफेद रंग के पिंड (मिलिया) होते हैं। ये सभी घटनाएं जीवन के पहले महीनों में गायब हो जाती हैं। त्रिकास्थि के क्षेत्र में, त्वचा के रंगद्रव्य का संचय भी हो सकता है, तथाकथित। "मंगोलियाई स्पॉट"। यह लंबे समय तक ध्यान देने योग्य रहता है, कभी-कभी जीवन भर, लेकिन यह किसी भी उल्लंघन का संकेत नहीं है। एक नवजात शिशु के बाल 2 सेमी तक लंबे होते हैं, भौहें और पलकें लगभग अदृश्य होती हैं, नाखून उंगलियों तक पहुंचते हैं।

त्वचा के नीचे की वसा। अच्छी तरह से विकसित, सघनता भविष्य में बन जाएगी - रासायनिक संरचना के संदर्भ में, दुर्दम्य फैटी एसिड अब इसमें प्रबल होते हैं।

कंकाल प्रणाली। इसमें कुछ लवण होते हैं, जो इसे ताकत देते हैं, इसलिए अनुचित बाल देखभाल के कारण हड्डियां आसानी से झुक जाती हैं।

एक शिशु की विशेषता खोपड़ी में गैर-ओस्सिफाइड क्षेत्रों की उपस्थिति है - तथाकथित। fontanelles। बड़े, एक समभुज के रूप में, पार्श्विका और ललाट हड्डियों के जंक्शन पर स्थित है, आयाम 1.8-2.6 x 2-3 सेमी। एक त्रिकोण के रूप में छोटा, पार्श्विका और पश्चकपाल हड्डियों के अभिसरण पर स्थित है और अधिकांश बच्चों में जन्म के समय बंद है। ... खोपड़ी की हड्डियों का ऐसा नरम संबंध व्यावहारिक महत्व का है जब सिर संकीर्ण जन्म नहर से गुजरता है। एक लम्बी "नाशपाती" में इसकी प्राकृतिक विकृति भयानक नहीं है और इसे "आतंक" नहीं होना चाहिए। सही आकार समय की बात है। माता-पिता और बच्चे के शरीर के कुछ हिस्सों की स्पष्ट विषमता से डरना नहीं चाहिए। वास्तव में, सिर बहुत बड़ा दिखता है, क्योंकि यह छाती की परिधि से 1-2 सेमी बड़ा है, हाथ पैरों की तुलना में अधिक लंबे होते हैं। मौजूदा असंतुलन भी समय की बात है, जो सब कुछ ठीक कर देगा।

राइबेज बैरल के आकार का है: पसलियां क्षैतिज हैं और भविष्य की तरह तिरछी नहीं हैं। वे मुख्य रूप से उपास्थि के साथ-साथ रीढ़ से मिलकर होते हैं, जिसमें अभी तक शारीरिक वक्र नहीं हैं। उन्हें बाद में बनना होगा, जब बच्चा बैठना और खड़ा होना शुरू कर देगा।

पेशी प्रणाली। उनके बढ़े हुए स्वर प्रबल होते हैं - बाहें कोहनी पर मुड़ी हुई हैं, पैर पेट से दबे हुए हैं: आसन संरक्षित जड़ता के कारण गर्भाशय है। गर्दन सिर को पकड़ती नहीं है - इसकी मांसपेशियां मजबूत नहीं होती हैं। बच्चा लगातार हथियार और पैरों के साथ "ट्विस्ट" करता है, लेकिन उद्देश्यपूर्ण आंदोलनों और मोटर कौशल तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता के साथ आएंगे।

श्वसन प्रणाली। श्वसन पथ के श्लेष्म झिल्ली नाजुक होते हैं, जिनमें अधिक संख्या में रक्त वाहिकाएं होती हैं, इसलिए, संक्रमण के साथ, अधिक बार वायरल होने पर, सूजन तेजी से विकसित होती है, बड़ी मात्रा में बलगम निकलता है, जो श्वास को बहुत जटिल करता है। यह नवजात शिशु के नाक मार्ग के संरचनात्मक संकीर्णता के साथ-साथ उसकी श्वासनली (विंडपाइप) और ब्रांकाई से भी बाधित होता है। श्रवण, या यूस्टेशियन, ट्यूब बच्चों की तुलना में व्यापक और छोटी है बड़ी उम्र, जो संक्रमण के प्रवेश और ओटिटिस मीडिया (मध्य कान की सूजन) के विकास को सुविधाजनक बनाता है। लेकिन तब ललाट साइनस (ललाट साइनस) और मैक्सिलरी, या मैक्सिलरी, साइनस (साइनसाइटिस), टीके की सूजन नहीं होती है। वे अभी तक उपलब्ध नहीं हैं। फेफड़े अविकसित हैं, साँस लेना उथला है और मुख्य रूप से डायाफ्राम के कारण बाहर निकाला जाता है - छाती की सीमा पर स्थित एक मांसपेशी और पेट की गुहा... इसलिए, पेट और आंतों में गैसों के संचय से सांस आसानी से परेशान होता है, कब्ज, तंग स्वैडलिंग, डायाफ्राम को ऊपर की ओर धकेलता है। इसलिए इच्छा - नियमित मल त्याग की निगरानी करने के लिए, बच्चे को बहुत तंग न करने के लिए। चूंकि बच्चे को अपने उथले श्वास के दौरान पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं मिलती है, इसलिए वह अक्सर सांस लेता है। आदर्श प्रति मिनट 40-60 साँस है, लेकिन थोड़ी सी भी लोड के साथ यह आवृत्ति बढ़ जाती है। इसलिए, सांस की तकलीफ पर सबसे पहले ध्यान देना आवश्यक है, जो हवा की कमी की भावना के साथ है और एक बीमारी का संकेत हो सकता है।

हृदय प्रणाली। नवजात शिशु के जन्म के साथ, संचार प्रणाली में परिवर्तन होते हैं, पहले कार्यात्मक पर - नाभि वाहिकाओं और शिरा उनकी गतिविधि को रोकते हैं, और फिर शारीरिक रूप से - अंतर्गर्भाशयी रक्त प्रवाह चैनल बंद हो जाते हैं। पहली सांस के साथ, रक्त परिसंचरण का छोटा चक्र सक्रिय होता है, जिसके माध्यम से रक्त फेफड़ों के ऊतकों में ऑक्सीजन के साथ संतृप्त होता है। पल्स दर 120-140 बीट प्रति मिनट है, जब खिला या रोता है, तो यह 160-200 बीट तक बढ़ जाता है। पहले महीने की शुरुआत में रक्तचाप 66/36 मिमी एचजी है। कला।, और इसके अंत तक - 80/45 मिमी एचजी। कला।

ऐलेना कीटेवा
कम उम्र में एक बच्चे के विकास की विशेषताएं

बचपन(1 से 3 साल की उम्र से) - जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक बच्चा... इस अवधि की मुख्य उपलब्धियां कर रहे हैं: शरीर में महारत हासिल, भाषण में महारत हासिल, विकास उद्देश्य गतिविधि। उस में वृद्ध बच्चा मानव संबंधों के सामाजिक स्थान में प्रवेश करता है, जहां विकास और सकारात्मक भावनाओं की आवश्यकता के उद्भव और पहचान की आवश्यकता है।

उस में बच्चे की उम्र बढ़ जाती है उसके आसपास की वस्तुओं में रुचि, जो उसे लगातार वयस्कों की ओर संकेत करती है। विकास भाषण समारोह इस बात पर निर्भर करता है कि वयस्क किस तरह से संवाद करते हैं बच्चा... यदि माता-पिता केवल बच्चों की देखभाल तक ही सीमित हैं, और संचार पर थोड़ा ध्यान दिया जाता है, तो वे तेजी से पिछड़ सकते हैं भाषण विकास... लेकिन दूसरी तरफ, अगर वयस्कों के साथ संचार में प्रत्येक बच्चे का प्रदर्शन किया जाता हैवह जो चाहता है, पहले इशारे पर, बच्चा यह भी लंबे समय तक नहीं बोल सकता है। वयस्कों को मजबूर करने का प्रयास करना चाहिए बच्चा स्पष्ट बोलता है, अपनी इच्छाओं को शब्दों में व्यक्त करें और उसके बाद ही उन्हें पूरा करें।

बच्चे के सक्रिय भाषण का विकास डेढ़ साल तक धीमा है। इस अवधि के दौरान, वह 30-40 से 100 शब्दों तक सीखता है और उनका उपयोग बहुत कम करता है। डेढ़ साल बाद बच्चा शब्दों का उच्चारण करने की कोशिश करना शुरू कर देता है, लेकिन उसके पास अभी भी भाषण क्षमताओं का अभाव है। इसमें बच्चे आयु अक्सर एक सवाल पूछा जाता है "यह क्या है?" दूसरे वर्ष के अंत तक बच्चा 300 तक का उपयोग करता है, और तीसरे वर्ष के अंत तक - 500 से 1500 शब्दों तक। पहले भाषण में बच्चा एक वयस्क के भाषण से बिल्कुल अलग है, क्योंकि बच्चा उन शब्दों का उपयोग करता है जो वयस्क आमतौर पर उपयोग नहीं करते हैं (जैसे शब्द "एम-am", "ओम नोम नोम", "Tprua", "Byaka", "Av-avka")। इस तरह के भाषण को स्वायत्त कहा जाता है। उचित भाषण शिक्षा के साथ (यदि वयस्कों, के साथ संचार करना बच्चा, उसे स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करने की आवश्यकता होगी), स्वायत्त भाषण जल्दी से गायब हो जाता है। अन्यथा, स्वायत्त भाषण लंबे समय तक जारी रह सकता है।

में कम उम्र में, बच्चे की याददाश्त बहुत तीव्रता से विकसित होती है... इसके अलावा, यह अग्रणी कार्य बन जाता है। में मेमोरी प्रारंभिक अवस्था पूरी तरह से अनैच्छिक, जो है बच्चा कोई नहीं बनाता है विशेष कार्य किसी चीज को याद रखने या याद रखने के लिए। बच्चे प्रारंभिक अवस्था वे अक्सर दिल से लंबी कविताओं को याद करके वयस्कों को आश्चर्यचकित करते हैं। हालांकि, इस तरह के संस्मरण बौद्धिक के बारे में कुछ नहीं कहते हैं बाल विकास और इसके व्यक्ति विशेषताएं... यह सभी बच्चों के लिए आम है। प्रारंभिक अवस्था और तंत्रिका तंत्र की सामान्य प्लास्टिसिटी के परिणाम द्वारा समझाया गया है।

में प्रारंभिक अवस्था कल्पना उत्पन्न होने लगती है। यह अनैच्छिक भी है, अर्थात, यह भावनाओं और मनोदशा के प्रभाव में अचानक उत्पन्न होता है। उस में आयु बच्चों में कल्पना सीमित है, क्योंकि यह केवल एक क्रिया या स्थिति का प्रजनन है, जो वयस्कों से उधार लिया गया है। अंत तक छोटे बच्चे कर सकते हैं"लिखें" अपनी परियों की कहानियां, हालांकि, यह केवल पिछले अनुभव को अलग करने की क्षमता है।

विचारधारा जल्दी में बच्चा बचपन दृश्य और प्रभावी है। आसपास की दुनिया की खोज करने के उद्देश्य से किए गए सभी मानसिक ऑपरेशन बाहरी उन्मुखीकरण कार्यों की मदद से किए जाते हैं।

में केंद्रबिंदु विकास संज्ञानात्मक क्षेत्र बच्चा धारणा है... में प्रारंभिक बचपन गहन रूप से विकसित होता है दृश्य और श्रवण धारणा। अनुभूति कम उम्र में बच्चा प्रदर्शन किए गए कार्यों से निकटता से संबंधित है। कम उम्र में बच्चा किसी वस्तु का आकार, आकार, वस्तुओं का रंग, किसी क्रिया को करते समय अंतरिक्ष में उनकी स्थिति का सही-सही निर्धारण कर सकते हैं।

में बच्चे प्रारंभिक अवस्थावयस्कों की नकल करते हुए, वे धीरे-धीरे समाज के लिए अजीबोगरीब व्यवहार के रूपों को मास्टर करते हैं। वयस्कों के प्रभाव में, आंतरिक दुनिया बनने लगती है बच्चा... लेकिन वे उसे लोगों के प्रति उनके दृष्टिकोण, चीजों के लिए, उन्हें उनके बारे में बताने के लिए निवेश नहीं कर सकते व्यवहार के तरीके... अक्सर वयस्कों के शैक्षिक प्रभावों का नेतृत्व नहीं होता है वांछित परिणाम, चूंकि बच्चा उन्हें उनकी आवश्यकताओं और रुचियों के अनुसार स्वीकार करता है।

विशेष एक छोटे बच्चे का व्यवहार अनैच्छिक है, अर्थात्, यह इस समय उत्पन्न होने वाली भावनाओं और इच्छाओं के प्रभाव में कार्य करता है। इसलिए, उसका व्यवहार बाहरी परिस्थितियों पर निर्भर करता है। एक बच्चा के लिए किसी चीज के प्रति आकर्षित होना बहुत आसान है, लेकिन बस आसानी से विचलित हो जाता है। उदाहरण के लिए, यदि बच्चा उसी से रोयाकि एक खिलौना उससे छीन लिया गया था, उसे आसानी से आराम दिया जा सकता है यदि उसे बदले में दूसरा दिया जाता है, या यहाँ तक कि उसे किसी चीज़ पर कब्जा करने के लिए रखा जाता है।

ढाई से तीन साल के बीच बच्चा खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में महसूस करना शुरू करता है। स्वयं के उद्भव और जागरूकता के रूप में "मैं" तीन साल के करीब होता है और वयस्कों के साथ बातचीत पर निर्भर करता है बच्चा... एक ही समय पर, नया प्रकार संबंध बच्चे से वयस्क... वह खुद को वयस्कों के साथ तुलना करना शुरू कर देता है और अधिक स्वतंत्र और आत्मनिर्भर होने का प्रयास करता है। Have बच्चा एक वयस्क के संबंध में शुरू करते हैं ऐसे लक्षण विकसित करेंनकारात्मकता, हठ के रूप में। वह सब कुछ खुद करना चाहता है। यह व्यवहार 3 साल के संकट के लिए विशिष्ट है। यह एक नया कदम है बाल व्यक्तित्व विकास, क्योंकि यह संकट के अनुभवों को सिखाता है बच्चा सकारात्मक संचार कौशल, दूसरों के साथ खुद की तुलना करने की क्षमता, और संवेदनशीलता विकसित करें(संवेदनशीलता) बच्चा अन्य लोगों की भावनाओं के लिए। इस अवधि के दौरान वयस्कों को धैर्य रखने की जरूरत है, बातचीत करने में सक्षम हो बच्चा, बच्चों के टकराव से बाहर निकलने का रास्ता खोजें।

मुख्य बच्चे की विकासशील गतिविधि दो से तीन साल का खेल है। यदि पिछले में आयु अवधि बच्चा केवल उन वस्तुओं के साथ खेला जाता है जो दृष्टि के क्षेत्र में थे, अब वह एक प्रारंभिक योजना के अनुसार खेल सकते हैं, खिलौने उठा सकते हैं या इसके अनुसार कुछ ऑब्जेक्ट ले सकते हैं। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत तक, खेल में पहले से ही एक भूमिका निभाने वाला चरित्र है। अर्थात बच्चा एक निश्चित भूमिका लेता है (उदाहरण के लिए, एक माँ या पिताजी होने का दिखावा करता है, बिल्कुल मुद्रा, इशारों, चेहरे के भाव, भाषण को दोहराते हुए)। इसलिए, उपस्थिति में बच्चा वयस्कों को उनके व्यवहार, उनके भाषण, इशारों आदि पर ध्यान देना चाहिए। बच्चा न केवल वयस्कों की नकल करता है, बल्कि एक निश्चित भूमिका निभाता है, एक डॉक्टर, एक नाई, या एक चौधर में बदल जाता है। भूमिका निभाने का परिवर्तन मानसिक में एक नया चरण है बाल विकास.

जानने बच्चे की उम्र की विशेषताएं, आप इस या उस व्यवहार के कारणों को समझ सकते हैं, साथ ही साथ सक्षम दृष्टिकोण भी मानसिक विकास और बच्चे के व्यक्तिगत गुण।

प्रिय माता-पिता, आप की इच्छाओं, मनोदशाओं, हितों का सम्मान करने का प्रयास करें बच्चा, अपने बच्चे को ध्यान से देखें, बुद्धिमान और धैर्य रखें।