एक प्रीस्कूलर के मानस के विकास की प्रेरक शक्तियाँ विरोधाभास हैं जो उसकी कई आवश्यकताओं के विकास के संबंध में उत्पन्न होती हैं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण: संचार की आवश्यकता, जिसकी मदद से सामाजिक अनुभव को आत्मसात किया जाता है; बाहरी छापों की आवश्यकता, जिसके परिणामस्वरूप संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है, साथ ही साथ आंदोलन की आवश्यकता होती है, जिससे विभिन्न कौशल और क्षमताओं की एक पूरी प्रणाली में महारत हासिल होती है। में प्रमुख सामाजिक जरूरतों का विकास पूर्वस्कूली उम्रइस तथ्य की विशेषता है कि उनमें से प्रत्येक एक स्वतंत्र अर्थ प्राप्त करता है। प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक स्थिति।वयस्कों और साथियों के साथ संचार की आवश्यकता बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को निर्धारित करती है। वयस्कों के साथ संचार प्रीस्कूलर की बढ़ती स्वतंत्रता के आधार पर विकसित होता है, आसपास की वास्तविकता के साथ अपने परिचित का विस्तार करता है। इस उम्र में, भाषण संचार का प्रमुख साधन बन जाता है। छोटे प्रीस्कूलर हजारों प्रश्न पूछते हैं। वे जानना चाहते हैं कि रात कहां जाती है, तारे किस चीज से बनते हैं, गाय क्यों गुनगुनाती है और कुत्ता क्यों भौंकता है। जवाबों को सुनकर, बच्चा मांग करता है कि वयस्क उसे एक साथी, एक साथी के रूप में गंभीरता से ले। इस सहयोग को संज्ञानात्मक संचार कहा जाता है। यदि बच्चा इस रवैये को पूरा नहीं करता है, तो वह नकारात्मकता और हठ का विकास करेगा। पूर्वस्कूली उम्र में, संचार का एक और रूप उत्पन्न होता है - व्यक्तिगत (ibid देखें।), इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चा सक्रिय रूप से एक वयस्क के साथ अन्य लोगों के व्यवहार और कार्यों और अपने स्वयं के नैतिक मानदंडों के दृष्टिकोण से चर्चा करना चाहता है। लेकिन इन विषयों पर बातचीत के लिए और अधिक की आवश्यकता है उच्च स्तरबुद्धि का विकास। संचार के इस रूप के लिए, वह साझेदारी से इनकार करता है और एक छात्र बन जाता है, और एक वयस्क को शिक्षक की भूमिका सौंपता है। व्यक्तिगत संचार सबसे प्रभावी ढंग से बच्चे को सीखने के लिए तैयार करता है अध्यायस्कूल में पढ़ाना, जहाँ उसे एक वयस्क की बात सुननी होगी, शिक्षक की हर बात को संवेदनशील रूप से आत्मसात करना। एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता द्वारा निभाई जाती है, जिसके घेरे में वह जीवन के पहले वर्षों से है। बच्चों के बीच बहुत हो सकता है अलगआकाररिश्तों। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा, पूर्वस्कूली संस्थान में रहने की शुरुआत से ही, सहयोग, आपसी समझ का सकारात्मक अनुभव प्राप्त करे। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चों के बीच संबंध मुख्य रूप से वस्तुओं, खिलौनों के साथ उनके कार्यों के आधार पर उत्पन्न होते हैं। ये क्रियाएं एक संयुक्त, अन्योन्याश्रित चरित्र पर होती हैं। पूर्वस्कूली उम्र तक, संयुक्त गतिविधियों में, बच्चे पहले से ही सहयोग के निम्नलिखित रूपों में महारत हासिल कर रहे हैं: वैकल्पिक और समन्वय क्रियाएं; एक साथ एक ऑपरेशन करें; साथी के कार्यों को नियंत्रित करें, उसकी गलतियों को सुधारें; एक साथी की मदद करें, उसके काम का हिस्सा करें; पार्टनर की बातों को स्वीकार करें, उनकी गलतियों को सुधारें। संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे अन्य बच्चों का नेतृत्व करने का अनुभव, प्रस्तुत करने का अनुभव प्राप्त करते हैं। एक प्रीस्कूलर में नेतृत्व की इच्छा गतिविधि के प्रति भावनात्मक रवैये से निर्धारित होती है, न कि नेता की स्थिति से। पूर्वस्कूली के पास अभी तक नेतृत्व के लिए एक सचेत संघर्ष नहीं है। पूर्वस्कूली उम्र में, संचार के तरीके विकसित होते रहते हैं। आनुवंशिक रूप से, संचार का सबसे प्रारंभिक रूप नकल है। ए.वी. Zaporozhets ने नोट किया कि बच्चे की मनमानी नकल सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने के तरीकों में से एक है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे की नकल का चरित्र बदल जाता है। यदि कम पूर्वस्कूली उम्र में वह वयस्कों और साथियों के व्यवहार के कुछ रूपों का अनुकरण करता है, तो मध्य पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा अब आँख बंद करके नकल नहीं करता है, लेकिन सचेत रूप से व्यवहार के मानदंडों के पैटर्न को आत्मसात करता है। प्रीस्कूलर की गतिविधि विविध है: खेल, ड्राइंग, निर्माण, काम के तत्व और सीखने, जिसमें बच्चे की गतिविधि प्रकट होती है। भूमिका निभाना प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल का सार इस तथ्य में निहित है कि बच्चे खेल में जीवन के विभिन्न पहलुओं, गतिविधियों की विशेषताओं और वयस्कों के संबंधों को प्रतिबिंबित करते हैं, आसपास की वास्तविकता के अपने ज्ञान को प्राप्त करते हैं और परिष्कृत करते हैं, गतिविधि के विषय की स्थिति में महारत हासिल करते हैं। जिस पर यह निर्भर करता है। गेमिंग टीम में, उन्हें साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने की आवश्यकता होती है, नैतिक मानदंड बनते हैं।

§

85 व्यवहार, नैतिक भावनाएँ प्रकट होती हैं। खेल में, बच्चे सक्रिय होते हैं, रचनात्मक रूप से जो उन्होंने पहले महसूस किया है उसे बदल देते हैं, अधिक स्वतंत्र रूप से और अपने व्यवहार को बेहतर ढंग से नियंत्रित करते हैं। वे किसी अन्य व्यक्ति की छवि की मध्यस्थता से व्यवहार विकसित करते हैं। किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार के साथ अपने व्यवहार की निरंतर तुलना के परिणामस्वरूप, बच्चे को खुद के बारे में बेहतर जागरूकता का अवसर मिलता है, उसका "मैं"। इस प्रकार, भूमिका निभाने का उनके व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। चेतना "मैं", "मैं स्वयं", व्यक्तिगत कार्यों का उद्भव बच्चे को विकास के एक नए स्तर पर ले जाता है और संक्रमण अवधि की शुरुआत की गवाही देता है, जिसे "तीन साल का संकट" कहा जाता है। यह उनके जीवन के सबसे कठिन क्षणों में से एक है: संबंधों की पुरानी व्यवस्था नष्ट हो रही है, सामाजिक संबंधों की एक नई प्रणाली आकार ले रही है, वयस्कों से बच्चे के "अलगाव" को ध्यान में रखते हुए। बच्चे की स्थिति में बदलाव, बढ़ी हुई स्वतंत्रता और गतिविधि के लिए करीबी वयस्कों से समय पर पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। यदि बच्चे के साथ नए संबंध विकसित नहीं होते हैं, उसकी पहल को प्रोत्साहित नहीं किया जाता है, स्वतंत्रता लगातार सीमित होती है, तो वास्तव में "बाल-वयस्क" प्रणाली में संकट की घटनाएं होती हैं (यह साथियों के साथ नहीं होता है)। "तीन साल के संकट" की सबसे विशिष्ट विशेषताएं निम्नलिखित हैं: नकारात्मकता, हठ, हठ, विद्रोही विरोध, आत्म-इच्छा, ईर्ष्या (ऐसे मामलों में जहां परिवार में कई बच्चे हैं)। "तीन साल के संकट" की एक दिलचस्प विशेषता मूल्यह्रास है (यह विशेषता बाद के सभी संक्रमण काल ​​​​में निहित है)। तीन साल के बच्चे में क्या ह्रास होता है? पहले क्या परिचित, दिलचस्प, महंगा था। एक बच्चा कसम भी खा सकता है (व्यवहार के नियमों का अवमूल्यन), पहले के पसंदीदा खिलौने को फेंक या तोड़ सकता है अगर इसे "गलत समय पर" (चीजों के पुराने लगाव का अवमूल्यन) आदि की पेशकश की जाती है। इन सभी घटनाओं से संकेत मिलता है कि बच्चे का अन्य लोगों के प्रति और खुद के प्रति रवैया बदल रहा है, करीबी वयस्कों ("मैं खुद!") से चल रहा अलगाव बच्चे की एक तरह की मुक्ति की गवाही देता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की गतिविधियों में श्रम के तत्व दिखाई देते हैं। काम में, उनके नैतिक गुण, सामूहिकता की भावना और लोगों के प्रति सम्मान का निर्माण होता है। उसी समय, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे जो काम में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करती है। इसमें प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से और वयस्कों के काम को देखने की प्रक्रिया में, पूर्वस्कूली बच्चे संचालन, उपकरण, श्रम के प्रकार, अर्जित किए गए कार्यों से परिचित हो जाते हैं।

86 अध्याय III। प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञान

कौशल और कौशल खो जाते हैं। उसी समय, वह कार्यों की मनमानी और उद्देश्यपूर्णता विकसित करता है, स्वैच्छिक प्रयास बढ़ते हैं, जिज्ञासा और अवलोकन बनते हैं। श्रम गतिविधि में एक प्रीस्कूलर की भागीदारी, एक वयस्क से निरंतर मार्गदर्शन बच्चे के मानस के सर्वांगीण विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है। सीखने का मानसिक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक मानसिक विकासबच्चा उस स्तर तक पहुँच जाता है जहाँ पर मोटर, वाक्, संवेदी और कई बौद्धिक कौशल बनाना संभव हो जाता है, तत्वों का परिचय देना संभव हो जाता है शिक्षण गतिविधियां... एक महत्वपूर्ण बिंदु जो एक प्रीस्कूलर के शिक्षण की प्रकृति को निर्धारित करता है, वह एक वयस्क की आवश्यकताओं के प्रति उसका दृष्टिकोण है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चा इन आवश्यकताओं को आंतरिक बनाना सीखता है और उन्हें लक्ष्यों और उद्देश्यों में बदल देता है। प्रीस्कूलर के सीखने की सफलता काफी हद तक इस प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच कार्यों के वितरण और विशिष्ट परिस्थितियों की उपस्थिति पर निर्भर करती है। विशेष अध्ययनों ने इन कार्यों को निर्धारित करना संभव बना दिया है। एक वयस्क का कार्य यह है कि वह बच्चे के लिए संज्ञानात्मक कार्य निर्धारित करता है और उनके समाधान के लिए कुछ साधन और तरीके प्रदान करता है। बच्चे का कार्य इन कार्यों, साधनों, विधियों को स्वीकार करना और उन्हें अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से उपयोग करना है। उसी समय, एक नियम के रूप में, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चा सीखने के कार्य से अवगत होता है, गतिविधियों को करने के कुछ साधनों और तरीकों में महारत हासिल करता है और आत्म-नियंत्रण का अभ्यास कर सकता है। अध्ययन में ई.ई. क्रावत्सोवा 1 ने दिखाया कि कल्पना विकास की पूर्वस्कूली अवधि का एक रसौली है। लेखक का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली उम्र में तीन चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है और साथ ही इस फ़ंक्शन के तीन मुख्य घटक: विज़ुअलाइज़ेशन पर निर्भरता, पिछले अनुभव का उपयोग और एक विशेष आंतरिक स्थिति। कल्पना की मुख्य संपत्ति - भागों से पहले पूरे को देखने की क्षमता - किसी वस्तु या घटना के समग्र संदर्भ या अर्थ क्षेत्र द्वारा प्रदान की जाती है। यह पता चला कि बच्चों को विभिन्न मानकों से परिचित कराने की प्रणाली, जो व्यवहार में उपयोग की जाती है, जो कम उम्र के चरणों में होती है और कल्पना के विकास से पहले होती है, पूर्वस्कूली उम्र के केंद्रीय नियोप्लाज्म के विकास के तर्क का खंडन करती है। यह अर्थ की प्रणाली के बच्चे के आत्मसात के आधार पर बनाया गया है, 1 में देखें: क्रावत्सोवा ई.ई.पूर्वस्कूली उम्र के मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म / मनोविज्ञान के प्रश्न। 1996. नंबर 6.

§ 2. पूर्वस्कूली उम्र में मनोवैज्ञानिक विकास

जबकि इस आयु स्तर पर वास्तविक अर्थ का निर्माण होता है, जो कल्पना के विकास द्वारा प्रदान किया जाता है। उसके। क्रावत्सोवा ने प्रयोगात्मक रूप से दिखाया कि मानकों की प्रारंभिक प्रणाली वाले बच्चे वस्तुओं के अर्थों के वर्गीकरण के आधार पर एक समाधान पेश करते हैं: उदाहरण के लिए, एक चम्मच और एक कांटा, एक सुई और कैंची इत्यादि। हालांकि, जब वस्तुओं को एक अलग तरीके से संयोजित करने के लिए कहा जाता है, तो वे ऐसा करने में असमर्थ होते हैं। एक विकसित कल्पना वाले बच्चे, एक नियम के रूप में, अर्थ के अनुसार वस्तुओं को जोड़ते हैं, उदाहरण के लिए: आप एक चम्मच के साथ आइसक्रीम खा सकते हैं या दादी एक सुई के साथ एक मेज़पोश पर कढ़ाई कर सकती हैं, लेकिन वे, पहले समूह के बच्चों के विपरीत, सक्षम हैं वस्तुओं को एक अलग तरीके से संयोजित करें, अंतिम खाते में मूल्यों द्वारा पारंपरिक वर्गीकरण की ओर बढ़ते हुए। यह पता चला कि कल्पना के विकास के तर्क में निर्मित पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली, सबसे पहले, गतिविधि के एक सामान्य संदर्भ का निर्माण करती है, जिसके भीतर व्यक्तिगत बच्चों और वयस्कों के सभी कार्यों और कार्यों का अर्थ प्राप्त होता है। इसका मतलब यह है कि पूर्व-विद्यालय के बच्चों में जीवन के संगठन का विचार, जहां गंभीर गतिविधियां और वैकल्पिक खेल, जो दो अलग-अलग क्षेत्र हैं, इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुरूप नहीं हैं। अधिक प्रभावी, जैसा कि शोध के परिणामों से पता चला है, एक एकल, सार्थक और समझने योग्य जीवन का निर्माण है जिसमें बच्चे के लिए दिलचस्प घटनाएं खेली जाती हैं और उसे कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त होती हैं। बच्चों को पढ़ाने के तर्क में कल्पना की विशिष्टताएँ परिलक्षित होती हैं। तो यह पता चला कि, उदाहरण के लिए, पूर्व-विद्यालय के बच्चों को पढ़ने के लिए प्रभावी शिक्षण और गणित में शिक्षण की तुलना में एक पूरी तरह से अलग तर्क है जूनियर स्कूली बच्चे... प्रीस्कूलरों को पूरे शब्दों में पढ़ना सिखाना अधिक समीचीन है और उसके बाद ही पहले से परिचित शब्दों के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के लिए आगे बढ़ें। गणित के सिद्धांतों से परिचित होने पर, बच्चे सहज रूप से सीखते हैं कि पहले सेट से इसका एक हिस्सा चुनना, घटाना, और उसके बाद ही दोनों भागों को एक पूरे में जोड़ना, जोड़ना। इस पद्धति का एक महत्वपूर्ण लाभ यह है कि इस तरह के प्रशिक्षण के लिए विशेष रूप से संगठित कक्षाओं की आवश्यकता नहीं होती है और बच्चों द्वारा इसे एक स्वतंत्र गतिविधि के रूप में माना जाता है। कई माता-पिता, जिनके बच्चे इस तरह से पढ़ना और गिनना सीखते थे, का मानना ​​था कि बच्चों ने इसे बिना बाहरी मदद के अपने दम पर सीखा। कल्पना के विकास की बारीकियों से ही प्राप्त तथ्यों की व्याख्या करना संभव है, जहाँ भागों से पहले संपूर्ण माना जाता है। अध्यायIII. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञानलेखक उत्पादक गतिविधि के ऐसे संगठन को सबसे इष्टतम मानता है, जिसकी प्रक्रिया में, सबसे पहले, अवधारणा, ड्राइंग और तकनीकी कार्यान्वयन की सामग्री का मुद्दा एकता में हल किया जाता है और दूसरी बात, इस गतिविधि को स्वयं के संदर्भ में माना जाता है प्रीस्कूलर की अन्य गतिविधियाँ। फिर यह पता चलता है कि प्रीस्कूलर में, सचित्र गतिविधि वास्तविक वस्तुओं को चित्रित करने की समस्या को हल नहीं करती है। एक बच्चे के शिक्षण के केंद्र में कल्पना की ख़ासियत से सीधे संबंधित ड्राइंग, परिष्करण, पहचान, पुनर्विचार की विधि है। E.E के कार्यों में क्रावत्सोवा ने प्रीस्कूलर की गतिविधि के प्रमुख प्रकार के रूप में खेलने की अपनी समझ को गहरा किया। इस उम्र में प्रमुख गतिविधि न केवल एक प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम है, जैसा कि आमतौर पर डी.बी. एल्कोनिन के बाद माना जाता था, बल्कि क्रमिक रूप से एक-दूसरे को पांच प्रकार के खेलों की जगह लेना: निर्देशक, कल्पनाशील, प्लॉट-रोल-प्लेइंग, नियमों के साथ खेल और फिर से निर्देशक का खेल, लेकिन विकास के गुणात्मक रूप से नए स्तर पर। जैसा कि विशेष रूप से किए गए शोध से पता चला है, भूमिका निभाने वाला खेल वास्तव में पूर्वस्कूली उम्र के लिए केंद्रीय है। साथ ही, बच्चे की प्लॉट-रोल प्ले को साकार करने की क्षमता सुनिश्चित की जाती है, एक ओर, निर्देशक के नाटक द्वारा, जिसके दौरान बच्चा स्वतंत्र रूप से एक भूखंड का आविष्कार और विकास करना सीखता है, और दूसरी ओर, कल्पनाशील खेल द्वारा, जिसमें वह विभिन्न छवियों के साथ खुद को पहचानता है और इस प्रकार विकास की भूमिका निभाने वाले l और n और y तैयार करता है खेल गतिविधियां... दूसरे शब्दों में, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम में महारत हासिल करने के लिए, बच्चे को पहले स्वतंत्र रूप से निर्देशक के खेल में एक प्लॉट का आविष्कार करना सीखना चाहिए और कल्पनाशील नाटक में लाक्षणिक रूप से भूमिका निभाने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए। उसी तरह जिस तरह निर्देशन और कल्पनात्मक नाटक अनुवांशिक निरंतरता से प्लॉट-एंड-रोल प्ले, प्लॉट-रोल प्ले से जुड़े होते हैं, जैसा कि डी.बी. के शोध में दिखाया गया है। एल्कोनिना, विकासशील, नियमों के साथ खेलने का आधार बनाता है। पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि के विकास को निर्देशक के नाटक द्वारा ताज पहनाया जाता है, जिसने अब पहले से सूचीबद्ध सभी रूपों और खेल गतिविधि के प्रकारों की विशेषताओं को अवशोषित कर लिया है। प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास। पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षा और पालन-पोषण के प्रभाव में, एक है- 1 देखें: क्रावत्सोवा ई.ई.स्कूल में सीखने के लिए बच्चों की तत्परता की मनोवैज्ञानिक समस्याएं। एम।, 1991।

§ 2. पूर्वस्कूली उम्र में मनोवैज्ञानिक विकास

89 सभी संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का गहन विकास। यह संवेदी विकास को संदर्भित करता है। संवेदी विकास संवेदनाओं, धारणाओं, दृश्य अभ्यावेदन का सुधार है। बच्चों में, संवेदना की दहलीज कम हो जाती है। दृश्य तीक्ष्णता और रंग भेदभाव की सटीकता में वृद्धि, ध्वन्यात्मक और ध्वनि-पिच सुनवाई विकसित होती है, और वस्तुओं के वजन का आकलन करने की सटीकता में काफी वृद्धि होती है। संवेदी विकास के परिणामस्वरूप, बच्चा अवधारणात्मक क्रियाओं में महारत हासिल करता है, जिसका मुख्य कार्य वस्तुओं की जांच करना और उनमें सबसे विशिष्ट गुणों को अलग करना है, साथ ही संवेदी मानकों को आत्मसात करना है, आमतौर पर संवेदी गुणों और वस्तुओं के संबंधों के नमूने स्वीकार किए जाते हैं। एक प्रीस्कूलर के लिए सबसे सुलभ संवेदी मानक ज्यामितीय आकार (वर्ग, त्रिकोण, वृत्त) और स्पेक्ट्रम रंग हैं। गतिविधि में संवेदी मानक बनते हैं। मॉडलिंग, ड्राइंग और डिजाइन सबसे अधिक संवेदी विकास के त्वरण में योगदान करते हैं। एक प्रीस्कूलर की सोच, अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की तरह, कई विशेषताएं हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक मध्य पूर्वस्कूली बच्चे से नदी के पास चलते समय निम्नलिखित प्रश्न पूछे जा सकते हैं:

बोरिया, पत्ते पानी में क्यों तैर रहे हैं? क्योंकि ये छोटे और हल्के होते हैं। स्टीमर क्यों चल रहा है? क्योंकि यह बड़ा और भारी होता है।

इस उम्र के बच्चे अभी तक यह नहीं जानते हैं कि वस्तुओं और घटनाओं में आवश्यक संबंधों को कैसे पहचाना जाए और सामान्यीकरण निष्कर्ष निकाला जाए। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे की सोच में काफी बदलाव आता है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि वह सोचने और मानसिक क्रियाओं के नए तरीकों में महारत हासिल करता है। इसका विकास चरणों में होता है, और प्रत्येक पिछला स्तर अगले के लिए आवश्यक होता है। सोच दृश्य से आलंकारिक तक विकसित होती है। फिर, आलंकारिक सोच के आधार पर, आलंकारिक-योजनाबद्ध विकास शुरू होता है, जो आलंकारिक और तार्किक सोच के बीच एक मध्यवर्ती कड़ी का प्रतिनिधित्व करता है। आलंकारिक-योजनाबद्ध सोच वस्तुओं और उनके गुणों के बीच संबंध और संबंध स्थापित करना संभव बनाती है। बच्चा स्कूल में सीखने की प्रक्रिया में वैज्ञानिक अवधारणाओं में महारत हासिल करना शुरू कर देता है, लेकिन, जैसा कि अध्ययनों से पता चलता है, पूर्वस्कूली बच्चों में पूर्ण अवधारणाएं बनाना पहले से ही संभव है। ऐसा तब होता है जब उन्हें बाहरी समानता दी जाती है अध्यायIII. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञानवस्तुओं या उनके गुणों के दिए गए समूह के अनुरूप राज्य (साधन)। उदाहरण के लिए, लंबाई मापने के लिए - एक माप (कागज की एक पट्टी)। एक माप की मदद से, बच्चा पहले बाहरी अभिविन्यास क्रिया करता है, जिसे बाद में आंतरिक रूप दिया जाता है। उनकी सोच के विकास का वाणी से गहरा संबंध है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, जीवन के तीसरे वर्ष में, भाषण बच्चे के व्यावहारिक कार्यों के साथ होता है, लेकिन यह अभी तक एक नियोजन कार्य नहीं करता है। 4 साल की उम्र में, बच्चे एक व्यावहारिक क्रिया के पाठ्यक्रम की कल्पना करने में सक्षम होते हैं, लेकिन वे यह नहीं जानते कि उस क्रिया के बारे में कैसे बताया जाए जिसे करने की आवश्यकता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण व्यावहारिक कार्यों के कार्यान्वयन से पहले शुरू होता है, उन्हें योजना बनाने में मदद करता है। हालाँकि, इस स्तर पर, चित्र मानसिक क्रिया का आधार बने रहते हैं। विकास के अगले चरण में ही बच्चा व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में सक्षम होता है, उनकी योजना मौखिक तर्क के साथ। इसलिए, उदाहरण के लिए, ए.ए. के अध्ययन में। 3-6 साल की उम्र के ल्यूब्लिंस्काया प्रीस्कूलर को एक बगीचे, घास के मैदान, कमरे की पृष्ठभूमि के खिलाफ विमान के आंकड़ों की एक तस्वीर बनाने की पेशकश की गई थी। तीन साल के बच्चों ने तुरंत समस्या को प्रभावी ढंग से हल करना शुरू कर दिया, काफी गलती से आंकड़ों को जोड़ दिया। यदि वे किसी चीज़ में सफल हो जाते हैं तो वे बहुत प्रसन्न होते हैं: "देखो, जो हुआ वह!" 6 साल की उम्र के बच्चों ने अभिनय करना शुरू किए बिना कहा: "मैं जोड़ दूंगा, जैसे दो सैनिक घोड़ों पर एक दूसरे के पीछे सरपट दौड़ रहे हों।" पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, स्मृति का और विकास होता है, यह अधिक से अधिक धारणा से आवंटित होता है। प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, किसी वस्तु की बार-बार धारणा के दौरान स्मृति के विकास में मान्यता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। लेकिन प्रजनन करने की क्षमता तेजी से महत्वपूर्ण होती जा रही है। मध्य और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, स्मृति का काफी पूर्ण प्रतिनिधित्व दिखाई देता है। आलंकारिक स्मृति का गहन विकास जारी है। उदाहरण के लिए, प्रश्न के लिए: "क्या आपको याद है कि कुत्ता क्या है?" - मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे एक विशिष्ट मामले का वर्णन करते हैं: "हमारे पास एक बहुत ही स्मार्ट और शराबी कुत्ता था।" पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के उत्तर सामान्यीकृत हैं: “कुत्ते मनुष्य के मित्र हैं। वे घर की रखवाली करते हैं, आग लगने की स्थिति में लोगों को बचाते हैं।" एक बच्चे की स्मृति के विकास को आलंकारिक से मौखिक-तार्किक तक एक आंदोलन की विशेषता है। स्वैच्छिक स्मृति का विकास स्वैच्छिक प्रजनन के उद्भव और विकास के साथ शुरू होता है, और फिर स्वैच्छिक संस्मरण होता है। प्रीस्कूलर की गतिविधि की प्रकृति पर याद रखने की निर्भरता का स्पष्टीकरण

§ 2. पूर्वस्कूली उम्र में मनोवैज्ञानिक विकास 91

(कार्य पाठ, कहानियों को सुनना, प्रयोगशाला प्रयोग) से पता चलता है कि विषयों में विभिन्न प्रकार की गतिविधि में याद रखने की उत्पादकता में अंतर उम्र के साथ गायब हो जाता है। तार्किक संस्मरण की एक विधि के रूप में, काम में सहायक सामग्री (चित्र) के साथ याद रखने की आवश्यकता के शब्दार्थ संबंध का उपयोग किया गया था। नतीजतन, याद करने की उत्पादकता दोगुनी हो गई। जीवन के तीसरे वर्ष की शुरुआत - दूसरे के अंत में एक बच्चे की कल्पना विकसित होने लगती है। कल्पना के परिणामस्वरूप छवियों की उपस्थिति का अंदाजा इस बात से लगाया जा सकता है कि बच्चे कहानियों, परियों की कहानियों को सुनकर खुश होते हैं, नायकों के साथ सहानुभूति रखते हैं। प्रीस्कूलर की मनोरंजक (प्रजनन) और रचनात्मक (उत्पादक) कल्पना के विकास की सुविधा है विभिन्न प्रकारखेल, निर्माण, मॉडलिंग, पेंटिंग जैसी गतिविधियाँ। बच्चे द्वारा बनाई गई छवियों की ख़ासियत यह है कि वे स्वतंत्र रूप से मौजूद नहीं हो सकती हैं। उन्हें अपनी गतिविधियों में बाहरी समर्थन की आवश्यकता होती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यदि खेल में बच्चे को किसी व्यक्ति की छवि बनानी है, तो वह इस भूमिका को लेता है और एक काल्पनिक स्थिति में कार्य करता है (अधिक विवरण के लिए, देखें)। रचनात्मक कल्पना के विकास में बच्चों की शब्द-रचनात्मकता का बहुत महत्व है। बच्चे परियों की कहानियों, टीज़र, काउंटिंग राइम आदि की रचना करते हैं। छोटे और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र में, शब्द निर्माण की प्रक्रिया बच्चे की बाहरी क्रियाओं के साथ होती है। पूर्व-विद्यालय की उम्र तक, यह अपनी बाहरी गतिविधियों से स्वतंत्र हो जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, के.आई. चुकोवस्की के अनुसार, बच्चा भाषा के ध्वनि पक्ष के प्रति बहुत संवेदनशील है। उसके लिए एक निश्चित ध्वनि संयोजन को सुनना पर्याप्त है, क्योंकि यह तुरंत चीज़ के साथ पहचाना जाता है और एक छवि बनाने के लिए एक प्रेरणा के रूप में कार्य करता है। "बर्दादिम क्या है?" - वे चार साल की वली से पूछते हैं। वह बिना किसी झिझक के तुरंत जवाब देता है: "डरावना, बड़ा, बस इतना ही।" और वह अपना हाथ छत पर इंगित करता है। कल्पना की बढ़ती मनमानी प्रीस्कूलर की विशेषता है। विकास के क्रम में, यह अपेक्षाकृत स्वतंत्र मानसिक गतिविधि में बदल जाता है। बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के प्रारंभिक चरण।पूर्वस्कूली उम्र - प्रथम चरणव्यक्तित्व निर्माण। बच्चे इस तरह के व्यक्तिगत गठन को उद्देश्यों की अधीनता, नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने और मनमाना व्यवहार के गठन के रूप में विकसित करते हैं। उद्देश्यों की अधीनता इस तथ्य में निहित है कि बच्चों की गतिविधियाँ और व्यवहार किसके आधार पर किए जाने लगते हैं अध्यायIII. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली बचपन का मनोविज्ञानउद्देश्यों की नई प्रणाली, जिसके बीच सामाजिक सामग्री के उद्देश्य अधिक से अधिक महत्व प्राप्त कर रहे हैं, जो अन्य उद्देश्यों को अधीनस्थ करते हैं। पूर्वस्कूली के उद्देश्यों के अध्ययन ने उनमें से दो बड़े समूहों की पहचान करना संभव बना दिया: व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण। छोटे और मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, व्यक्तिगत उद्देश्य प्रबल होते हैं। वे वयस्कों के साथ संचार में सबसे अधिक स्पष्ट हैं। एक बच्चा एक वयस्क का भावनात्मक मूल्यांकन प्राप्त करना चाहता है - अनुमोदन, प्रशंसा, स्नेह। मूल्यांकन की आवश्यकता इतनी अधिक है कि वह अक्सर अपने आप में सकारात्मक गुणों का वर्णन करता है। तो, एक स्कूली छात्र, एक अर्दली कायर, ने अपने बारे में कहा: "मैं शिकार करने के लिए जंगल गया था, मैंने देखा - एक बाघ। मैंने उसे पकड़ा - एक बार - और उसे चिड़ियाघर भेज दिया। क्या मैं बहादुर हूँ?" व्यक्तिगत उद्देश्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होते हैं। उदाहरण के लिए, खेल गतिविधि में, बच्चा खेल प्रक्रिया का विश्लेषण किए बिना खुद को खिलौने और नाटक की विशेषताओं के साथ प्रदान करना चाहता है और यह पता नहीं लगाता है कि उसे खेल के दौरान इन वस्तुओं की आवश्यकता होगी या नहीं। धीरे-धीरे, प्रीस्कूलर की संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्य बनते हैं, जो अन्य लोगों के लिए कुछ करने की इच्छा के रूप में व्यक्त किए जाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे नैतिक मानदंडों द्वारा अपने व्यवहार में निर्देशित होने लगते हैं। एक बच्चे में नैतिक मानदंडों और उनके मूल्य की समझ वयस्कों के साथ संचार में बनती है जो विपरीत कार्यों का आकलन करते हैं (सच कहना अच्छा है, धोखा देना बुरा है) और मांग करना (आपको सच बताना चाहिए)। लगभग 4 साल की उम्र से, बच्चे पहले से ही जानते हैं कि उन्हें सच बोलना चाहिए, लेकिन धोखा देना बुरी बात है। लेकिन इस उम्र के लगभग सभी बच्चों को उपलब्ध ज्ञान अपने आप में नैतिक मानकों के पालन को सुनिश्चित नहीं करता है। E.V के अध्ययन में सुब्बोत्स्की ने उन्हें एक कहानी सुनाई, जिसके नायक को झूठ बोलकर कैंडी या खिलौना मिल सकता था, और अगर वह सच बोलता तो इस अवसर से वंचित हो जाता। इस कहानी के बारे में बातचीत से पता चला कि 4 साल की उम्र से, सभी छोटों का मानना ​​​​था कि कैंडी या खिलौना पाने की इच्छा की परवाह किए बिना, सच कहा जाना चाहिए, और उन्होंने आश्वासन दिया कि उन्होंने ऐसा ही किया होगा। इस सही ज्ञान के बावजूद, प्रयोगों में भाग लेने वालों में से अधिकांश कैंडी पाने के लिए धोखे में चले गए।

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प्रस्तावित कार्य में दो भाग हैं। पहली "गोल मेज" की सामग्री है, जो "चेलोवेक" पत्रिका और रूसी विज्ञान अकादमी के मैन ऑफ मैन द्वारा आयोजित की जाती है।

रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में व्यक्तित्व का मनोविज्ञान

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P78 रूसी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों में व्यक्तित्व का मनोविज्ञान। - सेंट पीटर्सबर्ग; पब्लिशिंग हाउस "पीटर", 2. - 480p। - (श्रृंखला "रीडर इन साइकोलॉजी")। आईएसबीएन 5-8046-0170-9

चेतना का मनोविज्ञान

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विश्व मनोवैज्ञानिक विज्ञान ने चेतना के मनोविज्ञान के अध्ययन में विशाल अनुभव संचित किया है। "रीडर इन साइकोलॉजी" श्रृंखला के नए संस्करण में घरेलू और विदेशी शास्त्रीय वैज्ञानिकों के कई प्रकाशनों के अंश शामिल हैं

हर कोई जानता है कि बचपन हर किसी के जीवन का एक खास और अनोखा दौर होता है। बचपन में, न केवल स्वास्थ्य की नींव रखी जाती है, बल्कि एक व्यक्तित्व भी बनता है: इसके मूल्य, प्राथमिकताएं, दिशानिर्देश। बच्चे का बचपन जिस तरह बीतता है उसका सीधा असर उसके भावी जीवन की सफलता पर पड़ता है। सामाजिक विकास इस काल का एक बहुमूल्य अनुभव है। स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि क्या वह जानता है कि अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार कैसे बनाया जाए, उनके साथ सही ढंग से सहयोग किया जाए। एक प्रीस्कूलर के लिए यह भी महत्वपूर्ण है कि वह अपनी उम्र के अनुरूप कितनी जल्दी ज्ञान प्राप्त कर लेता है। ये सभी कारक भविष्य में सफल अध्ययन की कुंजी हैं। अगला, आपको एक प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास में किन बातों पर ध्यान देने की आवश्यकता है।

सामाजिक विकास क्या है

"सामाजिक विकास" (या "समाजीकरण") शब्द का क्या अर्थ है? यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा बच्चा उस समाज की परंपराओं, मूल्यों, संस्कृति को अपनाता है जिसमें वह रहेगा और विकसित होगा। यही है, बच्चे की प्रारंभिक संस्कृति का मूल गठन होता है। वयस्कों की मदद से सामाजिक विकास किया जाता है। संचार करते समय, बच्चा नियमों से जीना शुरू कर देता है, अपने हितों और वार्ताकारों को ध्यान में रखते हुए, विशिष्ट व्यवहार मानदंडों को अपनाता है। शिशु के आस-पास का वातावरण, जो उसके विकास को भी सीधे प्रभावित करता है, केवल बाहरी दुनिया नहीं है, जिसमें गलियां, घर, सड़कें, वस्तुएं हैं। पर्यावरण, सबसे पहले, वे लोग हैं जो समाज में प्रचलित कुछ नियमों के अनुसार एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। कोई भी व्यक्ति जो बालक के पथ पर मिलता है, अपने जीवन में कुछ नया लाता है, इस प्रकार प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से उसे आकार देता है। वयस्क लोगों और वस्तुओं के साथ संपर्क बनाने के तरीके में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का प्रदर्शन करता है। बदले में, बच्चा जो देखता है उसे विरासत में लेता है, उसकी नकल करता है। इस अनुभव का उपयोग करके बच्चे अपनी छोटी सी दुनिया में एक दूसरे से संवाद करना सीखते हैं।

यह ज्ञात है कि व्यक्ति पैदा नहीं होते हैं, बल्कि बन जाते हैं। और एक पूर्ण विकसित व्यक्तित्व का निर्माण लोगों के साथ संचार से बहुत प्रभावित होता है। इसलिए माता-पिता को अन्य लोगों के साथ संपर्क खोजने के लिए बच्चे की क्षमता के गठन पर पर्याप्त ध्यान देना चाहिए।

वीडियो में, शिक्षक प्रीस्कूलर के सामाजिककरण का अनुभव साझा करता है

"क्या आप जानते हैं कि एक बच्चे के संचार अनुभव का मुख्य (और पहला) स्रोत उसका परिवार है, जो आधुनिक समाज के ज्ञान, मूल्यों, परंपराओं और अनुभव की दुनिया के लिए एक" मार्गदर्शक "है। यह माता-पिता से है कि आप साथियों के साथ संवाद करने के नियम सीख सकते हैं, स्वतंत्र रूप से संवाद करना सीख सकते हैं। परिवार में एक सकारात्मक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक माहौल, प्यार, विश्वास और आपसी समझ का एक गर्म घर का माहौल बच्चे को जीवन के अनुकूल होने और आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करेगा।"

बच्चे के सामाजिक विकास के चरण

1. . सामाजिक विकास एक प्रीस्कूलर में बचपन से ही शुरू हो जाता है। एक माँ या किसी अन्य व्यक्ति की मदद से, जो अक्सर नवजात शिशु के साथ समय बिताता है, बच्चा संचार की मूल बातें सीखता है, संचार उपकरणों जैसे चेहरे के भाव और चाल, साथ ही ध्वनियों का उपयोग करता है।
2. छह महीने से दो साल तक।एक बच्चे और वयस्कों के बीच संचार स्थितिजन्य हो जाता है, जो व्यावहारिक बातचीत के रूप में प्रकट होता है। एक बच्चे को अक्सर अपने माता-पिता की मदद की जरूरत होती है, किसी तरह की संयुक्त कार्रवाई, जिसके लिए वह पूछता है।
3. तीन साल।में वह आयु अवधिबच्चे को पहले से ही समाज की आवश्यकता है: वह साथियों की एक टीम में संवाद करना चाहता है। बच्चा बच्चों के वातावरण में प्रवेश करता है, उसमें ढल जाता है, उसके मानदंडों और नियमों को स्वीकार करता है और माता-पिता इसमें सक्रिय रूप से मदद करते हैं। वे प्रीस्कूलर को बताते हैं कि क्या करना है और क्या नहीं: क्या यह अन्य लोगों के खिलौने लेने के लायक है, क्या लालची होना अच्छा है, क्या साझा करना आवश्यक है, क्या बच्चों को नाराज करना संभव है, कैसे धैर्य और विनम्र होना चाहिए, और इसी तरह पर।
4. चार से पांच साल का।यह आयु वर्ग इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चे दुनिया की हर चीज के बारे में असीम रूप से बड़ी संख्या में प्रश्न पूछना शुरू कर देते हैं (जो हमेशा वयस्कों द्वारा उत्तर नहीं दिए जाते हैं!) अनुभूति के उद्देश्य से एक प्रीस्कूलर का संचार चमकीले भावनात्मक रूप से रंगीन हो जाता है। बच्चे का भाषण उसके संचार का मुख्य तरीका बन जाता है: इसका उपयोग करते हुए, वह सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है और वयस्कों के साथ आसपास की दुनिया की घटनाओं पर चर्चा करता है।
5. छह से सात साल का।बच्चे का संचार एक व्यक्तिगत रूप लेता है। इस उम्र में, बच्चे पहले से ही किसी व्यक्ति के सार के बारे में सवालों में रुचि रखते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व और नागरिकता के निर्माण में इस अवधि को सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। एक प्रीस्कूलर को वयस्कों के जीवन के कई क्षणों, सलाह, समर्थन और समझ की व्याख्या की आवश्यकता होती है, क्योंकि वे एक आदर्श हैं। वयस्कों को देखते हुए, छह साल के बच्चे उनकी संचार शैली, अन्य लोगों के साथ संबंधों और उनके व्यवहार की ख़ासियत की नकल करते हैं। यह आपके व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत है।

सामाजिक परिस्थिति

बच्चे के समाजीकरण को क्या प्रभावित करता है?

• परिवार
• बाल विहार
• बच्चे का वातावरण
• बच्चों के संस्थान (विकास केंद्र, मंडलियां, अनुभाग, स्टूडियो)
• बाल गतिविधि
• टेलीविजन, बच्चों का प्रेस
• साहित्य, संगीत
• प्रकृति

यह सब बच्चे के सामाजिक वातावरण का निर्माण करता है।

बच्चे की परवरिश करते समय, विभिन्न तरीकों, साधनों और विधियों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन के बारे में मत भूलना।

सामाजिक शिक्षा और उसके साधन

प्रीस्कूलर की सामाजिक शिक्षा- बच्चे के विकास का सबसे महत्वपूर्ण पक्ष, क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के विकास के लिए, उसके संचार और नैतिक गुणों के विकास के लिए सबसे अच्छी अवधि है। इस उम्र में, साथियों और वयस्कों के साथ संचार की मात्रा में वृद्धि होती है, गतिविधियों की जटिलता, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का संगठन। सामाजिक शिक्षासृजन के रूप में माना जाता है शैक्षणिक शर्तेंकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके आध्यात्मिक और मूल्य अभिविन्यास के सकारात्मक विकास के उद्देश्य से।

हम सूची प्रीस्कूलर की सामाजिक शिक्षा के बुनियादी साधन:

1. खेल।
2. बच्चों के साथ संचार।
3. बातचीत।
4. बच्चे के कार्यों की चर्चा।
5. क्षितिज के विकास के लिए व्यायाम।
6. अध्ययन।

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि और प्रभावी उपायसामाजिक शिक्षा है भूमिका खेल खेलना... बच्चे को इस तरह के खेल सिखाकर, हम उसे व्यवहार, कार्यों और बातचीत के कुछ निश्चित पैटर्न प्रदान करते हैं जो वह खेल सकता है। बच्चा यह सोचना शुरू कर देता है कि लोगों के बीच संबंध कैसे बनते हैं, उनके काम के अर्थ को समझते हैं। अपने खेल में, बच्चा अक्सर वयस्कों के व्यवहार की नकल करता है। अपने साथियों के साथ, वह खेल-स्थितियां बनाता है जहां वह पिता और माताओं, डॉक्टरों, वेटर्स, हेयरड्रेसर, बिल्डरों, ड्राइवरों, व्यापारियों आदि की भूमिकाओं पर "कोशिश" करता है।

"यह दिलचस्प है कि विभिन्न भूमिकाओं की नकल करके, बच्चा समाज में प्रचलित नैतिक मानदंडों के साथ सामंजस्य स्थापित करते हुए, कार्य करना सीखता है। इस तरह बच्चा अनजाने में वयस्कों की दुनिया में खुद को जीवन के लिए तैयार करता है।"

इस तरह के खेल इस बात में उपयोगी होते हैं कि खेलते समय, प्रीस्कूलर संघर्षों को हल करने सहित विभिन्न जीवन स्थितियों के समाधान खोजना सीखता है।

"सलाह। बच्चे के लिए व्यायाम और गतिविधियों का संचालन करें जो बच्चे के दृष्टिकोण को अधिक बार विकसित करते हैं। उन्हें बाल साहित्य और शास्त्रीय संगीत की उत्कृष्ट कृतियों से परिचित कराएं। रंगीन विश्वकोशों और बच्चों की संदर्भ पुस्तकों का अन्वेषण करें। अपने बच्चे के साथ बात करना न भूलें: बच्चों को भी अपने कार्यों के स्पष्टीकरण और माता-पिता और शिक्षकों से सलाह की आवश्यकता होती है।"

बालवाड़ी में सामाजिक विकास

किंडरगार्टन बच्चे के सफल समाजीकरण को कैसे प्रभावित करता है?

• एक विशेष सामाजिक रूप से निर्मित वातावरण बनाया गया है
• बच्चों और वयस्कों के साथ संगठित संचार
• खेल, श्रम और संज्ञानात्मक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है
• एक नागरिक-देशभक्ति अभिविन्यास लागू किया जा रहा है
• का आयोजन किया
• सामाजिक भागीदारी के सिद्धांतों को पेश किया गया है।

इन पहलुओं की उपस्थिति बच्चे के समाजीकरण पर सकारात्मक प्रभाव को पूर्व निर्धारित करती है।

ऐसा माना जाता है कि किंडरगार्टन जाना बिल्कुल भी जरूरी नहीं है। हालांकि, सामान्य विकासात्मक गतिविधियों और स्कूल की तैयारी के अलावा, जो बच्चा किंडरगार्टन जाता है वह सामाजिक रूप से भी विकसित होता है। वी बाल विहारइसके लिए सभी शर्तें बनाई गई हैं:

• क्षेत्रीकरण
• खेल और शैक्षिक उपकरण
• उपदेशात्मक और शिक्षण सहायक सामग्री
• बच्चों की टीम की उपस्थिति
• वयस्कों के साथ संचार।

इन सभी स्थितियों में एक साथ गहन संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में प्रीस्कूलर शामिल हैं, जो उनके सामाजिक विकास को सुनिश्चित करता है, संचार कौशल बनाता है और उनकी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताओं का निर्माण करता है।

किंडरगार्टन नहीं जाने वाले बच्चे के लिए उपरोक्त सभी विकासात्मक कारकों के संयोजन को व्यवस्थित करना आसान नहीं होगा।

सामाजिक कौशल का विकास

सामाजिक कौशल का विकासप्रीस्कूलर में, जीवन में उनकी गतिविधियों पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सामान्य अच्छे शिष्टाचार, सुंदर शिष्टाचार में प्रकट, लोगों के साथ आसान संचार, लोगों के प्रति चौकस रहने की क्षमता, उन्हें समझने की कोशिश करना, सहानुभूति देना, मदद करना सामाजिक कौशल के विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि अपनी जरूरतों के बारे में बात करने की क्षमता, लक्ष्य सही ढंग से निर्धारित करें और उन्हें प्राप्त करें। सफल समाजीकरण की सही दिशा में एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण को निर्देशित करने के लिए, हम सामाजिक कौशल के विकास के पहलुओं का पालन करने का प्रस्ताव करते हैं:

1. अपने बच्चे को सामाजिक कौशल दिखाएं।शिशुओं के मामले में: बच्चे को देखकर मुस्कुराएं - वह आपको वही जवाब देगा। इस तरह पहला सामाजिक संपर्क होता है।
2. अपने बच्चे से बात करें।शब्दों, वाक्यांशों के साथ बच्चे द्वारा की गई ध्वनियों का उत्तर दें। यह आपके बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करेगा और उसे जल्द ही बोलना सिखाएगा।
3. अपने बच्चे को सावधान रहना सिखाएं।आपको एक अहंकारी नहीं लाना चाहिए: अधिक बार अपने बच्चे को यह समझने दें कि अन्य लोगों की भी अपनी ज़रूरतें, इच्छाएँ और चिंताएँ हैं।
4. उठाते समय स्नेही बनें।पालन-पोषण में, अपनी जमीन पर खड़े हो जाओ, लेकिन चिल्लाए बिना, लेकिन प्यार से।
5. अपने बच्चे को सम्मान करना सिखाएं।समझाएं कि वस्तुओं का मूल्य है और देखभाल के साथ व्यवहार करने की आवश्यकता है। खासकर अगर ये दूसरे लोगों की चीजें हैं।
6. खिलौने बांटना सिखाएं।इससे उसे जल्दी दोस्त बनाने में मदद मिलेगी।
7. अपने बच्चे के लिए एक सामाजिक दायरा बनाएं।बच्चे और साथियों के बीच यार्ड में, घर पर, चाइल्डकैअर सुविधा में संचार को व्यवस्थित करने का प्रयास करें।
8. अच्छे व्यवहार की प्रशंसा करें।बच्चा मुस्कुरा रहा है, आज्ञाकारी, दयालु, कोमल, लालची नहीं: उसकी प्रशंसा करने का क्या कारण नहीं है? यह बेहतर व्यवहार करने और आवश्यक सामाजिक कौशल हासिल करने की समझ को सुदृढ़ करेगा।
9. अपने बच्चे से बात करें।संवाद करें, अनुभव साझा करें, कार्यों का विश्लेषण करें।
10. आपसी मदद को प्रोत्साहित करें, बच्चों पर ध्यान दें।बच्चे के जीवन में स्थितियों के बारे में अधिक बार बात करें: इस तरह वह नैतिकता की मूल बातें सीखेगा।

बच्चों का सामाजिक अनुकूलन

सामाजिक अनुकूलन- एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण की एक शर्त और परिणाम।

यह तीन क्षेत्रों में होता है:

• गतिविधि
• चेतना
• संचार।

गतिविधि का क्षेत्रगतिविधियों की विविधता और जटिलता, इसके प्रत्येक प्रकार की अच्छी कमान, इसकी समझ और महारत, विभिन्न रूपों में गतिविधियों को करने की क्षमता का तात्पर्य है।

विकसित के संकेतक संचार के क्षेत्रबच्चे के संचार के दायरे का विस्तार, उसकी सामग्री की गुणवत्ता का गहरा होना, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अधिकार, इसके विभिन्न रूपों और प्रकारों का उपयोग करने की क्षमता, बच्चे के सामाजिक वातावरण और समाज के लिए उपयुक्त है। .

विकसित चेतना का क्षेत्रगतिविधि के विषय के रूप में अपने स्वयं के "मैं" की छवि के निर्माण पर काम की विशेषता, उनकी सामाजिक भूमिका को समझना, आत्म-सम्मान का गठन।

समाजीकरण के दौरान, एक बच्चा, हर किसी की तरह सब कुछ करने की इच्छा के साथ (आम तौर पर स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करता है), व्यक्तित्व (स्वतंत्रता का विकास, अपनी राय) दिखाने के लिए बाहर खड़े होने की इच्छा प्रकट करता है। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास सामंजस्यपूर्ण रूप से विद्यमान दिशाओं में होता है:

• समाजीकरण
• वैयक्तिकरण।

मामले में जब समाजीकरण के दौरान समाजीकरण और वैयक्तिकरण के बीच संतुलन स्थापित किया जाता है, तो बच्चे के सफल प्रवेश के उद्देश्य से एक एकीकृत प्रक्रिया होती है। यह सामाजिक अनुकूलन है।

सामाजिक कुसमायोजन

यदि, जब कोई बच्चा एक निश्चित सहकर्मी समूह में प्रवेश करता है, तो आम तौर पर स्वीकृत मानकों और बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बीच कोई विरोध नहीं होता है, तो यह माना जाता है कि वह पर्यावरण के अनुकूल हो गया है। यदि इस सद्भाव का उल्लंघन किया जाता है, तो बच्चा आत्म-संदेह, उदास मनोदशा, संवाद करने की अनिच्छा और यहां तक ​​कि आत्मकेंद्रित भी दिखा सकता है। एक निश्चित सामाजिक समूह द्वारा अस्वीकार किए गए बच्चे आक्रामक, गैर-संपर्क और अपर्याप्त रूप से स्वयं का आकलन करने वाले होते हैं।

ऐसा होता है कि शारीरिक या मानसिक प्रकृति के कारणों के साथ-साथ उस वातावरण के नकारात्मक प्रभाव के परिणामस्वरूप बच्चे का समाजीकरण जटिल या धीमा हो जाता है जिसमें वह बढ़ता है। ऐसे मामलों का परिणाम असामाजिक बच्चों का उदय होता है, जब बच्चा सामाजिक संबंधों में फिट नहीं होता है। ऐसे बच्चों की जरूरत है मनोवैज्ञानिक सहायताया सामाजिक पुनर्वास (कठिनाई की डिग्री के आधार पर) के लिए सही संगठनसमाज के लिए उनके अनुकूलन की प्रक्रिया।

निष्कर्ष

यदि हम एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण के सभी पहलुओं को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं, सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं, तो प्रक्रिया सामाजिक विकासप्रीस्कूलर सफल होगा। ऐसा बच्चा आत्मविश्वास महसूस करेगा और इसलिए सफल होगा।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

बच्चों का पूर्ण विकास काफी हद तक सामाजिक परिवेश की बारीकियों, उनके पालन-पोषण की स्थितियों पर निर्भर करता है, व्यक्तिगत खासियतेंमाता - पिता। बच्चे का निकटतम वातावरण माता-पिता और करीबी रिश्तेदार यानी उसका परिवार माना जाता है। यह इसमें है कि दूसरों के साथ बातचीत करने के प्रारंभिक अनुभव को आत्मसात किया जाता है, जिसकी प्रक्रिया में बच्चा सामाजिक रूढ़िवादिता विकसित करता है। यह उनका बच्चा है जो तब एक विस्तृत सर्कल (पड़ोसी, राहगीर, यार्ड में बच्चे और बाल देखभाल सुविधाओं, पेशेवर श्रमिकों) के साथ संचार में स्थानांतरित होता है। सामाजिक मानदंडों में बच्चे की महारत, भूमिका व्यवहार के मॉडल को आमतौर पर समाजीकरण कहा जाता है, जिसे प्रसिद्ध शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न प्रकार के संबंधों - संचार, खेल, अनुभूति की एक प्रणाली के माध्यम से सामाजिक विकास की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।

सामाजिक प्रक्रियाएं हो रही हैं आधुनिक समाज, शिक्षा के नए लक्ष्यों के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाएँ, जिसका केंद्र व्यक्तित्व और उसकी आंतरिक दुनिया है। व्यक्तिगत गठन और विकास की सफलता को निर्धारित करने वाली नींव पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती है। जीवन का यह महत्वपूर्ण चरण बच्चों को पूर्ण व्यक्तित्व बनाता है और ऐसे गुणों को जन्म देता है जो व्यक्ति को जीवन में अपना स्थान निर्धारित करने, उसमें अपना योग्य स्थान खोजने में मदद करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ज्ञान के अनुकूलन की ओर उन्मुखीकरण के साथ, प्रीस्कूलर की शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता इसकी स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास थी।

सामाजिक विकास, पालन-पोषण का मुख्य कार्य होने के कारण, शैशवावस्था और कम उम्र में प्राथमिक समाजीकरण की अवधि के दौरान शुरू होता है। इस समय, बच्चा जीवन में आवश्यक संचार कौशल प्राप्त करता है।

भविष्य में, सांस्कृतिक अनुभव को आत्मसात किया जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे द्वारा ऐतिहासिक रूप से गठित, प्रत्येक समाज की संस्कृति, क्षमताओं, गतिविधि के तरीकों और व्यवहार में तय किया जाता है और वयस्कों के साथ सहयोग के आधार पर उसके द्वारा हासिल किया जाता है।

जैसे-जैसे बच्चे सामाजिक वास्तविकता में महारत हासिल करते हैं, सामाजिक अनुभव का संचय, यह एक विषय बन जाता है। हालांकि, प्रारंभिक ओटोजेनेटिक चरणों में, बच्चे के विकास का प्राथमिक लक्ष्य उसकी आंतरिक दुनिया, उसके आत्म-मूल्यवान व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

बच्चों का व्यवहार किसी न किसी रूप में अपने बारे में उसके विचारों और उसे क्या होना चाहिए या क्या बनना चाहता है, से संबंधित है। बच्चे की अपनी "मैं" की सकारात्मक धारणा सीधे उसकी गतिविधियों की सफलता, दोस्त बनाने की क्षमता, संचार स्थितियों में उनके सकारात्मक गुणों को देखने की क्षमता को प्रभावित करती है।

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चा एक सक्रिय रूप से अभिनय करने वाली दुनिया है, इसे पहचानता है, और साथ ही खुद को पहचानता है। आत्म-ज्ञान के माध्यम से, बच्चा अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित ज्ञान प्राप्त करता है।

एक प्रीस्कूलर का प्रत्यक्ष प्रशिक्षण और पालन-पोषण उसमें ज्ञान की एक प्राथमिक प्रणाली के गठन, असमान जानकारी और विचारों के क्रम के माध्यम से होता है। सामाजिक संसार न केवल ज्ञान का स्रोत है, बल्कि सर्वांगीण विकास है - मानसिक, भावनात्मक, नैतिक, सौंदर्यवादी। सही संगठन के साथ शिक्षण गतिविधियाँइस दिशा में बच्चे की धारणा, सोच, स्मृति और भाषण विकसित होता है।

इस उम्र में, बच्चा मुख्य सौंदर्य श्रेणियों से परिचित होकर दुनिया को समझता है जो विरोध में हैं: सत्य-झूठ, साहस-कायरता, उदारता-लालच, आदि। लोक और साहित्यिक कार्य, रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं में। विभिन्न समस्या स्थितियों की चर्चा में भाग लेने से, कहानियों को सुनने, परियों की कहानियों को खेलने, खेल अभ्यास करने से, बच्चा आसपास की वास्तविकता को बेहतर ढंग से समझना शुरू कर देता है, अपने स्वयं के और अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखता है, व्यवहार की अपनी रेखा का चयन करता है और उसके साथ बातचीत करता है। अन्य।

समाज में नैतिकता, नैतिकता, व्यवहार के नियम, दुर्भाग्य से, जन्म के समय बच्चे में निर्धारित नहीं होते हैं। उनके अधिग्रहण के लिए विशेष रूप से अनुकूल नहीं है और वातावरण... इसलिए, बच्चे को व्यवस्थित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित कार्य करना निजी अनुभव, जहां स्वाभाविक रूप से, उसके लिए उपलब्ध गतिविधियों के प्रकार में, निम्नलिखित का गठन किया जाएगा:

नैतिक चेतना - प्राथमिक नैतिक विचारों, अवधारणाओं, निर्णयों, नैतिक मानदंडों के बारे में ज्ञान, समाज में अपनाए गए नियमों (संज्ञानात्मक घटक) की एक प्रणाली के रूप में;

नैतिक भावनाएँ, भावनाएँ और दृष्टिकोण जो बच्चे में इन मानदंडों को उत्पन्न करते हैं (भावनात्मक घटक);

व्यवहार का नैतिक अभिविन्यास बच्चे का वास्तविक व्यवहार है, जो दूसरों द्वारा अपनाए गए नैतिक मानकों (व्यवहार घटक) से मेल खाता है।

खेलते समय, बच्चा हमेशा वास्तविक और खेल की दुनिया के जंक्शन पर होता है, एक साथ दो पदों पर काबिज होता है: वास्तविक एक - बच्चा और सशर्त एक - वयस्क। यह खेल की मुख्य उपलब्धि है। यह अपने पीछे एक जोता हुआ खेत छोड़ जाता है जिसमें सैद्धांतिक गतिविधि - कला और विज्ञान - के फल उग सकते हैं।

बच्चों का खेल बच्चों की एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को पुन: प्रस्तुत करना शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की शारीरिक, मानसिक, मानसिक और नैतिक शिक्षा के साधनों में से एक उद्देश्य गतिविधि का उन्मुखीकरण और अनुभूति है।

बच्चों की उपसंस्कृति के माध्यम से, बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक ज़रूरतें पूरी होती हैं:

वयस्कों से अलगाव की आवश्यकता, परिवार के बाहर अन्य लोगों के साथ निकटता;

सामाजिक परिवर्तन में स्वायत्तता और भागीदारी की आवश्यकता।

बच्चों के साथ काम करने में, मैं एक सामाजिक प्रकृति की परियों की कहानियों का उपयोग करने का प्रस्ताव करता हूं, यह बताने की प्रक्रिया में कि कौन से बच्चे सीखते हैं कि उन्हें अपने लिए दोस्त खोजने की जरूरत है, वह ऊब गया है, उदास है (कहानी "मैं एक ट्रक की तलाश में कैसे था" एक दोस्त के लिए"); न केवल मौखिक, बल्कि संचार के गैर-मौखिक साधनों ("द टेल ऑफ़ द रफ माउस") का उपयोग करके संवाद करने में सक्षम होने के लिए आपको विनम्र होने की आवश्यकता है।

और उपदेशात्मक नाटक बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करता है। के जरिए उपदेशात्मक खेलशिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना, कार्य के अनुसार विभिन्न परिस्थितियों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करना सिखाता है।

कई उपदेशात्मक खेल बच्चों को मानसिक संचालन में मौजूदा ज्ञान का तर्कसंगत उपयोग करने के लिए चुनौती देते हैं: आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में विशिष्ट विशेषताओं को खोजने के लिए; तुलना, समूह, कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करें, सही निष्कर्ष निकालें, सामान्यीकरण करें। गतिविधि बच्चों की सोचठोस, गहन ज्ञान प्राप्त करने, टीम में उचित संबंधों की स्थापना के प्रति सचेत रवैये के लिए मुख्य शर्त है।

साहित्य:

1. बोंडारेंको ए.के.

किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स: बुक। शिक्षक बच्चों के लिए। बगीचा। - दूसरा संस्करण।, रेव। -एम। : शिक्षा, 1991.-160 के दशक। : बीमार।

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प्रीस्कूलर को सामाजिक दुनिया से परिचित कराना। - एम .: टीसी स्फेरव, 2012 .-- 224 पी। (मॉड्यूल डीओई कार्यक्रम) .

3. अरुशानोवा ए.जी., रिचागोवा ई.एस.

एक ध्वनि शब्द के साथ खेल खेलना: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक किताब। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2012.- 192 पी। (डॉव कार्यक्रम के मॉड्यूल)

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खेलते हुए बड़े हो रहे हैं: बुध। और कला। दोशक आयु: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक गाइड / वी.ए.नेडोस्पासोवा। - दूसरा संस्करण। - एम।: शिक्षा, 2003।-- 94 पी।

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पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास

प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास उनके लोगों के कुछ मूल्यों, संस्कृति और परंपराओं की जागरूकता और धारणा है। संचार सामाजिक विकास का मुख्य स्रोत है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह संचार किसके साथ होता है - वयस्कों के साथ या साथियों के साथ।

संचार की प्रक्रिया में, बच्चा कुछ नियमों के अनुसार जीना सीखता है, व्यवहार के मौजूदा मानदंडों को अवशोषित करता है।

प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास को क्या प्रभावित करता है?

प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास पर्यावरण से काफी प्रभावित होता है।, अर्थात् सड़क, घर और लोग, जिन्हें नियमों और विनियमों की एक निश्चित प्रणाली के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। प्रत्येक व्यक्ति बच्चे के जीवन में कुछ नया लाता है, उसके व्यवहार को एक निश्चित तरीके से प्रभावित करता है।

वयस्क बच्चे के लिए एक संदर्भ के रूप में कार्य करता है। प्रीस्कूलर उससे सभी कार्यों और कर्मों की नकल करने की कोशिश करता है।

व्यक्तिगत विकास समाज में ही होता है।एक पूर्ण विकसित व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को अपने आसपास के लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य स्रोत परिवार है।वह एक मार्गदर्शक है जो बच्चे को ज्ञान, अनुभव, सिखाती है और जीवन की कठोर परिस्थितियों के अनुकूल होने में मदद करती है। घर का अनुकूल माहौल, विश्वास और आपसी समझ, सम्मान और प्यार व्यक्तित्व के सही विकास की कुंजी है।

प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास में मदद करें

बच्चों के सामाजिक विकास का सबसे सुविधाजनक और प्रभावी रूप खेल का रूप है।सात साल की उम्र तक खेलना हर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। और संचार खेल का एक अभिन्न अंग है।

खेल के दौरान बच्चे का भावनात्मक और सामाजिक रूप से विकास होता है। वह एक वयस्क की तरह व्यवहार करने की कोशिश करता है, अपने माता-पिता के व्यवहार पर "कोशिश" करता है, सामाजिक जीवन में सक्रिय भाग लेना सीखता है। खेल में, बच्चे संघर्षों को हल करने के विभिन्न तरीकों का विश्लेषण करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

हालांकि, प्रीस्कूलर के लिए, खेलने के अलावा, बातचीत, व्यायाम, पढ़ना, अध्ययन, अवलोकन और चर्चा महत्वपूर्ण हैं।माता-पिता को चाहिए कि वे बच्चे के नैतिक व्यवहार को प्रोत्साहित करें। यह सब बच्चे को सामाजिक विकास में मदद करता है।

बच्चा हर चीज के प्रति बहुत संवेदनशील होता है: वह सुंदरता को महसूस करता है, उसके साथ आप सिनेमा, संग्रहालय, थिएटर जा सकते हैं।

यह याद रखना चाहिए कि यदि कोई वयस्क अस्वस्थ महसूस कर रहा है या बुरे मूड में है, तो आपको बच्चे के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित नहीं करना चाहिए। आखिरकार, वह जिद और झूठ महसूस करता है। और इसलिए इस व्यवहार की नकल कर सकते हैं।

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पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की विशेषताएं - VII छात्र वैज्ञानिक मंच - 2015

मुझे सामाजिक और नैतिक शिक्षा पसंद है - यह सामाजिक वातावरण में बच्चे के प्रवेश की एक सक्रिय उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जब नैतिक मानदंडों और मूल्यों का आत्मसात होता है, बच्चे की नैतिक चेतना बनती है, नैतिक भावनाओं और व्यवहार संबंधी आदतों का विकास होता है।

एक बच्चे में व्यवहार के नैतिक मानदंडों का पालन-पोषण एक नैतिक समस्या है जिसका न केवल सामाजिक, बल्कि शैक्षणिक महत्व भी है। साथ ही, परिवार, किंडरगार्टन और आसपास की वास्तविकता बच्चों में नैतिकता के बारे में विचारों के विकास को प्रभावित करती है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता को एक उच्च शिक्षित और अच्छी तरह से संचालित युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, जिसमें निर्मित मानव संस्कृति की सभी उपलब्धियां होती हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में सामाजिक और नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा सबसे पहले नैतिक मूल्यांकन और निर्णय बनाता है, वह समझना शुरू कर देता है कि नैतिक मानदंड क्या है, और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है, हालांकि, हमेशा इसकी सुनिश्चित नहीं करता है वास्तविक कार्यों में पालन। बच्चों का सामाजिक और नैतिक पालन-पोषण उनके पूरे जीवन में होता है, और जिस वातावरण में वह विकसित होता है और बढ़ता है वह बच्चे की नैतिकता के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाता है।

संगठन सामाजिक और नैतिक विकास के कार्यों के समाधान में योगदान देता है। शैक्षिक प्रक्रियाएक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के आधार पर, जो एक शिक्षक के साथ बच्चों की घनिष्ठ बातचीत के लिए प्रदान करता है जो प्रीस्कूलर के स्वयं के निर्णयों, सुझावों और असहमति की उपस्थिति को स्वीकार करता है और ध्यान में रखता है। ऐसी स्थितियों में संचार एक संवाद, संयुक्त चर्चा और सामान्य समाधानों के विकास के चरित्र को ग्रहण करता है।

प्रीस्कूलर की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव आरएस ब्यूर, ई। यू। डेमुरोवा, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य द्वारा रखी गई थी। उन्होंने नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तित्व निर्माण के निम्नलिखित चरणों की पहचान की:

चरण 1 - सामाजिक भावनाओं और नैतिक भावनाओं का गठन;

चरण 2 - ज्ञान का संचय और नैतिक विचारों का निर्माण;

चरण 3 - विश्वदृष्टि और मूल्य अभिविन्यास के आधार पर ज्ञान का विश्वासों और गठन में संक्रमण;

चरण 4 - विश्वासों का ठोस व्यवहार में परिवर्तन, जिसे नैतिक कहा जा सकता है।

चरणों के अनुसार, सामाजिक और नैतिक शिक्षा के निम्नलिखित कार्य प्रतिष्ठित हैं:

नैतिक चेतना का गठन;

सामाजिक भावनाओं, नैतिक भावनाओं और सामाजिक वातावरण के विभिन्न पक्षों के प्रति दृष्टिकोण;

गतिविधियों और कार्यों में उनके प्रकट होने के नैतिक गुण और गतिविधि;

एक उदार संबंध, सामूहिकता की शुरुआत और प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का सामूहिक अभिविन्यास;

उपयोगी कौशल और व्यवहार का विकास करना।

नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि इसमें निहित संभावनाओं की प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके। केवल उपयुक्त परिस्थितियों में, स्वतंत्र विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चा अपने ज्ञात नियमों का उपयोग साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने के साधन के रूप में करना सीखता है।

किंडरगार्टन में सामाजिक और नैतिक शिक्षा की शर्तें बच्चों के विकास की अन्य दिशाओं के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के साथ सहसंबद्ध होनी चाहिए, क्योंकि यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए महत्वपूर्ण है: उदाहरण के लिए, सामाजिक-नैतिक और की रेखाओं का एकीकरण पूर्वस्कूली की सामाजिक-पारिस्थितिक शिक्षा।

इन घटकों को काम के निम्नलिखित चरणों के दौरान एक प्रणाली में बनाया और जोड़ा जाता है (एस.ए. कोज़लोवा के अनुसार):

प्रारंभिक,

कलात्मक और शैक्षिक,

भावनात्मक रूप से प्रभावी।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के तरीकों के कई वर्गीकरण हैं।

उदाहरण के लिए, शिक्षा की प्रक्रिया में नैतिक विकास के तंत्र की सक्रियता के आधार पर वी.आई.

भावनाओं और संबंधों को उत्तेजित करने के तरीके (वयस्कों का उदाहरण, प्रोत्साहन, सजा, मांग)।

नैतिक व्यवहार का गठन (प्रशिक्षण, व्यायाम, गतिविधि प्रबंधन)।

नैतिक चेतना का गठन (स्पष्टीकरण, सुझाव, नैतिक बातचीत के रूप में अनुनय)।

बी। टी लिकचेव का वर्गीकरण नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया के तर्क पर ही आधारित है और इसमें शामिल हैं:

बातचीत पर भरोसा करने के तरीके (सम्मान, शैक्षणिक आवश्यकताएं, अनुनय, संघर्ष की स्थितियों की चर्चा)।

शैक्षिक प्रभाव (स्पष्टीकरण, तनाव से राहत, सपनों का साकार होना, चेतना के लिए अपील, भावना, इच्छा, कार्य)।

भविष्य में शैक्षिक टीम का संगठन और स्व-संगठन (खेल, प्रतियोगिता, समान आवश्यकताएं)।

नैतिक नियमों के अर्थ और निष्पक्षता के बारे में बच्चे की समझ के उद्देश्य से, शोधकर्ताओं का सुझाव है: साहित्य पढ़ना, जिसमें नियमों का अर्थ एक प्रीस्कूलर की चेतना और भावनाओं को प्रभावित करके प्रकट होता है (ई। यू। डेमुरोवा, एल.पी. स्ट्रेलकोवा, एएम विनोग्रादोवा); पात्रों की सकारात्मक और नकारात्मक छवियों की तुलना का उपयोग करके बातचीत (एल।

पी। कनीज़ेवा); समस्या स्थितियों को हल करना (आरएस ब्यूर); दूसरों के प्रति व्यवहार करने के स्वीकार्य और अस्वीकार्य तरीकों वाले बच्चों के साथ चर्चा; कथानक चित्रों की परीक्षा (ए.डी. कोशेलेवा); व्यायाम खेलों का संगठन (एस।

ए। उलित्को), नाटकीयता का खेल।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के साधन हैं:

सामाजिक वातावरण के विभिन्न पहलुओं के साथ बच्चों का परिचय, बच्चों और वयस्कों के साथ संचार;

बच्चों की गतिविधियों का संगठन - खेल, काम, आदि।

वास्तविक और व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी, सामूहिक रचनात्मक मामलों का संगठन;

प्रकृति के साथ संचार;

कलात्मक अर्थ: लोकगीत, संगीत, फिल्म और फिल्म स्ट्रिप्स, उपन्यास, कलाऔर आदि।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री सामाजिक और नैतिक शिक्षा की दिशा के आधार पर बदल सकती है (जीवन सुरक्षा, सामाजिक और श्रम शिक्षा की नींव से लेकर देशभक्ति, नागरिक और आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा तक)। इसी समय, पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की विशिष्टता नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में विनिमेयता के सिद्धांत की अनुपस्थिति में, बच्चे के विकास में पर्यावरण और शिक्षा की निर्णायक भूमिका में निहित है। शैक्षिक प्रभावों का लचीलापन।

ग्रंथ सूची:

ब्यूर आरएस, प्रीस्कूलर की सामाजिक और नैतिक शिक्षा। टूलकिट। - एम।, 2011।

मिक्लियेवा एन.वी., प्रीस्कूलर की सामाजिक और नैतिक शिक्षा। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशेषताएं

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किसी भी बच्चे के बचपन में निश्चित संख्या में विभिन्न अवधियाँ होती हैं, उनमें से कुछ बहुत आसान होती हैं, और कुछ काफी कठिन होती हैं। बच्चे हर समय कुछ नया सीखते हैं, सीखते हैं दुनिया... कई वर्षों तक, बच्चे को कई महत्वपूर्ण चरणों को पार करना होगा, जिनमें से प्रत्येक crumbs के विश्वदृष्टि में निर्णायक बन जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशेषताएं यह हैं कि यह अवधि एक सफल और परिपक्व व्यक्तित्व का निर्माण है। बच्चों का पूर्वस्कूली विकास कई वर्षों तक चलता है, इस अवधि के दौरान बच्चे को देखभाल करने वाले माता-पिता और सक्षम शिक्षकों की आवश्यकता होती है, तभी बच्चे को सभी आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त होंगे।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपनी शब्दावली को समृद्ध करता है, समाजीकरण कौशल विकसित करता है, और तार्किक और विश्लेषणात्मक क्षमताओं को भी विकसित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का विकास 3 से 6 साल की अवधि को कवर करता है, प्रत्येक बाद के वर्ष में आपको बच्चे के मनोविज्ञान की ख़ासियत, साथ ही पर्यावरण को जानने के तरीकों को भी ध्यान में रखना चाहिए।

एक बच्चे का पूर्वस्कूली विकास हमेशा सीधे बच्चे की खेल गतिविधि से संबंधित होता है। व्यक्तिगत विकास की आवश्यकता है कहानी का खेलउनमें विभिन्न जीवन स्थितियों में उसके आसपास के लोगों के साथ बच्चे की एक विनीत शिक्षा होती है। इसके अलावा कार्य पूर्वस्कूली विकासटॉडलर्स हैं कि बच्चों को पूरी दुनिया में उनकी भूमिका को समझने में मदद करने की आवश्यकता है, उन्हें सफल होने के लिए प्रेरित करने और सभी असफलताओं को आसानी से सहन करने के लिए सिखाया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में, कई पहलुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, जिनमें से पांच मुख्य हैं, उन्हें बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के पूरे रास्ते और उसके बाद के पूरे जीवन में सुचारू रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली विकास के पांच आवश्यक तत्व

पूर्वस्कूली बच्चों का मानसिक विकास।

यह विकास तंत्रिका प्रणालीबच्चा और उसकी प्रतिवर्त गतिविधि, साथ ही कुछ वंशानुगत विशेषताएं। इस प्रकार का विकास मुख्य रूप से आनुवंशिकता और शिशु के निकट के वातावरण से प्रभावित होता है।

यदि आप अपने बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास में रुचि रखते हैं, तो विशेष प्रशिक्षणों पर ध्यान दें जो माता-पिता को अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं और यथासंभव प्रभावी ढंग से उसके साथ बातचीत करना सीखते हैं। इस तरह के प्रशिक्षण के लिए धन्यवाद, बच्चा आसानी से पूर्वस्कूली विकास से गुजरता है और बड़ा होकर एक बहुत ही सफल और आत्मविश्वासी व्यक्ति बनता है।

भावनात्मक विकास।

इस प्रकार का विकास पूरी तरह से बच्चे को घेरने वाली हर चीज से प्रभावित होता है, संगीत से लेकर बच्चे के करीबी वातावरण में रहने वाले लोगों को देखने तक। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों का भावनात्मक विकास खेलों और उनकी कहानियों, इन खेलों में बच्चे के स्थान और भावनात्मक पक्षखेल

संज्ञानात्मक विकास।

संज्ञानात्मक विकास सूचना प्रसंस्करण की एक प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप अलग-अलग तथ्यों को ज्ञान के एक ही भंडार में जोड़ दिया जाता है। बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है और इसके लिए सभी चरणों को ध्यान में रखना आवश्यक है यह प्रोसेस, अर्थात्: बच्चे को कौन सी जानकारी प्राप्त होगी और वह इसे कैसे संसाधित और व्यवहार में लागू करने में सक्षम होगा। प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण और सफल विकास के लिए, आपको ऐसी जानकारी का चयन करना होगा जो:

• एक प्रतिष्ठित स्रोत से दायर सही लोग;
• सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं को पूरा करें;
• खोला और ठीक से संसाधित और विश्लेषण किया गया।

विशेष केंद्रों में बच्चों के पूर्वस्कूली विकास के लिए धन्यवाद, आपके बच्चे को सबसे आवश्यक जानकारी प्राप्त होगी, जिसका उस पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। समावेशी विकाससाथ ही विकास तार्किक सोचऔर सामाजिक कौशल। इसके अलावा, आपका शिशु अपने ज्ञान के आधार को फिर से भर देगा और अपने विकास में एक और कदम उठाएगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का मनोवैज्ञानिक विकास।

इस प्रकार के विकास में वे सभी पहलू शामिल होते हैं जो से जुड़े होते हैं उम्र की विशेषताएंअनुभूति। तीन साल की उम्र में, बच्चा आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया शुरू करता है, सोच विकसित होती है और गतिविधि जागती है। किसी भी केंद्र में, शिक्षक बच्चे को विकास में मनोवैज्ञानिक समस्याओं से निपटने में मदद करेंगे, जो बच्चे के त्वरित समाजीकरण में योगदान देगा।

भाषण विकास।

भाषण विकास प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होता है। माता-पिता, साथ ही शिक्षक, बच्चे के भाषण के निर्माण में मदद करने, उसकी शब्दावली का विस्तार करने और स्पष्ट उच्चारण विकसित करने के लिए बाध्य हैं। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास से बच्चे को मौखिक और में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी लिखित भाषण, बच्चा मूल भाषा को महसूस करना सीखेगा और आसानी से जटिल भाषण तकनीकों का उपयोग कर सकता है, साथ ही साथ आवश्यक संचार कौशल विकसित कर सकता है।

अपने बच्चे के विकास को मौके पर न छोड़ें। आपको बच्चे को एक पूर्ण व्यक्ति बनने में मदद करनी चाहिए, माता-पिता के रूप में यह आपकी सीधी जिम्मेदारी है।

यदि आपको लगता है कि आप अपने बच्चे को सभी आवश्यक कौशल और क्षमताएं नहीं दे सकते हैं, तो पूर्वस्कूली विकास केंद्र के विशेषज्ञों से संपर्क करना सुनिश्चित करें। अनुभवी शिक्षकों के लिए धन्यवाद, बच्चा समाज में सही ढंग से बोलना, लिखना, आकर्षित करना और व्यवहार करना सीखेगा।

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पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

मानसिक विकास

समाज में एक बच्चे के विकास का मतलब है कि वह उस समाज की परंपराओं, मूल्यों और संस्कृति को समझता है जिसमें उसका पालन-पोषण होता है। बच्चे को सामाजिक विकास का पहला कौशल अपने माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों के साथ संवाद करने, फिर साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने से प्राप्त होता है। वह लगातार एक व्यक्ति के रूप में विकसित होता है, सीखता है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं, अपने व्यक्तिगत हितों और अपने आसपास के लोगों के हितों को ध्यान में रखते हुए, इस या उस स्थान और वातावरण में कैसे व्यवहार करें।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास - विशेषताएं

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे को अपने स्वयं के हितों, सिद्धांतों, दृष्टिकोणों और इच्छाओं के साथ एक पूर्ण व्यक्ति बनने में मदद करता है जिसे उसके पर्यावरण द्वारा अनदेखा नहीं किया जाना चाहिए।

सामाजिक विकास समान रूप से और सही ढंग से होने के लिए, प्रत्येक बच्चे को सबसे पहले माता-पिता से संचार, प्यार, विश्वास और ध्यान की आवश्यकता होती है। यह माँ और पिताजी हैं जो अपने बच्चे को अनुभव, ज्ञान, पारिवारिक मूल्य दे सकते हैं, उन्हें जीवन में किसी भी परिस्थिति के अनुकूल होने की क्षमता सिखा सकते हैं।

पहले दिनों से, नवजात शिशु अपनी माँ के साथ संवाद करना सीखते हैं: उसकी आवाज़, मनोदशा, चेहरे के भाव, कुछ हरकतों को पकड़ने के लिए, और यह भी दिखाने की कोशिश करते हैं कि वे एक निश्चित समय पर क्या चाहते हैं। 6 महीने से लेकर लगभग 2 साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही माता-पिता के साथ अधिक सचेत रूप से संवाद कर सकता है, मदद मांग सकता है या उनके साथ कुछ कर सकता है।

साथियों से घिरे रहने की आवश्यकता लगभग 3 वर्षों में उत्पन्न होती है। बच्चे आपस में बातचीत करना और बातचीत करना सीखते हैं।

समाज में 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों का विकास। यह "क्यों" का युग है। ठीक है क्योंकि बच्चे के चारों ओर क्या होता है, ऐसा क्यों होता है, ऐसा क्यों होता है और क्या होगा, इसके बारे में कई सवाल हैं ... बच्चे अपने आस-पास की दुनिया का अध्ययन करना शुरू कर देते हैं और इसमें क्या हो रहा है।

अध्ययन न केवल जांच करने, महसूस करने, स्वाद लेने की कोशिश करने से होता है, बल्कि बोलने से भी होता है। यह उसकी मदद से है कि बच्चा उसके लिए रुचि की जानकारी प्राप्त कर सकता है और उसे अपने आसपास के बच्चों और वयस्कों के साथ साझा कर सकता है।

पूर्वस्कूली बच्चे, 6-7 वर्ष, जब संचार व्यक्तिगत होता है। बच्चे को किसी व्यक्ति के सार में दिलचस्पी होने लगती है। इस उम्र में बच्चों को हमेशा उनके सवालों के जवाब दिए जाने चाहिए, उन्हें अपने माता-पिता के सहयोग और समझ की जरूरत होती है।

क्योंकि उनके लिए करीबी लोग ही मुख्य रोल मॉडल होते हैं।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास कई दिशाओं में होता है:

• सामाजिक कौशल प्राप्त करना;
• एक ही उम्र के बच्चों के साथ संचार;
• बच्चे को खुद के प्रति एक अच्छा रवैया सिखाना;
• खेल के दौरान विकास।

एक बच्चे के लिए खुद से अच्छी तरह से संबंधित होने के लिए, कुछ शर्तों को बनाना आवश्यक है जो उसे दूसरों के लिए अपने महत्व और मूल्य को समझने में मदद करें। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे खुद को उन स्थितियों में पाएं जहां वे ध्यान का केंद्र होंगे, वे हमेशा इसके लिए प्रयास करते हैं।

साथ ही, प्रत्येक बच्चे को उनके कार्यों के लिए प्रशंसा करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों द्वारा बगीचे में या घर पर बनाए गए सभी चित्र एकत्र करें, और फिर उन्हें परिवार की छुट्टियों में मेहमानों या अन्य बच्चों को दिखाएं। बच्चे के जन्मदिन पर सारा ध्यान जन्मदिन वाले व्यक्ति पर देना चाहिए।

माता-पिता को हमेशा अपने बच्चे के अनुभवों को देखना चाहिए, उसके साथ सहानुभूति रखने में सक्षम होना चाहिए, एक साथ खुश या परेशान होना चाहिए, और कठिनाइयों के मामले में आवश्यक सहायता प्रदान करना चाहिए।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक कारक

समाज में बच्चों का विकास कुछ पहलुओं से प्रभावित होता है जो एक पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। बाल विकास के सामाजिक कारकों को कई प्रकारों में विभाजित किया गया है:

• माइक्रोफैक्टर्स परिवार, करीबी वातावरण, स्कूल, किंडरगार्टन, सहकर्मी हैं। बच्चे को सबसे अधिक बार क्या घेरता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगीजहां वह विकसित और संचार करता है। इस वातावरण को माइक्रोसोशियम भी कहा जाता है;
• मेसोफैक्टर्स बच्चे के निवास स्थान, क्षेत्र, निपटान के प्रकार, उनके आसपास के लोगों के बीच संचार के तरीके हैं;
• मैक्रो कारक बच्चे पर सामान्य रूप से देश, राज्य, समाज, राजनीतिक, आर्थिक, जनसांख्यिकीय और पर्यावरणीय प्रक्रियाओं का प्रभाव है।

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इन सभी स्थितियों में एक साथ गहन संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि में प्रीस्कूलर शामिल हैं, जो उनके सामाजिक विकास को सुनिश्चित करता है, संचार कौशल बनाता है और उनकी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताओं का निर्माण करता है।

किंडरगार्टन नहीं जाने वाले बच्चे के लिए उपरोक्त सभी विकासात्मक कारकों के संयोजन को व्यवस्थित करना आसान नहीं होगा।

सामाजिक कौशल का विकास

सामाजिक कौशल का विकासप्रीस्कूलर में, जीवन में उनकी गतिविधियों पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सामान्य अच्छे शिष्टाचार, सुंदर शिष्टाचार में प्रकट, लोगों के साथ आसान संचार, लोगों के प्रति चौकस रहने की क्षमता, उन्हें समझने की कोशिश करना, सहानुभूति देना, मदद करना सामाजिक कौशल के विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि अपनी जरूरतों के बारे में बात करने की क्षमता, लक्ष्य सही ढंग से निर्धारित करें और उन्हें प्राप्त करें। सफल समाजीकरण की सही दिशा में एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण को निर्देशित करने के लिए, हम सामाजिक कौशल के विकास के पहलुओं का पालन करने का प्रस्ताव करते हैं:

1. अपने बच्चे को सामाजिक कौशल दिखाएं।शिशुओं के मामले में: बच्चे को देखकर मुस्कुराएं - वह आपको वही जवाब देगा। इस तरह पहला सामाजिक संपर्क होता है।
2. अपने बच्चे से बात करें।शब्दों, वाक्यांशों के साथ बच्चे द्वारा की गई ध्वनियों का उत्तर दें। यह आपके बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करेगा और उसे जल्द ही बोलना सिखाएगा।
3. अपने बच्चे को सावधान रहना सिखाएं।आपको एक अहंकारी नहीं लाना चाहिए: अधिक बार अपने बच्चे को यह समझने दें कि अन्य लोगों की भी अपनी ज़रूरतें, इच्छाएँ और चिंताएँ हैं।
4. उठाते समय स्नेही बनें।पालन-पोषण में, अपनी जमीन पर खड़े हो जाओ, लेकिन चिल्लाए बिना, लेकिन प्यार से।
5. अपने बच्चे को सम्मान करना सिखाएं।समझाएं कि वस्तुओं का मूल्य है और देखभाल के साथ व्यवहार करने की आवश्यकता है। खासकर अगर ये दूसरे लोगों की चीजें हैं।
6. खिलौने बांटना सिखाएं।इससे उसे जल्दी दोस्त बनाने में मदद मिलेगी।
7. अपने बच्चे के लिए एक सामाजिक दायरा बनाएं।बच्चे और साथियों के बीच यार्ड में, घर पर, चाइल्डकैअर सुविधा में संचार को व्यवस्थित करने का प्रयास करें।
8. अच्छे व्यवहार की प्रशंसा करें।बच्चा मुस्कुरा रहा है, आज्ञाकारी, दयालु, कोमल, लालची नहीं: उसकी प्रशंसा करने का क्या कारण नहीं है? यह बेहतर व्यवहार करने और आवश्यक सामाजिक कौशल हासिल करने की समझ को सुदृढ़ करेगा।
9. अपने बच्चे से बात करें।प्रीस्कूलर को संवाद करना, अनुभव साझा करना, कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएं।
10. आपसी मदद को प्रोत्साहित करें, बच्चों पर ध्यान दें।बच्चे के जीवन में स्थितियों के बारे में अधिक बार बात करें: इस तरह वह नैतिकता की मूल बातें सीखेगा।

बच्चों का सामाजिक अनुकूलन

सामाजिक अनुकूलन- एक प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण की एक शर्त और परिणाम।

यह तीन क्षेत्रों में होता है:

• गतिविधि
• चेतना
• संचार।

गतिविधि का क्षेत्रगतिविधियों की विविधता और जटिलता, इसके प्रत्येक प्रकार की अच्छी कमान, इसकी समझ और महारत, विभिन्न रूपों में गतिविधियों को करने की क्षमता का तात्पर्य है।

विकसित के संकेतक संचार के क्षेत्रबच्चे के संचार के दायरे का विस्तार, उसकी सामग्री की गुणवत्ता का गहरा होना, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अधिकार, इसके विभिन्न रूपों और प्रकारों का उपयोग करने की क्षमता, बच्चे के सामाजिक वातावरण और समाज के लिए उपयुक्त है। .

विकसित चेतना का क्षेत्रगतिविधि के विषय के रूप में अपने स्वयं के "मैं" की छवि के निर्माण पर काम की विशेषता, उनकी सामाजिक भूमिका को समझना, आत्म-सम्मान का गठन।

समाजीकरण के दौरान, एक बच्चा, हर किसी की तरह सब कुछ करने की इच्छा के साथ (आम तौर पर स्वीकृत नियमों और व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करता है), व्यक्तित्व (स्वतंत्रता का विकास, अपनी राय) दिखाने के लिए बाहर खड़े होने की इच्छा प्रकट करता है। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास सामंजस्यपूर्ण रूप से विद्यमान दिशाओं में होता है:

• समाजीकरण
• वैयक्तिकरण।

मामले में जब समाजीकरण के दौरान समाजीकरण और वैयक्तिकरण के बीच संतुलन स्थापित होता है, तो एक एकीकृत प्रक्रिया होती है, जिसका उद्देश्य समाज में बच्चे के सफल प्रवेश के उद्देश्य से होता है। यह सामाजिक अनुकूलन है।

सामाजिक कुसमायोजन

यदि, जब कोई बच्चा एक निश्चित सहकर्मी समूह में प्रवेश करता है, तो आम तौर पर स्वीकृत मानकों और बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बीच कोई विरोध नहीं होता है, तो यह माना जाता है कि वह पर्यावरण के अनुकूल हो गया है। यदि इस तरह के सामंजस्य का उल्लंघन किया जाता है, तो बच्चा आत्म-संदेह, अलगाव, उदास मनोदशा, संवाद करने की अनिच्छा और यहां तक ​​कि आत्मकेंद्रित भी दिखा सकता है। एक निश्चित सामाजिक समूह द्वारा अस्वीकार किए गए बच्चे आक्रामक, गैर-संपर्क और अपर्याप्त रूप से स्वयं का आकलन करने वाले होते हैं।

ऐसा होता है कि शारीरिक या मानसिक प्रकृति के कारणों के साथ-साथ उस वातावरण के नकारात्मक प्रभाव के परिणामस्वरूप बच्चे का समाजीकरण जटिल या धीमा हो जाता है जिसमें वह बढ़ता है। ऐसे मामलों का परिणाम असामाजिक बच्चों का उदय होता है, जब बच्चा सामाजिक संबंधों में फिट नहीं होता है। ऐसे बच्चों को समाज में उनके अनुकूलन की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता या सामाजिक पुनर्वास (कठिनाई की डिग्री के आधार पर) की आवश्यकता होती है।

निष्कर्ष

यदि हम एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण के सभी पहलुओं को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं, सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं, तो एक प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास की प्रक्रिया होगी सफल। ऐसा बच्चा आत्मविश्वास महसूस करेगा और इसलिए सफल होगा।

• लेखक के बारे में

स्रोत payagogos.com

शिक्षक एमबीडीओयू नंबर 139

प्रीस्कूलर के जातीय-सांस्कृतिक विकास की विशेषताएं।

मौखिक लोक कला, संगीत लोकगीत, लोक कला और शिल्प अब युवा पीढ़ी की शिक्षा और परवरिश की सामग्री में अधिक परिलक्षित होना चाहिए, जब अन्य देशों की जन संस्कृति के नमूने सक्रिय रूप से जीवन, रोजमर्रा की जिंदगी और विश्वदृष्टि में पेश किए जा रहे हैं। बच्चे। और अगर हम युवा पीढ़ी द्वारा उनके जीवन आदर्शों, सौंदर्य मूल्यों, विचारों को चुनने की संभावना के बारे में बात करते हैं, तो हमें बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति और कला की उत्पत्ति को जानने का अवसर प्रदान करने के बारे में भी बात करनी चाहिए।

एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में डिडक्टिक प्ले का अपना इतिहास है और पीढ़ी से पीढ़ी तक इसे पारित किया जाता है। डिडक्टिक गेम्स बच्चों के विकास के लिए वयस्कों द्वारा उनकी जरूरतों, रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बनाए गए थे। बच्चे तैयार खेल की सामग्री प्राप्त करते हैं और इसे संस्कृति के एक तत्व के रूप में महारत हासिल करते हैं।

एक प्रीस्कूलर के विकास की सफलता का आकलन करने में महत्वपूर्ण बिंदु राष्ट्रीय संस्कृति और भाषा के आदर्शों को संरक्षित करने की अवधारणा है, जो जातीय मनोविज्ञान और जातीय शिक्षाशास्त्र, इसके संरचनात्मक घटक, आधुनिक पीढ़ी की शिक्षा की परंपराओं के माध्यम से मानवतावादी अभिविन्यास का आधार है। .

सौंपे गए कार्य:

1. विश्लेषण दें प्राथमिकता दृष्टिकोणएक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक घटना के रूप में नृवंशविज्ञान के लिए;

2. प्रीस्कूलर के नृवंशविज्ञान के रूपों की बारीकियों को प्रकट करने के लिए;

3. उपदेशात्मक खेल के शैक्षिक और विकासात्मक कार्यों का अध्ययन करना;

4. डिडक्टिक गेम्स के माध्यम से प्रीस्कूलर के नृवंशविज्ञान के गठन पर एक प्रायोगिक अध्ययन करें।

समाज में सामाजिक आराम प्रदान किया जाएगा यदि किसी की अपनी भाषा और संस्कृति की आवश्यकता पूरी हो। नृवंशविज्ञान - "एथनोस" शब्दों से, जिसका अर्थ है "लोग", और संस्कृति (अव्य।) मानव समाज द्वारा निर्मित भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का एक सेट और समाज के विकास के एक निश्चित स्तर की विशेषता, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति के बीच अंतर करना : एक संकीर्ण अर्थ में, "संस्कृति" शब्द लोगों के आध्यात्मिक जीवन के क्षेत्र से संबंधित है।

वर्तमान में, लोक परंपराओं पर पालन-पोषण, नृवंशविज्ञान के विचारों का प्रसार, बच्चों को लोक संस्कृतियों के खजाने से परिचित कराने, लोगों के ज्ञान और ऐतिहासिक अनुभव के एक अटूट स्रोत को पुनर्जीवित करने, संरक्षित करने और विकसित करने के लिए बहुत ध्यान देना शुरू हो गया है, बच्चों और युवाओं की राष्ट्रीय पहचान बनाते हैं - उनके जातीय समूह के योग्य प्रतिनिधि, उनकी राष्ट्रीय संस्कृति का वाहक।

सार्वजनिक शिक्षा सार्वजनिक शिक्षा है। पूरे इतिहास में, मनुष्य शिक्षा का विषय और विषय रहा है और रहा है।

सदियों से संचित शिक्षा का अनुभव, अनुभवजन्य ज्ञान के साथ, व्यवहार में परीक्षण किया गया, लोक शिक्षाशास्त्र का मूल है। हालांकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि केवल अनुभवजन्य ज्ञान के आधार पर पेशेवर शैक्षणिक प्रशिक्षण के बिना गठित लोगों का शैक्षणिक दृष्टिकोण कुछ हद तक सहज था।

बच्चों के साथ पालन-पोषण, रोज़मर्रा के शैक्षणिक संपर्क की प्रक्रिया हमेशा सचेत नहीं थी। इन परिस्थितियों में, एक वास्तविक व्यक्ति के पालन-पोषण में लोगों के आदर्श के अनुरूप, लोगों की क्षमता को थोड़ा-थोड़ा करके सबसे अच्छा, उचित चुनने की क्षमता हड़ताली है।

गतिविधि की प्रक्रिया में एक विशेष आवश्यकता की संतुष्टि होती है। बच्चे का विकास अरैखिक और साथ-साथ सभी दिशाओं में होता है।

गैर-रेखीय रूप से विभिन्न कारणों से, लेकिन काफी हद तक आत्म-सुधार के संबंधित क्षेत्र में बच्चे के ज्ञान और कौशल की कमी या कमी से। नैतिक नियमों के पालन के महत्व को महसूस करें और समझें, निर्धारित करें कि आपकी नैतिक स्थिति मदद करेगी उद्देश्यपूर्ण गतिविधिशिक्षक, जिसे व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित किया जा सकता है।

आवश्यकता इस गतिविधि को निर्देशित करती है, वस्तुतः इसकी संतुष्टि के अवसरों (वस्तुओं और तरीकों) की तलाश में। यह जरूरतों की संतुष्टि की इन प्रक्रियाओं में है कि गतिविधि के अनुभव का विनियोग होता है - व्यक्ति का समाजीकरण, आत्म-विकास। स्व-विकास प्रक्रियाएं अनायास, अनायास (गलती से) होती हैं। और स्व-शिक्षा दूसरी है, आंतरिक भागप्रक्रिया - बच्चे की व्यक्तिपरक मानसिक गतिविधि; यह इंट्रापर्सनल स्तर पर होता है और बाहरी प्रभावों के व्यक्ति द्वारा एक धारणा, एक निश्चित प्रसंस्करण और विनियोग है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में समाजीकरण की नींव के निर्माण में इस तरह के प्रमुख को व्यवस्थित करना आवश्यक है। और फिलहाल, हमारी राय में, प्रमुख विशेषता पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय शिक्षा होगी, क्योंकि एक शिक्षक, एक वयस्क जो शिक्षा में इस क्षण से चूक गया है, वयस्क जीवन में एक ऐसा व्यक्ति बन जाएगा जिसकी शुरुआत नहीं है, उसके स्वभाव का आधार।

युवाओं को अंतरजातीय संबंधों की संस्कृति सिखाना आवश्यक है, ज्ञान पर भरोसा करना, ज्ञान और चातुर्य दिखाना, और लोक शिक्षाशास्त्र इसमें अमूल्य सहायता प्रदान कर सकता है, लोक शिक्षाशास्त्र में प्रगतिशील, प्रगतिशील सब कुछ अपनी राष्ट्रीय सीमाओं को पार करता है, अन्य लोगों की संपत्ति बन जाता है। , इस प्रकार प्रत्येक राष्ट्र के शैक्षणिक खजाने सभी कृतियों से अधिक समृद्ध होते हैं जो एक अंतरराष्ट्रीय चरित्र प्राप्त कर रहे हैं।

इसलिए, पहले से ही प्रारंभिक अवस्थाबच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा की नींव रखना आवश्यक है।

वयस्कों और साथियों के साथ संचार की आवश्यकता बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण को निर्धारित करती है।

वयस्कों के साथ संचार प्रीस्कूलर की बढ़ती स्वतंत्रता के आधार पर विकसित होता है, आसपास की वास्तविकता के साथ अपने परिचित का विस्तार करता है। इस उम्र में, भाषण संचार का प्रमुख साधन बन जाता है। छोटे प्रीस्कूलर "हजारों" प्रश्न पूछते हैं। वे जानना चाहते हैं कि रात कहां जाती है, तारे किस चीज से बनते हैं, गाय क्यों गुनगुनाती है और कुत्ता क्यों भौंकता है। जवाबों को सुनकर, बच्चा मांग करता है कि वयस्क उसे एक साथी, एक साथी के रूप में गंभीरता से ले। एक बच्चे और एक वयस्क के बीच इस तरह के सहयोग को संज्ञानात्मक संचार कहा जाता है। यदि वह इस तरह के रवैये को पूरा नहीं करता है, तो बच्चा नकारात्मकता और हठ विकसित करता है (फुटनोट: देखें: प्रीस्कूलर / एड के बीच संचार का विकास। ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स द्वारा, एम। आई। लिसिना। एम, 1974, पीपी। 280-282।)

पूर्वस्कूली उम्र में, संचार का एक और रूप उत्पन्न होता है, एक व्यक्तिगत (फुटनोट: ibid, पृष्ठ 283 देखें।), इस तथ्य की विशेषता है कि बच्चा सक्रिय रूप से एक वयस्क के साथ अन्य लोगों के व्यवहार और कार्यों और उनके स्वयं के बारे में चर्चा करना चाहता है। नैतिक मानदंडों के दृष्टिकोण से। लेकिन इन विषयों पर बातचीत के लिए उच्च स्तर की बुद्धिमत्ता की आवश्यकता होती है। संचार के इस रूप के लिए, बच्चा साझेदारी से इनकार करता है और एक छात्र की स्थिति लेता है, और एक वयस्क को शिक्षक की भूमिका सौंपता है।

व्यक्तिगत संचार सबसे प्रभावी ढंग से बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करता है, जहां उसे वयस्क को सुनना होगा, शिक्षक द्वारा उससे कही जाने वाली हर चीज को संवेदनशील रूप से अवशोषित करना होगा।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता द्वारा निभाई जाती है, जिसके घेरे में वह जीवन के पहले वर्षों से है। बच्चों के बीच सभी प्रकार के संबंध विकसित हो सकते हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा, पूर्वस्कूली संस्थान में रहने की शुरुआत से ही, सहयोग और पारस्परिक सहायता का सकारात्मक अनुभव प्राप्त करे।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चों के बीच संबंध मुख्य रूप से वस्तुओं और खिलौनों के साथ उनके कार्यों के आधार पर उत्पन्न होते हैं। ये क्रियाएं एक संयुक्त, अन्योन्याश्रित चरित्र पर होती हैं। पूर्वस्कूली उम्र तक, संयुक्त गतिविधियों में, बच्चे पहले से ही सहयोग के निम्नलिखित रूपों में महारत हासिल कर रहे हैं: वैकल्पिक और समन्वय क्रियाएं; एक साथ एक ऑपरेशन करें; साथी के कार्यों को नियंत्रित करें, उसकी गलतियों को सुधारें; एक साथी की मदद करें, उसके काम का हिस्सा करें; साथी की टिप्पणियों को स्वीकार करें, उनकी गलतियों को सुधारें।

संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे अन्य बच्चों का नेतृत्व करने का अनुभव प्राप्त करते हैं, प्रस्तुत करने का अनुभव। एक प्रीस्कूलर में नेतृत्व की इच्छा गतिविधि के प्रति भावनात्मक रवैये से निर्धारित होती है, न कि नेता की स्थिति से। पूर्वस्कूली के पास अभी तक नेतृत्व के लिए एक सचेत संघर्ष नहीं है।

पूर्वस्कूली उम्र में, संचार के तरीके विकसित होते रहते हैं। आनुवंशिक रूप से, संचार का सबसे प्रारंभिक रूप नकल है। A. V. Zaporozhets ने नोट किया कि एक बच्चे की मनमानी नकल सामाजिक अनुभव में महारत हासिल करने के तरीकों में से एक है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे का अनुकरण पैटर्न बदल जाता है। यदि छोटी पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा वयस्कों और साथियों के व्यवहार के कुछ रूपों का अनुकरण करता है, तो मध्य पूर्वस्कूली उम्र में बच्चा अब आँख बंद करके नकल नहीं करता है, लेकिन सचेत रूप से व्यवहार के मानदंडों के पैटर्न को आत्मसात करता है।

उनके जीवन और पालन-पोषण की परिस्थितियाँ बच्चे के विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करने के स्तर पर एक आवश्यक भूमिका निभाती हैं। प्रीस्कूलर की गतिविधि विविध है: खेल, ड्राइंग, निर्माण, काम के तत्व और सीखने, जिसमें बच्चे की गतिविधि प्रकट होती है।

भूमिका निभाना प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है।

एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेल का सार इस तथ्य में निहित है कि बच्चे खेल में जीवन के विभिन्न पहलुओं, गतिविधियों की विशेषताओं और वयस्कों के संबंधों को प्रतिबिंबित करते हैं, आसपास की वास्तविकता के अपने ज्ञान को प्राप्त करते हैं और परिष्कृत करते हैं, गतिविधि के विषय की स्थिति में महारत हासिल करते हैं। जिस पर यह निर्भर करता है।

एक नाटक समूह में, बच्चों को साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने की आवश्यकता होती है, नैतिक व्यवहार के मानदंड बनते हैं, नैतिक भावनाएं प्रकट होती हैं। खेल में, बच्चे सक्रिय होते हैं, वे रचनात्मक रूप से बदलते हैं जो उन्होंने पहले माना था, अधिक स्वतंत्र रूप से और अपने व्यवहार को बेहतर ढंग से नियंत्रित करते हैं। वे किसी अन्य व्यक्ति की छवि की मध्यस्थता से व्यवहार विकसित करते हैं। किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार के साथ अपने व्यवहार की निरंतर तुलना के परिणामस्वरूप, बच्चे को खुद को, अपने "मैं" को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। इस प्रकार, अंशकालिक खेल का बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की गतिविधियों में श्रम के तत्व दिखाई देते हैं। श्रम में, बच्चे के नैतिक गुण, सामूहिकता की भावना और लोगों के प्रति सम्मान का निर्माण होता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करे जो काम में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। श्रम में प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से और वयस्कों के श्रम को देखने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर संचालन, उपकरण, श्रम के प्रकार से परिचित हो जाता है, कौशल और क्षमता प्राप्त करता है। उसी समय, वह कार्यों की मनमानी और उद्देश्यपूर्णता विकसित करता है, स्वैच्छिक प्रयास बढ़ते हैं, जिज्ञासा और अवलोकन बनते हैं। काम में एक प्रीस्कूलर को शामिल करना, एक वयस्क से निरंतर मार्गदर्शन बच्चे के मानस के सर्वांगीण विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है।

सीखने का मानसिक विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, बच्चे का मानसिक विकास उस स्तर तक पहुंच जाता है जिस पर मोटर, भाषण, संवेदी और कई बौद्धिक कौशल बनाना संभव हो जाता है, शैक्षिक गतिविधि के तत्वों को पेश करना संभव हो जाता है।

एक महत्वपूर्ण बिंदु जो एक प्रीस्कूलर के शिक्षण की प्रकृति को निर्धारित करता है, वह है एक वयस्क की आवश्यकताओं के प्रति बच्चे का दृष्टिकोण। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चा इन आवश्यकताओं को आंतरिक बनाना सीखता है और उन्हें लक्ष्यों और उद्देश्यों में बदल देता है। प्रीस्कूलर के सीखने की सफलता काफी हद तक इस प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच कार्यों के वितरण और कुछ शर्तों की उपस्थिति पर निर्भर करती है।

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गैर-राज्य शैक्षिक संस्थाउच्च व्यावसायिक शिक्षा

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दिशा शिक्षाशास्त्र

प्रोफाइल फोकस - पूर्वस्कूली शिक्षा

पाठ्यक्रम कार्य

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। के साथ सुविधाएँप्रीस्कूलर का सामाजिक विकास

खुसैनोवा इरिना व्लादिमीरोवना

अल्मेतयेवस्क 2016

• 1. सामाजिक और व्यक्तिगत विकास
• 2. प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास को क्या प्रभावित करता है
• 3. प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास में मदद करें
• 4. व्यक्तित्व निर्माण के चरण
• 5. सामाजिक और नैतिक शिक्षा के तरीके
• 6. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के पांच बुनियादी तत्व
• 7. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक कारक
• 8. सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के मूल सिद्धांत
• निष्कर्ष
• साहित्य

1. सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

बच्चों का पूर्ण गठन काफी हद तक सामाजिक वातावरण की बारीकियों, इसके गठन की स्थितियों, माता-पिता की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है, जो बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण उदाहरण के रूप में काम करते हैं। एक बच्चे के निकटतम सर्कल को माता-पिता और करीबी रिश्तेदार माना जाता है - दादी, दादा, यानी उसका परिवार। यह उसमें है कि दूसरों के साथ संबंधों का अंतिम बुनियादी अनुभव जड़ लेगा, जिसके दौरान बच्चा वयस्क जीवन के बारे में विचार विकसित करता है। यह उनका बच्चा है जो फिर उन्हें एक विस्तृत सर्कल के साथ संचार में स्थानांतरित करता है - बालवाड़ी में, सड़क पर, एक दुकान में। सामाजिक मानदंडों के बच्चे के आत्मसात, भूमिका व्यवहार के मॉडल को आमतौर पर समाजीकरण कहा जाता है, जिसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक शोधकर्ताओं द्वारा सभी प्रकार के संबंधों - संचार, खेल, अनुभूति की एक प्रणाली के माध्यम से सामाजिक विकास की प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।

आधुनिक समाज में होने वाली सामाजिक प्रक्रियाएं शिक्षा के नए लक्ष्यों के विकास के लिए पूर्व शर्त बनाती हैं, जिसका केंद्र व्यक्ति और उसकी आंतरिक दुनिया है। व्यक्तिगत गठन और विकास की सफलता को निर्धारित करने वाली नींव पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती है। जीवन का यह महत्वपूर्ण चरण बच्चों को पूर्ण व्यक्तित्व बनाता है और ऐसे गुणों को जन्म देता है जो व्यक्ति को इस जीवन में अपना दृढ़ संकल्प करने, उसमें अपना योग्य स्थान खोजने में मदद करता है।

सामाजिक विकास, पालन-पोषण का मुख्य कार्य होने के कारण, शैशवावस्था और कम उम्र में प्राथमिक समाजीकरण की अवधि के दौरान शुरू होता है। इस समय, बच्चा जीवन में आवश्यक संचार कौशल प्राप्त करता है। यह सब संवेदनाओं, स्पर्शों के माध्यम से पहचाना जाता है, बच्चा जो कुछ भी देखता है और सुनता है, महसूस करता है, वह उसके अवचेतन में विकास के बुनियादी बुनियादी कार्यक्रम के रूप में निर्धारित होता है।

भविष्य में, सांस्कृतिक अनुभव को आत्मसात किया जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे द्वारा ऐतिहासिक रूप से बनाई गई क्षमताओं, गतिविधि के तरीकों और व्यवहार को प्रत्येक समाज की संस्कृति में निर्धारित करना और वयस्कों के साथ सहयोग के आधार पर उसके द्वारा हासिल करना है। इसमें धार्मिक परंपराएं भी शामिल हैं।

जैसे-जैसे बच्चे सामाजिक वास्तविकता में महारत हासिल करते हैं, सामाजिक अनुभव का संचय, यह एक पूर्ण विषय, व्यक्तित्व बन जाता है। हालाँकि, प्रारंभिक अवस्था में, बच्चे के विकास का प्राथमिक लक्ष्य उसकी आंतरिक दुनिया, उसके आत्म-मूल्यवान व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

बच्चों का व्यवहार किसी न किसी रूप में अपने बारे में उसके विचारों और उसे क्या होना चाहिए या क्या बनना चाहता है, से संबंधित है। बच्चे की अपनी "मैं एक व्यक्तित्व हूँ" की सकारात्मक धारणा सीधे उसकी गतिविधियों की सफलता, दोस्त बनाने की क्षमता, संचार स्थितियों में उनके सकारात्मक गुणों को देखने की क्षमता को प्रभावित करती है। एक नेता के रूप में इसकी गुणवत्ता निर्धारित होती है।

बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चा एक सक्रिय रूप से अभिनय करने वाली दुनिया है, इसे पहचानता है, और साथ ही खुद को पहचानता है। आत्म-ज्ञान के माध्यम से, बच्चा अपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित ज्ञान प्राप्त करता है। वह अच्छे से बुरे में अंतर करना सीखता है, यह देखने के लिए कि किसके लिए प्रयास करना है।

समाज में नैतिकता, नैतिकता, व्यवहार के नियम, दुर्भाग्य से, जन्म के समय बच्चे में निर्धारित नहीं होते हैं। पर्यावरण उनके अधिग्रहण के लिए विशेष रूप से अनुकूल नहीं है। इसलिए, बच्चे के साथ उद्देश्यपूर्ण व्यवस्थित कार्य उसके व्यक्तिगत अनुभव को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक है, जहां उसके अंदर आत्म-ज्ञान स्वाभाविक रूप से बनता है। यह न केवल माता-पिता की भूमिका है, बल्कि एक शिक्षक की भी भूमिका है। उसके लिए उपलब्ध गतिविधियों के प्रकार में, निम्नलिखित का गठन किया जाएगा:

नैतिक चेतना - एक बच्चे में सरल नैतिक विचारों की एक प्रणाली के रूप में, अवधारणाएं, निर्णय, नैतिक मानदंडों के बारे में ज्ञान, समाज में अपनाए गए नियम (संज्ञानात्मक घटक);

शिक्षा भावनाएँ - भावनाएँऔर वह संबंध जो बच्चे में व्यवहार के इन मानदंडों (भावनात्मक घटक) को उद्घाटित करता है;

व्यवहार का नैतिक अभिविन्यास बच्चे का वास्तविक व्यवहार है, जो दूसरों द्वारा अपनाए गए नैतिक मानकों (व्यवहार घटक) से मेल खाता है।

एक प्रीस्कूलर का प्रत्यक्ष प्रशिक्षण और पालन-पोषण उसमें ज्ञान की एक प्राथमिक प्रणाली के गठन, असमान जानकारी और विचारों के क्रम के माध्यम से होता है। सामाजिक दुनिया न केवल ज्ञान का स्रोत है, बल्कि सर्वांगीण विकास का भी है - मानसिक, नैतिक, सौंदर्य, भावनात्मक। इस दिशा में शैक्षणिक गतिविधि के सही संगठन के साथ, बच्चे की धारणा, सोच, स्मृति और भाषण विकसित होते हैं।

इस उम्र में, बच्चा मुख्य सौंदर्य श्रेणियों से परिचित होकर दुनिया में महारत हासिल करता है जो विरोध में हैं: सत्य - झूठ, साहस - कायरता, उदारता - लालच, आदि। इन श्रेणियों से परिचित होने के लिए, उसे अध्ययन के लिए विभिन्न सामग्रियों की आवश्यकता होती है - यह सामग्री परियों की कहानियों, लोककथाओं और साहित्यिक कार्यों में, रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं में कई तरह से निहित है। विभिन्न समस्या स्थितियों की चर्चा में भाग लेने, कहानियों को सुनने, परियों की कहानियों, खेल अभ्यासों को करने से, बच्चा खुद को आसपास की वास्तविकता में बेहतर ढंग से समझना शुरू कर देता है, अपने स्वयं के और नायकों के कार्यों की तुलना करता है, अपने व्यवहार की रेखा का चयन करता है और दूसरों के साथ बातचीत, अपने और दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें। खेलते समय, बच्चा हमेशा वास्तविक और खेल की दुनिया के जंक्शन पर होता है, इसके साथ ही, दो पदों पर काबिज होता है: वास्तविक एक - बच्चा और सशर्त एक - वयस्क। यह खेल की सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धि है। यह अपने पीछे एक जोता हुआ खेत छोड़ जाता है जिसमें अमूर्त गतिविधि के फल - कला और विज्ञान - विकसित हो सकते हैं।

और उपदेशात्मक नाटक बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में कार्य करता है। शिक्षाप्रद खेलों की मदद से, शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए, स्थापित कार्य के अनुसार विभिन्न परिस्थितियों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने के लिए सिखाता है।

बच्चों का खेल बच्चों के लिए एक प्रकार की गतिविधि है, जिसमें वयस्कों के कार्यों और उनके बीच संबंधों को दोहराना शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की शारीरिक, मानसिक, मानसिक और नैतिक शिक्षा के साधनों में से एक उद्देश्य गतिविधि को उन्मुख करना और समझना है। बच्चों के साथ काम करते समय, सामाजिक प्रकृति की परियों की कहानियों का उपयोग करने का सुझाव दिया जाता है, यह बताने की प्रक्रिया में कि कौन से बच्चे सीखते हैं कि उन्हें अपने लिए दोस्त खोजने की ज़रूरत है, जो ऊब गया है, उदास है (कहानी "मैं कैसे एक ट्रक देख रहा था" एक दोस्त के लिए"); कि आपको न केवल मौखिक, बल्कि संचार के गैर-मौखिक साधनों ("द टेल ऑफ़ ए अन-ब्रेड माउस") का उपयोग करके संवाद करने में सक्षम होने के लिए विनम्र होने की आवश्यकता है।

बच्चों की उपसंस्कृति के माध्यम से, बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक ज़रूरतें पूरी होती हैं:

- वयस्कों से अलगाव की आवश्यकता, परिवार से अलग अन्य लोगों के साथ निकटता;

- सामाजिक परिवर्तनों में स्वतंत्रता और भागीदारी की आवश्यकता।

कई उपदेशात्मक खेल बच्चों के लिए मानसिक कार्यों में मौजूदा ज्ञान का उपयोग करने के लिए एक कार्य प्रस्तुत करते हैं: आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं में निहित विशेषताओं को खोजने के लिए; वर्गीकृत करें, कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना करें, सही निष्कर्ष निकालें, सामान्यीकरण करें। बच्चों की सोच की गतिविधि ठोस, गहन ज्ञान प्राप्त करने, टीम में उचित संबंधों की स्थापना के प्रति सचेत दृष्टिकोण के लिए मुख्य शर्त है।

2. प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास को क्या प्रभावित करता है

पूर्वस्कूली व्यक्तित्व सामाजिक शिक्षा

प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास पर्यावरण, अर्थात् सड़क, घर और लोगों से बहुत प्रभावित होता है, जिन्हें मानदंडों और नियमों की एक निश्चित प्रणाली के अनुसार समूहीकृत किया जाता है। प्रत्येक व्यक्ति बच्चे के जीवन में कुछ नया लाता है, उसके व्यवहार को एक निश्चित तरीके से प्रभावित करता है। व्यक्तित्व के निर्माण में, दुनिया के बारे में उनकी धारणा में यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू है।

वयस्क बच्चे के लिए एक उदाहरण के रूप में कार्य करता है। प्रीस्कूलर उससे सभी कार्यों और कर्मों की नकल करने का प्रयास करता है। आखिरकार, एक वयस्क - और विशेष रूप से माता-पिता - एक बच्चे के लिए एक मानक है।

व्यक्तिगत विकास वातावरण में ही होता है। एक पूर्ण विकसित व्यक्ति बनने के लिए, एक बच्चे को अपने आसपास के लोगों के साथ संपर्क की आवश्यकता होती है। उसे खुद को परिवार से अलग महसूस करने की जरूरत है, यह महसूस करने के लिए कि वह अपने व्यवहार के लिए जिम्मेदार है, न केवल परिवार के दायरे में, बल्कि उसके आसपास की दुनिया में भी। इस संबंध में शिक्षक की भूमिका बच्चे को सही ढंग से मार्गदर्शन करने के लिए, उसी परियों की कहानियों के उदाहरण से दिखाने के लिए है - जहां मुख्य पात्र भी जीवन के कुछ क्षणों का अनुभव करते हैं, स्थितियों को हल करते हैं। यह सब बच्चे के लिए बहुत उपयोगी होगा, खासकर अच्छे और बुरे की पहचान में। दरअसल, रूसियों में लोक कथाएंहमेशा एक संकेत होता है जो बच्चे को यह समझने में मदद करता है कि दूसरे के उदाहरण के माध्यम से क्या अच्छा है और क्या बुरा। कैसे व्यवहार करें और कैसे नहीं।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत परिवार है। वह एक मार्गदर्शक है जो बच्चे को ज्ञान, अनुभव, सिखाती है और जीवन की कठोर परिस्थितियों के अनुकूल होने में मदद करती है। घर का अनुकूल माहौल, विश्वास और आपसी समझ, सम्मान और प्यार व्यक्तित्व के सही विकास की कुंजी है। हम इसे पसंद करें या न करें, बच्चा हमेशा किसी न किसी मायने में अपने माता-पिता जैसा रहेगा - व्यवहार, चेहरे के भाव, हरकतें। इसके द्वारा वह यह व्यक्त करने का प्रयास कर रहा है कि वह एक आत्मनिर्भर व्यक्ति है, एक वयस्क है।

छह से सात साल की उम्र से, बच्चों का संचार व्यक्तिगत रूप लेता है। बच्चे व्यक्ति और उसके सार के बारे में सवाल पूछने लगते हैं। यह समय एक छोटे नागरिक के सामाजिक विकास के लिए सबसे अधिक जिम्मेदार होता है - उसे अक्सर भावनात्मक समर्थन, समझ और सहानुभूति की आवश्यकता होती है। वयस्क बच्चों के लिए एक आदर्श होते हैं, क्योंकि वे अपनी संचार शैली, व्यवहार संबंधी विशेषताओं को जीवंत रूप से अपनाते हैं और अपने स्वयं के व्यक्तित्व का विकास करते हैं। वे बहुत सारे सवाल पूछने लगते हैं, जिनका सीधा जवाब देना अक्सर बहुत मुश्किल होता है। लेकिन बच्चे के साथ मिलकर समस्या को प्रकट करना, उसे सब कुछ समझाना आवश्यक है। उसी तरह, बच्चा नियत समय में अपने बच्चे को अपना ज्ञान देगा, यह याद करते हुए कि कैसे माता-पिता या शिक्षक ने उसे समय की कमी से दूर नहीं किया, बल्कि सक्षम और आसानी से उत्तर का सार समझाया।

एक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण सबसे छोटी ईंटों से होता है, जिसमें संचार और खेल के अलावा, विभिन्न गतिविधियाँ, व्यायाम, रचनात्मकता, संगीत, किताबें और उनके आसपास की दुनिया का अवलोकन महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, प्रत्येक बच्चा गहराई से सब कुछ दिलचस्प मानता है, इसलिए माता-पिता का कार्य उसे सर्वोत्तम मानवीय कार्यों से परिचित कराना है। बच्चे बड़ों से बहुत सारे सवाल पूछते हैं जिनका पूरी तरह और ईमानदारी से जवाब देने की जरूरत है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि एक बच्चे के लिए आपका हर शब्द एक अपरिवर्तनीय सत्य है, इसलिए अपनी अचूकता में विश्वास को टूटने न दें। उन्हें अपना खुलापन और रुचि, उनमें भागीदारी दिखाएं। पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास भी खेल के माध्यम से एक प्रमुख बच्चे की गतिविधि के रूप में होता है। संचार किसी भी खेल का एक अनिवार्य तत्व है। खेल के दौरान बच्चे का सामाजिक, भावनात्मक और मानसिक गठन होता है। खेल बच्चों को वयस्क दुनिया को पुन: पेश करने और उनके द्वारा प्रतिनिधित्व किए जाने वाले सामाजिक जीवन में भाग लेने का अवसर देता है। बच्चे संघर्षों को सुलझाना, भावनाओं को व्यक्त करना और अपने आसपास के लोगों के साथ पर्याप्त रूप से बातचीत करना सीखते हैं।

3. प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास में मदद करें

बच्चों के सामाजिक विकास का सबसे सुविधाजनक और प्रभावी रूप खेल का रूप है। सात साल की उम्र तक खेलना हर बच्चे की मुख्य गतिविधि है। और संचार खेल का एक अभिन्न अंग है।

खेलने की प्रक्रिया में बच्चे का निर्माण भावनात्मक और सामाजिक दोनों रूप से होता है। वह एक वयस्क की तरह व्यवहार करना चाहता है, अपने माता-पिता के व्यवहार पर "कोशिश" करता है, सामाजिक जीवन में सक्रिय भाग लेना सीखता है। खेल में, बच्चे संघर्षों को हल करने के विभिन्न तरीकों का विश्लेषण करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करना सीखते हैं।

हालांकि, प्रीस्कूलर के लिए, खेलने के अलावा, बातचीत, व्यायाम, पढ़ना, अध्ययन, अवलोकन और चर्चा महत्वपूर्ण हैं। माता-पिता को चाहिए कि वे बच्चे के नैतिक व्यवहार को प्रोत्साहित करें। यह सब बच्चे को सामाजिक विकास में मदद करता है।

बच्चा हर चीज के लिए बहुत प्रभावशाली और ग्रहणशील है: वह सुंदरता महसूस करता है, उसके साथ आप सिनेमा, संग्रहालय, थिएटर जा सकते हैं।

यह याद रखना चाहिए कि यदि कोई वयस्क अस्वस्थ महसूस कर रहा है या बुरे मूड में है, तो आपको बच्चे के साथ संयुक्त कार्यक्रम आयोजित नहीं करना चाहिए। आखिरकार, वह पाखंड और धोखे को महसूस करता है। और इसलिए इस व्यवहार की नकल कर सकते हैं। इसके अलावा, यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि बच्चा माँ के मूड के प्रति बहुत संवेदनशील होता है। ऐसे क्षणों में बच्चे को किसी और चीज से विचलित करना बेहतर होता है, उदाहरण के लिए, उसे पेंट, कागज दें और आपके द्वारा चुने गए किसी भी विषय पर एक सुंदर चित्र बनाने की पेशकश करें।

अन्य बातों के अलावा, प्रीस्कूलर को संचार संचार की आवश्यकता होती है - संयुक्त खेल, चर्चा। वे, छोटे बच्चों की तरह, शुरू से ही वयस्क दुनिया सीखते हैं। वे उसी तरह से वयस्क होना सीखते हैं जैसे हमने अपने समय में किया था।

प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास मुख्य रूप से संचार के माध्यम से होता है, जिसके तत्व हम बच्चों के चेहरे के भाव, चाल और आवाज़ में देखते हैं।

4. व्यक्तित्व निर्माण के चरण

प्रीस्कूलरों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की सैद्धांतिक नींव आर.एस. ब्यूर, ई.यू. डेमुरोवा, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य। उन्होंने नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में व्यक्तित्व निर्माण के निम्नलिखित चरणों की पहचान की:

पहला चरण नैतिक भावनाओं और सामाजिक भावनाओं का निर्माण है;

दूसरा चरण नैतिक विचारों का निर्माण और ज्ञान का संचय है;

तीसरा चरण ज्ञान का विश्वासों में संक्रमण और एक विश्वदृष्टि और मूल्य अभिविन्यास के आधार पर गठन है;

चौथा चरण विश्वासों का ठोस व्यवहार में परिवर्तन है जिसे नैतिक कहा जा सकता है।

चरणों के अनुसार, सामाजिक और नैतिक शिक्षा के निम्नलिखित कार्य प्रतिष्ठित हैं:

- नैतिक चेतना का गठन;

- सामाजिक भावनाओं, नैतिक भावनाओं और सामाजिक वातावरण के विभिन्न पक्षों के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

- नैतिक गुणों का गठन और गतिविधियों और कार्यों में उनकी अभिव्यक्ति की गतिविधि;

- मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण, सामूहिकता की शुरुआत और प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का सामूहिक अभिविन्यास;

- उपयोगी कौशल और व्यवहार की आदतों की शिक्षा।

नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए, गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि इसमें निहित संभावनाओं की प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके। केवल उपयुक्त परिस्थितियों में, स्वतंत्र विभिन्न गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चा अपने ज्ञात नियमों का उपयोग साथियों के साथ संबंधों को विनियमित करने के साधन के रूप में करना सीखता है।

किंडरगार्टन में सामाजिक और नैतिक शिक्षा की स्थितियों की तुलना बच्चों के विकास की अन्य दिशाओं के कार्यान्वयन की शर्तों से की जानी चाहिए, क्योंकि यह संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए महत्वपूर्ण है: उदाहरण के लिए, सामाजिक-नैतिक की रेखाओं का एकीकरण और प्रीस्कूलरों की सामाजिक-पारिस्थितिक शिक्षा।

इसी समय, सामाजिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व और उसके व्यक्तिगत घटकों की सामाजिक और नैतिक संस्कृति का विकास शामिल है - प्रेरक-व्यवहार और भावनात्मक-कामुक।

इन घटकों को काम के निम्नलिखित चरणों के दौरान एक प्रणाली में बनाया और जोड़ा जाता है (एस.ए. कोज़लोवा के अनुसार):

प्रारंभिक,

· कलात्मक और शैक्षिक,

· भावनात्मक रूप से प्रभावी।

उनकी सामग्री के अनुसार चुना गया है शिक्षण कार्यक्रम(उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों के सामाजिक विकास और शिक्षा का कार्यक्रम "मैं एक आदमी हूँ!"

5. सामाजिक और नैतिक शिक्षा के तरीके

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के तरीकों के कई वर्गीकरण हैं।

उदाहरण के लिए, वी.आई. शिक्षा की प्रक्रिया में नैतिक विकास के तंत्र की सक्रियता के आधार पर लोगोवा:

* भावनाओं और संबंधों को उत्तेजित करने के तरीके (वयस्कों का उदाहरण, प्रोत्साहन, मांग, सजा)।

* बच्चे के नैतिक व्यवहार का गठन (प्रशिक्षण, व्यायाम, गतिविधि प्रबंधन)।

* बच्चे की नैतिक चेतना का गठन (स्पष्टीकरण, सुझाव, नैतिक बातचीत के रूप में अनुनय)।

बी। टी लिकचेव का वर्गीकरण नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया के तर्क पर ही आधारित है और इसमें शामिल हैं:

* बातचीत पर भरोसा करने के तरीके (सम्मान, शैक्षणिक आवश्यकताएं, संघर्ष की स्थितियों की चर्चा, अनुनय)।

* शैक्षिक प्रभाव (स्पष्टीकरण, तनाव से राहत, चेतना के लिए अपील, इच्छा, कार्य, भावना,)।

* भविष्य में शैक्षिक टीम का संगठन और स्व-संगठन (खेल, प्रतियोगिता, वर्दी की आवश्यकताएं)।

नैतिक नियमों के अर्थ और शुद्धता की बच्चे की समझ के उद्देश्य से, शोधकर्ताओं का सुझाव है: साहित्य पढ़ना, जिसमें नियमों का अर्थ एक प्रीस्कूलर की चेतना और भावनाओं को प्रभावित करके प्रकट होता है (ईयू। डेमुरोवा, एल.पी. स्ट्रेलकोवा, एएम विनोग्रादोवा); पात्रों की सकारात्मक और नकारात्मक छवियों को आत्मसात करने के उपयोग के साथ बातचीत (L.P. Knyazeva); समस्या स्थितियों को हल करना (आरएस ब्यूर); दूसरों के प्रति व्यवहार करने के स्वीकार्य और अस्वीकार्य तरीकों के बच्चों के साथ चर्चा। कथानक चित्रों पर विचार (ए.डी. कोशेलेवा)। खेल-अभ्यास का संगठन (S.A. Ulitko), खेल-नाटकीयकरण।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा के साधन हैं:

- सामाजिक वातावरण के विभिन्न पहलुओं के साथ बच्चों का परिचय, बच्चों और वयस्कों के साथ संचार;

- प्रकृति के साथ संचार;

- कलात्मक साधन: लोकगीत, संगीत, फिल्म और फिल्म स्ट्रिप्स, कथा, ललित कला, आदि।

- बच्चों की गतिविधियों का संगठन - खेल, काम, आदि।

- विषय-व्यावहारिक गतिविधि में बच्चों को शामिल करना, सामूहिक रचनात्मक मामलों का संगठन;

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री सामाजिक और नैतिक शिक्षा की दिशा के आधार पर भिन्न हो सकती है। इसी समय, पूर्वस्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की मौलिकता नैतिक शिक्षा और लचीलेपन की प्रक्रिया में सैद्धांतिक विनिमेयता के अभाव में, बच्चे के निर्माण में पर्यावरण और शिक्षा की निर्णायक भूमिका में निहित है। शैक्षिक क्रियाएं।

सामाजिक और नैतिक शिक्षा एक सामाजिक वातावरण में बच्चे के प्रवेश की एक सक्रिय उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, जब नैतिक मानदंडों और मूल्यों की समझ होती है, बच्चे की नैतिक चेतना बनती है, और नैतिक भावनाओं और व्यवहार की आदतों का विकास होता है।

एक बच्चे में व्यवहार के नैतिक मानदंडों का पालन-पोषण एक नैतिक समस्या है जिसका न केवल सामाजिक, बल्कि शैक्षणिक महत्व भी है। साथ ही, परिवार, किंडरगार्टन और आसपास की वास्तविकता नैतिकता के बारे में बच्चों के विचारों के विकास को प्रभावित करती है। इसलिए, शिक्षकों और माता-पिता को एक उच्च शिक्षित और अच्छी तरह से शिक्षित युवा पीढ़ी को शिक्षित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, जिसमें मानव संस्कृति की सभी उपलब्धियां होती हैं। बच्चों को, विशेष रूप से पूर्वस्कूली उम्र, मानव जीवन के सभी सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं से अवगत कराना आवश्यक है। जितना हो सके अपने जीवन के अनुभव को लाने की कोशिश करें सकारात्मक बिंदुशिक्षा।

पूर्वस्कूली उम्र में सामाजिक और नैतिक शिक्षा इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चा पहले नैतिक मूल्यांकन और विचार विकसित करता है, वह समझना शुरू कर देता है कि नैतिक मानदंड क्या है, और इसके प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करता है, हालांकि, हमेशा इसकी सुनिश्चित नहीं करता है वास्तविक कार्यों में पालन। बच्चों का सामाजिक और नैतिक पालन-पोषण उनके पूरे जीवन में होता है, और जिस वातावरण में वह विकसित होता है और बढ़ता है वह बच्चे की नैतिकता के निर्माण में निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण क्षणों को याद न करें, जिससे उसे एक व्यक्ति बनने का मौका मिले।

सामाजिक और नैतिक विकास की समस्याओं का समाधान एक व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन द्वारा सुगम किया जाता है, जो एक शिक्षक के साथ बच्चों की घनिष्ठ बातचीत के लिए प्रदान करता है जो प्रीस्कूलर की उपस्थिति को स्वीकार करता है और ध्यान में रखता है। अपने निर्णय, सुझाव और असहमति। ऐसी स्थितियों में संचार एक संवाद, संयुक्त चर्चा और सामान्य समाधानों के विकास के चरित्र को ग्रहण करता है।

6. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के पांच बुनियादी तत्व

यह बच्चे के तंत्रिका तंत्र और उसकी प्रतिवर्त गतिविधि के साथ-साथ कुछ वंशानुगत विशेषताओं का विकास है। इस प्रकार का विकास मुख्य रूप से आनुवंशिकता और शिशु के निकट के वातावरण से प्रभावित होता है।

यदि आप अपने बच्चे के सुचारु विकास में रुचि रखते हैं, तो भुगतान करें विशेष ध्यानविशेष पाठ्यक्रमों के लिए जो माता-पिता को अपने बच्चे को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं और सीखते हैं कि उसके साथ यथासंभव प्रभावी ढंग से कैसे बातचीत करें। ऐसे पाठ्यक्रमों के लिए धन्यवाद, बच्चा आसानी से पूर्वस्कूली विकास से गुजरता है और बड़ा होकर एक बहुत ही सफल और आत्मविश्वासी व्यक्ति बनता है।

इस प्रकार का विकास पूरी तरह से बच्चे को घेरने वाली हर चीज से प्रभावित होता है, संगीत से लेकर बच्चे के करीबी वातावरण में रहने वाले लोगों को देखने तक। साथ ही, पूर्वस्कूली बच्चों का भावनात्मक विकास खेल और कहानियों, इन खेलों में बच्चे के स्थान और खेल के भावनात्मक पक्ष से बहुत प्रभावित होता है।

संज्ञानात्मक विकास सूचना को संसाधित करने की प्रक्रिया है, जिसके परिणामस्वरूप समग्र तथ्यों को ज्ञान के एक ही भंडार में जोड़ा जाता है। बच्चों की पूर्वस्कूली शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है और इस प्रक्रिया के सभी चरणों को ध्यान में रखना आवश्यक है, अर्थात्: बच्चे को कौन सी जानकारी प्राप्त होगी और वह इसे कैसे संसाधित कर सकता है और इसे व्यवहार में कैसे लागू कर सकता है। उदाहरण के लिए, ये अभ्यास के लिए परियों की कहानियों की रीटेलिंग हैं। प्रीस्कूलर के सामंजस्यपूर्ण और सफल विकास के लिए, आपको ऐसी जानकारी का चयन करना होगा जो:

· सही लोगों द्वारा एक आधिकारिक स्रोत से बाहर निकलना;

· सभी संज्ञानात्मक क्षमताओं को पूरा करें;

· खोला और ठीक से संसाधित और विश्लेषण किया गया।

विशेष पाठ्यक्रमों में बच्चों के पूर्वस्कूली विकास के लिए धन्यवाद, बच्चे को सबसे आवश्यक जानकारी प्राप्त होगी, जिसका उसके सामान्य विकास के साथ-साथ तार्किक सोच और सामाजिक कौशल के विकास पर बहुत सकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। इसके अलावा, बच्चा अपने ज्ञान के आधार को फिर से भर देगा और अपने विकास में एक और कदम उठाएगा।

मनोवैज्ञानिकहेई पूर्वस्कूली बच्चों का विकास

इस प्रकार के विकास में वे सभी पहलू शामिल होते हैं जो धारणा की उम्र से संबंधित विशेषताओं से जुड़े होते हैं। तीन साल की उम्र में, बच्चा आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया शुरू करता है, सोच विकसित होती है और पहल जागती है। किसी भी पाठ्यक्रम में, शिक्षक बच्चे को मनोवैज्ञानिक विकासात्मक समस्याओं से निपटने में मदद करेंगे, जो बच्चे के त्वरित समाजीकरण में योगदान देगा।

प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से भाषण विकास व्यक्तिगत है। माता-पिता, साथ ही शिक्षक, बच्चे के भाषण के निर्माण में मदद करने के लिए, उसकी शब्दावली बढ़ाने और स्पष्ट उच्चारण के गठन और भाषण दोषों को खत्म करने के लिए बाध्य हैं। पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास से बच्चे को मौखिक और लिखित भाषण में महारत हासिल करने में मदद मिलेगी, बच्चा मूल भाषा को महसूस करना सीखेगा और आसानी से जटिल भाषण तकनीकों का उपयोग कर सकता है, साथ ही साथ आवश्यक संचार कौशल भी बना सकता है।

यह महत्वपूर्ण है कि अपने बच्चे के विकास को अप्राप्य न छोड़ें। अनुभवी शिक्षकों का अस्थायी हस्तक्षेप, साथ ही माता-पिता का ध्यान, बच्चे को इस भयावह वयस्क दुनिया में दर्द रहित और आसानी से आत्मसात करने में मदद करेगा।

यदि आपको लगता है कि आप अपने बच्चे को सभी आवश्यक कौशल और क्षमताएं नहीं दे सकते हैं, तो पूर्वस्कूली विकास केंद्र के विशेषज्ञों से संपर्क करना सुनिश्चित करें। अनुभवी शिक्षकों के लिए धन्यवाद, बच्चा समाज में सही ढंग से बोलना, लिखना, आकर्षित करना और व्यवहार करना सीखेगा।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

समाज में एक बच्चे के विकास का मतलब है कि वह उस समाज के रीति-रिवाजों, मूल्यों और संस्कृति को समझता है जिसमें उसका पालन-पोषण होता है। बच्चे को सामाजिक विकास का पहला कौशल अपने माता-पिता और करीबी रिश्तेदारों के साथ संवाद करने, फिर साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने से प्राप्त होता है। वह लगातार एक व्यक्ति के रूप में बनता जा रहा है, वह सीखता है कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं, अपने व्यक्तिगत हितों और अपने आसपास के लोगों के हितों को ध्यान में रखते हुए, इस या उस स्थान और वातावरण में कैसे व्यवहार करें।

पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक विकास व्यक्तित्व निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चे को अपने स्वयं के हितों, सिद्धांतों, दृष्टिकोणों और इच्छाओं के साथ एक पूर्ण व्यक्ति बनने में मदद करता है, जिसका उसके पर्यावरण द्वारा उल्लंघन नहीं किया जाना चाहिए।

सामाजिक विकास के लिए लयबद्ध और सही ढंग से होने के लिए, प्रत्येक बच्चे को सबसे पहले माता-पिता से संचार, प्यार, विश्वास और ध्यान की आवश्यकता होती है। यह माँ और पिताजी हैं जो अपने बच्चे को अनुभव, ज्ञान, पारिवारिक मूल्य दे सकते हैं, उन्हें जीवन में किसी भी परिस्थिति के अनुकूल होने की क्षमता सिखा सकते हैं।

पहले दिनों से, नवजात शिशु अपनी माँ के साथ संवाद करना सीखते हैं: उसकी आवाज़, मनोदशा, चेहरे के भाव, कुछ हरकतों को पकड़ने के लिए, और यह भी दिखाने की कोशिश करते हैं कि वे एक निश्चित समय पर क्या चाहते हैं। छह महीने से लेकर लगभग दो साल की उम्र तक, बच्चा पहले से ही माता-पिता के साथ अधिक सचेत रूप से संवाद कर सकता है, मदद मांग सकता है या उनके साथ कुछ कर सकता है। उदाहरण के लिए घर के आसपास मदद करना।

साथियों से घिरे रहने की आवश्यकता लगभग तीन वर्षों में उत्पन्न होती है। बच्चे आपस में बातचीत करना और बातचीत करना सीखते हैं। विभिन्न खेलों, स्थितियों को एक साथ लाने के लिए, उनके साथ खेलें।

समाज में तीन से पांच साल के बच्चों का विकास। यह "क्यों" का युग है। ठीक है क्योंकि बच्चे के चारों ओर क्या होता है, ऐसा क्यों होता है, ऐसा क्यों होता है और क्या होगा, इसके बारे में कई सवाल हैं ... बच्चे अपने आस-पास की दुनिया का अध्ययन करना शुरू कर देते हैं और इसमें क्या हो रहा है।

अध्ययन न केवल जांच करने, महसूस करने, स्वाद लेने की कोशिश करने से होता है, बल्कि बोलने से भी होता है। यह उसकी मदद से है कि एक बच्चा अपनी रुचि की जानकारी प्राप्त कर सकता है और उसे अपने आसपास के बच्चों और वयस्कों के साथ साझा कर सकता है।

छह से सात साल के पूर्वस्कूली बच्चे, जब संचार व्यक्तिगत होता है। बच्चा इंसान में दिलचस्पी लेने लगता है। इस उम्र में बच्चों को हमेशा उनके सवालों के जवाब दिए जाने चाहिए, उन्हें अपने माता-पिता की मदद और समझ की जरूरत होती है।

क्योंकि नकल करने के लिए करीबी लोग ही उनके लिए मुख्य उदाहरण होते हैं।

बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास कई दिशाओं में होता है:

· सामाजिक कौशल प्राप्त करना;

· एक ही उम्र के बच्चों के साथ संचार;

• बच्चे को अपने प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण सिखाना;

· खेल के दौरान विकास।

एक बच्चे के लिए खुद से अच्छी तरह से संबंधित होने के लिए, कुछ शर्तों को बनाना आवश्यक है जो उसे दूसरों के लिए अपने महत्व और मूल्य को समझने में मदद करें। बच्चों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे खुद को उन स्थितियों में पाएं जहां वे ध्यान का केंद्र होंगे, वे हमेशा स्वयं इस ओर आकर्षित होते हैं।

साथ ही, प्रत्येक बच्चे को अपने कार्यों के लिए अनुमोदन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, बच्चों द्वारा बगीचे में या घर पर बनाए गए सभी चित्र एकत्र करें, और फिर उन्हें पारिवारिक समारोहों में मेहमानों या अन्य बच्चों को दिखाएं। बच्चे के जन्मदिन पर सारा ध्यान जन्मदिन वाले व्यक्ति पर देना चाहिए।

माता-पिता को हमेशा अपने बच्चे के अनुभवों को देखना चाहिए, उसके साथ सहानुभूति रखने में सक्षम होना चाहिए, एक साथ खुश या परेशान होना चाहिए, और कठिनाइयों के मामले में आवश्यक सहायता प्रदान करना चाहिए।

7. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सामाजिक कारक

समाज में बच्चों का विकास कुछ पहलुओं से प्रभावित होता है जो एक पूर्ण व्यक्तित्व के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। बाल विकास के सामाजिक कारकों को कई प्रकारों में विभाजित किया गया है:

· माइक्रोफैक्टर्स परिवार, करीबी वातावरण, स्कूल, किंडरगार्टन, सहकर्मी हैं। वह जो अक्सर बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी में घेरता है, जहां वह विकसित होता है और संचार करता है। इस वातावरण को माइक्रोसोशियम भी कहा जाता है;

मेसोफैक्टर्स बच्चे की जगह और रहने की स्थिति, क्षेत्र, बस्ती का प्रकार, आसपास के लोगों के संचार के तरीके हैं;

बच्चे पर सामान्य रूप से देश, राज्य, समाज, राजनीतिक, आर्थिक, जनसांख्यिकीय और पर्यावरणीय प्रक्रियाओं का प्रभाव मैक्रो कारक हैं।

सामाजिक कौशल का विकास

प्रीस्कूलर में सामाजिक कौशल के विकास का जीवन में उनकी गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। सामान्य अच्छे शिष्टाचार, सुंदर शिष्टाचार में व्यक्त, लोगों के साथ आसान संचार, लोगों के प्रति चौकस रहने की क्षमता, उन्हें समझने की कोशिश करना, सांत्वना देना, मदद करना सामाजिक कौशल के विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। एक और महत्वपूर्ण बात यह है कि अपनी जरूरतों के बारे में बात करने की क्षमता, लक्ष्य सही ढंग से निर्धारित करें और उन्हें प्राप्त करें। सफल समाजीकरण की सही दिशा में एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण को निर्देशित करने के लिए, हम सामाजिक कौशल के विकास के पहलुओं का पालन करने का प्रस्ताव करते हैं:

1. अपने बच्चे को सामाजिक कौशल दिखाएं। शिशुओं के मामले में: बच्चे को देखकर मुस्कुराएं - वह आपको वही जवाब देगा। इस तरह पहला सामाजिक संपर्क होता है।

2. बच्चे से बात करें। शब्दों, वाक्यांशों के साथ बच्चे द्वारा की गई ध्वनियों का उत्तर दें। यह आपके बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करेगा और उसे जल्द ही बोलना सिखाएगा।

3. अपने बच्चे को सहानुभूति रखना सिखाएं। आपको एक अहंकारी नहीं लाना चाहिए: अधिक बार अपने बच्चे को यह समझने दें कि अन्य लोगों की भी अपनी ज़रूरतें, इच्छाएँ और चिंताएँ हैं।

4. उठाते समय स्नेही बनें। पालन-पोषण में, अपनी जमीन पर खड़े हो जाओ, लेकिन चिल्लाए बिना, लेकिन प्यार से।

5. अपने बच्चे को श्रद्धा सिखाएं। समझाएं कि वस्तुओं का मूल्य है और देखभाल के साथ व्यवहार करने की आवश्यकता है। खासकर अगर ये दूसरे लोगों की चीजें हैं।

6. खिलौने बांटना सिखाएं। इससे उसे जल्दी दोस्त बनाने में मदद मिलेगी।

7. अपने बच्चे के लिए एक सामाजिक दायरा बनाएं। बच्चे और साथियों के बीच यार्ड में, घर पर, चाइल्डकैअर सुविधा में संचार को व्यवस्थित करने का प्रयास करें।

8. अच्छे व्यवहार की प्रशंसा करें। बच्चा मुस्कुरा रहा है, आज्ञाकारी, दयालु, कोमल, लालची नहीं: उसकी प्रशंसा करने का क्या कारण नहीं है? वह बेहतर व्यवहार करने और आवश्यक सामाजिक कौशल हासिल करने की समझ को रिकॉर्ड करेगा।

9. अपने बच्चे से बात करें। प्रीस्कूलर को संवाद करना, चिंताओं को साझा करना, कार्यों का विश्लेषण करना सिखाएं।

10. आपसी मदद को प्रोत्साहित करें, बच्चों पर ध्यान दें। बच्चे के जीवन में स्थितियों के बारे में अधिक बार बात करें: इस तरह वह नैतिकता की मूल बातें सीखेगा।

बच्चों का सामाजिक अनुकूलन

सामाजिक अनुकूलन एक पूर्व-आवश्यकता है और प्रीस्कूलर के सफल समाजीकरण का परिणाम है।

यह तीन क्षेत्रों में होता है:

· गतिविधि

· चेतना

· संचार।

गतिविधि के क्षेत्र में गतिविधि के प्रकारों की विविधता और जटिलता, इसके प्रत्येक प्रकार की अच्छी कमान, इसे समझना और इसमें महारत हासिल करना, विभिन्न रूपों में गतिविधियों को करने की क्षमता शामिल है।

संचार के एक विकसित क्षेत्र के संकेतकों को बच्चे के संचार के चक्र के विस्तार, इसकी सामग्री की गुणवत्ता में वृद्धि, आम तौर पर स्थापित मानदंडों और व्यवहार के नियमों के कब्जे, इसके विभिन्न रूपों और प्रकारों का उपयोग करने की क्षमता, के लिए उपयुक्त है। बच्चे का सामाजिक वातावरण और समाज में।

चेतना के विकसित क्षेत्र को गतिविधि के विषय के रूप में व्यक्तिगत "I" की छवि बनाने, किसी की सामाजिक भूमिका की समझ और आत्म-सम्मान के गठन पर काम करने की विशेषता है।

सामाजिककरण करते समय, बच्चा, एक साथ सब कुछ करने की इच्छा के साथ जैसा कि हर कोई करता है (स्थापित नियमों और व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करना), बाहर खड़े होने की इच्छा दिखाता है, व्यक्तित्व (स्वतंत्रता का विकास, उसकी अपनी राय) व्यक्त करता है। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर का सामाजिक विकास सामंजस्यपूर्ण रूप से विद्यमान दिशाओं में होता है:

समाजीकरण

· वैयक्तिकरण।

मामले में जब समाजीकरण के दौरान समाजीकरण और वैयक्तिकरण के बीच संतुलन स्थापित होता है, तो एक एकीकृत प्रक्रिया होती है, जिसका उद्देश्य समाज में बच्चे के सफल प्रवेश के उद्देश्य से होता है। यह सामाजिक अनुकूलन है।

सामाजिक कुसमायोजन

यदि, जब कोई बच्चा एक निश्चित सहकर्मी समूह में प्रवेश करता है, तो आम तौर पर स्थापित मानकों और बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बीच कोई संघर्ष नहीं होता है, तो यह माना जाता है कि वह पर्यावरण के अनुकूल हो गया है। यदि इस तरह के सामंजस्य का उल्लंघन किया जाता है, तो बच्चा अनिर्णय, अलगाव, उदास मनोदशा, संवाद करने की अनिच्छा और यहां तक ​​कि आत्मकेंद्रित भी दिखा सकता है। एक निश्चित सामाजिक समूह द्वारा अस्वीकार किए गए बच्चे शत्रुतापूर्ण, पीछे हटने वाले और अपर्याप्त रूप से स्वयं का आकलन करने वाले होते हैं।

ऐसा होता है कि शारीरिक या मानसिक प्रकृति के कारणों के साथ-साथ उस वातावरण के नकारात्मक प्रभाव के परिणामस्वरूप बच्चे का समाजीकरण जटिल या बाधित होता है जिसमें वह बड़ा होता है। ऐसे मामलों का परिणाम असामाजिक बच्चों का उदय होता है, जब बच्चा सामाजिक संबंधों में फिट नहीं होता है। ऐसे बच्चों को समाज में उनके अनुकूलन की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता या सामाजिक पुनर्वास (कठिनाई की डिग्री के आधार पर) की आवश्यकता होती है।

किसी भी बच्चे के बचपन में निश्चित संख्या में विभिन्न अवधियाँ होती हैं, उनमें से कुछ बहुत आसान होती हैं, और कुछ काफी कठिन होती हैं। बच्चे लगातार कुछ नया सीख रहे हैं, अपने आसपास की दुनिया को जान रहे हैं। कई वर्षों तक, बच्चे को कई महत्वपूर्ण चरणों को पार करना होगा, जिनमें से प्रत्येक crumbs के विश्वदृष्टि में निर्णायक बन जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की विशेषताएं यह हैं कि यह अवधि एक सफल और परिपक्व व्यक्तित्व का निर्माण है। बच्चों का पूर्वस्कूली विकास कई वर्षों तक चलता है, इस अवधि के दौरान बच्चे को देखभाल करने वाले माता-पिता और सक्षम शिक्षकों की आवश्यकता होती है, तभी बच्चे को सभी आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त होंगे।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपनी शब्दावली को समृद्ध करता है, समाजीकरण कौशल विकसित करता है, और तार्किक और विश्लेषणात्मक क्षमताओं को भी विकसित करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों का विकास 3 से 6 साल की अवधि को कवर करता है, प्रत्येक बाद के वर्ष में आपको बच्चे के मनोविज्ञान की ख़ासियत, साथ ही पर्यावरण को जानने के तरीकों को भी ध्यान में रखना चाहिए।

एक बच्चे का पूर्वस्कूली विकास हमेशा सीधे बच्चे की खेल गतिविधि से संबंधित होता है। व्यक्तित्व के विकास के लिए प्लॉट गेम्स आवश्यक हैं, जिसमें बच्चा अपने आसपास के लोगों के साथ अलग-अलग जीवन स्थितियों में विनीत रूप से सीख रहा है। साथ ही, बच्चों के पूर्वस्कूली विकास का कार्य यह है कि बच्चों को पूरी दुनिया में उनकी भूमिका को समझने में मदद करने की आवश्यकता है, उन्हें सफल होने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए और सभी असफलताओं को आसानी से सहना सिखाया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास में, कई पहलुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, जिनमें से पांच मुख्य हैं, उन्हें बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने के पूरे रास्ते और उसके बाद के पूरे जीवन में सुचारू रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने की आवश्यकता है।

यदि हम एक बच्चे के सामंजस्यपूर्ण पालन-पोषण के सभी पहलुओं को ध्यान में रखने की कोशिश करते हैं, सर्वांगीण विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाते हैं, मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखते हैं और उसकी रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान करते हैं, तो एक प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास की प्रक्रिया होगी सफल। ऐसा बच्चा आत्मविश्वास महसूस करेगा और इसलिए सफल होगा।

सामाजिक जीवन और सामाजिक संबंधों के अनुभव को आत्मसात करने की सामान्य प्रक्रिया में बच्चे के समाजीकरण में सामाजिक क्षमता का विकास एक महत्वपूर्ण और आवश्यक चरण है। मनुष्य स्वभाव से एक सामाजिक प्राणी है। छोटे बच्चों, तथाकथित "मोगली" के जबरन अलगाव के मामलों का वर्णन करने वाले सभी तथ्य बताते हैं कि ऐसे बच्चे कभी भी पूर्ण व्यक्ति नहीं बनते हैं: वे मानव भाषण, संचार के प्राथमिक रूपों, व्यवहार में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं और जल्दी मर जाते हैं।

सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधियों में पूर्वस्कूली की स्थिति- यह वह कार्य है जिसमें बच्चे, शिक्षक और माता-पिता को उनके स्वयं के व्यक्तित्व, स्वयं के संगठन, उनकी मनोवैज्ञानिक स्थिति के विकास में मदद करने के उद्देश्य से शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक गतिविधियाँ शामिल हैं; उभरती समस्याओं को हल करने और संचार में उन पर काबू पाने में सहायता; साथ ही समाज में एक छोटे से व्यक्ति के निर्माण में मदद करता है।

"समाज" शब्द लैटिन "सोसाइटा" से आया है जिसका अर्थ है "कॉमरेड", "मित्र", "मित्र"। जीवन के शुरूआती दिनों से ही बच्चा एक सामाजिक प्राणी है, क्योंकि उसकी कोई भी जरूरत दूसरे व्यक्ति की मदद और भागीदारी के बिना पूरी नहीं हो सकती है।

एक बच्चे द्वारा संचार में सामाजिक अनुभव प्राप्त किया जाता है और यह विभिन्न प्रकार के सामाजिक संबंधों पर निर्भर करता है जो उसे तत्काल वातावरण द्वारा प्रदान किए जाते हैं। मानव समाज में संबंधों के सांस्कृतिक रूपों का अनुवाद करने के उद्देश्य से एक सक्रिय वयस्क स्थिति के बिना विकासशील वातावरण में सामाजिक अनुभव नहीं होता है। पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित सार्वभौमिक मानव अनुभव के एक बच्चे की आत्मसात केवल संयुक्त गतिविधियों और अन्य लोगों के साथ संचार में होती है। इस तरह बच्चा भाषण, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करता है; उसके अपने विश्वास, आध्यात्मिक मूल्य और जरूरतें बनती हैं, चरित्र का निर्माण होता है।

सभी वयस्क जो बच्चे के साथ संवाद करते हैं और उसके सामाजिक विकास को प्रभावित करते हैं, उन्हें निकटता के चार स्तरों में विभाजित किया जा सकता है, जो तीन कारकों के विभिन्न संयोजनों की विशेषता है:

· बच्चे के साथ संपर्क की आवृत्ति;

· संपर्कों की भावनात्मक समृद्धि;

· सूचनात्मकता।

पहले स्तर पर माता-पिता पाए जाते हैं - तीनों संकेतकों का अधिकतम मूल्य होता है।

दूसरा स्तरपूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा कब्जा कर लिया गया - सूचना सामग्री का अधिकतम मूल्य, भावनात्मक संतृप्ति।

तीसरे स्तर- ऐसे वयस्क जिनका बच्चे के साथ स्थितिजन्य संपर्क होता है, या जिन्हें बच्चे सड़क पर, क्लिनिक में, परिवहन आदि में देख सकते हैं।

चौथा स्तर - वे लोग जिनके अस्तित्व के बारे में बच्चा जान सकता है, लेकिन जिनसे वह कभी नहीं मिलेगा: अन्य शहरों, देशों आदि के निवासी।

बच्चे का तात्कालिक वातावरण - अंतरंगता का पहला और दूसरा स्तर - बच्चे के साथ संपर्क की भावनात्मक समृद्धि के कारण, न केवल उसके विकास को प्रभावित करता है, बल्कि इन संबंधों के प्रभाव में खुद भी बदल जाता है। बच्चे के सामाजिक विकास की सफलता के लिए, यह आवश्यक है कि निकटतम वयस्क वातावरण के साथ उसका संचार संवादात्मक और निर्देशन से मुक्त हो। हालांकि, लोगों के बीच सीधा संवाद भी वास्तव में एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है। इसमें संचारी बातचीत की जाती है, सूचनाओं का आदान-प्रदान किया जाता है। लोगों के बीच संचार का मुख्य साधन भाषण, हावभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम हैं। बोलचाल की भाषा में अभी तक कुशल नहीं है, बच्चा आवाज की मुस्कान, स्वर और स्वर पर सटीक प्रतिक्रिया करता है। संचार मानता है कि लोग एक दूसरे को समझते हैं। लेकिन छोटे बच्चे आत्मकेंद्रित होते हैं। उनका मानना ​​​​है कि दूसरे लोग स्थिति को उसी तरह सोचते हैं, महसूस करते हैं, देखते हैं जैसे वे करते हैं, इसलिए उनके लिए किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में प्रवेश करना, खुद को उसकी जगह पर रखना मुश्किल है। यह लोगों के बीच आपसी समझ की कमी है जो अक्सर संघर्षों का कारण होता है। यह इस तरह के लगातार झगड़े, विवाद और यहां तक ​​​​कि बच्चों के बीच झगड़े की व्याख्या करता है। सामाजिक क्षमता बच्चे और वयस्कों और साथियों के बीच उत्पादक संचार के माध्यम से प्राप्त की जाती है। अधिकांश बच्चों के लिए, संचार के विकास के इस स्तर को केवल शैक्षिक प्रक्रिया में ही प्राप्त किया जा सकता है।

8. सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के मूल सिद्धांत

संघर्ष और आलोचना के उन्मूलन में व्यक्तिगत सहायता

· व्यक्ति के सामाजिक संपर्क में स्थितियां, उसके जीवन संबंधों का मूल्य निर्माण;

• मानव गतिविधि के बुनियादी रूपों में खुद को खोजने और बनाने के लिए क्षमताओं और जरूरतों के एक व्यक्ति में शिक्षा;

दुनिया के साथ एकता में खुद को पहचानने की क्षमता का विकास, इसके साथ संवाद में;

· मानव जाति के आत्म-विकास के सांस्कृतिक अनुभव के प्रजनन, विकास, विनियोग के आधार पर आत्मनिर्णय, आत्म-साक्षात्कार की क्षमता का विकास;

· मानववादी मूल्यों और आदर्शों, स्वतंत्र व्यक्ति के अधिकारों के आधार पर दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता और क्षमता का निर्माण।

रूस में शिक्षा प्रणाली के विकास में आधुनिक रुझान समाज, विज्ञान और संस्कृति की बढ़ती प्रगति के अनुसार इसकी सामग्री और विधियों के इष्टतम अद्यतन के अनुरोध के कार्यान्वयन से जुड़े हैं। शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए सार्वजनिक व्यवस्था अपने मुख्य लक्ष्य से पूर्व निर्धारित है - विश्व समुदाय में सक्रिय रचनात्मक जीवन के लिए युवा पीढ़ी की तैयारी, मानव जाति की वैश्विक समस्याओं को हल करने में सक्षम।

विज्ञान और अभ्यास की वर्तमान स्थिति पूर्व विद्यालयी शिक्षापूर्वस्कूली के सामाजिक विकास के लिए कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और कार्यान्वयन में एक बड़ी क्षमता की उपस्थिति को इंगित करता है। यह दिशा राज्य की आवश्यकताओं में परिलक्षित होती है शैक्षिक मानक, संघीय और क्षेत्रीय जटिल और आंशिक कार्यक्रमों की सामग्री में शामिल ("बचपन", "मैं एक आदमी हूं", "बालवाड़ी - आनंद का घर", "मूल", "इंद्रधनुष", "मैं, आप, हम", "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति में बच्चों की भागीदारी", "छोटी मातृभूमि के स्थायी मूल्य", "इतिहास और संस्कृति के बारे में बच्चों के विचारों का विकास", "समुदाय", आदि)। ये कार्यक्रम आपको पूर्वस्कूली विकास की समस्या को प्रकट करने की अनुमति देते हैं।

उपलब्ध कार्यक्रमों का विश्लेषण हमें प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास के कुछ क्षेत्रों को लागू करने की संभावना का न्याय करने की अनुमति देता है।

सामाजिक विकास एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके दौरान एक बच्चा अपने लोगों के मूल्यों, परंपराओं, उस समाज की संस्कृति को सीखता है जिसमें वह रहने वाला है। इस अनुभव को व्यक्तित्व संरचना में चार अन्योन्याश्रित घटकों के एक अद्वितीय संयोजन द्वारा दर्शाया गया है:

1. सांस्कृतिक कौशल - अनिवार्य के रूप में विभिन्न स्थितियों में एक व्यक्ति को समाज द्वारा लगाए गए विशिष्ट कौशल के एक सेट का प्रतिनिधित्व करते हैं। उदाहरण के लिए: स्कूल में प्रवेश करने से पहले दस तक क्रमिक गिनती का कौशल। स्कूल से पहले वर्णमाला का अध्ययन।

2. विशिष्ट ज्ञान - आसपास की दुनिया में महारत हासिल करने और व्यक्तिगत प्राथमिकताओं, रुचियों, मूल्य प्रणालियों के रूप में वास्तविकता के साथ अपनी बातचीत के छापों को वहन करने के व्यक्तिगत अनुभव में किसी व्यक्ति द्वारा प्राप्त प्रतिनिधित्व। उनकी विशिष्ट विशेषता एक दूसरे के साथ घनिष्ठ शब्दार्थ और भावनात्मक संबंध है। उनका संयोजन दुनिया की एक व्यक्तिगत तस्वीर बनाता है।

3. भूमिका व्यवहार -प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के कारण एक विशिष्ट स्थिति में व्यवहार। मानदंडों, रीति-रिवाजों, नियमों के साथ किसी व्यक्ति के परिचित को दर्शाता है, कुछ स्थितियों में उसके व्यवहार को नियंत्रित करता है, उसका निर्धारण करता है सामाजिक क्षमता।पूर्वस्कूली बचपन में भी, एक बच्चे की पहले से ही कई भूमिकाएँ होती हैं: वह एक बेटा या बेटी है, एक बालवाड़ी छात्र है, किसी का दोस्त है। कोई आश्चर्य नहीं छोटा बच्चाकिंडरगार्टन की तुलना में घर पर अलग व्यवहार करता है, और अपरिचित वयस्कों से अलग दोस्तों के साथ संवाद करता है। हर स्थिति और वातावरण में बच्चा अलग तरह से महसूस करता है और खुद को साथ रखने की कोशिश करता है अलग बिंदुदृष्टि। प्रत्येक सामाजिक भूमिकाइसके अपने नियम हैं, जो बदल सकते हैं और किसी दिए गए समाज में अपनाए गए प्रत्येक उपसंस्कृति, मूल्यों की प्रणाली, मानदंडों, परंपराओं के लिए अलग हैं। लेकिन अगर कोई वयस्क स्वतंत्र रूप से और सचेत रूप से इस या उस भूमिका को स्वीकार करता है, तो वह समझता है संभावित परिणामअपने कार्यों के लिए और अपने व्यवहार के परिणामों के लिए जिम्मेदारी का एहसास करता है, तभी बच्चे को यह सीखना होगा।

4. सामाजिक गुण, जिसे पांच जटिल विशेषताओं में जोड़ा जा सकता है: सहयोग और दूसरों की देखभाल, प्रतिद्वंद्विता और पहल, स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, सामाजिक खुलापन और सामाजिक लचीलापन।

सामाजिक विकास के सभी घटक आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं। इसलिए, उनमें से एक में परिवर्तन अनिवार्य रूप से अन्य तीन घटकों में परिवर्तन की आवश्यकता है।

उदाहरण के लिए: एक बच्चे ने साथियों के खेल में स्वीकृति प्राप्त कर ली है जिन्होंने पहले उसे अस्वीकार कर दिया था। उनके सामाजिक गुण तुरंत बदल गए - वे कम आक्रामक, अधिक चौकस और संचार के लिए खुले हो गए। वह एक ऐसे व्यक्ति की तरह महसूस करता था जिसे माना जाता था और स्वीकार किया जाता था। मानवीय संबंधों और खुद के बारे में नए विचारों के साथ उनके क्षितिज का विस्तार हुआ: मैं भी अच्छा हूं, यह पता चला है कि बच्चे मुझसे प्यार करते हैं, बच्चे भी बुरे नहीं हैं, उनके साथ समय बिताना दिलचस्प है, आदि। कुछ समय बाद उनका सांस्कृतिक कौशल अनिवार्य रूप से होगा आसपास की दुनिया की वस्तुओं के साथ संचार के नए तरीकों से समृद्ध हो क्योंकि वह इन तकनीकों को अपने साथियों के साथ देखने और आजमाने में सक्षम होगा। पहले, यह असंभव था, दूसरों के अनुभव को खारिज कर दिया गया था, क्योंकि बच्चों को खुद खारिज कर दिया गया था, उनके प्रति रवैया असंरचित था।

पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक विकास में सभी विचलन आसपास के वयस्कों के गलत व्यवहार का परिणाम हैं। वे बस यह नहीं समझते हैं कि उनका व्यवहार बच्चे के जीवन में ऐसी स्थितियाँ पैदा करता है जिनका वह सामना नहीं कर सकता है, इसलिए उसका व्यवहार असामाजिक होने लगता है।

सामाजिक विकास की प्रक्रिया एक जटिल घटना है, जिसके दौरान बच्चा मानव समुदाय के उद्देश्यपूर्ण रूप से निर्धारित मानदंडों और निरंतर खोज, खुद को एक सामाजिक विषय के रूप में स्वीकार करता है।

सामाजिक विकास की सामग्री एक ओर, विश्व स्तर की संस्कृति के सामाजिक प्रभावों की समग्रता से, सार्वभौमिक मूल्यों से निर्धारित होती है, दूसरी ओर, इसके प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण से, अपने स्वयं के "मैं" की प्राप्ति से। , व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।

प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास में कैसे योगदान करें? व्यवहार के सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूपों और समाज के नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने के लिए शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत की निम्नलिखित रणनीति प्रस्तावित की जा सकती है:

किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं और भावनाओं पर किसी बच्चे या वयस्क के कार्यों के परिणामों पर अधिक बार चर्चा करना;

विभिन्न लोगों के बीच समानता पर जोर देना;

· बच्चों को ऐसे खेल और परिस्थितियाँ प्रदान करें जिनमें सहयोग और पारस्परिक सहायता आवश्यक हो;

· नैतिक आधार पर उत्पन्न होने वाले पारस्परिक संघर्षों की चर्चा में बच्चों को शामिल करना;

नकारात्मक व्यवहार के मामलों को लगातार नज़रअंदाज करें, अच्छा व्यवहार करने वाले बच्चे पर ध्यान दें;

· समान आवश्यकताओं, निषेधों और दंडों को अंतहीन रूप से न दोहराएं;

आचरण के नियमों को स्पष्ट करें। समझाएं कि आपको ऐसा क्यों करना चाहिए और दूसरे को नहीं।

सामाजिक अनुभव, जिससे बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों से जुड़ा हुआ है, सामाजिक संस्कृति में जमा और प्रकट होता है। सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करना, उनका परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रिया में योगदान देना, शिक्षा के मूलभूत कार्यों में से एक है।

सामाजिक विकास के पहलू में पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के संबंध में, हम संस्कृति के निम्नलिखित वर्गों और शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन की संबंधित दिशाओं के बारे में बात कर सकते हैं: संचार की संस्कृति, नैतिक शिक्षा की सामग्री में शामिल; मनोवैज्ञानिक संस्कृति, जिसकी सामग्री यौन शिक्षा पर अनुभाग में परिलक्षित होती है; राष्ट्रीय संस्कृतिदेशभक्ति शिक्षा और धार्मिक शिक्षा की प्रक्रिया में लागू; अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा की सामग्री में शामिल जातीय संस्कृति; कानूनी संस्कृति, जिसकी सामग्री कानूनी चेतना की नींव पर अनुभाग में प्रस्तुत की गई है। यह दृष्टिकोण, शायद, पारिस्थितिक, मानसिक, श्रम, वैलेओलॉजिकल, सौंदर्य, शारीरिक, आर्थिक शिक्षा के वर्गों को छोड़कर, सामाजिक विकास की सामग्री को थोड़ा सीमित करता है। लेकिन ये दृष्टिकोण बच्चे के सामाजिक विकास के लिए मौलिक हैं।

हालाँकि, सामाजिक विकास की प्रक्रिया में एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को शामिल किया गया है, इन वर्गों के अभिन्न शैक्षणिक प्रक्रिया से सशर्त अलगाव की वैधता की पुष्टि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की सामाजिक पहचान से जुड़े आवश्यक आधारों में से एक द्वारा की जाती है: प्रजाति (बच्चा - मानव), सामान्य (बच्चा - परिवार का सदस्य), यौन (बच्चा एक यौन सार का वाहक है), राष्ट्रीय (एक बच्चा एक वाहक है) राष्ट्रीय विशेषताएं), जातीय (एक बच्चा लोगों का प्रतिनिधि है), कानूनी (एक बच्चा कानूनी राज्य का प्रतिनिधि है)।

व्यक्ति का सामाजिक विकास गतिविधियों में होता है। इसमें एक बढ़ता हुआ व्यक्ति आत्म-भेदभाव, आत्म-बोध से आत्म-पुष्टि के माध्यम से आत्मनिर्णय, सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यवहार और आत्म-साक्षात्कार की ओर जाता है।

मानसिक प्रक्रियाओं और कार्यों के विकास की बारीकियों के कारण, एक प्रीस्कूलर की पहचान भावनात्मक अनुभव के स्तर पर संभव है जो खुद को अन्य लोगों के साथ तुलना करने के दौरान उत्पन्न होता है। समाजीकरण-व्यक्तिकरण के परिणामस्वरूप सामाजिक विकास की प्रभावशीलता विभिन्न कारकों के प्रभाव के कारण होती है। शैक्षणिक अनुसंधान के पहलू में, उनमें से सबसे महत्वपूर्ण शिक्षा है, जिसका उद्देश्य संस्कृति, उसके मनोरंजन, विनियोग और निर्माण से परिचित होना है। एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास पर आधुनिक शोध (विशेष रूप से, मूल कार्यक्रम "उत्पत्ति" के विकास पर लेखकों की टीम) संकेतित सूची को पूरक, संक्षिप्त करना और सार्वभौमिक मानव क्षमताओं को कई बुनियादी व्यक्तित्व विशेषताओं को संदर्भित करना संभव बनाता है। , जिसका गठन सामाजिक विकास की प्रक्रिया में संभव है: क्षमता, रचनात्मकता, पहल, मनमानी, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, सुरक्षा, व्यवहार की स्वतंत्रता, व्यक्ति की आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान की क्षमता।

सामाजिक अनुभव, जिसमें बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों से जुड़ता है, सामाजिक संस्कृति में संचित और व्यक्त होता है। सांस्कृतिक मूल्यों का अध्ययन, उनका परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रिया में योगदान, शिक्षा के मूलभूत कार्यों में से एक है।

संस्कृति में महारत हासिल करने और सार्वभौमिक सामाजिक क्षमताओं के निर्माण में बहुत महत्व है नकल तंत्र मानव गतिविधि के शब्दार्थ संरचनाओं को भेदने के तरीकों में से एक है। प्रारंभ में, अपने आस-पास के लोगों की नकल करते हुए, बच्चा व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत तरीकों में महारत हासिल करता है, चाहे संचार स्थिति की विशेषताओं की परवाह किए बिना। अन्य लोगों के साथ बातचीत प्रजातियों, सामान्य, लिंग, राष्ट्रीय विशेषताओं के अनुसार विभाजित नहीं है।

मानसिक गतिविधि की प्राप्ति के साथ, बातचीत के शब्दार्थ सामाजिक स्पेक्ट्रम के संवर्धन, प्रत्येक नियम के मूल्य के बारे में जागरूकता होती है, आदर्श; उनका उपयोग एक विशिष्ट स्थिति से जुड़ा हो जाता है। पहले यांत्रिक नकल के स्तर पर महारत हासिल करने वाले कार्यों को एक नया, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अर्थ प्राप्त होता है। सामाजिक रूप से निर्देशित कार्यों के मूल्य के बारे में जागरूकता का अर्थ है सामाजिक विकास के एक नए तंत्र का उदय - मानक विनियमन, जिसका प्रभाव पूर्वस्कूली उम्र में अतुलनीय है।

पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक विकास के कार्यों का कार्यान्वयन एकल की उपस्थिति में सबसे प्रभावी है शैक्षणिक प्रणाली, शैक्षणिक पद्धति के सामान्य वैज्ञानिक स्तर के मुख्य दृष्टिकोण के अनुसार बनाया गया है।

अक्षीय दृष्टिकोण आपको समग्रता निर्धारित करने की अनुमति देता है प्राथमिकता मानकिसी व्यक्ति की शिक्षा, गठन और आत्म-विकास में। प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास के संबंध में, संचार, राष्ट्रीय, कानूनी संस्कृति के मूल्य इस तरह कार्य कर सकते हैं।

सांस्कृतिक दृष्टिकोण उस स्थान और समय की सभी परिस्थितियों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है जिसमें एक व्यक्ति पैदा हुआ था और रहता है, उसके तत्काल पर्यावरण की विशिष्टता और उसके देश, शहर का ऐतिहासिक अतीत, उसके प्रतिनिधियों के मुख्य मूल्य अभिविन्यास लोग, जातीय समूह। संस्कृतियों का संवाद, जो प्रमुख प्रतिमानों में से एक है आधुनिक प्रणालीउनकी संस्कृति के मूल्यों से परिचित हुए बिना शिक्षा असंभव है। बचपन से, माता-पिता अपने बच्चों को उनकी संस्कृति के रीति-रिवाजों को सिखाते हैं, अनजाने में उन्हें सांस्कृतिक विकास के लिए प्रेरित करते हैं, जो बच्चे, बदले में, अपने वंशजों को देंगे।

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