एक शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियां - पृष्ठ 2। एक शैक्षिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के बारे में

काम के आशाजनक तरीकों में से एक के रूप में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक: सार, संगठन और कार्यान्वयन

मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद के बीच अंतर। मनोविज्ञान में एक मनोवैज्ञानिक के कार्य -आयोगिक परिषद... मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद में शिक्षा की आवश्यकता के समाधान की समस्या। परिषद के कार्य और उनकी सामग्री के मुख्य चरण।

Consilium - यह मनोवैज्ञानिक सेवा के काम के तरीकों में से एक है, शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में भाग लेने वाले व्यक्तियों की एक बैठक, जो एक शैक्षणिक निदान तैयार करती है और एक छात्र पर शैक्षणिक प्रभाव के उपायों पर एक सामूहिक निर्णय विकसित करती है।

के अंतर्गत परिषदहम एक निरंतर अभिनय, समन्वित, विशेषज्ञों की टीम को एक साथ एक बच्चे के साथ एक या किसी अन्य रणनीति को लागू करते हुए, सामान्य लक्ष्यों से एकजुट होकर समझते हैं। ऐसी टीम में, यह आवश्यक है: विकास और सुधारात्मक कार्य, कार्यों के स्पष्ट समन्वय की रणनीति और कार्यों के सभी विशेषज्ञों द्वारा समझ।

परिषद के कार्य:

स्कूली बच्चों के व्यवहार और सीखने में विचलन की प्रकृति और कारणों की पहचान करना;

शैतानी विकास को सही करने के लिए शैक्षिक उपायों के कार्यक्रमों का विकास;

जटिल या संघर्ष स्थितियों को सुलझाने में परामर्श।

मास्को शिक्षा विभाग की प्रणाली में व्यावहारिक मनोविज्ञान की सेवा के नियमों के आधार पर:

« मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग, विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों के विभेदित चयन को अंजाम देते हैं, बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति की स्थापना करते हैं, शैक्षिक संस्थान के प्रकार का निर्धारण करते हैं और शैक्षिक मार्ग बच्चा, प्रावधानों के आधार पर कार्य करता है। मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग के आदेश से शहर के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग को मंजूरी दी गई है और एक अंतर-क्षेत्रीय आधार पर विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों की भर्ती के लिए काम करता है, माता-पिता के साथ संघर्ष का समाधान करता है (माता-पिता) कानूनी प्रतिनिधि) और शैक्षणिक संस्थान या जिला (जिला) मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग।

Consilium शैक्षिक संस्था शिक्षा मंत्रालय के प्रासंगिक विनियमन के आधार पर कार्य करता है रूसी संघ (27 मार्च, 2000 का क्रमांक 27 / 901-6)। यह नियामक दस्तावेज सभी मापदंडों, गतिविधि के मोड, आवश्यक दस्तावेज को परिभाषित करता है।

PMPk का उद्देश्यशैक्षणिक संस्थान की वास्तविक क्षमताओं के आधार पर और विशेष के अनुसार छात्रों के नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारक मनोवैज्ञानिक, छात्रों के चिकित्सीय और शैक्षणिक समर्थन, विकासात्मक विकलांगता और / या विघटन की स्थिति का प्रावधान है। शैक्षिक जरूरतें, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, छात्रों के दैहिक और तंत्रिका संबंधी स्वास्थ्य की स्थिति, विद्यार्थियों।

मनोवैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक न्यूनतम और गहन निदान के डेटा को संसाधित करता है, एक पूरे के रूप में कक्षा के लिए व्यक्तिगत छात्रों और जानकारी के लिए प्रस्ताव तैयार करता है। इसके कार्यों में यह निर्धारित करना भी शामिल है कि कौन से छात्रों को अलग से चर्चा करनी है, इसके लिए बहुत समय समर्पित किया है, और जो बच्चे मनोवैज्ञानिक रूप से अच्छी तरह से बंद हो रहे हैं, परिषद में एक अलग चर्चा का विषय नहीं बनेंगे (या यह उनकी संगत विकसित करने में अधिक समय नहीं लेता है)।

परिषद के प्रतिभागियों के बीच सूचना का आदान-प्रदान(जिस क्रम में सूचना प्रस्तुत की जाती है वह मौलिक महत्व की नहीं होती है। प्रतिभागियों और सूचनाओं के पारस्परिक उत्तर के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान छात्र के वर्तमान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक स्थिति से संबंधित परामर्श को भरने के लिए आधार के रूप में कार्य करता है।)

इस छात्र के साथ जाने के लिए एक रणनीति का विकास(इस बात की चर्चा कि परिषद के प्रतिभागी किस तरह के कार्यों में भाग ले सकते हैं, इस समानांतर के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा क्या किया जाना चाहिए, और स्कूल के बाहर विभिन्न प्रोफाइलों के परिवार या विशेषज्ञों की मदद से क्या किया जा सकता है। परिषद के प्रतिभागी अपनी भागीदारी के रूपों को निर्धारित करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कौन कौन हैं। और किस रूप में माता-पिता, विषय शिक्षकों, साथ ही सामाजिक प्रेषण गतिविधियों के साथ काम करता है।)

भाग लेने वाला एस्कॉर्ट्स	मंच की गतिविधियाँ परामर्श के लिए तैयारी	मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद के ढांचे के भीतर गतिविधियाँ	परिषद के निर्णयों का कार्यान्वयन
मनोविज्ञानी	निदान कार्य करना: "समस्या" स्कूली बच्चों के एक समूह के संबंध में एक नैदानिक \u200b\u200bन्यूनतम और विभिन्न योजनाओं में गहराई से निदान परामर्श के लिए सामग्री तैयार करना	विशिष्ट छात्रों और छात्र समूहों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति पर आवश्यक जानकारी के साथ परिषद के प्रतिभागियों को प्रदान करना रखरखाव रणनीति के विकास में भागीदारी विशिष्ट छात्रों, छात्रों के समूहों और सामान्य रूप से समानता के साथ ढांचे के मनोवैज्ञानिक कार्यों की योजना दिशा और रूप	स्कूली बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक और परामर्श गतिविधियों का संचालन करना शिक्षकों और अभिभावकों के साथ समूह और व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करना परामर्श प्रशासन होमरूम शिक्षकों के साथ सहयोग करने की योजना सामाजिक प्रेषण गतिविधि मनोवैज्ञानिक शिक्षा

हर दो महीने में एक बार बैठकें आयोजित की जाती हैं (आपातकालीन मामलों को छोड़कर)। सबसे पहले, प्रारंभिक चरण है, प्रारंभिक नैदानिक \u200b\u200bडेटा का संग्रह।

बैठक में ही:

1. कक्षा शिक्षक द्वारा प्रस्तावित छात्र की विशेषताओं को माता-पिता की उपस्थिति में सुना जाता है। विशेषता छात्र के स्वास्थ्य के बारे में जानकारी द्वारा पूरक है (स्कूल चिकित्सक, माता-पिता द्वारा निर्दिष्ट)।

2. माता-पिता के साथ साक्षात्कार। उद्देश्य: परिवार की शिक्षा की स्थिति और प्रकृति, माता-पिता की स्थिति, बच्चे के लिए उनके अधिकार की डिग्री का पता लगाना।

3. एक छात्र को आमंत्रित किया जाता है, उसके साथ बातचीत होती है।

4. अंतिम चरण:

एक शैक्षणिक निदान किया जाता है, जिसमें विचलन विकास के प्रमुख की परिभाषा और इसके मुख्य कारण शामिल हैं;

व्यक्तित्व के सकारात्मक पहलुओं को प्रकट करता है, जिसे शैक्षिक प्रभाव के उपायों को चुनने पर भरोसा किया जा सकता है;

प्रभाव के उपायों पर चर्चा की जाती है, माता-पिता, कक्षा शिक्षक और शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के लिए सिफारिशें विकसित की जाती हैं।

एक मनोवैज्ञानिक के काम के चरण: स्टेज I पर स्कूली मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक परिषद की चर्चा के लिए प्रस्तुत समस्या की मनोवैज्ञानिक सामग्री को निर्धारित करता है, आगामी कार्य के लिए एक उपयुक्त कार्यक्रम तैयार करता है, अध्ययन के साधनों को निर्धारित करता है, आवश्यक सामग्री का चयन करता है। दूसरे चरण में, मनोवैज्ञानिक पीडागॉजिकल समस्या के मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करना शुरू कर देता है। तृतीय चरण में, अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों को व्यवस्थित, विश्लेषण और सामान्यीकृत किया जाता है। यहां उन्हें शैक्षणिक अभ्यास की एक विशिष्ट प्रणाली की भाषा में अनुवाद किया जा सकता है। IV चरण में, मनोवैज्ञानिक पांडित्यिक परिषद के काम में आयोजकों और सक्रिय प्रतिभागियों में से एक के रूप में कार्य करता है, जहां विभिन्न उद्देश्य विधियों के उपयोग के आधार पर उनका डेटा वैज्ञानिक वैधता के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण है।

अंतिम चरण, वी चरण में, स्कूल मनोवैज्ञानिक एक निष्कर्ष (सिफारिश), एक सुधारात्मक कार्यक्रम और शैक्षणिक परिषद के अन्य कार्यक्रम सामग्री को खींचने में एक सक्रिय भाग लेता है, जो शैक्षणिक कार्य की रणनीति और रणनीति निर्धारित करते हैं।

मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष: साइको संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, व्यक्तिगत विशेषताएं।

एक सामाजिक शिक्षक का निष्कर्ष: परिवार का प्रकार, आत्म-सम्मान, बच्चे का सामाजिक अनुभव, कठिनाइयों आदि।

शैक्षणिक निष्कर्ष: अनुकूलन, शैक्षिक कौशल का निर्माण, सीखने की प्रक्रिया में कठिनाइयाँ।

चिकित्सा निष्कर्ष: पिछली बीमारियों, एक बाल रोग विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक, अंतर्निहित बीमारी की परीक्षा

एक शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियां

के साथ बच्चों के लिए एक वास्तविक वातावरण बनाना विकलांग स्वास्थ्य पूरे स्पेक्ट्रम शैक्षणिक सेवाएं (विभिन्न रूप और सामग्री, सुधारक और विकासात्मक, चिकित्सीय और मनोरंजक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक और अन्य पुनर्वास उपाय), शिक्षा के क्षेत्र में प्राथमिकता बन रही है। इस संबंध में, बच्चों के लिए व्यापक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता प्रदान करने वाले शैक्षिक संस्थानों की संख्या और उनके माता-पिता को व्यापक सहायता प्रदान करना बढ़ रहा है।

इसी समय, संगत के तहत न केवल बच्चों के साथ सुधारक और विकासात्मक, निवारक, सुरक्षात्मक और कानूनी, पुनर्वास और स्वास्थ्य-सुधार के विभिन्न तरीकों का योग समझा जाता है, बल्कि अर्थात्, नाबालिगों के विकास, शिक्षा, परवरिश, समाजीकरण की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से विशेषज्ञों की जटिल गतिविधियाँ हैं।

समर्थन की गुणवत्ता इसके मूल सिद्धांतों द्वारा निर्धारित की जाती है: जटिलता, निरंतरता, अंतःविषयता, बच्चे के हितों की प्राथमिकता, साथ ही तथाकथित टीम दृष्टिकोण, विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के समन्वित कार्य।

ओएस विशेषज्ञों की बातचीत के रूपों में से एक है मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk), जो मनोवैज्ञानिकों से बना है, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी, शिक्षक, सामाजिक शिक्षक और चिकित्सा विशेषज्ञ, शैक्षिक संस्थानों की वास्तविक संभावनाओं के आधार पर और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, उम्र के अनुसार, विकास संबंधी विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक समर्थन के उद्देश्य से एकजुट होते हैं। व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चों के दैहिक और तंत्रिका संबंधी स्वास्थ्य की स्थिति।

शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों को रूसी संघ के "शिक्षा पर", 03/27/2000 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के अनुसार किया जाता है। 27/901-6 "एक शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk) पर" (APPENDIX 1 देखें), समारा क्षेत्र के शिक्षा विभाग के मुख्य विभाग के पत्र द्वारा सं। 1515 दिनांक 22.07.98 "शैक्षिक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि की सामग्री पर। संस्था ", साथ ही एक विशेष शैक्षणिक संस्थान के PMPC पर विनियम, जो कि उसकी गतिविधियों की बारीकियों को दर्शाता है, छात्र के शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिष्य, PMPC और क्षेत्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श (PMPC) के बीच समझौता (APPMPIX देखें) 1)।

एक शैक्षिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद पर एएनपी एक्सप्लोरेशन पंजीकरण APPENDIX 2 में प्रस्तुत किया गया है।

PMPK पर विनियमन एमए के कॉलेजियम निकाय की बैठक में उसके विचार और तिथि पर आइटम की बैठक के मिनटों में एक संकेत के साथ अनुमोदित किया जाता है।

कंसिलियम चिकित्सा, भाषण चिकित्सा और के सहयोग से अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है मनोवैज्ञानिक सेवाएं शैक्षिक संस्थान, विशेषज्ञों की कार्यप्रणाली, शैक्षिक संस्थानों की शैक्षणिक परिषद और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी लिंक। मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक संगोष्ठी शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को सलाह देती है - छात्रों, विद्यार्थियों, अभिभावकों, शिक्षकों - रोकथाम, उपचार, और बच्चों के लिए सहायता और शैक्षणिक सहायता के संगठन पर, आईपीसी या शहर पीएमपीके के लिए दस्तावेज तैयार करता है। अस्पष्ट निदान या बच्चे के विकास और परवरिश में सकारात्मक गतिशीलता की अनुपस्थिति।

परिषद के कार्यों की दिशा

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों को निम्नलिखित में किया जाता है दिशा-निर्देश:

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा के नैदानिक \u200b\u200bतरीकों का उपयोग करके "विशेष" बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक अध्ययन का आयोजन और संचालन; संज्ञानात्मक गतिविधि, स्मृति, ध्यान, कार्य क्षमता, भावनात्मक और व्यक्तिगत परिपक्वता, विद्यार्थियों के भाषण के विकास के स्तर के स्तर और विशेषताओं की पहचान; बच्चे की आरक्षित क्षमताओं की पहचान, शिक्षकों (शिक्षकों) और अन्य विशेषज्ञों के लिए सिफारिशों का विकास शिक्षा और परवरिश की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सुनिश्चित करने के लिए; विकासात्मक कमियों के सुधार और सुधारक और विकासात्मक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यक विभेदित शैक्षणिक स्थितियों का विकल्प; शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन, जो बच्चे के विकास के लिए अनुकूल हैं, सीखने के लिए उसकी तत्परता के अनुरूप, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, उसके विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं, तत्काल वातावरण के अनुकूलता पर निर्भर करता है; सुधार और विकास कार्य के मुख्य क्षेत्रों पर सामूहिक पुष्ट सिफारिशों का विकास; शैक्षिक प्रक्रिया का सुधारक अभिविन्यास सुनिश्चित करना; शिक्षकों में बच्चों की समस्याओं का पर्याप्त मूल्यांकन का गठन; सुधारक और विकासात्मक शिक्षा और प्रशिक्षण के मामलों में परिवार को सलाहकार सहायता; प्रतिकूल रहने की स्थिति के मामले में बच्चे की सामाजिक सुरक्षा; बच्चों के दैहिक और न्यूरोसाइकियाट्रिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने के लिए शारीरिक, बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक अधिभार, भावनात्मक टूटने, चिकित्सीय और मनोरंजक गतिविधियों के संगठन की रोकथाम,

एटी परिषद के कार्य भी शामिल है:

विभिन्न संस्थानों की कार्य योजनाओं की स्वीकृति और समझौता, शैक्षिक संस्थान (डीओई) की एकीकृत कार्य योजना का विकास; सकारात्मक शैक्षिक और विकासात्मक कमियों के मुआवजे के साथ, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार काम करने वाले वर्गों (समूहों) में बच्चों को एकीकृत करने के तरीकों का निर्धारण।

PMPk के मुख्य कार्य नैदानिक \u200b\u200bऔर विधिपूर्ण (परामर्श) हैं।

नैदानिक \u200b\u200bकार्य विकासात्मक विचलन का निदान, साथ ही विशेष आवश्यकताओं के साथ एक छात्र (छात्र) के लिए आरक्षित विकास के अवसरों की पहचान के साथ समय पर (शैक्षिक संस्थान में बच्चे के रहने के पहले दिन से) ग्रहण करता है। इसके अलावा, PMPK स्कूली वर्ष भर के विकलांग बच्चों के विकास की गतिशीलता की निगरानी करता है, मध्यवर्ती और अंतिम निदान करता है। परिषद की गतिविधियों में, यह बच्चे की स्थिति की इतनी योग्यता नहीं है जो महत्वपूर्ण है, लेकिन मुख्य दिशाओं, रूपों और सुधारक और विकास प्रक्रिया की शर्तों का निर्धारण है।

कार्यप्रणाली (परामर्श) कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर शिक्षकों और माता-पिता को सलाह देने के साथ जुड़ा हुआ है, बच्चे के दोष की संरचना और उसके व्यक्तिगत विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखता है।

एकीकृत वर्गों और समूहों में काम के लिए PMPK सदस्यों द्वारा पहचाने जाने वाले प्राथमिकता क्षेत्रों के आधार पर, सामग्री निर्धारित की जाती है विधिपूर्वक कार्य मनोवैज्ञानिक सेवा विशेषज्ञ। एटी वार्षिक योजनाएं एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षकों के अभिभावकीय संघों की बैठकों में भाषणों के विषय और शिक्षकों और शिक्षकों के लिए समूह और व्यक्तिगत परामर्शों की सूची, शर्तों को कवर किया जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी के कार्यों में न केवल शिक्षकों के लिए सामान्य सिफारिशों का विकास शामिल है, बल्कि एक एकीकृत वर्ग (समूह) में पाठ (पाठ) में कामकाजी परिस्थितियों के लिए उनका अनुकूलन भी शामिल है। मनोवैज्ञानिक सेवा विशेषज्ञ शिक्षकों और माता-पिता को उनके दोषपूर्ण ज्ञान और विशेष शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से प्रशिक्षित करते हैं जो विकास संबंधी विकलांग बच्चों की योग्य शिक्षा का अवसर प्रदान करेगा।

कंसीलियम रचना

प्रभावी और सक्षम कार्य के लिए, परिषद को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, माता-पिता, चिकित्सा, कानूनी संस्कृति के वाहक को एकजुट करना चाहिए। PMPK संस्था के कर्मचारियों के बीच से बनाया गया है, साथ ही शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के निर्णय के आधार पर एक अनुबंध पर लगे विशेषज्ञ। वाणिज्य दूतावास की संरचना काफी लचीली है, इसमें स्थायी और अस्थायी सदस्य शामिल हैं, जिनमें से भागीदारी की संभावना को पीएमपीके पर विनियमन में ध्यान में रखा जाना चाहिए। कंसिलियम के स्थायी सदस्य प्रत्येक बैठक में उपस्थित होते हैं, इसकी तैयारी में भाग लेते हैं, और बाद में सिफारिशों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखते हैं। संस्था के प्रमुख (निदेशक) के आदेश से परिषद की संरचना के लिए शुरू की उप प्रमुखशिक्षण और शैक्षिक कार्य (परिषद के अध्यक्ष) के लिए एक शैक्षिक संस्थान के लिए, भाषण चिकित्सक, शिक्षक - दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक,बाल रोग विशेषज्ञ (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक), नर्स, शिक्षक / शिक्षक /सुधारात्मक कार्य में अनुभव होने पर, "परिवार" सेवा के एक कर्मचारी, किशोर अपराधी (ODPN) की रोकथाम के लिए विभाग के निरीक्षकविशेषज्ञों का हवाला दिया। कंसीलियम की गतिविधियों को शिक्षण और शैक्षिक कार्य (उप प्रमुख) के लिए शैक्षिक संस्थान के उप प्रमुख द्वारा प्रबंधित किया जाता है, जो परिषद की स्थिति की गारंटी देता है, अपनी सिफारिशों को एक निर्धारित चरित्र देता है और यह सुनिश्चित करता है कि शिक्षण संस्थान के सभी आवश्यक शिक्षण और शैक्षणिक बल और साधन कंसीलियम के निर्णयों के कार्यान्वयन से जुड़े हैं। परिषद का प्रमुख सामूहिक के सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्यों के सामान्य प्रबंधन, शिक्षकों-दोषविज्ञानी, शिक्षकों (शिक्षकों), भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, परिवार और स्कूल के काम में निरंतरता रखता है; परिषद के काम की प्रभावशीलता की समीक्षा और व्यवस्थित चर्चा का आयोजन करता है। PMPK के अध्यक्षमाता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और PMPk के विशेषज्ञों को बच्चे की समस्या पर चर्चा करने की आवश्यकता के बारे में सूचित करता है और PMPk बैठक की तैयारी और आयोजन का आयोजन करता है। बैठकें आयोजित करने के सामान्य मुद्दों के लिए मुखिया जिम्मेदार हैं: उनकी नियमितता सुनिश्चित करता है, अगली बैठक के लिए कंसीलियम के सदस्यों की संरचना बनाता है, बैठक में आमंत्रित बच्चों और माता-पिता की रचना, वह शैक्षिक प्रक्रिया के अन्य लिंक के साथ परिषद के संबंधों का समन्वय भी करता है, कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखता है। परिषद की सिफारिशें; परिषद की बैठकों का निर्देशन कर सकते हैं। डॉक्टर (नर्स)बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति, उसकी क्षमताओं के बारे में सूचित करता है; परिषद की सिफारिश पर, विशेषज्ञों के साथ परामर्श के लिए अपना रेफरल प्रदान करता है (न्यूरोपैस्कियाट्रिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, आदि)। परिषद के काम के दौरान, वह बच्चे के जीवन के तरीके पर सिफारिशें देता है। एक भाषण चिकित्सक के कर्तव्यों में (शिक्षकों की-defectologist)सुविधाओं के बारे में कोंसी-लियम विशेषज्ञों को सूचित करना शामिल है भाषण विकास छात्र (छात्र), ललाट सुधारक और विकासात्मक कार्यों के कार्यक्रमों का विकास; कंसीलियम के प्रलेखन को बनाए रखना, बच्चे की जटिल गतिशील निगरानी का लॉग। एटी एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक के कर्तव्योंबच्चों के बौद्धिक विकास, व्यक्तिगत और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की सुविधाओं का गहन अध्ययन शामिल है; शिक्षक-भाषण चिकित्सक (शिक्षकों-दोषविज्ञानी), शिक्षकों (शिक्षकों) को एक बच्चे के बौद्धिक विकास का आकलन करने, उसके व्यक्तित्व के मुख्य गुणों, आत्म-सम्मान, प्रेरणा, संज्ञानात्मक और अन्य हितों की विशेषताओं, भावनात्मक क्षेत्र की समस्याओं का खुलासा करने के लिए पद्धतिगत सहायता प्रदान करना; अपने आगे के विकास के लिए संभावनाओं की एक आशावादी परिकल्पना के साथ एक बच्चे को एक दृष्टिकोण प्रदान करना; कुछ गुणों को विकसित करने या विकास और विकास में पहचानी गई कठिनाइयों और कमियों को दूर करने के उद्देश्य से एक संयुक्त कार्रवाई कार्यक्रम बनाना सुधारक कार्यक्रम बच्चे का व्यक्तिगत विकास। सामाजिक शिक्षक, PPPT और विशेषज्ञ के निरीक्षकसेवाओं "परिवार"माइक्रोएस्ट्रिक्ट में सामाजिक-शैक्षणिक स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करें, परिवार और बच्चे के अवकाश की सामग्री को ट्रैक करने में मदद करें, वंचित परिवारों का विवरण दें जो पंजीकृत हैं। वे अपने संगठनों की गतिविधियों के साथ बच्चों और माता-पिता, परिचित परिवारों और पेशेवरों के साथ साक्षात्कार में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। वे एक ऐसे बच्चे के हितों की रक्षा के लिए पुनर्वास उपायों की योजना बना रहे हैं जो प्रतिकूल परिवार या शैक्षिक परिस्थितियों में गिर गए हैं। विशेषज्ञ सलाहकारों को बच्चों को सीधे निरीक्षण करने और सही निर्णय लेने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। शिक्षा देनेवाला)बच्चे को एक विवरण देता है, सामान्यीकृत रूप में उसकी परवरिश और सीखने में कठिनाइयों का अर्थ है, सक्रिय रूप से माता-पिता और खुद पुतली के साथ साक्षात्कार में भाग लेता है; अपने वर्ग (समूह) के साथ ललाट सुधारक और विकासात्मक कार्य का एक कार्यक्रम तैयार करता है; योजनाओं व्यक्तिगत काम छात्रों (विद्यार्थियों) के साथ। स्कूल पीएमपीके के प्रतिभागियों की गतिविधियों के साथ कार्य और प्रकार

परिषद के प्रतिभागियों	परामर्श के लिए तैयारी का चरण	परिषद की बैठकों में	परिषद में लिए गए निर्णयों के कार्यान्वयन का चरण
उप निदेशक	1. बुनियादी संचालन में संगठनात्मक सहायता नैदानिक \u200b\u200bगतिविधियों	1. परिषद के कार्य का संगठन (नेतृत्व और परिषद के सभी प्रतिभागियों के प्रयासों का समन्वय)	1. परिषद के निर्णयों के कार्यान्वयन में शिक्षकों और शिक्षकों की सहायता। 2. परामर्श के परिणामों के आधार पर समर्थन प्रक्रिया का प्रबंधन
मनोविज्ञानी	1. आचरण नैदानिक \u200b\u200bअनुसंधान... 2. परामर्श के लिए सामग्री तैयार करना	1. छात्रों के बारे में आवश्यक मनोवैज्ञानिक जानकारी के साथ परामर्श के प्रतिभागियों को प्रदान करना। 2. छात्रों के लिए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रमों के विकास में भागीदारी	I. बच्चों के साथ विकासात्मक, सुधारात्मक और परामर्श कक्षाओं का संचालन करना। 2. शिक्षण स्टाफ और माता-पिता के साथ समूह और व्यक्तिगत परामर्श का संचालन करना। 3. शिक्षकों और शिक्षकों के साथ सहयोग की योजना बनाना
अध्यापक	1. मुख्य संकेतकों को दर्शाते हुए, छात्रों की शैक्षणिक विशेषता को चित्रित करना शिक्षण गतिविधियां बच्चे। 2. छात्रों और साथियों के बीच संचार की ख़ासियत के बारे में जानकारी	1. परिषद के प्रतिभागियों को छात्रों के बारे में शैक्षणिक जानकारी का प्रावधान। 2. छात्रों के लिए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रमों के विकास में भागीदारी	1. छात्रों के लिए सुधारक विकास कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए समन्वयकारी गतिविधियाँ। 2. कार्यान्वयन उपचारात्मक कक्षाएं कक्षा के छात्रों के साथ
शिक्षक भाषण चिकित्सक	1. मौखिक और की परीक्षा लिखित भाषण बच्चे। 2. छात्रों के लिए भाषण चिकित्सा प्रस्तुति की तैयारी	1. छात्रों के भाषण विकास के बारे में जानकारी प्रदान करना और चर्चा करना। 2. छात्रों के साथ आगे के काम के लिए व्यक्तिगत योजनाओं के विकास में भागीदारी	1. सुधारात्मक और विकासात्मक आचरण भाषण चिकित्सा कक्षाएं बच्चों के साथ। 2. माता-पिता के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श। 3. स्तर नियंत्रण भाषण गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र
शिक्षक	1. छात्रों की शिक्षा के स्तर, व्यवहार, हितों की विशेषताओं पर एक निष्कर्ष निकालना	1. संकलन में भागीदारी छात्रों के साथ सुधारक कार्य	1. स्कूल के बाहर, काउंसिल के विशेषज्ञों द्वारा सुझाए गए छात्रों के साथ मनो-वैज्ञानिक कक्षाओं का संचालन करना
अध्यापक भौतिक संस्कृति	I. जानकारी के बारे में शारीरिक हालत, छात्रों के मोटर कौशल का विकास	1. छात्रों के मोटर कौशल के विकास पर डेटा के साथ प्रस्तुति। 2. छात्रों के विकास के लिए व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रमों के विकास में भागीदारी	1. शारीरिक विकास में विकलांग छात्रों के साथ फिजियोथेरेपी अभ्यास करना। 2. छात्रों के शारीरिक विकास की गतिशीलता के बारे में शैक्षणिक टीम और माता-पिता से परामर्श करना
चिकित्साकर्मी	1. बच्चों के बारे में जानकारी का संग्रह (anamnesis, स्वास्थ्य की वर्तमान स्थिति)। 2. गहन चिकित्सा परीक्षाओं में	1. छात्रों की स्वास्थ्य स्थिति, छात्रों के विकास पर स्वास्थ्य के प्रभाव के संभावित कारणों, उनके प्रशिक्षण के बारे में जानकारी प्रदान करना	1. निवारक, चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों को करना
सामाजिक शिक्षक	1. छात्रों के परिवारों के बारे में सामग्री तैयार करना। 2. बच्चों के विकास और सीखने को प्रभावित करने वाले कारणों की पहचान	1. रोगग्रस्त परिवारों पर डेटा प्रदान करना। 2. यदि आवश्यक हो, परिषद की बैठकों में माता-पिता की भागीदारी का संगठन	1. परिवार के माध्यम से छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने में समस्याओं को हल करने में सहायता समन्वय। 2. माता-पिता का परामर्श

परिषद का संगठन

कंसीलियम का काम एक शैक्षणिक वर्ष के लिए योजनाबद्ध है। PMPK की बैठकों की आवृत्ति विकास संबंधी विकलांग बच्चों की समस्याओं पर व्यापक विचार के लिए शैक्षिक संस्थान के वास्तविक अनुरोध से निर्धारित होती है।

की योजना बनाई PMPK बैठकें निम्नलिखित कार्यों को हल करने पर केंद्रित हैं:

बैठक नं।	खजूर
		जटिल निदान के परिणामों का विश्लेषण, एक व्यक्तित्व-उन्मुख सुधारक और विकासात्मक कार्यक्रम का विकास।
		छात्रों के विकास में गतिशीलता पर नज़र रखना।
		सुधारक और विकासात्मक कार्यों की प्रभावशीलता का आकलन।

अनिर्धारित पीएमपीके बैठकें बच्चे के सीखने और विकास की नकारात्मक गतिशीलता के मामले में विशेषज्ञों या माता-पिता के अनुरोध पर पूरे वर्ष आयोजित की जाती हैं, साथ ही जब विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं वाले बच्चे स्कूल वर्ष के मध्य में शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करते हैं। बैठकों का संगठन दो चरणों में किया जाता है। पहले परउल्टी, तैयारी, चरण प्रारंभिक नैदानिक \u200b\u200bडेटा का संग्रह किया जाता है, जिसे बैठक में निर्दिष्ट और विभेदित किया जाएगा। दूसरे चरण में, मुख्य चरण कंसिलियम की एक बैठक आयोजित की जाती है, जिसमें बच्चे और उसके माता-पिता को आमंत्रित किया जाता है। बैठक की तैयारी करते समय, मुख्य भूमिकाओं को सही ढंग से वितरित करना महत्वपूर्ण है: परिषद के संगठनात्मक नेता, जिनके कर्तव्यों में परिषद खोलना, विचारों के आदान-प्रदान के लिए परिस्थितियां बनाना, बैठक में सभी प्रतिभागियों की बातचीत और पूर्ण संचार के लिए, एक बच्चे को बढ़ाने के लिए राय और प्रस्तावों को संक्षेप में प्रस्तुत करना शामिल है। ; और बच्चों की सीधे नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा और माता-पिता के साथ साक्षात्कार। कंसीलियम के किसी भी सदस्य के लिए इन कर्तव्यों को सख्ती से तय करना उचित नहीं है। यह कंसीलियम में शामिल विशेषज्ञों की क्षमताओं पर निर्भर करता है। बैठक की प्रक्रियात्मक योजना में शामिल हैं:

समय का आयोजन; माता-पिता के साथ साक्षात्कार; एक बच्चे के साथ एक साक्षात्कार; सुनवाई की विशेषताओं, विचारों (निष्कर्षों), विशेषज्ञों के एक नैदानिक \u200b\u200bसाक्षात्कार के परिणामों के आधार पर उनके अलावा; एक शैक्षणिक निदान की स्थापना; विकास के सुधार के लिए विचारों और प्रस्तावों का आदान-प्रदान; सिफारिशों का विकास।

PMPK विशेषज्ञ ज्ञान पर भरोसा करते हैं उम्र की विशेषताएं, बिताना गतिशील अवलोकन और परीक्षाबच्चे पिछले विकास, उनके स्वभाव और कारणों में अंतराल की पहचान करने के लिए, वे बच्चे के विकास की सामाजिक स्थिति, परिवार में उसके लिए बनाई गई स्थितियों का अध्ययन करते हैं। PMPK विशेषज्ञों द्वारा एक बच्चे की परीक्षा माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या शैक्षिक संस्थान के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के साथ शैक्षिक संस्थान और छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच सहमति के आधार पर की जाती है। नैदानिक \u200b\u200bआंकड़ों के आधार पर, कंसीलियम के सदस्य PMPK की बैठक के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, लोगोपेडिक और शैक्षणिक तैयार करते हैं प्रस्तुतियाँ (निष्कर्ष) प्रति बच्चा:

शिक्षक और शिक्षक-दोषविज्ञानी, टिप्पणियों के आधार पर, एक शैक्षणिक प्रतिनिधित्व करते हैं जो उन समस्याओं और कठिनाइयों को दर्शाता है जो सीखने की प्रक्रिया में एक बच्चे का सामना करते हैं और साथियों के साथ बातचीत करते हैं;

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक एक मनोवैज्ञानिक प्रतिनिधित्व की रचना करता है जो उच्च मानसिक कार्यों (न केवल परेशान, बल्कि बरकरार) की स्थिति को दर्शाता है, विशेष रूप से भावनात्मक-भावनात्मक क्षेत्र और बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं;

भाषण चिकित्सक शिक्षक भाषण चिकित्सा प्रस्तुति को भाषण विकास के स्तर और मौखिक और लिखित भाषण के मौजूदा उल्लंघन को दर्शाता है;

विषय: एक शैक्षिक संस्थान में एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के काम का संगठन।

लार्क जूलिया सर्जेवना, शिक्षक,

GBOU बोर्डिंग स्कूल शहर। Ilsky

क्रास्नोडार क्षेत्र

वर्तमान में, छात्रों की व्यक्तिगत विकास (विद्यार्थियों) के लिए उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार एक शैक्षिक संस्थान में स्थिति बनाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

मनोवैज्ञानिक - चिकित्सा - शैक्षणिक सेवा को बहुस्तरीय संगठनात्मक प्रणाली के रूप में समझा जाता है जो मुख्य संरचनात्मक तत्वों को एकजुट करता है जो सभी प्रकारों और प्रकारों के शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के लिए प्रभावी मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक सहायता प्रदान करते हैं, अलग - अलग रूप संपत्ति। सेवा में शामिल हैं: शैक्षणिक-मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, भाषण चिकित्सक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक के विशेषज्ञ, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद और श्रमिकों की अन्य श्रेणियां

सभी प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थान, विभिन्न रूप

संपत्ति।

एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक समर्थन की तीन-स्तरीय प्रणाली:

तृतीय स्तर - केंद्रीय PMPK

स्तर II - प्रादेशिक PMPK

स्तर I - स्कूल PMPk

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद (पीएमपीके) एक शैक्षिक संस्थान (शिक्षकों और एक मनोवैज्ञानिक) के विशेषज्ञों के बीच बातचीत का एक रूप है जो अपने कार्यों को समन्वित करने के लिए, एक समस्या छात्र, छात्र की मदद करने के लिए एक संयुक्त रणनीति विकसित करता है।

परिषद किसी भी प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थान के आधार पर बनाई जाती है, चाहे वह उपयुक्त विशेषज्ञों की उपस्थिति में शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा संगठनात्मक और कानूनी रूप की परवाह किए बिना हो। PMP परिषदों को शैक्षिक स्कूलों में बनाया जाता है और पूर्वस्कूली संस्थानों... यदि आवश्यक हो, तो उन्हें अनुबंध के आधार पर आवश्यक विशेषज्ञों को आकर्षित करने का अधिकार है। PMPK का सामान्य प्रबंधन शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को सौंपा जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद छात्रों, विद्यार्थियों, विशेष रूप से उन लोगों के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए बनाई गई है, जिन्हें शिक्षण संस्थान की वास्तविक क्षमताओं के आधार पर शिक्षण और परवरिश में समस्या होती है, और शैक्षिक आवश्यकताओं, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार, दैहिक और तंत्रिका की स्थिति। - छात्रों, विद्यार्थियों का मानसिक स्वास्थ्य।

परिषद शैक्षिक संस्थान की चिकित्सा, भाषण चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सेवाओं, विशेषज्ञों की कार्यप्रणाली, शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक परिषद और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी लिंक के सहयोग से अपनी गतिविधियों को पूरा करती है।

PMPk का उद्देश्य छात्रों की नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना है, विद्यार्थियों को शैक्षिक संस्थान की वास्तविक क्षमताओं के आधार पर और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं, छात्रों के दैहिक और न्यूरोसाइकल स्वास्थ्य की स्थिति के अनुसार।

चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद एक शैक्षणिक निदान करने और शैक्षणिक प्रभाव के उपायों पर एक सामूहिक निर्णय लेने के लिए मिलती है; माता-पिता, शिक्षकों, रोकथाम, उपचार, साथ ही विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए सहायता और शैक्षणिक सहायता के संगठन पर इस शैक्षिक संस्थान के विशेषज्ञों को सलाह देता है; क्षेत्रीय लेखन - चिकित्सा - शैक्षणिक आयोग या केंद्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (पीएमपीके) के लिए दस्तावेज तैयार करता है, यदि आवश्यक हो या बच्चे के विकास और परवरिश में सकारात्मक गतिशीलता की अनुपस्थिति में।

परिषद का नैदानिक \u200b\u200bकार्यशिक्षकों, अभिभावकों, शिक्षकों (सिफारिशों) के लिए अनुशंसित शैक्षिक उपायों की एक श्रृंखला के रूप में शैक्षणिक सुधार की परियोजना के विकास और बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारक कार्य का एक कार्यक्रम शामिल है।

पुनर्वास समारोह एक ऐसे बच्चे के हितों की रक्षा करता है जिसने खुद को प्रतिकूल परिवार या शैक्षिक परिस्थितियों में पाया है।

परिषद की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

अध्यापकों में सामान्य रूप से और बच्चों की समस्याओं में शैक्षणिक घटनाओं के पर्याप्त मूल्यांकन का गठन;

बच्चे के व्यक्तित्व पर जटिल प्रभाव;

सुधारक और विकासात्मक शिक्षा और प्रशिक्षण के मामलों में परिवार को सलाहकार सहायता;

मनोवैज्ञानिक-दर्दनाक परिस्थितियों में प्रतिकूल रहने की स्थिति के मामले में एक बच्चे की सामाजिक सुरक्षा;

संरक्षण और दैहिक की मजबूती मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य, बच्चे की व्यक्तिगत आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुसार निवारक उपचार और शारीरिक कंडीशनिंग।

एटी परिषद के कार्य में शामिल हैं:

का उपयोग करके बच्चे के व्यक्तित्व का एक व्यापक अध्ययन का आयोजन और संचालन नैदानिक \u200b\u200bतकनीक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा;

पहचान और जल्दी (संस्था में बच्चे के रहने के पहले दिनों से) विकासात्मक असामान्यताओं और सड़न की अवस्था का निदान;

विकास के स्तर और विशेषताओं की पहचान संज्ञानात्मक गतिविधियों, स्मृति, ध्यान, प्रदर्शन, भावनात्मक और व्यक्तिगत परिपक्वता, विद्यार्थियों के भाषण के विकास का स्तर;

बच्चे की आरक्षित क्षमताओं की पहचान, शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के लिए सिफारिशों का विकास शिक्षण और परवरिश की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सुनिश्चित करने के लिए;

शैक्षिक संस्थान में उपलब्ध संभावनाओं के ढांचे के भीतर विशेष (सुधारात्मक) सहायता की प्रकृति, अवधि और प्रभावशीलता का निर्धारण;

विकासात्मक कमियों के सुधार और सुधारक और विकासात्मक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यक विभेदित शैक्षणिक स्थितियों का चयन;

शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन, जो बच्चे के विकास के लिए अनुकूल हैं, सीखने के लिए उसकी तत्परता के अनुरूप, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, उसके विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं, तत्काल वातावरण के अनुकूलता पर निर्भर करता है;

शैक्षिक प्रक्रिया का एक सामान्य सुधारक अभिविन्यास प्रदान करना, जिसका अर्थ है बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता, उनके मानसिक और भाषण विकास के स्तर में वृद्धि, गतिविधि का सामान्यीकरण, भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास में कमियों का सुधार;

विभिन्न विशेषज्ञों की कार्य योजनाओं की स्वीकृति और समन्वय, शैक्षणिक संस्थान की एकल कार्य योजना का विकास;

सकारात्मक शैक्षिक और विकासात्मक कमियों के मुआवजे के साथ, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार काम करने वाले वर्गों (समूहों) में बच्चों को एकीकृत करने के तरीकों का निर्धारण;

शारीरिक, बौद्धिक और मनोवैज्ञानिक अधिभार, भावनात्मक टूटने, चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों के संगठन की रोकथाम;

प्रलेखन की तैयारी और रखरखाव बच्चे के वर्तमान विकास, उसकी स्थिति की गतिशीलता, शैक्षिक सफलता के स्तर को दर्शाता है, साथ ही मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श या पीएमपी आयोग को प्रस्तुत करने के लिए विद्यार्थियों के विकास और स्वास्थ्य की स्थिति पर एक विस्तृत निष्कर्ष।

पीएमपी एक ऐसे बच्चे के साथ है जिसके पास एक विशिष्ट शैक्षिक मार्ग है

PMPk / परिषद / शिक्षण संस्थान बच्चे के साथ PMPK विशेषज्ञों के काम के लिए एक योजना विकसित करता है और डेटा में बच्चे के विकास की गतिशीलता (प्रतिकूल या अपर्याप्त) के बारे में शैक्षिक संस्थान के निदेशक को समय पर सूचित करता है। शैक्षिक सेटिंग... बच्चे के साथ काम करने की योजना को समायोजित किया जाता है, एक सशर्त नैदानिक \u200b\u200bअवधि की स्थापना की जाती है, जिसके दौरान PMPK / परामर्श के विशेषज्ञ / बच्चे के विकास की सकारात्मक गतिशीलता को प्राप्त करने की कोशिश कर रहे हैं।

यदि सबूत है (यदि बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास की संरचना और इस शैक्षणिक संस्थान द्वारा प्रदान की जा सकने वाली स्थितियों के बीच विसंगति का संदेह है), पीएमपीके / परामर्श / बच्चे पर एक कॉलेजियम राय बनाता है और सिफारिश करता है कि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) पीएमपीके पर फिर से लागू करें।

किसी भी स्थिति में, बच्चे के विकास की गतिशीलता के बारे में जानकारी PMPK / परिषद / PMPK द्वारा निर्दिष्ट के अनुसार भेजी जाती है। pMPK अनुशंसाएँ बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी की अवधि, विशिष्ट निर्देशों के अभाव में - वर्ष में कम से कम एक बार।

प्रतिकूल विकास संबंधी गतिशीलता वाले बच्चों के बारे में पीएमपीके को बार-बार अपील आमतौर पर पीएमपीके / परिषद / शैक्षणिक संस्थान, अन्य संस्थानों और विभागों द्वारा शुरू की जाती है जो सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा बच्चे के साथ काम करते हैं। माता-पिता की अनिवार्य सहमति के साथ।

कंसीलर और डॉक्यूमेंटेशन का ऑर्गनाइजेशन।

आधार पर काम चलाया जाता हैPMPK पर विनियम एक विशिष्ट संस्थान में।

पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा शैक्षिक संस्थान के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या कर्मचारियों (अभिभावक (कानूनी प्रतिनिधियों)) की सहमति से शिक्षण संस्थान और छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच एक समझौते के आधार पर की जाती है।

परिषद की बैठकों को अनुसूचित (हर छह महीने में कम से कम एक बार) और अनिर्धारित में विभाजित किया गया है। अध्यक्ष के निर्देशन में आयोजित किया गया। PMPC बैठकों की आवृत्ति विकास संबंधी विकलांग बच्चों की समस्याओं पर व्यापक विचार के लिए शैक्षिक संस्थान के वास्तविक अनुरोध से निर्धारित होती है। PMPK विशेषज्ञों की एक बैठक भी तत्काल आवश्यकता के संबंध में, तुरंत बुलाई जा सकती है।

• गतिशील अवलोकन और सुधारात्मक कार्यों के परिणामों की चर्चा PMPK विशेषज्ञों द्वारा कम से कम एक बार एक चौथाई की जाती है।

बैठकों का संगठन दो चरणों में किया जाता है। पहले, प्रारंभिक, चरण, प्रारंभिक नैदानिक \u200b\u200bडेटा एकत्र किए जाते हैं, जिन्हें बैठक में स्पष्ट और विभेदित किया जाना चाहिए।

दूसरे, मुख्य चरण में, परिषद की एक बैठक आयोजित की जाती है, जिसमें बच्चे और उसके माता-पिता को आमंत्रित किया जाता है।

पीएमपीसी बैठक की तैयारी की अवधि और सिफारिशों के बाद के कार्यान्वयन के लिए, एक अग्रणी विशेषज्ञ नियुक्त किया जाता है: एक शिक्षक जो सुधारात्मक और विकासात्मक प्रशिक्षण आयोजित करता है या अतिरिक्त विशेष (सुधार) कार्य का नेतृत्व करता है।

अग्रणी विशेषज्ञ बच्चे के विकास की गतिशीलता और उसे प्रदान की जाने वाली सहायता की प्रभावशीलता पर नज़र रखता है, पीएमपीके में बार-बार चर्चा की पहल के साथ आता है।

सर्वेक्षण के आंकड़ों के अनुसार, प्रत्येक विशेषज्ञ जिसने परीक्षा में भाग लिया था और बच्चे के साथ सुधारक कार्य बच्चे के लिए एक प्रस्तुति (निष्कर्ष) और सिफारिशें (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा और शैक्षणिक) तैयार करता है, जो परिषद की बैठक में प्रदान की जाती हैं।

बैठक की प्रक्रियात्मक योजना में निम्नलिखित शामिल हैं:

• समय का आयोजन;

  सुनवाई की विशेषताओं, विशेषज्ञों के विचार (राय), एक अग्रणी विशेषज्ञ, चिकित्सक, परिषद के अन्य सदस्यों द्वारा उनके अलावा;

  माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक साक्षात्कार;

  एक बच्चे के साथ एक साक्षात्कार;

  एक शैक्षणिक निदान की स्थापना;

  विकास के सुधार के लिए विचारों और प्रस्तावों का आदान-प्रदान;

  शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन जो किसी दिए गए बच्चे के लिए इष्टतम हैं;

  एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत सुधारक कार्य के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

परीक्षा और अनुवर्ती के परिणाम बच्चे की प्राथमिक परीक्षा के प्रोटोकॉल में दोषविज्ञानी (मनोवैज्ञानिक) द्वारा दर्ज किए जाते हैं।

PMPK विशेषज्ञों के कॉलेजिएट निष्कर्ष में बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास (संरचना को निर्दिष्ट किए बिना) और विशेष सुधारात्मक सहायता के कार्यक्रम की संरचना का एक सामान्यीकृत वर्णन है, जिसमें विशेषज्ञों की सिफारिशों का सारांश दिया गया है; PMPK के अध्यक्ष और सभी सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए गए।

प्रारंभिक परीक्षा के प्रोटोकॉल, प्रस्तुतियाँ, निष्कर्ष और विशेषज्ञों की सिफारिशें, कॉलेजियम निष्कर्ष और विशेष सुधार सहायता कार्यक्रम बच्चे के व्यापक गतिशील अवलोकन के जर्नल का एक अभिन्न अंग हैं (एक दोषविज्ञानी (मनोवैज्ञानिक) द्वारा संचालित - पीएमपीके का सदस्य)

प्राथमिकता सुधारक कार्यों और उन्हें हल करने के लिए इष्टतम तरीकों की पसंद भी बच्चे के जटिल गतिशील निगरानी के जर्नल में दर्ज की जाती है।

शिक्षा प्राप्त करने की शर्तों में परिवर्तन (शैक्षिक संस्थान में उपलब्ध अवसरों के ढांचे के भीतर) पीएमपीके के निष्कर्ष और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के आवेदन के अनुसार किया जाता है।

शैक्षिक संस्थान में परिस्थितियों की अनुपस्थिति में, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ-साथ गहराई से निदान की आवश्यकता में, संघर्ष और विवादास्पद मुद्दों को हल करने के लिए, पीएमपीके विशेषज्ञ सलाह देते हैं कि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (पीएमपीके) से संपर्क करें।

जब एक बच्चे को पीएमपीके में भेजा जाता है, तो पीएमपीके के कॉलेजिएट निष्कर्ष की एक प्रतिलिपि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को दी जाती है, विशेषज्ञों के सबमिशन (निष्कर्ष) की प्रतियां केवल पीएमपीके के एक प्रतिनिधि के साथ मेल द्वारा या भेजी जाती हैं।

अन्य संस्थानों और संगठनों के लिए, विशेषज्ञों की प्रस्तुतियाँ (निष्कर्ष) की प्रतियां और एक प्रति कॉलेजियम की राय PMPK को केवल आधिकारिक अनुरोध पर भेजा जा सकता है।

14. कक्षा के बच्चों की परीक्षा के आधार पर, नैदानिक \u200b\u200bकार्य का विश्लेषण, कंसीलियम के विशेषज्ञ कक्षा के साथ ललाट सुधार और विकास कार्य का एक कार्यक्रम विकसित करते हैं।

15. शैक्षणिक वर्ष के अंत में, परिषद की बैठक में, सुधारात्मक कार्य के परिणामों पर विचार किया जाता है; एक चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और भाषण चिकित्सक निष्कर्ष निकालते हैं, शिक्षक - प्रत्येक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं, गर्मियों के लिए सिफारिशें विकसित की जाती हैं।

कंसीलर की संरचना

परिषद मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, अभिभावक, चिकित्सा, कानूनी संस्कृति के वाहक का संघ है।

शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के आदेश से, परिषद के स्थायी सदस्यों में शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए शैक्षिक संस्थान के उप प्रमुख, भाषण चिकित्सक, शैक्षणिक दोषविज्ञानी, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, बाल रोग विशेषज्ञ (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक), नर्स, शिक्षक शामिल हैं। अनुभव सुधारात्मक कार्य, विशेषज्ञों को आमंत्रित किया।

परिषद की संरचना काफी लचीली है, इसमें स्थायी और अस्थायी सदस्य शामिल हैं। कंसिलियम के स्थायी सदस्य प्रत्येक बैठक में उपस्थित होते हैं, इसकी तैयारी में भाग लेते हैं, और बाद में सिफारिशों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखते हैं।

परिषद के विशेषज्ञों के कार्यों में साइकोफिजियोलॉजिकल अधिभार की रोकथाम, भावनात्मक टूटने, शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए मनोवैज्ञानिक आराम के माहौल का निर्माण (शिक्षक और छात्र) शामिल हैं।

4. PMPK के विशेषज्ञ मुख्य कार्य के घंटों के लिए काम करते हैं व्यक्तिगत योजना काम, बच्चों की परीक्षा के लिए एक वास्तविक अनुरोध के अनुसार तैयार किया गया।

विशेषज्ञों को एक अधिभार प्रदान किया जा सकता है, जिसकी मात्रा, "रूसी संघ की शिक्षा पर कानून" के अनुच्छेद 32 और 54 के अनुसार, स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित की जाती है। PMPK विशेषज्ञों के पारिश्रमिक के लिए आवश्यक विनियोजन की योजना पहले से बनाई गई है।

5. शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए शैक्षिक संस्थान के उप प्रमुख द्वारा परिषद की गतिविधियों का प्रबंधन किया जाता है, जो परिषद की स्थिति की गारंटी देता है, अपनी सिफारिशों को एक निर्धारित चरित्र देता है और यह सुनिश्चित करता है कि शिक्षण संस्थान के सभी आवश्यक शिक्षण और शैक्षणिक बल और साधन परिषद के निर्णयों के कार्यान्वयन से जुड़े हैं। परिषद के प्रमुख टीम के सुधारक और शैक्षणिक कार्यों के सामान्य प्रबंधन का संचालन करते हैं, शिक्षकों, शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, परिवार और स्कूल के काम में निरंतरता सुनिश्चित करते हैं, परिषद के काम की प्रभावशीलता के सत्यापन और व्यवस्थित चर्चा का आयोजन करते हैं।

PMPK अध्यक्ष बच्चे की समस्या पर चर्चा करने की आवश्यकता के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और PMPK विशेषज्ञों को सूचित करता है और PMPK बैठक की तैयारी और आयोजन का आयोजन करता है। बैठकें आयोजित करने के सामान्य मुद्दों के लिए प्रमुख जिम्मेदार होता है: अगली बैठक के लिए परिषद के सदस्यों की संरचना बनाता है, बैठक में आमंत्रित बच्चों और माता-पिता की रचना, वह शैक्षिक प्रक्रिया के अन्य लिंक के साथ परिषद के कनेक्शन का समन्वय भी करता है, परिषद की सिफारिशों के कार्यान्वयन पर नियंत्रण रखता है; परिषद की बैठकों को निर्देशित कर सकता है।

बच्चे की परीक्षा प्रत्येक पीएमपीके विशेषज्ञ द्वारा व्यक्तिगत रूप से की जाती है, जो बच्चे की वास्तविक आयु-संबंधित साइकोफिजिकल लोड को ध्यान में रखता है।

डॉक्टर बच्चे की स्वास्थ्य की स्थिति, उसकी क्षमताओं के बारे में सूचित करता है; परिषद की सिफारिश पर, विशेषज्ञों के साथ परामर्श के लिए अपना रेफरल प्रदान करता है (न्यूरोपैस्कियाट्रिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, आदि)। परामर्श के दौरान, वह बच्चे की दिनचर्या पर सिफारिशें देता है।

शिक्षक-भाषण चिकित्सक के कर्तव्यों में परिषद के विशेषज्ञों को छात्र के भाषण विकास की विशिष्टताओं के बारे में सूचित करना शामिल है, ललाट सुधारक और विकासात्मक कार्यों के लिए कार्यक्रमों का विकास; परिषद के रिकॉर्ड रखना (बच्चे के जटिल गतिशील अवलोकन की पत्रिका)।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के कर्तव्यों में शामिल हैं: बच्चों के बौद्धिक विकास, व्यक्तिगत और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की सुविधाओं का गहन अध्ययन; शिक्षकों को भाषण संबंधी सहायता प्रदान करना - भाषण चिकित्सक, एक बच्चे के बौद्धिक विकास का आकलन करने में शिक्षक, उसके व्यक्तित्व के मुख्य गुण, आत्मसम्मान की समस्याओं, प्रेरणा, संज्ञानात्मक और अन्य हितों की विशेषताओं का खुलासा करना, भावनात्मक क्षेत्र; अपने आगे के विकास के लिए संभावनाओं की एक आशावादी परिकल्पना के साथ बच्चे को एक दृष्टिकोण प्रदान करना; कुछ गुणों को विकसित करने या विकास में पहचानी गई कठिनाइयों और कमियों को दूर करने और बच्चे के व्यक्तिगत विकास के लिए सुधारक कार्यक्रम विकसित करने के उद्देश्य से कार्रवाई का एक संयुक्त कार्यक्रम बनाना।

सामाजिक शिक्षक परिवार में सामाजिक और शैक्षणिक स्थिति के बारे में जानकारी प्रदान करता है, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट, परिवार और बच्चे के अवकाश की सामग्री को ट्रैक करने में मदद करता है, और पंजीकृत होने वाले शिथिल परिवारों की विशेषता बताता है। वे अपने संगठनों की गतिविधियों के साथ बच्चों और माता-पिता, परिचित परिवारों और पेशेवरों के साथ साक्षात्कार में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। वे एक ऐसे बच्चे के हितों की रक्षा के लिए पुनर्वास उपायों की योजना बनाते हैं जो प्रतिकूल परिवार या शैक्षिक परिस्थितियों में गिर गए हैं।

पेशेवर सलाहकारों को बच्चों को सीधे निरीक्षण करने और सही निर्णय लेने में मदद करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

शिक्षक बच्चे को एक विशेषता देता है, सामान्यीकृत रूप में उसकी परवरिश और शिक्षा में कठिनाइयों का अर्थ देता है, सक्रिय रूप से माता-पिता और खुद पुतली के साथ साक्षात्कार में भाग लेता है; अपनी कक्षा के साथ ललाट सुधारक और विकासात्मक कार्य का एक कार्यक्रम तैयार करता है; छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना।

MBOU "औसत समावेशी स्कूल №1 "कुर्स्क

भाषण चिकित्सक ई.वी. स्ट्रॉखोवा

PMPK के छात्रों और विशेषज्ञों की मदद करने के लिए

लेख: "स्कूल मनोवैज्ञानिक पर - चिकित्सा - शैक्षणिक परिषद

(PMPk)

आज, आधुनिक समाज में जीवन के लिए युवा पीढ़ी को तैयार करने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण के विभिन्न चरणों में सीखने के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक, भावनात्मक, शारीरिक और सामाजिक तत्परता का निर्धारण करने के लिए स्कूल शैक्षणिक संस्थानों की आवश्यकता होती है। इन आवश्यकताओं को सुधारक और शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों और सामग्री के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ लागू किया जा सकता है। सुधारक भाषण चिकित्सा शिक्षा की प्रणाली का संरचनात्मक और सार्थक डिजाइन स्पष्ट रूप से रोकथाम, निदान और नकारात्मक सुविधाओं के सुधार और कमियों की समस्या को इंगित करता है। बाल विकास एक प्राथमिकता के रूप में और इसके समाधान के लिए प्रभावी उपायों और तरीकों की खोज की आवश्यकता है। स्कूल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (इसके बाद - SHPMPk) शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा बनाई गई है (यदि उपयुक्त विशेषज्ञ उपलब्ध हैं)।

प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर, इन बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चिकित्सा और सामाजिक समर्थन के संगठन, विकास संबंधी समस्याओं वाले बच्चों की समय पर पहचान से संबंधित समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से ShPMPk का उद्देश्य है।

SHPMPk का उद्देश्य छात्रों के लिए नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना है, शैक्षिक संस्थानों की वास्तविक क्षमताओं और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं, दैहिक स्थिति के आधार पर, विघटन की स्थिति में विकासात्मक स्थिति वाले विद्यार्थियों और (या)। बच्चों के तंत्रिका स्वास्थ्य।

समस्याएं III PMPK शैक्षिक संस्थाएं हैं:

° जल्दी पता लगाने और विकास संबंधी असामान्यताओं और / या का प्रारंभिक निदान

विघटन की स्थिति;

बच्चे की वास्तविक और आरक्षित क्षमताओं की ° पहचान;

शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक-व्यक्तिगत की ° रोकथाम

ओवरलोड और व्यवधान;

विशेष की प्रकृति, अवधि और प्रभावशीलता का ° निर्धारण

(उपचारात्मक) इस शैक्षणिक संस्थान में उपलब्ध संभावनाओं के ढांचे के भीतर सहायता;

° तैयारी और प्रलेखन का रखरखाव बच्चे के वास्तविक विकास, उसकी स्थिति की गतिशीलता, स्कूल की सफलता के स्तर को दर्शाता है।

एक शैक्षिक संस्थान की मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद इस शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख के आदेश से शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में प्रतिवर्ष बनाई जाती है।

ШПМПк शैक्षिक संस्थान के चार्टर और ,ПМПк के विनियमन के अनुसार अपनी गतिविधियों को पूरा करता है, जिसके आधार पर इसे विकसित किया गया है अनुमानित स्थिति मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद और शैक्षिक संस्थान के अनुमोदित प्रमुख के बारे में। ShPMPk का सामान्य प्रबंधन शैक्षिक संस्थान के प्रमुख को सौंपा जाता है।

OIA के लिए शैक्षिक संस्थान के उप प्रमुख (ETC में कम से कम ग्रेड 13 के विशेषज्ञ) को ShPMPk का अध्यक्ष नियुक्त किया जाता है।

ShPMPk की अनुमानित रचना:

OIA के लिए शैक्षिक संस्थान का ° उप प्रमुख;

व्यापक अनुभव वाले ° शिक्षक;

° शैक्षिक मनोवैज्ञानिक;

° सामाजिक शिक्षक;

° शिक्षक-भाषण चिकित्सक;

° चिकित्सा पेशेवर।

यदि आवश्यक हो, जो विशेषज्ञ इस शैक्षणिक संस्थान में काम नहीं करते हैं (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक, टाइफ्लोपेडेगॉग, बधिर शिक्षक, अन्य विशेषज्ञ) परिषद में काम करने के लिए शामिल हो सकते हैं (एक अनुबंध के तहत)।

परिषद के अध्यक्ष के पास ShmMPk की गतिविधियों को विनियमित करने वाले मानक कानूनी दस्तावेज हैं; ShPMPk विशेषज्ञों की सूची; विशेषज्ञों और परिषद के काम की अनुसूची।

ShPMPk के काम का संगठन

ShPMPk के विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा शैक्षिक संस्थान के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या कर्मचारियों की पहल पर की जाती है, जो माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से लिखित आवेदन या छात्रों और विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच लिखित आवेदन या सहमति के आधार पर करते हैं।

परीक्षा व्यक्तिगत रूप से ShPMPk के प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा की जाती है। सर्वेक्षण के आंकड़ों के आधार पर, प्रत्येक विशेषज्ञ एक निष्कर्ष निकालता है और सिफारिशें विकसित करता है।

प्रत्येक बच्चे के लिए, एक व्यक्तिगत विकास कार्ड भरा जाता है, जिसमें

एक व्यक्तिगत परीक्षा, निष्कर्ष और सिफारिशों के सभी डेटा में फिट, विकास की गतिशीलता परिलक्षित होता है।

ShPMPk की बैठक में, प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा बच्चे की परीक्षा के परिणामों पर चर्चा की जाती है, ShPMPk का एक कॉलेजियम निष्कर्ष निकाला जाता है। कॉलेजियम की राय में बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास और एक विशेष सहायता कार्यक्रम की स्थिति का सामान्यीकृत विवरण होता है जो विशेषज्ञों की सिफारिशों को सारांशित करता है। ShPMPk और सिफारिशों के कॉलेजिएट निष्कर्ष और ShPMPk के अध्यक्ष और सभी सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए गए हैं।

विशेषज्ञों की राय, कॉलेजियम की राय और सिफारिशें माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के ध्यान में लाई जाती हैं। प्रस्तावित सिफारिशें केवल उनकी लिखित सहमति से लागू की जाती हैं।

सिफारिशों के कार्यान्वयन की अवधि के लिए, एक प्रमुख विशेषज्ञ (क्यूरेटर) बच्चे को नियुक्त किया जाता है, जो विशेष सहायता कार्यक्रम के कार्यान्वयन, इसकी प्रभावशीलता, बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी करता है और SPMPC पर बार-बार चर्चा की पहल के साथ आता है।

यदि आवश्यक हो, तो गहन निदान और विवादित का (या) संकल्प

shMPMP के विशेषज्ञ सलाह देते हैं कि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (नगरपालिका PMPK, शहर PMPK, क्षेत्रीय PMPK) से संपर्क करें। इस मामले में, ShPMPk के कॉलेजिएट निष्कर्ष की एक प्रति माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सौंप दी जाती है या मेल द्वारा भेज दी जाती है; विशेषज्ञों के निष्कर्ष की प्रतियां केवल मेल द्वारा या ShPMPk के प्रतिनिधि के साथ भेजी जाती हैं।

परामर्श की आवृत्ति शिक्षा से संबंधित समस्याओं की व्यापक, व्यापक चर्चा के लिए वास्तविक अनुरोध द्वारा निर्धारित की जाती है

बच्चों के साथ विशेष जरूरतों... नियोजित परामर्श प्रत्येक 2 महीने (एक चौथाई) में कम से कम एक बार आयोजित किया जाता है।

ShPMPk के विशेषज्ञ मुख्य कार्य समय के ढांचे के भीतर काम करते हैं, विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक समर्थन के कार्यान्वयन के लिए एक वास्तविक अनुरोध के अनुसार एक कार्य योजना तैयार करते हैं। विशेषज्ञों को काम की मात्रा में वृद्धि के लिए एक अतिरिक्त भुगतान के साथ प्रदान किया जा सकता है, जिनमें से, रूसी संघ के "शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 32 और 54 के अनुसार, स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है।

परिषद मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा की आवश्यकता में बच्चों के लिए नगरपालिका और क्षेत्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों और शैक्षिक संस्थानों के साथ मिलकर काम करती है

सामाजिक सहायता (PPMS केंद्र)।

निम्नलिखित दस्तावेज परिषद के विशेषज्ञों द्वारा बनाए रखा जाता है:

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और आवश्यकता में बच्चों के पंजीकरण और पंजीकरण की ° पत्रिका

चिकित्सा और सामाजिक सहायता;

बच्चों के विकास के ° नक्शे;

परिषद की बैठकों के ° मिनट;

° विश्लेषणात्मक सामग्री.

ShPMPk के सदस्यों के दायित्व और अधिकार

ShPMPk विशेषज्ञों का अधिकार है:

° भौतिक, बौद्धिक और भावनात्मक की रोकथाम सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के लिए प्रस्ताव बनाते हैं

अधिभार और व्यवधान, चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों का संगठन और मनोवैज्ञानिक रूप से पर्याप्त शैक्षिक वातावरण का निर्माण;

परिषद के काम और प्रस्तावित समस्याओं पर प्रस्ताव बनाने के लिए °;

° अपनी व्यावसायिक क्षमता और योग्यता के ढांचे के भीतर मेथोलॉजिकल टूल का चयन और उपयोग करते हैं।

ShPMPk विशेषज्ञ इसके लिए बाध्य हैं:

हर 2 महीने में कम से कम एक बार, के बारे में जानकारी दर्ज करें

सिफारिशों को लागू करने की प्रक्रिया में बच्चे के विकास की स्थिति में परिवर्तन;

° पेशेवर, नैतिक सिद्धांतों, नैतिक मानकों द्वारा उनकी गतिविधियों में निर्देशित होते हैं; जानकारी की गोपनीयता बनाए रखना, जिसका अपर्याप्त उपयोग बच्चे और उसके परिवार के स्वास्थ्य, मनोवैज्ञानिक स्थिति को नुकसान पहुंचा सकता है;

किसी भी पेशेवर, सार्वजनिक और राज्य स्तर पर बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अधिकारों और हितों पर सभी कानूनी माध्यमों द्वारा रक्षा करने के लिए °।

एक शैक्षिक संस्थान की परिषद के पीएमपी की गतिविधियों की सामग्री राज्य शैक्षिक नीति का रणनीतिक लक्ष्य - अभिनव आर्थिक विकास, समाज की आधुनिक आवश्यकताओं और प्रत्येक नागरिक की आवश्यकताओं को पूरा करने वाली गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाना - ऐसे शैक्षिक वातावरण के निर्माण से जुड़ा है जो सभी छात्रों के सफल समाजीकरण को सुनिश्चित करेगा, चाहे उनका मनोचिकित्सा कुछ भी हो। हालत और विकास।

राज्य शैक्षिक नीति का रणनीतिक लक्ष्य - गुणवत्ता की शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाने के लिए जो नवीन आर्थिक विकास, समाज की आधुनिक आवश्यकताओं और प्रत्येक नागरिक की आवश्यकताओं को पूरा करता है - एक शैक्षिक वातावरण के निर्माण से जुड़ा है जो सभी छात्रों के सफल समाजीकरण को सुनिश्चित करेगा, चाहे उनकी मनोचिकित्सा राज्य और विकास की परवाह किए बिना हो।

एक समावेशी शैक्षिक वातावरण के निर्माण में अग्रणी भूमिका मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk) को एक शैक्षिक संस्थान के विशेषज्ञों के बीच बातचीत के रूपों में से एक के रूप में सौंपी गई है, जो न केवल छात्रों, विद्यार्थियों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहयोग के लिए एकजुट है, बल्कि शैक्षिक कार्यान्वयन के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण के उद्देश्य से भी है। विकलांग बच्चों की आवश्यकताएं।

शैक्षिक प्रक्रिया में विकलांग बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य उपयुक्त की आत्मसात है सामान्य शिक्षा कार्यक्रमसुधार के विकास के विचलन, सामाजिक अनुकूलन, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों में छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास को विशेष रूप से एक शैक्षणिक संस्थान में बनाया गया है।

विकलांग छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के कार्य:

बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताओं को ट्रैक करना।

अपनी उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं के ढांचे के भीतर छात्रों के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

जंतु विशेष स्थिति विकलांग बच्चों और विकासात्मक समस्याओं को सीखने में बच्चों की मदद करना।

PMPk को विकलांग बच्चों के लिए एक शैक्षिक मार्ग के साथ और निर्माण का काम सौंपा गया है। PMPk छात्रों के लिए नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता प्रदान करने के लिए जिम्मेदार है, विकलांग बच्चों के साथ, विघटन की स्थिति में, शिक्षण संस्थान की वास्तविक क्षमताओं के आधार पर और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, स्थिति के अनुसार। छात्रों, विद्यार्थियों के दैहिक और तंत्रिका संबंधी स्वास्थ्य।

इस प्रकार, IOS के निर्माण में, PMPK विशेषज्ञों की गतिविधियों की प्रणाली द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, उनके पेशेवर ज्ञान का एकीकरण, विकलांग बच्चों के साथ उत्पादक संयुक्त काम, उनके माता-पिता, शिक्षण स्टाफ शैक्षिक संस्था। विशेष महत्व के विभिन्न विशेषज्ञों के बहुआयामी प्रभावों का योग नहीं है, लेकिन सभी चरणों में अंतर-संबंध संबंधों की प्रणाली में विकलांग बच्चों पर एक जटिल प्रभाव pMPK काम करते हैं एक शैक्षिक संस्थान में।

पीएमपी परिषद की बैठक आयोजित करना

परिषद में, प्रत्येक विशेषज्ञ (शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, चिकित्सा कार्यकर्ता) की परीक्षा के सामान्यीकृत विश्लेषणात्मक सामग्रियों पर चर्चा की जाती है। इन सामग्रियों में, बच्चे और उसके परिवार के बारे में जानकारी उन रूपों में दी गई है जो गोपनीयता के उनके अधिकारों का उल्लंघन नहीं करते हैं, और शिक्षक और डॉक्टर के लिए एक सुलभ और समझने योग्य भाषा में तैयार किए गए हैं। जिस क्रम में सूचना प्रस्तुत की जाती है वह क्रिटिकल नहीं है। सबसे पहले, बच्चे को परामर्श पर भेजने वाले विशेषज्ञ को सुना जाता है। यदि सभी प्रतिभागियों को देखें यह बच्चा या सबसे अधिक समस्याओं में से एक के रूप में एक किशोरी, यह एक शिक्षक के साथ चर्चा शुरू करने के लिए अधिक सही है, जो व्यवहार का "बाहरी" पैटर्न देता है, उसके सीखने के अवसरों की उपलब्धता, उसके अनुकूलन की ख़ासियतें। प्रतिभागियों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान और प्रश्नों के पारस्परिक उत्तर, काउंसिल के निष्कर्ष के पहले महत्वपूर्ण कॉलम को भरने के आधार के रूप में कार्य करता है, जिसमें छात्र के वर्तमान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक स्थिति का वर्णन होता है।

परिषद का काम अंतिम दस्तावेज के पूरा होने के साथ समाप्त होता है - परिषद का निष्कर्ष, जो निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर प्रदान करता है।

परीक्षा के समय छात्र की मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सीय स्थिति क्या है?

सर्वेक्षण के समय समग्र रूप से छात्र के विकास में क्या विशेषताएं और समस्याएं हैं?

किस रूप में और किस समय सीमा में मनोवैज्ञानिक, स्कूल चिकित्सक और कक्षा शिक्षक छात्र की संगत में भाग लेंगे?

क्या यह परिकल्पित है और क्या, सामग्री के संदर्भ में, शिक्षण स्टाफ या व्यक्तिगत शिक्षकों, छात्र के माता-पिता और स्कूल प्रशासन के साथ परामर्श के प्रतिभागियों के परामर्शात्मक कार्य?

उपरोक्त सभी प्रश्नों के उत्तर किसी विशेष कार्य के प्रदर्शन के लिए शर्तों की स्थापना, प्रभार में एक विशिष्ट व्यक्ति और नियंत्रण के रूपों को निर्धारित करते हैं। परिषद का कोई भी विशेषज्ञ जिम्मेदार हो सकता है, लेकिन अक्सर यह एक स्कूल मनोवैज्ञानिक या सामाजिक शिक्षक बन जाता है। इसके कार्यों में छात्र के विकास का एक नक्शा रखना, समर्थन के चरणों को ट्रैक करना, इस बच्चे की फिर से चर्चा शुरू करना शामिल है pMPC की बैठक किए गए कार्यों को संक्षेप में और आगे के चरणों पर चर्चा करने के लिए।

विशेष ध्यान दस्तावेज भरते समय PMPK विशेषज्ञों की जिम्मेदारी बननी चाहिए। प्रतिनिधित्व और निष्कर्ष को निष्पक्ष और सक्षम रूप से तैयार किया जाना चाहिए। गलत तरीके से लिखे गए अभ्यावेदन और निष्कर्ष स्कूल और बच्चे के माता-पिता के बीच कानूनी कार्यवाही का कारण बन सकते हैं। विचार और निष्कर्ष निकालने में मुख्य नुकसान हो सकते हैं:

विकास की स्थिति का अपूर्ण या विकृत प्रतिबिंब;

विशेष शब्दावली का अनपढ़ उपयोग;

विश्लेषण की कमी और समस्या का सामान्यीकरण;

अनावश्यक विवरण वाली अनावश्यक विस्तृत जानकारी जो गोपनीयता का उल्लंघन करती है;

जिम्मेदार व्यक्तियों के हस्ताक्षर की अनुपस्थिति या जालसाजी।

परिषद की बैठक में, एक प्रोटोकॉल रखा जाता है, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले पर अंतिम निर्णय की चर्चा के दौरान प्रतिभागियों के संक्षिप्त विवरणों को दर्शाते हुए, सौंपे गए सिफारिशों के कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों को नोट किया जाता है।

काउंसिल में बच्चे के साथ की व्यक्तिगत रणनीति पर चर्चा करने की प्रक्रिया में, बच्चे के बीच बातचीत की इष्टतम स्थिति और विद्यालय प्रणाली प्रत्येक मामले में। कुछ स्कूली बच्चों के लिए, शैक्षिक या विनियामक आवश्यकताओं की प्रणाली को बदलना आवश्यक हो सकता है, अर्थात्, उन्हें पर्यावरण को "अनुकूल" करना। अन्य मामलों में - कुछ सामाजिक कौशल के गठन, शैक्षिक गतिविधि के स्थापित तरीकों में सुधार या संचार के तरीकों के मामले में छात्र के साथ काम करने के लिए, अर्थात्। स्कूल के माहौल के लिए छात्र को "अनुकूल" करें। परामर्श के दौरान, गतिविधि, घटनाओं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विशिष्ट क्षेत्रों में किसी भी समर्थन कार्य का समाधान तैयार किया जाता है। यह केवल महत्वपूर्ण है कि परिषद के सभी सदस्य स्कूल के छात्रों के सीखने और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने के लिए सभी उभरते मुद्दों को संबोधित करने की आवश्यकता को समझते हैं।

व्यक्ति शिक्षण कार्यक्रम विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक संस्थानों के PMPK के विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता की भागीदारी के साथ और उनकी आवश्यकताओं के अनुसार बच्चों की आवश्यकताओं और आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया.

IOS का गठन, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम द्वारा किया जाता है। शिक्षक इसके निर्माण में शामिल हैं प्राथमिक ग्रेड, विषय शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक, व्यायाम चिकित्सा प्रशिक्षक, शिक्षक, शिक्षक अतिरिक्त शिक्षा और ट्यूटर (सहायक शिक्षक), साथ ही संस्था के चिकित्सा कर्मचारी भी।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन विकास, शिक्षा, परवरिश, समाजीकरण की समस्याओं को हल करने में एक बच्चे का समर्थन और मदद करने के लिए एक जटिल तकनीक के रूप में कार्य करता है।

एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों के निर्माण और संगठन के चरण

मंच	मंच का नाम		इस चरण का प्रलेखन	उत्तरदायी
	संगठनात्मक	मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों का संगठन	PMPK के निर्माण पर OU आदेश PMPk पर विनियम	शैक्षिक संस्थान के निदेशक
		शैक्षिक संस्था	PMPk OS की अनुसूची बातचीत पर समझौता PMPK	PMPK OU के अध्यक्ष
	प्रारंभिक	1. क्वेरी की परिभाषा	1. शैक्षिक के बीच समझौता
		अपील के आरंभकर्ता	संस्था (प्रमुख द्वारा प्रतिनिधित्व किया गया	अध्यक्ष
		2. एमए के बीच एक अनुबंध तैयार करना	OU) और माता-पिता (कानूनी)
		और माता-पिता (कानूनी)	पुतली के प्रतिनिधि)
		प्रतिनिधि)	इसके बारे में शैक्षिक संस्थान
		3. लॉगबुक को भरना	मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक
		pMPK में बच्चे	परीक्षा और समर्थन
			2. PMP (k) पर बच्चों का रजिस्टर
	प्रारंभिक		1. परामर्श अनुसूची	विशेषज्ञ
		विशेषज्ञों द्वारा बच्चा	विशेषज्ञों	परिषद
		परिषद	2. सर्वेक्षण अनुसूची
		2. स्पष्टीकरण और जोड़	विशेषज्ञों
		anamnestic जानकारी	3. बच्चे की परीक्षा की योजना: शैक्षणिक मनोवैज्ञानिक वाक - चिकित्सा मेडिकल
	व्यक्ति	1. व्यक्तिगत परीक्षा	सभी के व्यक्तिगत निष्कर्ष	सीएल। नेता
	इंतिहान	विशेषज्ञों द्वारा बच्चा	परिषद के विशेषज्ञ और
		परिषद	शैक्षणिक विशेषताएं ठंडा	मनोविज्ञानी
	विशेषज्ञों	2. स्पष्टीकरण और जोड़	सिर	मेडिकल
	परिषद	anamnestic जानकारी		मज़दूर
	सहकर्मी चर्चा: शैक्षिक मार्ग और उपचारात्मक सहायता को परिभाषित करना	बच्चे के चरित्र और विकासात्मक विशेषताओं की एक एकीकृत समझ विकसित करें इसके विकास के सामान्य पूर्वानुमान का निर्धारण करें सुधारात्मक और विकासात्मक उपायों का एक सेट निर्धारित करें एक शैक्षिक मार्ग चुनें	परिषद के मिनट	परिषद के सभी सदस्य
	शहर में बच्चे का रेफर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक कमीशन (यदि आवश्यक हो)	PMPK में एक बच्चे को भेजने के लिए दस्तावेजों की तैयारी	आयोग का संदर्भ (विशेषज्ञों की चिकित्सा राय) विस्तृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं और 2 प्रतियों में बच्चे को आयोग को भेजने के कारणों का औचित्य	परिषद के सभी सदस्य
	सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों में विशेषज्ञों की गतिविधियों का समन्वय	एक बच्चे के संयुक्त समर्थन की स्थिति में विशेषज्ञों की गतिविधियों का समन्वय	बाल विकास चार्ट परिषद के सभी विशेषज्ञों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक उपायों की योजना	बच्चे के क्यूरेटर और परिषद के सभी विशेषज्ञ
		समन्वित योजना के अनुसार परिषद के विशेषज्ञों द्वारा सुधारात्मक और विकासात्मक उपायों का संचालन करना	व्यक्तिगत और समूह पाठ लॉग परामर्श लॉग	कंसिलियम विशेषज्ञ
	सुधारक-विकासात्मक कार्यों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन	बच्चे की स्थिति में बदलाव और उसके साथ आगे के काम की आवश्यकता का आकलन किया जाता है	1. बच्चे के विकास की गतिशीलता का मानचित्र (या "गतिशील अवलोकन की डायरी")	कंसिलियम विशेषज्ञ

साहित्य:

संगठन और स्कूल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद की गतिविधियों की सामग्री के लिए सिफारिशें: टूलकिट शैक्षिक संस्थानों, पेशेवर मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों के प्रमुखों के लिए)। / द्वारा संकलित: ई.एम. अलेक्जेंड्रोवस्काया, आई.वी. कोनोवलोव - एम ।: एमजीपीपीयू, 2006 ।-- 60 पी।

जुबेरवा टी.जी. समावेशी शैक्षिक वातावरण बनाने में विशेषज्ञों का सक्षम-उन्मुख व्यावसायिक विकास। शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री के लिए निबंध का सार। कुर्स्क, 2009