स्कूल की तैयारी के लिए रचनात्मक तकनीकें। बच्चे को स्कूल की तैयारी के लिए नैदानिक \u200b\u200bतकनीक

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जो बच्चे पहली कक्षा में प्रवेश कर सकते हैं, पढ़ सकते हैं, पढ़ सकते हैं, और पूरी तरह से तैयार कर सकते हैं विद्यालय शिक्षा। लेकिन कुछ पहले-ग्रेडर, निरंतर मानसिक भार का सामना करते हैं, गणितीय कार्यों को हल करने और समझने में कठिनाइयों का पता लगाते हैं, कुछ नियमों और अवधारणाओं को सूचित करते हुए, कारण संबंधों की स्थापना और न्यायसंगत बनाते हैं। इस स्थिति के लिए आम कारणों में से एक अपर्याप्त विकास है विद्यालय युग शानदार तर्कसम्मत सोच.

अधिकांश भविष्य के स्कूली बच्चों के पास बड़े पैमाने पर किंडरगार्टन कार्यक्रम की मात्रा में एक विस्तारित वाक्यांश भाषण, ज्ञान और कौशल का मालिक है। किंडरगार्टन के कई स्नातक भाषण चिकित्सक खर्च करते हैं कि इसमें कुछ विशेषताएं हैं:

सतह, समस्याओं और परिस्थितियों का असंगत विश्लेषण, उनमें मुख्य बात आवंटित करने में असमर्थता;

जानकारी को संश्लेषित करने में असमर्थता;

· योजना बनाने में असमर्थता;

· बाहरी से विचलित करने में असमर्थता और समस्या या घटना के आंतरिक, गहरे पक्ष को देखने में असमर्थता;

· एक तार्किक संचालन की योजना, इसके स्ट्रोक और परिणाम की योजना बनाने में कठिनाइयों।

भाषण और बौद्धिक गतिविधि के पहचाने गए विशेषता संकेत अक्सर 6-7 में होते हैं - ग्रीष्मकालीन बच्चे उम्र, शारीरिक रूप से निर्धारित होते हैं। ऐसा माना जाता है कि प्रीस्कूलर प्रचलित दृश्य-आकार की सोच, जो पूरी तरह से बच्चों की संवेदनाओं, धारणाओं और विचारों पर आधारित है। अवधारणाओं और तर्क की मदद से कामुक अनुभव से सार, केवल स्कूल की उम्र के बच्चों के लिए पूरी तरह से उपलब्ध है। सभी सूचीबद्ध पेशेवरों के निष्कर्षों से, यह माना जा सकता है कि पहले व्यक्ति की संवेदनाओं और धारणाओं के आधार पर तार्किक सोच को उत्तेजित करने और विकसित करने के पहले, इसके स्तर जितना अधिक होगा संज्ञानात्मक गतिविधिउच्चतम चरण में विशिष्ट सोच से चिकनी, प्राकृतिक संक्रमण तेज है। और, बौद्धिक भाषा संबंधों के विकास और पैथोलॉजी के विकास और शर्तों के मानदंड पर पूर्वस्कूली के भाषण पर मौखिक-तार्किक सोच के विकासशील प्रभाव की पुष्टि करते हैं।

तार्किक सोच के विकास में मुख्य बात विभिन्न तरीकों से बच्चों से निपटना है, जो सभी सोच संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, ठोसकरण) के विकास में योगदान देता है; प्रत्येक पद्धति को बढ़ती जटिलता के क्रम में निर्देशित किया जाता है। किसी भी पद्धति में मुख्य बात धीरे-धीरे सरल अभ्यास से लेकर व्यायाम करने के लिए अधिक महत्वपूर्ण बौद्धिक और भाषण प्रयासों की आवश्यकता होती है। आप अधिक गतिशील और व्यवस्थित कर सकते हैं भावनात्मक खेल। बच्चों में विभिन्न खेलों और अभ्यास करने की प्रक्रिया में, 6-7 साल का विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण की क्षमता से सक्रिय होता है। सोच के विकास पर नियमित और नियोजित काम न केवल बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक कार्यों में रुचि रखने और उनके कार्यान्वयन से आनंद प्रदान करने में काफी वृद्धि करेगा, बल्कि स्कूल प्रशिक्षण के लिए तैयार होगा। खेल, अभ्यास, भाषण विकास दावों, सहकर्मियों के साथ संचार तैनात भाषण बयान के पूर्वस्कूली, सटीक शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों, ध्यान और स्मृति के साथ-साथ बच्चे की कल्पना, सोच और रचनात्मक क्षमताओं के चयन की आवश्यकता होगी। बच्चों, जिनके लेक्सिक रिजर्व और भाषण के व्याकरणिक डिजाइन में सुधार की आवश्यकता है, मौखिक रूप से तार्किक सोच और भाषण कौशल के उद्देश्य से कक्षाएं सक्रिय शब्दकोश को भरने और सार्थक, तार्किकता, बयानों की सटीकता में वृद्धि करने में मदद मिलेगी।

सोचना एक जटिल मानसिक प्रक्रिया है, अभी भी अनसुलझा वैज्ञानिकों के अंत तक। लेकिन कोई भी छोटे से शुरू होता है, और सोच के विकास - सरल गुणों और संचालन से जिन्हें जल्दी से सुधारने की आवश्यकता होती है बच्चों की उम्र। सोच और भाषण अविभाज्य हैं, क्योंकि उन्हें बच्चों की सटीकता और शब्दों के उत्तर या उत्तरों की स्पष्टता की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, स्कूल की विफलता के खंभे के कारणों के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण से पता चलता है कि ज्यादातर बच्चों को कठिनाइयों को प्रत्येक बच्चे की सफल शिक्षा के तहत कई मनोवैज्ञानिक-शारीरिक कार्यों के गैर-गठन से जोड़ा जाता है। ये तथाकथित डूइनेक्टुअल स्तर हैं जिनके लिए श्रवणीय श्रवण, दृश्य विश्लेषक, अभिव्यक्ति, छोटे मोटर कौशल, स्थानिक, अस्थायी और मात्रात्मक अभिविन्यास, "आंखों के हाथ" प्रणाली, लबिंग और दृश्य स्मृति, ध्यान और आलंकारिक धारणा में समन्वय।

संचार व्यवहार की विशेषताओं का ज्ञान जूनियर स्कूली बच्चों वयस्कों को छात्रों को सही ढंग से समझने की अनुमति देता है, पर्याप्त रूप से शैक्षणिक प्रभाव का निर्माण करता है, अपनी संचार आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से संतुष्ट करता है, गलतियों को संवाद करने, प्रभावी ढंग से विकसित करने और बच्चों के संचार कौशल को विकसित करने, उनकी सामान्य संस्कृति में वृद्धि में योगदान देने की अनुमति देता है।

2 । स्कूल सीखने और कमियों की पहचान करने के लिए 1-3 ग्रेड के छात्रों की तैयारी का प्रायोगिक अध्ययन निरर्थकता

पारंपरिक प्राथमिक शिक्षा प्रणाली में विकास का विकास।

युवा पीढ़ी को समाज के सुधार, मूल्य सुधार में परिवर्तन, आय का एक तेज भेदभाव, उच्च रोजगार या छात्रों के माता-पिता के बेरोजगारी की विशेषता कठिन सामाजिक परिस्थितियों में गठित किया जाता है। यह स्थिति अन्य लोगों के साथ बाहरी दुनिया के साथ आंतरिक संघर्षों और बच्चे की बातचीत की समस्याओं को उत्पन्न करती है। इस पर आधारित, लक्षित नैतिक शिक्षा की प्रासंगिकता शैक्षिक प्रक्रिया। स्कूल शैक्षणिक कार्य आयोजित करने के लिए आधुनिक परिस्थितियों के लिए पर्याप्त स्थिति खोजने की ज़िम्मेदारी के साथ निहित है, जिससे बच्चों को "शाश्वत" मूल्यों और किसी व्यक्ति के आदर्शों और उद्देश्य और व्यक्तिगत गुणों को बनाने के लिए उद्देश्य और व्यक्तिगत गुणों की निरंतर प्रकृति दिखाने की अनुमति मिलती है जो सफलता सुनिश्चित करेगी आधुनिक जीवन में गतिविधियों का।

हमारी शिक्षा प्रणाली सामाजिक, व्यावहारिक और मनोवैज्ञानिक है। सामाजिक रूप से, एक विकासशील प्रकृति पहनने के लिए प्रणाली एक विविधता होनी चाहिए। व्यावहारिक में - प्रशिक्षण में मानववादी, व्यक्तिगत उन्मुख अभिविन्यास होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक रूप से, प्रशिक्षण दोनों को शिक्षक और छात्रों को उनके विकास का विषय होने की क्षमता प्रदान करनी चाहिए। शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य न केवल कौशल और कौशल के ज्ञान की उपलब्धि बन जाता है। लेकिन विकास के लिए शर्तों का निर्माण भी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं विद्यार्थियों, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य - नैतिक, शौकिया, रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास। इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, नई शैक्षिक अवधारणाओं की आवश्यकता थी, इस तथ्य के आधार पर कि छात्र शैक्षिक प्रक्रिया का एक सक्रिय, रचनात्मक, विकासशील विषय होना चाहिए।

प्रयोगात्मक समूह (जैसे) में 25 छात्रों की राशि में, पूरे वर्ग के बच्चे शामिल थे। निदान के दौरान, सभी छात्रों को कई समूहों में वितरित किया गया था: 7 \u200b\u200bछात्र - स्कूली शिक्षा के लिए पर्याप्त तैयारी के साथ, 15 छात्र - सीखने के लिए माध्यमिक प्रशिक्षण के साथ, 3 बच्चे - ब्लैक-टू-स्कूल और इसे आत्म-संतुष्टि, संज्ञानात्मक के अपर्याप्त गठन में व्यक्त किया गया और मानसिक प्रक्रियाएं। यह काम 2006-2009 से किया गया था और 3 चरणों में किया गया था, जो कि 1 से ग्रेड से 3 साल तक किया गया था:

चरण 1 - खोज और सैद्धांतिक, जिसमें अनुसंधान की समस्या पर साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण शामिल था। अध्ययन के लक्ष्य, वस्तु, विषय, उद्देश्यों को स्कूल प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का अध्ययन करने के लिए नैदानिक \u200b\u200bतरीकों के लिए पहचान, चयनित और अनुकूलित किया गया था।

चरण 2 - प्रायोगिक, जो बच्चों को स्कूल की तैयारी की सुविधाओं की पहचान करने के लिए एक बयान प्रयोग के लिए प्रदान किया जाता है। रचनात्मक प्रयोग की प्रक्रिया में, विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए निर्देशों को बच्चों की तैयारी में कमियों पर काबू पाने के लिए लागू किया गया था।

3 चरण - सामान्यीकरण, जिस पर अध्ययन के परिणामों का संचालन, विश्लेषण और सामान्यीकरण, थीसिस का डिजाइन।

वर्तमान में, दो प्रकार की विकासशील सीखने की अवधारणाएं ज्ञात हैं।

1 व्यू - ये मानसिक विकास पर केंद्रित अवधारणाएं हैं (एलवी ज़ंकोवा की अवधारणा, जिसका उद्देश्य व्यक्ति के समग्र आध्यात्मिक विकास के उद्देश्य से; ज़ी काल्मिकोवा की अवधारणा, उत्पादक या रचनात्मक सोच बनाने; p.ya की अवधारणा। Halperin, जिसमें चरणबद्ध मानसिक कार्यों का गठन बच्चों को माना जाता है);

2 व्यू - ये अवधारणाएं हैं जो बच्चे के व्यक्तिगत विकास को ध्यान में रखती हैं।

अध्यापन का इतिहास तीन प्रकार के स्कूल जानता है: स्कूल ऑफ लर्निंग, स्कूल स्पष्टीकरण, स्कूल विकास।

रूस में, वैचारिक आधार पर सीखने के विकास का एक मॉडल बनाया गया था, यह एक पारंपरिक स्कूल के साथ निरंतरता के दृष्टिकोण से अवधारणाओं और अन्य रूसी वैज्ञानिकों से गैर-विरोधाभासी विचारों को एकीकृत करता है। यह व्यावहारिक शिक्षण के सामयिक मुद्दों और काफी व्यापक रूप से परीक्षण के विशिष्ट उत्तरों देता है। उनके एक लेख में। एक सक्षम शिक्षक को महान मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा विकसित प्रौद्योगिकियों के सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव का स्पष्ट विचार होना चाहिए।

वर्तमान में, किसी भी शिक्षक को बाल विकास की समस्या के बारे में चिंतित है। वाक्यांश, विकासशील प्रशिक्षण दृढ़ता से हमारे लेक्सिकॉन में प्रवेश किया। हमने विभिन्न सूचीबद्ध अवधारणाओं का अध्ययन किया, और निष्कर्ष निकाला कि अभ्यास के लिए आपको विभिन्न अवधारणाओं के विचारों को सारांशित करने और केवल छात्रों के लिए उपयुक्त उपयोग करने की आवश्यकता है। अपने काम का मुख्य उद्देश्य बच्चों के मानसिक विकास के लिए स्थितियों को बनाना है, जिसके दौरान मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य प्रत्येक छात्र।

मैं कक्षा में "शास्त्रीय स्कूल ऑफ रूस" कार्यक्रम की पारंपरिक प्रणाली के अनुसार कक्षा में काम करता हूं और मेरा मानना \u200b\u200bहै कि प्रशिक्षण न केवल प्रशिक्षण, बल्कि विकास भी होना चाहिए।

प्राथमिक विद्यालय बच्चे से पहले एक बहुत ही कठिन कार्य करता है - एक लिखित भाषण को महारत हासिल करता है मौखिक भाषण और भाषण विकास के उच्च स्तर का प्रतिनिधित्व करते हैं। एक लिखित भाषण, मौखिक के विपरीत, केवल लक्षित प्रशिक्षण के सामने गठित किया गया है, यानी, भाषण भाषण के तंत्र स्नातक की अवधि के दौरान विकसित होने लग रहे हैं और आगे के प्रशिक्षण के दौरान सुधार किए जाते हैं। जहां तक \u200b\u200bबच्चा पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करेगा, स्कूल को अपनी और शिक्षा की सफलता निर्भर करती है, क्योंकि यह ठीक से पढ़ने और लिखने का उल्लंघन आमतौर पर युवा छात्रों की असंभवता के मुख्य कारण बन जाता है।

ग्रेड 1 की शुरुआत में, हमने एसए द्वारा विकसित परीक्षण वार्तालाप में बच्चों की मनोसामाजिक परिपक्वता की डिग्री आयोजित की। बैंकिंग (स्कूल के लिए पहले ग्रेडर के प्रशिक्षण स्तर का आरेख)। स्कूल-परिपक्व के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, 24-29 अंक स्कोर किए गए, 25% छात्र 25% थे।

सफल सीखने, लेखन और भाषण के लिए आवश्यक गतिविधियों के विकास का अनुमानित मूल्यांकन, हमने खुलासा किया कोर के परीक्षण में - iiseeques: 20% छात्रों ने 15 अंक बनाए और सीखने के लिए सीखने के लिए निकले, उन्हें चिकित्सा और शैक्षिक अनुसंधान द्वारा अनुशंसित किया गया; पहले ग्रेडर के 30% ने 3-5 अंक बनाए और तैयार किए जाने के लिए बाहर निकले, 50% छात्रों ने 10 अंक बनाए - ये unprepared बच्चे हैं। मेरी राय में, 70% भाषण चिकित्सक की योग्यता सहायता की आवश्यकता है।

धारणा के स्तर के अध्ययन, सोच, कल्पना पर पद्धति z.v.दशिना कम परिणाम भी दिखाए हैं (आरेख देखें)।

हमारा पहला कदम स्कूल-आवश्यक कार्यों का सुधार है। हमने इस समस्या को हल करने वाले छात्रों से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों के कारणों को समाप्त करके हल किया, ताकि पहले-ग्रेडर रुचि के किसी भी प्रश्न का उत्तर दे सकें, विभिन्न गतिविधियों की आवश्यकता को पूरा कर सकें, खासकर खेलों में, साजिश का उपयोग करके और भूमिका और भूमिका और व्यावहारिक खेल, संवाद खेल, यात्रा खेल। मैंने जितना संभव हो उतना अलग-अलग प्रशिक्षण दिया शैक्षिक प्रक्रिया, पहुंच और सटीकता के व्यावहारिक सिद्धांतों का पालन किया, टीम में सभी छात्रों का विकास। कक्षाओं में बच्चों के दो समूहों को हाइलाइट किया गया था: पहला समूह असंख्य है, इसके लिए, अभ्यास के सेट सुधार के लिए विकसित किए गए थे; दूसरे समूह को जमा और क्षमताओं के विकास के लिए व्यक्तिगत कार्य प्राप्त हुए।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के स्तर के बाद के अध्ययन सामान्य संस्थान के कर्मचारियों के कर्मचारियों के तरीकों पर मासिक रूप से किए गए थे और शैक्षिक मनोविज्ञान। प्रत्येक महीने, परिणाम बेहतर हो गए, वर्ष के पहले भाग के अंत तक स्मृति का विकास 50% तक पहुंच गया, ध्यान 40% है, कल्पना 20%, 60% सोच रहा है। 1 और 2 वर्गों के अंत तक, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर बढ़ गया।

चूंकि गतिविधि संचार के माध्यम से लागू की जाती है, फिर न केवल प्रशिक्षण विकास से प्रभावित होता है, बल्कि शिक्षक और सहपाठियों के साथ एक बच्चे का संयोजन भी होता है। हमने अच्छे, आपसी हथियारों के बच्चों के माहौल के बीच संबंध बनाने की कोशिश की, एक-दूसरे की मदद करने के लिए सिखाया। मैं बच्चों के ऊपर उठता नहीं हूं, लेकिन इसके विपरीत, मैं कोशिश करता हूं कि उनके स्तर पर कैसे बनें ताकि वे महसूस कर सकें कि उनकी सभी समस्याएं मेरे लिए सार्थक हैं, और जब बच्चे को उनके लिए सम्मान महसूस होता है, तो शिक्षक की गंभीरता शौदल की तरह नहीं लगेगा। बच्चों के साथ संचार का मेरा मॉडल एक आध्यात्मिक सहवास है, गंभीरता से जुड़ा हुआ है।

गतिविधियां हमेशा बात करने और विकास के लायक होती हैं, यह एक अग्रणी विकास कारक है। बच्चे की प्राकृतिक जमा केवल गतिविधि की प्रक्रिया में क्षमताओं में बदल जाती है, लेकिन कोई गतिविधि क्षमताओं के विकास में मदद नहीं करती है, लेकिन केवल वह ही जो सकारात्मक भावनाओं का कारण बनती है। बच्चों के साथ कोई भी काम मैं व्यवस्थित करता हूं ताकि यह सकारात्मक भावनाओं का कारण बन सके। अगर कुछ बच्चे के लिए काम नहीं करता है, तो मैं हमेशा भविष्य के लिए आशा पैदा करता हूं, मैं कभी भी छात्र को बाधित नहीं करता, मैं बोलने का मौका देता हूं। प्रत्येक राय को सुनने का अधिकार है। मैं अपने बच्चों की ताकत में विश्वास करता हूं, अपनी प्रतिभा में, ज़ंकोवेट्सी से स्वेच्छा से सहमत हूं कि "... उनकी अध्यापन हर बच्चे में मजबूत है।" इस प्रकार, अभ्यास में मैं मनोवैज्ञानिक आराम के सिद्धांत को लागू करता हूं। यह पता चलता है कि सीखने के विकास की अवधारणाओं में, और बच्चे के विकास की मुख्य ड्राइविंग बल के एकीकृत मॉडल में गतिविधियां हैं।

गतिविधि के दो पक्ष हैं:

1) कुशल (जुना);

2) प्रक्रियात्मक (तरीके) शिक्षण गतिविधियां या संज्ञानात्मक क्षमता)।

पारंपरिक प्रशिक्षण प्रणाली के हिस्से के रूप में, हमने गतिविधि के दूसरे पक्ष को बदल दिया - प्रक्रियात्मक। कैसे? बस विकासशील प्रणालियों से पारंपरिक तक गतिविधि के रूपांतरित तरीके, जो अब शास्त्रीय कहलाते हुए परंपरागत है। कुछ नया बनाने के लिए, पारंपरिक सिस्टम में जो कुछ भी है, अन्य प्रणालियों के सिद्धांतों से जुड़ने और मजबूत करने के लिए सावधानी से संरक्षित करना आवश्यक है। यही वह है जिसे हम करने की कोशिश कर रहे हैं।

बच्चे को सिखाने के लिए - इसका मतलब लगातार अपने व्यक्तित्व को प्रभावित करने वाली तकनीकों का उपयोग करना है, उसका अनुभव। मेरे छात्रों की प्रशिक्षण गतिविधियों में केंद्रीय स्थान विश्लेषण, संश्लेषण, सबूत, तुलना, कारण संबंधों की पहचान के रूप में ऐसी तकनीकों पर कब्जा करता है।

निम्नलिखित प्रावधानों पर निर्भर करते हुए, डेडैक्टिक प्रक्रिया को रैंक किया गया है:

1) छात्र ज्ञान का ज्ञान हैं;

2) शिक्षण की प्रक्रिया खोज बन जाती है;

3) सीखने की प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण लिंक एक विकल्प बन जाता है, नमूना शिक्षक नहीं;

4) समर्थन दो बुनियादी प्रशिक्षण सिद्धांतों पर जाता है: उपचारात्मक समर्थन के रूप में कठिनाइयों और दृश्यता के उपाय के रूप में पहुंच।

पूरी सीखने की प्रक्रिया हम कल्पना और सोच के विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं। पहली जगह, हम छात्र की सोच डालते हैं, न कि स्मृति, इसलिए छात्रों को विभिन्न निकासी और जानकारी के अन्य स्रोतों का उपयोग करने की अनुमति है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को पता था कि वांछित सामग्री कहां मिलती है।

खोज इंजन, अनुसंधान गतिविधियों के सक्षम संगठन के लिए सोच के विकास की पर्याप्त डिग्री एक महत्वपूर्ण शर्त है। समस्या स्थितियों के विश्लेषण के दौरान, प्रत्येक स्कूली परिवार को समझता है कि यह उनके ज्ञान के सवाल के जवाब के लिए पर्याप्त नहीं है, इसलिए प्रशिक्षण व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है। शिक्षक, डीएन 6 ईटी के साथ, प्रक्रिया में भाग लेता है, आवश्यक जानकारी देता है, जिससे बच्चों को प्रतिबिंबित करने के लिए जगह छोड़ दी जाती है। मैं उन सिद्धांतों को सूचीबद्ध करूंगा जो मेरी राय में, खोजों को रेखांकित करते हैं: सभी प्रतिभागियों की समानता; गतिविधियों के लिए मजबूर आकर्षण नहीं; त्रुटि की संभावना जिसके लिए वे डांट नहीं पाएंगे; भाषण विकास। बच्चा तैयार नहीं होता है, और समस्या को हल करने की प्रक्रिया में खुद को "खुलता है"। ऐसे खोज इंजनों में, शिक्षक की साझेदारी संबंध बच्चों के साथ उत्पन्न होते हैं, संवाद संचार का एक प्रमुख साधन बन जाता है। और ज्ञान को ठीक किया जाता है और बाद में एक आत्म-विकास उपकरण बनना है।

इस प्रकार, हम निम्नलिखित योजना के अनुसार गतिविधि विधि के आधार पर समस्याग्रस्त प्रशिक्षण करते हैं:

1) शैक्षिक कार्य का निर्माण;

2) नए ज्ञान के बच्चों द्वारा "उद्घाटन";

3) समेकन;

4) स्वतंत्र काम;

5) नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण।

मेरे काम का अर्थ एफ समस्या के एफ़ोरिज़्म में दिखाई देता है: "बच्चा एक पोत नहीं है। जिसे भरने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन मशाल आपको प्रकाश की आवश्यकता है। "

नए ज्ञान का अधिग्रहण इस तरह से किया जाता है कि पारित सामग्री पर वापस लौटना आवश्यक हो जाता है, यह एक नई सामग्री के साथ प्रत्येक चरण में समृद्ध होता है। यह सीखने की निरंतरता का सिद्धांत है।

सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता का सिद्धांत इस तथ्य पर आधारित है कि शिक्षक बच्चों को सीखने के लिए सिखाता है, और ज्ञान को महारत हासिल नहीं करता है।

सैद्धांतिक सोच के गठन के बिना पर्याप्त उच्च स्तर की ज्ञान प्राप्त करना असंभव है, इसलिए मेरे द्वारा किए गए पाठों में मैं विभिन्न प्रकार की सोच के विकास के उद्देश्य से कार्य करता हूं: एक सार-सैद्धांतिक, दृश्य-आकार, स्पष्ट प्रभावी। यह सोचकर कि बच्चे को उस स्तर तक पहुंचना चाहिए जो नई सामग्री को समझने के लिए आवश्यक है। इसलिए, उस सबक से पहले जिस पर बच्चों को समस्या को हल करना होगा, मैं पहले से ही हूं, जैसे कि उन्हें उन्हें अपने पास लाया है, हम जोर से सोचते हैं, मैं बुद्धि पर काम करता हूं, जिसे आमतौर पर घर पर करने की आवश्यकता होती है , क्योंकि उत्तर के लिए अतिरिक्त स्रोतों का परीक्षण करना आवश्यक है। कभी-कभी आपको बच्चों से सुनना पड़ता है कि वे पूरे परिवार को पहले से हल करते हैं।

उपरोक्त सभी में से, यह स्पष्ट है कि व्यवहार में हम विभिन्न प्रणालियों के सिद्धांतों के समानांतर कार्यान्वित करते हैं। पारंपरिक प्रणाली के व्यावहारिक सिद्धांत: वैज्ञानिक, ताकत, अभिगम्यता, दृश्यता, व्यवस्थितता, चेतना, जीवन के साथ संचार - विकासशील प्रणालियों के सिद्धांतों के साथ गूंज: मनोवैज्ञानिक आराम, एक टीम में सभी छात्रों का विकास, सैद्धांतिक सोच और व्यावहारिक कार्यों, निरंतरता , उच्च, लेकिन सस्ती स्तर के ज्ञान, विविधता, दुनिया का समग्र विचार, सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता।

बेशक, यह बहुत मुश्किल है। डिजाइनिंग सबक, प्रशिक्षण गतिविधियां मेरे लिए एक व्यापक मनोविज्ञान-व्यावहारिक समस्या बन गई हैं। आखिरकार, बारीकियों के सेट को ध्यान में रखना आवश्यक है, पाठ के हर पल को ध्यान से सोचना, लेकिन मैं इसे खुशी से करता हूं। हमारा मुख्य कार्य प्रत्येक छात्र को इसके महत्व का एहसास करने में मदद करना है, खोना नहीं, बल्कि उसके आस-पास की दुनिया में खुद को स्थापित करना है। इसके लिए, उन्हें ज्ञान की आवश्यकता है जिससे बाद में आगे सीखने के लिए आत्मविश्वास और प्रेरणा है। आयोजित किया जाना चाहिए शैक्षिक निदान सफलता प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में छात्रों को सीखना।

इस प्रकार, नैदानिक \u200b\u200bजांच आपको यह स्थापित करने की अनुमति देती है कि बच्चे को वास्तव में क्या महारत हासिल कर रहा है, उन्हें या अन्य मास्टरिंग में क्या कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है शैक्षिक कार्य। विभिन्न नैदानिक \u200b\u200bसर्वेक्षणों के परिणामों की तुलना यह दिखाएगी कि स्कूल वर्ष की शुरुआत के बाद से प्रशिक्षण गतिविधियों के प्रत्येक घटकों को महारत हासिल करने में कितना उन्नत है। इस आधार पर, हम सामान्य रूप से प्रशिक्षण के भेदभाव और व्यक्तिगतकरण को प्रभावी ढंग से पूरा कर सकते हैं।

एक राज्य प्रयोग की विशेषताएं।

प्रयोग के उद्देश्यों और उद्देश्यों।

स्कूल प्रशिक्षण के लिए तत्परता की व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन हीट स्टेशन के आधार पर 1 से ग्रेड 3 तक आयोजित किए गए थे सामान्य शिक्षा विद्यालय। 25 लोगों की राशि में प्रयोगात्मक समूह पूरी कक्षा थी। स्कूल सीखने के लिए विभिन्न तत्परता के छात्र। निदान के दौरान, सभी छात्रों को कई समूहों में वितरित किया गया था: 7 \u200b\u200bछात्र - स्कूली शिक्षा के लिए पर्याप्त तैयारी के साथ, 15 छात्र - सीखने के लिए माध्यमिक प्रशिक्षण के साथ, 3 बच्चे - ब्लैक-टू-स्कूल और इसे आत्म-संतुष्टि, संज्ञानात्मक के अपर्याप्त गठन में व्यक्त किया गया और मानसिक प्रक्रियाएं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की गतिशीलता का मूल्यांकन और सीखने के सभी स्तरों पर छात्रों की क्षमताओं का मूल्यांकन मुख्य कार्यों में से एक है। प्राथमिक स्कूल। युवा स्कूल की उम्र में, ध्यान, स्मृति, सोच का विकास अभी तक पूरा नहीं हुआ है, और इन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर काफी हद तक छात्रों की शिक्षा निर्धारित करता है।

उद्देश्य: 7 साल की उम्र के स्कूल बच्चों के स्कूलों के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी की विशिष्टताओं की पहचान करने के लिए।

कार्य:

1. स्कूल में बच्चों की तैयारी के अध्ययन को उठाएं और अनुकूलित करें।

2. निदान का संचालन करें।

3. प्राप्त परिणामों का मात्रात्मक गुणवत्ता विश्लेषण करने के लिए।

4. सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की सामग्री का निर्धारण करें

छात्र तत्परता के मनोवैज्ञानिक गुण ग्रेड 1-3 की गुणों को संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विस्तृत अध्ययन और समय पर पहचान और संज्ञानात्मक कार्यों और प्रतिक्रियाओं के सटीक विवरण के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए। विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक शिक्षक और छात्रों के बीच पारस्परिक समझ के भावनात्मक संपर्क की स्थापना है। इस तरह के संपर्क को स्थापित करने के लिए, एक परिचित छात्रों के वातावरण में एक सर्वेक्षण शुरू करना आवश्यक है। किसी भी पाठ या परीक्षा का कार्य शुरू हो रहा है संगठनात्मक क्षण या खेल। यदि छात्र वर्ग 1 की व्यक्तिगत परीक्षा आयोजित करना आवश्यक है, तो उसके लिए एक ही रूप में ऐसी परीक्षा आयोजित करना आवश्यक है। चूंकि स्कूल के अनुकूलन सभी अलग हैं। 2 और 3 कक्षाओं में - सर्वेक्षण अधिक शांति से गुजरता है और बच्चे परेशान नहीं होते हैं।

शैक्षिक निदान आपको सीखने की गुणवत्ता की पहचान करने की अनुमति देता है शैक्षिक सामग्री और, सबसे ऊपर, बच्चों की गैर-मानक स्थितियों में प्राप्त ज्ञान लेने की क्षमता - स्वतंत्र रूप से शैक्षणिक कार्यों को हल करने का एक तरीका खोजें। सर्वेक्षण प्रक्रिया में, विफलता के मुख्य कारणों का खुलासा किया गया था: असंतोष, आवेग, अति सक्रियता, मनोदशा परिवर्तन, स्मृति उल्लंघन, गतिशीलता समस्याओं, भाषण विकार, शैक्षिक प्रेरणा की कमी के तत्व।

निम्न स्तर पर काम पूरा करने वाले प्रत्येक बच्चे के साथ नैदानिक \u200b\u200bकाम के बाद, कम परिणामों के कारण को स्पष्ट करने के लिए व्यक्तिगत रूप से बात करना आवश्यक है। परिणामों की तुलना पाठ में शिक्षक को डायग्नोस्टिक काम के दौरान पहचाने गए प्रत्येक छात्र के सकारात्मक पहलुओं का उपयोग करने में मदद करती है और कमियों को दूर करने के लिए उन पर निर्भर करती है।

ग्रेड 1 - देय नहीं।

ग्रेड 2 में - 2 क्वार्टर के छात्र और प्रशिक्षण के अध्ययन 73% की राशि है।

ग्रेड 3 में - प्रेरणा में 2 9% की वृद्धि हुई और प्रशिक्षण की गुणवत्ता 93% थी।

एक बड़े पैमाने पर स्कूल में स्कूल सीखने के लिए बच्चों की तैयारी की डिग्री की पहचान करने के तरीके।

ए) आम स्कूल तैयारी तकनीक।

मनोवैज्ञानिकों द्वारा आमतौर पर परीक्षण और तकनीकों का उपयोग किया जाता है, रिसेप्शन कमीशन स्कूल में प्रवेश करते समय? माता-पिता और मनोवैज्ञानिक प्रश्नों के अवलोकन और उत्तरों के माध्यम से "परिपक्वता" के स्तर का अनुमान लगा सकते हैं। मनोवैज्ञानिक गेराल्डिन चेनी द्वारा प्रश्न विकसित किए जाते हैं।

ज्ञान के विकास का मूल्यांकन

1. क्या बच्चा बुनियादी अवधारणाओं को बोलता है (उदाहरण के लिए: दाएं / बाएं, बड़ा / छोटा, ऊपर / नीचे, इन / आउट, आदि)?

2. क्या बच्चा जानता है कि वर्गीकृत कैसे करें, उदाहरण के लिए: उन चीजों को कॉल करने के लिए जो रोल कर सकते हैं; आइटम के एक शब्द समूह में नाम (कुर्सी, टेबल, अलमारी, बिस्तर - फर्नीचर)?

3. क्या बच्चा एक जटिल कहानी के अंत का अनुमान लगा सकता है?

4. क्या बच्चा स्मृति में रह सकता है और कम से कम 3 निर्देशों को निष्पादित कर सकता है (मोजे डालें, स्नान में जाएं, एक मूंछ है, फिर मुझे एक तौलिया लाओ)?

5. क्या एक बच्चे को वर्णमाला के शीर्षक और लोअरकेस अक्षरों का नाम हो सकता है?

बुनियादी अनुभव का आकलन

6. क्या बच्चे ने सर्कास में, स्टोर में मेल के लिए वयस्कों के साथ किया था?

7. क्या पुस्तकालय में बच्चा था?

8. क्या चीन में, चिड़ियाघर में, संग्रहालय में था?

10. क्या बच्चे किसी भी चीज में बढ़ती दिलचस्पी लेता है। क्या उसके पास शौक है?

भाषा विकास का मूल्यांकन

11. क्या एक बच्चा नाम और उसके चारों ओर मुख्य वस्तुओं को नामित कर सकता है?

12. क्या उनके लिए वयस्क प्रश्नों का उत्तर देना आसान है?

13. क्या बच्चा समझा सकता है कि क्यों विभिन्न चीजें उपयोग की जाती हैं, उदाहरण के लिए, वैक्यूम क्लीनर, ब्रश, रेफ्रिजरेटर?

14. क्या कोई बच्चा समझा जा सकता है कि आइटम कहां स्थित हैं: मेज पर, कुर्सी के नीचे इत्यादि?

15. क्या बच्चा एक कहानी की कहानी बताने के लिए है, उसके साथ कुछ घटना का वर्णन करें?

16. क्या बच्चा स्पष्ट रूप से बोलता है?

17. क्या उसका भाषण व्याकरण के मामले में है?

18. वह बच्चा है जो समग्र वार्तालाप में भाग लेने में सक्षम है, किसी भी स्थिति को खेल सकें, घर के दृश्य में भाग लें?

भावनात्मक विकास के स्तर का मूल्यांकन

19. क्या बच्चा घर पर और साथियों के बीच हंसमुख दिखता है?

20. क्या बच्चे ने एक व्यक्ति के रूप में खुद की छवि बनाई है जो बहुत कुछ कर सकता है?

21. क्या दिन के दिनचर्या में बदलाव होने पर बच्चा "स्विच" करता है, तो नई गतिविधियों पर जाएं?

22. क्या बच्चा स्वतंत्र रूप से काम करता है (खेलता है, संलग्न), अन्य बच्चों के साथ कार्य करने में प्रतिस्पर्धा करता है?

संवाद करने की क्षमता का मूल्यांकन

23. क्या यह बच्चे अन्य बच्चों के खेल में चालू हो जाता है अगर यह उनके साथ होगा?

24. क्या यह इस स्थिति की आवश्यकता होने पर प्राथमिकता देता है?

25. क्या बच्चे को बाधित किए बिना दूसरों को सुनना है?

शारीरिक विकास का मूल्यांकन

26. क्या बच्चा अच्छी तरह से सुनता है?

27. क्या वह अच्छी तरह से देखता है?

28. क्या वह कुछ समय के लिए शांत बैठता है?

29. क्या वह मोटर कौशल का समन्वय करता है (क्या वह गेंद को खेल सकता है, कूद सकता है और एक वयस्क की मदद के बिना सीढ़ियों पर चढ़ सकता है, बिना रेलिंग के, ...)

30. क्या बच्चा हंसमुख और भावुक दिखता है?

31. क्या वह एक स्वस्थ, पूर्ण, विश्राम (दिन का थोक) की तरह दिखता है?

वर्णक भेद

32. क्या एक बच्चा समान और असंगत रूपों की पहचान कर सकता है (एक तस्वीर, बाकी के विपरीत)?

33. क्या कोई बच्चा अक्षरों और लघु शब्दों (बिल्ली / वर्ष, बी / पी ...) के बीच अंतर कर सकता है?

दृश्य स्मृति

34. क्या एक बच्चे को चित्रों की कमी को नोटिस कर सकते हैं यदि वह पहली बार 3 चित्रों की एक श्रृंखला दिखाते हैं और फिर एक को हटा देते हैं?

35. क्या बच्चा उसके नाम और उनके नाम के नामों को जानता है दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी?

शानदार धारणा

36. क्या बच्चा चित्रों की एक श्रृंखला को विघटित करने में सक्षम है?

37. क्या वह समझता है कि वे बाएं से दाएं पढ़ते हैं?

38. क्या यह स्वतंत्र रूप से मदद के बिना 15 तत्वों की पहेली बना सकता है?

39. क्या मैं तस्वीर की व्याख्या कर सकता हूं, उस पर एक छोटी सी कहानी बना सकता हूं।

श्रवण स्तर

40. क्या एक बच्चा कविता शब्द कर सकता है?

41. क्या शब्द अलग-अलग ध्वनियों से शुरू होते हैं, उदाहरण के लिए, वन / वजन?

42. क्या वयस्कों के लिए कुछ शब्द या संख्या दोहराई जा सकती हैं?

43. क्या मुख्य विचार और कार्यों के अनुक्रम को बनाए रखते हुए बच्चा कहानी को फिर से शुरू करने में सक्षम हो सकता है?

किताबों के लिए संबंध रवैया

44. क्या बच्चे को अपनी किताबों को देखने की इच्छा है?

45. क्या यह सावधान रहना और खुशी से कि क्या वह जोर से सुनता है जब वह जोर से पढ़ता है?

46. \u200b\u200bउनके अर्थ के बारे में प्रश्न क्या हैं?

परीक्षण एक बार में, अलग-अलग समय पर नहीं होते हैं जब बच्चे के पास एक अच्छा मूड होता है। सभी प्रस्तावित परीक्षणों को पूरा करना आवश्यक नहीं है, कई का चयन करें।

1. मनोसामाजिक परिपक्वता की डिग्री (क्षितिज)- एस ए बैंकोव द्वारा प्रस्तावित परीक्षण वार्तालाप।

बच्चे को निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए:

1. अपने अंतिम नाम, नाम, संरक्षक को कॉल करें।

2. उपनाम, नाम, पोप, माँ के संरक्षक का नाम दें।

3. क्या आप एक लड़की या लड़के हैं? जब आप बड़े होते हैं तो आप कौन होंगे - चाची या चाचा?

4. क्या आपके पास एक भाई, बहन है? कौन बड़ा है?

5. आप कितने साल के हैं? और यह एक वर्ष में कितना होगा? दो वर्षों में?

6. अब सुबह या शाम (दिन या सुबह)?

7. आपके पास नाश्ता कब है - शाम या सुबह में? आप कब भोजन करते हैं - सुबह या दिन में?

8. पहले क्या होता है - लंच या डिनर?

9. तुम कहाँ रहते हो? अपने घर के पते का नाम दें।

10. आपके पिता कौन काम करते हैं, आपकी माँ?

11. क्या आप आकर्षित करना पसंद करते हैं? यह टेप किस रंग (ड्रेस, पेंसिल) है

12. वर्ष का समय क्या है - सर्दी, वसंत, गर्मी या शरद ऋतु? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

13. जब मैं स्लेडिंग पर सवारी कर सकता हूं - सर्दियों या गर्मियों में?

14. सर्दियों में बर्फ क्यों नहीं है, गर्मियों में नहीं?

15. डाकिया, डॉक्टर, शिक्षक क्या बनाता है?

16. आपको स्कूल में पार्टी की आवश्यकता क्यों है?

17. क्या आप स्कूल जाना चाहते हैं?

18. अपनी दाहिनी आंख दिखाओ, बाएं कान। आपको आंखों, कानों की आवश्यकता क्यों है?

19. आप क्या जानवर जानते हैं?

20. आप कौन से पक्षियों को जानते हैं?

21. एक गाय या बकरी कौन है? पक्षी या मधुमक्खी? कौन अधिक पंजे हैं: एक मुर्गा या कुत्ते में?

22. अधिक क्या है: 8 या 5; 7 या 3? तीन से छह से दो तक की गणना करें।

23. यदि आप किसी और की चीज को तोड़ने के लिए अनुचित हैं तो क्या करने की आवश्यकता है?

उत्तर अनुमान

एक बिंदु के सभी पदों के लिए सही प्रतिक्रिया के लिए, बच्चे को 1 स्कोर (नियंत्रण के अपवाद के साथ) प्राप्त होता है। दाईं ओर, लेकिन स्लाइड के अधूरे प्रतिक्रिया, बच्चे को 0.5 अंक प्राप्त होते हैं। उदाहरण के लिए, सही उत्तर: "पिताजी एक इंजीनियर के रूप में काम करता है", "कुत्ते का कुत्ता रोस्टर से बड़ा है"; अधूरे उत्तर: "माँ तान्या", "पिताजी काम पर काम करता है।"

नियंत्रण कार्यों में प्रश्न 5, 8, 15.22 शामिल हैं। उनका अनुमान है:

№5 - बच्चा गणना कर सकता है कि वह -1 अंक कितना है, साल को कॉल करता है, महीनों - 3 अंकों को ध्यान में रखते हुए।

№8 - शहर के शीर्षक के साथ पूर्ण घर के पते के लिए - 2 अंक, अपूर्ण - 1 बिंदु।

सं। 15 - स्कूल विशेषताओं के प्रत्येक सही ढंग से निर्दिष्ट अनुप्रयोग के लिए - 1 बिंदु।

नंबर 22 - सही उत्तर के लिए -2 बिंदु।

संख्या 16 संख्या 15 और संख्या 22 के संयोजन के साथ अनुमानित है। यदि संख्या 15 में, बच्चे ने 3 अंक बनाए, और №16 में - एक सकारात्मक उत्तर, ऐसा माना जाता है कि उनके पास स्कूल प्रशिक्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा है।

परिणामों का आकलन: बच्चे को 24-29 अंक प्राप्त हुए, इसे स्कूल-परिपक्व, 20-24 - मध्यम परिपक्व, 15-20 - मनोसामाजिक परिपक्वता का निम्न स्तर माना जाता है।

2. कुर्नी स्कूल परिपक्वता अभिविन्यास परीक्षण - जिरैक सामान्य स्तर को रीसेट करता है मानसिक विकास, सोच के विकास का स्तर, सुनने की क्षमता, नमूना के लिए कार्यों का प्रदर्शन, मानसिक गतिविधि की मनमानी। परीक्षण में 4 भाग होते हैं:

"आकृति आदमी" (पुरुष आकृति) का परीक्षण करें;

लिखित पत्रों से वाक्यांश की प्रतिलिपि बनाना;

डूबने अंक;

प्रश्नावली

परीक्षण "आदमी की तस्वीर" कार्य: "यहां (यह दिखाया गया है कि कहाँ) मैं किसी भी चाचा को आकर्षित करता हूं कि आप कैसे कर सकते हैं"। ड्राइंग के दौरान, बच्चे को सही करने के लिए अस्वीकार्य है ("आप कान खींचने के लिए भूल गए"), वयस्क चुपचाप मारा। मूल्यांकन: 1 बिंदु: एक पुरुष आंकड़ा खींचा जाता है (पुरुषों के कपड़ों के तत्व), एक सिर, धड़, अंग है; धड़ के साथ सिर गर्दन से जुड़ा हुआ है, यह अधिक धड़ नहीं होना चाहिए; सिर शरीर के लिए कम है; सिर पर - बाल, एक हेड्रेस, कान संभव हैं; चेहरे पर - आंखें, नाक, मुंह; हाथों में पांच उंगलियों के साथ ब्रश होता है; पैर झुकाव (एक पैर या जूता है); आंकड़ा एक सिंथेटिक तरीके से खींचा जाता है (समोच्च ठोस, पैर और हाथ होते हैं क्योंकि यह शरीर से बढ़ रहा है, और उससे जुड़ा हुआ नहीं है। 2 अंक: सिंथेटिक ड्राइंग विधि को छोड़कर सभी आवश्यकताओं की पूर्ति, या यदि वहां है एक सिंथेटिक विधि, लेकिन 3 भागों को खींचा नहीं: गर्दन, बाल, उंगलियों; चेहरा पूरी तरह से तैयार किया गया है। 3 अंक: आकृति में एक सिर, धड़, अंगों (हाथों और पैर दो पंक्तियों द्वारा खींचे जाते हैं); शायद कोई नहीं हो सकता है : गर्दन, कान, बाल, कपड़े, हाथों पर अंगुलियों, पैरों पर पैर। 4 अंक: सिर और धड़ के साथ आदिम ड्राइंग, हाथ और पैरों को खींचा नहीं जाता है, एक पंक्ति के रूप में हो सकता है। 5 अंक: की कोई स्पष्ट छवि नहीं शरीर, कोई अंग नहीं; डूडल।

लिखित पत्रों से वाक्यांश की प्रतिलिपि बनाना कार्य: "देखो, यहां कुछ लिखा गया है। इसे फिर से लिखने का प्रयास करें (नीचे लिखित वाक्यांश दिखाएं), जैसा कि आप कर सकते हैं। " शीट पर, कैपिटल अक्षरों के साथ वाक्यांश लिखें, पहला अक्षर - शीर्षक: उसने सूप खा लिया। मूल्यांकन 1 बिंदु: अच्छा और पूरी तरह से प्रतिलिपि नमूना; पत्र थोड़ा अधिक नमूना हो सकते हैं, लेकिन 2 बार नहीं; पहला पत्र पूंजी है; वाक्यांश में तीन शब्द होते हैं, शीट पर उनका स्थान क्षैतिज रूप से होता है (शायद क्षैतिज से एक छोटा विचलन)। 2 अंक: नमूना पार्सिंग की प्रतिलिपि बनाई गई है; अक्षरों और क्षैतिज स्थिति का आकार ध्यान में नहीं लिया जाता है (पत्र अधिक हो सकता है, रेखा ऊपर या नीचे जा सकती है)। 3 अंक: शिलालेख तीन भागों में टूटा हुआ है, आप कम से कम 4 अक्षरों को समझ सकते हैं। 4 अंक: नमूना कम से कम 2 अक्षरों का मेल खाता है, एक स्ट्रिंग दिखाई दे रही है। 5 अंक: असंबद्ध डूडल, चिरकेज।

सोर्सिंग अंक कार्य: "यहां ड्राइंग अंक। उसी के बगल में खींचने की कोशिश करें। " नमूना 10 अंक लंबवत और क्षैतिज रूप से एक दूसरे से भी दूरी पर हैं। मूल्यांकन: 1 बिंदु: नमूना की सटीक प्रतिलिपि, रेखा या स्तंभ से छोटे विचलन की अनुमति है, पैटर्न में कमी अस्वीकार्य है। 2 अंक: नमूने के अनुरूप बिंदुओं की मात्रा और स्थान, एक विचलन को उनके बीच की दूरी के तीन अंक की अनुमति है; अंक को हलकों के साथ प्रतिस्थापित किया जा सकता है। 3 अंक: एक पूरे के रूप में चित्र नमूना के अनुरूप है, ऊंचाई या चौड़ाई में 2 गुना से अधिक नहीं है; अंकों की संख्या नमूना के अनुरूप नहीं हो सकती है, लेकिन 20 से अधिक और 7 से कम नहीं होना चाहिए; मान लीजिए कि आंकड़ा 180 डिग्री भी है। 4 अंक: चित्र में अंक होते हैं, लेकिन नमूने से मेल नहीं खाते हैं। 5 अंक: डूडल, चिरकेज। प्रत्येक कार्य का मूल्यांकन करने के बाद, सभी बिंदुओं को समझा जाता है। अगर बच्चे ने तीनों नौकरियों पर योग किया: 3-6 अंक - उनके पास स्कूल के लिए एक उच्च स्तर की तैयारी है; 7-12 अंक- औसत स्तर; 13 -15 अंक - तैयारी का निम्न स्तर, बच्चे को बुद्धि और मानसिक विकास की अतिरिक्त परीक्षा की आवश्यकता होती है।

उद्देश्य: एक सामान्य स्तर की सोच, क्षितिज, विकास को रीसेट करता है सामाजिक गुण। यह एक वार्तालाप "प्रश्न-उत्तर" के रूप में आयोजित किया जाता है। कार्य यह इस तरह लग सकता है: "अब मैं सवाल पूछूंगा, और आप उन्हें जवाब देने की कोशिश करेंगे।" यदि बच्चे को तुरंत प्रश्न का उत्तर देना मुश्किल है, तो आप उन्हें कई प्रमुख मुद्दों के साथ मदद कर सकते हैं। उत्तर बिंदुओं में तय किए गए हैं, फिर सम्मनित किया गया।

1. क्या जानवर अधिक है - एक घोड़ा या कुत्ता? (घोड़ा \u003d 0 अंक; गलत उत्तर \u003d -5 अंक)

2. सुबह में हम नाश्ता करते हैं, और दिन के दौरान ... (हम भोजन करते हैं, सूप खाते हैं, मांस \u003d 0; रात का खाना, हम सोते हैं और अन्य गलत उत्तर \u003d -3 अंक)

3. दिन की रोशनी, और रात में ... (गहरा \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -4)

4. आकाश नीला है, और घास ... (हरा \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -4)

5. चेरी, नाशपाती, प्लम, सेब - यह क्या है? (फल \u003d 1; गलत उत्तर \u003d -1)

6. ट्रेन से गुजरने से पहले, बाधा कम हो गई है? (ताकि ट्रेन को कार का सामना नहीं करना पड़े; ताकि कोई भी घायल न हो, आदि \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)

7. मास्को, ओडेसा, सेंट पीटर्सबर्ग क्या है? (किसी भी शहर को कॉल करें) (शहर \u003d 1; स्टेशन \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)

8. क्या समय है? (घंटों, वास्तविक या खिलौना पर दिखाएं) (ठीक से दिखाया गया \u003d 4; केवल एक घंटा दिखाया गया है या एक घंटे का एक चौथाई \u003d 3; घंटे नहीं जानता \u003d 0)

9. छोटी गाय एक बछड़ा, एक छोटा कुत्ता है - यह ..., छोटी भेड़ है ...? (पिल्ला, मेमने \u003d 4; केवल एक सही उत्तर \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)

10. कुत्ता एक चिकन या बिल्ली की तरह दिखता है? से? उन दोनों में क्या समान है? (बिल्ली पर, क्योंकि उनके पास 4 पैर, ऊन, पूंछ, पंजे (केवल एक समानता) \u003d 0; बिना स्पष्टीकरण के एक बिल्ली पर \u003d चिकन \u003d -3 पर)

11. सभी ब्रेक कारों में क्यों? (दो कारण बताते हैं: पहाड़ से धीमा होने के लिए, बंद करो, टकराव से बचें और इस तरह \u003d 1; एक कारण \u003d 0; गलत उत्तर \u003d -1)

12. एक दूसरे की तरह एक हथौड़ा और कुल्हाड़ी की तरह क्या हैं? (दो आम विशेषताएं: वे लकड़ी और लौह से हैं, ये उपकरण हैं, वे नाखूनों को छेड़छाड़ कर सकते हैं, उनके पास हैंडल, आदि \u003d 3; एक समानता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)

13. एक दूसरे की तरह बिल्ली और गिलहरी की तरह क्या है? (परिभाषा कि ये जानवर हैं या दो सामान्य विशेषताएं लाते हैं: उनके पास 4 पंजे, पूंछ, ऊन हैं, वे पेड़ों पर चढ़ सकते हैं, आदि \u003d 3; एक समानता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)

14. एक नाखून और पेंच के बीच क्या अंतर है? यदि वे टेबल पर आपके सामने रखते हैं तो आप उन्हें कैसे पहचानेंगे? (काटने के पेंच के नीचे (धागा, आसपास की एक मुड़ रेखा) \u003d 3; पेंच खराब हो गया है, और नाखून छिद्रित है या पेंच नट \u003d 2 है; गलत उत्तर \u003d 0)

15. फुटबॉल, ऊंचाई में कूदते हुए, टेनिस, तैराकी है ... (खेल (भौतिक संस्कृति) \u003d 3; खेल (व्यायाम, जिमनास्टिक, प्रतियोगिताओं) \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)

16. आप किस तरह के वाहन जानते हैं? (तीन स्थलीय वाहन + विमान या जहाज \u003d 4; केवल तीन ग्राउंड वाहन या एक हवाई जहाज, एक जहाज के साथ एक पूरी सूची, लेकिन केवल स्पष्टीकरण के बाद वाहनों को \u003d 2 पर स्थानांतरित किया जा सकता है; गलत उत्तर \u003d 0)

17. अलग क्या है एक बूढ़ा आदमी छोटे से? उनके बीच क्या अंतर है? (तीन संकेत (भूरे बाल, बालों की कमी, झुर्री, अच्छी तरह से नहीं देखती है, अक्सर बीमार, आदि) \u003d 4; एक या दो मतभेद \u003d 2; गलत उत्तर (उसके पास एक छड़ी है, यह धूम्रपान करता है ...) \u003d 0

18. लोग खेल क्यों खेलते हैं? (दो कारणों के लिए (स्वस्थ, कठोर होने के लिए, ताकि वे मोटी न हों, आदि) \u003d 4; एक कारण \u003d 2; गलत उत्तर (ताकि आप जान सकें कि पैसा कैसे बनाना है, आदि) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0) \u003d 0)

19. जब कोई काम से विचलित होता है तो यह बुरा क्यों होता है? (बाकी इसके लिए काम करना चाहिए (या किसी अन्य अभिव्यक्ति कि किसी को इसके कारण नुकसान होता है) \u003d 4; वह लेस, कम कमाई, कुछ भी नहीं खरीद सकता \u003d 2; गलत उत्तर \u003d 0)

20. आपको पत्र पर एक निशान रखने की आवश्यकता क्यों है? (इसलिए वे इस पत्र के शिपमेंट के लिए भुगतान करते हैं \u003d 5; दूसरा, जो प्राप्त करेगा, उसे ठीक \u003d 2 \u200b\u200bका भुगतान करना होगा; गलत उत्तर \u003d 0) हम स्कोर सारांशित करते हैं। राशि + 24 और उच्चतर एक उच्च मौखिक खुफिया (क्षितिज) है। + 14 से 23 तक की राशि - औसत से ऊपर। 0 से + 13 की राशि औसत मौखिक खुफिया है। -1 से - 10 - औसत से नीचे। से - 11 और उससे कम - कम संकेतक। यदि मौखिक खुफिया की दर कम या नीचे औसत है, तो बच्चे के न्यूरोचारिकल विकास का एक अतिरिक्त सर्वेक्षण आवश्यक है।

3. ग्राफिक श्रुतलेख, डी बी एल्कोनिन द्वारा विकसित किया गया। एक वयस्क के असाइनमेंट पर कार्य करने के लिए, एक वयस्क के निर्देशों को सटीक रूप से करने के लिए सावधानी से सुनने की क्षमता को प्रकट करें। एक सेल (एक नोटबुक से) में कागज की एक शीट करने के लिए, उस पर चार डॉट्स के साथ, एक दूसरे में स्थित है। ऊर्ध्वाधर बिंदुओं के बीच की दूरी लगभग 8 कोशिकाओं है। कार्य:एक वयस्क का अध्ययन करने से पहले बताते हैं: "अब हम पैटर्न खींचेंगे, आपको सुंदर और साफ होने की कोशिश करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको ध्यान से सुनने और जिस तरह से मैं बात करूंगा उसे आकर्षित करने की आवश्यकता है। मैं बात करूंगा कि कितने कोशिकाएं और किस दिशा में आपको लाइन बितानी होगी। अगली पंक्ति बनाएं जहां पिछले एक समाप्त हो गया। क्या आपको याद है कि आपके पास सही हाथ है? उसे एक तरफ बढ़ाएं जहां उसने इशारा किया? (दरवाजे पर, खिड़की पर, आदि) जब मैं कहता हूं कि आपको सही रेखा बिताने की ज़रूरत है, तो आप इसे दरवाजे पर बिताते हैं (कोई दृश्य दिशानिर्देश चुनें)। बाएं हाथ कहाँ है? जब मैं कहता हूं कि आपको लाइन को छोड़ने की ज़रूरत है, हाथ के बारे में याद रखें (या बाईं ओर कोई भी ऐतिहासिक)। अब आकर्षित करने की कोशिश करो।

पहला पैटर्न - प्रशिक्षण, इसका मूल्यांकन नहीं किया गया है, जांच की गई कि बच्चे ने कार्य को कैसे समझा। "पहले बिंदु पर एक पेंसिल रखो। ड्रा, पेपर से एक पेंसिल झुकाव के बिना: एक सेल नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल अप, एक सेल दाएं, एक सेल डाउन, एक ही पैटर्न को खुद को आकर्षित करना जारी रखें। " श्रुतण के दौरान, आपको रोकना होगा ताकि बच्चा पिछले कार्य को पूरा कर सके। पृष्ठ की पूरी चौड़ाई पर जारी रखने के लिए पैटर्न आवश्यक नहीं है। निष्पादन की प्रक्रिया में, आप प्रोत्साहित कर सकते हैं, लेकिन पैटर्न के डिजाइन के लिए कोई अतिरिक्त निर्देश नहीं दिए जाते हैं। "हम निम्नलिखित पैटर्न खींचते हैं।

अगला बिंदु खोजें, उस पर एक पेंसिल डालें। तैयार? एक पिंजरे, एक सेल दाएं, एक सेल ऊपर है, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं, एक सेल नीचे, एक सेल दाएं। और अब एक ही पैटर्न खींचना जारी रखें। " 2 मिनट के बाद, अगले बिंदु से निम्नलिखित कार्य करना शुरू करें। "ध्यान! तीन कोशिकाएं, दाईं ओर एक पिंजरे, दो कोशिकाओं के नीचे, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, तीन कोशिकाएं नीचे, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं, दो कोशिकाएं, एक सेल दाएं। अब पैटर्न को अपने आप रखें। " 2 मिनट के बाद - निम्नलिखित कार्य: "एक पेंसिल को नीचे बिंदु पर रखो। ध्यान!

दाईं ओर तीन कोशिकाएं, एक सेल अप, एक सेल छोड़ दिया, दो कोशिकाओं, दाईं ओर तीन कोशिकाएं, दो कोशिकाओं के नीचे, एक सेल बाएं, एक सेल नीचे, दाईं ओर तीन कोशिकाएं, एक सेल अप, एक सेल छोड़ दिया, दो कोशिकाएं। अब मैं पैटर्न जारी रखूंगा। " निम्नलिखित पैटर्न प्राप्त किए जाने चाहिए:

परिणामों का आकलन प्रशिक्षण पैटर्न का अनुमान नहीं है। प्रत्येक बाद के पैटर्न में, कार्य को चलाने की सटीकता और बच्चे की क्षमता को अपने आप को जारी रखने की क्षमता। कार्य को अच्छी तरह से माना जाता है, अगर सटीक प्रजनन (लाइनों की अनियमितता, "थंबलिंग" रेखा, "गंदगी" रेटिंग को कम नहीं करती है)। यदि खेलते समय 1-2 त्रुटियों की अनुमति है - मध्यम स्तर। कम मूल्यांकन यदि प्लेबैक के दौरान व्यक्तिगत तत्वों की समानता है या कोई समानता नहीं है। यदि बच्चा स्वतंत्र रूप से पैटर्न को जारी रख सकता है, अतिरिक्त प्रश्नों के बिना - कार्य अच्छी तरह से किया जाता है। पैटर्न की निरंतरता में उनके द्वारा किए गए बच्चे की असुरक्षा औसत स्तर है। यदि बच्चे ने पैटर्न को जारी रखने से इंकार कर दिया या एक सही रेखा नहीं खींच सका - एक निम्न स्तर निष्पादन। इस तरह के dictates एक विकासशील खेल में बदल सकते हैं, उनकी मदद के साथ बच्चे सोच, ध्यान, निर्देशों को सुनने की क्षमता विकसित करता है, तर्क।

4. भूलभुलैयाप्रीस्कूल के लिए काम करने वाली नोटबुक में, ऐसे कार्य अक्सर बच्चों के पत्रिकाओं में पाए जाते हैं। दृश्य-योजनाबद्ध सोच (योजनाओं, प्रतीकों का उपयोग करने की क्षमता) के स्तर को प्राप्त करता है (और ट्रेनों), ध्यान का विकास। ऐसी भूलभुलैया के लिए कई विकल्प हम प्रदान करते हैं:

5. परीक्षण "क्या गुम है?"आर एस नेमोव द्वारा विकसित किया गया। कार्य:बच्चे को 7 चित्रों की पेशकश की जाती है, जिनमें से प्रत्येक में किसी प्रकार की महत्वपूर्ण जानकारी की कमी होती है, या कुछ गलत तरीके से चित्रित किया जाता है। डायग्नोस्टिक्स का संचालन स्टॉपवॉच का उपयोग करके कार्य के प्रदर्शन पर बिताए गए समय को रिकॉर्ड करता है।

परिणामों का आकलन : 10 अंक (बहुत उच्च स्तर) - बच्चे ने 25 सेकंड से भी कम समय में सभी 7 त्रुटियों को बुलाया। 8-9 अंक (उच्च) - सभी त्रुटियों की खोज में 26-30 सेकंड लग गए। 4-7 अंक (मध्यम) - खोज समय 31 से 40 सेकंड तक कब्जा कर लिया गया। 2-3 अंक (निम्न) - खोज समय 41-45 सेकंड तक था। 0-1 स्कोर (बहुत कम) - 45 से अधिक सेकंड के लिए खोज समय।

6. परीक्षण "मतभेद खोजें"।अवलोकन के विकास के स्तर को रीसेट करता है। दो समान चित्र तैयार करें जो 5-10 विवरणों के साथ एक-दूसरे से भिन्न हैं (बच्चों के पत्रिकाओं में ऐसे कार्यों में पाए जाते हैं, किताबें, पुनरावर्ती)। बच्चा 1-2 मिनट की तस्वीरों को मानता है, फिर उन मतभेदों के बारे में बात करता है। बच्चा पूर्वस्कूली आयु उच्च स्तर के अवलोकन के साथ, सभी मतभेदों को मिलना चाहिए। 7. "दस शब्द" का परीक्षण करें।मनमाने ढंग से यादगार और श्रवण स्मृति, साथ ही ध्यान की स्थिरता और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का अध्ययन। सिंगल-विंडो या डबल शब्दों का एक सेट तैयार करें जो अर्थ में जुड़े नहीं हैं। उदाहरण के लिए: टेबल, विबर्नम, चाक, हाथ, हाथी, पार्क, विकेट, खिड़की, टैंक, कुत्ता। परीक्षण की स्थिति पूरी चुप्पी है।शुरुआत में, मुझे बताएं: "अब मैं यह जांचना चाहता हूं कि आप शब्दों को कैसे याद कर सकते हैं। मैं शब्दों को बोलूंगा, और आप ध्यान से सुनेंगे और उन्हें याद रखने की कोशिश करें। जब मैं खत्म करता हूं, तो आप किसी भी क्रम में याद रखने वाले कई शब्दों को दोहराएंगे। " शब्दों की कुल 5 प्रस्तुतियां, यानी पहली सूची और याद किए गए शब्दों के बच्चे द्वारा पुनरावृत्ति के बाद, आप फिर से 10 शब्दों का उच्चारण करते हैं: "अब मैं शब्दों को फिर से दोहराऊंगा। आप उन्हें फिर से याद करेंगे और याद किए गए लोगों को दोहराएंगे। दोनों शब्दों को बुलाओ कि पिछली बार, और नया जो आपको याद है। " पांचवीं प्रस्तुति से पहले, मुझे बताएं: "अब मैं आखिरी बार शब्दों को बुलाऊंगा, और आप और अधिक याद रखने की कोशिश करेंगे।" निर्देशों के अलावा, अब आपको कुछ भी नहीं कहना चाहिए, आप केवल प्रोत्साहित कर सकते हैं। अच्छा परिणाम जब, पहली प्रस्तुति के बाद, बच्चे पांचवें - 8-10 (वरिष्ठ पूर्वस्कूली के लिए) के बाद 5-6 शब्दों को पुन: उत्पन्न करता है

8. परीक्षण "क्या गुम है?"यह एक परीक्षण कार्य है, और एक सरल, लेकिन बहुत उपयोगी गेम, दृश्य स्मृति विकसित करना। खिलौने का उपयोग किया जाता है, विभिन्न वस्तुओं या चित्र। बच्चे को चित्र (या खिलौने) रखा जाता है - दस टुकड़े तक। वह उन्हें 1-2 मिनट के लिए देखता है, फिर दूर हो जाता है, और बच्चे को देखना चाहिए और कहने के बाद, आप कुछ बदलते हैं या पीछे हटते हैं। अच्छी दृश्य स्मृति के साथ, बच्चे आसानी से 1-3 खिलौनों के गायब होने की सूचना देता है, उन्हें दूसरी जगह ले जाता है।

9. "चौथा - अतिरिक्त" का परीक्षण करें।संक्षेप में, तार्किक, आलंकारिक सोच की क्षमता का पता चला है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए, आप चित्रों और मौखिक पंक्ति का उपयोग कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण नहीं है कि बच्चा बहुत अधिक चुनेंगे, लेकिन और वह अपनी पसंद को कैसे समझाएगा। चित्र या शब्द तैयार करें उदाहरण के लिए: एक सफेद मशरूम, एक स्टेबर, एक फूल और एक म्यूमर की एक छवि; पैन, कप, चम्मच, अलमारी; टेबल, कुर्सी, बिस्तर, गुड़िया। संभावित मौखिक विकल्प:कुत्ता, हवा, तूफान, तूफान; बहादुर, बहादुर, निर्णायक, गुस्से में; हंसी, बैठो, फ्राउन, रोना; दूध, पनीर, वसा, prostrochash; चाक, हैंडल, बगीचा, पेंसिल; पिल्ला, बिल्ली का बच्चा, घोड़ा, पिगलेट; चप्पल, जूते, मोजे, जूते, आदि यदि आप इस तकनीक का उपयोग विकासशील के रूप में करते हैं, आप 3-5 चित्रों या शब्दों से शुरू कर सकते हैं, धीरे-धीरे एक गीतात्मक पंक्ति को जटिल कर सकते हैं ताकि कई सही उत्तर हों, उदाहरण के लिए: एक बिल्ली, शेर, एक कुत्ता - एक अतिरिक्त कुत्ता (बिल्ली के परिवार से नहीं), और शेर (एक पालतू जानवर नहीं)।

10. "वर्गीकरण" का परीक्षण करें।उद्देश्य: तार्किक सोच का अध्ययन। विभिन्न समूहों सहित एक स्क्वाटिंग सेट तैयार करें: कपड़े, व्यंजन, खिलौने, फर्नीचर, घर का बना और जंगली जानवर, भोजन इत्यादि। बच्चे को समूहों द्वारा चित्रों (पूर्व-मिश्रित) को विघटित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान की जाती है। बच्चे को निष्पादित करने के बाद यह समझा जाना चाहिए कि वह इस तरह से चित्रों को परिभाषित क्यों करेगा (अक्सर बच्चे जानवरों या रसोई के फर्नीचर और व्यंजनों की छवि, या कपड़े और जूते की छवि, इन कार्डों को विभाजित करने की पेशकश करते हैं) ऊँचा स्तर कार्य प्रदर्शन: बच्चे ने समूहों में कार्ड को सही ढंग से विघटित किया, यह समझाने में कामयाब क्यों कहा और इन समूहों को क्यों कॉल करें ("पालतू जानवर", कपड़े, "भोजन", "सब्जियां" आदि) 11. परीक्षण "चित्रों पर एक कहानी खींचना।"इसे अक्सर मनोवैज्ञानिकों द्वारा भाषण, तार्किक सोच के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए किया जाता है। "चित्रों में कहानियों" की एक श्रृंखला से चित्र चुनें, उन्हें काट लें। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के लिए, एक साजिश के साथ संयुक्त 4-5 चित्र। चित्रों को मिश्रित और पेश किया जाता है: "यदि आप इन तस्वीरों को क्रम में व्यवस्थित करते हैं, तो यह एक कहानी होगी, लेकिन ठीक से विघटन करने के लिए, आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि शुरुआत में क्या था, और क्या है मध्य।" याद रखें कि एक लंबी पट्टी में, के पास, बाएं से दाएं से बाहर निकलना आवश्यक है। कार्य पूरा होने का उच्च स्तर: बच्चे ने चित्रों को सही ढंग से फोल्ड किया, वह एक सामान्य वाक्यों का उपयोग करके उन पर एक कहानी बनाने में सक्षम था।

लेकिन अ)यह याद रखना चाहिए:

सभी प्रस्तावित तकनीकों का उपयोग शैक्षिक खेल के रूप में किया जा सकता है;

जब कोई बच्चा स्कूल में आता है, तो इन सभी परीक्षणों का उपयोग करना आवश्यक नहीं है, मनोवैज्ञानिक सबसे सूचनात्मक और प्रदर्शन करने में आसान चुनते हैं;

एक ही समय में सभी कार्यों को पूरा करना आवश्यक नहीं है, आप उन्हें कुछ दिनों के भीतर करने के लिए पेशकश कर सकते हैं;

अब ऐसी तकनीकों के पैकेज बिक्री पर दिखाई दिए हैं, न केवल विवरण, बल्कि दृश्य सामग्री, अनुमानित मानदंड भी शामिल हैं। इस तरह के पैकेज खरीदते समय, विधियों की विधि, चित्रों की गुणवत्ता और प्रकाशक पर ध्यान दें।

बी) मौखिक-तार्किक सोच के विकास के लिए विधियों, टीए द्वारा विकसित।Tkachenko।

भाषण विकास मूल भाषा सीखने का एक महत्वपूर्ण कार्य है। भाषण किसी भी मानसिक गतिविधि, संचार के साधन का आधार है। छात्रों के कौशल की तुलना, वर्गीकृत, व्यवस्थित करने, सामान्यीकृत करने के लिए भाषण के माध्यम से ज्ञान को महारत हासिल करने और खुद को प्रकट करने की प्रक्रिया में गठित किया जाता है भाषण गतिविधि। तार्किक रूप से स्पष्ट, साक्ष्य, आलंकारिक मौखिक और लिखित भाषण छात्र अपने मानसिक विकास का संकेतक है। जुड़े भाषण में छात्रों की सफलता सभी विषयों में अकादमिक कार्य में सफलतापूर्वक निर्धारित करती है, विशेष रूप से एक पूर्ण पढ़ने वाले कौशल के गठन में योगदान देती है, और स्पेक्ट्रोग्राफिक साक्षरता के गठन में योगदान देती है।

मौखिक तार्किक सोच को सत्यापित करने के लिए प्रश्न।

1. क्या एक टेबल जो 2 पैर खड़े हो सकती है? क्यों?

2. क्या ट्राम रेल पर खड़े लड़की के चारों ओर जा सकता है?

3. क्या 2 गेंदें इसे रखती हैं अगर वे उन्हें एक दूसरे पर डालते हैं?

4. रोल करने के लिए एक घन होगा? क्यों?

5. क्या बाइक कार से आगे निकल सकता है? क्यों?

6. यदि टीवी टीवी पर दिखाया गया है - क्या गेंद उड़ सकती है और लड़के को हड़ताल कर सकती है?

7. आपके पास एक छोटा बैग और एक बड़ा बैग है, और आलू के साथ दोनों। क्या लेना आसान है?

8. जंगल में देखना मुश्किल है? और कौन आसान है?

9. बर्फ में ध्यान देने में आसान कौन है, और कौन मुश्किल है?

10. काले बिल्ली का बच्चा कमरे के चारों ओर भाग गया और आटा के साथ एक जार में मिला। अचानक सफेद बिल्ली का बच्चा कमरे में दिखाई दिया। वह कहां से आया?

11. माँ ने खिड़की में देखा और कहा: "सड़क पर तेज हवा!" ("रात में बारिश हुई")। उसने कैसे अनुमान लगाया?

12. क्या मेट्रो ट्रेन एक बस का सामना कर सकती है?

13. दीप बर्फ में चलना या स्कीइंग करना आसान है?

14. क्या होता है यदि लड़का स्नान में चढ़ता है, पानी से भरा?

15. गर्मियों में आप स्की कर सकते हैं? क्यों?

16. सर्दियों के लिए, हरे ने अपने फर कोट को सफेद पर ग्रे के साथ बदल दिया? क्यों?

17. पेड़ से खंभे अलग क्या है?

18. नदी में बर्फ की तरफ क्यों वसंत स्थान में खड़ा है?

19. पिताजी ने अपने बेटे आइसक्रीम को खरीदा, इसे अपनी जैकेट जेब में रखा और भूल गए। जब, एक घंटे के बाद, पोप ने आइसक्रीम को याद किया, वह अपनी जेब में नहीं था। यह कहाँ काम किया?

20. पिताजी भारी गर्ल उठाते हैं, और लड़का नहीं कर सकता है। क्यों?

21. यदि कोई व्यक्ति विमान से कूदता है, तो वह टूट जाएगा। पैराशूट के बारे में क्या?

22. यदि आपके पास एक रूमाल और घर की छत से एक पत्थर है, तो जमीन पर तेजी से क्या होगा?

23. सर्दियों में गर्म चीजें क्यों पहनती हैं? और फर कोट?

24. यदि फर कोट बर्फ पर रखा जाता है, तो बर्फ के नीचे पिघल जाता है? क्यों?

व्यायाम संख्या 1

उद्देश्य: प्रस्ताव को एक शब्द में समाप्त करें और परिणामी वाक्यांश दोहराएं।

· नाविक ने एक दूरस्थ द्वीप देखा, जैसा कि उसने उठाया ...

माशा सुइयों की उंगली को चुस्त करती है, क्योंकि मुझे नहीं पता था कि कैसे ...

· श्रमिक अपार्टमेंट में पियानो नहीं उठा सकते थे, क्योंकि प्रवेश द्वार में सीढ़ी थी ...

· बैंक में पानी गुलाब, क्योंकि लड़के ने उसे अंदर फेंक दिया ...

· कट्या ने हाथ बनाया, क्योंकि उसने गर्म लिया ...

व्यायाम संख्या 2।

उद्देश्य:दूसरी पंक्ति (फूलदान, फायरवुड, पेंच, कैसल, मछली) से संबंधित पहली पंक्ति (मछली पकड़ने की छड़ी, फूल, कुंजी, कुल्हाड़ी, पेचकश) से प्रत्येक तस्वीर को चुनें। एक प्रस्ताव बनाने के लिए शब्दों की प्रत्येक जोड़ी के लिए।

व्यायाम संख्या 3।

उद्देश्य:नीचे दिए गए प्रत्येक शब्द के लिए, वस्तुओं की नियुक्ति को ध्यान में रखते हुए एक उपयुक्त विकल्प चुनने के लिए। फिर शब्दों की प्रत्येक जोड़ी के साथ एक प्रस्ताव दें।

...

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एलीना Evdokimova
नैदानिक \u200b\u200bतकनीक स्कूल के लिए एक बच्चे को तैयार करने के लिए

बच्चे को स्कूल की तैयारी के लिए नैदानिक \u200b\u200bतकनीक

विधि"मकान"

विधि"मकान" (एन। I. गुटकिन) यह घर की छवि के साथ तस्वीर को संभालने का कार्य है, जिनमें से व्यक्तिगत विवरण जिनमें पूंजी अक्षरों के तत्व होते हैं। विधि 5-10 साल की आयु के बच्चों के लिए गणना की जा सकती है और बच्चे की तत्परता को निर्धारित करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है स्कूल.

इस अध्ययन का उद्देश्य: जटिल नमूने की प्रतिलिपि बनाने के लिए बच्चे की क्षमता का निर्धारण करें।

कार्य आपको नमूना नेविगेट करने के लिए बच्चे की क्षमता की पहचान करने की अनुमति देता है, ताकि इसे सटीक रूप से कॉपी किया जा सके, अनैच्छिक ध्यान, स्थानिक धारणा, सेंसरोटर समन्वय के विकास की विशेषताओं को निर्धारित करें और छोटी मोटरकी हाथ।

सामग्री: पैटर्न नमूना, पेपर शीट, पेंसिल।

विधि"Lestenka" (शचूर वी जी)

उद्देश्य: आत्मसम्मान की विशेषताओं का निर्धारण करें बच्चा(अपने प्रति एक आम रवैया के रूप में) और विचार टॉम के बारे में बच्चाअन्य लोगों का मूल्यांकन कैसे किया जाता है।

सामग्री और उपकरण: 10 चरणों में से एक सीढ़ी की एक शीट पर ड्रा करें।

अनुदेश: प्रदर्शन बच्चे की सीढ़ी और बोलोसबसे कम कदम पर सबसे खराब लड़के और लड़कियां हैं। दूसरे पर - थोड़ा बेहतर, लेकिन शीर्ष चरण पर सबसे अच्छा, अच्छा और स्मार्ट लड़के और लड़कियां हैं। आप किस कदम पर खुद को डालेंगे? इस चरण पर खुद को आकर्षित करें। आप 0 पर ड्रा कर सकते हैं बच्चे के लिए थोड़ा आदमी खींचना मुश्किल है। और किस तरह की माँ आपको, शिक्षक देगी? "

विधि"ग्राफिक श्रुतलेख"। डी बी एल्कोनिन।

विधि इसका उद्देश्य सावधानीपूर्वक और सटीक रूप से एक वयस्क के निर्देशों को सही तरीके से करने की क्षमता की पहचान करना है, कागज की एक शीट पर सही ढंग से पुन: उत्पन्न लाइनों की एक दिशा में पुन: उत्पन्न, स्वतंत्र रूप से वयस्क निर्देश के रूप में कार्य करते हैं।

आवेदन क्षेत्र: सीखने के लिए तैयारी का निर्धारण, स्थानिक प्रतिनिधित्वों का गठन और आत्म-विनियमन के स्तर, सिफारिशों का विकास।

विवरण तरीकों। संचालन करने से पहले तरीकों बोर्ड कोशिकाओं पर खींचा जाता है ताकि आप बच्चों को दिए गए निर्देशों को चित्रित कर सकें। इससे पहले कि आपको निर्देश का पाठ होना चाहिए ताकि इसे शाब्दिक रूप से पुन: उत्पन्न किया जा सके। बच्चों को पेंसिल और पेपर की चादरों को वितरित करने के बाद, जहां उपनाम, बच्चे का नाम और परीक्षा दिनांक पर हस्ताक्षर किए जाते हैं, मनोवैज्ञानिक प्रस्तुति के बाद प्रारंभिक स्पष्टीकरण देता है, जिसमें एक प्रशिक्षण पैटर्न तैयार करने के लिए जाते हैं। प्रशिक्षण पैटर्न के चित्रण के दौरान, पर्याप्त दीर्घकालिक विराम बनाना आवश्यक है ताकि बच्चों को पिछली पंक्ति को समाप्त करने का समय हो। पैटर्न की स्वतंत्र निरंतरता पर डेढ़-दो मिनट में दिया जाता है। प्रशिक्षण पैटर्न के चित्रण के दौरान, एक मनोवैज्ञानिक रैंक के चारों ओर घूमता है और त्रुटियों को ठीक करता है, जिससे बच्चों को निर्देशों को सटीक रूप से निष्पादित करने में मदद मिलती है। बाद के पैटर्न ड्राइंग करते समय, इस तरह के नियंत्रण को हटा दिया जाता है। यदि आवश्यक हो, मनोवैज्ञानिक डरावनी बच्चों को मंजूरी देता है, लेकिन कोई विशिष्ट निर्देश नहीं देता है।

विधि"पसंद के अनुरूप"। Polivanova एन I., Rivina I. V. 1993।

विधि इसका उद्देश्य बच्चे की प्रणाली के तत्वों के बीच संबंधों के पैटर्न को आवंटित करने और पहले के साथ समानता द्वारा इसे किसी अन्य प्रणाली में स्थानांतरित करने की क्षमता की पहचान करना है। सिस्टम सोच प्रणाली में एक विश्लेषणात्मक घटक का चयन करता है।

आवेदन क्षेत्र: दृश्य-स्थानिक प्रतिनिधित्वों और सोच की विशेषताओं, सिफारिशों के विकास का एक अध्ययन।

विवरण तरीकों. विधि जिसमें 6 जटिल कार्य शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक तत्व निम्नलिखित से संबंधित हैं मापदंडों: आकार (अभ्यास 1); रंग (कार्य 2); स्थिति - मुद्रा (कार्य 3); मात्रा (कार्य 4); ज्यामितीय तत्वों के साथ संचालन की प्रकृति (कार्य 5-6).

"टेस्ट हैंड" (एल ए वाग्नेर)

आपको बच्चों की सोच और धारणा का अध्ययन करने की अनुमति देता है।

परीक्षा। इससे पहले बच्चा 8 ज्यामितीय एक पंक्ति में रखा गया है अंजीर:

2 नीले घेरे (छोटा और बड़ा) 2 लाल मंडल (छोटे और बड़े, 2 नीले वर्ग (छोटे और बड़े, 2 लाल वर्ग) (छोटा और बड़ा).

6-7 साल के बच्चे स्वतंत्र रूप से भर गए हैं मापदंडों: आंकड़े चुनते समय रंग, मात्रा, आकार - और वजन पर उन्मुख इन पैरामीटर।

कार्य का स्तर उन सुविधाओं की संख्या द्वारा निर्धारित किया जाता है जो केंद्रित हैं चुनने में बच्चा"सबसे नापसंद" आंकड़े और जिन्हें उन्होंने बुलाया।

औसत के नीचे संकेत के नाम के बिना एक फीचर द्वारा पसंद का प्रावधान है।

औसत स्तर दो विशेषताओं और एक के छिद्रण पर चयन की प्रावधान है।

उच्च स्तर - तीन सुविधाओं और एक - दो की कॉलिंग द्वारा चयन की प्रावधान।

अनुक्रमिक चित्र

विधि मौखिक-तार्किक सोच के अध्ययन के लिए निर्देशित। बच्चे के लिए चित्रों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है (5-8, जिसमें कुछ घटना है। डी परीक्षण की अनुक्रमिक चित्रों का उपयोग किया जाता है। वाक्सर: सोन्या, आग, पिकनिक। परीक्षा। इससे पहले बच्चा यादृच्छिक क्रम में, चित्र सामने आते हैं। परिणामों का विश्लेषण। परिणामों का विश्लेषण करते समय, इसे मुख्य रूप से ध्यान में रखा जाता है, मुख्य रूप से चित्रों का सही क्रम, जो वर्णन के विकास के तर्क का अनुपालन करना चाहिए।

बच्चा न केवल तार्किक में, बल्कि "रोजमर्रा" अनुक्रम में भी स्थित होना चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चा एक कार्ड डाल सकता है जिस पर माँ लड़की की दवा देती है, तस्वीर से पहले, जिस पर डॉक्टर निरीक्षण करता है, इस तथ्य से प्रेरित करता है कि माँ हमेशा व्यवहार करती है बच्चे सामाऔर डॉक्टर केवल एक प्रमाण पत्र लिखने के लिए कहते हैं। हालांकि, 6-7 से अधिक वर्षों के बच्चों के लिए, यह उत्तर सही नहीं माना जाता है।

ऐसी त्रुटियों के साथ, वयस्क पूछ सकते हैं बच्चायकीन है कि वह यह तस्वीर है (दिखा रहा है कि कौन सा) इसके स्थान पर निहित है। यदि एक बच्चा इसे सही तरीके से नहीं डाल सका, परीक्षा समाप्त होती है, लेकिन यदि यह त्रुटि को ठीक करता है, तो कार्य को चित्रों के एक और सेट के साथ दोहराया जाता है।

विषय पर प्रकाशन:

मॉर्डोविया के लोगों की संस्कृति के साथ खुद को परिचित करने के लिए परियोजना के लिए नैदानिक \u200b\u200bमानचित्र मॉर्डोविया गणराज्य के लोगों की संस्कृति और भाग के विचारों के बारे में विचारों के गठन पर दूसरे छोटे समूह के कौशल और कौशल का नैदानिक \u200b\u200bकार्ड।

स्कूल के लिए चाइल्ड रेडीनेस माता-पिता के लिए परामर्श "हम स्कूल की तैयारी कर रहे हैं: हम एक बच्चे की तैयारी कर रहे हैं, हम तैयारी कर रहे हैं" हमारे बच्चे पहले से ही परिपक्व हो चुके हैं, और एक साल बाद वे अगले पास करेंगे।

बच्चों को स्कूल की तैयारी के लिए नियमों के साथ खेलों का उपयोग प्रासंगिकता। नियमों के साथ खेल एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में खेल का अग्रणी दृश्य है। खेल बच्चों के मनोविज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण बदलाव होता है, बाहर किया जाता है।

माता-पिता के लिए परामर्श "स्कूल सीखने के लिए बच्चों की तैयारी की समस्या" "क्षमताओं और डेटिंग बच्चों के स्रोत - उनकी उंगलियों की युक्तियों पर। उंगलियों से, मूर्तिकला बोलते हुए, बेहतरीन धाराएं जो फ़ीड करती हैं।

परामर्श "स्कूल सीखने के लिए एपीवी के साथ बच्चों की तैयारी में एकीकृत कार्य के संगठन के लिए विधियां" के साथ बच्चों की तैयारी पर जटिल काम का आयोजन सीमित विशेषताएं शिक्षक को स्कूल सीखने के लिए स्वास्थ्य - भाषण चिकित्सक संभव है।

स्कूल के लिए विभिन्न तकनीकों और प्रशिक्षण कार्यक्रम हैं। वे उसे सिखाने के लिए एक बच्चे के प्रशिक्षण के दौरान बाध्य हैं। बच्चे को स्कूल में तैयार करने की विधि का मुख्य कार्य स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों में शिक्षाओं की प्रारंभिक प्रेरणा निर्धारित करना है, यानी जैसे-जैसे माता-पिता स्वतंत्र रूप से स्कूल के लिए एक बच्चे को तैयार करते हैं। ऐसी तकनीकें माता-पिता को अपने बच्चे से कमजोर बिंदुओं की पहचान करने में मदद करेंगी और जब उन पर आकर्षित करने के लिए स्कूल की तैयारी कर रहे हों विशेष ध्यान। विभिन्न प्रकार की तकनीकों पर ध्यान दें, यह हो सकता है:

1. स्कूल के लिए बेबी बॉय तैयारी परीक्षण।
2. डायग्नोस्टिक तकनीक - एक संशोधित प्रश्नावली।
3. मनोवैज्ञानिक तकनीक, बच्चे की तैयारी को निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण।
4. रथ की तकनीक - स्कूल Kolesnikova के लिए आराम से तैयारी ने ध्यान में रखा आयु विशिष्टताएं प्रत्येक बच्चे ने एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग किया, जिसने सर्वोत्तम परिणाम प्रदान किया।

स्कूल के लिए एक बच्चे को कैसे तैयार करें। जल्दी से एक अपरिचित वातावरण में उसे अनुकूलित करने में मदद करें। यह आपको स्कूल की तैयारी के लिए विभिन्न तरीकों में मदद करेगा। ये तकनीक माता-पिता को स्वतंत्र रूप से अपने बच्चे को स्कूल में तैयार करने में मदद करेंगी। प्रारंभिक सीखने के कौशल हासिल करने में मदद करें।

स्कूल में एक बच्चे को तैयार करने की विधि सीधे माता-पिता द्वारा चुना जाता है। आपको एक ऐसा कार्यक्रम नहीं लेना चाहिए जिसमें शिक्षक बच्चे की तत्परता की जांच करेगा, और उसे सही उत्तरों को याद रखने के लिए मजबूर करेगा। आपको अपने पूरे जीवन के बच्चे के साथ करने की ज़रूरत है, धीरे-धीरे आसान कार्यों से जटिल तक जा रहा है। यदि बच्चा एक किंडरगार्टन जाता है, तो यह कार्य को काफी सरल बनाता है। लेकिन फिर भी आपको पूरी तरह से भरोसा नहीं करना चाहिए पूर्वस्कूली शिक्षकसमूह में तीस से अधिक बच्चे कौन हैं। घर पढ़ने और स्कोर पर करें। अक्षरों और संख्याओं के साथ फ्रिज पर चुंबक खरीदें, और हर बार जब आप खाते हैं, तो शब्दों को बाहर रखें। प्रत्येक शब्द सिलेबल्स और अक्षरों पर विचार करें। सिलेबल्स की संख्या से, स्वरों के शब्द में कितना निर्धारित करें। फिर गणना करें कि कितने व्यंजन हैं। आप जो कुछ भी देखते हैं उसे गिनें। सबसे सरल गणना सीखने की कोशिश करें, जैसे 2 + 2, 1 + 3, 2 + 3, दिल से। बच्चे को कम से कम 20, दाएं और विपरीत दिशा में माना जाना चाहिए। किताबें पढ़ने के लिए मत भूलना ताकि बच्चे ने मूर्तिकला सोच और कल्पना विकसित की हो। रीडेल और चर्चा के लिए सुनिश्चित हो। हां, और सिद्धांत रूप में, जो कुछ भी आप देखते हैं उसका वर्णन करें कि बच्चा दूरी, लंबाई, मात्रा, वजन, ऊंचाई इत्यादि की अवधारणाओं को समझ लेगा। बच्चों को स्कूल बनाने के लिए कुछ किताबें खरीदें। सभी कार्य हैं, और इसलिए आप कुछ भी याद करेंगे।

एक और महत्वपूर्ण बिंदु एक बच्चा स्कूल भेजने से पहले भी है, यह निर्धारित करें कि उसके पास क्या है, और वह क्या करना पसंद करता है। आखिरकार, कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह स्कूल में बच्चे को कितनी अच्छी तरह से गिर गया, और जो भी व्यक्तिगत दृष्टिकोण शिक्षक नहीं दिखाता है, उसे स्कूल कार्यक्रम के हिस्से के रूप में काम करने के लिए बाध्य किया जाएगा। इसलिए, जितनी जल्दी हो सके, आपके हितों में, बच्चे में किस विषय में एक प्रवृत्ति है, और एक उपयुक्त स्कूल या कक्षा का चयन करें। इसलिए, पूर्वस्कूली युग में, आपको तर्क के लिए सबकुछ और कार्यों और कार्यों की कोशिश करनी चाहिए, और विदेशी, और ड्राइंग, और कविताओं को पढ़ने के लिए, और जो कुछ भी है, वह केवल एक ही चीज निर्धारित करने के लिए समय है जो आपके चैप को सबसे अच्छा देता है। अनुभव के रूप में, दिमाग के मानवतावादी गोदाम के साथ एक बहुत ही प्रतिभाशाली बच्चा भी गणितीय वर्ग में कठिन हो सकता है और अंत में, केवल अध्ययन फेंक सकते हैं। लेकिन अगर वह भाषाओं और साहित्य के गहन अध्ययन के साथ स्कूल को दिया गया तो वह बड़ी सफलता हासिल कर सकता था। और इस स्थिति में, केवल माता-पिता इस बात पर निर्भर करते हैं कि वे अपने चाड से प्रतिभा पाएंगे, और इसे विकसित करेंगे या नहीं।

सक्रिय रहें, सब कुछ नया प्रयास करें। अपने बच्चे को "हड़ताल" करने की कोशिश न करें ताकि वह स्कूल के लिए तैयार करने के लिए अभ्यास कर सके। इसे विकसित करें ताकि इन सभी कार्यों की पूर्ति केवल अपने ज्ञान, कौशल, प्रतिभा और अत्यधिक घरेलू दुनिया के लिए एक छोटा सा जोड़ा था।

इस साइट पर देखें

• बातूनी किताबें (कंप्यूटर एक शब्दांश आइकन दिखाता है और इसे जोर से बोल सकता है)
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09 फरवरी 2016, 15:59 कई माता-पिता, बच्चों को स्कूल भेजते हुए, इस तथ्य के कारण निराश हैं कि बच्चा अपनी क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट नहीं करता है।

कई आधुनिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के मुताबिक, हमारे स्कूलों में शिक्षण तकनीकें काफी पुरानी हैं, उन्हें कार्डिनल अपडेट की आवश्यकता होती है और बच्चे के साथ अध्ययन करना बेहतर होता है प्रारंभिक अवस्थाजितना संभव हो सके अपनी क्षमता को प्रकट करने के लिए। 3-4 साल की उम्र में, वे प्रभावी रूप से जानकारी को समझते हैं।

रूस में, कई प्री-स्कूल संस्थान हैं जो बच्चों को स्कूल बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के बच्चों की पेशकश करते हैं। माता-पिता उनमें से प्रत्येक को अपने बच्चे के लिए सबसे दिलचस्प और प्रभावी विकल्प चुनने के लिए समझते हैं।

3-5 साल के बच्चों के विकास के उद्देश्य से ज़ीटसेवा के तरीके, विभिन्न आकारों और रंगों के विशेष क्यूब्स के साथ पढ़ने के साथ एक बच्चे को जल्दी से सिखाने की पेशकश करता है। वयस्क देता है दिलचस्प कार्यऔर बच्चा इसे क्यूब्स की मदद से करता है। साथ ही, बच्चे की एक महत्वपूर्ण मुक्ति है, और वह सुनवाई से जानकारी याद करता है, और दृश्य स्मृति भी विकसित करता है।

Nikitin तकनीक के उद्देश्य से पूर्वस्कूली विकासकई रोचक चीजें प्रदान करता है तार्किक कार्यवयस्कों के साथ एक बच्चे की बातचीत के आधार पर। वे एक साथ क्यूब्स, कार्ड और डिजाइनरों के साथ पहेली को हल करने के तरीकों की पेशकश कर सकते हैं। विधि चित्रकारी सोच और बच्चे के तर्क को अच्छी तरह से विकसित कर रही है।

डोमाना पद्धति भी स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी प्रदान करती है। बच्चों को छवियों, अक्षरों और शब्दों के साथ सभी प्रकार के कार्ड की पेशकश की जाती है जिन्हें यादगार और आवाज की आवश्यकता होती है, साथ ही साथ बड़ी संख्या में अन्य आकर्षक तार्किक कार्य भी होते हैं। विधि अच्छी तरह से गतिविधि को उत्तेजित करती है तंत्रिका प्रणाली और प्रभावी रूप से नई जानकारी की धारणा को विकसित करता है।

Mothesori के तरीके पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष प्रणालीगत शैक्षिक वर्ग हैं। उनमें ज्यामितीय आकार, रंग, बनावट के सभी प्रकारों का उपयोग करके बड़ी संख्या में विविध खेल शामिल हैं जो स्पर्श संवेदनाओं को अच्छी तरह से विकसित करते हैं, गतिशीलता, स्मृति और बच्चे की आलंकारिक सोच विकसित करते हैं।

"मानसिक अंकगणित" की अनूठी विधि उच्च प्रदर्शन दिखाती है, इसके कार्यक्रम 4 से 16 वर्ष की कक्षाओं के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। प्रशिक्षण विशेष ओरिएंटल खातों की मदद से होता है, जिसे "सोरोबेन" कहा जाता है, जो इंटरकनेक्शन सिखाता है। प्रशिक्षण के दौरान, बच्चों को धीरे-धीरे स्मृति द्वारा "सोरोबैन" को फिर से बनाने के लिए उपयोग किया जाता है। वे, इस विधि का उपयोग करके, न केवल जटिल संख्याओं को गुना या घटाएं, और उन्हें भी दिमाग में सेट और विभाजित करें। जो बच्चे इस कार्यक्रम में लगे हुए हैं वे सहकर्मियों की एक महत्वपूर्ण प्रगति के साथ एक विशाल गति के साथ विकास कर रहे हैं।

दाएं और बाएं गोलार्ध मानव मस्तिष्क का गठन करते हैं। दाहिने गोलार्द्धा मूर्ति सोच, स्पर्श संवेदना, स्पर्श करता है। बाएं गोलार्ध - यह तर्क, विश्लेषण, मानव भाषण क्षमताओं है। जब दो गोलार्द्ध एक साथ प्रभावी ढंग से काम कर रहे होते हैं, तो किसी व्यक्ति के पास ज्ञान के किसी भी क्षेत्र में वास्तविक प्रतिभा बनने का हर कारण होता है। पृथ्वी पर केवल 5% लोगों को एक ही समय में मस्तिष्क गोलार्ध दोनों विकसित किए जाते हैं। मानसिक अंकगणित मस्तिष्क के दाएं और बाएं गोलार्ध के काम को उत्तेजित करता है, जो फोटोग्राफिक मेमोरी और बच्चे की विशेष सोच बनाता है।

Amakids बच्चों के विकास केंद्र एक अद्वितीय प्रशिक्षण प्रशिक्षण पद्धति प्रदान करता है। "मानसिक अंकगणित" बच्चे की बड़ी मात्रा में जानकारी को समझने की क्षमता को उत्तेजित करता है और जटिल उदाहरणों की मौखिक रूप से गणना करने के लिए सिखाता है। कार्यक्रम एक गेमिंग इंटरैक्टिव फॉर्म में योग्य शिक्षकों द्वारा किया जाता है, जो सभी उम्र के बच्चों में रूचि रखेगा, अपने "मानसिक अंकगणितीय" मजेदार और दिलचस्प प्रशिक्षित करेगा। इस तकनीक पर प्रशिक्षित एक बच्चा ज्ञान के किसी भी क्षेत्र में सफल आत्म-प्राप्ति की उच्च संभावनाएं प्राप्त करता है।

प्रीस्कूल संस्थान के कार्यों में से एक बच्चों को स्कूल में तैयार करना है। एक बच्चे को स्कूल में संक्रमण - गुणात्मक रूप से नया मंच इसके विकास में। यह चरण एक बदलाव से जुड़ा हुआ है " सामाजिक स्थिति विकास, "व्यक्तिगत neoplasms के साथ L.S. Vigotsky ने" 7 साल का संकट "कहा। तैयारी का परिणाम स्कूल के लिए तैयारी है। ये दो शब्द उनके कारण संबंधों से संबंधित हैं: स्कूल की इच्छा सीधे तैयारी की गुणवत्ता पर निर्भर करती है।

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक स्कूल प्रशिक्षण के लिए सामान्य और विशेष तैयारी आवंटित करते हैं। नतीजतन, पूर्वस्कूली संस्था में सामान्य और विशेष प्रशिक्षण किया जाना चाहिए।

विशेष प्रशिक्षण के तहत इसे बच्चे और कौशल द्वारा अधिग्रहण के रूप में समझा जाता है, जो मुख्य विषयों (गणित, पढ़ने, दुनिया के आस-पास के पत्र) के लिए स्कूल के पहले ग्रेड में सामग्री को महारत हासिल करने की सफलता सुनिश्चित करेगा।

तैयारी और तैयारी के नामित दिशाओं के बीच एक करीबी, इंटरकनेक्टिंग परिणाम है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक प्रत्येक दिशा में काम के विनिर्देशों को जानता है और साथ ही अपने परिवार के साथ बच्चे ने स्कूल के लिए तैयारी हासिल करने में मदद की।

विचार करें कि प्रत्येक दिशा की सामग्री और विशेषताएं क्या हैं।

प्रथम श्रेणी के स्कूल कार्यक्रम के अध्ययन से पता चलता है कि वह सफलतापूर्वक इसे मास्टर कर सकते हैं जो बच्चे को

विशेष पहले से ही पी Aspaning निश्चित

एल की तैयारी, स्कूल विषयों पर ज्ञान पास करें। -

छात्र के इन ज्ञान के लिए और उन्हें विकसित करना, उन्हें समृद्ध करना। इसलिए, ज्ञान, विशेष विषयों पर सीखने की शुरुआत के लिए आधार बनाते हैं।

हालांकि, यह स्कूल सीखने के लिए केवल ज्ञान के मात्रात्मक संचय के रूप में समझने के लिए गलत तरीके से विशेष प्रशिक्षण होगा। जितना अधिक जानता है (याद किया गया), सीखने के लिए बेहतर है? दुर्भाग्य से, सब कुछ इतना आसान नहीं है। एक बच्चे प्रीस्कूलर की अच्छी याददाश्त है। वह जल्दी और याद करता है, मुझे जो याद है उसे पुन: उत्पन्न कर सकता है (3. एम। इंट्रागा)। लेकिन सफल सीखने के लिए एक स्मृति पर्याप्त नहीं है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि तुलना, विश्लेषण, सारांश, स्वतंत्र निष्कर्ष बनाने की क्षमता की उपस्थिति, यानी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास का एक निश्चित स्तर है। 100 तक गिनने की क्षमता अभी तक गणित में भविष्य की सफलताओं के बारे में बात नहीं करती है। और यहां तक \u200b\u200bकि पढ़ने की क्षमता (शब्दों में अक्षरों को जोड़ें) अभी तक अच्छी रीडिंग और लेखन परिणामों की गारंटी नहीं है।

इन ज्ञान और कौशल के बारे में जागरूकता, कारण संबंधों और पैटर्न की समझ, सीखने के कार्य को आवंटित करने और धारण करने की क्षमता महत्वपूर्ण है। शोधकर्ता एलई। झारोवा, टी.वी.टरुंटेवा, एनएफ विजनोद्रावा, जी ए। कॉर्निवा, ए एन। मकरोव, और अन्य ने पाया कि स्कूल प्रशिक्षण के लिए ऐसा प्रशिक्षण संभव और आवश्यक है।

ताकि बच्चों को स्कूल के लिए बौद्धिक रूप से तैयार किया जाए, उन्हें पर्याप्त स्तर की मानसिक गतिविधि सुनिश्चित करने के लिए सिस्टम में बनाए गए कुछ ज्ञान देना आवश्यक है। एक पूछताछ, संज्ञानात्मक हितों और नई जानकारी को समझने की क्षमता भी विकसित की जानी चाहिए।

स्कूल जाने पर, बच्चे की जीवनशैली बदल रही है, उसकी सामाजिक स्थिति। नई सामाजिक स्थिति की आवश्यकता है

""। ™ सी क्षमता स्वतंत्र रूप से और कुश्ती के लिए उत्तरदायी है

एक स्कूल संगठित और अनुशासित होने के लिए, अध्ययन कर्तव्यों को पूरा करने के लिए Tovka बच्चे H0,

सांस्कृतिक व्यवहार के नियमों के बारे में जानने और अनुपालन करने के लिए अपने व्यवहार और गतिविधियों को मनमाने ढंग से प्रबंधित करने के लिए, बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करने में सक्षम हो।

स्कूल के लिए सामान्य तैयारी की आवश्यकता का अनुमान सीखने की प्रक्रिया के औपचारिकरण की ओर जाता है, मुख्य कार्य को हल करने के लिए ध्यान को कम करने के लिए - बच्चे के व्यक्तित्व का गठन। अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब अच्छी बौद्धिक तैयारी के साथ, बच्चा अभी भी खराब सीख रहा है। इसका मतलब है कि कारणों में स्कूल प्रशिक्षण के लिए विशेष तत्परता नहीं, बल्कि एक आम है।

सबसे पहले, यह आवश्यक है कि बच्चा जीवनशैली और कक्षाओं में बदलाव के लिए शारीरिक रूप से तैयार हो। स्कूल के लिए शारीरिक तैयारी में शामिल हैं: सामान्य अच्छा स्वास्थ्य, कम थकान, दक्षता, सहनशक्ति। कमजोर बच्चे अक्सर बीमार होंगे, जल्दी से थके हुए होंगे, उनका प्रदर्शन गिर जाएगा - यह सब सीखने और स्वास्थ्य की स्थिति की गुणवत्ता को प्रभावित नहीं कर सकता है। इसलिए, बच्चे की शुरुआती उम्र से, शिक्षक और माता-पिता को अपने स्वास्थ्य, फॉर्म स्टैमिना का ख्याल रखना चाहिए।

शिक्षण (सीखने) के लिए तत्परता स्वतंत्रता के एक निश्चित स्तर की उपस्थिति शामिल है। के पी। कुज़ोवकोवा, जी। एन गोडिना द्वारा अनुसंधान यह स्थापित किया गया है कि स्वतंत्रता युवा पूर्वस्कूली आयु से पहले ही शुरू होती है और इस समस्या के वयस्कों के सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण के साथ, यह विभिन्न गतिविधियों में बल्कि टिकाऊ अभिव्यक्तियों के चरित्र को प्राप्त कर सकती है। शायद जिम्मेदारी का गठन (के। एस। क्लिमोवा)। वरिष्ठ प्रीस्कूलर उन कार्यों को संदर्भित करने के लिए ज़िम्मेदार हैं जो वयस्कों को प्रदान करते हैं। बच्चा उसके सामने सेट लक्ष्य को याद करता है, इसे काफी समय तक रखने और प्रदर्शन करने में सक्षम है। शिक्षण के लिए तैयार होने के लिए, बच्चे को अंत में मामले को लाने में सक्षम होना चाहिए, कठिनाइयों को दूर करना, अनुशासित, परिपूर्ण होना चाहिए। और इन गुणों, शोध आंकड़ों के अनुसार (एनए स्टारोडुबोवा, डीवी सर्गेवा, आर एस बुर्रे) और अभ्यास, पूर्वस्कूली आयु के अंत तक सफलतापूर्वक गठित हैं।

सीखने के लिए तैयारी की अनिवार्य विशेषता ज्ञान में रुचि की उपस्थिति है (आरआई Zhukovskaya, एफ एस लेविन-शिरिन, टी। ए कुलिकोवा), साथ ही साथ मनमाने ढंग से क्रियाओं की क्षमता (z.m.i.sistin)।

जीवन के एक नए तरीके के लिए तत्परता में सहकर्मियों (टी। ए रेपिन, आर। ए इवांकोवा, आर बी स्कीकिना) के साथ सकारात्मक संबंध स्थापित करने की क्षमता शामिल है, व्यवहार और रिश्तों के मानदंडों का ज्ञान (वी। जी नेचेवा, टी। आई पेडमेन्स्काया), संवाद करने की क्षमता बच्चे और वयस्क (एमआई लिसिन, एजी रूज़ा)। जीवन के एक नए तरीके को कुछ व्यक्तिगत गुणों, जैसे ईमानदारी, पहल, कौशल, आशावाद इत्यादि की आवश्यकता होगी। जब सहपाठियों के साथ संबंध स्थापित करते हैं, तो बच्चे हमेशा नहीं जानते कि संघर्षों और सबूत के बिना अपने दृष्टिकोण की रक्षा कैसे करें, लेकिन विरोध न करें खुद को दूसरों के लिए। यह विज्ञान एक बच्चे के लिए आसान नहीं है, लेकिन, ई वी। एस सबोट्स्क, टी। आई। पेनिमान्स्काया के अनुसार, पूर्वस्कूली बचपन में, पूर्वस्कूली बचपन में उसकी नींव रखना संभव है।

सामाजिक, नैतिक और संवर्धात्मक तैयारी की विशेषताओं के ऊपर सूचीबद्ध रूप से पूरे बच्चे के जीवन की प्रक्रिया में परिवार में 6 साल तक और पूर्वस्कूली संस्था कक्षा में और उनमें से बाहर।

शिक्षण के लिए तैयारी पूर्वस्कूली और संगठन के स्कूल के रूपों और प्रशिक्षण के तरीकों के दृष्टिकोण के माध्यम से बनाने के लिए तार्किक है। बेशक, आपको किंडरगार्टन को स्कूल में नहीं बदलना चाहिए, लेकिन एक सामान्य होना चाहिए: दायित्व, कक्षाओं का संचालन करने की व्यवस्था। यह व्यवहार का एक स्टीरियोटाइप बनाता है, प्रशिक्षण के दायित्व के लिए एक मनोवैज्ञानिक स्थापना बनाता है; कुछ विधियां, तकनीकें (गेमिंग) समान हो सकती हैं; बच्चों के लिए कुछ आवश्यकताओं का सामना करना पड़ सकता है: एक-एक करके जवाब देने के लिए, कामरेड में हस्तक्षेप न करें, उनके उत्तरों को सुनें, शिक्षकों (शिक्षकों) का कार्य करें। हालांकि, एक बार फिर हम जोर देते हैं कि यह चालू करना अस्वीकार्य है सबक में सबक।

स्कूल के लिए नैतिक और वस्त्र तैयारी के दृष्टिकोण से, बच्चे के हितों को कक्षाओं में ध्यान आकर्षित करना महत्वपूर्ण है, इस पर क्या करने की इच्छा को जन्म देता है। आर एस बुर्रे ने नोट किया कि इस तरह के कारक इच्छाओं में योगदान देते हैं: ज्ञान की आवश्यकता को पूरा करने की संभावना; कार्य करने के लिए सामग्री, मात्रा, विधियों से जुड़ी कठिनाइयों की उपस्थिति; इन कठिनाइयों को दूर करने और वयस्क के सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने की संभावना (देखें: "कक्षाओं में अध्ययन की प्रक्रिया में शिक्षा बच्चों का बगीचा" - एम, 1 9 87)। मूल्यांकन, एक निशान नहीं, जैसा कि यह स्कूल में होगा। श्री। A. Amonashvili मार्कर को पहले ग्रेडर रखने की सिफारिश नहीं करता है। वैज्ञानिक ने मार्क को अपना रवैया व्यक्त किया, "मार्क एक शैक्षणिक महिला यागू है, खुद को अच्छी परी में छिपा हुआ।"

नैतिक और वस्त्र विकास का प्रोत्साहन उद्देश्यों का सहकारी, सामाजिक लाभों की शुरूआत है।

जीवन के एक नए तरीके के लिए तैयारी रोजमर्रा की जिंदगी में होती है, जहां नैतिक मानदंडों को ठीक किया जाता है, नैतिक व्यवहार के अभ्यास के लिए शर्तें बनाई जाती हैं। सामाजिक (नैतिक और वाष्पाइन्शन समेत) के बारे में बात करने के लिए स्कूल के लिए तैयारी केवल तभी अनुमत है जब आवश्यक गुण दृढ़ता से बनते हैं और नई स्थितियों में एक बच्चे को स्थानांतरित किया जा सकता है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी में व्यायाम उद्देश्य का गठन भी शामिल है। यह ज्ञात है कि बच्चों में स्कूल में रुचि बहुत जल्दी प्रकट होती है। यह वरिष्ठ बच्चों के छात्रों के अवलोकनों के प्रभाव में होता है, स्कूल के बारे में वयस्क कहानियों को उनके विकास की एक आकर्षक संभावना के रूप में; "आकर्षक अज्ञात" का प्रभाव भी मान्य है। सवाल का जवाब दें कि वे स्कूल क्यों जाना चाहते हैं, बच्चों को भी वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु का उत्तर दिया जाता है: "क्योंकि मैं एक मात्रा खरीदूंगा"; "क्योंकि मेरा भाई सीखता है"; "हम वहां बड़े लोग फुटबॉल में मैदान में खेलेंगे" इत्यादि। इन उद्देश्यों में से कोई मुख्य बात नहीं है - व्यायाम उद्देश्य ("मैं बहुत कुछ सीखना चाहता हूं"; "मैं पढ़ना, लिखना, लिखना चाहता हूं, लिखना चाहता हूं, समस्याएं हल करें ", आदि)। केवल इस तरह के उद्देश्यों का उदय स्कूल प्रशिक्षण के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक, प्रेरक तैयारी को इंगित कर सकता है। धीरे-धीरे ऐसे आदर्श हैं। वे मजबूत संज्ञानात्मक हितों से बाहर निकलते हैं, नए ज्ञान प्राप्त करने के प्रयास करने की क्षमता और वयस्कों के सकारात्मक मूल्यांकन द्वारा समर्थित हैं।

इसलिए, स्कूल के लिए प्रशिक्षण बहुमुखी होना चाहिए और बच्चों की वास्तविक रसीद से पहले शुरू करना चाहिए।

स्कूल में एक बच्चे की तैयारी शिक्षा के दो संस्थानों - परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान द्वारा की जाती है। केवल संयुक्त प्रयासों से आप वांछित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। लेकिन विशेष रूप से चयनित, वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और सिद्ध तरीकों के अनुसार एक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक द्वारा तैयारी का निदान किया जाना चाहिए। यदि शौकिया इस जिम्मेदार मामले में लगी हुई है - एक व्यक्ति जिसके पास कोई आवश्यक योग्यता और प्रशिक्षण नहीं है, तो बच्चे को नुकसान पहुंचाना, अपने विकास के स्तर को कम करके आंका या अतिरंजित करना संभव है।

पूर्वस्कूली संस्थान में किंडरगार्टन, बगीचा और स्कूल के बीच निरंतरता की स्थापना पर लक्षित काम होता है। यह काम है

डी सामग्री की स्वामित्व सामग्री: पूर्वस्कूली की सामग्री- ^ प्रशिक्षण का गठन। एनआईटीएम आईसीसीसी / दस

"बालवाड़ी और स्कूल बनाते हैं

पु एंड स्कूल ""

संयुक्त योजना जिसका लक्ष्य नामित तीन-रेखाओं पर काम को ठोस बनाना है। योजना में दो भाग शामिल हैं: शिक्षक और शिक्षक के सहयोग की सामग्री; स्कूल के साथ बच्चों की परिचित।

प्रारंभिक समूह और प्रथम श्रेणी के शिक्षक के शिक्षक एक दूसरे के काम से परिचित हो जाते हैं, जिन स्थितियों में बच्चे होंगे और होंगे। शिक्षक शिक्षक को बच्चों, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं, झुकाव, हितों को सीखने में मदद करता है। कई सालों से बच्चों को देखना, शिक्षक शिक्षक को सलाह दे सकते हैं, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके किसी विशेष बच्चे के लिए सबसे स्वीकार्य हैं। वह पारिवारिक शिक्षा के सकारात्मक और नकारात्मक दलों के बारे में बात करेंगे। ऐसी जानकारी, अगर यह पक्षपाती प्रकृति नहीं लेती है, तो शिक्षक के लिए बहुत उपयोगी होगा, इसे नए छात्रों से परिचित होने के लिए कम कर देगा। शिक्षक उस समय बच्चों के लिए खुद को लुब्रिकेट के लिए उपयोगी है जब वे प्री-स्कूल संस्थान की यात्रा करते हैं, ताकि वे शिक्षक की राय के साथ अपने इंप्रेशन से संबंधित हों, उन पर चर्चा करने के लिए। शिक्षक शिक्षक को यह नोटिस करने में मदद करेगा कि बच्चों को स्कूलों के प्रशिक्षण को विशेष ध्यान देना चाहिए।

सहयोग योजना में शिक्षक और शिक्षक द्वारा स्कूल और किंडरगार्टन की पारस्परिक यात्रा शामिल हो सकती है ताकि स्वयं को रूपों, काम के तरीकों, शिक्षाविद परिषदों में भागीदारी, पारस्परिक परामर्श, शिक्षक और शिक्षक द्वारा माता-पिता की बैठक के संयुक्त होल्डिंग में भागीदारी, आयोजन शामिल हो सके सम्मेलन, पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा कार्यक्रमों का अध्ययन और कार्यक्रम प्रथम श्रेणी, आदि। उस समय स्कूल शिक्षक की यात्रा करना बहुत उपयोगी है जब उनके पूर्व विद्यार्थियों पहले से ही पहले ग्रेडर बन जाएंगे। एक नियम के रूप में बच्चों से प्यार करने वाले शिक्षक, अपने पालतू जानवरों को लंबे समय तक नहीं खोते हैं और न केवल पहली कक्षा में अपनी सफलता देख रहे हैं।

इस प्रकार, किंडरगार्टन और स्कूल के बीच लगातार कनेक्शन की स्थापना पर काम की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त शिक्षक और शिक्षक के बीच एक दोस्ताना व्यापार संपर्क है।

योजना का दूसरा भाग स्कूल के साथ बच्चों को परिचित करना है। शिक्षक स्कूल के प्रारंभिक समूह के बच्चों का दौरा करने वाले शिक्षक जिनमें वे कथित रूप से सीखेंगे। लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि अगर सभी बच्चे इस स्कूल में नहीं आते हैं, तो ऐसा भ्रमण उनके लिए उपयोगी होगा। पहली यात्रा 1 सितंबर को आयोजित की जा सकती है। बच्चे, शिक्षक के साथ, नए स्कूल वर्ष के पहले दिन की गंभीर समारोह देख रहे हैं। शायद प्रथम-ग्रेडर के बीच पुन: प्रस्तुत करने के लिए परिचित होगा पूर्व स्नातक किंडरगार्टन स्कूल जाने के बाद, आप अगले वर्ष उनके लिए किस घटना का इंतजार कर रहे हैं, इस बारे में बच्चों से बात कर सकते हैं। निर्मित भावनात्मक दृष्टिकोण को शिक्षक द्वारा आयोजित नौसिखिया स्कूली बच्चों के साथ किंडरगार्टन में बच्चों की एक बैठक द्वारा समर्थित किया जाएगा।

स्कूल की एक नई यात्रा पहले से ही स्कूल में स्कूल की सामग्री से संबंधित हो सकती है। साथ ही, बच्चों को पाठ में तुरंत ले जाना जरूरी नहीं है। पुस्तकालय के साथ उन्हें परिचित करना बेहतर है। और भविष्य में, बच्चों को व्यवस्थित रूप से वहां लाएं - किताबें लें और किंडरगार्टन में पढ़ें, कभी-कभी पढ़ने के कमरे में चुपचाप बैठने की पेशकश करते हैं और देखते हैं कि छात्र किताबें कैसे पढ़ते हैं। आप पाठ के दौरान जिम जा सकते हैं और शिष्यों को देख सकते हैं, और फिर कभी-कभी शारीरिक संस्कृति व्यवसाय कर सकते हैं। अगर स्कूल में एक असेंबली हॉल है जहां बच्चों के लिए प्रदर्शन हैं, तो आप उन पर जा सकते हैं। एक खाली वर्ग में बच्चों के साथ जाने के लिए भी उपयोगी है, उन्हें डेस्क पर बैठने की अनुमति दें। मई में, स्कूल के बारे में बच्चों के साथ बातचीत एक शिक्षक को पकड़ सकती है। यह सब काम साल के दौरान समान रूप से वितरित किया जाता है। वह बहुत नहीं होना चाहिए। आपको सीखने के लिए कुछ और सीखने का अवसर छोड़ने की आवश्यकता है। बच्चे को एक नई इमारत से डरना नहीं चाहिए, लेकिन इसका भी उपयोग नहीं किया जाना चाहिए ताकि नवीनता, आश्चर्य, आकर्षण का प्रभाव हो।