स्कूल PMPk की गतिविधियों का संगठन

मैं। स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

pMPC के लिए बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के दौरान (ग्रेड 1-4)

कक्षा के शिक्षक शैक्षिक संस्था, छात्रों के बीच से बच्चे के विकास के अवलोकन के आधार पर, सामान्य शिक्षा स्कूल के कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करने वाले बच्चों की पहचान की जाती है।

PMPK में बच्चे की जांच करने की आवश्यकता के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत का संचालन करें, बच्चे की परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से लिखित सहमति प्राप्त करें। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच असहमति के मामले में, वे बच्चे के विकास में समस्या की पर्याप्त समझ बनाने के लिए उनके साथ शैक्षिक, व्याख्यात्मक कार्य करते हैं।

बच्चे की परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति के मामले में, कक्षा शिक्षक बच्चे के लिए दस्तावेजों का एक पैकेज तैयार करता है (शैक्षणिक विशेषताएं (परिशिष्ट 1, 2), शैक्षणिक प्रस्तुति (परिशिष्ट 3), छात्र के लिखित कार्यों के नमूने, माता-पिता के बयान (कानूनी प्रतिनिधि), प्रगति की जानकारी। बच्चे और मिस्ड पाठ की संख्या पर जानकारी (परिशिष्ट 4)।

स्कूल PMPK के प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा व्यक्तिगत रूप से बच्चे की परीक्षा कराई जाती है। सर्वेक्षण के परिणामों को शिक्षक-मनोवैज्ञानिक (परिशिष्ट 5), शिक्षक-भाषण चिकित्सक (परिशिष्ट 6) के विचारों में दर्ज किया गया है। उनमें, स्कूल पीएमपीके के विशेषज्ञ इस छात्र के साथ काम के आगे के क्षेत्रों का निर्धारण करने के लिए सिफारिशें देते हैं।

कक्षा शिक्षक बच्चे के विकास संबंधी इतिहास के सारांश के लिए स्कूल के स्वास्थ्य देखभाल प्रदाता से बचपन से लेकर वर्तमान तक (मुफ्त रूप में) पूछता है।

आख़िरकार आवश्यक दस्तावेज़ प्रति बच्चा एकत्र किया जाएगा, PMPk का अध्यक्ष स्कूल PMPk की बैठक की तारीख निर्धारित करता है। पीएमपीके के सदस्य, विषय शिक्षक, बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और बच्चे को इस बैठक में आमंत्रित किया जाता है।

स्कूल पीएमपीके के सदस्य कक्षा शिक्षक, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक और चिकित्सा कार्यकर्ता को सुनते हैं। छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक साक्षात्कार आयोजित किया जाता है ताकि उसके परिवार की परवरिश, माता-पिता की स्थिति और स्थितियों को स्पष्ट किया जा सके। छात्र के साथ बातचीत।

स्कूल पीएमपीके के अध्यक्ष "बच्चे के विकास की गतिशीलता का व्यक्तिगत नक्शा" शुरू करते हैं (बाद में "नक्शा") (विनियमन "विकलांग बच्चे के विकास की गतिशीलता के व्यक्तिगत नक्शे पर") जहां बच्चे के बारे में सभी जानकारी दर्ज की जाती है, कक्षा शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए दस्तावेज, पीएमपीके के विशेषज्ञों, माता-पिता (कानूनी बयान) प्रतिनिधि)। "मैप" स्कूल PMPk के अध्यक्ष द्वारा रखा जाता है।

स्कूल पीएमपीसी की बैठक के परिणामों के आधार पर, एक प्रोटोकॉल तैयार किया जाता है। स्कूल PMPk की बैठक से एक उद्धरण प्रत्येक छात्र के लिए अलग से बनाया गया है (परिशिष्ट 7)।

यदि बच्चा निर्धारित करने के लिए TOPMPC को भेजा जाता है शैक्षिक मार्ग, फिर पहले, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को मनोचिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, सर्जन, ईएनटी डॉक्टर द्वारा परीक्षा से गुजरने की सलाह दी जाती है। मनोचिकित्सक को बच्चे के लिखित विवरण, उसके लिखित कार्यों के साथ प्रदान किया जाता है।

एक विशेषज्ञ PMPK स्कूल एक आवेदन TOPMPK (स्थापित फॉर्म का आवेदन) को भेजा जाता है।

TOPMPC में एक बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान निम्नलिखित दस्तावेज प्रदान करता है:

परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की लिखित सहमति (स्थापित फॉर्म का आवेदन);

शैक्षणिक प्रस्तुति;

एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक की प्रस्तुति;

एक भाषण चिकित्सक की प्रस्तुति;

स्कूल PMPk का निष्कर्ष;

रूसी और गणित में छात्र के लिखित कार्यों की प्रतियां;

बच्चे की प्रगति के बारे में जानकारी;

बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र (पासपोर्ट) की एक प्रति;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के पासपोर्ट की एक प्रति, अभिभावक के प्रमाण पत्र की एक प्रति;

चिकित्सा रिपोर्ट की प्रतियां (यदि बच्चा संकीर्ण विशेषज्ञों के साथ पंजीकृत है);

अनुमोदित अनुसूची के अनुसार नियुक्त किए गए दिन, बच्चे को उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ और स्कूल पीएमपीके के एक प्रतिनिधि के साथ, जो टीओएमपीके विशेषज्ञों को बच्चे के लिए दस्तावेजों का पैकेज प्रदान करता है, को टीओपीकेके में परीक्षा के लिए आमंत्रित किया जाता है। माता-पिता के पास उनके साथ एक दस्तावेज होना चाहिए जो उनकी पहचान को प्रमाणित करता हो, क्लिनिक से एक बच्चे का मेडिकल कार्ड।

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, स्कूल PMPk के अध्यक्ष को PMPK की बैठक के मिनटों से एक उद्धरण जारी किया जाता है, जिसे PMPK के अध्यक्ष द्वारा रखा जाता है।

द्वितीय ... स्कूल PMPK के विशेषज्ञों के कार्यों का एल्गोरिदम

जब बच्चा PMPC के लिए फिर से तैयार किया जाता है

पुन: परीक्षा के लिए, ग्रेड 4 के अंत में टाइप VII कार्यक्रम में नामांकित बच्चे (शिक्षा के दूसरे चरण में जाने पर), ग्रेड 6 के अंत में और ग्रेड 8 के अंत में TOPMPC को भेजे जाते हैं। इन वर्गों के छात्रों को पहले जारी किए गए शिक्षा के रूप में सिफारिशों के साथ TOPMPC बैठक के मिनट से एक अर्क होना चाहिए।

एक बच्चा जिसने पीएमपीसी पास किया है और सुधारक और विकासात्मक प्रशिक्षण के लिए लिया गया है, उसे एक प्रमुख विशेषज्ञ (कक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, आदि) सौंपा गया है, वह और स्कूल के अन्य विशेषज्ञ पीएमपीसी बच्चे के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करते हैं और बच्चे के विकास की गतिशीलता को ट्रैक करते हैं, व्यापक नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा आयोजित करते हैं।

पैरा 2 में सूचीबद्ध विशेषज्ञ स्कूल पीएमपीके के अध्यक्ष को दस्तावेजों के साथ एक निर्धारित अवधि में बच्चे के विकास की गतिशीलता को दर्शाते हैं, शिक्षा के चुने हुए रूप की प्रभावशीलता और किए गए सुधार कार्य (ये डेटा शिक्षक की प्रस्तुति, भाषण चिकित्सक की प्रस्तुति, शिक्षक के मनोवैज्ञानिक प्रस्तुति) में दर्शाए गए हैं।

क्लास टीचर TOPMPC के लिए फिर से परीक्षा की आवश्यकता के बारे में बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक बातचीत आयोजित करता है, माता-पिता से लिखित सहमति (आवेदन) लेता है, स्कूल PMPC के लिए दस्तावेजों का पैकेज तैयार करता है (पैराग्राफ 11, अनुभाग 1 देखें)।

स्कूल PMPC के लिए, कक्षा शिक्षक PMPC में प्रारंभिक परीक्षा के दौरान समान दस्तावेज प्रदान करता है।

स्कूल PMPK का आगे का काम उसी तरह से बनाया गया है जैसे कि बच्चे का प्राथमिक रेफ़रल में TOPMPC।

यदि बच्चे के विकासात्मक अवस्था में नई परिस्थितियों या समन्वित परिवर्तन को सुधारक कार्य के दौरान (सकारात्मक या नकारात्मक गतिशीलता) प्रकट किया जाता है, तो TOPMPC में बार-बार प्रवेश माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) या शैक्षणिक संस्थान के अनुरोध पर अनिर्धारित किया जा सकता है।

अनुलग्नक 1।

अनुमानित पेड। सीआरडी के साथ एक छात्र के लिए विशेषता

(TOPMPK, मनोचिकित्सक द्वारा प्रदान)

शैक्षणिक विशेषताएं

प्रति छात्र (tsu) ______ स्कूल की कक्षा संख्या _________

पूरा नाम . ______________________________________________

जन्म की तारीख _____________________

बच्चा तब से इस शिक्षण संस्थान में जा रहा है ... कक्षा। अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान, (नाम) ने धारणा के विकास में कमियों को दिखाया: इसकी विखंडन, सीमा, सतहीपन। श्रवण और दृश्य धारणा के अविकसितता के संबंध में, अनुपात-लौकिक अभ्यावेदन अपर्याप्त रूप से निर्मित होते हैं, आसपास के विश्व के बारे में ज्ञान बहुत सीमित है।

स्वैच्छिक स्मृति के विकास में कमी का उल्लेख किया जाता है: धीमी याद, प्रजनन की अशुद्धि, कथित सामग्री का खराब प्रसंस्करण। छात्र को मेमोराइजेशन तकनीकों का उपयोग करना मुश्किल लगता है: सिमेंटिक ग्रुपिंग, वर्गीकरण, जो जीव विज्ञान, इतिहास, भूगोल, सामाजिक विज्ञान जैसे विषयों में महारत हासिल करने में कई कठिनाइयों का कारण बनता है।

ध्यान अस्थिर है। (नाम) हाथ में काम पर लंबे समय तक तनाव और एकाग्रता में असमर्थ है। पाठ के दौरान अनुपस्थित दिमाग, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर स्विच करना मुश्किल है।

मौखिक और तार्किक सोच के विकास का एक अपर्याप्त स्तर जटिल अंकगणितीय समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने में असमर्थता में प्रकट होता है। अमूर्त तार्किक सोच के निम्न स्तर को बीजगणित, ज्यामिति, भौतिकी, रसायन जैसे विषयों में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है। विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण की आवश्यकता वाले कार्यों को करते समय, उन्हें एक शिक्षक से व्यापक मदद की आवश्यकता होती है।

बच्चे की एक गरीब, उदासीन शब्दावली है। उल्लंघन लिखित भाषण बड़ी संख्या में विशिष्ट त्रुटियों (चूक, प्रतिस्थापन, लापता पत्र) के साथ-साथ व्यवहार में वर्तनी नियमों को लागू करने में असमर्थता से जुड़ी बड़ी संख्या में खुद को प्रकट करता है। सुसंगत भाषण के विकास का स्तर कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, बच्चा रचनात्मक लिखित कार्यों (निबंध, प्रस्तुतियों) को लिखने में कठिनाइयों का अनुभव करता है।

(नाम) ने आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के स्थिर रूपों का गठन नहीं किया है, वह हमेशा अपनी गतिविधियों के परिणामों का पर्याप्त रूप से आकलन नहीं कर सकता है। कठिन कार्य करते समय, वह एक वयस्क की मदद को स्वीकार करता है और स्वेच्छा से इसका उपयोग करता है; वह अपने दम पर कठिनाइयों को दूर नहीं कर सकता है और न करना चाहता है। कार्य क्षमता कम है, मानसिक तनाव के कारण शरीर का तेजी से थकावट है। थकान या कार्य को पूरा करने में विफलता के साथ, भावनात्मक स्थिति बिगड़ जाती है, भावनात्मक रूप से अस्थिर हो जाती है: चिड़चिड़ा, आसानी से उत्तेजित।

निदेशक हस्ताक्षर प्रतिलेख

होमरूम शिक्षक हस्ताक्षर प्रतिलेख

परिशिष्ट 2

CRD वाले बच्चे की शैक्षणिक विशेषताओं का एक अलग उद्देश्य हो सकता है, यह उस उद्देश्य पर निर्भर करता है जिसके लिए इसे संकलित किया गया है। इसके अनुसार मुख्य जोर बदल रहा है। इसलिए, मानसिक शिक्षा के साथ बच्चों के लिए एक सामान्य शिक्षा विद्यालय से एक विशेष सुधारक वर्ग में एक छात्र को स्थानांतरित करते समय एक शैक्षणिक विशेषता आवश्यक है।

या एक शैक्षणिक विशेषता आवश्यक है जब एक छात्र को मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए एक सुधारक वर्ग से एक सामूहिक स्कूल में स्थानांतरित किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए सकारात्मक प्रगति होती है। मानसिक विकास और स्वास्थ्य में सुधार।

एक शैक्षणिक विशेषता भी आवश्यक है यदि छात्र लगातार शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल नहीं करता है और निदान को संशोधित करने पर सवाल उठता है; इस मामले में, यह चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के लिए अभिप्रेत है।

विशेषता को सीखने की प्रक्रिया में छात्र की प्रगति, विशेष शिक्षा और परवरिश के प्रभाव में होने वाले परिवर्तन को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

शैक्षणिक विशेषताओं में निम्नलिखित भाग होने चाहिए:

1) छात्र के बारे में सामान्य जानकारी;

2) स्कूल ज्ञान और कौशल की स्थिति;

3) बच्चे का सामान्य विकास, भाषण और सोच की विशेषताएं;

4) सुविधाएँ शिक्षण गतिविधियां;

5) व्यवहार की विशेषताएं;

6) व्यक्तित्व विशेषताओं;

सात निष्कर्ष।

अध्याय में " सामान्य जानकारी", औपचारिक आंकड़ों (बच्चे के जन्म की तारीख और स्कूल में नामांकन, आदि) के अलावा, यह संकेत दिया जाना चाहिए कि क्या बाल विहारस्कूल के किस वर्ग में, छात्र को स्वीकार किया गया था, वह कहाँ से आया था, क्या वह दूसरे वर्ष में रुका था, जब वह टाइप VII (मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए) के कार्यक्रम के तहत अध्ययन करना शुरू किया था। बच्चे के परिवार का संक्षेप में वर्णन किया जाना चाहिए।

"स्कूली ज्ञान और कौशल की स्थिति" खंड में, यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा विषय (या विषय) छात्र के लिए कठिन बनाता है, वह कौन से वर्गों में महारत हासिल नहीं कर सकता है, जो शिक्षक उसे प्रदान करते हैं (व्यक्तिगत सुधार कक्षाओं में शामिल है), और इसकी प्रभावशीलता। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि किस विषय या कार्यक्रम के अनुभागों में उन्होंने अधिक सफलतापूर्वक महारत हासिल की, उनके लिए कौन सी शैक्षिक सामग्री सबसे आसान थी। उसी समय, ज्ञान की आत्मसात की व्यक्तिगत विशेषताओं का वर्णन करना महत्वपूर्ण है - बच्चे की मानसिक गतिविधि की गति, याद रखने की गति (गति, अर्थपूर्णता) और कार्य क्षमता, स्वतंत्रता की डिग्री, शिक्षक की सहायता के लिए प्रतिक्रिया आदि।

जब स्तर चिह्नित करते हैं समावेशी विकास पर्यावरण के बारे में बच्चे की जागरूकता को दिखाया जाना चाहिए (परिवार, आसपास की वस्तुएं, सबसे सरल प्राकृतिक घटनाएं)। ऐसे ज्ञान और विचारों की पूर्णता और सटीकता की डिग्री आकलन के लिए सामग्री के रूप में काम करेगी संज्ञानात्मक गतिविधि बच्चे।

विवरण भाषण विकास छात्र को शब्दावली का एक संक्षिप्त मात्रात्मक और गुणात्मक विवरण होना चाहिए; भाषण की व्याकरणिक संरचना की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करें - क्या एग्र्रामटिज़्म है और इसकी गंभीरता की डिग्री क्या है, भाषण के किन हिस्सों और प्रकार के वाक्य मुख्य रूप से उपयोग किए जाते हैं; एक भाषण उच्चारण के डिजाइन में कठिनाइयाँ - धीमापन, पुनरावृत्ति की उपस्थिति, सही शब्दों की खोज, आदि। बच्चे के भाषण की विशेषताओं को उजागर करना महत्वपूर्ण है - ध्वनि संबंधी सुनवाई की स्थिति, मौखिक और लिखित भाषण में त्रुटियों के प्रकार, उनकी आवृत्ति। बच्चों के लिखित कार्य के लिए विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति और डिग्री को इंगित करना या ऐसी अनुपस्थिति को नोट करना आवश्यक है।

आपको पाठ को पढ़ने या सुनने के लिए फिर से बेचना करने की क्षमता को भी चिह्नित करना चाहिए। भाषण की स्थिति के बारे में सभी सवालों के लिए, शिक्षक से परामर्श करना चाहिए स्कूल भाषण चिकित्सक, उसके डेटा का उपयोग करें।

मानसिक गतिविधि की विशेषताओं का वर्णन करते हुए, सबसे पहले व्यक्ति को सामान्य कनेक्शन करने की क्षमता पर ध्यान देना चाहिए, सामग्री को समझना चाहिए, तार्किक कनेक्शन और संबंधों की समझ पर, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता, एक प्रकार की मानसिक गतिविधि से दूसरे में स्विच करने की संभावना पर। बच्चे की मदद के उपयोग की डिग्री को इंगित करना आवश्यक है, इसकी क्षमता प्रकट करने के लिए।

बच्चे की सीखने की गतिविधि की विशेषताओं को दर्शाते हुए, निम्नलिखित को प्रकट करना आवश्यक है: काम में उनके समावेश की गति, गतिविधि की स्थिरता (विचलित होने के बिना इसकी अवधि), स्विचिंग में कठिनाइयों, काम की गति, दक्षता का स्तर; कार्य करते समय आवेग की उपस्थिति, स्वतंत्रता और संगठन की डिग्री, आत्म-नियंत्रण कौशल का निर्माण और प्रदर्शन किए गए कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता।

छात्र के व्यवहार का वर्णन करते समय, यह इंगित करना आवश्यक है कि वह कक्षा में, स्कूल के बाहर, अवकाश पर कितना अनुशासित है; ध्यान दें कि क्या मोटर डिसिबिशिशन (या अवरोध) है; वर्णन करें कि सांस्कृतिक व्यवहार का वह कौन सा कौशल रखता है।

अनुभाग "व्यक्तित्व के लक्षण" निम्नलिखित मुद्दों को उजागर करता है: छात्र की शैक्षिक और असाधारण रुचियां, उनकी स्थिरता; विशेष क्षमताओं (दृश्य गतिविधि, संगीत, खेल आदि के क्षेत्र में), उनकी क्षमताओं के मूल्यांकन की पर्याप्तता की डिग्री; अध्ययन और सामाजिक कार्य के प्रति रवैया, साथियों और वयस्कों (माता-पिता सहित) के प्रति। आपको अपने खाली समय में अपने पसंदीदा शगल का संकेत देना चाहिए, मूड की प्रचलित पृष्ठभूमि, स्कूल में विफलताओं के प्रति रवैया, प्रशंसा या सेंसर करना, नाराजगी, शिकायत करने की प्रवृत्ति।

विशेषताओं का अंतिम खंड संक्षेप और मूल्यांकन करता है, जैसा कि यह था, वह सब जो बच्चे में सबसे आवश्यक है, पिछले खंडों में नोट किया गया है। यहां शिक्षक को बच्चे के चरित्र लक्षणों और व्यक्तित्व लक्षणों को उजागर करना चाहिए, जिसका वह सकारात्मक या नकारात्मक के रूप में आकलन करता है, और उन विशेषताओं को भी इंगित करता है जो उसे ज्ञान प्राप्त करने से रोकता है, और इसके लिए कथित कारण। अगले शैक्षणिक वर्ष के कार्यक्रम के तहत अध्ययन करने के लिए उसकी तत्परता की डिग्री निर्धारित करना भी आवश्यक है।

चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के लिए लिखी गई विशेषता उन पहलुओं को उजागर करना चाहिए जो अंतर निदान के संदर्भ में महत्वपूर्ण हैं। यहां, सबसे पहले, स्कूल के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्र की विशिष्ट कठिनाइयों को दिखाना आवश्यक है, उसकी मानसिक गतिविधि की ख़ासियत (गति, सामान्य करने की क्षमता, शैक्षिक सामग्री को समझने के लिए, मदद का उपयोग करने और स्थानांतरण को अंजाम देने की संभावना), बच्चे की कार्य क्षमता की स्थिति, परिणाम। व्यक्तिगत काम उसके साथ।

परिशिष्ट ३।

स्कूल PMPk के लिए शिक्षक की प्रस्तुति

(PMPK पर प्रदान किया गया)

पूरा नाम। छात्र ________________________________________________________________

जन्म की तारीख_____________________________________________________________________

कक्षा ________________________________________________________________________

बच्चे के सामान्य इंप्रेशन _____________________________________________________________

______________________________________________________________________________

सामान्य जागरूकता और सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास

अपने और अपने परिवार के बारे में जानकारी _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

पर्यावरण के बारे में ज्ञान और विचार _____________________________________________

शैक्षिक कौशल का गठन

कौशल का सामान्य मूल्यांकन (ज्ञान, कौशल और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ क्षमताओं का अनुपालन)

गणित

त्रुटियों की प्रकृति __________________________________________________________________________

Reading____________________________________________________________________________

विशिष्ट पढ़ने की त्रुटियाँ _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

पत्र ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लिखित भाषा की त्रुटियां __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

विशेषताएं: मौखिक भाषण ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विशेषताएं _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि _____________________ शिक्षक का हस्ताक्षर _________________

परिशिष्ट ४।

(pMPk पर प्रदान की गई)

बुद्धि

mKOU Chatlykovskaya माध्यमिक विद्यालय के एक छात्र _____ कक्षा की प्रगति पर

(पूरा नाम।)___________________________________________________________________________

200 __ / __ शैक्षणिक वर्ष में

विषय

1 तिमाही

2 तिमाही

3 चौथाई

चौथी तिमाही

वार्षिक

कक्षा शिक्षक _______________ / _______________________________ /

परिशिष्ट ५।

पीएमसीएच के लिए PSYCHOLOGIST'S प्रस्तुति

(PMPK पर प्रदान किया गया)

पूरा नाम। ___________________________________________________________________________

आयु ____________________________________ वर्ग ________________________________

अभिभावकों से शिकायतें शिक्षकों से शिकायतें

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

________________________________________ ______________________________________

व्यवहार, संचार, आदतों और रुचियों की विशेषताएं _________________________________

सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास का गठन ___________________________________

______

मोटर चपलता _________________________________________________________________________

अग्रणी: हाथ ________

गतिविधि विशेषता:

प्रेरणा ________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

आलोचना _______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

प्रदर्शन _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

गतिविधि की गति _________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

ध्यान की विशेषताएं ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

मेमोरी सुविधाएँ ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

भाषण की गुणात्मक विशेषताएं ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

बौद्धिक विकास के लक्षण ___________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

स्थानिक और लौकिक संबंधों के बारे में विचारों का गठन, __________

__________________________________________________________________________________

निर्माण गतिविधियों, ग्राफिक गतिविधियों, ड्राइंग _________ की विशेषताएं

__________________________________________________________________________________

भावनात्मक-व्यक्तिगत और प्रेरक-वासनात्मक विशेषताएं ___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

निष्कर्ष

(वर्तमान विकास का स्तर, इन क्षेत्रों में विशिष्ट विशेषताएं, के लिए सिफारिशें सुधारक कार्य)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

दिनांक __________ शिक्षक-मनोवैज्ञानिक ____________ / ________________________ /

परिशिष्ट ६।

पीएमपीके के लिए तार्किक प्रस्तुति

(pMPK पर प्रदान किया गया)

उपनाम, बच्चे का नाम ____________________________________________________________________

जन्म तिथि ___________________ आयु (सर्वेक्षण के समय) __________________

कक्षा __________________________________________________________________________________ संक्षिप्त इतिहास प्रारंभिक विकास__________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण वातावरण और सामाजिक परिस्थितियाँ ________________________________________________

________________________________________________________________________________

कलात्मक उपकरण _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

मौखिक भाषण:

भाषण की सामान्य ध्वनि ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण की समझ __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

सक्रिय शब्दकोश ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

भाषण की व्याकरणिक संरचना ________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

भाषण की पाठ्यक्रम संरचना ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वनि उच्चारण ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ध्वन्यात्मक धारणा: /ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण / _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

सुसंगत भाषण ____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Stuttering________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

लिखित भाषण की विशेषताएं ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

निष्कर्ष: _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

परीक्षा की तिथि ________________ विशेषज्ञ का हस्ताक्षर ________________

परिशिष्ट 7।

(TOPMPK पर प्रदान किया गया)

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद का निष्कर्ष

(नमूना भरना)

दिनांक "____" _____________ 20 _____

PMPK के संदर्भ में कारण सीखने में कठिनाई सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

परिषद का निष्कर्ष: प्रशिक्षण और विभिन्न प्रकार के विकास के मार्ग को निर्धारित करने के लिए जिला PMPK को ___ ग्रेड (पूरा नाम) का एक छात्र भेजें

_______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

आवेदन (उपलब्धता की जाँच करें)
1. शैक्षणिक विशेषताएं
2. मनोवैज्ञानिक प्रस्तुति

3.Anamnesis

6. सूचना की जानकारी

8. बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की कॉपी

9. माता-पिता के पहचान दस्तावेज की एक प्रति (कानूनी प्रतिनिधि)

10. माता-पिता का बयान (कानूनी प्रतिनिधि)

PMPK के अध्यक्ष

(विशेषता) (उपनाम)

PMPK के सदस्य

(विशेषता) (उपनाम)

(विशेषता) (उपनाम)

(विशेषता) (उपनाम)

(विशेषता) (उपनाम)

परिशिष्ट ix।

शैक्षणिक ट्रैकिंग विकास गतिशीलता के लिए देखें

छात्र (ओं) ___ कोशिकाओं, MKOU Chatlykovskaya माध्यमिक स्कूल

पैरामीटर

वर्ष के प्रारम्भ मे

वर्ष की समाप्ति

संज्ञानात्मक रुचि (

कक्षा में प्रदर्शन (उच्च स्तर, मध्यम स्तर , निम्न स्तर)

संज्ञानात्मक क्षेत्र

गतिविधि का स्तर, गतिविधि में स्वतंत्रता (उच्च, मध्यम, निम्न)

किसी कार्य पर ध्यान केंद्रित करने, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, परिणाम को नियंत्रित करें (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)

व्यवहार और संचार की विशेषताएं (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी)

साथियों के साथ बातचीत और संबंध

शिक्षकों के साथ बातचीत और संबंध

व्यवहार स्व-नियमन (अनैच्छिक भावनाओं और इच्छाओं का संयम। जिम्मेदार व्यवहार के लिए योग्यता)

शैक्षिक प्रेरणा की उपस्थिति और प्रकृति (सकारात्मक गतिकी, गतिकी की कमी, नकारात्मक गतिकी)

पढ़ाई करने की इच्छा, स्कूल जाने की। सीखने के लिए एक संज्ञानात्मक या सामाजिक मकसद की उपस्थिति

भावनात्मक स्थिति (चिंता का स्तर) (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता)

कक्षा, स्कूल (सकारात्मक गतिशीलता, गतिशीलता की कमी, नकारात्मक गतिशीलता) के सार्वजनिक जीवन में भागीदारी

होमरूम शिक्षक द्वारा पूरा किया जाना

निष्कर्ष मनोवैज्ञानिक PMPK

इस निष्कर्ष में दो भाग होते हैं - अनिवार्य और वैकल्पिक।

एटी अनिवार्यभागों दिए गए हैं:

एक बच्चे की सोच के विकास की विशेषताएं (संरचना और मानसिक संचालन की गतिशीलता, मुख्य रूप से, सामान्यीकरण के मानसिक संचालन, अमूर्तता, मध्यस्थता, उपमाओं की स्थापना)। सर्वेक्षण के समय बौद्धिक गतिविधि का संगठन: सोच और अन्य बौद्धिक कार्यों की बातचीत। बौद्धिक विकास का स्तर।

1: 1 के दृष्टिकोण से उम्र के प्रत्येक चरण में विकास की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का गठन;2) संकट और स्थिर आयु चरणों की प्रकृति और गतिशीलता।

व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन के वर्तमान स्तर का विश्लेषण (परिवार में, यार्ड में, एक शैक्षिक संस्थान में, आदि)। सामाजिक और घरेलू अभिविन्यास, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल।

अनुकूली व्यक्तित्व विशेषताओं के दृष्टिकोण से समीपस्थ विकास और विकास के पूर्वानुमान के क्षेत्र का आकलन।

विशेष रूप से PMPC और मनोवैज्ञानिक परीक्षा में प्रवेश की शर्तों में बच्चे की अनुकूलनशीलता।

बच्चे के व्यक्तित्व की संरचना। प्रेरणा की विशेषताएं (चयनात्मकता, ध्यान, स्थिरता, लक्ष्य निर्धारण, आकांक्षाएं)। आत्म-सम्मान और व्यक्ति की प्रतिबिंबित करने की क्षमता (महत्वपूर्णता, पर्याप्तता)।

व्यक्तित्व की वफ़ादारी (अनुरूपता)।

एटी अतिरिक्त आंशिक रूप से प्रत्येक मामले में, मनोवैज्ञानिक जानकारी पेश की जाती है जो विशेष रूप से इस बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है। उनकी पहचान के आधार पर एक मनोवैज्ञानिक द्वारा योजना बनाई गई है:

PMPC के लिए बच्चे की परीक्षा के लिए प्रारंभिक अनुरोध;

इतिहास के दौरान माता-पिता के साथ बातचीत (आमतौर पर एक डॉक्टर द्वारा);

कोलेजियल रूप से सहमत नैदानिक \u200b\u200bपरिकल्पना;

अनिवार्य भागों में शामिल विकास मापदंडों की एक मनोवैज्ञानिक परीक्षा।

एटी सामान्य योजना अतिरिक्त मनोवैज्ञानिक अनुसंधान में निम्नलिखित मापदंडों को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

मानसिक प्रदर्शन;

गतिविधि संरचना (स्वैच्छिक गतिविधि विनियमन के मूल पैरामीटर: उद्देश्यपूर्णता, योजना, प्रोग्रामिंग, नियंत्रण);

मुख्य मानसिक कार्यों के लक्षण: धारणा, ध्यान, स्मृति, आंदोलन और कार्रवाई (अनिवार्य भाग में सोच देखें);

स्थानिक संश्लेषण (दृश्य, प्रतीकात्मक);

भाषण (मुख्य रूप से - भाषण के नियामक, संचार संबंधी कार्य, भाषण और सोच के बीच संचार); संदिग्ध क्षारीय या एपैसिक भाषण विकारों के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल विश्लेषण;

भावनात्मक क्षेत्र (स्थितिजन्य और व्यक्तिगत भावनात्मक प्रतिक्रिया; मनोदशा; भावनाओं)।

मनोवैज्ञानिक जानकारी आवश्यक रूप से चिकित्सा और शैक्षणिक के साथ तुलना की जाती है।

मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष का परिणाम विकास में विचलन के अनुपात, विकास के अक्षुण्ण घटकों और अन्य आरक्षित विकास के अवसरों के साथ-साथ विकास की सामाजिक स्थिति पर निर्भर करता है, जिसमें शैक्षिक परिस्थितियों की प्रकृति भी शामिल है।

ऑलिगोफ्रेनोपेडगॉग का निष्कर्ष

निम्नलिखित जानकारी समाहित करता है:

रोजमर्रा के गठन और गुणवत्ता विशेषताओं के स्तर पर और वैज्ञानिक ज्ञान, बच्चे के शैक्षिक स्तर के संबंध में कौशल और योग्यता;

विकास के मनोवैज्ञानिक संरचना के साथ शैक्षिक स्तर की तुलना के परिणामों पर (मनोवैज्ञानिक परीक्षा के आंकड़ों के अनुसार);

विकास संबंधी विकलांगता की नैदानिक \u200b\u200bसंरचना (नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा डेटा के अनुसार) के साथ शैक्षिक स्तर की तुलना के परिणामों पर;

एक शिक्षण संस्थान या परिवार में एक बच्चे को पढ़ाने और बढ़ाने की समस्याओं के ढांचे के भीतर समीपस्थ विकास के क्षेत्र के निदान के परिणामों पर;

बच्चे को पढ़ाने और बढ़ाने के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण पर, विकास की व्यक्तिगत संरचना और गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए।

भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष

निम्नलिखित पैरामीटर और ब्लॉक शामिल हैं, जिन्हें अलग-अलग तरीकों से व्यवस्थित किया जा सकता है, जो बच्चे के भाषण विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करता है।

कलात्मक उपकरण की स्थिति।

ध्वनि सुनवाई की स्थिति।

ध्वनि उच्चारण की अवस्था।

मौखिक भाषण के लक्षण (प्रभावशाली और अभिव्यंजक):

शब्दावली;

भाषा की व्याकरणिक संरचना।

लिखित भाषण की विशेषताएँ।

पढ़ने की विशेषताएँ।

सामान्य विश्लेषण ध्वनि-संबंधी, ध्वन्यात्मक और शाब्दिक और व्याकरणिक उल्लंघनों के अनुपात के साथ-साथ भाषण के अक्षुण्ण पहलुओं के संदर्भ में भाषण की संरचना।

एक सामाजिक शिक्षक का निष्कर्ष

निम्नलिखित जानकारी समाहित करता है:

पारिवारिक गतिकी (विवाहों / विच्छेदों; विवाह का रूप (कानूनी, सिविल); परिवार के सदस्यों में से किसी एक की मृत्यु; बच्चों के जन्म का क्रम इत्यादि);

परिवार की संरचना (पूर्ण / अपूर्ण; एकल माँ; दत्तक बच्चे; सौतेला पिता / सौतेली माँ, आदि);

सर्वेक्षण के समय परिवार की संरचना, परिवार के सदस्य, संभवतः बच्चे के साथ रहने वाले अन्य व्यक्ति;

निवास स्थान और पंजीकरण (पंजीकरण) के अनुपालन पर, विशेष रूप से, शरणार्थी की स्थिति, आदि की उपस्थिति में;

बच्चे की रहने की स्थिति (भोजन, कपड़े, सोने के लिए एक व्यक्तिगत स्थान की उपलब्धता, शैक्षिक या खेलने की गतिविधियों के लिए शर्तों की उपलब्धता, आदि) पर;

माता-पिता की सामाजिक, व्यावसायिक स्थिति, शैक्षिक स्तर, अन्य व्यक्ति जो सीधे बच्चे के साथ संवाद करते हैं;

परिवार में बच्चे के सामाजिक और कानूनी संरक्षण के प्रावधान पर।

PMPK विशेषज्ञों के निष्कर्ष इस बच्चे के बारे में PMPK के साथ बातचीत करने वाली संस्थाओं के भीतर एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के अनुरोध पर प्रदान या भेजे जा सकते हैं (आदेश से जुड़ी सूची के अनुसार)।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सभी पीएमपीके विशेषज्ञ, पारस्परिक रूप से एक-दूसरे के पूरक हैं, काम के रूप में रूपक का उपयोग करते हैं और प्राथमिक जानकारी और प्रलेखन के विश्लेषण के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण, अपने स्वयं के पेशेवर रूप से प्राप्त जानकारी, अन्य विशेषज्ञों द्वारा प्राप्त जानकारी, और नैतिक मानकों के साथ भी।

प्रलेखन को अंतिम रूप देना

सभी PMPK विशेषज्ञों की एक छोटी बैठक के रूप में PMPK के प्रमुख के मार्गदर्शन में बच्चे की परीक्षा के परिणामों पर चर्चा की जाती है। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और बच्चा मौजूद नहीं है। प्रत्येक विशेषज्ञ बच्चे पर अपनी राय देता है, सिफारिशें देता है, बच्चे के विकास के पूर्वानुमान पर अपनी राय व्यक्त करता है। प्रस्तुत निष्कर्ष समन्वित हैं, पीएमपीके का एक कॉलेजियम निष्कर्ष निकाला गया है, सिफारिशों को व्यवस्थित किया गया है।

कॉलेजियम की राय दो भाग होते हैं: वास्तविक निष्कर्ष तथा सिफारिशें.

1. निष्कर्ष निम्नलिखित मानकों को दर्शाता है 11:

व्यक्तिगत विकास संरचना (विकास का वर्तमान स्तर):

Ontogeny के ढांचे के भीतर विकास की व्यक्तिगत संरचना का भेदभाव और मानसिक रोगजनन की संरचना (इस सवाल का उत्तर कि क्या विकास "मानक" ontogenesis से भटक रहा है);

विकासात्मक विकलांगताओं की विशेषताएं - प्राथमिक और द्वितीयक दोषों की योग्यता (L.S.Vygotsky की शब्दावली में):

समय (बच्चे या भ्रूण की उम्र), गंभीरता (तीव्रता) और "हानिकारक" 12 के संपर्क में आने की अवधि;

विकार के कार्यात्मक स्थानीयकरण;

असामान्य प्रणाली की उत्पत्ति की प्रकृति (बीच में बातचीत)।

PMPC में परीक्षा देने वाले बच्चों का रजिस्टर
यह पत्रिका PMPK प्रमुख या उसके द्वारा अधिकृत PMPK विशेषज्ञों में से एक द्वारा बनाए रखी जाती है।

पी / पी नंबर (बच्चे के विकास कार्ड को सौंपा गया)	PMPC पर बच्चे की परीक्षा की तारीख	पूरा नाम, बच्चे के जन्म की तारीख	पता फ़ोन	प्राथमिक लेखा पत्रिका में आइटम नंबर और प्रविष्टि की तारीख	बाल परीक्षा योजना (विशेषज्ञों के हस्ताक्षर) के अनुसार विशेषज्ञों की सूची		माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के हस्ताक्षर जिन्होंने सिफारिशों के साथ बच्चे पर एक कॉलेजियम राय प्राप्त की (या - इनकार)	ध्यान दें

विकासात्मक विचलन (बच्चे की उम्र) का पता लगाने का समय।

बच्चे के विकास की गतिशीलता: क) विकासात्मक विचलन की उपस्थिति से पहले; बी) विकास में विचलन की उपस्थिति (अभिव्यक्ति) के समय (या अवधि) पर; ग) वर्तमान क्षण तक विकास की बाद की अवधि में:

सामाजिक स्थिति विकास: सर्वेक्षण के समय बच्चे और आसपास की वास्तविकता के बीच संबंध;

विकास की दर का पूर्वव्यापी विश्लेषण: महत्वपूर्ण और स्थिर आयु चरणों में परिवर्तन की प्रकृति;

उम्र के चरणों की संरचना: उम्र के चरणों में मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म का पत्राचार।

विकासात्मक विकलांगों की डिग्री या अवस्था।

मानसिक डिसेंटोजेनेसिस के प्रकार की योग्यता (वी.वी. लेबेडिन्स्की के वर्गीकरण के अनुसार)।

आरक्षित विकास के अवसरों और प्रतिपूरक संरचनाओं का आकलन:

अक्षुण्ण मानसिक कार्यों के लक्षण;

बच्चे के हितों और क्षमताओं का विश्लेषण;

समीपस्थ विकास के क्षेत्र का निर्धारण, या विकास का संभावित स्तर।

समाज में बच्चे के समाजीकरण और एकीकरण की दिशा और संभावनाएं। विश्लेषण और, यदि आवश्यक हो, एक विशेष बच्चे की व्यक्तित्व के लिए एक सामाजिक अनुरोध का गठन (समाज द्वारा बच्चे की मांग-अस्वीकृति के मुद्दे का अध्ययन, सामाजिक आला का निर्धारण)।

बच्चे की सामाजिक और कानूनी सुरक्षा।

1) परिभाषा विशेष स्थिति शिक्षा प्राप्त करना (प्रकार, शैक्षिक संस्थान का प्रकार जो बच्चे की शिक्षा और उसकी परवरिश करता है या उसकी देखरेख करता है; शिक्षात्मक कार्यक्रम; शिक्षा का रूप; शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तें (समान जानकारी शिक्षा विभाग के प्रमाण पत्र में इंगित की गई है);

2) बच्चे की स्थिति और उसके लिए अनुशंसित परिस्थितियों में विकास की निगरानी की अवधि। उदाहरण के लिए: "बच्चे के विकास की गतिशीलता का नियंत्रण - वर्तमान स्कूल वर्ष की चौथी तिमाही की शुरुआत तक।" अर्थात्, निर्दिष्ट समय अवधि तक, शैक्षिक संस्थान का पीएमपी परामर्श पीएमपीके को बच्चे के विकास की गतिशीलता के बारे में जानकारी भेजता है।

सिफारिशों का दूसरा ब्लॉक बच्चे की आरक्षित क्षमताओं को दर्शाता है, साथ ही रोजमर्रा की जिंदगी में और विशेष विकास स्थितियों में उनके विकास की दिशा और प्रकृति को दर्शाता है। आरक्षित क्षमताओं के बीच विशेष ध्यान निम्नलिखित को दिया जाना चाहिए:

संरक्षित मानसिक कार्य;

प्राथमिकता व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों;

प्रतिपूरक संरचनाओं के गठन के लिए स्थितियां और तंत्र।

तीसरे ब्लॉक में शामिल है बाल विकास का पूर्वानुमान उपरोक्त सिफारिशों के कार्यान्वयन और गैर-कार्यान्वयन में।

पहला कॉलम क्रमिक रूप से प्रत्येक वर्ष 1 जनवरी से 31 दिसंबर तक नंबर 1 से शुरू होता है। PMPC में परीक्षा पास करने वाले बच्चे का पंजीकरण नंबर भी बच्चे के विकास कार्ड को सौंपा गया है। इस संख्या को एक खाता संख्या माना जाता है, जिसे प्रमाण पत्र में दर्शाया गया है - शिक्षा विभाग के लिए एक दस्तावेज।

बच्चे के जन्म की तारीख के बारे में जानकारी, उसका अंतिम नाम, पहला नाम और संरक्षक (तीसरा शीर्षक) बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र के आंकड़ों के अनुसार दर्ज किया जाता है, लेकिन इसे "माता-पिता के शब्दों से" (कानूनी प्रतिनिधि) भी दर्ज किया जा सकता है। इस मामले में, एक पोस्टस्क्रिप्ट बनाया जाता है: माता-पिता के शब्दों से या - जन्म प्रमाण पत्र के अनुसार।

यदि बच्चा प्रारंभिक पंजीकरण के अनुसार नियुक्ति के लिए आया था, तो प्राथमिक पंजीकरण के 5 वें कॉलम में प्रारंभिक पंजीकरण की तारीख और क्रम संख्या नोट की गई है। इससे बच्चे के बारे में कुछ पूर्व-दर्ज जानकारी ढूंढना आसान हो जाता है।

परीक्षा के परिणामों की एक कॉलेजियम चर्चा के बाद, पीएमपीके के प्रमुख या उनके द्वारा अधिकृत एक विशेषज्ञ कॉलेजियम की राय के अंतिम शब्द और उन बच्चों के रजिस्टर के 7 वें कॉलम में सिफारिशों को लिखता है जिन्होंने एमएमपीके के लिए परीक्षा उत्तीर्ण की है।

दो फाइनल होने पर pMPK दस्तावेज़ हाथ पर (कॉलेजियम की राय और प्रमाण पत्र), माता-पिता को उन बच्चों के रजिस्टर के 8 वें कॉलम में हस्ताक्षर करने की पेशकश की जाती है जिन्होंने पीएमपीके में परीक्षा उत्तीर्ण की है।

अतिरिक्त जानकारी या सुधार नोट में जोड़े जाते हैं।

विकास की गतिशीलता नियंत्रण पत्रक

पूरा नाम, बच्चे के जन्म की तारीख,

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संचार के लिए पता और टेलीफोन नंबर।

बाल विकास की गतिशीलता पर जानकारी के पंजीकरण की तारीख

बच्चे के विकास की गतिशीलता के बारे में जानकारी का एक स्रोत (शैक्षिक संस्थान का PMPC का समापन जिसमें बच्चा है, PMPK में बार-बार परीक्षा जब माता-पिता संपर्क करते हैं, आदि)

बच्चे के विकास की गतिशीलता के लक्षण (सकारात्मक, नकारात्मक, नगण्य, undulating, आदि)।

पुन: परीक्षा की तारीख

बाल विकास चार्ट

यह एक फ़ाइल फ़ोल्डर है (जब कागज पर किसी बच्चे के बारे में जानकारी दर्ज की जाती है) या एक फ़ाइल (कंप्यूटर पर जानकारी दर्ज करते समय), जिसमें निम्नलिखित दस्तावेज शामिल होते हैं:

क) पीएमएमसी में एक बच्चे की जांच करने की योजना;

बी) बच्चे के बारे में आम जानकारी;

ग) दस्तावेजों या दस्तावेजों की प्रतियां प्रस्तुत की;

डी) विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा के परिणामों के आधार पर प्रोटोकॉल और निष्कर्ष (परीक्षा योजना के अनुसार);

ई) बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए एक शीट।

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को परीक्षा परिणाम प्रस्तुत करना

PMPK के प्रमुख द्वारा माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को उनके अधिकार और दायित्वों के बारे में सूचित किया जाता है, जो बच्चे के लिए PMPK के लक्ष्यों और उद्देश्यों से संबंधित हैं (कानून के अनुसार रूसी संघ).

कॉलेजियम की बैठक के अंत में pMPK प्रतिनिधि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को एक उचित और समझने योग्य रूप में कॉलेजियम की राय और सिफारिशों से परिचित कराता है। यदि आवश्यक हो, स्पष्ट करने, स्पष्ट करने, किए गए निष्कर्षों की पर्याप्तता और प्रस्तावित सिफारिशों के माता-पिता को समझाने के लिए, विशेषज्ञों के निष्कर्ष भी प्रस्तुत किए जाते हैं (एक रूप में जो माता-पिता के लिए समझ में आता है)।

पीएमपीके द्वारा विकसित सिफारिशों को लागू करने या मना करने के आधार पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को बच्चे के विकास के पूर्वानुमान के बारे में सूचित करना अनिवार्य है।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति और PMPK की सिफारिशों (विशेषज्ञों और कॉलेजियम) के साथ, उन्हें दो दस्तावेज दिए जा सकते हैं: 1) सिफारिशों के साथ PMPK का एक कॉलेजियम निष्कर्ष; 2) पीएमपीसी के लिए बच्चे की परीक्षा का प्रमाण पत्र।

पीएमपीके के कॉलेजिएट राय और प्रमाण पत्र माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा क्षेत्र के शिक्षा विभाग के कर्मचारी (बच्चे के निवास स्थान पर) को प्रदान किए जाते हैं। विशेष शिक्षा.

शिक्षा विभाग का एक कर्मचारी PMPK और प्रमाण पत्र के कॉलेजियम निष्कर्ष से परिचित हो जाता है, बच्चे को अनुशंसित करने के मुद्दे को तय करता है PMPK शैक्षिक शर्तों।

प्रमाण पत्र शिक्षा विभाग में विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थानों (कक्षाओं, समूहों) के कर्मचारियों के लिए खाता है।

पीएमपीके के कॉलेजिएट निष्कर्ष को शिक्षा विभाग के एक कर्मचारी द्वारा समर्थन किया जाता है, जिसमें बच्चे को भेजे जाने वाले शैक्षिक संस्थान के नाम (यदि कोई हो, संख्या) का संकेत मिलता है और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को दिया जाता है।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), निर्दिष्ट शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे को पंजीकृत करते समय, इस शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख को शिक्षा विभाग के संबंधित कर्मचारी के वीजा के साथ PMPK के कॉलेजियम निष्कर्ष प्रस्तुत करते हैं।

शिक्षा विभाग से वीजा के साथ पीएमपीके की कॉलेजियम राय एक उपयुक्त शैक्षणिक संस्थान में बच्चे को दाखिला देने के लिए एक कानूनी दस्तावेज है और पूरे समय तक बच्चे को इस शैक्षणिक संस्थान में रखा जाता है।

पीएमपीके कॉलेजियम राय का पता उस शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख होता है, जहां बच्चे को भेजा जाता है।

शैक्षिक संस्थान के प्रमुख ने पीएमपी-परिषद के सदस्यों, शैक्षिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों को सूचित किया जो सीधे बच्चे के साथ काम करेंगे, कॉलेजियम निष्कर्ष के बारे में, और कार्यान्वयन को नियंत्रित करेंगे pMPK अनुशंसाएँ.

पीएमपीसी परीक्षा से गुजरने वाले बच्चे को एक साथ लाना

पीएमपीके शैक्षिक संस्थानों के पीएमपी-परिषदों के साथ या सीधे अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संचार के माध्यम से बच्चों और किशोरों के लिए सहायता प्रदान करता है (यदि बच्चा किसी शैक्षणिक संस्थान में नहीं पढ़ रहा है (लाया नहीं जा रहा है))।

एक शिक्षण संस्थान के छात्र (छात्र)
(इंगित करें), जिसे __________ वर्ष में PMPC (संकेत दें जो एक) द्वारा भेजा गया है

सूचना भेजने की तिथि _____________________________

पी / पी नं।	पूरा नाम। बच्चा	PMPK में परीक्षा की तारीख (एक शैक्षिक संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए PMPK के कॉलेजिएट निष्कर्ष के अनुसार)	विकास की गतिकी (सकारात्मक, नकारात्मक, अविचल, अपर्याप्त, आदि)
	एलेशिन एलेक्सी पेट्रोविच इवानोव पेट्र इवानोविच सिदोरोव इवान पेट्रोविच	03/12/2000 03/15/2000	सकारात्मक नकारात्मक लहराती है
कुल: 3 लोग	अनुकूल गतिशीलता के साथ: 1 बनी रहती है। प्रतिकूल गतिशीलता के साथ: 2 लोग।

शैक्षिक संस्थान की मुहर शैक्षिक संस्थान के प्रमुख के हस्ताक्षर

एक शैक्षिक संस्थान का पीएमपी-परामर्श एक बच्चे के साथ पीएमपीके विशेषज्ञों के काम की योजना विकसित करता है और इन शैक्षणिक परिस्थितियों में बच्चे के विकास के प्रतिकूल या अपर्याप्त गतिशीलता के बारे में तुरंत शिक्षण संस्थान के निदेशक को सूचित करता है। बच्चे के साथ काम की योजना को समायोजित किया जाता है, एक सशर्त नैदानिक \u200b\u200bअवधि की स्थापना की जाती है, जिसके दौरान पीएमपी परामर्श के विशेषज्ञ बच्चे के विकास की सकारात्मक गतिशीलता को प्राप्त करने की कोशिश कर रहे हैं।

यदि सबूत है (यदि कोई संदेह है कि बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास की संरचना उन स्थितियों के अनुरूप नहीं है जो यह शैक्षणिक संस्थान प्रदान कर सकते हैं), पीएमपी-परामर्श बच्चे पर एक कॉलेजिएट राय बनाता है और सिफारिश करता है कि माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) पीएमपीके से फिर से संपर्क करें।

किसी भी मामले में, बच्चे के विकास की गतिशीलता पर जानकारी PMPK द्वारा PMPK सिफारिशों के अनुसार निर्दिष्ट बच्चे के विकास की गतिशीलता की निगरानी के लिए अवधि के अनुसार, विशिष्ट निर्देशों के अभाव में - एक वर्ष में कम से कम एक बार (पी। 45) देखें।

प्रतिकूल विकास संबंधी गतिशीलता वाले बच्चों के बारे में पीएमपीके को बार-बार अपील आमतौर पर शैक्षिक संस्थान, अन्य संस्थानों और विभागों के पीएमपी परामर्श द्वारा शुरू की जाती है जो सीधे बच्चे के साथ काम करते हैं, और माता-पिता खुद (कानूनी प्रतिनिधि)।

दस्तावेज़ आंदोलन लॉग

	पूरा नाम। बच्चा	PMPK में बच्चे के प्रवेश का वर्ष	दस्तावेज़ के हस्तांतरण / प्राप्ति की तिथि	पता या सूचना का स्रोत (किससे, किससे)	दस्तावेज़ का नाम (अनुरोध, दिशा, अनुरोधित दस्तावेज़ - जो एक, आदि)।		दस्तावेज़ जारीकर्ता का हस्ताक्षर (या डाक के बारे में जानकारी)	अनुरोध के स्थान पर दस्तावेज़ की प्राप्ति के बारे में स्वीकार करने वाले दस्तावेज़ या अन्य जानकारी का हस्ताक्षर

PMPK पर विधिपूर्वक कार्य शैक्षिक संस्थानों के अधीनस्थ पीएमपी परिषदों के साथ, उन्हें पीएमपीके को फिर से संदर्भित करने के लिए पर्याप्त दृष्टिकोण के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) बनाने की तकनीक के बारे में सूचित करता है।

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत की निम्नलिखित योजना PMPK के लिए फिर से रेफरल के लिए प्रस्तावित है:

बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) से अपील जो वास्तव में अपने हितों का प्रतिनिधित्व और बचाव कर सकता है;

इन स्थितियों में बच्चे के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सूचित करना;

विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के संभावित कारणों का प्रतिस्थापन: बच्चे के विकास की विशेषताओं के लिए इन स्थितियों की अपर्याप्तता; निदान और सिफारिशों को स्पष्ट करने की आवश्यकता; कथित रूप से सामाजिक सुरक्षा संस्थानों या कानून प्रवर्तन एजेंसियों (सही तरीके से), आदि के विशेषज्ञों के साथ सहायक या असंगत उपचार की कथित आवश्यकता, आदि;

बाल विकास की प्रतिकूल गतिशीलता और प्रभावी सिफारिशों के विकास के कारणों का समय पर, त्वरित स्पष्टीकरण का महत्व;

उसके लिए अपर्याप्त परिस्थितियों में बच्चे के रहने के संभावित परिणामों के बारे में एक परिकल्पना प्रस्तुत करना। उन स्थितियों को खोजने का महत्व जो बच्चे के विकास की विशेषताओं के लिए पर्याप्त हैं।

पुन: अपील PMPK द्वारा ही शुरू और निगरानी की जाती है।

पीएमपी परामर्श से बच्चे के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त होने पर, पीएमपीके इस बच्चे के बार-बार प्रवेश की निगरानी करता है। रजिस्ट्रार या शिक्षक (पीएमपीके के प्रमुख के विवेक पर, इन कर्मचारियों में से प्रत्येक के कार्यभार के आधार पर) पीएमपीके के प्रमुख को प्राप्त सूचियों के बारे में सूचित करता है और प्रत्येक बच्चे के विकास की गतिशीलता नियंत्रण पत्रक को प्रतिकूल विकास की गतिशीलता से भरता है: बच्चे और शीट के पहले तीन शीर्षकों के बारे में जानकारी।

बच्चों और किशोरों के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के मामले में डायनामिक्स कंट्रोल शीट दाखिल की जाती है (या फ़ाइल फ़ोल्डर में बदल दी जाती है) रजिस्ट्रार द्वारा प्रवेश के महीने और वर्ष के अनुसार दर्ज की जाती है और सामान्य फ़ोल्डर में संग्रहीत की जाती है "बच्चों और किशोरों जो PMPC परीक्षा से गुजर चुके हैं।" जब माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) फिर से आवेदन करते हैं और बच्चे की पुन: परीक्षा की तारीख दर्ज की जाती है तो उन्हें फोल्डर से हटा दिया जाता है। डायनामिक्स कंट्रोल शीट PMPK में संग्रहीत बाल विकास चार्ट में स्थानांतरित की जाती है।

यदि, बच्चे के विकास की प्रतिकूल गतिशीलता के बारे में जानकारी प्राप्त होने के तीन महीने के भीतर और डायनामिक्स कंट्रोल शीट को भरने के बाद, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) ने दूसरी नियुक्ति के लिए नियुक्ति नहीं की, तो रजिस्ट्रार ने संबंधित डायनेमिक्स कंट्रोल शीट को प्रबंधक को सौंप दिया। प्रबंधक समान रूप से उन्हें विशेषज्ञों के बीच वितरित करता है, और वे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ संवाद (फोन या लिखित रूप में) करते हैं। माता-पिता ने पीएमपीके पर फिर से लागू नहीं होने के कारणों को स्पष्ट किया है, दूसरी परीक्षा की आवश्यकता के बारे में एक तर्कपूर्ण बातचीत आयोजित की जाती है। किसी भी मामले में, PMPC के लिए एक बच्चे की बार-बार परीक्षा केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से संभव है।

शैक्षिक संस्थानों द्वारा कवर नहीं किए गए बच्चों और किशोरों, लेकिन जिन्होंने पीएमपीके में परीक्षा पास की है या अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, अपने माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के माध्यम से सीधे बाहर किया जाता है। पीएमपीके में जांच के बाद, निदान और विकासशील सिफारिशों के मुद्दों को हल करते हुए, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को पीएमपीके में फिर से आवेदन करने की वांछनीयता के बारे में सूचित किया जाता है ताकि बच्चे के विकास की गतिशीलता और सिफारिशों के संभावित समायोजन की निगरानी की जा सके। पीएमपीके को फिर से लागू करने के लिए शब्द हमेशा व्यक्तिगत होता है और मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक संकेतों से मेल खाता है।

बच्चों और किशोरों के विकास की गतिशीलता की निगरानी का समय, जिनकी पीएमपीके में परीक्षा हुई है और शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कवर नहीं किए गए हैं, को कॉलेजियम की राय में की गई सिफारिशों के पैराग्राफ के अनुसार विकास की गतिशीलता के लिए नियंत्रण पत्र में डुप्लिकेट किया गया है। डायनामिक्स कंट्रोल शीट ... इन बच्चों के साथ-साथ शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कवर किए गए बच्चों को फ़ोल्डर में संग्रहीत किया जाता है "बच्चों और किशोरों जो PMPK में परीक्षा पास कर चुके हैं"।

आंतरिक लेखांकन और पीएमपीके गतिविधियों का नियंत्रण

PMPK पर आवेदन करने वाले बच्चों का प्राथमिक रजिस्टर।

वर्णमाला की पुस्तक।

PMPK में परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चों का रजिस्टर।

बच्चों के विकास चार्ट (उपयुक्त आवेषण के साथ, ऊपर देखें)।

योजनाएं और कार्य कार्यक्रम (पीएमपीके और व्यक्तिगत)।

प्रलेखन आंदोलन लॉग।

फ़ोल्डर "बच्चों और किशोरों जो PMPK में परीक्षा उत्तीर्ण की है" "गतिशीलता नियंत्रण के पत्रक" के साथ।

विश्लेषणात्मक पत्रिका

विश्लेषणात्मक पत्रिका कैलेंडर वर्ष के अंत में PMPK के प्रमुख द्वारा भरी जाती है। आप नीचे दिए गए आरेख को आधार के रूप में ले सकते हैं।

प्रकार, संस्थानों के प्रकार

ध्यान दें

शिक्षण संस्थान

अन्य संस्थान, विभाग

विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

PPMS केंद्र

माध्यमिक विद्यालयों

1 दृश्य

2 दृश्य

3 दृश्य

4 दृश्य

5 दृश्य

6 दृश्य

7 दृश्य

8 दृश्य

KRO कक्षाएं, अन्य विशेष कक्षाएं

सामान्य शिक्षा वर्ग

PMPC पर बच्चों के प्रारंभिक पंजीकरण की गतिशीलता और PMPC में परीक्षा पास कर चुके बच्चों को संकलित किया जा रहा है। प्रदर्शन प्रपत्र - वर्दी निर्देशांक में दो रेखांकन: क्षैतिज अक्ष के साथ - वर्ष के महीने, ऊर्ध्वाधर अक्ष के साथ - ए) पंजीकृत बच्चों की संख्या, बी) परीक्षा पास करने वाले बच्चों की संख्या। ग्राफ़ के तहत, इंगित करें कि नियुक्ति के लिए कितने बच्चे पंजीकृत हैं और कितने बच्चों ने पीएमपीसी परीक्षा उत्तीर्ण की है (तदनुसार पत्रिकाओं की कुल संख्या के अनुसार)। ठेकेदार रजिस्ट्रार है।

आयु वर्ग					ध्यान दें
(सम्मिलित)	(सम्मिलित)	(सम्मिलित)	(सम्मिलित)	(सम्मिलित)

पीएमपीके का प्रमुख नामांकन और बच्चों के प्रवेश की गतिशीलता पर जोर देने और अगले वर्ष के लिए नियोजन प्रवेश पर निष्कर्ष के साथ एक संक्षिप्त विश्लेषण करता है।

PMPK का प्रमुख उन बच्चों को वितरित करता है, जिन्होंने PMPC में वर्ष के दौरान आयु वर्गों (PMPC में परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चों के रजिस्टर के अनुसार) का वितरण किया है। प्रदर्शन करने वाला शिक्षक होता है। प्रदर्शन प्रपत्र - तालिका।

PMPK का प्रमुख इन बच्चों के प्रवेश के लिए पद्धतिगत और अन्य सहायता के बारे में प्रचलित आयु श्रेणियों और निष्कर्षों पर जोर देने के साथ एक संक्षिप्त विश्लेषण करता है।

जानकारी के लिए अनुरोध करें

फिर वह विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों द्वारा बच्चों को वितरित करता है: पीएमपीके में परीक्षा देने वाले बच्चों के रजिस्टर के अनुसार पहली सिफारिश (सभी कॉलेजियम के निष्कर्षों के लिए समान) के विश्लेषण के आधार पर - 7 वें कॉलम - "सिफारिशों के साथ पीएमपीकेके कॉलेजियम की राय"। निष्पादक - पीएमपीके विशेषज्ञ सिर द्वारा नियुक्त। प्रदर्शन प्रपत्र - तालिका।

PMPK का प्रमुख कुछ शैक्षिक (अन्य) स्थितियों में मौजूदा जरूरतों के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

PMPC में बच्चों और किशोरों के बार-बार प्रवेश की संख्या। इसकी गणना रजिस्ट्रार या शिक्षक (PMPK के प्रमुख के आदेश से) द्वारा की जाती है, जो वर्णमाला पुस्तक के अनुसार होती है (प्रारंभिक प्रवेश की गिनती नहीं होती है)।

अगले वर्ष के लिए एक बच्चे की जांच में लगने वाले समय की योजना बनाते समय पर्यवेक्षक इसकी जानकारी लेता है।

PMPC द्वारा सुझाई गई शर्तों में सकारात्मक और नकारात्मक विकासात्मक गतिशीलता वाले बच्चों का अनुपात दर्ज किया गया है: फ़ोल्डर के सामग्री के अनुसार "PMPC में परीक्षा पास करने वाले बच्चों का संचय"। प्राप्त जानकारी के अनुसार, अनुकूल (सकारात्मक) और विकास की प्रतिकूल गतिशीलता वाले बच्चों की कुल संख्या की गणना की जाती है। ठेकेदार एक रजिस्ट्रार या शिक्षक है।

PMPK का प्रमुख PMPK सिफारिशों की प्रभावशीलता के बारे में निष्कर्ष निकालता है, PMPK के लिए बार-बार अपील के कारणों का विश्लेषण करता है।

प्रत्येक PMPK विशेषज्ञ कैलेंडर वर्ष के अंत में एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। हम निम्नलिखित रिपोर्ट लेआउट की अनुशंसा करते हैं:

क) किसी विशेषज्ञ द्वारा व्यक्तिगत रूप से संचालित बच्चों के लिए अतिरिक्त प्रवेश की संख्या;

बी) संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य: आंतरिक (में) pMPK की शर्तें) और बाहरी (रूपों, संस्थानों, आकस्मिक, आदि);

ग) शिक्षा (जहां, कब, किसके साथ, किस रूप में काम किया गया था);

घ) उन बच्चों के साथ जो परीक्षा में उत्तीर्ण हुए हैं और उन्हें पर्यवेक्षण की आवश्यकता है यह विशेषज्ञ (कितने बच्चे, समर्थन के रूप, गतिकी)।

ऊपर वर्णित सभी सामग्रियों के आधार पर, एक रिपोर्टिंग (कैलेंडर वर्ष के परिणामों के आधार पर) बैठक प्रत्येक विशेषज्ञ की एक संक्षिप्त रिपोर्ट और PMPK के प्रमुख द्वारा एक सामान्य प्रस्तुति के साथ आयोजित की जा सकती है। कार्य की संभावनाएं, पीएमपीके गतिविधियों की योजना, शिक्षा के प्रबंधन के लिए प्रस्ताव pMPK का विकास और विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए सहायता प्रणाली।

विश्लेषणात्मक संदर्भ - PMPK रिपोर्ट फॉर्म (शिक्षा विभाग से पहले)

विश्लेषणात्मक रिपोर्ट PMPK के प्रमुख द्वारा विश्लेषणात्मक पत्रिका की सामग्री, PMPK विशेषज्ञों की रिपोर्ट और PMPK की रिपोर्टिंग बैठक के परिणामों के आधार पर तैयार की जाती है। विश्लेषण उपयुक्त अनुप्रयोगों (रेखांकन, तालिकाओं, आदि) द्वारा समर्थित है। इस क्षेत्र में एक विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास और विकास विकलांगों के साथ बच्चों और किशोरों के लिए समर्थन के अन्य रूपों के साथ-साथ खुद पीएमपीके के विकास के लिए प्रस्ताव बनाए जा रहे हैं।

बाहरी संबंध प्रणाली PMPK

PMPK के बाहरी संबंध और संबंध अन्य संस्थानों, विभागों, उपग्रहों के भीतर pMPK सिस्टम बच्चों और किशोरों के साथ विकास संबंधी अक्षमताओं और इस गाइड में अनुशंसित दस्तावेजों के रूपों पर आदेश के अनुसार प्रलेखन के आदान-प्रदान के माध्यम से किया जाता है। अन्य संविदात्मक संबंध संभव हैं।

एकल अनुरोध फ़ॉर्म का उपयोग संबंधित संस्थानों और एजेंसियों के साथ बच्चे के बारे में जानकारी के आदान-प्रदान के लिए किया जा सकता है। अनुरोध माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से किया जाता है, रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों को छोड़कर (उदाहरण के लिए, अदालत के फैसले द्वारा एक अनुरोध)।

यह ऊपर कहा गया था कि PMPCs कर सकते हैं मार्गदर्शक बाहरी संबंधों की उपरोक्त प्रणाली के ढांचे के भीतर अन्य संस्थानों और विभागों के बच्चों और किशोरों, रेफरल फॉर्म का उपयोग करना और संबंधित समझौतों और बातचीत के लिए आदेशों पर निर्भर रहना, जो क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तरों पर हस्ताक्षर किए जा सकते हैं।

PMPK विशेषज्ञों की कार्यात्मक जिम्मेदारियां

विकास विकलांगों के साथ बच्चों और किशोरों का रिसेप्शन, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चों और किशोरों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले अन्य व्यक्ति विकासात्मक विकलांग हैं।

संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य।

शैक्षिक गतिविधि।

बच्चों और किशोरों को विकासात्मक अक्षमताओं (बच्चे के विकास की गतिशीलता के संदर्भ में PMPK सिफारिशों की प्रभावशीलता की निगरानी) के साथ।

नियमित रूप से पेशेवर विकास। कार्य क्षेत्र में तरक्की।

पीएमपीके प्रणाली (क्षेत्रीय पीएमपीके, नगरपालिका पीएमपीके, पीएमपी काउंसिल ऑफ एजुकेशनल इंस्टीट्यूट्स ऑफ ए मेथेडोलॉजिकल (प्रोफेशनल) एसोसिएशन) के सभी स्तरों पर एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के साथ संपर्क करना।

अन्य विभागों के संस्थानों में एक समान प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों के साथ संपर्क: डॉक्टर - स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों में, शिक्षक (ओलिगोफ्रेनोपेडोगॉग, भाषण चिकित्सक, बधिर और टाइफाइड शिक्षक) और मनोवैज्ञानिक - शैक्षिक संस्थानों में; सामाजिक शिक्षक - सामाजिक संरक्षण और कानून प्रवर्तन की संस्थाओं में।

संस्था के चार्टर की आवश्यकताओं की पूर्ति, जिसमें PMPK, लक्ष्य और शामिल हैं pMPK के कार्य (आंतरिक नियम, रिकॉर्ड कीपिंग, समय पर योजना और परिणामों पर रिपोर्टिंग पेशेवर गतिविधि).

1 नीचे हम दो संक्षिप्तीकरणों का उपयोग करेंगे - IPC और PMPK, क्योंकि वे ऐतिहासिक रूप से बातचीत करते हैं और वास्तव में, और हाल ही में, कानूनी रूप से सह-अस्तित्व में रहते हैं। इसी समय, यह स्पष्ट है कि भविष्य में, ऐसी सभी संरचनाओं को पीएमपीके कहा जाना चाहिए, जिसका अर्थ है कि उनकी संरचना में मनोवैज्ञानिकों का आवश्यक और अनिवार्य समावेश, साथ ही पीएमपीआर गतिविधि के लिए विनियामक और कानूनी ढांचे के विकास में संबंधित दिशा।

2 किताब देखें T.A. वालसोवा और एम.एस. Pevzner "विकासात्मक विकलांग बच्चों पर।" दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। एम ।: शिक्षा, 1973।

3 रूसी संघ के राष्ट्रपति ने इस कानून को वीटो कर दिया।

4 इस खंड को हटाया जा सकता है और यह प्रश्न क्षेत्रीय शिक्षा विभाग (संबंधित आदेश द्वारा) के स्तर पर हल किया गया।

5 वी.वी. Lebedinsky। बच्चों में मानसिक विकास संबंधी विकार। एम ।: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का प्रकाशन गृह, 1985।

6 एल एस वायगोटस्की। एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। टी। 4, पी। 6।

7 इबिद, पी। 7।

8 मुख्य प्रवेश के तहत विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के प्रारंभिक और बार-बार प्रवेश का मतलब है, जो PMPK के सभी सदस्यों द्वारा किए जाते हैं। इन तकनीकों को निदान और सिफारिशों को स्पष्ट करने के लिए आवश्यक अलग-अलग विशेषज्ञों द्वारा अतिरिक्त नियुक्तियों से अलग किया जाना चाहिए, जो प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा 12 घंटे के भीतर एक व्यक्तिगत कार्य अनुसूची के अनुसार किया जाता है।

9 PMPK / परिषद / शैक्षिक संस्थान द्वारा बच्चे की परीक्षा 27 मार्च 2000 के रूसी संघ के 27/901-6 के शिक्षा मंत्रालय के निर्देश पत्र के अनुसार किया जाता है।

10 एक विशेष स्कूल / कॉम्प के लिए बच्चों का चयन। टी.ए. वालसोवा, के.एस. लेबेडिंस्काया, वी.एफ. माचीखिना.- एम।: शिक्षा, 1983.- पीपी। 56–62।

11 वी। वी। द्वारा प्रस्तावित मानसिक डिसेंटोजेनेसिस के प्रकारों के विश्लेषण के आधार पर कॉलेजियम निष्कर्ष की संरचना तैयार की गई थी। में Lebedinsky अध्ययन गाइड "मानसिक विकास के विकार", एम।: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी का प्रकाशन गृह, 1985।

निष्कर्ष

ulyanovsk क्षेत्र के Tsilninsky जिले के क्रास्नोवोस्कोख माध्यमिक विद्यालय के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद (PMPk)

पूरा नाम। बच्चा : इवानोवा डायना वासिलिवना।

आयु : 17.12. 2006.

परिषद के प्रतिभागियों :

इवानोवा ई.वी. - परिषद के अध्यक्ष;

पेट्रोवा एल.पी. - शिक्षक - मनोवैज्ञानिक, परिषद का सदस्य;

सोलोविवा ई.एस. - डायना के शिक्षक, परिषद के सदस्य;

Ssirnova A.P. - काउंसिल के सदस्य काराबायव्स्की एफएपी के प्रमुख।

सर्वेक्षण के समय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सीय और शैक्षणिक स्थिति:

कार्य अवधि: 1 सितंबर 2014 से – नवंबर 2015 तक .

डायना इवानोवा ने 09/01/13 को पहली कक्षा में प्रवेश किया। डायना के लिए पहली कक्षा में पढ़ना बहुत मुश्किल था। शिक्षक द्वारा विशेष रूप से इस छात्र के लिए चुने गए तरीके और कार्य के तरीके, अतिरिक्त व्यक्तिगत सत्र, एक मनोवैज्ञानिक के साथ कक्षाएं, माता-पिता से मदद ने डायना को 1 और 2 ग्रेड (बिना चिह्नित प्रशिक्षण) के कार्यक्रम में मदद करने में मदद की। मध्यवर्ती नियंत्रण के परिणामों के अनुसार 3-4 ग्रेड मेंडायना की शैक्षणिक गतिविधियाँ निम्न स्तर पर थीं, नई शैक्षिक सामग्री की धीमी धारणा और समझ।

इस वजह से, ग्रेड 5 में, वह अनुभव करने लगी मुख्य के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयों सामान्य शिक्षा, जैसा कि प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कौशल और क्षमताओं में पर्याप्त महारत हासिल नहीं है।

यह 2014 में GPMPK में बच्चे के पंजीकरण का कारण था। फिलहाल, सीखने में कठिनाइयाँ बनी रहती हैं: डायना थक जाती है, अपने आप काम नहीं कर पाती है, उसके लिए एक प्राथमिक निर्णय को व्यक्त करना, एक साधारण तार्किक निष्कर्ष निकालना मुश्किल होता है।

स्कूल में पूरे अध्ययन के दौरान, निगरानी लगातार की गई शैक्षणिक उपलब्धियां तीन बुनियादी शैक्षिक विषयों में छात्र। यह विश्लेषण छात्र की प्रारंभिक शैक्षिक उपलब्धियों, 4 वीं कक्षा के परिणाम और वर्तमान स्थिति (5 वीं कक्षा की पहली तिमाही) की तुलना करेगा।

साहित्य पढ़ना।

पढ़ने की गति धीमी हो जाती है। प्रमुख प्रश्नों पर पुनः छांटना, खंडन। शब्दावली खराब है।

डायना 35 शब्द प्रति मिनट (प्रवाह दर 85-95 शब्द) पढ़ती है। पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर देता है, लेकिन पाठ को पढ़ने से पीछे नहीं हट सकता।

पाठ के कुछ भागों को शीर्षक देना नहीं जानता।

कविताएँ कठिनाई से सीखते हैं।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की पहली तिमाही के परिणामों के अनुसार, पढ़ने की गति 36 शब्द प्रति मिनट है। पढ़ते समय गलतियाँ करता है। पाठ की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब दे सकते हैं, लेकिन इसे दोबारा नहीं ले सकते। शब्दावली खराब है, वह कठिनाई के साथ कविताएं सिखाता है।

रूसी भाषा।

व्यंजन (युग्मित, स्वरयुक्त, ध्वनि रहित, कठोर नरम) को चिह्नित नहीं कर सकते, व्यंजन को स्वरों से अलग नहीं करते।

स्वर और व्यंजन के बीच अंतर नहीं करता है; कठोर और मुलायम।

इससे भी बदतर शब्द। भ्रामक और ध्वनिरहित (युग्मित और अप्रभावित) व्यंजन। भूल जाते हैंएक वाक्य की शुरुआत में एक पूंजी पत्र लिखने के नियम, उपनाम, पहले नाम, संरक्षक, जानवरों के नाम और व्यक्तिगत भौगोलिक नाम।

वह शायद ही सीखी हुई वर्तनी को याद करती है, लेकिन थोड़ी देर बाद वह उन्हें भ्रमित करना शुरू कर देती है या बिल्कुल भी याद नहीं रखती है।

तानाशाही लिखना जानता है, लेकिन गलतियाँ करता है।

पाठ की प्रतिलिपि बनाते समय, वह जल्दी में होता है और बड़े करीने से नहीं लिखता है, वाक्यों की सीमाओं का सम्मान नहीं करता है।

सुलेख स्तर कम है।

मैंने "2" पर मील का पत्थर परीक्षण पूरा किया, व्याकरण कार्यों को केवल एक शिक्षक की मदद से किया जा सकता है। लेखन की गति कम है, वह शिक्षक की मदद के बिना गलतियाँ नहीं कर सकता। सीखी हुई स्पेलिंग याद नहीं है। सामूहिक चर्चा में, यह सक्रिय रूप से काम नहीं करता है। रूसी भाषा में विश्लेषण केवल एक शिक्षक की मदद से किया जाता है।

गणित।

डायना को गणित का अध्ययन करना बहुत कठिन है। हालाँकि उन्हें शुरुआती कौशल में महारत हासिल है, लेकिन वह आगे की सामग्री नहीं सीख सकती हैं।

100 तक गिना जाता है। यह निर्धारित कर सकता है कि कितनी टेन, कितनी यूनिट। दशमलव रचना के ज्ञान के आधार पर संख्याओं को घटाता और घटाता है (30 + 5; 35-5; 35-30) .. अंकों और दो अंकों की संख्याओं को अंकों के माध्यम से एक संक्रमण के साथ घटाता है। सरल समस्याओं को हल करता है, लेकिन जटिल करना नहीं जानता।

वह संख्याओं की तुलना करते समय बहुत गलतियां करता है। ज्यामितीय समस्याओं को हल नहीं कर सकते (एक सेगमेंट बनाएं, एक पॉलीलाइन की लंबाई ढूंढें)।

गुणन तालिका को नहीं जानता, लेकिन इसका उपयोग कठिनाई के साथ कर सकता है।

1 तिमाही के लिए माइलस्टोन नियंत्रण कार्य "2" पर पूरा हुआ। डायना कई अंकों की संख्या जानती हैं, उन्हें नाम लिख सकती हैं और लिख सकती हैं। एक शिक्षक की मदद से केवल मल्टीडिजिट संख्याओं का लिखित जोड़ और घटाव किया जाता है। जब स्वतंत्र रूप से किया जाता है, तो यह कई गलतियाँ करता है। एक शिक्षक की सहायता से गुणन सारणी के आधार पर एकल-अंकीय संख्या द्वारा बहु-अंक गुणा कर सकते हैं। वह दिल से गुणा और भाग तालिकाओं को नहीं जानता है। वह सिर्फ मल्टीडिज संख्या को गुणा करने के उदाहरणों का अर्थ नहीं समझ सकता है। बहु-अंकीय संख्याओं को विभाजित नहीं कर सकते। यहां तक \u200b\u200bकि सबसे आसान समस्याओं को एक शिक्षक की मदद के बिना हल नहीं किया जा सकता है।

आउटपुट।

इस प्रकार उपरोक्त सभी सिद्ध होते हैं लड़का विकसित हो रहा है, लेकिन उसकी शैक्षणिक उपलब्धियों का स्तर कार्यक्रम की आवश्यकताओं से कम है।

सलाहकार गतिविधियों की सामग्री:

परिषद का सदस्य

सामग्री और काम का रूप

समयांतराल

शिक्षक - मनोवैज्ञानिक पेट्रोवा एल.पी.

व्यक्तिगत विशेषताएं विकलांग बच्चे। माता-पिता के साथ बातचीत।

विकलांग बच्चों को पढ़ाने की सुविधाएँ। शिक्षक परामर्श।

व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार डायना के साथ सुधारक और विकासात्मक पाठ।

अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान।

सोलोविवा ई.एस.

डायना के साथ सुधारक और विकासात्मक पाठ

एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार।

सितंबर 2014 से नवंबर 2015 तक।

परिषद के सभी प्रतिभागियों द्वारा विकास की गतिशीलता पर एक नोट:

तारीख

किए गए कार्य का परिणाम है

21.11.2015

विकास की गतिशीलता सकारात्मक है। अपर्याप्त।

पर प्रशिक्षण अनुकूलित कार्यक्रम मानसिक मंदता वाले छात्रों के लिए।

पीएमपीके के कॉलेजिएट निष्कर्ष

भरने की तिथि: 11/21/2015।

प्रतिभागियों के हस्ताक्षर:

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इवानोवा ई.वी. -

पेट्रोवा एल.पी. -

सोलोविवा ई.एस.

स्मिरनोवा ए.पी.