स्कूल में भाषण चिकित्सा बिंदु पर विनियम। Dhow में एक भाषण केंद्र के लिए अनुमानित प्रावधान

स्थान

के बारे में भाषण चिकित्सा स्टेशन समझौता ज्ञापनसंस्था का नाम।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. वर्तमान पद भाषण चिकित्सा स्टेशन के बारे में एमओयूसंस्था का नाम (इसके बाद - विनियमन) संघीय कानून के अनुसार विकसित किया गया था रूसी संघ दिनांक 29 दिसंबर 2012 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र द्वारा दिनांक 14 दिसंबर 2000 नंबर 2 "सामान्य तौर पर एक भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर" शैक्षिक संस्था", संगठन और कार्यान्वयन का क्रम शैक्षणिक गतिविधियां मुख्य पर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - शिक्षण कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षारूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 30.08.2013 संख्या 1014; 17 अक्टूबर 2013 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से। 1155 मास्को "संघीय राज्य के अनुमोदन पर शैक्षिक मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षा "; स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और कानून SanPiN 2.4.1.2660-10।

1.2। स्थान में भाषण चिकित्सा केंद्र के संगठन को नियंत्रित करता हैसमझौता ज्ञापन संस्था का नाम (इसके बाद संस्थान के रूप में संदर्भित), कानूनी, शैक्षिक और सुधारक गतिविधियों की मुख्य दिशाएं, भाषण विकारों वाले बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता प्राप्त करने की संभावना की गारंटी देती हैं, उनके व्यक्तिगत विकास, शैक्षणिक पुनर्वास के लिए शर्तें प्रदान करती हैं।

1.3. स्पीच थेरेपी सेंटर को संबंधित नियामक की उपस्थिति में संस्था प्रमुख द्वारा खोला जाता है, साजो, कार्यक्रम, कार्यप्रणाली और कर्मियों की शर्तों को जल्दी से पहचानने और विकास संबंधी विचलन को दूर करने के लिए मौखिक भाषण बच्चे पूर्वस्कूली उम्र.

1.4। स्पीच थेरेपी सेंटर की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, भाषण चिकित्सक की स्थिति को इंस्टीट्यूशन के स्टाफिंग टेबल में प्रस्तुत किया जाता है (हल्के भाषण विकारों वाले 20 से अधिक बच्चों की दर, 3 से 7 साल की उम्र में एक दर पर)।

1.5। एक भाषण चिकित्सा केंद्र की गतिविधि को संस्थापक या संस्था के प्रमुख के निर्णय द्वारा परिसमापन द्वारा समाप्त किया जा सकता है।

2. भाषण चिकित्सा केंद्र के मुख्य कार्य

2.1. मुख्य कार्य भाषण चिकित्सा बिंदु हैं:

निदान कार्यान्वयन भाषण विकास बच्चे 3-7 साल के;

परिभाषा और कार्यान्वयन व्यक्तिगत मार्ग एक भाषण दोष का सुधार और (या) इसकी संरचना, कंडीशनिंग, साथ ही बच्चों की व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के साथ सहभागिता (इसके बाद - पीएमपीके);

भाषण विकास समस्याओं वाले बच्चों के पुनर्वास के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में सुधारक और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों की बातचीत का संगठन;

बच्चों में भाषण विकारों को रोकने के लिए, साथ ही साथ भाषण चिकित्सा प्रभाव की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता के बीच भाषण चिकित्सा ज्ञान का प्रसार।

3. इंस्टीट्यूशन में एक स्पीच थेरेपी सेंटर की गतिविधि का संगठन

3.1. भाषण चिकित्सा स्टेशन का अधिग्रहणसंस्थान में भाग लेने वाले भाषण विकारों के साथ 3-7 वर्ष की आयु के छात्रों की संख्या से विभिन्न आयु के सिद्धांत के अनुसार किया जाता है।

3.2। एक भाषण थेरेपी केंद्र में बच्चों का नामांकन पहले आओ, पहले पाओ के आधार पर भाषण चिकित्सा सहायता (परिशिष्ट संख्या 1) की आवश्यकता के अनुसार बच्चों के पंजीकरण के लिए किया जाता है, नामांकन के लिए प्राथमिकता 5-7 साल के बच्चों को दी जाती है।

3.2.1। भाषण चिकित्सा की आवश्यकता वाले बच्चों की सूची एक भाषण चिकित्सा परीक्षा के आधार पर संकलित की जाती है, जिसे 1 सितंबर से 15 सितंबर तक और 15 मई से 30 मई तक संस्थान के एक भाषण चिकित्सक द्वारा किया जाता है, परीक्षा के परिणाम लॉग थेरेपी परीक्षा लॉग (परिशिष्ट संख्या 2) में दर्ज किए जाते हैं।

3.2.2। एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों की सूची एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित की जाती है, जिसे वरिष्ठ शिक्षक द्वारा सहमति दी जाती है, जिसे संस्थान के प्रमुख (परिशिष्ट संख्या 3) द्वारा अनुमोदित किया जाता है। माता-पिता के लिखित बयान से ही स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकन संभव है ( कानूनी प्रतिनिधि) (परिशिष्ट संख्या ४)। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को भाषण चिकित्सा केंद्र में भर्ती करने से इंकार करने का अधिकार है, जिस स्थिति में इनकार दर्ज किया जाना चाहिए लिख रहे हैं (परिशिष्ट संख्या ५)।

3.2.3। एक भाषण केंद्र में नामांकित प्रत्येक बच्चे के लिए, एक भाषण कार्ड भरा जाता है (परिशिष्ट संख्या 6 और नंबर 7) और व्यक्तिगत योजना सुधारक कार्य (परिशिष्ट संख्या 8)।

3.3। भाषण विकास विकारों वाले बच्चे: ध्वन्यात्मक, ध्वन्यात्मक, स्वर-ध्वन्यात्मक भाषण केंद्र में नामांकित हैं। बच्चों को भाषण केंद्र में रहने की अनुमति हैसामान्य भाषण अविकसितता (बाद में OHP के रूप में संदर्भित) के एक अपूर्ण रूप के साथ भाषण विकास के 4 स्तर (इसके बाद urb के रूप में संदर्भित), (आर.ई. लेविना के अनुसार)।

3.3.1। एक भाषण केंद्र में नामांकित बच्चों की कुल संख्या 20 लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए,12-15 बच्चे एक ही समय में भाषण चिकित्सा प्राप्त करते हैं।

3.3.2। गंभीर, लगातार भाषण विकार वाले बच्चे जिनके पास भाषण चिकित्सा निष्कर्ष है, वे पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा केंद्र में प्रवेश के लिए योग्य नहीं हैं:रिप्रोडिप (1,2 lvl। River); ОНР (3 r.r.r.); OHP (स्तर 3 r.r.), डिसरथ्रिया; OHP (स्तर 3 आर। आर।), राइनोलिया; बड़बड़ा; प्रणालीगत भाषण अविकसितता; प्रणालीगत भाषण हानि; वाचाघात।

3.3.3। यदि 3 से 7 वर्ष की आयु के बच्चे को उपरोक्त जटिल भाषण विकार हैं, तो भाषण चिकित्सक शिक्षक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को एक व्यापक आवश्यकता के बारे में सिफारिशें देता है।पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा परीक्षाओं में पूर्वस्कूली संस्थान में उनके स्थानांतरण के मुद्दे को हल करने के लिए भाषण चिकित्सा समूहों, उपलब्धि के लिए अधिकतम प्रभाव भाषण विकारों के सुधार पर काम करते हैं। मना करने की स्थिति में pMPK गुजर रहा है माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) (परिशिष्ट संख्या 9) से लिखित इनकार प्राप्त करना आवश्यक है।

3.3.4। यदि पीएमपीके एक विशेष संस्थान की सिफारिश करता है, लेकिन माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) किसी विशेष संस्थान में स्थानांतरित करने से इनकार करते हैं, तो माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) (परिशिष्ट संख्या 10) से लिखित इनकार करना आवश्यक है।

3.3.5। असाधारण मामलों में, गंभीर भाषण हानि वाला बच्चा या दूसरे बच्चे के साथतथा विकलांग (बाद में HIA के रूप में संदर्भित) को समावेशी शिक्षा के ढांचे के भीतर एक स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित किया जा सकता है, लेकिन इस मामले में, डायग्नोसिस की गंभीरता के आधार पर, स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित लोगों की संख्या 1: 2 या 1: 3 की दर से घट जाती है। विकलांग बच्चों के लिए, PMPK एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम (परिशिष्ट संख्या 11) तैयार करता है।

3.4। स्पीच थेरेपी सेंटर से बच्चों की रिहाई उनके भाषण विकारों के उन्मूलन के बाद पूरे वर्ष भर की जाती है।

3.5. नए बच्चों को स्पीच थेरेपी सेंटर में भर्ती कराया जाता है जैसे ही स्कूल के पूरे वर्ष में जगह उपलब्ध हो जाती है।

3.6। भाषण चिकित्सा केंद्र में भाषण हानि वाले बच्चों के साथ काम के आयोजन का मुख्य रूप व्यक्तिगत पाठ है।उप-समूह सबक विशिष्ट चरणों में आवश्यकतानुसार आयोजित किए जाते हैं भाषण चिकित्सा कार्य, अगर उसी उम्र के बच्चे हैं, जो एक समान प्रकृति और गंभीरता के भाषण विकार हैं।मौखिक भाषण, छात्रों की आयु और 2 से 6 बच्चों के विकास में विकार की प्रकृति के आधार पर बच्चों के उपसमूह की अधिकतम अधिभोग की स्थापना की जाती है।

3.6.1। भाषण चिकित्सा केंद्र में बच्चों के साथ कक्षाएं दैनिक रूप से आयोजित की जाती हैं, दोनों दैनिक दिनचर्या में कक्षाओं से मुक्त घंटों के दौरान, और उनके आचरण के दौरान, स्वीकृत साइक्लोग्राम के अनुसार संस्था के प्रमुख।

3.6.2. कक्षाओं की अवधि बच्चों की उम्र की शारीरिक विशेषताओं द्वारा प्रदान किए गए समय से अधिक नहीं होनी चाहिए और"स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और मानदंड" 2.4.1 2660-10। व्यक्ति की आवृत्ति और के अंतर्गत समूह पाठ भाषण विकास के उल्लंघन की प्रकृति पर निर्भर करता है और प्रत्येक बच्चे के साथ सप्ताह में कम से कम 2-3 बार होना चाहिए।

3.6.3. भाषण केंद्र में शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अवधि संस्थान के काम से मेल खाती है।

3.6.4। कुल पाठ्यक्रम की अवधि भाषण चिकित्सा कक्षाएं भाषण चिकित्सा राय और पर निर्भर करता है व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चे।

3.7. माता-पिता, भाषण चिकित्सक, शिक्षक और संस्थान के प्रमुख कक्षाओं में अनिवार्य उपस्थिति के लिए जिम्मेदार हैं।

3.8. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के कार्य समय का वितरण निम्नानुसार है: 85% - बच्चों के साथ काम, 15% - संगठनात्मक और पद्धतिगत काम।

4. स्पीच थेरेपी सेंटर का प्रबंधन

4.1। NMR संस्थानों के सभी भाषण चिकित्सा स्टेशनों के काम पर नियंत्रण NMR प्रशासन के शिक्षा विभाग द्वारा किया जाता है।

4.2। इंस्टीट्यूशन के प्रमुख भाषण चिकित्सा केंद्र के काम पर सीधे नियंत्रण रखते हैं।

4.3। संस्था के प्रमुख सुधारक और बाहर ले जाने के लिए परिस्थितियों के निर्माण को सुनिश्चित करता है शैक्षणिक कार्य; सुधारक कार्य के लिए शिक्षकों का चयन करता है।

4.3.1 शिक्षक-भाषण चिकित्सक उच्च शैक्षणिक या दोषपूर्ण शिक्षा वाले व्यक्तियों को सौंपा जाता है एक भाषण चिकित्सक की योग्यता के साथ, भाषण हानि और अन्य उच्च मानसिक कार्यों, व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारक कार्य, भाषण चिकित्सा के क्षेत्र में सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान के साथ बच्चों के तंत्रिका विज्ञान परीक्षा के तरीकों में प्रवीणता, योग्यता विशेषताओं की आवश्यकताओं के अनुसार प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाती है।

4.3.2। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को नियुक्त और शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बर्खास्त किया जाता हैरूसी संघ का कानून।

5. सुधारक और शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के अधिकार और दायित्व

5.1। भाषण चिकित्सा केंद्र में सुधारक और शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले हैं: एक बच्चा, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), एक भाषण चिकित्सक, शिक्षक और संस्थान का प्रशासन।

5.2। भाषण हानि वाले बच्चे के पास बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन में वर्णित सभी अधिकार हैं, रूसी संघ के कानून और डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

5.3। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) बच्चे के सामान्य और भाषण विकास के लिए अनुकूल परिवार में स्थितियां बनाएं। वे बच्चे के भाषण विकारों को दूर करने के लिए शिक्षण स्टाफ के साथ बातचीत करते हैं।

5.4। स्पीच थेरेपिस्ट टीचर इंस्टीट्यूशन के बच्चों के स्पीच डेवलपमेंट की जांच करता है, ऐसे स्टूडेंट्स की लिस्ट रजिस्टर करता है जिन्हें स्पीच थेरेपी की मदद की जरूरत होती है।

5.4.1। क्लैट 3.3.1 द्वारा स्थापित अधिकतम अधिभोग के अनुसार, शैक्षणिक वर्ष के लिए एक स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित बच्चों की सूची तैयार करता है। इस विनियमन के।

5.4.2 भाषण चिकित्सा केंद्र में व्यक्तिगत और उपसमूह पाठों की आवृत्ति, अवधि निर्धारित करता है। ५.४.३ योजना, संचालन सुधारात्मक कार्य मौखिक भाषण के विकास में उल्लंघन को ठीक करने के लिए एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों के साथ।

5.4.4। स्वतंत्र रूप से सुधारात्मक कार्य के तरीकों और तकनीकों का चयन करता है। विशेष की संतुष्टि सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित उपचारात्मक कार्यों को तैयार करता है शैक्षिक जरूरतें मौखिक भाषण के विकास में विकार वाले बच्चे, संस्थान में उनका एकीकरण।

5.4.5। किसी थेरेपी सेंटर में नामांकित छात्रों के भाषण विकारों को समाप्त करने की गतिशीलता। भाषण चिकित्सा सहायता के सुधारक कार्य, विधियों, तकनीकों की सामग्री को ठीक करता है।

5.4.7। संस्थान के शिक्षण स्टाफ के साथ बातचीत, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि):

शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाहकार सहायता प्रदान करता है, सुधारक कार्य के पाठ्यक्रम के बारे में सूचित करता है, आवश्यक सिफारिशें देता है।

भाषण विकारों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा में संस्थान में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की शैक्षणिक योग्यता में वृद्धि का संचालन करता है। 5.4.8। स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों, क्षेत्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के विशेषज्ञों के साथ संपर्क। 5.4.9 भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों के भाषण विकास पर शिक्षकों द्वारा सिफारिशें लागू करना। 5.4.10। सुधारात्मक कार्य करने के लिए नियोजन के लिए आवश्यक दस्तावेज रखता है (परिशिष्ट संख्या 12)। 5.4.11। भाषण चिकित्सा केंद्र के सुधारक कार्य की प्रभावशीलता पर एक वार्षिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है, जो संस्था प्रमुख के पास होती है फार्म के अनुसार 30 मई तक (परिशिष्ट संख्या 13).

5.4.12. NMR भाषण चिकित्सक की पद्धति एसोसिएशन के काम में भाग लेता है।

5.4.13। अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करता है और वर्तमान नियामक दस्तावेजों के अनुसार प्रमाणित होता है।

5.4.14। स्पीच थेरेपी सेंटर में स्पीच थेरेपिस्ट टीचर ग्रामीण शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए सभी लाभों और फायदों (अगली छुट्टी की अवधि, सेवानिवृत्ति के लाभ की प्रक्रिया) के अधीन है।

5.5। शिक्षक समय पर भाषण विकास और मौखिक के विकास में विकारों की रोकथाम के लिए एक विषय विकासात्मक वातावरण बनाता है लिखित भाषण पूरे समूह के बच्चे।

5.5.1। सामग्री को आत्मसात करता है शिक्षात्मक कार्यक्रम बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित।

5.5.2। बच्चों के भाषण विकास के पाठ्यक्रम का अवलोकन करता है, मौखिक भाषण के विकास के लिए आवश्यक (उन्नत, विलंबित, विकृत) विकल्पों के पूर्वापेक्षाओं और संकेतों का निदान करता है।

5.5.4। एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के निर्देश पर, वह सुधारात्मक उपायों के कार्यान्वयन में भाग लेता है जो भाषण विकास केंद्र में नामांकित बच्चों की आयु और मनोचिकित्सीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, भाषण विकास में विचलन के सुधार और मुआवजे को सुनिश्चित करते हैं।

5.5.5। नियंत्रण सही उच्चारण एक भाषण चिकित्सक केंद्र में भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक द्वारा सही किया गया लगता है, दिन के दौरान बच्चों के सभी प्रकार की गतिविधियों, शासन क्षणों में नामांकित।

5.5.6। एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, संस्थान के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ बातचीत।

5.5.7। सुधारक कार्य में एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को शामिल करता है। इसके प्रदर्शन में रुचि प्रदान करता है।

5.6। संस्थान प्रशासन बच्चों के साथ सुधारक और शैक्षणिक कार्य करने के लिए परिस्थितियों के निर्माण को सुनिश्चित करता है।

5.6.1. सुधारक कार्य के लिए शिक्षकों का चयन करता है।

5.6.2। अनुशंसित सूची (परिशिष्ट संख्या 14) के अनुसार सुधारात्मक कार्य की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, विशेष उपकरण, शैक्षिक और दृश्य एड्स के साथ भाषण चिकित्सा केंद्र प्रदान करता है।

6. एक भाषण थेरेपी केंद्र की सामग्री और तकनीकी आधार और वित्तीय सहायता

6.1। इंस्टीट्यूशन में एक स्पीच थेरेपी सेंटर के लिए, एक कार्यालय आवंटित किया जाता है जो SaNPiN की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

6.2। इंस्टीट्यूशन का प्रशासन स्पीच थेरेपी सेंटर के उपकरण, इसकी स्वच्छता स्थिति और मरम्मत के लिए जिम्मेदार है।

6.3। भाषण चिकित्सा स्टेशन को संस्था द्वारा वित्त पोषित किया जाता है जिसके आधार पर इसे बनाया गया था।

भाषण चिकित्सा बिंदु पर विनियमन

1. सामान्य प्रावधान

1.1 यह प्रावधान 29 दिसंबर, 2012 संख्या 273-FZ के संघीय कानून के अनुसार विकसित किया गया था "रूसी संघ में शिक्षा पर", संस्था का चार्टर, रूस के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के आधार पर 14 दिसंबर, 2000 नंबर 2 एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर। "

1.2.H. यह विनियमन संगठन में भाषण चिकित्सा केंद्र की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

2. भाषण चिकित्सा केंद्र के कार्य

2.1। छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में समय पर उल्लंघन की पहचान करना; उनके स्तर और चरित्र का निर्धारण करें।

२.२ इन उल्लंघनों को समाप्त करें।

2.3। शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा में विशेष ज्ञान का प्रसार।

3. भाषण चिकित्सक गतिविधियों का सुधार

3.1। मौखिक और लिखित भाषण के विकास में विकलांग छात्रों के लिए एक लॉगोपेडिक केंद्र बनाया गया है:

विभिन्न स्तरों पर भाषण के सामान्य अविकसितता;

ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता;

उच्चारण की कमी - ध्वन्यात्मक दोष।

3.2। सबसे पहले, मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि वाले छात्रों को एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित किया जाता है, जो सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के सफल विकास में बाधा डालते हैं।

25 मई को। सर्वे डेटा स्पीकिंग एंड राइटिंग सर्वे लॉग में दर्ज किया जाता है।

३.४। भाषण चिकित्सा स्टेशन की अधिकतम अधिभोग प्रत्येक छात्र के लिए २० से अधिक लोगों (ग्रामीण शैक्षणिक संस्थान) से अधिक नहीं है, भाषण चिकित्सक शिक्षक भाषण कार्ड में भरता है।

3.5। मौखिक और लिखित भाषण के उनके उल्लंघन के उन्मूलन के बाद भाषण चिकित्सा केंद्र से छात्रों का स्नातक पूरे शैक्षणिक वर्ष में किया जाता है।

3.6। भाषण चिकित्सा कार्य की शर्तें सीधे बच्चों में भाषण विकारों की गंभीरता, उनकी व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती हैं। वे 6 महीने से 2 साल या उससे अधिक तक हो सकते हैं।

3.7। छात्रों के साथ कक्षाएं व्यक्तिगत रूप से और उपसमूह और समूह में दोनों संचालित की जाती हैं। छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन की प्रकृति के आधार पर समूहों की अधिकतम अधिभोग की स्थापना की जाती है।

3.8। उपसमूह की आवृत्ति और अलग-अलग पाठ भाषण विकास विकारों की गंभीरता से निर्धारित होता है। सप्ताह में कम से कम दो बार व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं। समूह पाठ की अवधि 40 मिनट है, एक व्यक्तिगत पाठ की अवधि 20 मिनट है (बच्चों के आंदोलन को ध्यान में रखते हुए)। समूह के विषय और छात्रों के साथ व्यक्तिगत पाठ और उनकी उपस्थिति के पंजीकरण वैकल्पिक और भाषण चिकित्सा पाठ की पत्रिका में परिलक्षित होते हैं।

3.9। यदि निदान को स्पष्ट करना आवश्यक है, तो भाषण विकार वाले छात्रों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, भाषण चिकित्सक द्वारा एक उपयुक्त चिकित्सा और निवारक संस्थान में विशेषज्ञ डॉक्टरों (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, बाल मनोचिकित्सक, ओटोलर्यनोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ) या मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक संस्थानों में परीक्षा के लिए भेजा जाता है। आयोग। एक भाषण चिकित्सा केंद्र में कक्षाओं के छात्रों द्वारा अनिवार्य उपस्थिति के लिए जिम्मेदारी एक भाषण चिकित्सक, कक्षा शिक्षक, माध्यमिक विद्यालय के प्रमुख, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा वहन की जाती है।

3.10। शिक्षक-भाषण चिकित्सक सप्ताह में 5 दिन काम करता है। भाषण चिकित्सक शिक्षक का साप्ताहिक कार्यभार 20 घंटे (1 दर) है, जिसमें से 18 घंटे छात्रों के साथ प्रत्यक्ष भाषण सुधार कार्य के लिए आवंटित किए जाते हैं, और शैक्षणिक कर्मचारियों और अभिभावकों के साथ संगठनात्मक, कार्यप्रणाली और सलाहकार कार्यों के लिए 2 घंटे हैं। भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सक शिक्षक सभी लाभों और विषयों के अधीन है। लाभ (अगले अवकाश की अवधि, वेतन दर में 20% की वृद्धि, सेवानिवृत्ति लाभों की प्रक्रिया) शहरी और ग्रामीण शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई है।

3.11। छुट्टी के समय के दौरान, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक शैक्षणिक, पद्धति और संगठनात्मक कार्यों में शामिल होता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

स्कूल के लिए बच्चों का पंजीकरण करते समय भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की पहचान;

भाषण चिकित्सक के पद्धति संबंधी संघ के काम में भागीदारी;

सेमिनार में भागीदारी, स्कूल, जिला, क्षेत्र के व्यावहारिक सम्मेलन;

कक्षाओं के लिए डिडक्टिक, दृश्य सामग्री तैयार करना;

4. स्पीच थेरेपी स्टेशन का प्रबंधन

4.1। एमओयू एसओएसएच के भाषण चिकित्सा स्टेशन का सामान्य प्रबंधन निदेशक द्वारा किया जाता है।

4.2। एमओयू माध्यमिक विद्यालय के निदेशक:

छात्रों के साथ सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य करने के लिए शर्तों का निर्माण प्रदान करता है;

4.3। शिक्षक-भाषण चिकित्सक:

मौखिक और लिखित भाषण के विभिन्न उल्लंघनों को ठीक करने के लिए छात्रों के साथ कक्षाएं आयोजित करता है।

छात्रों द्वारा (विशेषकर उनकी मूल भाषा में) सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के विकास पर शिक्षकों के साथ बातचीत

शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को छात्रों के भाषण विकास में दोषों की पहचान करने के लिए सुधारात्मक कार्य के कार्यों और बारीकियों को समझाता है, 15 जून तक एक वार्षिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।

4.4। लॉगोपेडिक कार्यालय प्रलेखन और विशेष उपकरणों के साथ प्रदान किया जाता है।

लॉगोपेडिक स्टेशन प्रलेखनमाध्यमिक विद्यालय में _______

मौखिक और लिखित भाषण के विकास में हानि वाले छात्रों की सूची।

स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित प्रत्येक बच्चे के लिए स्पीच कार्ड।

भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चे के लिए एक अलग कार्ड।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के सर्वेक्षण का जर्नल।

भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित छात्रों द्वारा भाषण चिकित्सा कक्षाओं की उपस्थिति का रजिस्टर।

शैक्षणिक टीम और माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक के संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य की वार्षिक योजना।

परामर्श के खाते की नोटबुक।

भाषण चिकित्सक के काम के घंटे।

ध्वनि उच्चारण और लेखन के सुधार पर पाठ के लिए कार्यपुस्तिकाएँ।

मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन को सही करने के लिए कार्य कार्यक्रम।

कैबिनेट पासपोर्ट।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों का विश्लेषण।

अनुलग्नक 1

के साथ छात्रों की सूची

बोलने और लिखने के विकास संबंधी विकार।

(भरा हुआ शिक्षक-भाषण चिकित्सक छात्रों की जांच के बाद।)

सितंबर 2014

आखिरी नाम पहला नाम छात्र।	जी। आर।	कक्षा	परीक्षा की तिथि वानिया।	असली शैक्षिक प्रदर्शन मूल रूप से भाषा: हिन्दी।	निष्कर्ष शिक्षकों की- वाक् चिकित्सक।	ध्यान दें।
1. कोतोव ओलेग	14.05.08	1-एक	09.09.13	/ वर्ष पर प्रारंभ करें	HBONR

परिशिष्ट 2

भाषण का नक्शा

(प्रत्येक छात्र के लिए भरा है,

एक भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित)

1. अंतिम नाम, पहला नाम, आयु।
2. कक्षा।
3. घर का पता, टेलीफोन।
4. भाषण चिकित्सा केंद्र में प्रवेश की तिथि।
5. मातृभाषा में अकादमिक प्रगति (सर्वेक्षण के समय तक)।
6. शिक्षकों या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से शिकायतें।
7. एक मनोचिकित्सक का निष्कर्ष।
8. सुनने की स्थिति।
9. भाषण विकास के दौरान डेटा। सामान्य और भाषण विकास के एनामनेसिस।
10. कलात्मक उपकरण (संरचना और गतिशीलता) की स्थिति।
11. भाषण की सामान्य विशेषताएँ (वार्तालाप की रिकॉर्डिंग, स्वतंत्र सुसंगत कथन):

क) शब्दावली: रोजमर्रा की जिंदगी के भीतर एक शब्दावली, व्यापक, आदि; कौन से हिस्से

मुख्य रूप से भाषण का उपयोग करता है; शब्दों के प्रयोग में गलतियाँ: अर्थ में प्रतिस्थापन और ध्वनिक समानता (उदाहरण दें);

बी) व्याकरणिक संरचना: प्रयुक्त वाक्यों के प्रकार, उपस्थिति

agrammatisms (उदाहरण दें);

ग) उच्चारण और ध्वनियों का भेद: ध्वनियों का उच्चारण; अभाव,

विरूपण, प्रतिस्थापन और व्यक्तिगत ध्वनियों का मिश्रण; विपक्षी ध्वनियों के बीच अंतर, विभिन्न ध्वनि-शब्दांश रचना के साथ शब्दों का प्रजनन (उदाहरण दें); भाषण की गति और समझदारी।

1. ध्वनि के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल के गठन का स्तर

शब्द की रचना।

1. लेखन: विशिष्ट त्रुटियों की उपस्थिति और प्रकृति (भ्रम और

छात्रों के लिखित कार्यों में व्यंजन, कृषिमृतियों, आदि का प्रतिस्थापन - प्रारंभिक परीक्षा के दौरान और कक्षा में भाषण चिकित्सा केंद्र में उनके द्वारा किए गए श्रुतलेख, कथन, निबंध (लिखित कार्य भाषण मानचित्र से जुड़े होते हैं)।

1. पढ़ना: पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करने का स्तर (पत्र द्वारा पत्र,

शब्दांश; शब्दों में); पढ़ने की त्रुटियाँ; समझबूझ कर पढ़ना।

1. हकलाना अभिव्यक्तियाँ: ए) कथित कारण; तीव्रता

बड़बड़ा; ऐसी स्थितियाँ जो इसके प्रकटीकरण (ब्लैकबोर्ड पर उत्तर) को बढ़ाती हैं;

b) भाषाई माध्यमों का निर्माण (उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना); ग) सामान्य और भाषण व्यवहार (संगठन, समाजक्षमता, अलगाव, आवेग) की विशेषताएं;

घ) संचार की स्थितियों के लिए अनुकूलन।

1. का संक्षिप्त विवरण मनोवैज्ञानिक और शिक्षक के अनुसार बच्चा

(संगठन, स्वतंत्रता, ध्यान की स्थिरता, दक्षता, अवलोकन, मौजूदा भाषण हानि के लिए रवैया)।

1. भाषण चिकित्सक का निष्कर्ष।
2. भाषण सुधार परिणाम (समय के अनुसार मानचित्र पर चिह्नित)

भाषण चिकित्सा केंद्र से छात्र का निष्कासन)।

परिशिष्ट ३

व्यक्तिगत छात्र कार्ड

1. उपनाम, नाम, जन्म तिथि _________________________

2.Class ____________ घर का पता __________________

____________________________________________________ _______________________________________________________________

3.फोन ________________________ ___________________________________________

4. क्या आपने बालवाड़ी में भाग लिया? ______________________________

5. भाषण वातावरण (क्या परिवार में कोई दोष है, दोष के साथ

भाषण, द्विभाषावाद) _____________________________________ द्विभाषिकवाद) _____________________________________________________

6. पूरी तरह से शारीरिक विकास (जब वह बैठना शुरू किया) _____________

(जब उसने चलना शुरू किया) _______________________________

7. पूरी तरह से भाषण विकास (जब पहले शब्द दिखाई दिए) _____

______________________________________________________ ________________________________________________________________

(पहला वाक्यांश) ___________________________________________________

स्कूल में कक्षाएं।

कक्षाओं की समय सारिणी: ____________________________________

________________________________________________________________

माता-पिता, शिक्षक के साथ, उपस्थित होने के लिए जिम्मेदार हैं

उनके बच्चे भाषण चिकित्सा कक्षाएं।

माता-पिता के हस्ताक्षर _________________________ माता-पिता ______________________

समापन की तिथि ___________________________

8. स्पीच थेरेपी सेंटर में प्रवेश के लिए ________________

9. भाषण केंद्र में प्रवेश पर लूपोपेडिक निष्कर्ष ____________ _________________________________________________________________________

10. सुधारक कार्य का परिणाम _________________________________________________________________________

_______________________________________________________ _________________________________________________________________

भाषण चिकित्सक के हस्ताक्षर __________

परिशिष्ट ४

स्टूडेंट स्पीकिंग एंड राइटिंग सर्वे लॉग

№	F.I. आर	जन्म का साल	कक्षा	सेवा की तारीख	भाषण चिकित्सा राय, किए गए उपाय	टिप्पणियाँ
	पेट्रोव इवान सर्गेविच	05.10.2008.	1-एक	12.09.2014		05/15/20014 को जारी किया गया

परिशिष्ट ५

भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित बच्चों द्वारा भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर

(संस्था का नाम)

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में।

सितंबर का महीना

№

बच्चों की सूची

आर्टेमिव एवगेनी

परिशिष्ट ६

संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य की वार्षिक योजना

शिक्षक - भाषण चिकित्सक MOU SOS ________

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूरा नाम।

1. नैदानिक \u200b\u200bकार्य

स्थान

भाषण चिकित्सा बिंदु के बारे में

1. सामान्य प्रावधान

1.1। स्पीच थेरेपी स्टेशन पर यह विनियमन (इसके बाद - विनियमन) के अनुसार विकसित किया गया है:

29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड के संघीय कानून द्वारा संशोधित रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";

30 अगस्त 2013 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश एन 1015 "संगठन के लिए प्रक्रिया की स्वीकृति और बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम"

एक भाषण चिकित्सक के काम पर एक शिक्षाप्रद-पद्धति संबंधी पत्र समावेशी स्कूल (ए.वी. यस्त्रेबोवा, टी.पी. बेसनोवा, 1996);

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का अनुदेशात्मक पत्र दिनांक 12/14/2000। नंबर 2 "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर";

1.2। यह विनियमन स्कूल में एक स्पीच थेरेपी सेंटर की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया निर्धारित करता है।

1.3। एक भाषण चिकित्सा स्टेशन मौजूदा विकास संबंधी विकारों को सही करने के लिए प्रणाली का एक आवश्यक घटक है।

1.4। स्कूल में एक भाषण चिकित्सा केंद्र प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल के छात्रों के लिए बनाया गया था।

2. भाषण चिकित्सा स्टेशन के लक्ष्य और उद्देश्य

2.1। भाषण चिकित्सा केंद्र का मुख्य लक्ष्य स्कूली बच्चों को मौखिक और लिखित भाषण के विभिन्न विकारों के साथ भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करना है।

2.2। भाषण चिकित्सा केंद्र के मुख्य कार्य:

1) छात्रों की मौखिक और लिखित भाषण की स्थिति का निदान;

2) छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन का सुधार:

बच्चों में पूर्ण भाषण संचार का गठन,

उच्चारण के उच्चारण पक्ष की कमियों को दूर करना या कमजोर करना,

शब्दावली का स्पष्टीकरण और विस्तार,

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार और agrammatisms को नष्ट करने,

सुसंगत भाषण का विकास,

मौखिक भाषण में कमियों के कारण लिखित भाषण के उल्लंघन की समय पर रोकथाम और काबू पाने,

3) शिक्षकों, अभिभावकों (छात्रों के कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा ज्ञान का प्रसार;

4) पुनरोद्धार संज्ञानात्मक गतिविधियों छात्रों;

5) समय पर चेतावनी और माहिर में कठिनाइयों पर काबू पाने

अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के छात्र।

3.1। भाषण चिकित्सक का कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

1. विश्लेषणात्मक और नैदानिक \u200b\u200bकार्य।
2. सुधारात्मक विकास कार्य।
3. निवारक और शैक्षिक कार्य।
4. संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्य।

3.2। विश्लेषणात्मक और नैदानिक \u200b\u200bकार्य - छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की एक व्यापक भाषण चिकित्सा परीक्षा; संग्रह और anamnestic डेटा का विश्लेषण; बच्चों का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन; विभेदक निदान भाषण विकार; परीक्षा परिणामों का प्रसंस्करण; भाषण विकास और सुधार के पूर्वानुमान का निर्धारण; नैदानिक \u200b\u200bडेटा के आधार पर समूहों और उपसमूहों की भर्ती; प्रत्येक समूह के लिए सुधारक और भाषण चिकित्सा कार्य की दीर्घकालिक योजना तैयार करना; शेड्यूलिंग कक्षाएं; स्कूल मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के काम में भागीदारी के लिए आवश्यक दस्तावेज तैयार करना।

3.3। निवारक और शैक्षिक - स्तर को ऊपर उठाना पेशेवर गतिविधि शिक्षकों और अभिभावकों को कक्षा में और घर पर भाषण हानि के साथ छात्रों के प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए भाषण चिकित्सा सुधारक कार्य और गतिविधियों के कार्यों और बारीकियों के बारे में जागरूकता। यह शैक्षणिक परिषदों, कार्यप्रणाली संघों, अभिभावकों की बैठकों, व्यक्तिगत और सामूहिक परामर्शों, वार्तालापों, सेमिनारों, के माध्यम से किया जाता है। खुली कक्षाएं, हटाने योग्य सामग्री के साथ माता-पिता और शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सा स्टैंड।

3.4। सुधार और विकासात्मक कार्य - विकास और भाषण और गैर-भाषण प्रक्रियाओं के सुधार, रोकथाम, सुधार और उल्लंघन के मुआवजे के उद्देश्य से भाषण गतिविधि, भाषण के संज्ञानात्मक, संचार और नियामक कार्यों का विकास। कार्य ध्वन्यात्मक, ध्वनि-संबंधी, शाब्दिक और वाक्य-विन्यास स्तरों पर किया जाता है।

3.5। संगठनात्मक और कार्यप्रणाली काम के उद्देश्य से है:

भाषण चिकित्सक की भाषण चिकित्सा क्षमता का स्तर बढ़ाना;

छात्रों में भाषण अविकसितता को दूर करने के लिए समस्याओं को सुलझाने में भाषण चिकित्सक, शिक्षकों और माता-पिता के काम में संचार और निरंतरता सुनिश्चित करना;

भाषण चिकित्सा प्रक्रिया की दक्षता में सुधार;

सुधारक और भाषण चिकित्सा प्रक्रिया के सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली उपकरण में सुधार।

संगठनात्मक और पद्धतिगत कार्य सभी क्षेत्रों में अपने स्वयं के सुधारक और विकासात्मक कार्यों के परिणामों के स्व-शिक्षा, निगरानी, \u200b\u200bअनुसंधान, विश्लेषण के रूप में किए जाते हैं।

4. भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन

4.1। जिन छात्रों को मौखिक और लिखित भाषण के विकास में विभिन्न विकार हैं (सामान्य रूप से होने वाले विकारों को पढ़ना और लिखना, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक, ध्वनि के अविकसित अविकसितता, विभिन्न स्तरों पर भाषा के साधनों का अभाव) भाषण कक्षाओं में नामांकित हैं।

4.2। मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों में गंभीर भाषण विकार होते हैं। सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे अलग-थलग हैं विभिन्न रूप भाषण विकार। वे शायद ही कभी अलगाव में देखे जाते हैं। सेरेब्रल पाल्सी में भाषण विकृति का सबसे आम रूप डिस्थरिया है। नोदा के साथ बच्चों के लिए स्कूल में, भाषण विकार संयुक्त होते हैं (भाषण और खुफिया विकार, डिसरथ्रिया और आलिया, साथ ही मौखिक और लिखित भाषण विकार)। इसलिए, सभी स्पीच थेरेपी कक्षाएं केवल भाषण विकारों को ध्यान में रखते हुए बनाई जाती हैं, लेकिन छात्रों की बौद्धिक क्षमता भी। भाषण चिकित्सा कक्षाएं सभी छात्रों के लिए आयोजित की जाती हैं प्राथमिक विद्यालय और प्राथमिक चिकित्सा छात्रों को भाषण चिकित्सा सहायता (व्यक्तिगत छात्रों सहित) की आवश्यकता होती है।

4.3। पहले और बालवाड़ी में मौखिक भाषण की प्रारंभिक परीक्षा आयोजित करने के बाद छात्रों को भाषण केंद्र में भर्ती कराया जाता है। प्रत्येक छात्र के लिए, एक भाषण कार्ड बनाया जाता है, जिसमें हर साल काम के परिणाम नोट किए जाते हैं।

4.4। भाषण दोषों की गंभीरता के कारण, स्कूल के सभी छात्र (डिसरथ्रिया, भाषण हानि और बौद्धिक अविकसितता का एक संयोजन), एक भाषण चिकित्सा केंद्र में अध्ययन की अवधि 4 - 5 वर्ष है। व्यक्तिगत संकेत के अनुसार अध्ययन की अवधि बढ़ाई जा सकती है।

4.5। एक भाषण चिकित्सक की एक दर के लिए एक भाषण केंद्र की अधिकतम व्यस्तता 6-12 लोग हैं।

4.6। छात्रों के साथ कक्षाएं उपसमूह (2 - 3 लोग) में आयोजित की जाती हैं, जो भाषण दोष की समानता के अनुसार बनाई जाती हैं, और एक व्यक्तिगत रूप में। गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं: संरचना के विकार और कलात्मक तंत्र की गतिशीलता (राइनोलिया, डिसरथ्रिया)। एक व्यक्तिगत पाठ की अवधि 15 - 25 मिनट है।

4.7। एक भाषण केंद्र में काम करने वाले एक भाषण चिकित्सक के काम के लिए पारिश्रमिक एक सप्ताह में 20 घंटे की दर से बनाया जाता है, जिसमें से 2 घंटे संगठनात्मक और पद्धति संबंधी कार्यों के लिए आवंटित किए जाते हैं।

4.8। भाषण चिकित्सा कक्षाएं ब्लॉक में शामिल हैं सुधारक प्रौद्योगिकियां, दोपहर में आयोजित होते हैं, सुधार तकनीकों और अंतिम पाठ के बीच कम से कम 30 मिनट का ब्रेक होता है। हालांकि, शारीरिक शिक्षा के पाठ के तुरंत बाद व्यक्तिगत पाठ आयोजित करने की अनुमति है, जिसमें बच्चे सक्रिय रूप से चले गए और अपने डेस्क पर नहीं बैठे।

4.9। स्कूल का मूल पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सा सुधार के घंटे प्रदान करता है, जो भाषण चिकित्सक एक वर्ग में भाषण संकेतों के अनुसार नहीं बल्कि उम्र और बौद्धिक क्षमताओं के अनुसार आयोजित करता है। इस संबंध में, भाषण चिकित्सक समूह सबक की योजना बनाता है, इस वर्ग के छात्रों की सभी भाषण विशेषताओं को ध्यान में रखता है और पाठ के लिए सामग्री के चयन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण को लागू करता है।

भाषण चिकित्सा सुधार के घंटे सुझाव देते हैं: 40 मिनट - पाठ, 20 मिनट - ब्रेक। दोपहर में स्कूल के काम की ख़ासियत के कारण, जब कक्षाओं के बीच का ब्रेक 5-10 मिनट होता है, भाषण चिकित्सक एक सप्ताह के लिए कक्षाओं के बीच के बचे हुए मिनटों को जोड़ता है और बच्चों के काम की जाँच और विश्लेषण के लिए अतिरिक्त समय का परिचय देता है, प्रलेखन की तैयारी करता है, पद्धतिगत साहित्य के साथ काम करता है। (विधिपूर्वक घंटा)।

4.10। भाषण चिकित्सा सुधार पर कक्षाओं के विषय वर्ग पत्रिका में परिलक्षित होते हैं, व्यक्तिगत कक्षाएं भाषण चिकित्सा कक्षाओं की उपस्थिति के जर्नल में दर्ज की जाती हैं, जो भाषण केंद्र में स्थित है।

4.11। परामर्श घंटों के दौरान, भाषण चिकित्सक शिक्षक स्थापित भाषण चिकित्सा निष्कर्ष को स्पष्ट करने के लिए कार्य करता है, एक भाषण दोष के सुधार पर छात्रों और उनके माता-पिता को सिफारिशें देता है; एक भाषण दोष के उन्मूलन के लिए नियंत्रण शासन पर शिक्षकों के साथ परामर्श आयोजित करता है; आवश्यक दस्तावेज तैयार करता है।

4.12। स्पीच थेरैपी पाठ की समाप्ति के बाद, स्पीच थेरेपिस्ट टीचर बच्चों के साथ जाने तक के लिए बाध्य है अध्ययन कक्ष, चलने का स्थान, आदि।

4.13। स्कूल में एक छात्र की अनुपस्थिति में, भाषण चिकित्सक शिक्षक इस समय का उपयोग किसी अन्य छात्र के साथ कक्षाएं संचालित करने के लिए कर सकता है, जो विभिन्न उम्र के छात्रों के साप्ताहिक कार्यभार के लिए, या निम्नलिखित कार्यप्रणाली उद्देश्यों के लिए स्वच्छता और स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं का पालन कर रहा है:

• भाषण केंद्र में अपनी पढ़ाई जारी रखने की आवश्यकता वाले छात्रों की पहचान करने के लिए एक शैक्षिक संस्थान के भाषण चिकित्सक के भाषण चिकित्सा कक्षाओं का दौरा करना; काम के तरीकों और तकनीकों का अध्ययन;
• भाषण विकलांग छात्रों के साथ काम करने में एकीकृत ध्यान केंद्रित करने के लिए पाठ में भाग लेना;
• शिक्षकों, माता-पिता, छात्रों के लिए सिफारिशों का विकास;
• मध्यवर्ती या अंतिम प्रलेखन की तैयारी;
• दिवालिएपन और इलेक्ट्रॉनिक सामग्री, दृश्य एड्स की तैयारी;
• एक स्कूल पुस्तकालय, पेशेवर स्व-शिक्षा के लिए एक कार्यप्रणाली कक्ष का दौरा करना;
• शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक के साथ पेशेवर मुद्दों पर परामर्श, कार्यप्रणाली, जिला पद्धति संबंधी संघ के प्रमुख।

4.14। ग्रेडिंग छात्र का काम

भाषण चिकित्सा सुधार पर किए गए कार्यों का मूल्यांकन नहीं किया जाता है, हालांकि, नोटबुक में, छात्रों के लिखित कार्य की जांच की जाती है, त्रुटि का प्रकार दर्ज किया जाता है (डिस्ग्राफिक, स्पेलिंग, विराम चिह्न)। निम्नलिखित बॉलरूम स्कूल के अनुसार काम का मूल्यांकन किया जाता है:

गलतियों और सुधारों के बिना - "अच्छी तरह से किया";

काम कुछ त्रुटियों के साथ किया गया था - "अच्छा";

काम बहुत गलतियों के साथ किया गया था - "बुरा"।

प्रत्येक चिह्न के लिए, एक भाषण चिकित्सक एक प्रतीकात्मक पदनाम के साथ आ सकता है जो बच्चों का परिचय देता है।

5. भाषण चिकित्सक का दस्तावेजीकरण।

भाषण चिकित्सक शिक्षक निम्नलिखित दस्तावेज रखता है:

• एक सर्वेक्षण लॉग इन छात्रों को बोलने और लिखने में विकासात्मक अक्षमताओं के साथ सूचीबद्ध करता है।
• भाषण चिकित्सा वर्गों में नामांकित भाषण विकारों के साथ प्रत्येक छात्र के लिए भाषण कार्ड।
• व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ के लिए योजनाएं।
• स्कूल निदेशक द्वारा प्रमाणित भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अनुसूची।
• छात्र उपस्थिति लॉग।
• छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए कार्य की दीर्घकालिक योजना।
• शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण चिकित्सा कार्यालय की कार्य योजना।
• छात्र कार्यपुस्तिकाएँ।
• उपकरण, शिक्षण और दृश्य एड्स की एक सूची के साथ भाषण चिकित्सा कार्यालय की कार्ड फ़ाइल (पासपोर्ट)।
• नमूना की दस्तावेज़ीकरण रिपोर्टिंग पद्धति एसोसिएशन की बैठक में या OIA के लिए उप निदेशक द्वारा की गई।

6. भाषण चिकित्सक के अधिकार और दायित्व

6.1। एक शिक्षक-भाषण चिकित्सक को ऐसे व्यक्ति नियुक्त किया जा सकता है जिनके पास अधिक है दोषपूर्ण शिक्षा या उच्चतर शैक्षणिक शिक्षा विशेष "भाषण चिकित्सा" में पाठ्यक्रम के अनिवार्य समापन के साथ।

6.2। शिक्षक भाषण चिकित्सक

प्राथमिक भाषण विकृति वाले बच्चों की समय पर पहचान के लिए जिम्मेदार, भर्ती समूह, बच्चों के साथ सुधारक कार्य की गुणवत्ता;

समूह और व्यक्तिगत पाठों का एक शेड्यूल तैयार करता है, जिसे शैक्षणिक संस्थान के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है, जो बच्चों की उपस्थिति पर नज़र रखता है;

मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन को ठीक करने के लिए नियमित समूह और व्यक्तिगत कक्षाएं आयोजित करता है;

भाषण विकारों के कारणों का निर्धारण करने में माता-पिता (अनुरोध पर) को परामर्श सहायता प्रदान करता है और उन्हें दूर करने के लिए सिफारिशें देता है;

छात्रों (विशेषकर उनकी मूल भाषा में) द्वारा अनुकूलित सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के विकास पर शिक्षकों के साथ एक संबंध स्थापित करता है;

शैक्षणिक परिषदों, कार्यप्रणाली संघों के काम में भाग लेता है;

मौखिक और लिखित भाषण के विकास में विकलांग छात्रों की संख्या के आंकड़ों को दर्शाती एक वार्षिक रिपोर्ट के साथ शैक्षिक संस्थान के प्रमुख को सुधारात्मक कार्य के परिणाम प्रदान करता है।

भाषण चिकित्सा बिंदु के बारे में

1. 1. सामान्य प्रावधान

1.1। विनियमन MBDOU में भाषण हानि वाले बच्चों के साथ सुधारक कार्यों के लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है बाल विहार "सन" (इसके बाद DOE) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक शैक्षिक कार्यक्रम लागू करना।

1.2। विनियमन निम्नलिखित विनियामक और कानूनी कृत्यों के अनुसार विकसित किया गया है:

- 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";

- मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों को आयोजित करने और बाहर ले जाने की प्रक्रिया - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित दिनांक 30.08.2013 नंबर 1014;

– रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का अनुदेशात्मक पत्र दिनांक 12/14/2000। नंबर 2 "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर";

– स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियम और कानून SanPiN 2.4.1.3049-13"पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन के तरीके के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं";

- डो का चार्टर।

1.4। विनियमन को शैक्षणिक संस्थान की संस्था द्वारा अपनाया जाता है और संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित किया जाता है। इस नियमन में परिवर्तन और परिवर्धन पेडागोगिकल काउंसिल द्वारा किए जाते हैं और संस्थान के प्रमुख के आदेश द्वारा अनुमोदित होते हैं।

1.5। इस प्रावधान का कार्यकाल सीमित नहीं है। यह प्रावधान तब तक वैध है जब तक कि नया अपनाया नहीं जाता।

2. लक्ष्य, उद्देश्य

२.२ भाषण केंद्र के मुख्य कार्य हैं:

– पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के मौखिक भाषण के विकास में उल्लंघन के सुधार को सुनिश्चित करना;

– अपने भाषण विकास में कमियों के कारण पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की समय पर पहचान;

– भाषण विकारों के साथ विद्यार्थियों को व्यक्तिगत रूप से उन्मुख मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, उनके मनोवैज्ञानिक विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं की ख़ासियत को ध्यान में रखना;

– पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में भाषण विकारों के साथ विद्यार्थियों के विकास में महारत हासिल करने और कठिनाइयों पर काबू पाने की संभावना सुनिश्चित करना;

– भाषण विकारों के साथ विद्यार्थियों के साथ सुधारक सहायता और शैक्षिक प्रक्रिया के एकीकरण को सुनिश्चित करना;

– पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन की रोकथाम;

– युवा विद्यार्थियों में मौखिक भाषण के विकास में विकारों की रोकथाम;

– भाषण हानि वाले बच्चों को सहायता प्रदान करने में विशेषज्ञता वाले पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और अन्य संगठनों के चिकित्सा कार्यकर्ताओं के लिए सुधारात्मक उपायों के विकास और कार्यान्वयन में सहभागिता सुनिश्चित करना;

– संस्थान के शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा में विशेष ज्ञान का स्पष्टीकरण;

– भाषण विकारों को दूर करने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत सुनिश्चित करना;

– भाषण विकारों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि।

3.1। सुधारात्मक:

– विद्यार्थियों के भाषण विकास को ठीक करने के उद्देश्य से स्थितियों का निर्माण और यह सुनिश्चित करना कि भाषण विकारों वाले विद्यार्थियों को उम्र के मानक के अनुरूप भाषण विकास का स्तर प्राप्त हो।

3.2। निगरानी:

– बच्चों के भाषण विकास की गतिशीलता पर नज़र रखने, पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने में उनकी सफलता।

3.3। निवारक:

– पूर्वस्कूली बच्चों में मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन को रोकने के उद्देश्य से स्थितियों का निर्माण।

3.4। शैक्षिक:

– पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और परवरिश में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की पेशेवर क्षमता बढ़ाने, माता-पिता की कानूनी योग्यता (कानूनी प्रतिनिधियों) की व्यावसायिक क्षमता बढ़ाने के उद्देश्य से स्थितियां।

4. भाषण केंद्र के अधिग्रहण का संगठन

4.1। मौखिक भाषण के विकास में विकार वाले रोगियों को लॉजिस्टिक्स सेंटर में नामांकित किया जाता है: सामान्य अविकसितता वाक् (इसके बाद - ОНР), ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक भाषण अविकसित (बाद में - FFNR), विभिन्न एटियलजि (इसके बाद - डिस्लिया) के डिस्लेलिया, कुछ ध्वनियों के बिगड़ा उच्चारण (इसके बाद - NPOZ)।

4.2। सबसे पहले, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों को मौखिक भाषण के विकास में हानि होती है जो उन्हें पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने से रोकते हैं, भाषण केंद्र में नामांकित होते हैं।

4.3। मौखिक भाषण के विकास में विकारों के साथ विद्यार्थियों के भाषण केंद्र में नामांकन विद्यार्थियों के भाषण की परीक्षा और क्षेत्रीय पीएमपीके के समापन के आधार पर किया जाता है। विद्यार्थियों के भाषण की परीक्षा पूरे स्कूल के एक वर्ष के भाषण चिकित्सक द्वारा की जाती है। मौखिक भाषण के विकास में पहचान की कमियों वाले सभी बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता में विद्यार्थियों की सूची में पंजीकृत किया जाता है।

4.4। क्षेत्रीय PMPK के समापन के आधार पर, मुखिया का आदेश वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण केंद्र में नामांकित लोगों की सूची को अनुमोदित करता है।

4.5। भाषण केंद्र की अधिकतम अधिभोग 25 विद्यार्थियों से अधिक नहीं है और मौखिक भाषण के विकास में विकारों वाले बच्चों की श्रेणियों के आधार पर स्थापित किया गया है और है:

- 4 बच्चों तक के लिए;

- 6 बच्चों तक एफएफएनआर;

– डिस्लिया, कम से कम 15 बच्चों के एनजीओ।

4.6। सुधारक कार्य की शर्तें बच्चे के भाषण विकारों की गंभीरता, व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण, परिवार में परवरिश की स्थितियों पर निर्भर करती हैं और 2-3 महीने से लेकर 1.5-2, 3 साल तक भिन्न हो सकती हैं। सुधार कार्य के लिए अनुशंसित शब्द है:

- 2-3 साल तक की अवधि;

- 1 वर्ष तक के एफएफएनआर;

– 3 से 6 महीने तक डिस्लिया;

– 2 से 3 महीने से NPOZ।

5. भाषण केंद्र के सुधारक कार्य का संगठन

5.1। भाषण केंद्र में नामांकित प्रत्येक छात्र के लिए, भाषण चिकित्सक शिक्षक ओएचआर, एफएफएनआर, डिसलिया, डिसथ्रिया, राइनोलिया, एलिया के निदान के अनुसार एक भाषण कार्ड भरता है।

5.2। सुधारात्मक कार्य की सामग्री शैक्षणिक तकनीकों के अनुसार बनाई गई है जो बच्चों के भाषण विकास में विचलन के लिए सुधार और क्षतिपूर्ति प्रदान करती है, पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र और मनोचिकित्सा विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

5.3। सुधारक कार्य की सामग्री कार्यक्रम और सुधारक कार्य की योजना द्वारा निर्धारित की जाती है, सुधारक उपायों को दर्शाती है जो मौखिक भाषण के विकास में विकारों वाले बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करते हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उनका एकीकरण।

5.4। एक भाषण केंद्र में नामांकित बच्चों के साथ सुधारक कार्य के मुख्य रूप व्यक्तिगत पाठ हैं।

5.5। कक्षाओं की अवधि निर्धारित की जाती है:

– जीवन के चौथे, पांचवें वर्ष (छोटे पूर्वस्कूली उम्र) के बच्चों के लिए: 20 मिनट तक व्यक्ति;

– जीवन के छठे या सातवें वर्ष के बच्चों के लिए (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र): 25 मिनट तक व्यक्ति ।।

5.6। अलग-अलग पाठों की आवृत्ति विद्यार्थियों में भाषण विकारों की गंभीरता से निर्धारित होती है और यह है:

वाक् बाधा	प्रति सप्ताह पाठ की संख्या (कम से कम)
Dislalia, NPOZ

5.7। भाषण केंद्र में सुधार कार्य शासन को ध्यान में रखकर किया जाता है पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का काम बच्चों की किसी भी गतिविधि के दौरान: खेल, संचार, काम, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, उत्पादक, संगीत और कलात्मक, पढ़ना। सुधारक कार्य सहित साप्ताहिक शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा से अधिक नहीं होनी चाहिए:

– चौथे, पांचवें वर्ष के बच्चों के लिए 2 घंटे 45 मिनट। और 4 घंटे, क्रमशः;

– छठे, सातवें वर्ष के बच्चों के लिए 6 घंटे 15 मिनट। और 8 घंटे 30 मिनट। क्रमशः।

6. भाषण केंद्र के सुधारात्मक कार्य में प्रतिभागी

6.1। शिक्षक भाषण चिकित्सक:

6.1.1। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के भाषण विकास का एक सर्वेक्षण आयोजित करता है, भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता में विद्यार्थियों की एक सूची को पंजीकृत करता है।

6.1.2। खंड 4.6 द्वारा स्थापित अधिकतम अधिभोग के अनुसार, शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों की एक सूची तैयार करता है। इस प्रावधान के।

6.1.3। आवृत्ति का निर्धारण करता है, भाषण केंद्र में अलग-अलग पाठों की अवधि 5.4, 5.5, 5.5, 5.6 के अनुसार होती है। इस प्रावधान के।

6.1.4। वह मौखिक भाषण के विकास में उल्लंघन को ठीक करने के लिए विद्यार्थियों के साथ सुधारात्मक कार्य करती है।

6.1.5। वह स्वतंत्र रूप से सुधारात्मक कार्य की विधियों और तकनीकों का चयन करता है। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सुधारक उपाय तैयार करता है जो मौखिक भाषण के विकास में विकारों वाले बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की संतुष्टि सुनिश्चित करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उनका एकीकरण।

6.1.6। भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के भाषण विकारों को समाप्त करने की गतिशीलता को ट्रैक करता है। वाक् चिकित्सा की सुधारात्मक कार्य, विधियों, तकनीकों की सामग्री को ठीक करता है।

6.1.7। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत:

– भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के साथ सुधारात्मक कार्य करने पर;

– भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर।

6.1.8। विद्यार्थियों, अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को पुतलियों में भाषण संबंधी विकारों पर काबू पाने के लिए सलाहकार सहायता प्रदान करता है, सुधारक कार्य के बारे में सूचित करता है और आवश्यक सिफारिशें देता है।

6.1.9। भाषण विकारों के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की शैक्षणिक योग्यता में वृद्धि का संचालन करता है।

6.1.10। स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों, क्षेत्रीय मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के विशेषज्ञों के साथ संपर्क।

6.1.11। आचरण करने पर शिक्षकों द्वारा सिफारिशों के कार्यान्वयन पर नज़र रखता है व्यक्तिगत काम भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के भाषण विकास पर।

6.1.12। सुधारात्मक कार्य करने के लिए नियोजन के लिए आवश्यक दस्तावेज बनाए रखता है।

6.1.13। भाषण केंद्र के सुधारक कार्य की प्रभावशीलता पर एक वार्षिक रिपोर्ट प्रदान करता है।

6.2। शिक्षक:

6.2.1। समूह के विद्यार्थियों के मौखिक और लिखित भाषण के विकास में समय पर भाषण विकास और उल्लंघन की रोकथाम के लिए एक महत्वपूर्ण विकासात्मक वातावरण बनाता है।

6.2.2। समूह के विद्यार्थियों के भाषण विकास के पाठ्यक्रम का अवलोकन करता है, समूह के विद्यार्थियों के मौखिक भाषण के विकास के एटिपिकल (उन्नत, विलंबित, विकृत) रूपों के पूर्वापेक्षाओं और संकेतों का निदान करता है।

6.2.4। भाषण चिकित्सक शिक्षक के निर्देश पर, वे सुधारात्मक उपायों के कार्यान्वयन में भाग लेते हैं जो भाषण विकास में विचलन के लिए सुधार और क्षतिपूर्ति प्रदान करते हैं, भाषण केंद्र में नामांकित समूह के विद्यार्थियों की आयु और मनोचिकित्सा विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

6.2.5। भाषण केंद्र में दाखिला लेने वाले समूह के विद्यार्थियों के बीच स्वचालन के चरण में भाषण चिकित्सक द्वारा सही किए गए ध्वनियों के सही उच्चारण पर नियंत्रण, सभी प्रकार की बच्चों की गतिविधियों, दिन के दौरान शासन के क्षणों में किया जाता है।

6.2.6। भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के भाषण चिकित्सक शिक्षक, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ बातचीत।

6.2.7। भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के सुधारक कार्य में शामिल हैं। इसके प्रदर्शन में रुचि प्रदान करता है।

6.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख:

6.3.1। स्थितियां प्रदान करता है:

– भाषण विकारों के साथ विद्यार्थियों के भाषण विकास और विद्यार्थियों की उपलब्धि को सही करने के उद्देश्य से, आयु मानक के अनुरूप भाषण विकास का स्तर;

– पूर्वस्कूली बच्चों में मौखिक और लिखित भाषण के विकास में उल्लंघन को रोकने के उद्देश्य से।

6.3.2। भाषण केंद्र के पूरा होने प्रदान करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आदेश से, लॉजिस्टिक केंद्र में नामांकित बच्चों की सूची को मंजूरी दी गई है।

6.3.3। भाषण केंद्र के काम पर नज़र रखता है।

6.4। वरिष्ठ शिक्षक:

6.4.1। योजना केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की बातचीत का निर्देश देता है।

6.4.2। पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की व्यावसायिक क्षमता में वृद्धि, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की शैक्षणिक योग्यता में वृद्धि प्रदान करता है।

6.4.3। भाषण विकारों वाले बच्चों को सहायता प्रदान करने में विशेषज्ञता वाले पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और अन्य संगठनों के चिकित्सा कार्यकर्ताओं के लिए सुधारात्मक उपायों के विकास और कार्यान्वयन में सहभागिता प्रदान करता है।

6.4.4। नियंत्रण:

– शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उपयोग जो बच्चों के भाषण विकास में विचलन के लिए सुधार और मुआवजा प्रदान करता है;

– साप्ताहिक शैक्षिक भार की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन;

– भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों में भाषण विकारों के उन्मूलन की गतिशीलता।

6.5। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि):

6.5.1। वे बच्चे के सामान्य और भाषण विकास के लिए परिवार के अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

6.5.2। बच्चे के भाषण विकारों को दूर करने के लिए शिक्षकों के साथ बातचीत करें।

7. भाषण केंद्र का दस्तावेजीकरण

7.1। भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों की अनुमोदित सूची।

7.2। भाषण चिकित्सक की वार्षिक कार्य योजना।

7.3। केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत पाठों की अनुसूची।

7.4। काम कर रहे कार्यक्रम।

7.5। भाषण केंद्र में नामांकित प्रत्येक छात्र के भाषण कार्ड।

7.6। भाषण केंद्र में नामांकित प्रत्येक छात्र के साथ अलग-अलग पाठों की एक नोटबुक।

7.7। एक भाषण चिकित्सक और समूह शिक्षकों के बीच बातचीत की नोटबुक।

7.8। भाषण केंद्र में नामांकित विद्यार्थियों के आंदोलन की पत्रिका।

7.9। सुधारक कार्य की प्रभावशीलता पर रिपोर्ट।