स्कूल में बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रौद्योगिकी। देरी से बच्चों के साथ काम का कार्यक्रम। सुधारक किंडरगार्टन

एमओयू "औसत समावेशी स्कूल क्रम 3"

जी। जेलेज़्नोगोर्स्क

कार्यक्रम

व्यक्तिगत काम

खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ।

द्वारा संकलित: लोकेनटोवा

इरीना विक्टोरोवना,

अध्यापक प्राथमिक ग्रेड

व्यक्तिगत कार्य कार्यक्रम

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ

2 "बी" वर्ग

2016/2017 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट

हमारे स्कूलों के शिक्षकों को जिन मुख्य समस्याओं को हल करना है उनमें से एक है खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ काम करना।

गरीब छात्रों को उन छात्रों के रूप में माना जाता है जिनकी कमजोर मानसिक क्षमता और खराब सीखने के कौशल, कम स्मृति स्तर हैं, या जिनके पास सीखने के लिए प्रभावी उद्देश्य नहीं हैं। यह कोई रहस्य नहीं है कि स्कूलों में ऐसे छात्रों की संख्या लगभग 10-15% है। छात्रों की इस श्रेणी को असफल होने से रोकने के लिए, सभी सेवाओं के खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के साथ व्यवस्थित काम करना आवश्यक है शैक्षिक संस्था... इस तरह के काम का आधार गतिविधियों पर विनियमन हो सकता है शिक्षण स्टाफ कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों और उनके माता-पिता के साथ।

मुख्य समस्या एक सामूहिक स्कूल के शैक्षिक स्थान की संरचना, शिक्षा के पारंपरिक रूपों और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषताओं के बीच की विसंगति है। स्वास्थ्य की स्थिति से संबंधित सीखने में कठिनाइयाँ: - खेल खेलना; - किसी भी प्रकार की कलात्मक रचनात्मकता; - एक प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण। स्कूल की विफलताओं, लगातार असफलता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, संज्ञानात्मक आवश्यकता बहुत जल्द गायब हो जाती है, कभी-कभी अपरिवर्तनीय रूप से, और शैक्षिक प्रेरणा उत्पन्न नहीं होती है। इसलिए, विशेष रूप से "सहायक" काम बच्चों को सीखने में कठिनाइयों में मदद करने के लिए पूरी तरह से आवश्यक है, शैक्षिक सामग्री को सफलतापूर्वक मास्टर करने में, शिक्षक से स्थायी स्थिति प्राप्त करना। अतिरिक्त अभ्यास की आवश्यकता होती है, जिसमें बच्चे के समर्थन की एक सुविचारित प्रणाली शामिल होती है, जिसमें सफल सीखने के लिए आवश्यक संचालन के अनुक्रम के आधार पर "संकेत" की एक श्रृंखला शामिल होती है। इसके अलावा, इन बच्चों को कौशल का अभ्यास करने की अधिक आवश्यकता होती है।

कार्यक्रम का उद्देश्य:

रूसी भाषा और गणित को पढ़ाने में अंतराल को कम करना;

बच्चे के सफल व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

सफलता की स्थिति पैदा करना, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए सबसे प्रभावी उत्तेजना;

जागृत प्राकृतिक जिज्ञासा;

बड़े बच्चों के लिए फोन या टैबलेट के साथ अपने कमरे में जाना आसान है, लेकिन केवल देर रात पनीर सैंडविच के लिए। लेकिन हर हफ्ते कुछ संरचित परिवार का समय संचार बनाए रखने और एक इकाई के रूप में परिवार को बढ़ावा देने के लिए महत्वपूर्ण है।

विकास पिछड़ गया

हैरानी की बात है कि आपका स्कूल आपको अतिरिक्त पढ़ने या गणित पर घंटों बिताने के बजाय घर पर बुनियादी कौशल सिखाने के लिए पसंद करेगा। बच्चों के लिए प्राथमिक विद्यालय इसका मतलब है कि एक कोट को बटन करने में सक्षम होना, एक चाकू और कांटा का उपयोग करना, अपने आप शौचालय जाना और अन्य निर्देशों को समझने के लिए पर्याप्त भाषा है। एक सर्वेक्षण में, मुख्य शिक्षकों ने कहा कि प्राथमिक विद्यालय में पहुंचने वाले 50 प्रतिशत बच्चों के पास कुछ भी सीखने के लिए संचार कौशल नहीं है।

कमजोर छात्र के प्रति शिक्षक और आसपास के छात्रों के बीच सबसे अनुकूल संबंध बनाना

कार्य के रूपों, गतिविधि के क्षेत्रों की संयुक्त खोज में छात्रों की भागीदारी।

कार्यक्रम की जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से है:

छात्र:

2 ग्रेड के पाठ्यक्रम के लिए ज्ञान प्राप्त करना

ज्ञान प्राप्त करने के रूपों का चुनाव।

माता-पिता:

अपने बच्चे के लिए सबसे आरामदायक सीखने का माहौल बनाने में;

पारिवारिक संबंधों के स्थिरीकरण में: स्कूल में संघर्ष की स्थितियों के शमन में।

स्कूल:

बच्चों की सामाजिक, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं का समाधान।

काम में उपयोग की जाने वाली शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:

शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण;

कभी मत कहो कि तुम गणित में निराशाजनक हो

खाना पकाने, खरीदारी, मेमोरी गेम और साँप और सीढ़ी में गणित का उपयोग करने में मदद करें। अपने बच्चे को आपके पास पढ़ने के लिए ले जाना, उनकी साक्षरता में सुधार करने का सबसे अच्छा तरीका है। इन दिनों ऐसी कोई नकारात्मक रिपोर्ट नहीं है, इसलिए आपको लाइनों के बीच में पढ़ना होगा। यदि आप "स्वतंत्र रूप से," "कुशलता से," "लगातार," या "प्रभावी रूप से" जैसे शब्दों को स्पॉट करते हैं, तो आप राहत की सांस ले सकते हैं।

अगर चीजें गलत होती हैं तो जल्दी से कार्य करें

एक बुरी रिपोर्ट की उम्मीद न करें - यदि आपको संदेह है कि आपका बच्चा पिछड़ रहा है या परेशानी में है, तो शिक्षक को तुरंत देखने के लिए अपॉइंटमेंट शेड्यूल करें। प्राथमिक विद्यालय में, अपनी पुस्तकों को देखने के लिए कहें, ताकि आप स्वयं का परीक्षण कर सकें, हाउ टू बी एन अमेजिंग टीचर के लेखक कैरोलिन बेंटले-डेविस को सलाह देते हैं। आक्रामक मत बनो - खुले प्रश्न पूछें: "वह स्कूल की तरह नहीं लगती है - क्या आपने कुछ देखा है?" "वह आपके द्वारा उपयोग किए जाने वाले टोन में है, लेकिन शिक्षक हमेशा इच्छुक माता-पिता चाहते हैं," वह कहती हैं।

स्व-शिक्षा और खोज कौशल में प्रशिक्षण;

प्रशिक्षण का इंटरैक्टिव रूप;

खेल के रूप;

ज्ञापन, कार्ड, रचनात्मक कार्य

समूह कार्य में भागीदारी

परियोजना की गतिविधियों में भागीदारी

नियंत्रण प्रपत्र:

मौखिक और लिखित साक्षात्कार;

स्वतंत्र और सत्यापन कार्य;

सुधारक किंडरगार्टन

उच्च अंक सुनिश्चित करने के लिए उनके लिए अपना होमवर्क करना मदद नहीं करता है - यह उनके सीखने को रोकता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आपको पूरी तरह से स्वतंत्र होना चाहिए। आरंभ करने से पहले पांच मिनट की संयुक्त समीक्षा करें। मदद की पेशकश करें, लेकिन सवालों के कोई जवाब नहीं हैं: क्या आपको लगता है कि वे आपसे पूछ रहे हैं? आपको लिखने की कितनी आवश्यकता है? फिर उन्हें काम पाने के लिए अकेला छोड़ दें।

इन्हें भी पढ़ें- 10 साल की उम्र में भी

इसके बाद, वे प्रत्येक अपने काम के बारे में तीन अच्छी चीजों और सुधार के लिए तीन चीजों के साथ आते हैं, और फिर उन्हें आवश्यक परिवर्तन खुद करने देते हैं। अपने बच्चों को पढ़ना सबसे बड़ा शैक्षिक उपकरण है जो आप उन्हें दे सकते हैं: यह कहानियों के प्यार को बढ़ावा देता है और शब्दावली बढ़ाता है। खुद के लिए पढ़ने के बाद भी कैरी कर सकते हैं - यह उन्हें और अधिक जटिल पुस्तकों और क्लासिक साहित्यिक कार्यों से परिचित कराने का एक शानदार तरीका है कि वे अपने दम पर हल करने में सक्षम नहीं हो सकते हैं।

विषय परीक्षण;

साक्षात्कार;

कागजात का परीक्षण करें।

निर्माण सिद्धांत - बच्चे की व्यक्तिगतता, मौलिकता, आत्म-सम्मान की प्राथमिकता।

कार्यान्वयन के सिद्धांत - कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना व्यक्तिगत विशेषताएं और व्यक्तित्व क्षमताओं; - एक बच्चे का निर्माण, वयस्कों के साथ मिलकर, विकास का एक व्यक्तिगत मार्ग।

विभिन्\u200dन प्रकार की विभिन्\u200dन देखभाल के लिए योजना बनाना:

1. कार्य के प्रकार को निर्दिष्ट करना, वह नियम जिस पर कार्य आधारित है।

2. कार्य को जोड़ना (ड्राइंग, आरेख, ड्राइंग, निर्देश, आदि)

3. माउस, मैट्रेस, टेबल या मौखिक रूप से लेखन की स्थिति।

4. हल करने या निष्पादित करने के लिए एल्गोरिथ्म का एक संकेत।

5. पहले से हल की गई एक समान समस्या का संकेत।

6. ऐसे कार्य की प्रगति की व्याख्या।

7. प्रस्तावित एक समाधान के लिए अग्रणी एक सहायक कार्य को पूरा करने का प्रस्ताव।

8. एक निश्चित संघ द्वारा समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन।

9. समस्या को हल करने के लिए आवश्यक कारण-और-प्रभाव संबंधों का संकेत, कार्य पूरा करना।

10. कार्य का उत्तर या परिणाम जारी करना।

11. एक जटिल कार्य को प्राथमिक घटकों में विभाजित करना।

12. प्रमुख प्रश्नों का विवरण।

13. उस कार्य के आधार पर नियमों का संकेत।

14. सबसे आम गलतियों के बारे में चेतावनी, कार्य करते समय गलत दृष्टिकोण।

15. कार्यों में विभेदक कारकों को स्वयं प्रोग्रामिंग करना।

1. खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों का साक्षात्कार करते समय, अनुमानित उत्तर योजना दी जाती है,

इसे घर पर तैयार की गई योजना का उपयोग करने की अनुमति है, तैयार करने के लिए अधिक समय

ब्लैकबोर्ड पर उत्तर देने के लिए, प्रारंभिक नोट्स बनाएं, दृश्य का उपयोग करें

भत्ते, आदि।

2. विद्यार्थियों को लगातार संवाद करने में मदद करने के लिए अग्रणी प्रश्न पूछे जाते हैं

सामग्री।

3. साक्षात्कार करते समय, सफलता की विशेष परिस्थितियों का निर्माण होता है।

4. जिस पर पाठ के विषयों पर सामग्री की आत्मसात

छात्र एक या किसी अन्य कारण से अनुपस्थित था।

5. एक माहौल साक्षात्कार के दौरान और उसके परिणामों के विश्लेषण में प्रदान किया जाता है

परोपकार।

6. नई सामग्री सीखने की प्रक्रिया में, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों का ध्यान

विषय के सबसे महत्वपूर्ण और कठिन खंडों पर ध्यान केंद्रित किया जा रहा है,

शिक्षक उन्हें समझने की डिग्री को स्पष्ट करने के लिए प्रश्नों के साथ अधिक बार पूछता है

शिक्षण सामग्री, प्रयोग दिखाने पर उन्हें सहायक के रूप में आकर्षित करता है,

जो अध्ययन किया जा रहा है, उसके सार का खुलासा करते हुए, छात्रों के प्रश्नों को उत्तेजित करता है

नई सामग्री को बनाने में कठिनाइयाँ।

7. पाठ में स्वतंत्र काम के दौरान, खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों को दिया जाता है

उत्तर देने के दौरान होने वाली गलतियों को समाप्त करने के उद्देश्य से अभ्यास

या लिखित कार्यों में: विख्यात सकारात्मक अंक उनके काम में

नए प्रयासों को प्रोत्साहित करते हुए, काम में विशिष्ट कठिनाइयों और हैं

उनके उन्मूलन के तरीके इंगित किए जाते हैं, सहायता एक साथ प्रदान की जाती है

सीखने में स्वतंत्रता का एक मोड़।

8. कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए होमवर्क का आयोजन करना

गलतियों को पहचानने और सुधारने के लिए कार्यों का चयन किया जाता है:

होमवर्क कैसे करना है, इस पर विस्तृत निर्देश

कठिनाइयों, यदि आवश्यक हो, तो परामर्श कार्ड दिए जाते हैं

नई सामग्री का अध्ययन करने के लिए आवश्यक सामग्री की समीक्षा करने के लिए असाइनमेंट

विषय। होमवर्क की मात्रा की गणना की जाती है ताकि अनुमति न दें

स्कूली बच्चों का अधिभार।

इन बच्चों को स्पष्ट आत्मकेंद्रित (दुनिया और इसके डर से वापसी, टुकड़ी) की विशेषता है। बच्चा कुछ आशंकाओं का अनुभव करता है। विकास के लिए प्रवण तार्किक साेच... वे अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं, लेकिन कोई व्यापक संज्ञानात्मक हित नहीं हैं। Atypical हितों (दुनिया की संरचना के बारे में, दूसरी दुनिया के बारे में)। उन्हें बहुत पढ़ना पसंद है। भाषण विकसित होता है, लेकिन अक्सर औपचारिक रूप से। नकारात्मक लक्षण: भावनात्मक शीतलता, माता-पिता के प्रति ज्यादा लगाव महसूस नहीं करना, भावनात्मक सुस्ती। उसे किसी की राय में कोई दिलचस्पी नहीं है, वह बाहरी दुनिया के प्रति उदासीन है। अजीब हरकतें करने में सक्षम। आत्म-संरक्षण सुस्त है, यह कंगनी के साथ जा सकता है। कोई दोस्त नहीं है - वह एक अकेला है। मित्रता में, अधीनस्थ, नेता नहीं। आँख से संपर्क नहीं करता।

अपने काम में, उसकी ताकत पर निर्माण करने की कोशिश करें। नैतिकता बिल्कुल काम नहीं करती। उसे प्रशिक्षित करना उपयोगी है, क्योंकि उसके लिए मुख्य बात यह है कि वह उसे अकेला छोड़ दे। "इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह दूसरों को कैसा दिखता है, यह अपने आप में महत्वपूर्ण है।" किसी चीज को थोपना नहीं, बल्कि उनके अनुकूल होना।

1. विवेक को मत कहो, नैतिकता को मत पढ़ो।

2. आशंकाओं की उपस्थिति को निर्धारित करने के लिए अवलोकन विधि (विशेष रूप से चित्रों का विश्लेषण) द्वारा आशंकाओं की उपस्थिति को ध्यान में रखना। फिर उन्हें ड्रा करें (डरावना से इसे मज़ेदार बनाने के लिए), उदाहरण के लिए, अपने हाथ में एक चाकू के बजाय, फूलों का एक गुलदस्ता आकर्षित करें, आदि डर जिज्ञासा से जुड़ा हुआ है - इस दीवार को दूर करने में मदद करने के लिए।

3. भाषण, ध्यान, मोटर कौशल, दृश्य कौशल के गठन के विकास में सहायता।

4. सामान्य भावनात्मक बेचैनी, चिंता का शमन।

5. मानसिक गतिविधि का प्रसार, साथियों और वयस्कों के साथ निर्देशित बातचीत (वर्ग गतिविधियों को तैयार करने में सहायता)।

6. सटीक विज्ञान - गणित, भौतिकी इत्यादि को ध्यान में रखें।

7. विचार और भावनाओं और कार्यों से विरोधाभास को ध्यान में रखें।

8. विधि के अनुसार निर्माण करने के लिए छात्र का दृष्टिकोण: अपने व्यवहार को दूसरों से अलग दिखाने के लिए। जनादेश न थोपें, बल्कि अस्वीकार भी न करें। उसे लगता है कि वह एक शांत टीम से है।

माता-पिता के साथ काम करना

1 माता-पिता और शिक्षकों के बीच एक व्यक्तिगत बातचीत का संगठन

2. माता-पिता की बैठकप्रबलित दिशा निर्देशों और एक कार्यशाला। व्यक्ति के लिए कार्यप्रणाली साहित्य की सिफारिशविषयों।

3. कक्षा की पृष्ठभूमि के खिलाफ बच्चे के बौद्धिक स्तर को निर्धारित करने के लिए पाठ को निमंत्रण।

4. सुधार करने वाली पुस्तकें

5. प्रशिक्षण के एक निश्चित चरण में व्यावहारिक कार्यों के परिणामों के बारे में शिक्षक और माता-पिता के बीच जानकारी का आदान-प्रदान।

6. अभिभावक और छात्र के विषयों में मनमाने कार्यों का संयुक्त प्रदर्शन।

7. एक फ़ोल्डर बनाना - एक गुल्लक, जहां तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य संचित होते हैं (कार्य सरलता, वर्ग पहेली, विद्रोह, आकार-बदलाव, मुश्किल प्रश्न)

खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ काम के चरण:

खराब प्रदर्शन वाले छात्रों को लक्षित करें।

बच्चों के साथ काम करने की योजना तैयार करना।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान योजना का कार्यान्वयन।

कार्य के परिणामों को सारांशित करना। किए गए कार्य का विश्लेषण।

शिक्षार्थियों को रोकने के लिए प्रोत्साहित करने के तरीके पिछड़ापन और खराब प्रगति

1 समूह

सामग्री के माध्यम से

दूसरा समूह

आयोजन गतिविधियों के माध्यम से

समूह ३

संचार, दृष्टिकोण, ध्यान के संदर्भ में शैक्षिक प्रभावों के माध्यम से

शैक्षिक सामग्री के कवरेज के लिए एक विशेष दृष्टिकोण, इसकी प्रस्तुति की प्रकृति:

ए) भावनात्मक रूप से आकार;

बी) विश्लेषणात्मक (व्याख्यात्मक);

ग) व्यवसाय;

घ) असामान्य।

विभिन्न तत्वों का उपयोग करना, दिखाना, ज़ोर देना, सामग्री के आकर्षक पक्ष:

क) व्यक्तिगत भागों का महत्व;

बी) कठिनाई, जटिलता;

ग) नवीनता, सामग्री का संज्ञान;

घ) ऐतिहासिकता, विज्ञान की आधुनिक उपलब्धियाँ;

इ) रोचक तथ्य, विरोधाभास, विरोधाभास।

दिलचस्प सामग्री, मनोरंजक सवालों के साथ कार्य।

ज्ञान, कौशल का महत्व दिखाना:

एक सार्वजनिक

बी) व्यक्तिगत

5. अंतःविषय कनेक्शन

कार्य के लिए लक्ष्य निर्धारण, उसका संक्षिप्त विवरण, लक्ष्य निर्धारित करना

छात्रों के लिए आवश्यकताएँ प्रस्तुत करना। सामग्री से: अनुशासन के लिए, काम करने के लिए; द्वारा: विस्तारित, ध्वस्त (निर्देश, टिप्पणी, चेहरे का भाव); वर्दी और व्यक्तिगत-समूह, सामान्य और विस्तृत, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष।

गतिविधि की प्रकृति (नकल, प्रजनन, रचनात्मक)

एक अलग प्रकृति की स्थितियों का निर्माण: बौद्धिक, चंचल, भावनात्मक।

त्रुटियों का विश्लेषण करें और आवश्यक सहायता प्रदान करें।

छात्र की गतिविधियों (संपूर्ण, धाराप्रवाह), पारस्परिक और आत्म-नियंत्रण, मूल्यांकन पर नियंत्रण।

TCO, विज़ुअलाइज़ेशन, डिडक्टिक मैटेरियल, रंगीन मैनुअल आदि का स्पष्ट उपयोग।

व्यक्तित्व विकास में उपलब्धियों और कमियों को दिखाना, छात्रों की ताकत और क्षमताओं में विश्वास दिखाना।

छात्र, कक्षा में शिक्षक के व्यक्तिगत रवैये का प्रकट होना, अपनी राय व्यक्त करना।

अपने स्वयं के गुणों की शिक्षक की अभिव्यक्ति, व्यक्तित्व को दी गई (संचार, प्रस्फुटन, विषय के प्रति दृष्टिकोण, व्यावसायिक गुण ...) और छात्रों को ऐसी अभिव्यक्तियों के लिए प्रोत्साहित करना।

एक टीम में मैत्रीपूर्ण संबंधों का संगठन (पारस्परिक जांच, विचारों का आदान-प्रदान, पारस्परिक सहायता)

पाठ में असफल छात्र की मदद करना

साक्षात्कार करते समय विशेष परोपकार का वातावरण बनाना।

सर्वेक्षण की गति को धीमा करते हुए, आपको ब्लैकबोर्ड पर लंबे समय तक तैयार करने की अनुमति मिलती है।

छात्रों को उत्तर की एक मोटी रूपरेखा प्रस्तुत करें।

घटना को समझाने में मदद करने के लिए दृश्य एड्स का उपयोग करने की अनुमति।

मूल्यांकन, प्रोत्साहन, प्रशंसा द्वारा उत्तेजना।

नई सामग्री प्रस्तुत करते समय

विषय के आत्मसात में रुचि बनाए रखने के लिए उपायों का अनुप्रयोग

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों से अधिक बार अपील करना, जो शैक्षिक सामग्री की उनकी समझ की डिग्री को स्पष्ट करते हैं।

यंत्रों, प्रयोगों आदि की तैयारी में सहायक के रूप में उन्हें शामिल करना।

समस्या सीखने में प्रस्तावों की अभिव्यक्ति में निष्कर्ष, और सामान्यीकरण या एक मजबूत छात्र द्वारा व्यक्त की गई समस्या के सार की व्याख्या।

जब स्वतंत्र काम का आयोजन

सबसे खराब प्रदर्शन करने वाले समूहों के लिए अभ्यास की सबसे तर्कसंगत प्रणाली का विकल्प, और उनकी संख्या में यांत्रिक वृद्धि नहीं।

कार्य के अनुक्रम का अधिक विस्तृत विवरण।

संभावित कठिनाइयों के बारे में चेतावनी, परामर्श कार्ड का उपयोग, कार्रवाई की मार्गदर्शक योजना के साथ कार्ड।

रिसेप्शन की याद और कार्य को पूरा करने की विधि।

कार्यों को पूरा करने के तर्कसंगत तरीकों पर निर्देश देना, उनके डिजाइन के लिए आवश्यकताएं।

पाठ में स्वतंत्र कार्य के दौरान

जटिल कार्यों में कई सरल कार्यों को उजागर करते हुए, कार्यों को खुराक, चरणों में तोड़ना।

किसी विशेष नियम को अपडेट करने की आवश्यकता का संकेत।

गरीबों के स्वतंत्र कार्यों को बढ़ावा देना।

उनकी गतिविधियों पर अधिक सावधानीपूर्वक नियंत्रण, त्रुटियों का संकेत, सत्यापन, सुधार।

के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए कार्य प्रणाली शिक्षण पर छात्रों से बेहतर प्रदर्शन करना

सबसे आसान मनोरंजक सामग्री, इसके महत्व, महत्व की परवाह किए बिना

अध्ययन के सार के विषय में मनोरंजक सामग्री

महत्वपूर्ण, महत्वपूर्ण, लेकिन अनाकर्षक सामग्री

सीखने की प्रक्रिया का रवैया

(ज्ञान का आत्मसात)

शिक्षक कार्य करता है - छात्र केवल मानता है

शिक्षक नेता बना रहता है, छात्र प्रक्रिया के व्यक्तिगत लिंक में भाग लेता है

छात्र नेता बन जाता है, शिक्षक प्रक्रिया के व्यक्तिगत लिंक में भाग लेता है

छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य करता है

अपने आप को, अपनी शक्तियों को

अकादमिक सफलता, सहज काम को प्रोत्साहित करना

काम में सफलता को प्रोत्साहित करना जिसमें कुछ प्रयास की आवश्यकता होती है

चुनौतीपूर्ण कार्य में सफलता को प्रोत्साहित करना

शिक्षक का रवैया (टीम)

जोर दिया निष्पक्षता, तटस्थता

दया, ध्यान, व्यक्तिगत स्वभाव, मदद, सहानुभूति

परोपकार, मदद आदि के साथ निंदा का उपयोग करना।

शैक्षणिक विफलता की रोकथाम

नियंत्रण की प्रक्रिया मेंके लिए तैयार कियाछात्रों की संख्या

विशेष रूप से उन सवालों के आत्मसात को नियंत्रित करें जो आमतौर पर छात्रों के लिए सबसे बड़ी मुश्किलें पैदा करते हैं। मौखिक उत्तर, लिखित कार्यों में छात्रों द्वारा की गई गलतियों का पूरी तरह से विश्लेषण और व्यवस्थित करें, कक्षा के लिए विशिष्ट पहचानें और उन्हें समाप्त करने पर ध्यान केंद्रित करें। पिछले पाठों को याद करने वाले छात्रों द्वारा सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी करें। किसी विषय या अनुभाग के आत्मसात के अंत में, स्कूली बच्चों द्वारा बुनियादी अवधारणाओं, कानूनों, नियमों, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने के परिणामों को संक्षेप में बताएं, अंतराल के कारणों की पहचान करें।

नया सेट करते समय सामग्री

पाठ के दौरान यह जाँच करना अनिवार्य है कि छात्रों को प्रस्तुत सामग्री के मुख्य तत्वों को किस हद तक समझा जाए। शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करना कठिन होने पर छात्रों से प्रश्न पूछें। ज्ञान के आत्मसात में रुचि बनाए रखने के साधन लागू करें। विभिन्न शिक्षण विधियाँ प्रदान करें जो सभी छात्रों को सामग्री को सक्रिय रूप से आत्मसात करने में सक्षम बनाती हैं।

स्वतंत्र के दौरानशिक्षण कार्यक्लास में

शैक्षिक सामग्री के सबसे आवश्यक, जटिल और कठिन वर्गों पर स्वतंत्र कार्य के लिए कार्यों का चयन करना, कम संख्या में अभ्यास के साथ अधिक से अधिक प्रभाव प्राप्त करने की कोशिश करना, लेकिन एक निश्चित प्रणाली में दिया गया है। उत्तर और लिखित कार्यों में की गई गलतियों को समाप्त करने के लिए स्वतंत्र कार्य अभ्यास की सामग्री में शामिल करें। कार्य के आदेश पर निर्देश। स्वतंत्र कार्य में कठिनाइयों के मामले में शिक्षक को प्रश्नों को प्रस्तुत करना उत्तेजित करना। अपने काम में छात्रों की कुशलता से सहायता करें, हर संभव तरीके से उनकी स्वतंत्रता का विकास करें। काम की योजना बनाने के लिए कौशल सिखाएं, इसे उचित गति और व्यायाम नियंत्रण पर करें।

जब कक्षा के बाहर स्वतंत्र कार्य का आयोजन

कार्यक्रम के सबसे आवश्यक तत्वों पर ध्यान केंद्रित करते हुए होमवर्क पुनरावृत्ति प्रदान करें, जो आमतौर पर सबसे बड़ी कठिनाई का कारण बनते हैं। सामान्य गलतियों पर काम करने के लिए व्यवस्थित रूप से होमवर्क दें। छात्रों को होमवर्क करने की प्रक्रिया के बारे में स्पष्ट रूप से निर्देश दें, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों द्वारा इन निर्देशों की समझ की डिग्री की जाँच करें। ओवरलोड से बचने के लिए कक्षा में अन्य शिक्षकों के साथ होमवर्क के दायरे पर सहमत हों।

1. खराब प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चों का साक्षात्कार करते समय, उत्तर की एक अनुमानित योजना दी जाती है, इसे घर पर तैयार की गई योजना का उपयोग करने की अनुमति दी जाती है, ब्लैकबोर्ड पर उत्तर की तैयारी के लिए अधिक समय, प्रारंभिक नोट्स बनाएं, दृश्य एड्स का उपयोग करें।

2. सामग्री को लगातार पेश करने में मदद के लिए पुपिल्स से प्रमुख प्रश्न पूछे जाते हैं।

3. साक्षात्कार सफलता की विशेष परिस्थितियों का निर्माण करता है।

4. समय-समय पर पाठ के विषयों पर सामग्री की आत्मसात जांच करें, जो छात्र अनुपस्थित था।

5. सर्वेक्षण के दौरान और इसके परिणामों के विश्लेषण में परोपकार का माहौल बनाए रखा जाता है।

नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों का ध्यान अध्ययन किए जा रहे विषय के सबसे महत्वपूर्ण और कठिन खंडों पर केंद्रित है, शिक्षक को अक्सर उन्हें समझने के लिए प्रश्नों के साथ मुड़ना चाहिए, उन्हें सहायक के रूप में शामिल करना चाहिए, छात्रों के प्रश्नों को उत्तेजित करना जब नई सामग्री को मास्टर करना मुश्किल होता है।

स्वतंत्र कार्य के दौरान, खराब प्रदर्शन करने वाले अभ्यासों को उन गलतियों को खत्म करने के लिए दिया जाता है जिन्हें वे जवाब देते समय या लिखित कार्य में करते हैं: उनके कार्यों में सकारात्मक पहलुओं को नए प्रयासों को प्रोत्साहित करने के लिए नोट किया जाता है, काम में विशिष्ट कठिनाइयों को नोट किया जाता है और उन्हें खत्म करने के तरीके इंगित किए जाते हैं, स्वतंत्रता के एक साथ विकास के साथ सहायता प्रदान की जाती है। ...

खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए होमवर्क का आयोजन करते समय, गलतियों को पहचानने और सही करने के लिए कार्यों का चयन किया जाता है: प्रक्रिया पर विस्तृत निर्देश दिए जाते हैं घर का पाठ, यदि आवश्यक हो, परामर्श कार्ड की पेशकश की जाती है, नए अध्ययन के लिए आवश्यक सामग्री को दोहराने के लिए कार्य दिए जाते हैं। होमवर्क की मात्रा की गणना स्कूली बच्चों को अधिभार नहीं देने के लिए की जाती है।

का संक्षिप्त विवरण खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चे।

इन बच्चों को संगठन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है शैक्षिक प्रक्रिया... उनके विकास की ख़ासियत के कारण, उन्हें शिक्षक से विशेष सहायता की आवश्यकता होती है, और उचित ध्यान के अभाव में, उन्हें सीखने में गंभीर कठिनाइयाँ होती हैं। इस प्रकार, ये बच्चे, विशेष रूप से बिना समर्थन के विचार के असफल हो सकते हैं। पर अलग-अलग पाठ एक शिक्षक के मार्गदर्शन में काम करना जो उनके काम का मार्गदर्शन करता है, शब्दांकन को स्पष्ट करता है, असाइनमेंट की शर्तों को समझने में मदद करता है और प्रदर्शन की शुद्धता पर नज़र रखता है।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों की सूची

कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए कार्य योजना

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए .

1. अध्ययन के पिछले वर्षों के शैक्षिक सामग्री के मुख्य वर्गों में कक्षा के छात्रों के ज्ञान के नियंत्रण स्लाइस का संचालन करना। लक्ष्य:

क) बच्चों के ज्ञान के वास्तविक स्तर का निर्धारण।

ख) त्वरित उन्मूलन की आवश्यकता वाले छात्रों के ज्ञान में अंतराल की पहचान।

सितंबर

2. स्कूल के विशेषज्ञों के साथ बातचीत के माध्यम से खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों के पिछड़ेपन के कारणों को स्थापित करना: एक मनोवैज्ञानिक, एक डॉक्टर, एक भाषण चिकित्सक, व्यक्तिगत माता-पिता के साथ बैठकें और निश्चित रूप से, स्वयं बच्चे के साथ बातचीत के दौरान।

सितंबर

3. वर्तमान तिमाही के लिए लैगिंग छात्र के ज्ञान अंतराल को बंद करने के लिए एक व्यक्तिगत कार्य योजना तैयार करना।

सितंबर, आवश्यकतानुसार अपडेट करें।

4. पाठ में स्वतंत्र काम के आयोजन में एक विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करना, खराब प्रदर्शन करने वाले छात्र के लिए संभव व्यक्तिगत कार्य शामिल करना, पाठ योजना में इसे ठीक करना।

शालेय जीवन में।

5. कक्षा में कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के ज्ञान का अनिवार्य विषयगत रिकॉर्ड बनाए रखें।

शालेय जीवन में।

6. प्रतिबिंबित व्यक्तिगत काम कार्यपुस्तिका में कमजोर छात्र या विषय पर विशेष नोटबुक के साथ।

शालेय जीवन में।

7. व्यक्तिगत अभिभावकों के साथ बैठकें और स्वयं छात्रों के साथ बातचीत

शालेय जीवन में।

काम की सामग्री

समय

सीखने की अक्षमता वाले सभी छात्रों को रिकॉर्ड करें।

दूसरा दर्जा

ऐसे छात्रों के साथ साक्षात्कार का संचालन करें, डायरी में असाइनमेंट के लिए प्रविष्टि की जांच करें, पाठ में उपस्थिति की निगरानी करें।

लगातार।

मध्यवर्ती परिणामों के लिए लेखांकन।

एक बार

प्रति माह

शिक्षक द्वारा किए गए कार्य के लिए लेखांकन।

एक बार

प्रति माह

अनुमानित परिणाम

छात्रों को पता होना चाहिए और इसके लिए सक्षम होना चाहिए:

सीखी हुई वर्तनी के लिए वर्तनी नियम लागू करें; - ध्वनियों और अक्षरों के बीच अंतर करना; स्वर और व्यंजन और अक्षर, कठोर और कोमल, स्वरयुक्त और ध्वनि रहित व्यंजन; - दिल से पुन: पेश करने के लिए किसी भी एकल-अंकीय संख्याओं के सारणीबद्ध परिणामों के परिणाम; जोड़ तालिका का उपयोग करके घटाना; - दिल से पुन: पेश करने के लिए किसी भी एकल अंकों की तालिका गुणन के परिणाम; गुणा तालिका का उपयोग करके विभाजन करें; - एक या दो चरणों में समस्याओं को हल करना; - लिखित जोड़ और घटाव करें।

खराब प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ काम करना

विषयगत योजना

1

रूसी भाषा। लगता है और पत्र। स्वर और व्यंजन। व्यंजन कठोर और कोमल, आवाज वाले और सुस्त होते हैं।

गणित का जोड़ और 20 के भीतर संख्याओं का घटाव।

रूसी भाषा। प्रभाव। शब्दांशों में विभाजन। शब्द हाइफ़नेशन नियम।

गणित। समस्या हल करना।

रूसी भाषा। अंत का उपयोग करके किसी शब्द का आकार बदलना। डिक्टेशन लेटर।

गणित। स्तंभ जोड़ और घटाव।

रूसी भाषा। शब्द के मूल में एक अस्थिर स्वर।

गणित। दो अंकों की संख्याओं का जोड़ और घटाव।

रूसी भाषा। किसी शब्द के मूल में बिना लिखे स्वर लिखना सीखें।

गणित। समस्याओं को सुलझाना।

रूसी भाषा। एक शब्द की जड़ में एक अनसुना स्वर लिखने के लिए। डिक्टेशन लेटर।

गणित। 2.3 से गुणा और भाग।

रूसी भाषा। किसी शब्द के मूल में व्यंजन अक्षर लिखना सीखें।

गणित। समस्या हल करना।

रूसी भाषा। किसी शब्द के मूल में अप्राप्य व्यंजन

गणित - 3 और 4 से गुणा और भाग करें।

रूसी भाषा। कठिन और नरम संकेतों को अलग करना।

दो अंकों की संख्याओं का गणित जोड़ और घटाव।

रूसी भाषा; प्रत्यय लिखना सीखना - योनोक; - ओनोक; - हिच; - ईके; - जागा।

गणित। गुणा और भाग 5 से।

रूसी भाषा। हम मूल में अप्राप्य व्यंजन के साथ शब्द लिखना सीखते हैं।

गणित को 6 से गुणा और विभाजित करें।

रूसी भाषा। शब्द के मूल में स्वर और व्यंजन के अक्षर लिखना सीखें।

गणित। आकृति का क्षेत्र। क्षेत्र इकाइयों।

रूसी भाषा। जड़ों और प्रत्ययों को लिखना सीखें।

गणित। गुणा और भाग 7 से।

रूसी भाषा। हम अक्षरों के साथ उपसर्गों को अलग करते हैं ओ।

गणित। गुणा और भाग 8 से।

रूसी भाषा। उपसर्गों और उपसर्गों के बीच अंतर करना सीखना।

गणित। गुणन और विभाजन 9 से।

रूसी भाषा। हम शब्द की रचना को दोहराते हैं। किसी शब्द की वर्तनी।

गणित। कई बार बढ़ने और घटने की समस्याओं का समाधान। आयत का क्षेत्र।

मैंने इस साल जो सीखा है। सबक एक परीक्षा है।

प्रयुक्त साहित्य और संसाधनों की सूची:

इस लेख में:

कभी-कभी शिशु के नियोजित चिकित्सीय परीक्षण के दौरान "विकासात्मक देरी" का निदान काफी अचानक प्रकट होता है। यह विभिन्न कारणों से दिया जा सकता है, यहां तक \u200b\u200bकि 1 वर्ष की आयु तक। डॉक्टर शिशु में बिना शर्त रिफ्लेक्सिस की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर ध्यान देता है।

विकासात्मक देरी की सभी समस्याओं को शारीरिक और मानसिक में विभाजित किया जा सकता है। यदि शारीरिक विलंब मनाया जाता है, तो बुद्धिमत्ता को अक्सर बरकरार रखा जाता है। सबसे कठिन कार्बनिक हैं मस्तिष्क और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसानइससे बुद्धि में कमी आती है। यदि यह ज्ञात है कि बच्चा विकास में पिछड़ रहा है, तो विशेषज्ञ की यात्रा को स्थगित नहीं किया जा सकता है। न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, दोष-विज्ञानी और मनोचिकित्सक विभिन्न समस्याओं के साथ काम करते हैं। वे आपके बच्चे के विकास और सीखने की योजना बनाने में मदद करेंगे। फिर सब कुछ माता-पिता और उनकी मदद पर निर्भर करता है।

विकास पिछड़ गया

माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि एक विकास संबंधी देरी का मतलब यह नहीं है कि एक बच्चा कभी भी कुछ नहीं कर पाएगा। लैगिंग के कुछ प्रकार हल्के होते हैं, और बच्चे किंडरगार्टन, स्कूल में भाग लेने और शिक्षा जारी रखने में सक्षम होंगे। उसे अभी और समय और ध्यान देने की जरूरत है। ऐसे बच्चों के लिए, विशेष कार्यक्रम विकसित किए गए हैं, किंडरगार्टन और सुधारक स्कूल हैं। बच्चे को विकसित और सामाजिक बनाया जा सकता है। लैगिंग का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि वह बच्चे का सामान्य जीवन नहीं जी पाएगी।

भारी के लिए
शारीरिक या मानसिक विकास में पिछड़ने के रूप, सब कुछ बहुत अधिक जटिल है। डॉक्टरों और दोष विशेषज्ञों को माता-पिता को यह तय करने में मदद करनी चाहिए कि क्या करना है। वे प्रशिक्षण के लिए विकासशील कार्यक्रमों, केंद्रों को सलाह देंगे। ऐसे बच्चों को अपने उपकरणों पर नहीं छोड़ना चाहिए। उन्हें आचरण, व्यक्तिगत स्वच्छता के सरल नियम सिखाए जाते हैं। यहां सीखने का कार्य बच्चे को यथासंभव स्वतंत्रता देना है।

1 वर्ष की आयु तक, आप आसानी से गंभीर देरी की पहचान कर सकते हैं, खासकर शारीरिक विकास में। स्कूल में प्रवेश करने से पहले (5-7 वर्ष की उम्र), मानसिक विकास संबंधी विकार सामने आते हैं। कई अवलोकन स्वयं माता-पिता द्वारा किए जा सकते हैं। यदि आपको "नियंत्रण संकेतों" के बारे में कोई संदेह है, तो तुरंत अपने डॉक्टर से संपर्क करें। लैगिंग के कुछ रूपों को पर्याप्त शैक्षणिक दृष्टिकोण के साथ ठीक किया जा सकता है।

भौतिक अंतराल

हम मुख्य मानवविज्ञान मापदंडों में एक महत्वपूर्ण अंतर के बारे में बात कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा पूरी तरह से सामान्य ऊंचाई और वजन से पैदा होता है, लेकिन समय के साथ ये संकेतक व्यावहारिक रूप से नहीं बदलते हैं। बच्चा अच्छी तरह से खाता है, लेकिन ऊंचाई और वजन में कोई वृद्धि नहीं है... यह स्थिति दो कारणों से हो सकती है:

इस समस्या की मुख्य अभिव्यक्तियाँ:

• ऊंचाई में वजन, वजन;
• अंगों के अविकसितता;
• पर्याप्त मांसपेशियों या वसा ऊतक नहीं होना;
• गंजापन।

समय से पहले जन्म लेने वाले बच्चे अक्सर ऐसी समस्याओं से पीड़ित होते हैं। तब यह माना जाता है कि 1-2 वर्षों में लैगिंग के खतरे की डिग्री के बारे में बात करना अभी भी असंभव है। बच्चे केवल अधिक धीरे-धीरे विकसित होते हैं और वजन बढ़ाते हैं... यदि, 2 साल की उम्र के बाद, समस्या बनी रहती है, तो "विकास संबंधी देरी" का निदान किया जाता है।

ऐसा समय भी हैं

जब एक ही समय में शारीरिक और मानसिक विकास में देरी होती है। यह बहुत गंभीर स्थिति है। अधिक बार ऐसा होता है कि बच्चा एक सामान्य बौद्धिक स्तर रखता है। वह अपने साथियों के समान विकसित होता है, बालवाड़ी में भाग ले सकता है, स्कूल, सामान्य रूप से संवाद कर सकता है। भौतिक अंतराल की डिग्री यहां निर्णायक भूमिका निभाती है।

ऐसे बच्चों को बिना पढ़े और शिक्षित नहीं छोड़ा जा सकता है। मस्तिष्क सामान्य रूप से कार्य कर रहा है, जिसका अर्थ है कि बच्चे का संज्ञानात्मक हित है। उसे सीखने की जरूरत है, अन्यथा व्यक्तिगत परिवर्तन होंगे। बच्चे में क्षमता है, जिसका अर्थ है कि उसके सही मानसिक और भावनात्मक विकास के लिए कुछ किया जाना चाहिए।

मानसिक शिथिलता

इस बात के कई विकल्प हैं कि शिशु के मानसिक विकास में अंतराल कैसे प्रकट होगा। तीन मुख्य दिशाएँ:

ऐसे बच्चों का व्यवहार अपरिपक्व है, बहुत "बचकाना": उदाहरण के लिए, 10-12 साल का बच्चा, लेकिन वह अभी भी पर्याप्त स्वतंत्रता और रुचि नहीं दिखाता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों का विकास 1-1.5 वर्ष की आयु से मेल खाता है, जैसे कि यह वहीं रुक गया। वे मस्तिष्क की गंभीर बीमारियों से पीड़ित हैं। कई कारण हो सकते हैं - अनुचित अंतर्गर्भाशयी विकास से प्रारंभिक बचपन में अनुभव किए गए संक्रमणों तक।

मुख्य कारण

आइए अधिक विस्तार से विचार करें कि लैग के मुख्य कारण क्या हैं मानसिक विकास बच्चों में। उनमें से अधिकांश तंत्रिका तंत्र के कामकाज को प्रभावित करते हैं। आमतौर पर, उल्लंघन का पता लगाया जाता है इससे पहले कि बच्चा 1 वर्ष तक पहुंचता है। अन्य 3-4 साल बाद दिखाई देंगे।

शिक्षण के लिए गलत दृष्टिकोण

दुर्भाग्य से, गलत शैक्षणिक दृष्टिकोण काफी सामान्य है। यह न केवल शिक्षकों और शिक्षकों पर लागू होता है, बल्कि बच्चे के माता-पिता के लिए भी लागू होता है। कोई भी उसे सिखाने में शामिल नहीं था, विकासात्मक तकनीकों का उपयोग नहीं करता था... ऐसा होता है कि बच्चा भी नहीं जानता कि कैसे खेलना है, क्योंकि किसी ने उसे सिखाया नहीं कि यह कैसे करना है।

बच्चा ही रहता है वयस्कों के ध्यान के बिना, उसके साथ थोड़ा चलता है, या वह आम तौर पर हर समय अपार्टमेंट में रहता है। फिर संज्ञानात्मक रुचि के उद्भव के लिए कोई उत्तेजना नहीं है। मानस सामान्य रूप से विकसित होने लगा, लेकिन समय की एक महत्वपूर्ण अवधि में (1 वर्ष तक) ठहराव में गिर गया। मानस और बुद्धि का विकास अब सही मार्ग का अनुसरण नहीं कर सकता है।

यदि आप समय में बच्चे से निपटना शुरू करते हैं, तो मानस सक्रिय चरण में लौट आएगा। बेशक, अगर मानसिक विकास में पिछड़ने के लिए कोई और शर्त नहीं है... इस तरह की समस्याओं को एक मनोवैज्ञानिक द्वारा पहचाना जाता है, बच्चे की व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं, उसके इतिहास और जीवन के माहौल का विश्लेषण।

सामाजिक वातावरण

यहाँ, मानस के लिए दर्दनाक कारक अंतराल के कारण बन जाते हैं। तो, माता-पिता बहुत ज्यादा हो सकते हैं बच्चे की देखभाल करना, उसे अपने व्यक्तित्व को दिखाने की अनुमति नहीं देना, स्वतंत्रता को सीमित करना। शिशुवाद में सेट। 5-6 साल की उम्र में, बच्चा अभी भी अपने दम पर नहीं खा सकता है, व्यक्तिगत स्वच्छता में संलग्न है।

आक्रामक व्यवहार के लिए मानसिक प्रतिक्रियाएं संभव हैं। बच्चे को डराया जाता है, वापस लिया जाता है, बाहरी दुनिया के साथ संवाद करना बंद कर दिया जाता है। यह साल-दर-साल हो सकता है - समस्या को हल करने के लिए बच्चे को एक विशेषज्ञ की मदद की आवश्यकता होती है।

जैविक कारक

मानसिक मंदता वाले कई बच्चे पहले से ही मस्तिष्क दोष के साथ पैदा होते हैं। उन्होंने टॉडलर की बुद्धिमत्ता और प्रतिक्रियाओं को बहुत प्रभावित किया। इसके कारण अलग-अलग हो सकते हैं।

• न्यूरोकाइरेब्रल प्रकृति (भ्रूण निर्माण के दौरान गलत अंग रखना)

ये मजबूत विचलन हैं तंत्रिका तंत्र का कार्य, मस्तिष्क का असामान्य विकास। यह प्रकार आगे के काम के लिए सबसे कठिन है। सभी विचार और व्यवहार प्रक्रियाएं एक अलग पथ का अनुसरण करें।

• गर्भावस्था के दौरान विकृति

यहाँ, कारण दोनों माँ पर निर्भर हैं और नहीं। उदाहरण के लिए, वंशानुगत विकृति। एक महिला को पता नहीं हो सकता है कि वह पैथोलॉजिकल जीन की वाहक है। या वह जानता है, लेकिन जानबूझकर जोखिम लेता है।

अन्य भ्रूण के विकृति विकास के कारण गर्भावस्था के दौरान:

• शराब और नशीली दवाओं की माँ का उपयोग;
• हस्तांतरित संक्रमण;
• दवाएं लेना, एंटीबायोटिक्स, मजबूत शामक (दवाओं की एक बड़ी सूची है जिसे गर्भावस्था के दौरान नहीं लिया जाना चाहिए);
• गर्भवती महिला की चोटें, गिरना;
• गंभीर विषाक्तता।

अंग बुकमार्क इस मामले में, यह गलत है। मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र रसायनों (ड्रग्स, अल्कोहल, ड्रग्स) से सबसे मुश्किल हैं।

इसमें शामिल है:

• कठिन प्रसव;
• सिर में चोट;
• हाइपोक्सिया।

कभी-कभी एक प्रारंभिक स्वस्थ बच्चे को प्रसव (मानसिक और शारीरिक दोनों) के दौरान गंभीर रूप से घायल किया जा सकता है। यह विकासात्मक देरी का कारण बनेगा।

विकासात्मक अंतराल की पहचान कैसे करें

अंतराल के कई संकेतक हैं जो माता-पिता स्वयं नोटिस कर सकते हैं। शायद

शायद किंडरगार्टन शिक्षक समस्या की पहचान करेगा। आमतौर पर सबसे चमकदार अभिव्यक्तियाँ 2 साल बाद शुरू करें। बाल रोग विशेषज्ञ माता-पिता को बताएंगे कि ऐसी स्थिति में क्या करना है।

कुछ अभिव्यक्तियाँ कुछ महीनों की शुरुआत में ध्यान देने योग्य होंगी। वे आपको उनकी ओर संकेत करेंगे बाल रोग विशेषज्ञ या नर्सजो बच्चे की सजगता का परीक्षण करेगा।

एक बार में कई (3 संकेतों से) की उपस्थिति मानसिक गतिविधि के गंभीर उल्लंघन और बौद्धिक विकास में अंतराल का संकेत देती है।

बच्चे की मदद कैसे करें

माता-पिता को निश्चित रूप से किसी विशेषज्ञ से संपर्क करना चाहिए। केवल वही रचना कर सकता है व्यक्तिगत योजना बच्चे का इलाज। कभी-कभी विकासात्मक अंतराल को "कम" किया जा सकता है और आंशिक रूप से स्कूल पाठ्यक्रम के साथ पकड़ा जा सकता है।

किसी विशेषज्ञ को देखें

विभिन्न डॉक्टर विकासात्मक देरी के साथ काम करते हैं। यह सब इस तरह की समस्या पर निर्भर करता हैजैविक परिवर्तनों की उपस्थिति। किसी विशेषज्ञ की यात्रा को स्थगित करना बहुत खतरनाक है, क्योंकि प्रारंभिक चरण में अंतराल सही या इलाज के लिए सबसे आसान है।

• बाल मनोवैज्ञानिक

दैहिक शिशुवाद। यह विकासात्मक देरी है

जो जैविक नहीं है - शरीर विज्ञान के दृष्टिकोण से, बच्चा स्वस्थ है। शायद बच्चे को गलत तरीके से उठाया गया था, उसकी परवरिश पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया। यह उसे निर्भर बनाता है, उसे सीखने, जीवन में कोई दिलचस्पी नहीं है। इस तरह के निदान 3-4 साल की उम्र से पहले नहीं किए जाते हैं।

• मनोचिकित्सक

मानसिक विकार, असामाजिक व्यवहार। बच्चे को बड़ी कठिनाई के साथ समाजीकृत किया जाता है, समाज में नहीं हो सकता। ऐसे बच्चे अक्सर आक्रामक होते हैं, अंदर न दें पारंपरिक तरीके शिक्षा। अक्सर जरूरत है दवा से इलाज और चिकित्सा।

• Defectologist

विकास में देरी के हल्के रूप। उदाहरण के लिए, देरी भाषण विकास, स्मृति, एकाग्रता। इन समस्याओं को पूरे या आंशिक रूप से ठीक किया जा सकता है। यह बच्चों में असामान्य सामाजिक व्यवहार प्रतिक्रियाओं के साथ भी काम करता है।.

• न्यूरोलॉजिस्ट

यह विशेषज्ञ एक न्यूरोलॉजिकल प्रकृति की समस्याओं से निपटता है। वह नियुक्त करता है जटिल उपचार,

सहायक चिकित्सा... इस सूची में तंत्रिका संबंधी समस्याएं सबसे गंभीर हैं। उनके प्रभाव को बेअसर करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। ज्यादातर, समस्याओं के साथ एक बच्चा जन्म के कुछ महीनों बाद 1 वर्ष से पहले भी एक न्यूरोलॉजिस्ट के पास जाता है। ऐसे बच्चों को विशेष थेरेपी, दवाएं, फिजियोथेरेपी अभ्यास की आवश्यकता होगी.

सुधारक किंडरगार्टन

माता-पिता को अक्सर पता नहीं होता है कि विकास संबंधी विलंब के बाद क्या करना है। विशेषज्ञों में से कोई भी कार्रवाई के एक और पाठ्यक्रम पर सलाह दे सकता है। अगर संभव हो तो, बच्चे को पढ़ाने की पेशकश की जाती है विशेष कार्यक्रम ... यदि विचलन का पहले ही पता चल जाता है, तो यह है बाल विहारआईआर दोषपूर्ण या सुधारात्मक पूर्वाग्रह के साथ।

सुधार वर्ग

बच्चों को कार्यक्रम के साथ पकड़ने में मदद करता है - उन्हें दिखाया जाता है कि कैसे सीखना है। यदि थोड़ा सा अंतराल है, तो यह काफी संभव है कि 2-4 साल के सुधारक बालवाड़ी के बाद, बच्चा अन्य बच्चों के साथ स्कूल जाने में सक्षम होगा।

यहां, कक्षाएं उसी तरह से आयोजित नहीं की जाती हैं जैसे कि एक नियमित बगीचे में। समूह छोटे हैं, लेकिन अधिक शिक्षक हैं। तो, एक साधारण बालवाड़ी में 10-15 लोगों के लिए केवल 1 शिक्षक और 2 नानी हैं... यहां, हर बच्चे पर ध्यान देने की जरूरत है। कर्मचारियों के कर्मचारी बहुत व्यापक हैं: ये शिक्षक, दोषविज्ञानी, नानी और नर्स हैं।

विकासात्मक समस्याओं वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल

यदि गंभीर विकास संबंधी दोषों की पहचान की जाती है, तो बालवाड़ी के बाद, बच्चे को विशेष शैक्षणिक संस्थानों में भेजा जाता है। बच्चों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र:

• समाजीकरण के प्रयास;
• स्व-देखभाल प्रशिक्षण।

गंभीर न्यूरोलॉजिकल और सेरेब्रल दुर्बलता वाले कई बच्चे सीखने में असमर्थ होंगे... उन्हें दुनिया के बारे में ज्ञान की मूल बातें दी जाती हैं, लेकिन समाजीकरण पर अधिक जोर दिया जाता है, क्योंकि ऐसे बच्चे एक साथ खेल सकते हैं, समाज में हो सकते हैं। बच्चों के साथ गंभीर मनोरोग संबंधी समस्याएं यह महत्वपूर्ण है, अन्यथा वे लोगों के साथ अनुचित व्यवहार करेंगे।

बच्चों को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियम सिखाए जाते हैं ताकि वे कम से कम न्यूनतम देखभाल कर सकें। दुर्भाग्य से, उन्हें वयस्कों पर निरंतर ध्यान देने और मदद करने की आवश्यकता होती है। एक साधारण स्कूल उनके लिए यह अवसर प्रदान नहीं कर सकता है।