Program kontinuirane edukacije u studiju “Magic Pali”.
Državna budžetska obrazovna ustanova
prosjek sveobuhvatne škole With. Understeps
Strukturna podjela
dodatno obrazovanje djeca
"Rasmet"
"Dogovoreno"
Šef JV DOD "Spectrum"
S.Yu. Prikhodko
"______" _____________20
"potvrđujem"
Direktor Državne budžetske obrazovne ustanove Srednja škola Understeps
I.N. Tyurnikov
"______" _____________20
Dodatni edukativni program
"IZO"
Uzrast učenika – 7-13 godina
Period implementacije – 3 godine
Sastavio:
Lobova O.V.
nastavnik dodatnog obrazovanja
Metodološka podrška:
Stegalina L.A.,
Metodist
Opštinski okrug Stavropolj, 2012
Sadržaj
Objašnjenje……………………………………………………………………………………….. 3
Relevantnost programa. ……………………………………………………………………………………………….. 3
Fokus programa………………………………………………………………………………………..3
Pedagoška svrsishodnost………………………………………………………………… 3
Karakteristike programa………………………………………………………….. 3
Cilj i zadaci programa………………………………………………………………….. 3
Očekivani rezultati ……………………………………………………………………………… ...................... 4
Organizacione i pedagoške osnove obrazovnog procesa…………… 5
Tehnike i metode organizacije obrazovni proces …………………………………… 5
Oblici organizacije vaspitno-obrazovnih aktivnosti…………………………………………………………5
Pedagoške tehnike……………………………………………………………………………………………6
Nastavni plan i program i tematski plan 1 godina studija ………………………………………… 8
Nastavni plan i program i tematski plan 2. godina studija…………………………………………………………………… 11
Uslovi za realizaciju programa………………………………………………………………………… 14
Spisak referenci…………………………………………………………………….. 15
Objašnjenje
Program obuke u Udruženju likovnih umjetnosti usmjeren je na istovremeno rješavanje problema likovnog vaspitanja i estetskog vaspitanja, odnosno obučavanje i obrazovanje posmatra kao jedinstvenu celinu. Program otkriva prirodu učenja likovne umjetnosti u krugu kao složenom procesu formiranja duhovne kulture učenika, ovladavanja osnovama umjetničke kulture.
Relevantnost. Sva djeca, bez izuzetka, su umjetnici i pjesnici. Njihova percepcija je figurativna i živopisna. Djeca su iskrena i spontana, njihove duše su plodno polje za sijanje dobra. I moramo pokušati da posijamo tu dobrotu, čineći sve da djetetov svijet osjećaja bude ispunjen bojama, radošću i svjetlošću, kako bi od malih nogu naučilo razlikovati lijepo od ružnog i bezuslovno stajalo na strani dobrote i lepotu. Saznajnu i kreativnu aktivnost treba razvijati uz djetinjstvo. Stoga se prijem u udruženje “Mladi umjetnik” vrši od najmlađih školskog uzrasta U ovom uzrastu djeca aktivno i direktno izražavaju svoju percepciju svijeta.
Međutim, do adolescencije (11-15 godina) aktivnost u vizualnim umjetnostima često opada.
Tokom adolescencije, adolescenti imaju izuzetno jaku želju za analizom. Ukupna slika počinje biti nezadovoljavajuća. Žele steći znanja i vještine u realističnom prikazivanju stvarnosti.
Fokus programa
Dopunski obrazovni program „Likovna umjetnost“ koji je u toku je umjetničko-estetske orijentacije.
Pedagoška izvodljivost
Ovaj obrazovni program je pedagoški primjeren, jer postaje važna i sastavna komponenta koja promovira lični rast učenika, razvoj kreativnih sposobnosti, Ovaj program je dizajniran da pruži studentimajasne ideje o sistemu interakcije između umetnosti i životanove, zasnovane na životnim iskustvima djece, živim primjerima izokolna stvarnost.
Prepoznatljive karakteristike dodatnih obrazovni program
Modificirani program "Likovne umjetnosti" kombinuje u jednu cjelinu koncepte kao što su "ličnost", "društvo", "kreativnost". Ovaj program je kreiran na osnovu programa *****
Svaka godina studija na ovom programu ima svoj opšti tematski fokus (1 godina – „Umetnost gledanja“, 2 godina – „Ti i umetnost“; 3 godine – „Umetnost oko nas“; 4 godine – „Svaka nacija je umjetnik"). A svi dječiji radovi na svakoj godini studija podređeni su opštoj temi godine; na kraju svake školske godine održava se završni čas i izložba najbolji radovi učenici koji sumiraju temu godine.
Cilj i ciljevi programa
upoznavanje učenika sa istorijomkam svjetske i nacionalne kulture kroz širenje iprodubljivanje znanja i ideja o lepoti, obrazovanjesposobnost da se vidi, oseti, razume i stvori lepota,pokazujući nezavisnost i kreativnost.
Zadaci:
Obrazovni
podučavaju osnove figurativnog jezika crtanja iz života, iz sjećanja i mašte;
naučiti kako prenijeti oblik, proporcije, volumen, perspektivu, svjetlo i sjenu, kompoziciju u crtežima;
upoznati naslijeđe istaknutih umjetnika prošlosti i sadašnjosti u oblasti likovne i dekorativne umjetnosti, arhitekture i uloge umjetnosti u životu ljudi.
Razvojni
formirati moralnu i emocionalnu kulturu;
naučite da pružite radost kreativnosti, da budete sretni u ljudskoj komunikaciji, međusobnom razumijevanju, kreativnom radu.
Obrazovni
estetski obrazovati učenike, formirati duhovnu kulturu i potrebu za stalnim komuniciranjem sa likovnom umjetnošću, gajiti odnos poštovanja prema stvaralaštvu umjetnika;
da neguju odgovor na lepotu okolne stvarnosti i likovnih dela;
Očekivani rezultati
Kao rezultat prve godine studija, student mora
znati:
umetnici pažljivo posmatraju svijet;
svako godišnje doba je lijepo na svoj način i zanimljivo za prikaz;
postoje različiti materijali i sredstva izražavanja koje umjetnici koriste;
postoje tri vrste umjetničke aktivnosti - crtanje, aplikacija, dizajn;
umjetnici u svojim radovima izražavaju osjećaje, misli, svoj odnos prema prikazanom;
značenje riječi "umjetnik", "gledalac", "gvaš", "olovka" itd.
umetnici čiji je rad povezan sa prirodom i bajkovito-mitološkim temama: I. Šiškin, I. Ajvazovski, I. Levitan, N. Rerih, V. Vasnjecov, M. Vrubel;
nazivi primarnih i kompozitnih boja.
biti u mogućnosti da:
koristite četku, boje, masu za modeliranje, makaze;
posmatrati prirodu kako bi na crtežu preneli njene karakteristike;
U potpunosti iskoristite površinu lista papira, predočite velike predmete;
uzeti u obzir relativni položaj objekata na crtežu; prenijeti glavne semantičke veze između objekata u obliku prikladnom za uzrast;
prenijeti izražajne karakteristike oblika i veličine predmeta (visok, nizak, veliki, mali);
odabrati boje u skladu s raspoloženjem prenesenim na crtežu;
pronađite boje za prikaz različitih godišnjih doba;
izrazite riječima svoje utiske o prirodi, o izuzetnim životnim događajima;
miješati gvaš boje, dobiti razne boje u skladu s raspoloženjem prenesenim u radu;
prenijeti u crtežu na osnovu posmatranja, iz prirode, glavne elemente strukture objekta;
koristiti grafičke materijale (ugalj, mastilo, pero), postići drugačiji karakter linija;
vajati izvlačenjem mase iz cijelog komada;
svjesno birati lokaciju mjesta ovisno o sadržaju slike;
prenijeti vertikalni, horizontalni i nagnuti položaj objekata na crtežu;
razlikovati i prenijeti bliske i udaljene predmete u crtežu na listu papira (bliže - niže, dalje - više);
na prijateljski način razgovarati o radu članova kružoka;
sarađuju jedni s drugima.
znati:
karakteristike arhitekture i njena povezanost sa prirodom (rodni raj, republika, zemlja, strane zemlje Zapada i Istoka);
djela dva ili tri istaknuta umjetnika iz svojih republika i susjednih zemalja;
humanističke osnove progresivne umjetnosti različitih naroda svijeta (majčinstvo, prijateljstvo, borba za slobodu, međusobno razumijevanje);
izvanredna djela: I. Repin („Teglenice na Volgi“), I. Levitan („Zlatna jesen“, „Slobodka“, „Večernja zvona“), Raphael ( Sikstinska Madona"), Rembrandt ("Povratak izgubljenog sina"), A. Venetsianov (Seljačka djevojka s teletom), "Na polju. Proljeće").
biti u mogućnosti da:
napraviti skice pojedinačnih predmeta i ljudi na osnovu posmatranja iz života;
prenijeti prostorne planove koristeći boju (prednji, udaljeni, srednji);
prikazati prirodu i građevine, prenijeti njihovu lokaciju u prostoru;
prikazati ljudsku figuru, prenijeti prirodu kretanja;
koristiti tehniku aplikacija za kreiranje kolektivnih panela;
konstruirati volumene oblika, komplicirajući ih ukrasnim detaljima;
prenesite svoj stav prema prikazanim događajima, koristite mogućnosti kompozicije, crteža i boje u tu svrhu;
slobodno se uključite u razgovor dok gledate slajdove i reprodukcije;
obavljaju sopstveni rad uzimajući u obzir opšti kolektivni plan;
učestvovati u grupnom radu prilikom kreiranja kolektivnog panela;
vodite obilaske izložbe radova učenika vašeg odeljenja za učenike drugih razreda, nastavnike, goste škole i roditelje.
Kao rezultat učenja, učenik mora
znati:
Karakteristike jezika sljedećih vrsta likovne umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura, arhitektura;
Glavni žanrovi likovne umjetnosti;
Poznati muzeji vaše zemlje i sveta (Tretjakovska galerija, Ermitaž, Ruski muzej, Luvr, Prado, Drezdenska galerija), kao i lokalni muzeji umetnosti;
Izuzetna djela kiparstva, slikarstva, grafike;
Izuzetna dela ruske likovne umetnosti i dela umetnika njihovog kraja.
biti u mogućnosti da:
Rad iz života u slikarskom i grafičkom materijalu na mrtvoj prirodi i portretu;
Ostvarite gradacije tonova i boja prilikom prijenosa volumena;
Prenesite proporcije i prirodu forme kada prikazujete predmet;
Prilikom prikazivanja portreta (u ravni i volumenu), prenesite proporcije, karakter crta, izraz lica;
Prenošenje prostornih planova u slikarskim i grafičkim radovima (linearna i vazdušna perspektiva);
U crtanju iz života, prenesite jednu tačku gledišta i grupu objekata;
Koristiti različite grafičke vještine (monotipija, linorez);
Emotivno odgovarati na umjetnička djela, pronalaziti figurativne riječi i izraze u priči o njima;
Izrazite svoj stav prema duhovnom i moralnom sadržaju umjetničkih djela;
Organizovati izložbe radova.
Organizacione i pedagoške osnove obrazovnog procesa
Dodatni edukativni program „Mladi umjetnik” je originalan program. Program je prilagođen i odnosi se na umjetničku i estetsku orijentaciju.
Starost učenika- djeca, tinejdžeri i učenici uzrasta od 7 do 13 godina primaju se u udruženja po dodatnom obrazovnom programu „Mladi umjetnik“.
Pol učenika– mješovito.
Princip regrutacije u udruženje besplatno, djeca: mlađa grupa (7-13 godina),
Broj učenika u grupi– najmanje 15 osoba.
Raspored nastave: Nastava se održava 3 puta sedmično po 2 sata.
Period implementacije-3 godine (6 sati sedmično), ukupno 306 sati.
1 godina studija – 216 sati (6 sati sedmično);
2. godina studija - 216 sati (6 sati sedmično);
3. godina studija – 216 sati (6 sati sedmično).
Trajanje nastavnog sata 40 minuta.
Oblici izvođenja nastave: razgovori, predavanja, igre, vježbe, praktična nastava (obuka), konsultacije.
Vrste aktivnosti u okviru programa: rad sa obrazovnom, naučnom i obrazovnom literaturom; grupni rad; individualni rad; praktične lekcije.
Sistem za praćenje i procjenu ishoda učenja: testovi, testovi.
U nastavi mogu učestvovati nastavnici radnog vaspitanja, narodni zanatlije i roditelji. Nastava se može održavati u edukativnim radionicama, muzejima, izložbama itd.
Likovna aktivnost učenika u učionici je veoma raznolika: prikaz u ravni i po obimu (iz života, iz sjećanja, iz mašte); eksperimenti sa bojama; dekorativni radovi; igre u svrhu proučavanja i konsolidacije teorijskog gradiva, vježbe igre osmišljene kako za aktiviranje kognitivnog procesa učenika tako i za razvijanje njihovog interesa za obrazovni zadatak, predmet slike, upoznavanje s umjetničkim djelima (demonstracija slajdova, reprodukcija, fotografija , ilustracije); osmišljavanje, uočavanje raznih prirodnih pojava, ponašanja ljudi i životinja u raznim situacijama, diskusija i analiza rada drugova, rezultata vlastitog i kolektivnog stvaralaštva; slušanje muzičkih i književnih djela (klasičnih, narodnih, modernih).
Tehnike igre pri izvršavanju zadataka provode se u obliku: skica, prema kojima se slikaju pojedinačni predmeti koje su djeca izradila na nastavi dekorativne umjetnosti (papier-maché igračke, suveniri, pokloni za prijatelje i rodbinu); niz edukativnih i kreativnih zadataka za ilustrovanje vlastitih pjesama, slikovnica na vlastitu temu i narodne priče; kolektivni paneli, kompozicije itd.
Program, pored redovnog upoznavanja sa umjetničkim djelima tokom nastave, predviđa i razgovore o umjetnosti i njihovo izlaganje (reprodukcije, filmske trake, slajdovi), razvija estetsku percepciju svijeta, umjetnički ukus, proširuje ideje o kulturi prošlost i sadašnjost, konsolidovanje znanja kroz nastavu - takmičenje „Poznavaoci umetnosti“.
Ciljna orijentacija programa je razvojna i korektivna. Oblik komunikacije - priča, dijalog, razgovor.
Metodologija Izvođenje rada sa učenicima, posebno sa djecom osnovnoškolskog uzrasta, zasniva se na tematskoj raznolikosti, zanimljivom otjelovljivanju svake teme u gradivu. Štaviše, i sam zadatak i tehnički proces vezan za njegovu implementaciju su ovdje fascinantni. Rješavanje kreativnih i tehničkih problema nije previše radno intenzivno niti zamorno. U pravilu su dizajnirani za određeni vremenski period - izvode se tokom jedne ili dvije lekcije.
Od prve godine studija studentima se nudi nastava iz posebnih disciplina crtanje, slikanje, modeliranje, kompozicija i dekorativna umjetnost. Sve ove discipline imaju samostalan značaj, a istovremeno se nadopunjuju.
Na prvoj godini studija vaspitava se svest o povezanosti čoveka sa umetnošću (u jedinstvu opažanja i stvaranja), počev od ličnosti deteta, od njegovih osećanja, od sveta prirode i njemu bliskih bajki, kroz svijet stvari i pojava oko sebe, do veza sa idejama različitih naroda o ljepoti života, ljepoti čovjeka, ljudskog djelovanja.
U drugoj godini studija se produbljuje znanje o ovim vezama. Učenici doživljavaju razliku različite vrste vizualno-prostorne umjetnosti i njihov odnos u životu. Program seniorske grupe traje 3 godine.
Svake godine nivo zadataka koji se rješavaju postaje ne samo složeniji, već i raznovrsniji.
Treća godina studija je završna, objedinjuje sve stečene ideje, znanja i vještine. Ova faza obuke omogućava studentima da uporede probleme umjetnosti prošlosti i sadašnjosti. Uzrasne karakteristike članova starijeg kruga to omogućavaju. U adolescenciji se najbrže događa formiranje svjesnog stava prema sebi i svijetu, adolescenti najaktivnije pokušavaju odrediti lične moralne i estetske pozicije i kriterije u odnosima sa svijetom oko sebe.
U USP-u preračunajte sate za svaku godinu studija (ukupan broj ne bi trebao biti 204, već 216 sati
Edukativni i tematski plan
prva godina studija
Teme godine: "Umetnost gledanja"(učenje da oslikava vidljivo), "Ti i umjetnost."
Teme
Ukupno sati
Teorija
Vježbajte
Oblici izvođenja nastave
1. Umetnost gledanja
Uvodna lekcija
Razgovor. Igra: “Pričaj mi o sebi”
1. Šta radi umjetnik?
Razgovor o hromatična i akromatska paleta boja; skica. Izleti za posmatranje prirodnih fenomena. Demonstracija slajdova koji prikazuju slike i skice velikih umjetnika. Praktični rad - skica, crtež. Aplikacija. Modeliranje
Završna lekcija
Igra"Poznavaoci umjetnosti" Izložba studentskih radova i njihovo predstavljanje od strane autora
2. Posmatramo i prikazujemo jesen
Razgovori. Igra pogađanja boja. Slušanje muzike P.I. Čajkovskog ("Godišnja doba"). Demonstracija reprodukcija slika poznatih umjetnika. Praktični rad - slikanje (gvaš).
Završna lekcija
Crtanje iz života (olovka) plenera
3. Prikaz ljepote zime
Razgovori. Prikaz ilustracija grafičara, upoznavanje sa grafičkim serijalom radova bivše učenice kružoka Kristine Kovyle. Slušanje muzike P.I. Čajkovski „Godišnja doba“ „Praktični rad: grafika, slika, izonit. Modeliranje “Životinje i ptice zimi” (tijesto); izrada suvenira, igračaka od papira i kartona. Igra "Poznavaoci umjetnosti"
Završna lekcija
"Fabrika Deda Mraza" - izrada ukrasa za jelku, uređenje kancelarije, jelka
4. Mi prikazujemo svijet naše zabave
Igra "Kako se zabavljamo." Razgovori. Praktični rad "Transformacije boja" - eksperimenti na dobivanju različitih kompozitnih boja i njihovih nijansi: slikanje (gvaš), aplikacija, modeliranje, kompozicija
Završna lekcija
Izvođenjem pojedinačnih radova, kada se zbroje dobijamo zbirni panel “Naša zabava” (slikanje) tehnikom gvaša
2. Vi i umjetnost (učiti vidjeti i razumjeti ono što je prikazano)
5. Vi oslikavate, ukrašavate i gradite
Razgovori. Rad sa rasporedom - 20 "Ulica", "Bašta", "Vilinska šuma" (eksperimentisanje sa rasporedom, što omogućava promenu rasporeda objekata u prostoru." Prikaz ilustracija I. Bilibina, slušanje muzike. Praktično rad - prikaz leđa i krupni plan (crtanje, slikanje). Modeliranje, izonit Igra "Paleta"
Završna lekcija
Kolektivni rad "Svijet patuljaka" - palače iz bajke, fensi drveće, smiješni ljudi (slika, gvaš)
6. Šta umjetnost kaže
Razgovor. Igra "Šta je umjetnik htio reći." Slušanje muzike, poezije. Demonstracija reprodukcija slika poznatih umjetnika. Praktični rad - slikanje (akvarel, gvaš), kompozicija, modeliranje
Završna lekcija
Igra "Poznavaoci umjetnosti"; “Umjetnici i gledatelji” - izložba učeničkih radova, na kojoj sam autor predstavlja svoj rad
7. Dok umjetnost govori, razgovor "Šta je slikanje"
Razgovor o sredstvima izražavanja likovne umjetnosti. Demonstracija radova poznatih umjetnika Stavropoljskog kraja, njihova analiza. Skice iz života - prenošenje volumena objekata crno-bijelo (odnosi tonova); slikovni prikaz ovih objekata. Slikarstvo, crtanje, kompozicija
Završna lekcija
Kolektivni rad - ilustriranje vlastitih pjesama na zajedničkom listu. Dekoracija zidova hodnika ili rekreacijske zone gotovim radovima
8. Koje su boje proljeće i ljeto
Razgovori. Zapažanje "Kako drveće živi." Igra „Čime ćemo crtati“ u svrhu upoznavanja i učvršćivanja znanja o alatima i materijalima umjetnika; Razgovori, zapažanja,
Završna lekcija
Kolektivni crtež na temu “San o ljetu”. Crtanje kredom u boji na asfaltu
Ti i umjetnost" - ukupno-
izložba učeničkih radova. “Svijet očima umjetnosti” - usmeni časopis
Ukupno:
216
65
151
Na prvoj godini studija izgrađuju se znanja o vezama okolnog svijeta i umjetnosti i daju se osnove umjetničkih pojmova.
naučiti pravilno koristiti boje, olovke, četke, makaze, papir i ljepilo;
razvijati sposobnost sagledavanja raznolikosti boja i oblika u prirodi različita vremena godine;
naučiti izvoditi elemente dizajna rada;
naučiti raditi s različitim materijalima, savladavajući svoje vizualne mogućnosti u crtežima na osnovu tema i mašte;
negovati razumijevanje značenja rada umjetnika u različitim oblicima umjetnosti;
neguju osećaj kolektivizma, prijateljstva, empatije.
Tema: “Šta i kako umjetnik radi”
Oblici rada: Razgovor, pojam kromatskog i akromatskog raspona boja; skica, crtež, slika. Ekskurzija - posmatranje prirodnih pojava. Demonstracija slajdova koji prikazuju djela velikih umjetnika. Praktični rad: skica, crtež (grafički materijali), slikanje. Aplikacija. Modeliranje.
rad s raznim materijalima (gvaš, akvarel) - primarne i dodatne boje (razgovor);
slika stanja elemenata (skica, grafika - olovka; slika - akvarel), ravni i okrugli kistovi;
drveni ugljen, tuš (crtež - grafika);
zoološki vrt - modeliranje (plastelin, hrpe);
papir, makaze, ljepilo (aplikacija - papir, karton);
završni čas: igra „Poznavaoci umjetnosti“. Izložba učeničkih radova i njihovo predstavljanje od strane autora.
Tema: “Uočavanje i prikazivanje jeseni”
Oblici rada: Razgovor. Igra “Pogodi boju”, slušanje muzike P.I. Čajkovskog "Godišnja doba". Prikaz reprodukcija slika poznatih umjetnika na temu „Jesen“. Praktični rad (slikanje, gvaš, crtež, olovka). Praktični rad (dobivanje kompozitnih boja i njihovih nijansi od glavnih).
upoznavanje sa čarobnim bojama (slikanje, gvaš, četkice);
koje boje je jesenje lišće (tri osnovne boje) - (slika, gvaš), praktični rad - dobijanje kompozitnih boja od primarnih;
festival boja (kolektivni pano sa slikanjem i aplikacijama);
kako drveće živi (slika „golog” drveća, grafika olovkom);
koje boje je kiša (slika - akvarel); fantastično drveće, fantastična večernja šuma (slika, gvaš);
završna lekcija: crtanje iz života - plener (olovka).
Tema: “Prikaz ljepote zime”
Oblici rada: Razgovor. Prikaz ilustracija grafičara, upoznavanje sa grafičkim serijalom radova bivše učenice kružoka Kristine Kovyle. Slušanje muzike P.I. Čajkovskog "Godišnja doba". Igra "Poznavaoci umjetnosti". Modeliranje “Životinje zimi” (tijesto), rad sa papirom, ljepilom, aplikacijom, izokoncem.
prvi snijeg, drveće (grafika, tuš);
životinje i ptice zimi (modeliranje - tijesto, slikanje - gvaš);
koje je boje snijeg (slika, akvarel);
zimska zabava (slikanje, akvarel, kistovi);
šare na kartonu (primijenjena umjetnost, izonit);
priprema za Novu godinu (suveniri, rukotvorine - karton i papir);
zimski odmor (slikanje, akvarel);
završni čas: “Fabrika Djeda Mraza” (izrada ukrasa za jelku, vijenci, ukrašavanje ureda, božićno drvce).
Tema: “Prikaz svijeta naših hobija”
Oblici rada: Igra "Kako se zabavljamo." Razgovor. Praktični rad “Transformacije boja” (dobivanje različitih nijansi iz primarnih i kompozitnih boja, slikanje - gvaš, aplikacija, modeliranje, kompozicija).
rad i sport zimi (kompozicija, olovka, gvaš, whatman papir, četkica);
pokloni za Dan branitelja otadžbine (aplikacija);
poklon za majke (aplikacija);
vajamo životinje (modeliranje, glina, stegovi);
crtanje školskog praznika: kompozicija (gvaš);
u cirkusu (pozorištu) (kompozicija, kolaž, umjetnički
upotreba različitih materijala);
-završni čas: izvođenje pojedinačnih radova, kada se zbroje, dobije se kolektivna ploča - „Naša zabava“.
Tema: „Vi slikate, ukrašavate, gradite(tri oblasti umjetničkog djelovanja)
Oblici rada: Conversation. Rad sa rasporedima „Ulica“, „Vrt“, „Vilinska šuma“ (eksperimentisanje sa rasporedom koji omogućava pomeranje objekata u prostoru). Prikaz ilustracija I. Bilibina, slušanje muzike L. Beethovena “Mjesečeva sonata”, praktični rad - prikaz pozadinskih i prednjih planova, sviranje “Paleta”.
-slika i stvarnost (kompozicija - olovka, gvaš, whatman papir);
- slika i fantazija (modeliranje - tijesto, hrpe, slikanje - gvaš, lak);
ukras i stvarnost (paučina, pahuljice) (izonit, aplikacija - tkanina, karton);
ukras i fantazija (ukršteni bod);
konstrukcija i stvarnost - modeliranje (tijesto);
konstrukcija i mašta (modeliranje - tijesto, hrpe: “Gradite dvorce”);
završna lekcija: “Svijet patuljaka” - palače iz bajke, fensi drveće, smiješni mali ljudi (slika - gvaš).
Tema: “Šta umjetnost kaže”
Oblici rada: Conversation. Igra "Šta je umjetnik htio reći." Slušanje muzike L. Beethovena “Fur Elise”, slušanje pjesama o prirodnim fenomenima, prikazivanje reprodukcija slika poznatih umjetnika, njihovo analiziranje. Praktični rad: slikanje, crtanje, modeliranje, aplikacija.
slika prirode u različitim stanjima (crtež - grafika: olovka, tuš, slika - akvarel)
slika životinja (crtež - grafika: olovka - tuš).
slika osobe i njenog karaktera, kompozicija (gvaš).
umjetnička slika objekta (modeliranje - tijesto, gomile, pjenasta plastika; slikanje - gvaš, boje na bazi vode);
završni čas: igra „Poznavaoci umjetnosti“, izložba učeničkih radova „Umjetnici i gledaoci“.
Tema: “Kako umjetnost govori”
Oblici rada: Razgovor o sredstvima izražavanja likovne umjetnosti. Demonstracija reprodukcija radova poznatih umetnika Stavropolja, njihova analiza. Skice iz života, kompozicija, crtež, timski rad.
tople i hladne boje (slika, gvaš);
svijetle i hladne boje (slika, akvarel);
ritam mrlja (kompozicija: aplikacija - papir u boji, slikanje - gvaš);
priroda linija (skice iz prirode povrća, voća, cvijeća, prenos volumena, prikaz istih predmeta slikarstvom);
boja, ritam, kompozicija. Izražajna sredstva (kompozicija - aplikacija, gvaš na temu “Podvodno kraljevstvo”);
karakter i ritam svezaka (trodimenzionalna kompozicija od kartona, tkanine, drveta itd. na teme ruskih narodnih priča);
razgovori o umjetnosti i upoznavanje umjetničkih djela;
završni čas: kolektivni rad (ilustrovanje vlastitih pjesama na zajedničkom listu). Gotovi radovi ukrašavaju zidove hodnika ili prostora za rekreaciju.
Tema: “Koje su boje proljeće i ljeto”
Oblici rada: Razgovor. Zapažanje: "Kako drveće živi." Posmatranje prirodnih pojava, slušanje muzike P.I. Čajkovskog "Godišnja doba". Slušanje pjesama o proljeću. Igra "Umjetnici i gledaoci". Crtež iz života “Kako drveće živi” - plener. Igra „Čime ćemo crtati“ u cilju učvršćivanja znanja o materijalima i namjenama njihove upotrebe (origami, crtanje, aplika). Kolektivni crtež “San o ljetu”.
koje je boje nebo (slika - akvarel);
proljetno cvijeće (origami);
drveće se probudilo (crtanje - ugljen (grafika); slikanje - akvarel);
montaža radova: kolektivnih ukrasnih panoa (aplikacija, origami, slikanje);
šta volimo da radimo ljeti (kompozicija, kolaž - umjetnička upotreba raznih materijala);
završni čas „Dream of Summer” (kolektivno crtanje na asfaltu);
završni čas: izložba najboljih radova učenika koji su pripremali tokom cijele godine „Ti i umjetnost“. Usmeni časopis “Svijet očima umjetnosti”.
Edukativni i tematski plan
V druga godina studija
Tema godine: "Svaki ljudi su umjetnici"
Predmet
Ukupno sati
Teorija
Vježbajte
Oblici rada
Svaki narod je umjetnik
1. Uvodna lekcija
Razgovor. Igra "Paleta"
2. Umjetnost ljudi vašeg kraja
Završna lekcija
Razgovor o umjetnosti naroda Neftekumske regije (nogajci, turkmeni, tatari itd., njihov način života, kultura). Uvod u pojedine dijelove knjige P. Kudinova „Naftno ulje“. Praktični rad: slikanje, crtanje, kompozicija, primijenjena umjetnost
Panel "Narodna fešta"
3. Umjetnost naroda vaše zemlje
Razgovor o umjetnosti ljudi DovRusija. Demonstracija slajdova sa slikama radova dekorativne i primijenjene, likovne umjetnosti naroda Rusije, poznatih ruskih umjetnika različitih nacionalnosti. Slušanje narodne muzike. Rad sa vizuelnom pomoći za nauku o bojama. Igra "Višebojni kaleidoskop". Praktični rad: slikarstvo, vajanje, primijenjena umjetnost
Kolektivni panel “Slika drevnih ruskih gradova”
Završna lekcija
4. Umjetnost naroda svijeta
Razgovor o velikoj raznolikosti naroda svijeta, njihovoj umjetnosti. Slajdovi arhitektonskih cjelina i spomenika kulture (Stara Grčka, Zapadna Evropa, itd.). Slušanje klasične muzike. Praktični rad: skice, skice, skice. Kolektivni panel “Cvjetovi trešnje”. Papier-mâché - pojedinačne kompozicije
Završna lekcija
Igra "Poznavaoci umjetnosti"
5. Ideja naroda svijeta o duhovnoj ljepoti čovjeka
4 6
Razgovor o Najvišoj manifestaciji ženska lepota- ljepota majčinstva u djelima poznatih umjetnika: Leonardo da Vinci, Raphael, M. Savitsky. Saslušanjepjesme, parabole, uspavanke naroda svijeta. Slide show poznatih umjetnika. Slušanje muzike N. Paganinija u izvođenju poznate violinistkinje Vanesse May. Igra "Konture", vežbe iz nauke o bojama
Završna lekcija
1 6
Praktični rad na crtanju i kompoziciji.
Završna lekcija
godine
1 0
Igra "Gledaoci - umjetnici"
Izložba studentskih radova: “Svaki narod je umjetnik”
Ukupno: 216 21 195
2 16
53
163
Edukativni zadatak godine:
naučiti prikazivati osobu u tematskim i dekorativnim kompozicijama promatranjem i maštom u dekorativnim zadacima, izraditi modele i skice fantastičnih arhitektonskih objekata;
formirati ideju o karakterističnim osobinama umjetnosti različitih naroda;
razvijati sposobnost vođenja grupe djece pri obavljanju kolektivnog rada.
Tema: “Umjetnost naroda vašeg kraja”
Oblici rada: Razgovor o umjetnosti naroda Neftekumske regije (nogajski, turkmenski, tatarski itd.). Upoznavanje sa kulturom i životom ovih naroda. Upoznavanje sa relevantnim dijelovima knjige P. Kudinova „Naftno ulje“. Slušanje muzike naroda u regionu, pesama domaćih pesnika. Praktični rad: slikanje, crtanje, kompozicija, primijenjena umjetnost.
pejzaž zavičajnog kraja - slikanje (boje). Razgovor o harmoniji stanovanja i prirode. Skice. Kopiranje umjetničkih djela;
drevni gradovi zavičajne zemlje (model, reljef) - primijenjena umjetnost (papir, karton, ljepilo, makaze). Upoznavanje sa drevnim gradovima i arhitektonskim spomenicima (Pskov, Novgorod, Suzdalj, Vladimir). Kolektivni rad “Drevni ruski grad”;
slike ljudi u vašem kraju - slikanje (boje). Posjeta regionalnom zavičajnom muzeju. Upoznavanje sa istaknutim ljudima ovog kraja. Skice, skice (nomad, Turkmenka, plemeniti Nogaj);
prikaz seoskog rada - crtež, slikanje, kompozicija (olovka, boje). Skice zasnovane na prezentaciji. Kompozicije posvećene drevnim nomadskim naseljima;
narodni praznici - kompozicija (vatman papir, boje, kistovi). Skice, skice, skice;
završna lekcija. Kolektivna tribina na temu “Narodna veselja”.
Tema: “Umjetnost naroda vaše zemlje”
Oblici rada: Razgovor o umjetnosti naroda Rusije. Demonstracija slajdova likovnih radova, dekorativne i primijenjene likovne umjetnosti naroda Rusije, poznatih ruskih umjetnika različitih nacionalnosti. Slušanje narodne muzike. Rad sa vizuelnom pomoći za nauku o bojama. Igra "Višebojni kaleidoskop". Praktični rad: slikanje, modeliranje, primijenjena umjetnost.
priroda i dom naroda u zemlji - slikanje (boje). Izlazak na otvoreno. Rad sa vizuelnim pomagalima u nauci o bojama. Igra "Višebojni kaleidoskop". Rad na pejzažu različitih regiona zemlje;
slika gradova i istorijskih spomenika naše zemlje - modelarstvo, primijenjena umjetnost (pjenasta plastika, naslaga slanog tijesta, boje na bazi vode, kistovi, razgovor o arh.
teksturne karakteristike gradova Zakavkazja i Centralne Azije). Skice, skice. Izrada maketa arhitektonskih spomenika;
-izložba radova. Igra „Gledaoci su umjetnici“;
Slika osobe u umjetnosti naroda naše zemlje je slikanje (bojice, pastele, boje). Slika ženske slike. Slika majke, slika muškog lika (zaštitnika, ratnika);
prikaz rada u slikarstvu (gvaš, papir). Skice, skice, skice iz života. Skice za teme: „Berba grožđa“, „Obradivo zemljište“;
kolektivni panel “Imidž antičkih gradova”.
Tema: “Umjetnost naroda svijeta”
Oblici rada: Razgovor o velikoj raznolikosti naroda svijeta i njihovoj umjetnosti. Slajdovi arhitektonske cjeline i spomenici kulture (Stara Grčka, Zapadna Evropa, itd.). Slušanje klasične muzike. Praktični rad: studije, skice, skice. Kolektivni panel “Cvjetovi trešnje”. Papier-mâché, individualne kompozicije.
ideja naroda zapadne Evrope o ljepoti ljudi, građevina, prirode - kompozicija (papir, tuš, boje, makaze, četke). Skice, skice, skice smreke studije arhitekture, prirode, ljudske odjeće.
Kolektivni panel "Pozorišna predstava".
narodni praznici - kompozicija (gvaš, tuš, akvarel, pastel). Razgovor o japanskoj umjetnosti. Skice prirode kroz detalje tipične za japanske umjetnike (grane, ptice, cvijeće). Crtanje iz sjećanja na trešnje, Japanke u narodnim nošnjama. Kolektivni panel „Festival trešnjinog cvijeta”;
papier-mâché - primijenjena umjetnost (papir, ljepilo, papir na bazi vode, makaze). Izrada posuđa tehnikom papier-mâché. Razgovor o posebnosti kulture antičke Grčke. Skice, skice arhitektonskih elemenata, ljudi u pokretu. Individualne kompozicije. Olimpijske igre (oslikavanje ploča);
razgovori o umjetnosti i upoznavanje s umjetničkim djelima (prilikom izvođenja praktičnih zadataka);
izložba radova u CVR-u;
završni čas: igra „Poznavaoci umjetnosti“.
Tema: “Mašta naroda svijeta o duhovnoj ljepoti čovjeka”
Oblici rada: Razgovor o najvišoj manifestaciji ženske ljepote - ljepoti majčinstva u poznatim djelima umjetnika Leonarda da Vincija, Raphaela, M. Savitskog. Slušanje pjesama, parabola, uspavanki naroda svijeta. Slide show umjetnika krečnjaka. Slušam muziku. Igra "Konture". Vježbe iz nauke o bojama. Praktični rad na crtanju i kompoziciji.
svi narodi veličaju majčinstvo - crtanje (olovka, tuš, pero, tube). Razgovor. Skice, obrisi, skice za rad na temu “Mama”;
svi narodi pjevaju o mudrosti starosti - kompoziciji (olovka, sanguine, kistovi, boje). Razgovor o mudrosti naših baka i djedova. Skice, skice, kompozicije “Moj voljeni starac”;
umjetnost naroda otkriva ljudska iskustva - kompozicija (gvaš, papir, kistovi). govoriti o ljudskom osjećaju saosjećanja. Igra "Konture". Vježbe iz nauke o bojama. Crteži sa dramatičnim zapletom. Kompozicija “Grobnica nepoznatog vojnika”.
završni čas: igra “Gledaoci – umjetnici”.
Završna lekcija za ovu godinu: izložba radova učenika „Svaki narod je umjetnik“.
Edukativni i tematski plan
treće godina studija
Tema godine: " Ti si umjetnik"
Završna faza treninga
Predmet
Ukupno sati
Teorija
Vježbajte
Oblici rada
Likovna umjetnost i svijet ljudskih interesovanja
Uvodna lekcija
Razgovor o vrstama likovne umjetnosti: slikarstvo, grafika, skulptura
1. Jezik likovne umjetnosti
Završna lekcija
Jezik umetničke ekspresivnostitjelesni tipovi umjetnosti. Razgovor. Uvježbavanje vještina rada sa grafičkim materijalima. Skice za kompozicije. Razgovori o pravilima i zakonima upravljanja bojama. Vježbe za jačanje vještina pronalaženja rješenja u boji. Perspektiva. Praktični rad: crtanje, slikanje, kompozicija.
Razgovor-anketa o obrađenom materijalu.
Likovna umjetnost i svijet prirode
Završna lekcija
Razgovor o pejzažnim žanrovima i sredstvima likovnog izražavanja pejzažnog slikarstva (zračna perspektiva, boja, linija horizonta, prostor). Pogledajte slajdove poznatih umjetnika. Razgovor „Obim je osnova umjetničkog jezika. Bakropis, litografija, linorez, monotipija, skica.” Praktični rad na crtanju, slikanju, kompoziciji, modeliranju.
Vernisaž radova
3. Slika osobe i objektivnog svijeta
Završna lekcija
Razgovor o boji i njenim nijansama, o zasićenosti boja i njenom figurativnom zvuku.Pogledajte reprodukcije poznatih djela (bakropisi Rembrandta, V. Mate, G. Zakharova; litografije Beggra). Praktični rad na crtanju i slikanju. Igra "Konture"
Razgovor i diskusija o radu članova kružoka
5. Zavirivanje u osobu
Završna lekcija
Završna lekcija godine
Razgovor o ljudskoj ljepoti (unutrašnji svijet i fizička ljepota). Analiza dijapozitiva crteža Leonarda da Vincija, A. Durera, I. Repina, M. Vrubela; portreti F. Halsa, Velazqueza, F. Goye, A. Deineke, P. Corina. Praktični rad na crtanju i slikanju. Razgovor o muzejima svijeta (Tretjakovska galerija, Ermitaž, Ruski muzej, Luvr, Prado, Drezdenska galerija).
Kolektivni batik pano “Cvijeće i leptiri”
Izložbe učeničkih radova „Likovna umjetnost i svijet ljudskih interesovanja“ (u gradskim školama)
Ukupno:
216
50
166
Obrazovni zadaci godine:
umeti da radi mrtvu prirodu, portret, pejzaž i enterijer u crtežu i slikanju, izvodi grafičke kompozicije na teme, pejzaže i mrtve prirode - posmatranjem i na osnovu skica iz života;
formirati ideju o karakteristikama jezika štafelajne umjetnosti, različitim žanrovima slikarstva;
negovati sposobnost izražavanja stava prema predmetnim umjetničkim djelima.
Tema: “Jezik likovne umjetnosti”
Oblik rada: Razgovor „Jezik likovnog izražavanja likovne umjetnosti“. Uvježbavanje vještina rada sa grafičkim materijalima. Razgovor o pravilima i zakonima nauke o bojama. Vježbe za jačanje vještina pronalaženja rješenja u boji i prenošenja dubine i svojstava prostora. Praktični rad na crtanju, slikanju, kompoziciji.
linija, tačka - razgovor, crtež (olovka, pero, mastilo). Razgovor „Kompozicija, linija, ritam, tačka, oblik, zapremina, prostor, tekstura – jezik umetničkog izražavanja.” Vježbe dinamike. Vežbanje udaraca. Skice, skice za kompozicije “Alge”, “Mravlja trava”;
boja, svjetlost, volumen - sredstva likovnog izražavanja - razgovor, slikanje (boje). Razgovor o pravilima i zakonima nauke o bojama; ahromatske, hromatske boje; o razlici u boji u svjetlini; toplo i hladno; potezi prema obliku itd. Vježbe iz nauke o bojama. Kompozicije inspirisane muzikom N. Rimskog-Korsakova „Okean je plavo more“;
prostor, kompozicija - osnova likovnog izraza - kompozicija (boje, kistovi). Razgovor o ulozi tona i boje u prikazu prostora. Vježbe u perspektivi. Kompozicija „Put kojim bih da idem“ je individualno delo;
crtanje je osnova jezika likovne umjetnosti (olovke). Crtanje je osnova umjetnikove vještine. Značenje crteža u djelu umjetnika (grafičara, slikara, vajara, arhitekte, primijenjenog umjetnika). Crtanje je način razumijevanja svijeta oko nas. Crtanje iz ideje i prirode pejzaža;
crno-bijelo - grafička sredstva - crtež (olovka, tuš, štapići, olovke). Skice, skice. Izrada grafičkih listova na temu “Svijet moje fantazije”.
boja je osnova slikarske umjetnosti - slikanja (boje, kistovi, dva Whatman papira). Igra "Slikar". Izrada skica kompozicije „Jesenji park“. Kolektivni panel "Jesen".
Posljednja lekcija je razgovor-anketa o obrađenom materijalu.
Tema: “Likovna umjetnost i prirodni svijet”
Oblik rada: razgovor o žanrovima pejzaža i sredstvima likovnog izražavanja slikarstva (vazdušna perspektiva, boja, linija horizonta, prostor) Razgovor „Obim je osnova jezika umetnosti. Pogledajte slajdove poznatih umjetnika - bakropis, litografija, linorez, monotipija, grottage. Praktični rad na crtanju, kompoziciji, slikanju i modeliranju. Pogledajte dječije radove - reprodukcije, slajdove, originalne kompozicije. Skice, studije, kompozicije “Lov”.
poznavanje okolnog života je osnova ljudske vizuelne aktivnosti – kompozicije. Skice, skice (olovka, boje). Skice, skice, kompozicija “Lov”;
umjetnici i prirodni svijet - slikarstvo (boje). Razgovor o vrstama pejzaža (romantični, realistički), o sredstvima likovnog izražavanja. Individualni rad: pejzaž (fantazija) na temu: prošlost, sadašnjost, budućnost pejzaža datog područja;
pejzaž u grafici - crtež (tinta, olovka, štapići, linoleum, šljunak, špilja papir). Razgovor o zakonima linearne perspektive i njenoj primjeni u pejzažnim slikama. Skice, skice za linorez "Tajanstvena budala", monotip "Zimsko selo", špilja - "Akvarijum";
volumen je osnova jezika plastične umjetnosti (plastelin, hrpe). Razgovor na temu: „Vumen je osnova jezika plastike“ i o metodama izrade skulpture (rezbarenje, vajanje, livenje, rezbarenje). Modeliranje ljudske figure od plastelina, koja prenosi različita stanja: težnju, smirenost, napetost, tjeskobu.
Tema: “Imidž osobe u objektivnom svijetu”
Oblik rada: Razgovor o boji i njenim nijansama, o zasićenosti boja i njenom figurativnom zvuku. Pogledajte reprodukcije poznatih umjetnika. Praktični rad na crtanju i slikanju. Igra "Konture"..
mrtva priroda u slikarstvu - slikarstvo (akvareli). Inscenacija mrtvih priroda različitih opcija (predmeti, voće, povrće itd.). Slikarstvo - mrtva priroda iz života;
mrtva priroda u grafici - crtež (olovka, sos). Postavljanje mrtve prirode od tri predmeta. Izrada mrtvih priroda olovkom, sosom;
portret - crtež (olovka, sangvinik, sos). Slika određene osobe koja prenosi karakter. Igra "Konture". Crtica iz života njegovog druga;
završni čas: vernizaž radova učenika.
Tema: “Pogledati u osobu”
Oblik rada: Razgovor o ljudskoj ljepoti (unutrašnji svijet i fizička ljepota). Analiza dijapozitiva crteža Leonarda da Vincija, A. Durera, I. Repina, M. Vrubela; portreti F. Halsa, D. Velazqueza, F. Goye, A. Deineke, P. Korina. Praktični rad na crtanju i slikanju. Razgovor o muzejima svijeta (Tretjakovska galerija, Ermitaž, Ruski muzej, Luvr, Prado, Drezdenska galerija).
portret u grafici - crtež (olovka). Razgovor o ljudskoj ljepoti. Ljudska anatomija. Praktičan rad proporcija, individualnosti. Rad sa figurama i skeletima. Skice, skice ljudske figure iz života i iz sjećanja;
portret u slikarstvu - slikarstvo (akvarel). Portret radnog čoveka. Moj buduća profesija. Radite na ovim temama, skicama, skicama.
muzeji svijeta - razgovor o muzejima svijeta;
muzeji svijeta - slikarstvo (akvarel, gvaš, staklo, tkanina za rad u stilu batika). Detaljno proučavanje dela ruskih i stranih umetnika. Samostalni radovi - monotipija, batik.
završni čas: kolektivni batik pano “Cvijeće i leptiri”.
Završni čas godine: izložba najboljih radova učenika gradskih škola.
Uslovi za program
Metodološka podrška
Lista audio i video proizvoda
Klasična muzika. Album, Sojuz studio. - M., 2000 (audio kaseta).
May Vanessa. Solistički koncert klasične muzike, “Moroz Record” 2000 (CD).
Paul Mauriat, James Last. ruski album. - M.: Snimanje 1994 (CD).
Pavarotti L. Album. JSC Gramzapis. - M.> 1998 (CD).
„Ruska duša“, ansambl. Album “Najruski hit-7”, studio Sojuz. - M., 2001 (CD).
Zbirka dokumentarnih filmova “Narodni zanati”, filmsko-video udruženje “Krupni plan”, 1999.
materijalno – tehnička podrška
****
Bibliografija
Evgenia Drovnina
Program dodatnog obrazovanja iz likovne i dekorativne umjetnosti “Svijet fantazije” za djecu 4-6 godina
Objašnjenje
Sposobnost kreativnosti je osobena osobina čovjeka, zahvaljujući kojoj može živjeti u jedinstvu s prirodom, stvarati bez nanošenja štete, množiti se bez uništavanja.
Psiholozi i pedagozi su došli do toga rani razvoj kreativnost, već u predškolskom djetinjstvu, ključ je budućeg uspjeha.
Nedostatak razvoja grafičkih vještina i sposobnosti onemogućava dijete da svoje planove na adekvatan način izrazi u crtežima. prikazati objekata objektivnog svijeta i onemogućava razvoj spoznaje i estetske percepcije. Da, teško za djeca predškolci je tehnika Slike objekti sa tankim linijama. Linija nosi vrlo specifično umjetničko značenje i mora biti povučena prilično profesionalno, što djeci zbog starosnih karakteristika nije moguće. Objekti se ispostavljaju kao neprepoznatljivi i daleko od stvarnosti.
Likovna umjetnost ima različite materijale i tehnike.. Često poznati, tradicionalni načini i sredstva nisu dovoljni da dijete izrazi svoje fantazija.
Analizirajući autorski razvoj, različite materijale, kao i napredno iskustvo u radu sa decom, koje su u sadašnjoj fazi akumulirali domaći i strani pedagoški praktičari, zainteresovala sam se za mogućnost upotrebe netradicionalnih umetničkih tehnika u radu sa predškolcima. razvoj mašte, kreativno razmišljanje i kreativna aktivnost. Nekonvencionalne tehnike slikanja pokazuju neobične kombinacije materijala i alata. Bez sumnje, prednost takvih tehnika je svestranost njihove upotrebe. Tehnologija njihove implementacije je zanimljiva i dostupna i odraslima i djeci.
Zato su netradicionalne metode veoma privlačne djeca, jer otvaraju velike mogućnosti za izražavanje vlastitog fantazije, želje i samoizražavanje uopšte.
Target programi - formiranje kod djece predškolskog uzrasta estetski stav i umjetničke i kreativne sposobnosti u vizualna umjetnost.
Glavni ciljevi
Obrazovni:
1) Stvaranje uslova za slobodno eksperimentisanje sa likovnim materijalima i alatima.
2) Pobuditi interesovanje za razne figurativno materijale i želju za djelovanjem s njima.
3) Upoznavanje sa univerzalnim "jezik" art- umjetničkim sredstvima figurativna ekspresivnost.
4) Ohrabrite pretvarati se da ste djeca koristeći sredstva izražavanja koja su im dostupna, ono što im je zanimljivo ili emocionalno značajno.
Obrazovni:
1) Negovanje umjetničkog ukusa i osjećaja za harmoniju.
2) Negovanje prijateljskog odnosa prema vršnjacima, emocionalne odzivnosti, sposobnosti čekanja, radovanja postignut rezultat, radosna empatija.
3) Kulturno-higijenske vještine i vještine samoposluživanja, želja za samostalnošću, urednost, urednost, pažljiv odnos prema stvarima, vještine kulturnog ponašanja, pozitivan odnos prema okolini.
Razvojni:
1) Razvoj estetske percepcije umjetničkog slike(u radovima art) i stavke (fenomeni) okolni svijet kao estetski objekti.
2) Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti u produktivnim vidovima dječjih aktivnosti.
3) Promovirati osjećaj djeteta da je proizvod njegove aktivnosti, crtež, zanimljiv drugima (učitelji, djeca, roditelji, osoblje DCC-a).
Didaktički principi konstrukcije i realizacije programe"Vesele palme"
Opća pedagoška načela određena jedinstvom nastavnog i vaspitnog prostora GOU:
Princip kulturološki konformitet: konstrukcija ili prilagođavanje univerzalnog estetskog sadržaja programe uzimanje u obzir regionalnih kulturnih tradicija;
- princip sezonskosti: konstrukcija i/ili prilagođavanje kognitivnog sadržaja programe uzimanje u obzir prirodnih i klimatskih karakteristika određenog područja u datom trenutku;
Princip sistematičnosti i sekvence: postavljanje i/ili prilagođavanje zadataka estetskog vaspitanja i razvoja djeca u logici"od jednostavnog do složenog", "od blizu do daleko", “od dobro poznatog do malo poznatog i nepoznatog”;
- princip cikličnosti: izrada i/ili prilagođavanje sadržaja programe uz postepenu komplikaciju i širenje iz godine u dob;
Princip razvojne prirode umjetničkog obrazovanje;
Princip usklađenost sa prirodom: postavljanje i/ili prilagođavanje zadataka za umjetnički i kreativni razvoj djeca uzimajući u obzir"priroda" djeca- starosne karakteristike i individualne sposobnosti;
Distinctive Features programi su:
Rad sa različitim materijalima (papir, slano tijesto, papier-mâché masa);
Koristeći nekonvencionalne tehnike crtanja (blotografija, monotipija, pokazivanje suhom četkom, grebanje itd.)
Koriste se metode kao što su razgovori, objašnjenja, igre, takmičenja, izložbe, kao i grupna, kombinovana i čisto praktična nastava. Na početku svake lekcije nekoliko minuta je posvećeno teoretskom razgovoru, čas se završava pregledom radova i njihovom diskusijom.
Starost učenika
Program je namijenjen djeci od 4 – 6 godina. U udruženje se primaju svi od 4 do 5 godina bez posebne selekcije. Za uspješna implementacija programe Formiraju se grupe za obuku od 10 do 15 ljudi.
Oblici i način izvođenja nastave
Program obezbeđuje individualne, grupne i kolektivne oblike obuke, kao i samostalno proučavanje gradiva u cilju kompletiranja pripremni rad kod kuce.
Prilikom utvrđivanja rasporeda obuke uzete su u obzir sanitarno-epidemiološki zahtjevi za ustanove dodatno obrazovanje za djecu. Casovi se sprovode: u prvoj i drugoj godini studija – 2 puta po sedmica: 2 časa po 25 minuta sa pauzom od 10 - 15 minuta.
Struktura lekcije se sastoji od nekoliko faze:
Najava svrhe i ciljeva časa;
Objašnjenje novog materijala, uključujući trenutak igre;
Tjelesni odgoj za oči, vježbe za prste;
Ponavljanje redoslijeda rada;
Samostalan rad djeca;
Tjelesni odgoj za tijelo i vježbe za prste;
Nastavak rada;
Rezimirajući.
Oblici i vrste kontrole
Zahtjevi za organizaciju kontrolu:
Individualna priroda kontrole, koja zahtijeva praćenje rezultata vaspitno-obrazovnog rada svakog učenika;
Sistematičnost i redovnost praćenja u svim fazama procesa učenja;
- raznovrsnost oblika kontrole, staranje o ispunjavanju svojih nastavnih, razvojnih i vaspitnih funkcija;
objektivnost;
Diferenciran pristup koji uzima u obzir specifičnosti kursa obuke.
Pedagoška kontrola univerzalnog obrazovne aktivnosti studenata se odvija u nekoliko faza i obuhvata nekoliko nivoa.
Srednja kontrola.
Test kontrola, koja je provjera reproduktivnog nivoa asimilacije teorijsko znanje koristeći kartice sa zadacima o temama predmeta koji se izučava.
Frontalni i individualni razgovor.
Terminološki diktat
Obavljanje praktičnih zadataka različitih nivoa složenosti.
Rješavanje situacijskih problema ima za cilj provjeru sposobnosti korištenja stečenog znanja u praksi.
Rješavanje ukrštenih riječi
Oblici kontrole igre.
Međukontrola podrazumeva učešće na takmičenjima i izložbama raznih nivo: škola, grad, regionalni u okruženju vizualna umjetnost.
Konačna kontrola
Završna kontrola se vrši na kraju cijelog perioda obuke. program, a također predviđa završetak završnog rada kreativnog rada na temelju vlastitih skica korištenjem različitih materijala.
Provjera uspješnih, saznajnih, radnih i drugih vidova aktivnosti vrši se posmatranjem, individualnim i frontalnim ispitivanjem, testiranjem i razgovorom sa roditeljima. Da sumiramo aktivnosti djeca Tokom cijele godine održavaju se izložbe i takmičenja na kojima djeca predstavljaju svoje proizvode.
Nakon završenog kursa studenti koji su uspješno završili program koji su pokazali interesovanje za razvoj svojih kreativnih sposobnosti regrutuju se u kreativnu grupu koja učestvuje na regionalnim takmičenjima likovne umjetnosti.
Da bi se identifikovali nivoi obuke, predlaže se sledeće: gradacija:
Nivo 1 - reproduktivni uz pomoć nastavnika;
Nivo 2 - reproduktivno bez pomoći nastavnika;
Nivo 3 - produktivan;
Nivo 4 - kreativan.
Krajnji rezultat izvršenja programe Očekuje se da će učenici dostići nivoe 3-4; učešće na izložbama, izložbama i takmičenjima na različitim nivoima.
NASTAVNI PLAN
1 godina studija
teorija praksa ukupno
1. Uvodna lekcija 1 1 2
2. Rad sa papirom 6 25 34
2.1 Primjena 3
2.2Tehnika rezanja 2 6 8
2.3Quilling 1 3 4
4.1 Folk
4.2 Moderni tipovi DPI 2 6 8
8. Završni časovi
Ukupno 35 109 144
Znanja i vještine studenata do kraja 1 godine studija
NASTAVNI PLAN
2. godina studija
Br. Naziv sekcija i tema Broj sati
teorija praksa ukupno
1. Uvodna lekcija 1 1 2
2. Rad sa papirom 6 25 34
2.1 Primjena 3
2.2Tehnika rezanja 2 6 8
2.3Quilling 1 3 4
3. Nekonvencionalne tehnike crtanja 6 22 28
4.1 Folk dekorativne i primenjene umetnosti
4.2 Moderni tipovi DPI 2 6 8
5. Modelovanje od slanog tijesta 8 24 32
6. Osnove crtanja i slikanja 6 18 24
7. Projektantske aktivnosti 1 8 9
8. Završni časovi
9. Kulturne i slobodne aktivnosti
Ukupno 35 109 144
Književnost:
1. Galanov A. S., Kornilova S. N., Kulikova S. L. Nastava sa predškolcima u likovne umjetnosti. – M.: trgovački centar "Sfera", 2000
2. Doronova T. N. U redu aktivnost i estetski razvoj predškolci: metodički priručnik za vaspitače obrazovne institucije . – M.: Obrazovanje, 2006
3. Casanova R. G., Sayganova T. I., Sedova E. M. Crtanje s djecom predškolskog uzrasta Dob: Netradicionalne tehnike, planiranje, napomene sa lekcija. – M: tržni centar "Sfera", 2004
4. Koldina D.N. Crtanje sa djecom 4-5, 5-6 godina. Bilješke o lekcijama. – M.: Mosaika-Sintez, 2013
5. Kolektivna kreativnost predškolci: bilješke sa lekcija. /Ed. Gribovskoy A. A. - M.: Shopping Center "Sfera", 2005
6. Lykova I. A., U redu aktivnosti u vrtić. Senior grupa. – M.: ID "Svijet boja",2013
7. Nemeshaeva E. A. Raznobojni dlanovi / Ekaterina Nemeshaeva. - M.: Iris-press, 2013.
9. Tikhomirova O. Yu., G. A. Lebedeva. Plastelin slikarstvo: Za rad sa djecom predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. – M.: Mozaik-sinteza, 2012
10. Lykova I. A. U redu aktivnosti u vrtiću. – M.: "Karapuz - Didaktika", 2006
11. Utrobina K. K., Utrobin G. F. Zabavno crtanje metodom bockanja sa djecom 3-7 godine: Crtamo i istražujemo svijet oko nas. – M.: Izdavačka kuća "GNOM i D", 2001
12. Schmitt, Gudrun. Quilling for djeca/Gudrun Schmitt,trans. s njim. E. G. Sas. – M.: Astrel: Skladište, 2013
MOBU "Srednja škola "Lesnovsky Education Center".
ACCEPTED ODOBREN
Na sastanku metodičkog direktora MOBU
Vijeće Ave. br.…… od ………. "Srednja škola "Lesnovsky Central District"
……………………………
Mytsikova A.M.
Program
dodatno obrazovanje
ART studio "MAGIC PALETTE".
Program je razvila Ershova Irina Vasilievna,
nastavnik likovne kulture,
nastavnik dodatnog obrazovanja MOBU "Srednja škola "Lesnovsky Central Education Center"
Rukovodilac: Ershova Irina Vasilievna
Fokus: Umjetnički i estetski
Uzrast djece koja pohađaju program: 6 – 11 godina
Period implementacije: 4 godine.
Lesnoye village.
OBJAŠNJENJE
Estetski odgoj je odgoj osjećaja na kojima se temelji svijest, a samim tim i intelekt i sve ono što osobu odlikuje. I tek kada su ta osećanja u uobičajenom skladu sa okolnim svetom, ličnost se formira u celini.
Edukativni program „Čarobna paleta“ je predviđen za 4 godine za učenike od 6-11 godina.
Pedagoška izvodljivost
Obrazovni program “Čarobna paleta” je zbog proširenja mogućnosti za učenike uzrasta 6-11 godina da u budućnosti ostvare svoje kreativne sposobnosti u likovnoj, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti, nastavljajući školovanje u odabranom smjeru (radionica, umjetnička škola itd.), kao i da se napravi svjestan profesionalni izbor.
Programska klasifikacija
“Čarobna paleta” je umjetnički i kreativni program koji podrazumijeva kružni nivo ovladavanja znanja i praktičnih vještina; po svojoj funkcionalnoj namjeni je edukativan i kognitivan; po vremenu realizacije dugoročan (4 godine studija ).
Program je razvijen na osnovu originalnog programa O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya (UMK "Škola 2100") Likovna umjetnost i umjetnički rad, 1 - 9 razredi (pod rukovodstvom i uredništvom B.M. Nemensky). M., "Prosvjeta", 2005. - 141 str. i drugi standardni programi iz likovne umjetnosti . Izmijenjen je.
Relevantnost programa
Trenutno je za nastavnika dodatnog obrazovanja od velikog značaja formiranje „kulture kreativne ličnosti“ kod deteta. Važno je u malom čovjeku probuditi želju da živi u harmoniji sa svijetom oko sebe, da vidi i razumije Ljepotu. Stoga je sadržaj programa usmjeren na razvijanje kod djeteta prirodnih sklonosti, kreativnog potencijala i posebnih sposobnosti koje mu omogućavaju samoostvarenje u različitim vrstama i oblicima umjetničke i kreativne aktivnosti. Edukativni program „Čarobna paleta“ fokusira se ne samo na ovladavanje sistemom dodatnih znanja, već i na edukativne i moralne aspekte u radu sa učenicima.
Program je osmišljen uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece. Program nudi kompleks različitih vrsta likovnih aktivnosti (likovna umjetnost, aplikacija, dizajn papira), što doprinosi razvoju različitih aspekata dječjeg stvaralaštva.
CILJ PROGRAMA
Glavni cilj programa: razvoj harmonične stvaralačke ličnosti kroz formiranje estetskog stava prema okolnom svijetu sredstvima likovne i dekorativne umjetnosti.
CILJEVI PROGRAMA
upoznavanje djece sa estetskom percepcijom “ljepote” u svijetu oko sebe;
upoznavanje sa porijeklom ruske kulture i nacionalne tradicije
proučavanje umjetničkih djela iz drugih zemalja
razvoj umjetničkog i maštovitog mišljenja kao osnove za formiranje kreativne ličnosti
razvijanje interesovanja i ljubavi za likovnu i dekorativnu umjetnost kao sredstvo izražavanja osjećaja i ideja;
obrazovanje aktivne, samopouzdane ličnosti kroz proces kreativne samorealizacije;
negovanje osjećaja ljubaznosti, visokih moralnih kvaliteta i sposobnosti empatije.
Starost učenika koji učestvuju u realizaciji ovog obrazovnog programa imaju 7–11 godina. Učenici ovog uzrasta su u stanju da na visokom nivou asimiliraju različite informacije o vrstama likovne umjetnosti.
Princip izgradnje programa:
Nastava pruža aktivnosti koje stvaraju uslove za kreativni razvoj učenika u različitim uzrastima i uzimaju u obzir diferenciran pristup, u zavisnosti od stepena darovitosti i uzrasta učenika. Faze programa:
uvodni– 1 godina obuke za učenike uzrasta 6–7 godina;
razvija– 2 godine obuke za učenike uzrasta 8–10 godina;
istraživanja– 1 godina obuke za učenike uzrasta 10-11 godina.
Glavni didaktički principi programa: dostupnost i preglednost, doslednost i sistematičnost obuke i obrazovanja, uzimajući u obzir uzrast i individualne karakteristike dece. Na primjer, u prvoj godini djeca obavljaju kreativne zadatke, u grupi druge godine također, ali na složenijem kreativnom i tehničkom nivou, bruseći svoje vještine i ispravljajući greške. Učeći po programu, djeca idu od jednostavnog ka složenom, vodeći računa o povratku obrađenom gradivu na novom, kompleksnijem kreativnom nivou.
Prepoznatljive karakteristike Ovaj obrazovni program razlikuje se od već postojećih u ovoj oblasti po tome što je program usmjeren na korištenje širokog spektra raznovrsnog dodatnog materijala u likovnoj umjetnosti.
Programom je predviđeno da svaki čas ima za cilj ovladavanje osnovama likovne umjetnosti, uvođenje učenika u aktivan kognitivni i kreativni rad. Proces nastave likovne umjetnosti izgrađen je na jedinstvu aktivnih i uzbudljivih metoda i tehnika vaspitno-obrazovnog rada, u kojem, u procesu usvajanja znanja, zakonitosti i pravila likovne umjetnosti, učenici razvijaju kreativne principe.
Obrazovni proces ima niz prednosti:
slobodne aktivnosti;
obuku na dobrovoljnoj osnovi organizuju sve strane (učenici, roditelji, nastavnici);
studentima se pruža mogućnost da zadovolje svoja interesovanja i kombinuju različite oblasti i oblike studiranja;
Dozvoljeno je da učenici prelaze iz jedne grupe u drugu (po godinama).
Oblici nastave
Jedan od osnovnih uslova za uspješnost učenja i razvoj kreativnosti učenika je individualni pristup svakom djetetu. Bitan je i princip treninga i edukacije u timu. Uključuje kombinaciju kolektivnih, grupnih i individualnih oblika organizacije u učionici. U program se uvode kolektivni zadaci s ciljem stvaranja komunikacijskog iskustva i osjećaja za timski rad. Rezultati kolektivnog umjetničkog rada učenika koriste se u dizajnu učionica, događanja i hodnika. Osim toga, umjetnički radovi završeni na nastavi koriste se kao pokloni za porodicu, prijatelje, ratne i radne veterane. Društveni status rezultata umjetničkih aktivnosti učenika od velike je važnosti u obrazovnom procesu.
Realizacija ovih zadataka omogućava:
stimulisati kognitivnu sferu djetetove ličnosti;
podsticati originalnost i jedinstvenost ideja;
aktiviraju maštovito mišljenje i sposobnost „humaniziranja“ neživih predmeta i prirodnih pojava;
podsticati dječiju aktivnost i samostalnost u osmišljavanju sadržaja i načina prikazivanja;
podstiče razvoj komunikacijskih sposobnosti djece.
Metode
Za kvalitetan razvoj kreativne aktivnosti mladih umjetnika program predviđa:
Omogućavanje učeniku slobode u izboru aktivnosti, u izboru metoda rada, u izboru tema.
Sistem sve složenijih zadataka sa različite opcije složenost omogućava svim učenicima da ovladaju tehnikama kreativnog rada.
Svaki zadatak uključuje izvođačku i kreativnu komponentu.
Stvaranje zabavne, ali ne i zabavne atmosfere u razredu. Uz elemente kreativnosti potreban je radni napor.
Stvaranje situacije uspjeha, osjećaja zadovoljstva od procesa aktivnosti.
Kreativni objekti učenika imaju značaj za njih i za društvo.
Studentima se daje mogućnost izbora umjetničke forme i umjetničkih izražajnih sredstava. Iskustvo stječu u umjetničkim aktivnostima u grafici i slikarstvu. U svakom slučaju, potrebna vam je “zlatna sredina”. Ako razvijate samo djetetovu maštu ili ga naučite samo da prepisuje, bez povezivanja ovih zadataka sa kompetentnim obavljanjem posla, to na kraju znači da će učenik biti otjeran u ćorsokak. Stoga se pravila crtanja tradicionalno kombiniraju s elementima fantazije.
Teorijska znanja u svim dijelovima programa daju se na prvim časovima, a zatim se učvršćuju praktičan rad.
Praktična nastava i razvoj umjetničke percepcije prikazani su u programu u svom sadržajnom jedinstvu. Metode kao što su reproduktivni(reprodukcija); ilustrativno(objašnjenje je popraćeno demonstracijom vizuelnog materijala); problem(učitelj postavlja problem i zajedno sa djecom traži načine da ga riješi); heuristički(problem formuliraju djeca, a oni predlažu načine za njegovo rješavanje).
Među metodama su kao što su razgovor, objašnjenje, predavanje, igra, takmičenja, izložbe, praznici, eksperimenti, kao i grupna, kombinovana, čisto praktična nastava. Neki časovi se odvijaju u formi samostalan rad(Postavljanje mrtvih priroda, plenera), gdje se podstiče samostalno stvaralaštvo. Samostalni rad uključuje i završni rad na osnovu rezultata svakog bloka, polugodišta i godine. Na početku svake lekcije nekoliko minuta je posvećeno teoretskom razgovoru, čas se završava pregledom radova i njihovom diskusijom.
Tokom perioda obuke, materijal postepeno postaje složeniji. U širokoj su upotrebi časovi metodike i majstorske nastave, kada nastavnik zajedno sa učenicima izvodi slikarski rad, dosledno komentarišući sve faze njegovog izvođenja, tražeći smernice i Kontrolna pitanja kako rad napreduje, pronalaženje grešaka učenika i predlaganje načina za njihovo ispravljanje. Vizualizacija je najdirektniji put do učenja u bilo kojoj oblasti, a posebno u likovnoj umjetnosti.
Način lekcije
Nastava u prvoj godini studija se izvodi jednom sedmično po 1 akademski sat, broj časova sedmično je 1 sat, 34 časa godišnje.
Druga godina studija izvodi se jednom sedmično po 1 akademski sat, broj sati sedmično je 1 sat, 34 sata godišnje.
Treća godina obuke namijenjena je onima koji su završili obuku u 1. i 2. razredu. Nastava se izvodi u režimu od 2 sata sedmično (72 sata).
Četvrta godina studija podrazumeva rad sa darovitom decom. Poklanja se više pažnje individualni rad i kreativni razvoj. Nastava se održava 2 sata sedmično (72 sata).
Očekivani rezultati savladavanja programa:
Učenici, u procesu savladavanja programskih zahtjeva, dobijaju predstručnu obuku, najdarovitiji - mogućnost studiranja u specijalnim stručnim obrazovnim ustanovama.
Ko je umjetnik? Koje kvalitete trebate razviti u sebi da biste postali umjetnik? Profesije koje umjetnik može savladati: slikar, vajar, književnik, modni dizajner. Dobivanje primarne ideje o obliku, veličini, boji, karakteru, detaljima.
Proširivanje pojma boja: proučavanje redosleda duginih boja (spektra). Dobivanje prve ideje o slikanju. Dodatne boje. Tople i hladne boje. Proučavanje nekih njihovih svojstava.
Pojam crteža, različite vrste linija i njihova priroda, zatvorene linije i oblik objekata.
Concept of geometrijski oblici(poligon, trokut, kvadrat, oval, krug).
Koncept primjene. Dobivanje ideje o simetriji na osnovu zapažanja,
simetrične figure i os simetrije. Koncept ornamenta i geometrijskog dizajna. Proučavanje nekih obrazaca konstrukcije ornamenta. Razvoj ideja o slikarstvu i nekim njegovim zakonitostima. Primarne i srodne boje, parovi dodatnih boja. Osnove rada sa gvaš bojama. Miješanje primarnih boja. Korištenje komplementarnih boja u slikanju. Primarni koncept mrtve prirode i kompozicije mrtve prirode (vertikalna i horizontalna kompozicija, pozadina). Pojam grafike i njena vizuelna sredstva: linije, tačke, potezi i tačke. Karakter crne i bijelo cvijeće. Primarni koncept kontrasta. Grafičke ilustracije. Primarna ideja pejzaža. Demonstracija raznih pejzaža uz prigodnu muziku. Miješanje gvaš boja. Proučavanje osnovnih svojstava i savladavanje jednostavnih tehnika rada sa akvarel bojama. Slike o životima ljudi.
Likovna umjetnost – najprimjenjivija oblast emocionalnu sferu dijete. U ovoj fazi istražuje formu, eksperimentiše sa vizuelnim materijalima i upoznaje se sa svetskom kulturom. Tečnije savladavanje različitih umjetničkih medija omogućava djetetu da se izrazi.
Boja u okruženju. Primarne i sekundarne boje. Osnovne kombinacije u prirodi. Osnove crtanja. Uloga crteža u kreativnoj aktivnosti. Vježbe o svojstvima slikarskih materijala, tehnikama rada s njima: akvarel, gvaš. Izvođenje linija različite prirode. Umetnički jezik crteža: linija, potez, tačka, tačka. Osnove slikarstva. Boja je jezik slikarstva. Crtanje iz života objekata jednostavnog oblika i boja, pejzaža sa likovima ljudi i životinja. Osnove kompozicije. Koncepti “ritam”, “simetrija”, “asimetrija”, “uravnotežena kompozicija”. Osnovne kompozicione šeme. Kreiranje kreativnih tematskih kompozicija. Ilustracija književnih djela. Razgovori o istoriji umjetnosti. Izleti na izložbe, skice u punoj veličini na otvorenom. Izložbe, svečane manifestacije.
OČEKIVANI REZULTATI I NAČINI PROVJERE
Praćenje rezultata realizacije programa odvija se u procesu analize i evaluacije kreativnih radova, tokom posmatranja aktivnosti djece; učešće na izložbama. Glavni kriterijumi vrednovanja su: originalnost, sposobnost savladavanja gradiva u kreativnom radu, tačnost, tačnost u prenošenju ideje.
Jedan od načina da se djeca angažuju u timu je učešće na takmičenjima – i školskim i drugim visoki nivo. Priprema i učešće u njima, a potom i konačna procena rada od strane same dece i nastavnika, žirija i gledalaca, snažan su podsticaj za dalje aktivnosti i podizanje dečijeg samopoštovanja.
Programom je planirana interakcija sa drugim kreativnim udruženjima (umjetnički studiji, pozorišni, muzički studiji), što se sastoji od međusobnog pohađanja nastave, zajedničkih kreativnih projekata, slobodnih aktivnosti, priprema za takmičenja i izložbe.
Učenike ohrabruju zahvalnice, diplome, diplome i pokloni za pamćenje.
Glavni rezultat programa je kreiranje od strane svakog učenika vlastitog originalnog proizvoda, a glavni kriterij za ocjenjivanje učenika nije toliko njegov talenat koliko njegova radna sposobnost, sposobnost upornog postizanja željenog rezultata, jer svako dijete može savladati sve tajne likovne umjetnosti.
Predviđeni rezultati
Studenti prve godine
mora znati:
nazivi primarnih i kompozitnih boja;
razumjeti značenje pojmova: boja, paleta, kompozicija, umjetnik, linija, ornament; aplikacija, simetrija, asimetrija, kompozicija, silueta, spot, slika;
vizualne osnove dekorativnih elemenata;
materijali i tehnike dizajna;
nazivi alata, uređaja.
Mora biti u stanju:
koristiti alate: olovke, četke, palete;
u potpunosti iskoristiti površinu lista, prikazati velike predmete;
odaberite boje u skladu s raspoloženjem crteža;
koristiti materijale.
Studenti druge godine
mora znati:
karakteristike materijala koji se koriste u umjetničkim aktivnostima;
raznovrsna izražajna sredstva: boja, svjetlo, linija, kompozicija, ritam;
stvaralaštvo umjetnika povezano s prikazom prirode: I.I. Shishkina, V.M. Vasnetsova, I.I. Levitana, T.A. Mavrina - Lebedeva;
osnove grafike;
pravila planarne slike, razvoj siluete i oblika u tački.
Mora biti u stanju:
koristite gvaš, akvarel, tuš, bijeli i papir u boji;
koristiti grafičke materijale i alate (olovke, štapići);
razlikovati i prenijeti bliske i udaljene predmete na crtežu;
posjedovati osnovne vještine korištenja crvene, žute, plave boje i njihovog miješanja;
modelirati likovno izražajne forme geometrijskih i biljnih formi;
budite kreativni u stvaranju radova.
Teorijski model diplomca
U procesu realizacije ovog programa kod djeteta se formiraju sljedeći aspekti.
Emocionalno - voljna strana:
sposobnost sagledavanja ljepote svijeta i želja da sami stvarate ljepotu;
osjećaj radosti od umjetničke percepcije i vlastite kreativne aktivnosti;
estetski ukus;
mašta, imaginativno mišljenje, fantazija, zapažanje;
originalnost, individualnost, jedinstvenost.
Kognitivna strana:
prošireni koncept umjetnosti i njenih žanrova;
upoznavanje sa porijeklom ruske kulture i ruske nacionalne tradicije;
interesovanje za kulturu i umetnost zemalja širom sveta;
uvod u poeziju, prozu i muziku.
Efektivna - praktična strana:
sposobnost rada sa bojom, tonom, linijom, prostorom;
sposobnost stvaranja umjetničke slike i ponovnog kreiranja u ravnini ili prostoru;
sposobnost korišćenja osnovnih pravila nauke o bojama (3 osnovne boje, tople, hladne i kontrastne boje, njihove nijanse), kao i ritma, boje, kompozicije, kao sredstva likovnog izražavanja,
sposobnost izrade skica;
sposobnost rada sa raznim umjetničkim materijalima: gvaš, flomasteri, olovke u boji, gel olovke - pri izradi slikarskih i grafičkih radova;
Psihološke kvalitete:
emocionalna osjetljivost, intelektualnost;
inicijativa, samostalnost, pažnja, upornost.
Lični kvaliteti:
prisustvo motivacije za postizanje uspjeha;
prisustvo socijalne motivacije (osećaj dužnosti, odgovornosti);
samopouzdanje, samopouzdanje, osjećaj zaokruženosti;
Bibliografija
Primjeri programa za akademske predmete. Osnovna škola. U 2 dijela, 2. dio – 3. izdanje, revidirano. – M.: Obrazovanje, 2010
O.A. Kurevina, E.D. Kovalevskaya. Art. 1 klasa.
Umjetnost i ti: Udžbenik za 1. razred, početak 4 godine. škole / Ed. B. M. Nemensky. – M.: Obrazovanje, 2000;
B.M. Nemensky. Programi opšteobrazovnih ustanova. Likovna umjetnost i umjetnički rad. Moskva. Prosvjeta 2006
E.I. Koroteeva. Art. Art i ti. 2. razred. Udžbenik / Uredio N. B. Nemensky - M.: "Prosvjeta", 2008.
O.V. Ostrovskaya. Časovi likovne umjetnosti u osnovna škola. 1-4 razreda Moskva. "Vlados" 2004
E.I. Koroteeva. Art. Art i ti. 2. razred. Udžbenik / Uredio N. B. Nemensky - M.: "Prosvjeta", 200.
S.B. Drozdova. Art. 2. razred. Planovi lekcija. Volgograd "Učitelj"
Kalendarsko i tematsko planiranje
Šolja "Magic Palette".
prva godina studija
Ukupno sati
Vježbajte
Oblici kontrole
Posmatramo i prikazujemo jesen"
"U čemu je ljepota zime"
Izložba radova
"Mi i naši prijatelji"
1. Objašnjenje.
Modernizacija ruskog obrazovanja zasniva se na idejama humanističkog obrazovanja koje ima za cilj razvijanje integriteta pojedinca. Prema mnogim istraživačima iz oblasti pedagogije i psihologije (Arutyunova N.D., Bakhtin M.M., Vygotsky L.S.), slikarstvo, muzika i književnost prepoznati su kao efikasna sredstva koja doprinose formiranju i razvoju holističke, aktivne kreativne ličnosti. Teoretičari estetskog vaspitanja smatraju da se između 7 i 12 godina gubi detinjasta spontanost u percepciji umetnosti. Istovremeno, studenti osnovne razrede pokazuju povećanu prijemčivost i upečatljivost, spontanost reakcija i izraženu želju za učenjem novih stvari. U procesu crtanja nastaje živo misaono djelo, razvijaju se figurativne ideje i umjetnički ukus, zapažanje i vizualno pamćenje, mišićno-motoričke funkcije šake i oka. Značajnu ulogu u savremenim uslovima života školskog deteta treba dati sposobnosti umetnosti da bude aktivan deo tehnologija koje štede zdravlje. Umjetnost može uravnotežiti mentalno preopterećenje i „obeshrabriti agresivno ponašanje“ Estetski odgoj učenik mlađe škole sredstva likovne umjetnosti pretpostavlja moralno usavršavanje djetetove ličnosti, je efektivna sredstva mentalno i opšti razvoj, sredstvo za oblikovanje njegovog duhovnog svijeta. U vezi sa uvođenjem druge generacije saveznih državnih obrazovnih standarda vannastavne aktivnosti daju se školarci Posebna pažnja V obrazovni proces, pa mu se daje određeni prostor i vrijeme. Ovaj dodatni obrazovni program „Akvarel“ može se smatrati programom koji se realizuje u vannastavnim aktivnostima. Program obuhvata teorijske i praktične blokove sadržaja, a fokus dječijeg udruženja je umjetnički.
Target:
Razvoj ličnosti mlađeg školskog uzrasta likovnim sredstvima i sticanje iskustva u umetničkim i kreativnim aktivnostima.
Zadaci:
1. Učiti osnovnu likovnu pismenost i rad sa raznim likovnim materijalima.
2. Razvijati djetetovu kreativnost, maštu i vještine saradnje u umjetničkim aktivnostima.
3. Podsticati interesovanje za likovnu umjetnost i obogatiti moralno iskustvo djece.
Program akvarela je namenjen deci uzrasta od 7 do 9 godina. Set je besplatan. Sastav grupe je konstantan. Broj 10-15 osoba. Nastava jednom sedmično od 12:45 do 13:30 Period realizacije: 3 godine, 101 sat, od čega je 24 časa teorijska nastava. praktična nastava– 76 sati, ekskurzije – 6 sati.
Oblici organizacije nastave:
Ø informativna prezentacija - razgovor, priča, dijalog.
Ø umjetnička percepcija - gledanje, demonstracija, ekskurzija;
Ø vizuelna aktivnost – individualna, grupna, kolektivna.
Ø umjetnička komunikacija - diskusija, govor, slušanje muzike, čitanje književnih djela.
Ciljevi 1. godine implementacije programa:
1.razvijaju umjetničke vještine
2.uvesti u svijet umjetnosti kroz praktične aktivnosti
3.razvijaju maštu i vještine saradnje.
Očekivani rezultati:
| lični | predmet | meta-predmet |
| § razvoj sposobnosti slušanja, ulaska u dijalog, konstruisanja iskaza § sposobnost organizovanja radnog mesta. § pažljivo rukovanje alatima i materijalima. razvoj mišićno-motoričkih funkcija šake i oka. § upoznavanje sa umetničkim terminima i pojmovima. |
§ ovladavanje osnovama umjetničke pismenosti § poznavanje boja i materijala za crtanje § sposobnost prenošenja oblika i veličine slike. |
§ sticanje vještine rada u parovima, grupama |
Ciljevi 2. godine implementacije programa:
1.unaprediti stečene veštine i sposobnosti
2.organizovati obuku u bliskoj vezi sa okolnim svetom prirode i društva
3.obogatiti moralno iskustvo djece
Očekivani rezultati:
| lični | predmet | meta-predmet |
| § Navigacija društvenih uloga § Moralna i etička procjena svojih aktivnosti. § Razvoj opservacijske vizualne memorije. § Aktivna upotreba termina u govoru. |
§ Održavanje redoslijeda rada. § Sposobnost poređenja i pravilnog određivanja proporcija objekata, njihove lokacije, boje. |
§ Dijagnostikovanje razloga za uspeh/neuspeh i razvijanje sposobnosti delovanja u različitim situacijama. § Učešće u grupnoj diskusiji |
Ciljevi 3. godine implementacije programa:
1.naučiti da primjenjuju vještine i sposobnosti u različitim vrstama umjetničkih aktivnosti
2.podstiču izražavanje kreativne individualnosti
3.otkrivaju djetetovu ličnost i njegov odnos sa vanjskim svijetom kroz proizvode umjetničkog stvaralaštva.
Očekivani rezultati:
| lični | predmet | meta-predmet |
| § Formiranje motivacije za znanje i samorazvoj. § Odraz individualnih ličnih pozicija u stvaralačkoj aktivnosti. § Razvoj umjetničkog ukusa. § Ovladavanje umjetničkim terminima. |
§ Sposobnost prikazivanja objekata u perspektivi, koncept linije horizonta. § Sposobnost analiziranja prikazanih objekata, isticanja karakteristika oblika, položaja, boje. |
§ Sposobnost izgradnje produktivnih interakcija i integracije u grupe za saradnju. |
Efikasnost Učenici se mogu pratiti na osnovu rezultata kreativnog rada, učešća na izložbama, takmičenjima i promocijama. Studentski portfolio.
Izvještajrealizacija dodatnog obrazovnog programa biće predstavljena na školskoj smotri dječijih udruženja.
2. Obrazovno i tematsko planiranje
1 godina studija
| № | Predmet | Vrsta aktivnosti | Broj sati | Teorijski znanje | Praktično znanje |
| 1 | "Učenje od prirode" | 9 sati | 2 sata | 7 sati | |
| 2. | "Umjetnost oko nas" | Crtanje na teme | 7 sati | 2 sata | 5 sati |
| 3. | "Svako je majstor na svoj način" | Dekorativni crtež | 9h | 2 sata | 7 sati |
| 4. | Kreativna radionica | Modeliranje, aplikacija | 5 sati | 1 sat | 4 sata |
| 5. | Vernissage | 3 sata | - | 3 sata |
2. godina studija.
| № | predmet | Vrsta aktivnosti | Broj sati | Teorijski znanje | Praktično znanje |
| 1 | "Učenje od prirode" | Crtanje iz života, iz sjećanja, ideja | 7 sati | 2 sata | 5 sati |
| 2. | "Umjetnost oko nas" | Crtanje na teme | 8h | 2 sata | 6h |
| 3. | "Svako je majstor na svoj način" | Dekorativni crtež | 8 sati | 2 sata | 6 sati |
| 4. | Kreativna radionica | Papirna plastika, fotografisanje digitalnim fotoaparatom | 8 sati | 3 sata | 5 sati |
| 5. | Vernissage | Izložbe radova, učešće na takmičenjima, festivalima. | 3 sata | - | 3 sata |
3. godina studija
| br. | predmet | Vrsta aktivnosti | Broj sati | Teorijski znanje | Praktično znanje |
| 1 | "Učenje od prirode" | Crtanje iz života, iz sjećanja, ideja | 5h | 2 sata | 3h |
| 2. | "Umjetnost oko nas" | Crtanje na teme | 6h | 2 sata | 4h |
| 3. | "Svako je majstor na svoj način" | Dekorativni crtež | 10h | 2 sata | 8h |
| 4. | Kreativna radionica | Fitodizajn, quilling, kompjuterske tehnike crtanja. | 10h | 3 sata | 7h |
| 5. | Vernissage | Izložbe radova, učešće na takmičenjima, festivalima, kompjuterske prezentacije. | 3 sata | - | 3 sata |
3. Sadržaj programa
.1 godina studija.
Tema br. 1 „Učenje od prirode
»Crtanje iz života, iz sjećanja, ideja : podučavanje tehnika crtanja jednostavni oblici lišće, grane drveća, jesenje cvijeće, skica igračke zasnovane na prirodnim oblicima (automobil buba, avion ptica, lutka leptir), karneval pahulja, crtanje snjegovića, čamci na vodi, slika ptica, prolećno cveće za mamu.
Crtanje na teme : jesenji park, ilustracije za bajku "Repa", berba, ruski junaci, herojska oprema, novogodišnji vatromet, za 50. godišnjicu svemirskog leta, svemirski brod.
Dekorativni crtež : uzorak u pruzi i krugu od biljnih i geometrijskih oblika, upoznavanje s elementima slikarstva Gorodets i Khokhloma, ukrašavanje predmeta za domaćinstvo, farbanje kuhinjske ploče.
Modeliranje, aplikacija, modeliranje : vajanje voća i povrća, aplika od jesenjeg lišća (životinjske figure), pravljenje slike od mrlje, muzički aranžman crtanje, slušanje muzike i crtanje, kolektivna skica kreativne jelke . Traži posao(kolekcije novogodišnjih čestitki)
Tema br. 5 Vernissaž.
Organiziranje izložbi radova na kraju semestra i godine. Lične izložbe. Kreiranje kreativnog portfolia. Učešće na takmičenjima.
2. godina studija
Tema br. 1 “Učenje od prirode”
Crtanje iz života iz sjećanja, ideja : korpa za pečurke, livada sa jagodama, mrtva priroda povrća i voća, vaza za cvijeće raznih oblika(ruže, gladiole, ljubičice), ribe u akvariju, mrazne šare na staklu, smiješni snjegovići (nekoliko oblika i ukrasa), ptičje gnijezdo, različiti oblici gnijezda, skice kućica za ptice.
Tema br. 2 “Umjetnost oko nas”
Crtanje na teme : jesenji pejzaž, odlazak ptica selica, drvene građevine Rusije, skica ruske nošnje, ruski ratnici A. Nevski, D. Donskoj, crtež svemira, prolećna livada.
Tema br. 3 “Svako je majstor na svoj način”
Dekorativni crtež : Khokhloma kašike, upoznavanje sa elementima Gžela, slikanje šolje, stvaranje složenog uzorka u pravougaoniku, trokuta od stilizovanih oblika flore i faune, slikanje drvene igračke zviždaljke.
Tema br. 4 Kreativna radionica
: savladavanje tehnike u stilu quillinga (motanje papira), izrada kolektivnog panoa „Grozde bobica rowan“ (quilling). Upoznavanje sa digitalnim fotoaparatom i kreiranje fotografija. Traži posao(reprodukcije slika ruskih portretista). Popunjavanje individualnog portfolija.
Tema br. 5 Vernissaž
Izložba fotografija Tematska podjela „Pejzaž“, „Portret“, „Životinje“, „Moji prijatelji“, „Moj grad“, „Moja škola“
3. godina studija
Tema br. 1 “Učenje od prirode”
Crtanje iz života, iz sjećanja, ideja : fitodizajn, kompozicije od suhog cvijeća, mrtva priroda cvijeća i voća, crtanje ljudske figure iz života, plišane ptice i životinje, prikaz mora u različitim stanjima, rascvjetalog jorgovana.
Tema br. 2 “Umjetnost oko nas”
Crtanje na teme : jesenji rad u polju, kišni dan, sportsko takmičenje, lik skijaša, umjetničkog klizača, vojna oprema na paradi, karnevalski kostimi i maske, svečani vatromet.
Tema br. 3 “Svako je majstor na svoj način”
Dekorativni crtež : skice krajolika, uređenje kuće junaka iz bajke, izrada uzorka za pregaču od elemenata Gzhel slikarstva, slikanje matrjoške, upoznavanje igračke iz Dimkova, dizajniranje haljine za damu iz Dimkova.
Tema br. 4 Kreativna radionica
Modeliranje, aplikacija, modeliranje :jesenji portreti (portret junaka iz bajke, a frizura od jesenskog lišća breze, javora, hrasta, odgovara njegovom liku). Traži posao(prezentacije o stvaralaštvu poznatih ruskih umjetnika)
Upoznavanje sa jednostavnim tehnikama crtanja na računaru, izrada kompjuterskih crteža (individualno, u grupi).
Tema br. 5 Vernissaž
Izložba radova, kompjuterske prezentacije, fotografije. Portfolio prezentacija.
4Metodološka podrška programa.
| № | Tema i vrsta časa. | Forma | Tehnike i metode | Didaktički materijal, TSO IKT |
| 1. | “Učenje od prirode” Crtanje iz života, iz sjećanja, ideje | Ekskurzija. Kolektivna recenzija. Praktičan rad. Igra uloga. |
Visual. Verbalno. Reproduktivne. Integrisan (percepcija uz muziku) |
Zbirka jesenjeg lišća. Pjesme o jeseni. Reprodukcije slika ruskih umjetnika. Muzička djela. Didaktičke tablice po temama. |
| 2 | “Umjetnost oko nas” Crtanje na teme. | Praktičan rad. Kolektivno-grupni obrazac (panel) kviz . Ekskurzija |
Integrisan (percepcija uz muziku i poeziju) Reproduktivne. Djelomično pretraživo. |
Fotografije, slajdovi, teatar sjena, multimedija književna djela, klasična muzika. |
| 3. | Ukrasni crtež „Svako je majstor na svoj način“. | Aktivan razgovor. Tehničke vježbe. Sajam-izložba. Kolektivno-grupni oblici. |
Verbalno. Visual. Reproduktivne. Kreativno. Istraživanja |
Set albuma za ukrasno crtanje. (Gzhel, Khokhloma, Gorodets,) Setovi drvenih gnjezdarica i posuđa. Muzičke predstave, književna djela. |
| 4 | Kreativna radionica | Brifing. Tehničke vježbe. Individualni, kolektivni i grupni oblici. |
Verbalni vizuali Problem Traži posao modeliranje |
Muzički centar, knjiga o quilling tehnici, digitalni fotoaparat, kompjuter. |
| 5 | Vernissage | Izložba. Prezentacija. | Demonstracijsko gledanje | Dječji radovi, fotografije, multimedija. |
5.Literatura
.Za nastavnika.
1.Abramova M.A. Razgovori i didaktičke igre u nastavi likovne umjetnosti: 1-4 razredi / M.A. Abramova. – M.: VLADOS, 2003.
2.Butkevich L.M. Istorija ornamenta: Udžbenik. pomoć studentima viši ped. udžbenik ustanove / L.M. Butkevich. – M.: VLADOS, 2003.
3.Vakulenko E.G. Narodna umjetnost i zanati: teorija, historija, praksa / E.G. Vakulenko. – Rostov n/d: Phoenix, 2007.
5.Zhemchugova P.P. Likovna umjetnost / P.P. Zhemchugova. – Sankt Peterburg: „Litera“, 2006.
6.Živi svijet umjetnosti: program poliumjetničkog razvoja učenika od 1. do 4. razreda. – M., 1998.
7.Komarova T.S. kako naučiti dijete da crta T.S. Komarova. – M.: Vek, 1998.
8.Kuzin V.S. Likovna umjetnost i metode njezine nastave u osnovnoj školi: udžbenik. priručnik za studente pedagogije. škola / V.S. Kuzin. – M.: Obrazovanje, 1984.
9.Kuzin V.S. Metodika nastave likovne kulture od 1. do 3. razreda: Priručnik za nastavnike / V.S. Kuzin. – M.: Obrazovanje, 1979.
10.Kuzin V.S. Art. 1. razred: knjiga za nastavnike / V.S. Kuzin. – M.: Drfa, 2004.
11.Kuzin V.S., Kubyshkina V.I. Likovna umjetnost (1-4. razred) / V.S. Kuzin. – M., 2005.
12.Nemenskaya L.A. Ed. Nemensky B.M. Art i ti. 2. razred. – M., 2005.
13.Nemensky B.M. Mudrost ljepote / B.M. Nemensky. – M.: Obrazovanje, 1987.
14.Savenkova L.G. likovna umjetnost: 1-4 razred: metodički priručnik za nastavnike / L.G. Savenkova, N.V. Bogdanov. – M.: Ventana-Graf. 2008.
15.Shorokhov E.V. Metodika nastave kompozicije na nastavi likovne kulture u školi. – 2. izd. – M.: Obrazovanje, 1977.
16.Shpikalova T.Ya. Toolkit za udžbenik "Likovna umetnost" 2.raz. / T.Ya. Shpikalova. – M.: Obrazovanje, 2002.
17.Shpikalova T.Ya. Metodički priručnik za udžbenik „Likovna umetnost”: 1 čas. / T.Ya. Shpikalova. – M.: Obrazovanje, 2000.
18.Enciklopedijski rečnik: “Odabrani Brockhaus.” – M.: OLMA-PRESS, 2000.
Za roditelje i učenike.
1.Varabbas L.V. Dekorativna i primenjena umetnost. Moderna enciklopedija / L.V. Barabas. – Rostov n/d., 2007.
2.Umjetnost (Mala dječja enciklopedija) / komp. K. Lucis. – M.: Rusko enciklopedijsko partnerstvo, 2001.
3.McCallum G.L. 4000 motiva: cvijeće i biljke: priručnik / G.L. McCallum. – M.: AST: Astrel, 2006.
4.Enciklopedijski rečnik mladog umetnika. – M.: Pedagogija, 1983.
Program Likovno stvaralaštvo je umjetničko-estetske orijentacije, modificiran je i predviđen za 4 godine studija. Kurs se zasniva na programu „Likovna umetnost i umetnički rad“, koji je razvijen pod rukovodstvom narodnog umetnika Rusije, akademika Ruske akademije obrazovanja B. M. Nemenskog i uzima u obzir metodološke preporuke u radu sa decom osnovnih i srednjih škola. školskog uzrasta.
Skinuti:
Pregled:
OBJAŠNJENJE.
Program kursa „Likovna umetnost“ zasnovan je na programu „Likovna umetnost i umetnički rad“, koji je razvijen pod rukovodstvom narodnog umetnika Rusije, akademika Ruske akademije obrazovanja B. M. Nemenskog i uzima u obzir metodološke preporuke u rad sa djecom osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta.
Izmjene i dopune programa izvršene su uzimajući u obzir duhovne i moralne prioritete obrazovanja. Program je sastavljen u skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“ i Statutom Opštinske obrazovne ustanove Centar „Istoki“. Predmet se izvodi na kulturnoj osnovi.
Nastava vjerskih i vaspitnih disciplina koja nije praćena vjerskim obredima i informativnog je karaktera može biti uključena u nastavni plan i program državnih obrazovnih ustanova. Ovo je potvrđeno u sljedećim dokumentima:
- Ustav Ruska Federacija, Art. 28, 29, 44;
- Savezni zakon “O slobodi savesti”, čl. 5;
- Konvencija o pravima djeteta, čl. 13, 14, 15;
- Porodični zakon, čl. 54 - 60;
- Zakon o obrazovanju. Dopis od 04.06.99., čl. 14.
Likovno obrazovanje je jedan od najvažnijih načina da se razvije djetetova ličnost, njegova duhovnost i kreativni potencijal. Uz ograničeno vrijeme za izučavanje umjetnosti u školi, najvažniji zadatak je intenziviranje i povećanje djelotvornosti umjetničkog i estetskog obrazovanja. Program “Fina kreativnost” ima primijenjenu svrhu i realizuje se u kružnom obliku organizacije.
Relevantnost programa.
Obavezno u rane godine uspostaviti harmonično poimanje svijeta i ispravan odnos prema stvarnosti, što je moguće samo na temelju moralnih vrijednosti i duhovnih osnova. Važno je djeci otkriti svrhu umjetnosti, jer služi čovjeku za uzdizanje duha, izvorna namjena umjetnika je da stvara djela koja služe prije svega kao duhovna hrana, predstavljajući ukupnost ljepote i visoko moralnog , dobro značenje. „Duhovno u umetnosti“ je deo koji predstavlja drevnu rusku umetnost, ikonopis, dela koja veličaju najbolje ljudske kvalitete i kreativne podvige umetnika asketa. Savremena umjetnost je raznolika, svako može napraviti izbor da ide ka dobrom i svijetlom.
Učitelj nastoji da razvije dijete kao kreativnu ličnost, nastoji da ga uvede u „veliku umjetnost“, postajući posrednik između njega i djetetove nježne, krhke, emotivne i osjetljive na sve novo, zadivljujuće, svijetle duše.
Novost programa.
U vizuelnim aktivnostima dijete obogaćuje svoje ideje o svijetu, izražava se, okušava se i usavršava svoje sposobnosti. Zato je nemoguće proći samo sa tradicionalnim didaktičkim metodama nastave koje djecu tjeraju da djeluju u okviru shema, uzoraka i ideja koje su im predložene. Potrebno je koristiti nove metode i tehnologije koje razvijaju maštu, poticati djecu na eksperimentiranje sa bojama, papirom, plastelinom, a ne samo ih prisiljavati da mehanički rade ono što im učitelj predloži.
Zadatak nastavnika je da omogući slobodu u reflektovanju svoje vizije svijeta koristeći umjetnička sredstva dostupna djetetu. Ovaj pristup oslobađa dijete. Više se ne plaši da mu nešto neće uspeti. Tokom nastave stvaraju se uslovi za slobodnu kreativnost: dijete može praviti mrlje i poteze na listu papira, slobodno raditi kistom i olovkom u svim smjerovima, koristiti kombinaciju različitih materijala i načini stvaranja djela. U tu svrhu program uključuje teme “Fabrika spotova” i “Transformacije slika”.
"Umjetničke igre" je izbor edukativnih i edukativnih igara,
pomaže u upoznavanju istorije umetnosti kroz nestandardne forme i učenju kolektivne kreativne interakcije. „Slobodna kreativnost“ je vrijeme i prilika za bilježenje i implementaciju kreativnih ideja, dječjih sugestija i razvoja lične fantazije i mašte.
Upotreba muzičkih i poetskih slika u radu povećava umjetničku i kreativnu aktivnost djece, koja se počinje manifestirati već u trenutku kada se ideja pojavi, u procesu razgovora o budućem radu.
Objašnjavajući deci da umetnik na svet gleda „očima duše“, pokušavajući da sagleda njegovu suštinu, diveći mu se, moramo decu dovesti do razumevanja dalepota u prirodi, lepota i dobrota u životu, lepota u umetnosti su nerazdvojni.
Glavni ciljevi:
– formiranje umjetničke kulture kao sastavnog dijela duhovne kulture;
Razvoj ličnosti učenika, njegovih kreativnih sposobnosti i individualnih talenata kroz likovnu umjetnost.
Vodeći zadaci umjetničkog studija su:
Pružanje mogućnosti djeci da uče i razvijaju umjetničke vještine;
Promoviranje duhovnog i moralnog obrazovanja, estetski razvoj djeca,upoznati ih sa trajnim univerzalnim ljudskim vrijednostima;
Upoznavanje učenika sa ljepotom i bogatstvom ruske dekorativne i primijenjene umjetnosti;
Identifikacija umjetnički najdarovitije djece;
Priprema za samostalan život i rad.
Osobine metodologije i organizacije obrazovnog procesa.
Za rješavanje osnovnih obrazovnih problema koristimo se tradicionalne metode izvođenje nastave inova pedagoškatehnologije, različite vrste nastave: kombinovani čas, grupna nastava, timski rad, čas-igra, dijalog i postavljanje kreativnih zadataka uz individualni pristup svakom djetetu. Nastava uključuje teorijski, praktični i analitički dio.
Sadržaj programa je strukturiran kao uspon kroz stepenice djetetovog (i svakog čovjeka) znanja o ogromnom i fascinantnom svijetu umjetnosti. Korak po korak od teme „Umetnost i ti“ preko teme „Umetnost oko nas“ do teme „Svaki narod je umetnik“, dete sagledava duhovni sadržaj umetnosti, njen figurativni jezik i mogućnosti različitih umetničkih materijala.
Tema svake godine studija na programu je originalna. Teme četvrtine i nastavne teme se ne ponavljaju. Svaka lekcija je novi korak u znanju. A to saznanje nastaje i kroz percepciju umjetnosti (profesionalne i narodne) i kroz praktičnu kreativna aktivnost dijete. Njihovo jedinstvo na svakoj lekciji je obavezno. Teme nastave predstavljene u ovom programu u osnovi odgovaraju temama predstavljenim u programu B.M. Nemenskyja, a mogućnosti nastavnika su proširene zbog uslova ustanove dodatnog obrazovanja, gdje se svakoj temi izdvaja znatno više sati. To omogućava nastavniku da primeni princip: „Umetnost treba polako shvatati: ne samo da se uči, već se i živi. Ovo je jedini umjetnički primjeren način prenošenja svog iskustva.” Sva znanja se izgrađuju na osnovu djetetove ličnosti, kao poimanja umjetnosti svog naroda, postepeno se proširujući na umjetnost cijelog svijeta.
Karakteristika programaje da se izučavanju ruskih narodnih zanata odvoji veći broj sati nego u drugim programima. Proučavanje ruske i sjeverne dekorativne i primijenjene umjetnosti osigurava razvoj emocionalnog i estetskog stava prema nacionalne kulture. Izučavajući dekorativnu i primijenjenu umjetnost, učenici uče da spoje znanja i vještine tehnika slikanja drveta sa umjetničkom maštom svojstvenom dječjoj mašti, stvarajući ne samo lijepe, već i korisne proizvode. Dekorativna i primijenjena umjetnost igra veliku ulogu u obrazovanju aktivne, moralne, kreativne osobe koja proučava duhovno naslijeđe prethodnih generacija.
Struktura programa.
1.Osnove crtanja.
2.Composition.
1.Osnove crtanja
Crtanje - jedan od glavnih predmeta u sistemu obrazovanja vizuelnih umetnosti. Kao osnova realističkog prikaza stvarnosti, on je sredstvo umjetničkog figurativnog izražavanja misli, osjećaja, umjetnikovih ideja, njegovog odnosa prema svijetu.
Edukativni crtež učenicima otkriva principe građenja na ravni, pruža znanja i vještine neophodne za samostalan rad, kao i likovnu kulturu.
Na satu crtanja, od prvih časova potrebno je učiti djecu da emocionalno percipiraju prirodu i prikažu je što bolje mogu na listu papira koristeći različite grafičke materijale.
U svim radovima potrebno je riješiti problem kompozicionog integriteta lista. Od prvog zadatka potrebno je naučiti sposobnost odabira formata u zavisnosti od postavljenih zadataka. Potrebno je preći na proučavanje zakona perspektive i svjetla i sjene nakon što učenici savladaju neophodna osnovna znanja.
Učenici moraju naučiti da svjesno koriste ove zakone u crtanju. Glavno mjesto u ovom bloku zauzimaju crtanje mrtvih priroda, pejzaža, kopiranje djela velikih majstora, skice iz života, vježbe.
Pored zadataka navedenih u tematskom planu, nastavnik, po vlastitom nahođenju, daje kratkoročne zadatke - to su skice ljudi, životinja i pojedinačnih predmeta. Kratkoročni rad se može raditi sa mekim materijalima (ugalj, bojice, pastele, itd.) Od učenika treba tražiti da pažljivo urade svaki zadatak.
Studenti ovladavaju izražajnim mogućnostima prikaza forme, prirode predmeta, upoznaju se sa pojmom vizuelne perspektive, izučavaju osnove perspektivne konstrukcije najjednostavnijih geometrijskih tela i njihovih kombinacija.
Proučava se distribucija svjetlosti i sjene na objektima različitih oblika. Prije svakog zadatka nastavnik vodi razgovor sa objašnjenjima u kojem se učenici upoznaju sa osnovnim principima obrazovnog crtanja, daje koncept konstrukcije, koristeći vizuelnu perspektivu u crtanju, o izvoru svjetlosti i raspodjeli svjetla na predmetu, o uloga chiaroscura u crtežu, kao sredstva za prenošenje volumena, o prirodi oblika predmeta, o vlastitim i padajućim sjenama, o refleksima i odsjaju.
Osim praktičnog crtanja, daju se primjeri i analize primjera crteža starih majstora klasičnog crtanja i slikarstva, a predviđeni su i posjete umjetničkim izložbama i galerijama.
Slikarstvo jedan je od najvažnijih dijelova obrazovnog procesa. Učenicima je potrebno usaditi ljubav prema prikazivanju svijeta oko sebe u svom njegovom bogatstvu boja, otkrivajući kod djece tačnost likovne percepcije, likovnu kulturu prikazivanja zasnovanu na proučavanju likovnog i teorijskog nasljeđa. Za rješavanje ovih problema potrebno je dati pojam hladne, tople, komplementarne i slične boje, objasniti šta je lokalna boja, koji je ton u slikarstvu. Neophodno je kod učenika razvijati sposobnost sagledavanja u velikim odnosima, uočavanja uticaja jedne boje na drugu, uticaja svetlosti na boju. Dajte pojam harmonije boja, dekorativnosti boja, raznovrsnosti nijansi boja. Učenik mora naučiti šta su svjetlost, senka, polusenka, svetlina i refleks boje. Imajte ideju o tehničkim mogućnostima materijala za farbanje. Glavni materijal bi trebao biti gvaš, može se koristiti i akvarel. U procesu učenja, učenik mora naučiti vidjeti i prenijeti odnose boja prvo u svom najjednostavnijem lokalnom stanju (na ravnim oblicima). Zatim na jednostavnim volumenima boja (uzimajući u obzir tople i hladne boje), zatim na složenijim oblicima i sa složenijim odnosima boja i refleksijama, i na kraju, u prostorno-zračnom okruženju, kako u zatvorenom tako i na otvorenom. Učenici moraju naučiti da dosljedno rade na mrtvoj prirodi: raspored, konstruktivnu konstrukciju i dovrše rad u boji. Svi zadaci se rade na papiru A5 - A2. Format mora odgovarati zadacima za kompoziciono rješenje produkcije. Sve informacije se daju u procesu praktičnog rada na izradi, kao i tokom analize i diskusije dela klasičnog slikarstva i savremenih umetnika.
2.Composition
Važan dio u formiranju umjetničkog maštovitog mišljenja kod djece je rad na kompoziciji. U likovnom studiju učenici se upoznaju sa osnovnim principima kompozicije (ritam, simetrija, asimetrija, proporcije itd.) i načinima izražavanja svojih ideja i uče samostalno izvođenje kompozicionog zadatka.
Kompozicija, razvijajući maštovito mišljenje, uči učenike da ne prikazuju stvarnost pasivno, već kreativno. Kompoziciono rješenje određeno je temom, figurativnom strukturom, odnosom učenika prema prikazanom, individualne karakteristike djeca. Veoma je važno učenicima dati pojam kompozicije kao organizacije umjetničkog djela čiji je cilj stvaranje izražajnog sklada i integriteta. Reč „ekspresivno“ odmah povezuje kompoziciju sa sadržajem, kao glavnim ciljem umetnikovog rada. Riječ “harmonija” uključuje “ritam”, te odabir oblika i boja i podređivanje dijelova kompozicije u interesu izražavanja ideja, namjera i, naravno, “muzičkog” poetskog zvuka cjeline. Za uspješan rad u oblasti kompozicije potrebno je kod učenika razviti zapažanje, sposobnost uočavanja najvažnijih i karakterističnih stvari u životnim pojavama.
Zakon o sastavu, teorijske odredbe mogu biti
razumljivo studentima samo kada se odmah provjere praktičnim radom. Potrebno je naučiti kako odabrati format i veličinu lista u zavisnosti od kompozicionog koncepta, dati koncept organizacije slikovne ravni, njeno jedinstvo i cjelovitost zasnovanu na podređenosti i harmoniji. Uvedite pojam ritma: naučite djecu da obrate pažnju na izražajnost tačke, linije, poteza.
U edukativnim kompozicijama veoma je važno postići konstrukciju ljudskih i životinjskih figura pravilnih proporcija, prenošenje karakterističnog pokreta i ekspresivnost slike. Nastavnik treba da bude pažljiv prema svakom učeniku, da vodi računa o njegovom uzrastu, individualnim sklonostima i pruži praktičnu pomoć u plastičnom rešenju kompozicije, kao i u izboru teme za kompoziciju. Da bi se gradivo bolje usvojilo, neke zadatke treba ponavljati u svakoj narednoj akademskoj godini, postepeno ih otežavajući. Ako su u mlađim grupama zahtjevi elementarni, onda bi u starijim trebali biti
obaviti dublje radove. Napravite preliminarne skice, skice, prikupite materijal za buduće kompozicije i otkrijte semantički sadržaj budućeg rada. Razmatrati starosne karakteristike djeci, preporučuje se izvođenje kratkotrajnih zadataka od po 2-4 sata. Najuspješnije radove treba sačuvati za izvještavanje o izložbama i za prikazivanje učenika dok rade. IN prošle godine obuka je konačna konsolidacija vještina i znanja stečenih tokom boravka u umjetničkom studiju.
3. Abeceda narodne umjetnosti.
Narodne igračke i najbolji primjeri dekorativne i primijenjene umjetnosti mogu postati djelotvorni materijali u umjetničkom obrazovanju djece. Ovaj blok nastavnog plana i programa ima za cilj da kod djece razvije ljubav i razumijevanje kulture svog zavičaja, svog kraja, znanja i poštovanja tradicije svojih predaka. Upravo kroz izlaganje tradicionalnoj narodnoj umjetnosti djeca mogu istinski doći u kontakt s kulturnim naslijeđem. Narodni zanati donijeli su nam višestoljetno umjetničko iskustvo narodnih zanatlija čiji kontakt, uz odgovarajuće pedagoško vodstvo, može doprinijeti obogaćivanju likovne kulture djeteta, a posebno poboljšanju plastične, grafičke i kolorističke ekspresivnosti vlastitih crteža. . Čini se da ništa manje važna nije uloga koju poznavanje narodne umjetnosti može odigrati u razvijanju vještina kreativnog, emocionalnog opažanja prirode i remek-djela svjetske umjetnosti.
Ovdje bi bilo prikladno napomenuti da je figurativna struktura narodnih igračaka, slika, vezova, unatoč dubini i složenosti, otvorena za razumijevanje djeteta, ponekad čak i pristupačnija njegovoj percepciji od djela odraslog modernog profesionalnog umjetnika. . Stoga, sistem vježbi za sagledavanje figurativne strukture narodne umjetnosti može biti dobar početak u razvijanju vještina potrebnih kasnije i prilikom susreta sa profesionalnom umjetnošću. Treba dodati da dubina i snaga djetetove kreativne percepcije, njegovo „ulazak u karakter“ zavisi od nastavnika. Nastavnik treba da vodi računa o tome, bez nametanja vlastitih ocjena i već gotova rješenja ne dozvoljavajući stvrdnjavanjeu djetetovom umu stereotipnih izjava, da postigne vlastitu, svježu, emocionalnu percepciju s naknadnim prevođenjem u crtež ili zanat. Ovaj zadatak je usko povezan s drugim: naučiti dijete da riječima, crtežima i muzikom prenese ono što je doživjelo. Zato je toliko važno uvesti djela drugih vrsta umjetnosti (muzički folklor, poezija). I naravno, uvedite ga suptilno, ne šireći, već jačajući glavni smjer.
Dakle, percepciju slika narodne igračke i njeno jačanje olakšavaju razgovori i prepričavanje legendi o njenom nastanku, tehnologiji, poznavanju drevnih rituala (koji su izgrađeni na sintezi muzičkog, poetskog i vizuelnog folklora), slušanjem na pjesmice, upečatljive zadirke, dječje pjesmice i basne. Važno je da nastavnik vodi razgovore i vježbe za identifikaciju i asimilaciju glavnih umjetničkih obilježja različitih vrsta narodnih zanata, a zatim učenicima ponudi kreativne zadatke koji zahtijevaju obaveznu upotrebu karakterističnih umjetničkih tehnika.
Prilikom proučavanja narodnih zanata koriste se razgovori sa folijama o zanatima, zanatlijama, ispitivanje uzoraka i fragmenata fotografija; izvođenje vježbi iz radnih bilježnica; pravljenje crteža po uzorcima koji vam se sviđaju, kopiranje; besplatne kompozicije na temu.
Konačnu analizu rezultata rada čine sljedeći kriteriji: a) slikovitost, b) plastika, grafika, ekspresivnost boja c) kompozicija, d) fantazija, e) dekorativnost.
Ovaj sistem diferencirane analize pomoći će nastavniku da proučava djetetovu individualnost kako bi dalje posmatrao i regulisao njegov razvoj.
Veličina grupe je 10-15 osoba. Program je predviđen za četiri godine studija.
Prva godina studija (djeca 6-7 godina) - 144 sata;
Druga godina studija (djeca 8-10 godina) - 144 sata;
Treća godina studija (djeca uzrasta 10-14 godina) - 216 sati.
Četvrta godina studija (djeca uzrasta 13-16 godina) - 216 sati
Program je osmišljen u skladu sa uzrasnim mogućnostima i uzimajući u obzir stepen razvoja djece.
Za edukaciju i razvoj kreativnih radnih vještina kod učenika, program predviđa sljedeće:glavne metode:
- objašnjavajuće i ilustrativno (demonstracija zanata, ilustracije);
- reproduktivni (rad na uzorcima);
- djelomično pretraživanje (obavljanje varijabilnih zadataka);
- kreativni (kreativni zadaci, skice, projekti);
- istraživanje (proučavanje svojstava papira, boja, kao i mogućnosti drugih materijala).
Obrazovni proces uključuje i sljedeće:oblici izvođenja nastave:
a) izleti u muzeje, izložbene dvorane i prirodu;
d) ispijanje čaja;
d) otvorene časove"Dan otvorenih vrata";
f) takmičenja;
g) aktivnost-eksperiment;
h) kolektivno stvaralaštvo.
Program “Likovne umjetnosti” uključuje učenje crtanja i umjetničkog zanata, upoznavanje s istorijom umjetnosti, odlaske u muzeje, izložbe, kreativne sastanke s umjetnicima i rad sa roditeljima. U krugu se održavaju zakazani roditeljski sastanci. Pored toga, postoji stalna mogućnost da roditelji pohađaju nastavu, kao i da direktno učestvuju u kreativnom procesu i na izložbama koje su u toku. Rad odraslih sa decom na zadatim zadacima, učešće u razgovorima o umetnosti, diskusija o rezultatima pomaže obrazovnom i trenažnom procesu, omogućava deci da ozbiljnije shvate nastavu i svoj rad. Roditelji koji nisu stalno uključeni u kreativni proces pozivaju se da učestvuju u stvaranju kolektivnih radova, u svečanim aktivnostima i javnim manifestacijama koje se održavaju u obrazovnoj ustanovi MOU Centar „Istoki“.
Program obuhvata niz razgovora posvećenih narodnom kalendaru, prazničnim aktivnostima, radu na otvorenom, kao i takmičenja, kvizove, intelektualne i edukativne igre.
Ovakvi oblici rada doprinose razvoju kognitivna aktivnost, proširiti vidike, promovirati jedinstvo tima.
Glavni princip poučavanja učenika je razvoj kreativne individualnosti svake osobe i podsticanje na samostalno stvaralaštvo. U tu svrhu nastavnici upoznaju djecu sa istorijom razvoja zanatstva i stvaralaštvom narodnih zanatlija. Na primjeru ovih radova i rada nastavnika, učenici prvo oponašaju, kopiraju, a zatim kreiraju vlastite ornamente i kompozicije. Učenici u svaki rad unose nešto svoje, lično i odražavaju vlastitu viziju.
U nastavi se koriste različite nastavne metode: verbalna, vizuelna, praktična. Verbalne metode- priča i razgovor - praćeni demonstracijom priručnika, ilustrovanog materijala i uzoraka urađenih radova. Glavno vrijeme u nastavi je posvećeno praktičnom radu, koji se izvodi na svakom času nakon objašnjavanja teorijskog materijala. Stvaranje kreativne atmosfere u učionici je olakšano razgovorom o gotovim proizvodima. Program uključuje i posjete izložbama, susrete s narodnim umjetnicima, kreativne i istraživačke ekspedicije, te izlete u zavičajne muzeje.
Uslovi za realizaciju programa.
Prostorija predviđena za nastavu mora ispunjavati sanitarno-higijenske zahtjeve: biti suha, svijetla, topla, sa prirodnim pristupom zraka, dobrom ventilacijom, sa prostorom dovoljnom za izvođenje nastave za grupu od 15 osoba. Za ventilaciju prostorija potrebno je obezbijediti ventilacione otvore. U pauzama između časova prostorije se ventiliraju.
Opšte osvetljenje kancelarije bolje je obezbediti fluorescentnim lampama u periodima kada prirodno svetlo nije moguće, što je veoma važno pri odabiru boja i boja. Pored opšte rasvjete, potrebno je osigurati i lokalnu rasvjetu. Zidovi kancelarije treba da budu ofarbani (tapetirani) u svetle boje. Stolovi moraju biti postavljeni tako da svjetlo pada s lijeve ili lijeve strane i ispred crteža učenika.
Za svaku temu časa pripremljena su edukativna vizuelna pomagala. Za izvođenje nastave crtanja voditelj mora imati knjige, albume, časopise sa ilustracijama, velike tabele uzoraka, elemenata i tehnika slikanja u narodnoj umjetnosti, tehničke crteže, kao i rukotvorine, svježe cvijeće, grane, lišće, voće, povrće za mrtve prirode i drugi materijali za pokazivanje djeci.
Papir i olovke za lične zadatke program radi studenti ih sami stiču za obavljanje poslova od društveno korisne vrijednosti i kolektivnih poslova koje im ustanova obezbjeđuje.
Za implementaciju programa neophodno jedidaktička podrška:
A) Vizuelna pomagala, uzorci rada članova kružoka;
b) Slajdovi, video-audio pomagala;
c) ilustracije remek-djela slikarstva, grafike i dekorativne umjetnosti;
d) Šeme, tehnološke karte;
e) Pojedinačne kartice.
Kriterijumi za određivanje stepena razvijenosti programa.
A - sposobnost izvršavanja zadatka prema planu nastavnika ili vlastitom planu;
B - sposobnost crtanja prema planu, sposobnost prenošenja ličnog stava prema objektu slike;
C - crteži su izražajni, pristup radu je kreativan, odsustvo grafičkih klišea, mogućnost ukrašavanja svog rada.
Mapa za određivanje nivoa savladanosti programa.
F.I. student | Nivoi razvoja programa | ||
1. Ivanov Zhenya | |||
2. Petrov Igor | |||
………………… | |||
………………… | |||
12. Sidorova Sonya | |||
Ukupno: |
Mapa za utvrđivanje stepena savladanosti programa popunjava se za svaku grupu tri puta godišnje u različitim bojama.
1. put - na početku školske godine utvrđuje se početni nivo baze znanja i vještina.
Ako nijedan od nivoa A, B, C nije identifikovan, ne stavlja se krug odgovarajuće boje.
2. put - tokom privremene provjere učenika (decembar).
3. put - na kraju školske godine (maj).
Kako rezultat implementacije programaIzložbe dječijih radova održavaju se godišnje za praznike i na kraju školske godine - završna izložba; Osim toga, radovi učenika učestvuju na gradskim i okružnim takmičenjima.Djeca i njihovi roditelji upoređuju radove obavljene na početku školske godine sa onima koje su djeca dostavila na izložbu. Detaljno se analiziraju postignuća svakog djeteta sa željom za daljnji uspjeh u stvaralaštvu i pozivom za pohađanje kluba za narednu školsku godinu.
Najvažniji indikator učinkasprovedeno pedagoški rad- promjene u ponašanju djece. Ako nesigurno, povučeno dijete postane veselo, s dodatak nacrta i dovede započeti posao do kraja, izrazi želju da ga pokaže drugim ljudima, tada je nastavnik blizu cilja.
PLAN OBRAZOVNOG RADA.
Ekskurzije “Divljenje prirodi” septembar |
Izlet u hram Oktobar |
Posjeta zavičajnom muzeju i dječiju galeriju. novembar |
Božićni praznik januar |
Učešće na izložbi narodnih zanata “Divan” mart |
Posjećivanje gradskih i regionalnih izložbi tokom cijele godine narodne i likovne umjetnosti. |
Izlet u grad heroj Volgograd “Spaseni svijet pamti” april |
Učešće na gradskoj izložbi-konkursu april "uskršnja radost" |
Učešće na gradskoj manifestaciji posvećenoj dan slovensko pismo “Ljepota slovenske kulture” maj |
PRVA GODINA STUDIJA. "UMJETNOST I TI"
Cilj : Razvijati najvažniju sposobnost umjetničkog stvaralaštva da prikaže i sagleda svijet očima stvaraoca – umjetnika.
Glavni ciljevi:
- podučavati razumijevanje slika samog umjetničkog materijala;
- pomoći savladati tehnike crtanja bojama, bojicama, tušem; dizajn papira;
- prenijeti djeci šta je umjetnost;
- naučite djecu da koriste boje i linije za prenošenje raspoloženja, stanja, stava prema prikazanom i eksperimentirajte s bojama.
Procijenjeni rezultat prve akademske godine:
- naučiti šta i kako umjetnik radi;
- naučiti slikati, ukrašavati, dizajnirati;
- biće u stanju da razume šta umetnost govori;
- naučite govoriti umjetničkim jezikom.
Nastavni plan i program za prvu godinu studija
PREDMET | Teorija | Vježbajte | IzletiPlein air | Ukupno |
|
Uvod | |||||
Šta i kako radi umjetnik? Gvaš. Kako koristiti četkicu. Spektar boja. Grafički materijali. Stain Factory. Napravimo ga od tijesta. Aplikacija i kolaž. | |||||
Završna lekcija | |||||
Ti slikaš, ukrašavaš, gradite. Uzorci i ukrasi u prirodi. Šta je ornament? Simboli Slovena. Slike životinja i biljaka na slikama narodnih umjetnika. Majstor slike zaviruje u prirodu. Majstor građevinarstva. | |||||
Šta umjetnost kaže? Priroda i njen tvorac. Prostor života. Godišnja doba. Slika osobe u umjetnosti. | |||||
Završna lekcija | |||||
Kako umjetnost govori? Kompozicija i njeni zakoni. Boja. Slobodna kreativnost. | |||||
Završna lekcija. Izložba | |||||
Ukupno: |
PROGRAMSKI SADRŽAJ PRVE GODINE STUDIJA
"UMJETNOST I TI"
UVOD
Uvodna lekcija.Safety brifing. Upoznavanje djece i nastavnika. Razgovor sa djecom o sadržaju, ciljevima i zadacima prve godine obrazovanja. Izlet u prirodu. Divljenje prirodi. Posjeta Dječjoj umjetničkoj galeriji. Utvrđivanje početnog nivoa znanja, vještina i sposobnosti djece.
1. ŠTA I KAKO RADI UMETNIK?
Umjetnik radi sa bojama. S kojim još materijalima umjetnik radi? Gvaš. Kako koristiti četkicu? Spektar boja. Šta je točak boja? Magic white. Magic black. Magic grays. A sive se mogu obojiti! Grafički materijali. Umjetnik crta bojicama i tušem. Pastel. Voštane bojice. Šta može linija? Šta je skulptura? Napravimo ga od tijesta. Papir, makaze, ljepilo. Šta je aplikacija? Aplikacija i kolaž. Neočekivani materijali. Stain Factory.
Šta znate i umijete?
- UKRAŠAVAŠ, UKRAŠAVAŠ, GRADITE.
Majstor slike zaviruje u prirodu. Skyline. Uzorci i ukrasi u prirodi. Majstor dekoracije je maštovit. Biljni oblici u slikarstvu narodnih umjetnika. Šta je ornament? Simboli Slovena. Solarni znakovi na slici narodnih zanatlija. Slike životinja i biljaka na slikama narodnih umjetnika. Tehnike prikazivanja ptica i riba. Tehnike generaliziranih oblika prikazivanja osobe u drevnim slikama. Majstor građevinarstva. Zgrade u prirodi. Dizajniramo prirodne forme. Slika zgrade.Šta znate i umijete?
3. O ČEMU UMJETNOST GOVORI?
Priroda i njen tvorac. Prostor života. Umjetnik prikazuje prirodu kao veselu, tajanstvenu, nježnu i tužnu. Godišnja doba. Umjetnik oslikava raspoloženje. Umjetnik izražava karakter i raspoloženje životinja. Slika osobe i njenog karaktera u slikarstvu i grafici. Slika osobe i njenog lika u skulpturi. Čovek i njegov nakit. Kako nakit može da govori?
Šta znate i umijete?
4. KAKO UMJETNOST GOVORI?
Kompozicija i njeni zakoni Koji je ritam mrlja? Ritam i kretanje mrlja. Šta je linijski ritam? Karakter linija. Ritam tačaka, linija i oblika sredstvo je izražajnosti svake kompozicije. Boja. Tople boje. Hladne boje. Šta izražavaju tople i hladne boje? Mirne boje.
Slobodna kreativnost.Šta znate i umijete?
DRUGA GODINA STUDIJA. "UMJETNOST OKO NAS".
Cilj: Naučite djecu da razumiju jezik umjetnosti i njenu visoku svrhu.
Glavni ciljevi:
- pomoći djeci da vide umjetnikovo djelo u životu oko sebe i kao vlasništvo cijelog naroda;
- razvijati maštu i maštovito mišljenje, razvijati zapažanje i pažnju;
- poboljšati savladavanje različitih likovnih materijala;
- upoznajte djecu sa razne vrste i žanrovi likovne umjetnosti
Razvijati kod djece emocionalnu reakciju i sposobnost empatije sa likovima umjetničkih djela;
Procijenjeni rezultat druge akademske godine
- otkriće i zaljubiti se u svo bogatstvo i raznovrsnost manifestacija umetnikovog rada u okolnom životu;
- steći će iskustvo u umjetničkom razmišljanju (vizuelnom, dekorativnom, konstruktivnom);
- uključit će se u krug umjetničkog života kroz tri oblika umjetničkog djelovanja: imidž, dekoracija i dizajn;
- upoznaće se sa raznim vrstama i žanrovima likovne umetnosti, saznati o njenoj duhovnoj svrsi.
Nastavni plan i program za drugu godinu studija
PREDMET | Teorija | Vježbajte | Ekskurzija. | Ukupno |
|
Uvod | |||||
Umjetnost u vašem domu. Rad dizajnera. Kreiranje knjige. Predmete ukrašavamo slikanjem. Stain Factory. | |||||
Završna lekcija | |||||
Umjetnost na ulicama vašeg grada. Arhitektonski spomenici. Nevjerovatan transport. Cityscape. | |||||
Završna lekcija. Mini izložba | |||||
Umjetnik stvara za ljude. Duhovnost u umjetnosti. Ikonografija. Umetnik u pozorištu i cirkusu. | |||||
Završna lekcija | |||||
Umjetnik i muzej. Vrste i žanrovi. Remek dela ruske umetnosti. Transformacija slika. Slobodna kreativnost. | |||||
Završna lekcija. Izložba | |||||
Ukupno: |
SOFTVERSKI SADRŽAJDRUGA GODINA STUDIJA
"UMJETNOST OKO NAS".
UVOD
Uvodna lekcija.Safety brifing. Razgovor sa djecom o sadržaju, ciljevima i zadacima druge godine studija. Pomažu nam majstori imidža, konstrukcije i dekoracije. Kuća u kojoj ćemo živjeti. Umetnički materijali.
- UMJETNOST U VAŠEM DOMU
Dizajnerski rad, Vaše igračke. Antičke igračke. Posuđe je kod vas kod kuće. Tapete i zavese u vašem domu. Većina najbolja kuća. Mamin šal. Kreiranje knjige. Ilustrujemo bajku. Vaše knjige. Razglednice. Umjetnički rad za Vaš dom. Predmete ukrašavamo slikanjem. Stain Factory. Slobodna kreativnost.
Šta znate i umijete?
2. UMJETNOST NA ULICAMA VAŠEG GRADA
Arhitektonski spomenici. Kakav je naš grad? Parkovi, trgovi, bulevari. Ažur kamena. Čarobne lampione. Vitrine. Nevjerovatan transport. Rad umjetnika na ulicama vašeg grada. Cityscape. Grad tvojih snova.
Šta znate i umijete?
- UMJETNIK STVARA ZA LJUDE.
Duhovnost u umjetnosti. Predstava hrama kao umjetnička zajednica. Temple paintings. Slike i teme kršćanskog slikarstva. Ikonografija. Slike Spasitelja. Slike Djevice Marije. Slike hrišćanskih praznika. DIY razglednice. Umjetnik u cirkusu i zajednici umjetnosti. Umjetnik u pozorištu i zajednici umjetnosti.Šta znate i umijete?
4. UMJETNIK I MUZEJ
Muzej u životu grada. Vrste i žanrovi umjetnosti. Slika je poseban svijet. Muzeji umjetnosti. Pejzažno slikarstvo. Slikarstvo portreta. Slikanje mrtve prirode. Istorijske i svakodnevne slike. Skulpture u muzeju i na ulici. Remek dela ruske umetnosti. Umetnička izložba. Svaki čovek je umetnik! Transformacija slika. Slobodna kreativnost.Šta znate i umijete?
TREĆA GODINA STUDIJA “UMETNOST ZAVIĐNOG PEJZAŽA”
Cilj: Proučavanje azbuke narodne umjetnosti i zanata i zavičajne kulture.
Glavni ciljevi:
- upoznati djecu sa porijeklom ruske narodne umjetnosti;
- razvijati umjetničku maštu i osjetljivost za kulturnu baštinu predaka;
- naučiti kako raditi s raznim umjetničkim i prirodnim materijalima;
- proširiti i učvrstiti znanja o tradicionalnoj narodnoj umjetnosti i zanatima.
Procijenjeni rezultat treće školske godine:
- saznati više o ruskoj narodnoj umjetnosti i kulturno nasljeđe vaša domovina;
- steći će i razviti umjetnički njuh i ukus;
- naučiti raditi s novim umjetničkim i prirodnim materijalima;
- naučit će koristiti znanja iz tradicionalne narodne i dekorativne umjetnosti u svojim umjetničkim aktivnostima.
Obrazovno-tematski plan za treću godinu studija.
Teorija | Vježbajte | Ekskurzije | Ukupno |
||
Uvod | |||||
Poreklo zavičajne umetnosti. Seoski drveni svijet. Svijet ruske kolibe. Drevni gradovi Rusije. Drevne katedrale i hramovi. Branioci ruske zemlje. Popularni printovi. | |||||
Završna lekcija | |||||
Ruski narodni zanati. Ruska pločica. Rusko narodno slikarstvo. Umetnost Gžela. Tradicionalna ruska nošnja. | |||||
Državni praznici. Božić. Maslenitsa. Larks. Svetlo Vaskrsenje Hristovo. | |||||
Ljepota slovenske kulture. Duhovnost u umjetnosti. Slobodna kreativnost. Završna lekcija. Mini izložba | |||||
Ukupno: |
PROGRAMSKI SADRŽAJ TREĆE GODINE STUDIJA.
"UMJETNOST ZAVIČAJNOG PEJZAŽA"
UVOD
Uvodna lekcija.Safety brifing. Razgovor sa djecom o sadržaju, ciljevima i zadacima treće godine studija. Umetnost rodnog kraja. Koja je moja regija? Ukrasni okvir za crtanje u narodnom stilu. Umetnički materijali.
1. PORIJEKLO ZAVIČAJNE UMJETNOSTI
Selo je drveni svijet. Pejzaž zavičajnog kraja. Caricin je grad na Volgi. Svijet ruske kolibe. Dizajn i dekoracija narodnih predmeta. Drevne katedrale i hramovi. Drevni gradovi ruske zemlje. Novgorod. Pskov. Vladimira i Suzdalja. Moskva. Kule sa uzorcima. Gozba u odajama. Popularni printovi. Branioci ruske zemlje.
Završna lekcija.
2. RUSKI NARODNI ZNATI.
Ruska pločica. Rusko narodno slikarstvo. Mezen painting. Permogorsk slika. Gorodets painting. Polkhov-Maidan obrasci. Filimonovskaya toy. Tula igračka. Umetnost Gžela. Tradicionalna ruska nošnja. Ornamenti drevnih vezova. Ruska čipka. Ruska majica sa printom. Šal za mamu i šal za baku.
3. POPULARNI PRAZNICI.
Državni praznici. Cover. Božić. Kopiranje ikonografskih scena Božića. Pokloni i kartice. Maslenitsa. Igračka Dymkovo na sajmu zviždanja. Larks. Svetlo Vaskrsenje Hristovo. Tradicionalna uskršnja jaja. Uskršnja mrtva priroda.
Završna lekcija. Mini izložba.
4. LJEPOTA SLOVENSKE KULTURE
Duhovnost u umjetnosti. Ljepota slovenske kulture. slovensko pismo. Umjetnost stvaranja knjige, jezik drevnih ornamenata. Kalendar predaka. Bereginya i amajlije. Stiglo je crveno ljeto. Ruska breza. Slobodna kreativnost.
Završna lekcija. Izložba.
ČETVRTA GODINA STUDIJA. “SVAKI LJUDI JE UMETNIK”
Cilj: Dati predodžbu o velikoj raznolikosti umjetničkih manifestacija naroda i zajedničkoj humanističkoj osnovi svjetske umjetnosti.
Glavni ciljevi:
- upoznati djecu s umjetnošću drugih naroda svijeta, pomoći im da sagledaju zajedničke humanističke osnove različitih kultura;
- proširite svoje znanje o praktičnim i teorijskim vještinama;
- naučiti kako raditi sa modernim umjetničkim materijalima;
- proširiti i učvrstiti znanja o tradicionalnoj narodnoj i savremenoj umjetnosti.
Upoznati različite stilove različitih umjetnika, grafičara, kipara i remek-djela svjetske umjetnosti.
Procijenjeni rezultat četvrte akademske godine:
- upoznaju umjetnost drugih naroda, nauče vidjeti zajedničke humanističke osnove različitih kultura;
- steći će i razviti ovladavanje praktičnim i teorijskim vještinama;
- naučiti raditi sa modernim umjetničkim materijalima i razviti vlastiti kreativni stil;
- naučiće da koriste znanja iz tradicionalne narodne i moderne umjetnosti i zanata u svojim umjetničkim aktivnostima.;
- Upoznat će se sa različitim stilovima različitih umjetnika, grafičara, kipara, remek-djela svjetske umjetnosti, te proširiti svoje ideje o svjetskoj umjetnosti.
Obrazovno-tematski plan za četvrtu akademsku godinu.
PREDMET | Teorija | Vježbajte | Ekskurzija. | Ukupno |
|
Uvod | |||||
Drevni korijeni - umjetnost Rusije Drevne slike. Pejzaži našeg rodnog kraja. | |||||
Završna lekcija | |||||
Umjetnost ujedinjuje narode Zajedničke vrijednosti svih naroda. Ancient Hellas. Zemlja izlazećeg sunca. Narodi planina i stepa. Evropski gradovi srednjeg veka. | |||||
Završna lekcija. Mini izložba | |||||
Veza vremena u narodnoj umjetnosti Narodna igracka. Narodno slikarstvo. Khokhloma. Zhostovo. Pinching, embossing, carving. | |||||
Završna lekcija. | |||||
Dekor - osoba, društvo, vrijeme. Drevni Egipat Kina je bašta slikarstva. Umjetnost ikebane. Simboli naroda. | |||||
Raznovrsnost savremene umetnosti Remek-dela 20. veka. Slobodna kreativnost. Završna lekcija. Izložba | |||||
Ukupno: |
PROGRAMSKI SADRŽAJ ČETVRTE GODINE STUDIJA
“SVAKI LJUDI JE UMETNIK.”
UVOD
Uvodna lekcija.Safety brifing. Razgovor sa djecom o sadržaju, ciljevima i zadacima treće godine studija. Svaki narod oslikava, ukrašava, gradi. Auto portret. Ukrasni okvir za portret u narodnom stilu. Umetnički materijali.
- DREVNI KORIJENI Rusi
Pejzaži našeg rodnog kraja. Drevne slike na jeziku slavenskih ornamenata. Svijet ruske kolibe je slika svemira. Nerazjašnjene misterije.Ruski hramovi. Čips: slikanje, utiskivanje i rezbarenje na brezovoj kori.
Završna lekcija.
2.UMJETNOST UJEDINJAVA NARODE.
Ideje zajedničke svim narodima o glavnim vrijednostima ljudskog života. Majčinstvo. Mudrost starosti. Empatija. Heroji-branitelji. Mladost i nada.
Ancient Hellas. Zemlja izlazećeg sunca.
Narodi planina i stepa. Evropski gradovi srednjeg veka.
Završna lekcija. Mini izložba.
3. POVEZIVANJE VREMENA U NARODNOJ UMJETNOSTI
Drevne slike u narodnoj umjetnosti. Drevne slike u modernim narodnim igračkama. Kargapol igračka. Ruski narodni vez. Ljepota čovjeka u djelima ruskih umjetnika. Narodna svečani kostim. Umetnost Gžela. Narodno slikarstvo. Mezen painting. Permogorsk slika. Gorodets painting. Khokhloma painting. Žostovo: slikanje na metalu.Završna lekcija.
- DEKOR - OSOBA, DRUŠTVO, VRIJEME.
Drevni Egipat. Zašto je ljudima potreban nakit? Uloga dekorativne umjetnosti u životu antičkog društva. Odjeća „govori“ o osobi. Simboli naroda. Šta nam govore grbovi i amblemi? Kina je bašta slikarstva. Umjetnost ikebane. Dekorativna umjetnost u savremeni svet. I sam si majstor.Završna lekcija. Izložba.
5. RAZNOLIKOST SAVREMENE UMJETNOSTI.
Raznovrsnost savremene umetnosti. Novi materijali: akrilne boje. Batik. Od ruske avangarde do primitivnog. evropska umjetnost. Doba modernosti.Remek-dela 20. veka. Slobodna kreativnost.
Završna lekcija.Izložba.
L I T E R A T U R A
- Program sa kratkim prikazom metodološke preporuke"Likovna umjetnost i umjetnički rad", razvijena pod vodstvom narodnog umjetnika Rusije, akademika Ruske akademije obrazovanja B. M. Nemenskog.
- Komplet za obuku:
- udžbenik E. I. Koroteeve „Umjetnost i ti“ koji je uredio B. M. Nemensky i radna sveska „Vaša radionica. 1”, autori N. A. Goryaeva, L. A. Nemenskaya, A. S. Piterskikh i drugi;
- udžbenik „Umetnost oko nas“, urednik B. M. Nemensky i
Radna sveska „Vaša radionica. 2", priredio B. M. Nemensky;
- udžbenik L. A. Nemenskaya "Svaki narod je umjetnik"
Radna sveska „Vaša radionica. 3", priredio B. M. Nemensky;
- udžbenik N. A. Goryaeva, O. V. Ostrovskaya "Dekorativna i primijenjena umjetnost u ljudskom životu", urednik B. M. Nemensky i
Radna sveska „Vaša radionica. 5", priredio B. M. Nemensky.
- Program dodatnog obrazovanja nastavnika
Opštinska obrazovna ustanova Centar "Istoki" Kulkova G.N. "Likovna umjetnost: poznavanje sebe i svijeta."
4. Program člana Saveza umjetnika Kazahstana,
M., 2003
- Velichko N. K. “Slikarstvo: tehnike, tehnike, proizvodi.” M., 1999
- Barskaya N. A. "Subjekti i slike drevnog ruskog slikarstva." M., 1993
- Milovsky A. “Narodni zanati”, M., 1994
- Semjonova M. „Mi smo Sloveni“, Sankt Peterburg, 1997
- Gerchuk Yu.Ya. "Šta je ornament"
- „Reč o slikanju iz bašte sa zrnom gorušice.“, M., 1969
- Zhegalova S.K. "Rusko narodno slikarstvo"
- Parramon H.M. “Kako kopirati remek djela slikarstva”
- “Ljudska mudrost. Ljudski život u ruskom folkloru”, M., 1991
- Suprun V.I. „Sveta imena pravoslavlja“, Volgograd, 1996
Spisak literature za decu:
1. Buseeva-Davydova I.L. Krutzove igračke. - M: Dječija književnost, 1991.
2. Zhegalova S.K. Khokhloma slike. - M.: Dječija književnost, 1991.
3. Oslikani predmeti majstora Urala. - M., 1983.
5. Yakhnin L.L. Vazdušni obrasci. - M., 1988.
- Shevchenko L.L. „Pravoslavna kultura“ eksperimentalno edukativno
dodatak za 1-4 godine studija. 2005.
- Radne sveske o osnovama narodne umjetnosti. "Umjetnost za djecu"
M., 2003
- Casterman J. “Slikarstvo: crtaj i izrazi se” 2002
- Koneva G.M. “Papir: igraj, izreži, zalijepi.” 2001
Učitavanje...