मनोवैज्ञानिक चिकित्सा शैक्षणिक आयोग की रचना। विकासात्मक विकारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान

विशेषाधिकारों की जांच का प्रारूप:

चूंकि परिषद के कार्यों में मुख्य रूप से विकास शामिल है व्यक्तिगत कार्यक्रम बच्चे का जटिल समर्थन, फिर परीक्षा प्रक्रिया के संगठन का रूप केवल प्रत्येक विशेषज्ञ के लिए INDIVIDUAL हो सकता है, इसके बाद प्राप्त आंकड़ों की एक कॉलेजियम चर्चा, एक उपयुक्त समाधान का विकास और व्यापक सिफारिशें हो सकती हैं। (काम का यह रूप पूरी तरह से PMPC के व्यक्तिगत-कॉलेजिएट फॉर्म के साथ मेल खाता है। उसी तरह, कॉलेजियम की राय का निर्माण विशेषज्ञों के प्रत्येक के विस्तृत-गहन निष्कर्ष और प्रत्येक और हर एक की सहमत सिफारिशों पर आधारित है)।

इस तरह, कंसीलर की संरचना शैक्षिक संस्थान चर्चा की गई समस्याओं के आधार पर भिन्न हो सकते हैं: कुछ विशेषज्ञ (मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर) लगातार काम करते हैं, अन्य (भाषण चिकित्सक शिक्षक, डॉक्टर, आदि) बदलते हैं। यह उनकी संयुक्त गतिविधियों और सहभागिता पर कुछ शर्तें लगाता है।

कंसीलर के चरण:

ए) प्राथमिक चरण - उस समय से माना जा सकता है जब बच्चा परामर्श के लिए नामांकन करता है। एक नियम के रूप में, PMPK विशेषज्ञों द्वारा एक बच्चे का अध्ययन शिक्षकों या माता-पिता से एक अनुरोध के साथ शुरू होता है।

बी) समर्थन का पहला चरण - विभिन्न विशेषज्ञों (एक मनोवैज्ञानिक सहित) द्वारा बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा। एक महत्वपूर्ण समस्या विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा का क्रम निर्धारित कर रही है। उनमें से किसे प्रारंभिक नियुक्ति करनी चाहिए। यदि प्रारंभिक नियुक्ति एक मनोवैज्ञानिक द्वारा की जाती है, तो उसकी सिफारिशों में वह न केवल कर सकता है, बल्कि प्रत्येक विशिष्ट मामले में परीक्षा में भाग लेने के लिए अन्य विशेषज्ञों की आवश्यकता निर्धारित करता है, और कुछ मामलों में विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों द्वारा परीक्षा (परामर्श) के अनुक्रम का निर्धारण करता है।

मनोवैज्ञानिक जो बच्चे की प्राथमिक परामर्श प्रदान करता है, वह उसके और उसके परिवार (मनोवैज्ञानिक इतिहास) के बारे में जानकारी इकट्ठा करता है। अन्य विशेषज्ञ पूरक और प्राप्त मानवोचित डेटा को स्पष्ट करते हैं। एक मनोवैज्ञानिक anamnesis एक डॉक्टर (aamnesis का चिकित्सा हिस्सा) द्वारा किए गए बच्चे की बीमारियों के बारे में शास्त्रीय जानकारी एकत्र करने की आवश्यकता से कम से कम राहत नहीं करता है। हालांकि, मनोवैज्ञानिक इतिहास अजीबोगरीब है, यह परीक्षा की एक सामान्य परिकल्पना के निर्माण और मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

बच्चे को कक्षा में और उसके खाली समय (खेल, चलता है) में उद्देश्यपूर्ण निगरानी की जाती है। एक व्यक्तिगत परीक्षा बच्चे की उम्र और मनोचिकित्सा विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए की जाती है। पहला चरण परिषद के सभी विशेषज्ञों द्वारा व्यक्तिगत निष्कर्ष निकालने के साथ समाप्त होता है।

ग) परामर्शी गतिविधियों का दूसरा चरण

PMPK की बैठकों में विशेषज्ञों द्वारा प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, परिणामों पर चर्चा की जाती है और एक कॉलेजियम राय बच्चे की क्षमताओं और विशेषताओं के साथ-साथ चिकित्सा सहायता, यदि कोई हो, के अनुसार शैक्षिक मार्ग पर सिफारिशों के साथ तैयार की जाती है।

सर्वेक्षण के परिणामों की एक कॉलेजियम चर्चा आपको बच्चे के विकास की प्रकृति और विशेषताओं का एक एकीकृत विचार विकसित करने की अनुमति देती है, ताकि उसके आगे के विकास के सामान्य पूर्वानुमान और आवश्यक विकास और सुधारात्मक उपायों का एक सेट निर्धारित किया जा सके। यह एक-दूसरे के साथ विशेषज्ञों की बाद की बातचीत के समन्वय और स्थिरता पर भी चर्चा करता है। यदि आवश्यक हो, तो बच्चे के साथ काम में विभिन्न विशेषज्ञों को शामिल करने का क्रम निर्धारित किया जाता है।

प्रत्येक विशेषज्ञ माता-पिता को उनकी परीक्षा के परिणामों की सलाह देने और बच्चे के विकास और परवरिश के लिए अपनी स्पष्ट और समझदार सिफारिशें देने के लिए बाध्य है। उसी तरह, प्रत्येक विशेषज्ञ माता-पिता को बच्चे के आगे के विकास के पूर्वानुमान, उसकी स्थिति की अपेक्षित गतिशीलता के बारे में जानकारी के साथ सुलभ रूप में प्रदान करने के लिए बाध्य है।

ऐसे मामलों में जहां शैक्षिक संस्थान, जहां बच्चा स्थित है, आवश्यक शर्तों को प्रदान नहीं कर सकता है या बच्चे को अतिरिक्त निदान की आवश्यकता है, उसे मनो-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग को (माता-पिता की सहमति से) भेजा जाता है। बच्चे को एक उच्च स्तरीय परामर्श के लिए भेजा जा सकता है: नगरपालिका, जिला या यहां तक \u200b\u200bकि क्षेत्रीय। बच्चे के माता-पिता के साथ संघर्ष संबंधों की स्थिति में कार्य करना भी आवश्यक है, माता-पिता द्वारा परिषद की सिफारिशों को अस्वीकार करना।

ऐसे मामलों में एक परिषद के एक सामान्य (कॉलेजियम) निष्कर्ष के रूप में सभी प्राप्त सिफारिशें एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परामर्श में स्थानांतरित कर दी जाती हैं और बाद में (बच्चे की एक अतिरिक्त परीक्षा के बाद) इस शैक्षिक संस्थान में सभी परामर्श विशेषज्ञों के निष्कर्ष और विकास, परवरिश के आयोजन की सिफारिशों के साथ वापस आ जाती हैं। और बच्चे को पढ़ाना।

जब एक बच्चे को विभिन्न प्रजातियों में लाया जाता है शैक्षणिक सेवाएं (सुधारक वर्ग, समूह, गृह शिक्षा आदि) शैक्षणिक विशेषताएंपीएमपीके विशेषज्ञों के निष्कर्ष से, पीएमपीके के अंतिम निष्कर्ष और सिफारिशों से, व्यक्तिगत विकास के नक्शे से निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

जब एक बच्चे को पीएमपीके में भेजा जाता है, तो पीएमपीके के कॉलेजिएट निष्कर्ष की एक प्रति माता-पिता को दी जाती है, पीएमपीके के व्यक्तिगत विशेषज्ञों के निष्कर्ष की प्रतियां पीएमपीके के प्रतिनिधि के साथ मेल द्वारा भेजी जाती हैं। PMPK की राय की प्रतियां केवल आधिकारिक अनुरोध पर अन्य संस्थानों और संगठनों को भेजी जाती हैं।

घ) तीसरा चरण - विकासात्मक और सुधारात्मक उपायों या एक विशेष को शामिल करने के संदर्भ में परिषद के निर्णयों का कार्यान्वयन है मनोवैज्ञानिक सहायता सीधे बच्चे की सीखने की प्रक्रिया में।

विकासशील और सुधारात्मक गतिविधि एक व्यक्ति या समूह (उपसमूह) मोड में होती है। बच्चे के विकास की विशेषताओं और स्कूल में उपयुक्त विशेषज्ञों की उपलब्धता के अनुसार, कक्षाओं का ध्यान, तीव्रता और अवधि निर्धारित की जाती है। इस स्तर पर मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का सबसे महत्वपूर्ण कार्य विशेष मनोवैज्ञानिक सहायता के व्यक्तिगत रूप से उन्मुख कार्यक्रमों का उपयोग (और कुछ मामलों में विकास) है, जो किसी बच्चे या बच्चों के समूह की व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। इसके अलावा, एक व्यक्तिगत पाठ की अनुमानित अवधि और संपूर्ण के रूप में पाठ का एक चक्र निर्धारित किया जाना चाहिए। इन सभी संकेतकों को न केवल दर्ज किया जाना चाहिए, बल्कि सुधारक कार्य के कार्यक्रम में भी उचित होना चाहिए।

इस चरण का अंत एक गतिशील परीक्षा (विकास और सुधारात्मक कार्य के चक्र के अंत के बाद बच्चे की स्थिति का आकलन) या एक अंतिम परीक्षा है। प्रत्येक सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, एक निष्कर्ष लिखा जाता है।

DMPUMENTATION PMPk:

PMPK निम्नलिखित प्रलेखन रखता है:

- काउंसिल के विशेषज्ञों द्वारा परीक्षा देने वाले बच्चों की रिकॉर्डिंग और पंजीकरण की एक पत्रिका;

- छात्र (छात्र) के विकास का नक्शा (फ़ोल्डर)।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) स्कूलों की संख्या में आधिकारिक दस्तावेजों के साथ "डायरी व्यक्तिगत संगत"। डायरी जानकारी दर्ज करती है, जिसके विश्लेषण से छात्र को अपने समय पर और लक्षित सहायता के प्रावधान की अनुमति मिलती है शिक्षण गतिविधियां और विशेष अनुकूलन। PMPK में प्रस्तुति के लिए बच्चे को तैयार करते समय यह जानकारी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। एक डायरी - कक्षा शिक्षक रखने के लिए जिम्मेदार, नियंत्रण डिप्टी द्वारा किया जाता है। निदेशक।

डायरी में निम्नलिखित खंड हैं:

- एक सामाजिक प्रकृति की जानकारी; कक्षा शिक्षक द्वारा दस्तावेजों के आधार पर भरे गए, माता-पिता के साथ बातचीत (या उन्हें प्रतिस्थापित करने वाले व्यक्ति), जीवित स्थितियों से परिचित होना, आदि।

- चिकित्सा डेटा; क्लास टीचर द्वारा मेडिकल रिकॉर्ड, अन्य मेडिकल डॉक्यूमेंट के आधार पर भरा गया, पीएमपीके का निष्कर्ष (यदि बच्चे की जांच आयोग द्वारा की गई हो)। केवल विकार, लक्षण, मानसिक और पर डेटा शारीरिक स्वास्थ्यप्रशिक्षण और शिक्षा की सफलता को सीधे प्रभावित करना;

- मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी; कक्षा शिक्षक द्वारा मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, बच्चे के साथ काम करने वाले सभी शिक्षकों और शिक्षकों के निष्कर्ष को सामान्य बनाने के आधार पर। यह जानकारी एक स्कूल वर्ष में दो बार तालिका में दर्ज की जाती है, इसलिए बच्चे के विकास की गतिशीलता का पता लगाना संभव है;

- शैक्षणिक टिप्पणियों की रिकॉर्डिंग; शिक्षकों के लिए सबसे महत्वपूर्ण जानकारी की एक संक्षिप्त रिकॉर्डिंग शामिल है (गैर-निर्णय विवरण के रूप में);

- सिफारिशें; प्रत्येक वर्ष के अंत में किसी भी रूप में कक्षा शिक्षक (शिक्षक) द्वारा भरा जाता है (जोड़ उम्र-संबंधी नवोप्लस दिखा रहे हैं और चल रहे सुधार और विकास कार्यों के परिणाम)।

पीएमपीसी की आवधिकता शैक्षिक संस्थान के वास्तविक अनुरोध द्वारा निर्धारित किया जाता है, लेकिन प्रति तिमाही कम से कम 1 बार। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बैठक सावधानीपूर्वक तैयार की जाती है, इसलिए अग्रिम में (अग्रिम में 1-2 महीने) अग्रणी विशेषज्ञ निर्दिष्ट करता है कि बच्चों को कौन से गहन अध्ययन की आवश्यकता है, बच्चे के साथ काम का कार्यक्रम निर्धारित किया जाता है और सभी विशेषज्ञों के निष्कर्षों को प्रमुख विशेषज्ञ को सौंपने के लिए समय सीमा तय की जाती है (बाद में तीन से अधिक नहीं) PMPC बैठक से पहले दिन)। ऐसे मामलों में जहां बच्चों को फिर से पीएमपीसी के लिए जांच की जाती है, बच्चे के साथ किए गए व्यक्तिगत सुधारक और विकासात्मक कार्यों के परिणामों का मूल्यांकन करना आवश्यक है (गतिशीलता की उपस्थिति और प्रकृति दिखाने के लिए) और ऐसे काम के एक और कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करना।

पीएमपीके न केवल बच्चे, माता-पिता की मदद करता है, बल्कि बच्चों की समस्याओं को हल करने में अपने कार्यों की निरंतरता सुनिश्चित करते हुए, खुद शिक्षकों के पेशेवर स्तर को भी बढ़ाता है, और यह पीएमपीके के सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक है।

इस प्रकार, पीएमपीके उस संस्था की स्थितियों में बच्चे को प्राथमिक चिकित्सा है जहां वह है।

हालांकि, बच्चे को अधिक विशिष्ट नैदानिक \u200b\u200bऔर परामर्श सहायता की आवश्यकता हो सकती है। इन मामलों में, साथ ही जब बच्चों को दूसरे में स्थानांतरित किया जाता है शिक्षा प्रणाली उन्हें मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों में भेजा जाता है।

1. विशेषज्ञ और नैदानिक

PMPK एक बच्चे के विकास का निदान करता है जिसकी शिक्षा प्रक्रिया कठिन है। हम शब्द की व्यापक अर्थों में एक बच्चे की शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं: एक सामान्य सामाजिक और शैक्षणिक योजना के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गठन और प्रत्येक आयु चरण में (समाज में आत्म-प्राप्ति, अनुकूलन और एकीकरण में सक्षम व्यक्तित्व का समग्र विकास, 0 से 18 वर्ष तक)। विशेषज्ञ पहलुओं में बच्चे के विकास के निदान का एक उच्च पेशेवर स्तर होता है, जिसकी शिक्षा और परिवार या शैक्षणिक संस्थान में परवरिश के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और संबंधित चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता होती है। विशेषज्ञ नैदानिक \u200b\u200bकार्य निम्नलिखित नैदानिक \u200b\u200bमापदंडों के आधार पर बच्चे के विकास के निदान की विश्वसनीयता सुनिश्चित करता है:

ए। विकासात्मक विचलन के समयबद्ध, व्यापक, व्यापक, गतिशील निदान, जो 0 से 18 वर्ष के बच्चों के विकास और उनके संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में बाधा डालते हैं।

· निदान की समयबद्धता (प्रारंभिक निदान)। यह विकास संबंधी असामान्यताओं को जल्द से जल्द पहचानने या पर्याप्त निदान प्रक्रिया के बाद विकास संबंधी असामान्यताओं के संदेह के सवाल को उठाने के बारे में है।

जटिलता में चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक निदान, विकास के सामाजिक पहलुओं को ध्यान में रखना शामिल है, जो प्रासंगिक प्रोफाइल के विशेषज्ञों द्वारा पहचाना जाता है।

बाल विकास के व्यापक निदान उनके पेशेवर कार्यों और दक्षताओं के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों द्वारा किए जाते हैं।

· डायग्नोस्टिक्स के गतिशील पहलुओं में विभिन्न उम्र के चरणों में मानवजनित और अनुवर्ती डेटा के विश्लेषण, "स्लाइस" या अनुदैर्ध्य अध्ययन और बच्चे के विकास का अवलोकन शामिल है।

· विकास संबंधी निदान के उपरोक्त सभी पहलुओं के आधार पर बच्चे के लिए एक समग्र दृष्टिकोण का एहसास होता है। इसमें विकास के पैटर्न को समझना और अनुकूलन और समाज में बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकतम आत्म-बोध के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना शामिल है।

बी विशेष की परिभाषा शैक्षिक जरूरतें विकासात्मक विकलांग बच्चे। यह बच्चे के विकास की निम्नलिखित विशेषताओं से जुड़ी जरूरतों को संदर्भित करता है:

विकास की व्यक्तिगत संरचना (विचलन और आरक्षित विकास के अवसरों की विशेषताएं)

विकास की आयु विशेषताएं

रूचियाँ

क्षमताओं

· "विकास की सामाजिक स्थिति"

में। परिभाषा विशेष स्थिति विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा:

· प्रकार, उस प्रकार की शैक्षिक संस्था जो बच्चे की शिक्षा और परवरिश का प्रबंधन या पर्यवेक्षण करती है।

· शैक्षिक कार्यक्रम (सामग्री, स्तर, फोकस, विभेदन और वैयक्तिकरण की डिग्री)।

· शिक्षा के रूप (परिवार की शिक्षा, स्व-शिक्षा, बाहरी अध्ययन, पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक के रूप में एक शैक्षिक संस्थान में।

· शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तें (ललाट, व्यक्तिगत, ललाट-व्यक्तिगत शिक्षा; होमस्कूलिंग; मिश्रित शिक्षा - पाठ में भाग लेने का एक व्यक्तिगत तरीका, संकेतों के अनुसार सप्ताह में दो या अधिक मुक्त दिन और शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ समझौते में)।

डी। शिक्षा प्रणाली के बाहर सहवर्ती या आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए अन्य संस्थानों में परामर्श के लिए विकासात्मक विकलांग बच्चों के रेफरल:

· शिक्षा और सहायक देखभाल को संयोजित करने की आवश्यकता।

बाल विकास शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए उपचार को प्राथमिकता देना

· शैक्षिक गतिविधियों से बच्चे को अस्थायी रूप से मुक्त करने की आवश्यकता।

· बच्चे के सामाजिक और कानूनी संरक्षण के मुद्दों के समाधान के साथ प्रशिक्षण को संयोजित करने की आवश्यकता।

ई। बच्चे पर एक कॉलेजियम राय और कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें शैक्षिक मार्ग और शिक्षा प्रणाली के बाहर संबंधित सहायता (देखें "PMPC पर एक बच्चे की परीक्षा के परिणामों का दस्तावेजीकरण")।

2. सूचना

सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक सूचना डेटाबेस का गठन pMPK गतिविधियों सभी स्तरों पर क्षेत्र

ए। विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों पर एक क्षेत्रीय डेटाबेस का गठन।

बी शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, सामाजिक सुरक्षा, क्षेत्र की कानून प्रवर्तन प्रणाली, PMPK के साथ सहयोग और विकासात्मक विकलांग बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया प्रदान करने या इसके प्रावधान में योगदान करने वाले शैक्षिक संस्थानों के एक डेटाबेस का गठन।

में। संस्थानों के एक डेटाबेस का गठन रूसी संघ, जिसके लिए, संकेत दिया जाए, तो PMPK विकासात्मक विकलांग बच्चों को भेज सकता है।

3. विश्लेषणात्मक कार्य

ए। "आने वाली" जानकारी के प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा व्यावसायिक विश्लेषण और PMPC पर बच्चे की परीक्षा के परिणाम। बाल विकास की संरचना और गतिशीलता के बारे में एक परिकल्पना का गठन और परीक्षण:

· "प्राथमिक विश्लेषण" के आधार पर PMPC के लिए बच्चे की परीक्षा की योजना बनाना।

· बच्चे की जांच करने की प्रक्रिया और शर्तों पर निर्णय लेना।

· बच्चे के परीक्षा परिणामों की कॉलेजियम चर्चा।

बी प्रासंगिक शिक्षा विभाग के प्रमुख के लिए PMPK गतिविधियों के परिणामों पर एक वार्षिक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्रस्तुत करना (कैलेंडर वर्ष के अंत में, यदि आवश्यक हो - अधिक बार):

सिस्टम के विकास के लिए प्रस्ताव विश्लेषणात्मक संदर्भ से जुड़े होते हैं विशेष शिक्षा इस PMPK द्वारा सेवा की गई क्षेत्र में।

4. संगठनात्मक समारोह

शहर, जिला PMPK की गतिविधियों का समन्वय

क्षेत्र में अन्य पीएमपीके के साथ (आर) पीएमपीके का सहयोग

शैक्षिक संस्थानों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों (पीएमपीके) के साथ, अन्य संस्थानों और विभागों के बीच, विभिन्न स्तरों के पीएमपीके के बीच बातचीत के रूपों का विकास और नियंत्रण।

5. विधि कार्य

ए। इस क्षेत्र में स्थित शैक्षणिक संस्थानों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों (PMPK) के सदस्यों के लिए नगरपालिका (शहर, जिला) PMPK, नगरपालिका PMPK के विशेषज्ञों के लिए क्षेत्रीय PMPK के विशेषज्ञों द्वारा वर्ष में कम से कम चार बार पद्धतिगत बैठकें आयोजित करना।

मानकीकृत का एक एकल पैकेज नैदानिक \u200b\u200bतकनीक PMPK परिस्थितियों में बच्चों की परीक्षा के लिए:

· प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों का एक सेट व्यक्तिगत है और इस बच्चे की परीक्षा योजना से मेल खाता है।

PMPK गतिविधियों के परिणामों पर प्रलेखन और सांख्यिकीय रिपोर्टिंग के रूपों के लिए एक समान आवश्यकताएं

संकेत के अनुसार पीएमपीसी के लिए एक बच्चे की जांच करने की प्रक्रिया के लिए वर्दी की आवश्यकताएं।

बी हर 5 साल में कम से कम एक बार PMPK विशेषज्ञों के लिए उपयुक्त पाठ्यक्रमों में प्रत्येक PMPK विशेषज्ञ के लिए व्यावसायिक विकास अनिवार्य है। PMPK के काम में नए रुझानों पर जोर देने के साथ एक सामान्यीकृत मौखिक रिपोर्ट के रूप में PMPK विशेषज्ञों की बैठक से पहले उन्नत प्रशिक्षण के परिणामों पर रिपोर्ट।

6. सलाहकार समारोह

PMPK में काम करने वाले सभी विशेषज्ञ, पेशेवर रूप से आयोजित विधियों के माध्यम से, बाहर ले जाने के लिए:

ए। विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए परामर्श।

बी विकासात्मक विकलांग बच्चों (माता-पिता, कानूनी प्रतिनिधियों, शैक्षणिक, चिकित्सा, सामाजिक कार्यकर्ता, आदि) के साथ बच्चों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले परामर्शदाता

7. ट्रैकिंग समारोह

शैक्षिक संस्थानों के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों के माध्यम से और सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के माध्यम से पीएमपीसी (कम से कम एक बार) में जांच की गई बच्चों के संबंध में सिफारिशों की प्रभावशीलता की निगरानी करना (नीचे देखें "विकास गतिशीलता नियंत्रण पत्र")।

8. शैक्षिक समारोह

शिक्षा का उपयोग कर PMPK की क्षमता के भीतर मुद्दों पर किया जाता है अलग - अलग रूप (व्याख्यान, सेमिनार, प्रशिक्षण, परामर्श, आदि) और साधन (मुद्रित सामग्री, इलेक्ट्रॉनिक माध्यमों सहित मीडिया के माध्यम से जनसंख्या को सूचित करना)।

ए। लोक शिक्षा।

बी संबंधित विभागों के विशेषज्ञों को शिक्षित करना जिनके साथ PMPK सहयोग करता है।

में। बाल जनसंख्या की शिक्षा।

PMPK के कार्य निम्नलिखित रूपों में कार्यान्वित किए जाते हैं:

जनसंख्या का रिसेप्शन (विशेषज्ञ और नैदानिक, सलाहकार, विश्लेषणात्मक कार्य)

कार्यस्थल पर और अधीनस्थ संरचनाओं के साथ संगठनात्मक और पद्धतिगत कार्य pMPK सिस्टम (संगठनात्मक, कार्यप्रणाली सूचना कार्य)

शैक्षणिक गतिविधियां

PMPK रचना

नगरपालिका (शहर और जिला) PMPKs के कर्मचारियों में कम से कम 8 दरों को लागू करने की सिफारिश की गई है: उनमें से 5 - स्थायी आधार पर काम करने वाले निम्नलिखित विशेषज्ञों के लिए: शैक्षिक मनोवैज्ञानिक (नैदानिक \u200b\u200b(चिकित्सा) या विशेष मनोविज्ञान में विशेषज्ञता के साथ); शिक्षक-ऑलिगोफ्रेनोपेडगॉग, शिक्षक-भाषण चिकित्सक; सामाजिक शिक्षक; शिक्षक (माध्यमिक, शैक्षणिक शिक्षा के साथ विशेषज्ञ); 3 दरें - एक अंशकालिक या प्रति घंटा (नेत्र रोग विशेषज्ञ, ओटोलरीन्गोलॉजिस्ट, ऑर्थोपेडिस्ट, आनुवंशिकीविद्, एंडोक्रिनोलॉजिस्ट, साथ ही न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट) पर काम करने वाले डॉक्टरों के लिए।

राज्य (क्षेत्रीय) पीएमपीके कर्मचारियों में, निम्नलिखित शिक्षकों के लिए 3-4 दरें पेश करने की सिफारिश की गई है: शिक्षक पद्धतिविद प्राथमिक शिक्षा बधिर शिक्षक, टाइफ्लोपेडेगॉग, शिक्षण-मनोवैज्ञानिक (मूल दर के अलावा), जो स्थायी आधार पर और अंशकालिक आधार पर दोनों काम कर सकते हैं।

क्षेत्रीय प्रशासनों के प्रमुखों के स्तर पर बच्चों और किशोरों के साथ होने वाले उपर्युक्त आदेश पर हस्ताक्षर करने का विषय क्षेत्रीय प्रशासन के स्थायी चिकित्साकर्मियों के लिए कानूनी संरक्षण प्रदान किया जा सकता है। इस मामले में, निम्नलिखित चिकित्सा कर्मचारी सभी स्तरों पर PMPK में एक स्थायी आधार पर काम करने में सक्षम होंगे: बाल रोग विशेषज्ञ, मनोचिकित्सक ("बाल मनोचिकित्सा में विशेषज्ञता के साथ"); न्यूरोपैथोलॉजिस्ट ("बाल चिकित्सा न्यूरोपैथोलॉजी" में विशेषज्ञता), नर्स (माध्यमिक चिकित्सा शिक्षा के साथ विशेषज्ञ)। हस्ताक्षर करने के लिए अनुशंसित आदेश के अनुसार, वे पीएमपीके कर्मचारियों के कार्यात्मक कर्तव्यों का पालन करते हुए स्वास्थ्य सेवा में एक स्थायी स्थान बनाए रखेंगे। पारिश्रमिक और अवकाश की अवधि की स्थिति, वे अपने पदों और योग्यता के अनुसार अन्य सभी PMPK कर्मचारियों के बराबर हैं (मसौदा आदेश के मॉडल के ऊपर देखें "शिक्षा और स्वास्थ्य देखभाल, सामाजिक सुरक्षा, कानून प्रवर्तन प्रणालियों के संस्थानों द्वारा विकलांग बच्चों और किशोरों के साथ।" )।

1. PMPK के प्रमुख को PMPK केंद्र के संस्थापक द्वारा नियुक्त किया जाता है, जिसकी संरचनात्मक इकाई PMPK है, जो उच्च योग्य (ETC में कम से कम 13 वीं कक्षा) मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक प्रोफ़ाइल में से एक है, जिसमें निम्नलिखित विशिष्टताओं में से एक या अधिक योग्यताएँ हैं: दोषविज्ञान ( सुधारक शिक्षाशास्त्र), विशेष मनोविज्ञान, नैदानिक \u200b\u200b(चिकित्सा) मनोविज्ञान।

2. पूर्णकालिक कर्मचारियों, डॉक्टरों और उपरोक्त विशिष्टताओं के शिक्षकों के साथ-साथ एक वकील और कंप्यूटर उपकरणों पर एक इंजीनियर, एक अंशकालिक या प्रति घंटा के आधार पर पीएमपीके में काम में शामिल हो सकते हैं

3. PMPK में विशेषज्ञों की संख्या की गणना क्षेत्र (नगर पालिका) में बच्चों की संख्या के आधार पर की जाती है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता (पीपीएमएस-केंद्र) की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एक शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुसार, शहर (जिले) में रहने वाले 5 हजार बच्चों के लिए ऐसी संस्था खोली जाती है। PMPK के कर्मचारियों की संख्या, स्थायी आधार पर काम करने वाले PPMS केंद्र के एक संरचनात्मक उपखंड के रूप में, किसी दिए गए क्षेत्रीय इकाई के बच्चे की संख्या के अनुपात में गणना की जाती है। 5 हजार तक के बच्चों की संख्या के लिए, PMPK में 8 स्थायी कर्मचारी (विशेषज्ञ) हैं: दो डॉक्टर, एक मनोवैज्ञानिक, तीन शिक्षक, एक शिक्षक, एक रजिस्ट्रार (नर्स)।

काम के घंटे की अवधि और वितरण, भार

1. PMPC स्पेशलिस्ट्स के लिए काम करने की अवधि सप्ताह में 36 घंटे (15 अगस्त, 1991 के यूएसएसआर मिनिस्ट्री ऑफ लेबर नंबर 41 की डिक्री के अनुसार) है।

2. PMPK गतिविधियों की विशेषताएं PMPK के कार्यों के अनुसार कार्य समय के निम्नलिखित वितरण को मानती हैं:

ए। काम के समय के 2/3 (सप्ताह में 24 घंटे), PMPK विशेषज्ञ, स्थायी आधार पर काम करते हैं, सीधे बच्चों और किशोरों, साथ ही माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), अन्य व्यक्ति बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करते हैं। इस समय के भीतर, PMPK के निम्नलिखित कार्य किए जाते हैं: 1)। विशेषज्ञ और नैदानिक, 2) विश्लेषणात्मक, 3) सलाहकार।

बी गतिविधियों की वार्षिक योजना के साथ, PMPK विशेषज्ञों को व्यक्तियों के सीधे स्वागत के लिए आवश्यक वार्षिक कार्य समय के 2/3 को वितरित करने का अधिकार है; जो एक वास्तविक अनुरोध के अनुसार पीएमपीके पर लागू होता है, विशेष रूप से विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों (उदाहरण के लिए, मार्च - अप्रैल में, बच्चों और किशोरों को प्रतिदिन प्राप्त करने के लिए) के अनुरोध के साथ।

में। रूसी संघ के कई पीएमपीके के अभ्यास से पता चलता है कि शैक्षिक कार्यों को छुट्टियों के दौरान शैक्षिक संस्थानों के आधार पर सफलतापूर्वक किया जा सकता है, आदि।

ई। औसतन दो घंटे (खगोलीय) एक बच्चे या किशोर के प्रारंभिक प्रवेश और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों), अन्य इच्छुक व्यक्तियों और बार-बार प्रवेश के लिए एक घंटे के लिए आवंटित किए जाते हैं। इस समय के दौरान, विशेषज्ञ प्राथमिक जानकारी का विश्लेषण करते हैं, परीक्षा या बच्चे या किशोर, परामर्श, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की प्रत्यक्ष परीक्षा की योजना बनाते हैं, अन्य इच्छुक पक्ष, एक राय और सिफारिशें तैयार करते हैं, अन्य विशेषज्ञों के साथ एक बच्चे की परीक्षा के परिणामों की कॉलेजियम चर्चा, कॉलेजियम राय को अंतिम रूप देते हैं। और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए सिफारिशें और उनकी प्रस्तुति।

ई। प्रत्येक PMPK विशेषज्ञ द्वारा बच्चों और किशोरों की साप्ताहिक परीक्षाओं (नियुक्तियों) की औसत संख्या कम से कम 12 (प्रारंभिक प्रवेश के लिए) और 24 से अधिक (बार-बार नियुक्तियों के लिए) नहीं है। इस प्रकार, प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा प्रति वर्ष बच्चों की न्यूनतम संख्या की गणना सूत्र द्वारा की जाती है:

बच्चों के 12 रिसेप्शन प्रति वर्ष कामकाजी सप्ताह की संख्या से गुणा किए जाते हैं।

खंड II। PMPK गतिविधियों के ALGORITHM

PMPK गतिविधि योजना

1. PMPK गतिविधियों की अनुमानित समय-सारणी (PMPK का सामना करने वाले कार्यों के रूप और मौसमी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; 5-दिन के कामकाजी सप्ताह के साथ;

2. ग्राफ pMPK काम करते हैं प्रत्येक सप्ताह के लिए संकलित, जनसंख्या के स्वागत के लिए वास्तविक अनुरोध को ध्यान में रखते हुए (PMP पर परीक्षा के लिए बच्चों के पंजीकरण के अनुसार)। आबादी के स्वागत के लिए औसतन प्रति सप्ताह 24 कार्य घंटे आवंटित किए जाते हैं। सभी PMPK विशेषज्ञ जनसंख्या के स्वागत में भाग लेते हैं। बाकी समय (सप्ताह में 12 घंटे) संगठनात्मक, कार्यप्रणाली, शैक्षिक और निगरानी (समर्थन) गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवंटित किया जाता है। जनसंख्या के स्वागत की बढ़ी हुई माँग के साथ, PMPK के मुखिया PMPK विशेषज्ञों को PMPK योजना के बाद के समायोजन के साथ काम के घंटों के संगत प्राप्ति के बारे में सूचित करते हैं।

3. प्रत्येक विशेषज्ञ की गतिविधियों की व्यक्तिगत योजना (प्रत्येक विशेषज्ञ पर लोड को ध्यान में रखते हुए पीएमपीके की योजना और कार्य अनुसूची की संरचना में)।

बच्चों और किशोरों के प्रवेश का समय PMPK के सभी विशेषज्ञों के लिए समान है। बाकी समय PMPK के प्रमुख के साथ समझौते में वितरित किया जाता है, प्रत्येक विशेषज्ञ के अनुरोध और पसंदीदा रूपों पर निर्भर करता है। प्रत्येक विशेषज्ञ 36 घंटे के कार्य सप्ताह को ध्यान में रखते हुए PMPK गतिविधियों की साप्ताहिक अनुसूची के रूप में उसी रूप में एक साप्ताहिक अनुसूची तैयार करता है।

PMPK से संपर्क करना

1. अपील के आरंभकर्ता।

PMPK के लिए अपील करने वाले के माता-पिता माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) हो सकते हैं और, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की सहमति से - PMPK के साथ सहयोग करने वाले संस्थानों और विभागों के कर्मचारी, जिन्होंने PMPK में बच्चे को भेजने के संकेत पाए हैं।

2. PMPK पर बच्चों और किशोरों को संदर्भित करने के लिए संकेत।

विकासात्मक विचलन जो बच्चों और किशोरों के रहने, अनुकूलन, विकास और शिक्षा (प्रशिक्षण, परवरिश) को रोकते हैं, शिक्षण संस्थानों में, परिवार में, समाज में 0 से 18 वर्ष तक के बच्चों को।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, IPC की तुलना में PMPK के काम का दायरा काफी बढ़ा है। अब पीएमपीके के सदस्य न केवल विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए सभी प्रकार के विशेष संस्थानों की भर्ती से जुड़ी समस्याओं का समाधान करते हैं, बल्कि माता-पिता और शिक्षकों से भी सलाह लेते हैं, बच्चों को सुधारक सहायता प्रदान करते हैं, और आबादी के बीच दोषपूर्ण ज्ञान को बढ़ावा देते हैं। PMPK गतिविधि के संकेतित क्षेत्रों पर विचार करें।

I. विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए विशेष संस्थानों की भर्ती।

बच्चों का अध्ययन पीएमपीके को उनके मनोचिकित्सा राज्य की स्थापना के लिए भेजा गया, और इसके अनुसार, उस संस्था के प्रश्न का हल जिसमें वह बच्चे के लिए अधिक समीचीन है, सबसे कठिन और जिम्मेदार कार्य है, क्योंकि बच्चे का आगे का विकास काफी हद तक उसके समाधान की शुद्धता पर निर्भर करता है।

इस काम के दौरान, मानसिक रूप से मंद बच्चों को विशेष किंडरगार्टन के लिए चुना जाता है, स्कूलों आठवीं बौद्धिक विकलांग बच्चों के लिए प्रजातियां, गहन मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए बोर्डिंग हाउस। बच्चों के अध्ययन में चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा परीक्षा शामिल है।

सामग्री मेडिकलपरीक्षा बच्चे की एक नेत्र विज्ञान, ओटोलरींगोलॉजिकल, दैहिक, न्यूरोलॉजिकल और मनोरोग परीक्षा है। चिकित्सा परीक्षण और निदान डॉक्टरों की जिम्मेदारी है। न तो एक मनोवैज्ञानिक और न ही एक मनोवैज्ञानिक को ऐसा करने का अधिकार है। लेकिन आपको यह जानना होगा कि कुछ प्रतिकूल कारक बच्चों के विकास को कैसे प्रभावित करते हैं, उनके मानस की विशेषताएं क्या हैं। बच्चे के विकास के इतिहास से डेटा, मां के साथ बातचीत से डॉक्टर द्वारा प्राप्त किया गया, साथ ही साथ चिकित्सा रिपोर्टों की सामग्री के आधार पर बच्चे की स्थिति के उद्देश्य संकेतक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के लिए एक रणनीति चुनने में मदद करेंगे। तो, एक बच्चे में सुनवाई हानि या भाषण हानि के मामले में, गैर-मौखिक कार्यों का उपयोग करने के लिए परीक्षा के दौरान अनिवार्य है, और दृश्य हानि के मामले में, परीक्षा मुख्य रूप से भाषण सामग्री, आदि पर आधारित है।

दौरान मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिकपरीक्षा में सुविधाओं का पता चलता है मानसिक विकास बच्चा (भाषण विकास, आंदोलनों आदि के संवेदनशील समय का समय); स्वच्छता, स्व-सेवा, बच्चों के साथ संचार कौशल, मोटर कौशल की स्थिति, खेल की प्रकृति आदि के गठन की शुरुआत से पता चलता है। यह न केवल व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं, बल्कि व्यक्तित्व के रूप में भी अध्ययन करने के लिए अनिवार्य है।

यदि बच्चों ने अभी तक अध्ययन नहीं किया है, तो स्कूली शिक्षा के लिए उनकी तत्परता का निर्धारण करना आवश्यक है। इसमें मानसिक विकास, भावनात्मक-अस्थिरता और सामाजिक परिपक्वता का स्तर स्थापित करना शामिल है। स्कूल के लिए एक बच्चे के पास उसके बारे में दुनिया के बारे में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और विचार होना चाहिए, मोटर कौशल, स्वैच्छिक ध्यान, सार्थक स्मृति, स्थानिक धारणा जैसे मनोवैज्ञानिक और मानसिक कार्यों का गठन आवश्यक है। स्कूल द्वारा, मानसिक संचालन और मौखिक संचार के कौशल में महारत हासिल करना आवश्यक है, बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाना चाहिए। एक बहुत महत्वपूर्ण संपत्ति व्यवहार और आत्म-नियंत्रण को विनियमित करने की क्षमता है। बच्चों की टीम में अनुकूलन के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक गुणों की उपस्थिति भी उतनी ही महत्वपूर्ण है।

उन मामलों में जहां बच्चों ने स्कूल में पहले से ही अध्ययन किया है, दोष की संरचना को प्रकट करने के लिए प्रकृति और सीखने में उनकी कठिनाइयों के कारणों को स्थापित करना आवश्यक है। इस तथ्य के कारण कि सीखने की क्षमता प्रशिक्षण की सफलता को बहुत प्रभावित करती है, इस पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। सामान्यीकृत मानसिक गतिविधि की क्षमता, विचार प्रक्रियाओं का लचीलापन, शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की दर आदि सीखने के संकेतक हैं। बच्चा किस तरह मदद का उपयोग करता है, यह सीखने की क्षमता का एक बहुत महत्वपूर्ण संकेतक भी है। इस सहायता की प्रकृति और माप, गतिविधि के दिखाए गए तरीके को एक समान कार्य में स्थानांतरित करने की संभावना को ध्यान में रखा जाता है। एक मनोवैज्ञानिक और एक मनोवैज्ञानिक द्वारा शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक परीक्षा की जाती है।

वाक - चिकित्साउन मामलों में परीक्षा जहां इसके लिए एक भाषण चिकित्सक की आवश्यकता होती है। भाषण विकास की विशेषताओं का खुलासा करते हुए, वह मौजूदा दोषों की प्रकृति और कारणों का खुलासा करता है। भाषण चिकित्सा परीक्षा की सामग्री में कलात्मक उपकरण, प्रभावशाली (ध्वन्यात्मक सुनने, शब्दों की समझ, सरल वाक्य, तार्किक-व्याकरणिक निर्माण) और अभिव्यंजक भाषण (दोहराया, नाममात्र, स्वतंत्र भाषण) की एक परीक्षा शामिल है। बच्चों के लिखित भाषण के साथ-साथ भाषण मेमोरी का भी अध्ययन किया जाता है। भाषण चिकित्सक को भाषण दोष की संरचना की पहचान करने और बच्चों में भाषण के अविकसितता के स्तर को स्थापित करने की आवश्यकता है। यह बच्चों को प्राथमिक मानसिक विकृति के साथ प्राथमिक भाषण दोष वाले बच्चों में अंतर करने में मदद करता है जिनके भाषण अविकसित होते हैं जो मानसिक मंदता के कारण होते हैं।

परामर्श के प्रत्येक सदस्य का अपना कार्य क्षेत्र है, लेकिन एक ही समय में, निष्कर्ष सभी विशेषज्ञों द्वारा बच्चे के बारे में प्राप्त जानकारी के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है। केवल निदान करना और निष्कर्ष लिखना महत्वपूर्ण नहीं है, संकेतित स्थिति के मुख्य लक्षणों को उजागर करके इसे सही ठहराना आवश्यक है। ऐसे मामलों में जहां बच्चों को एक विशेष स्कूल में भेजा जाता है, उनके साथ काम करने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करना उचित है।

यह आवश्यक है कि काम की प्रक्रिया के दौरान एक शांत और स्वागत योग्य वातावरण बनाए रखा जाए। कोई क्रॉस-प्रश्न नहीं होना चाहिए, ताकि परीक्षा की धारणा न बनाई जाए और विषय की स्थिति को जटिल न बनाया जाए। माता-पिता और बच्चों के साथ बातचीत में पेशेवर नैतिकता और व्यवहार के मानदंडों का कड़ाई से पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है। जिस कमरे में काम होता है, वहां बच्चों को विचलित करने वाले चित्र, पोस्टर आदि नहीं होने चाहिए। यहां तक \u200b\u200bकि बच्चे, माता-पिता, परीक्षा के दौरान मेज पर मौजूद परामर्श के सदस्यों का भी कोई महत्व नहीं है।

विशेष संस्थानों की भर्ती से संबंधित काम करते समय इन सभी मुद्दों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

ऐतिहासिक रूप से, PMPK बच्चों और किशोरों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जिसमें विकास संबंधी अक्षमताएँ होती हैं, लेकिन पिछले एक दशक ने स्पष्ट रूप से दिखाया है कि स्कूल और सामान्य सामाजिक कुप्रथाओं की विभिन्न समस्याएं PMPK विशेषज्ञों के दृष्टिकोण के क्षेत्र में आती हैं। बचपन... वास्तव में, PMPK 0 से 18 वर्ष के बच्चों और किशोरों के साथ काम करता है, जो "विकास की सामाजिक स्थिति" में असंतुलन की विशेषता है।

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मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के मुख्य कार्य

परिचय

ऐतिहासिक रूप से, PMPK बच्चों और किशोरों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, जिसमें विकास संबंधी अक्षमताएँ होती हैं, लेकिन पिछले दशक ने स्पष्ट रूप से दिखाया है कि बचपन में स्कूल और सामान्य सामाजिक कुप्रथाओं की कई समस्याएं PMPK विशेषज्ञों के ध्यान में आती हैं। वास्तव में, PMPK 0 से 18 वर्ष के बच्चों और किशोरों के साथ काम करता है, जिन्हें "विकास की सामाजिक स्थिति" (एलएस व्यगोत्स्की के अनुसार) में असंतुलन की विशेषता है।

एल.एस. के अनुसार भाइ़गटस्कि, सामाजिक स्थिति विकास बच्चे और उसके बीच सामाजिक रूप से मध्यस्थता वास्तविकता के बीच का संबंध है। इस दृष्टिकोण के साथ, "विकासात्मक विचलन" को एक व्यापक अर्थ में माना जाना चाहिए। परंपरागत रूप से, यह माना जाता था कि विकासात्मक विकलांगता एक बच्चे को सामाजिक वातावरण के अनुकूल होने और उसमें एकीकृत होने से रोकती है। आधुनिक लहजे (सामाजिक वातावरण के संगठन पर बच्चे के विकास की विशिष्टताओं के लिए) PMPK विशेषज्ञों को अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करते हैं ताकि वे विकास के निदान पर ध्यान न दें (अपने आप में एक अंत के रूप में)विकासशील सिफारिशों पर निदान के अनुसार प्रदर्शन किया।

PMPK विशेषज्ञों के लिए, प्रश्न का उत्तर देना सबसे महत्वपूर्ण कार्य है,किन परिस्थितियों में एक पहचानी गई विकासात्मक संरचना वाला बच्चा अपनी विकासात्मक क्षमता का एहसास कर सकेगासमाज में एकीकृत किया जा रहा है।

PMPK की गतिविधियां रूस की बाल आबादी के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के मुद्दों को सीधे प्रभावित करती हैं, और, परिणामस्वरूप, पूरे देश के विकास के लिए संभावनाएं।

रूसी संघ के पीएमपीके की गतिविधियों के आयोजन की समस्या पिछले 25 वर्षों में पीएमपीके के कानूनी, कर्मियों और सामग्री और तकनीकी समर्थन में सामग्री, कार्यप्रणाली उपकरण और पद्धतिगत औचित्य में उभरे विरोधाभासों के संबंध में बढ़ रही है।

इस पर जोर देना आवश्यक हैसलाहकार PMPK विशेषज्ञों के किसी भी निष्कर्ष और निष्कर्ष की प्रकृति। इस दृष्टिकोण को निदान की अपरिहार्य हावी भूमिका के साथ बच्चे की "कमीशन" परीक्षा के साथ विपरीत किया गया था, "लेबल", अक्सर - समय पर सुधार या इस निदान को हटाने की असंभवता। ध्यान भी निष्कर्ष से कठोर और अपर्याप्त विभेदित प्रकृति के लिए आकर्षित किया गया था, अक्सर निदान से निम्नलिखित। मनोरोग अस्पतालों में व्यवहार संबंधी विकार वाले बच्चों के अनुचित रेफरल के कई तथ्यों, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार के तरीकों के सीमित उपयोग के साथ न्यूरोलेप्टिक्स के साथ उनके उपचार पर चर्चा की गई।

आधुनिक पीएमपीके के कार्य की आवश्यकतास्थायी रूप से PMPK लक्ष्य के एक महत्वपूर्ण परिवर्तन के कारण। वर्तमान में, PMPK विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के चयन में नहीं लगे हुए हैं, लेकिन उपयुक्त शैक्षिक परिस्थितियों के विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए चयन (परिभाषा) में, साथ ही साथ चिकित्सा, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता के साथ प्रकृति का निर्धारण करते हैं।

इतना गहरा और विभेदीकरण pMPK के कार्य PMPK के लिए इस तरह के एक संगठनात्मक और कानूनी रूप को खोजने और दस्तावेजीकरण करने का प्रश्न स्पष्ट रूप से उठाएं, जिसमें यह एक स्वतंत्र संस्थान या ऐसी संस्था की एक कानूनी संरचनात्मक इकाई के सभी गुण हो सकता है। इनमें शामिल हैं: एक नियामक ढांचे (मानक प्रावधान), स्टाफिंग, परिसर, आदि की उपस्थिति।

PMPK गतिविधियों के लिए मौजूदा कानूनी और नियामक ढांचा अभी भी अन्य विभागों के अपने उच्च योग्य विशेषज्ञों के लिए पूरी तरह से कानूनी सुरक्षा सुनिश्चित नहीं कर सकता है। सबसे पहले, हम चिकित्साकर्मियों के बारे में बात कर रहे हैं। वैसी ही समस्याएं वैज्ञानिकों और शिक्षकों के बीच विरोधाभासी रूप से पैदा हो सकती हैं।

PMPK कार्य करता है

लक्ष्य प्राप्त करने और PMPK के सामने निर्धारित कार्यों को लागू करने के लिए, क्षेत्रीय और नगरपालिका PMPK एक ही कार्य करते हैं, हालांकि, इन कार्यों को करने के लिए शर्तों में अंतर हैं। परिस्थितियों से हमारा तात्पर्य उस आयतन से है जिसमें यह या वह कार्य किया जाता है, जिस संबंध में कार्य किया जाता है, और अन्य परिस्थितियों के संबंध में।

PMPK एक बच्चे के विकास का निदान करता है जिसकी शिक्षा प्रक्रिया कठिन है। हम शब्द के व्यापक अर्थों में एक बच्चे की शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं: एक सामान्य सामाजिक और शैक्षणिक योजना के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और प्रत्येक उम्र के चरण (0 से 18 वर्ष) में समाज में आत्म-प्राप्ति, अनुकूलन और एकीकरण में सक्षम व्यक्तित्व का अभिन्न विकास। इस समारोह के विशेषज्ञ पहलुओं में बच्चे के विकास के निदान के एक उच्च पेशेवर स्तर का अनुमान है, जिसकी शिक्षा और परिवार या शैक्षणिक संस्थान में परवरिश के लिए विशेष मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सहवर्ती चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता होती है।

नैदानिक \u200b\u200bविश्वसनीयता

सबसे पहले, हम विकासात्मक अक्षमताओं के समयबद्ध व्यापक व्यापक निदान के बारे में बात कर रहे हैं जो कि 0 से 18 वर्ष तक के बच्चों के विकास में बाधा है, और इन बच्चों के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन।

निदान की समयबद्धता (प्रारंभिक निदान)

यह विकासात्मक असामान्यताओं की जल्द से जल्द संभावित पहचान या बच्चों के विकास में विचलन की उपस्थिति के संदेह के सवाल को उठाता है, जिसके बाद एक पर्याप्त नैदानिक \u200b\u200bप्रक्रिया होती है।

PMPK के लिए बच्चे के विकास के प्रारंभिक चरण में भाग लेने का अवसर शिक्षा विभाग और क्षेत्र के स्वास्थ्य विभाग के स्तर पर हस्ताक्षरित एक आदेश द्वारा प्रदान किया जा सकता है। इस क्रम में चिकित्सा संस्थान और 0 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ काम करने वाले विशिष्ट विशेषज्ञों को इन बच्चों के समाजीकरण में योगदान करने वाले प्रारंभिक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता प्रदान करने के मुद्दे को हल करने के लिए PMPK के लिए चिह्नित या संदिग्ध विकासात्मक विकलांग बच्चों को भेजने की आवश्यकता को इंगित करना चाहिए।

भविष्य में, यह विशेषज्ञों के एक विशेष समूह या पीएमपीके में एक विशेष विभाग को अलग करने की योजना है, जो छोटे बच्चों (0 से 3 वर्ष तक) से निपटेंगे।

कार्यों	क्षेत्रीय (ओब्लास्ट, क्राइ, रिपब्लिकन) PMPK	नगर निगम (जिला, शहर) PMPK
विशेषज्ञ निदान समारोह	1. 0 से 18 वर्ष के बच्चों और किशोरों का रिसेप्शन, जिनके पास PMPK के लिए रेफरल के संकेत हैं
	2. नगरपालिका PMPK की दिशा में या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की पहल पर नैदानिक \u200b\u200bरूप से जटिल और संघर्ष के मामलों पर विचार	2. नैदानिक \u200b\u200bरूप से कठिन और संघर्ष के मामलों में क्षेत्रीय PMPK के लिए विकास विकलांग बच्चों और किशोरों का रेफरल
	1. विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों पर एक डेटाबेस का निर्माण (इन आंकड़ों के साथ उत्पादन और शिक्षा के प्रबंधन के लिए निम्नलिखित प्रस्ताव):
	क्षेत्रीय स्तर पर	नगरपालिका स्तर पर
	2. बच्चों और किशोरों के "विकास की सामाजिक स्थिति" का सांख्यिकीय विश्लेषण, जिन्होंने PMPK में परीक्षा उत्तीर्ण की है (इन आंकड़ों के साथ आउटपुट और शिक्षा के प्रबंधन के लिए निम्नलिखित प्रस्ताव): बच्चों और किशोरों के विकास में मुख्य प्रकारों, प्रकारों, विचलन के रूपों के वितरण की प्रकृति, अनुपात और प्रवृत्ति; शिक्षा प्रणाली में विकासात्मक विकलांग स्थानों के साथ बच्चों और किशोरों का प्रावधान:
	क्षेत्रीय स्तर पर	नगरपालिका स्तर पर
	प्रतिपुष्टि
	3. PMPK गतिविधियों का विश्लेषण (इन आंकड़ों के साथ आउटपुट और शिक्षा प्रबंधन के लिए निम्नलिखित प्रस्ताव):
	क्षेत्रीय स्तर पर	नगरपालिका स्तर पर
	प्रतिपुष्टि
	4. उन सभी संस्थानों और विभागों से संपर्क करना (मेमो, पत्रक, टेलीफोन संदेश, आदि) जिनके साथ PMPK संपर्क करने की संभावना के बारे में बातचीत करता है PMPK माता-पिता बच्चों और किशोरों को विकास संबंधी अक्षमताओं के साथ, जिनमें शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया गया है, विशेष रूप से विकलांग बच्चों के साथ
संगठनात्मक समारोह	1. गठन के प्रस्तावों के साथ शिक्षा प्रबंधन में प्रवेश करनाठेके संस्थानों, संगठनों, शिक्षा प्रणाली के भीतर और अन्य विभागों में विशिष्ट विशेषज्ञों के साथ
	2. क्षेत्रीय स्तर पर PMPK प्रणाली का समन्वय (PMPK के प्रभारी क्षेत्रीय शिक्षा विभाग के प्रतिनिधि के सहयोग से): PMPK के साथ नगरपालिका स्तर पर काम करना	2. नगरपालिका स्तर पर PMPK प्रणाली का समन्वय (PMPK के प्रभारी, नगर पालिका के शिक्षा विभाग के प्रतिनिधि के साथ सहयोग में): शैक्षिक संस्थानों के PMP-परिषदों के साथ काम करना
	3. "अभिभावकों के स्कूल" का संगठन
		4. विकलांग बच्चों, विशेष रूप से विकलांग बच्चों की पहचान, शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया जाना, स्थानीय सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों के साथ स्थानीय सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों के साथ बातचीत के माध्यम से।
कार्य पद्धति	1. बच्चों और अभिभावकों के साथ पीएमपीके के कार्य पद्धति के संशोधन और प्रौद्योगिकियों के संशोधन पर नियमित कार्यप्रणाली बैठकें:
	नगरपालिका PMPK के विशेषज्ञों के लिए	नगरपालिका के शैक्षिक संस्थानों के प्राथमिक चिकित्सा परामर्श के विशेषज्ञों के लिए
	2. माता-पिता की शिक्षा (कानूनी प्रतिनिधि) पद्धति संबंधी तकनीक विकासात्मक विकलांग बच्चों के साथ काम करना (संभवतः "माता-पिता के स्कूल" के ढांचे के भीतर)
सलाहकार समारोह	1. PMPK की क्षमता के भीतर सभी मुद्दों पर बच्चों और किशोरों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) से परामर्श करना
	2. क्षेत्रीय शिक्षा विभाग, नगरपालिका पीएमपीके, अन्य संस्थानों, संगठनों और विभागों के विशेषज्ञों से परामर्श करना जिसके साथ क्षेत्रीय पीएमपीके सहभागिता करता है	2. शिक्षण संस्थानों के पीएमपी-परिषदों के परामर्श विशेषज्ञ, शिक्षा के नगरपालिका विभाग
		3. विकलांग बच्चों के अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया जाता है, विशेष रूप से विकलांग बच्चों को
अनुवर्ती समारोह	1. PMPK द्वारा परीक्षा में उत्तीर्ण बच्चों और किशोरों को PMPK द्वारा दी गई सिफारिशों की विकास की गतिशीलता और प्रभावशीलता की निगरानी करना:
	नगरपालिका PMPK और सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत के माध्यम से	शैक्षिक संस्थानों के PMP परिषदों और सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत के माध्यम से
	2. अनाथों के लिए क्षेत्र की सभी संस्थाओं का पर्यवेक्षण, विकास की गतिशीलता का नियंत्रण और अनाथ बच्चों के लिए शिक्षा की शर्तों के साथ निदान का अनुपालन	2. नगरपालिका के क्षेत्र में रहने वाले विकलांग बच्चों, विशेष रूप से शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किए गए बच्चों के विकास की गतिशीलता की निगरानी करना
शैक्षिक समारोह	1. PMPK की क्षमता के भीतर मुद्दों पर मीडिया के माध्यम से आबादी तक पहुंचना 2. PMPK में "माता-पिता के स्कूल" के माध्यम से माता-पिता को शिक्षित करना 3. अन्य संस्थानों, संगठनों और विभागों से विशेषज्ञों को शिक्षित करना जिनके साथ PMPK सहभागिता करता है

जटिलता

इसमें चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, विकास संबंधी निदान के सामाजिक पहलुओं को ध्यान में रखना शामिल है, जो संबंधित प्रोफाइल के विशेषज्ञों द्वारा पहचाना जाता है। एक बच्चे के संयुक्त परीक्षा (पर्यवेक्षी प्रौद्योगिकियों के रूप में) और इसके परिणामों की कॉलेजियम चर्चा के लिए विशेष आधुनिक प्रौद्योगिकियों के लिए पीएमपीके में एक एकीकृत दृष्टिकोण लागू किया गया है।

व्यापक निदान

बाल विकास के ऐसे निदान अपने पेशेवर कार्यों और क्षमता के ढांचे के भीतर विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों द्वारा किए जाते हैं। किसी भी प्रकार की परीक्षा (चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक) की व्यापकता का मतलब एक विस्तृत हैप्रणालीगत अनुसंधान के एक विशिष्ट विषय के प्रिज्म के माध्यम से बाल विकास की समस्याओं पर प्रत्येक विशेषज्ञ का दृष्टिकोण। उदाहरण के लिए, एक मनोवैज्ञानिक जो एक बच्चे की सोच की स्थिति में विचलन को मानता है, उसे अपने मानसिक विकास की संरचना में इन विचलन की भूमिका और स्थान का मूल्यांकन करना होगा। विशेष रूप से, हम प्राथमिक और माध्यमिक विकास विचलन के अनुपात के बारे में बात कर रहे हैं। सोच वास्तविक मानसिक संचालन के उल्लंघन के कारण पीड़ित हो सकती है, और शायद प्रेरणा के उल्लंघन, भावनात्मक-भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्रों, मानसिक प्रदर्शन, विशिष्ट मानसिक कार्यों आदि के कारण हो सकती है।

निदान के गतिशील पहलू

इसमें विभिन्न उम्र के चरणों में एनामेनेस्टिक और अनुवर्ती डेटा का विश्लेषण, "स्लाइस" या अनुदैर्ध्य अध्ययन और बच्चे के विकास का अवलोकन शामिल है। एक बच्चे के विकास की गतिशीलता का आकलन सामान्य ओटोजेनेटिक पैटर्न और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं दोनों के दृष्टिकोण से किया जाता है।

समग्र दृष्टिकोण

बच्चे के लिए यह दृष्टिकोण विकासात्मक निदान के उपरोक्त सभी पहलुओं के आधार पर लागू किया गया है। इसमें विकास के ontogenetic पैटर्न को समझना और समाज में बच्चे के व्यक्तित्व के अनुकूलन और अधिकतम आत्म-प्राप्ति के लिए आवश्यक परिस्थितियां बनाना शामिल है।

इस प्रकार, निदान की विश्वसनीयता अपने गतिशील परिवर्तनों की टिप्पणियों के साथ नैदानिक \u200b\u200bतस्वीर की बहुमुखी विविधता द्वारा सुनिश्चित की जाती है। जो कि, स्वनिदान हमारे द्वारा विकास में माना जाता है.

किसी भी विशेषज्ञ का ध्यान केंद्रित होना चाहिएविकासशील बच्चालेकिन निदान नहीं। प्रत्येक विशेषज्ञ को इस सवाल से रूबरू होना चाहिए कि बच्चे की विकास की स्थिति, उसकी क्षमता, या आरक्षित, अवसरों की प्राप्ति के लिए यथासंभव करीब होगी। इस अर्थ में, PMPK बच्चे के विकास की बहुत सामाजिक स्थितियों का निदान करता है और विशेष रूप से शिक्षा प्रणाली और संबंधित विभागों में उनके संभावित और आवश्यक परिवर्तनों की समस्या के लिए आता है।

विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं का निर्धारण

बाल विकास की व्यक्तिगत संरचना

वर्तमान अवस्था में pMPK का विकास नए सिरे से जोश और उच्च स्तर पर, इस बारे में सवाल उठेएक सामान्य और असामान्य बच्चे के विकास के सामान्य पैटर्न... 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में पी.वाई। ट्रॉशिन (1915) ने कहा कि "सामान्य तौर पर, सामान्य और असामान्य बच्चों के बीच कोई अंतर नहीं है, दोनों लोग हैं, दोनों बच्चे हैं, और दोनों समान कानूनों के अनुसार विकसित होते हैं।अंतर केवल विकास के तरीके में है"। (L.S.Vygotsky से उद्धृत)। एल.एस. वायगोट्स्की बार-बार अपने कामों में जोर देते हैं कि दोष की अवधारणा (जो हाल ही में सक्रिय रूप से उपयोग की गई थी)सामाजिक ... किसी भी "दोष वाले बच्चे" के विकास की समस्या को सामाजिक शिक्षा की समस्या के रूप में सही समाधान प्राप्त होता है: विकलांग बच्चे को नहीं उठाना आवश्यक है, लेकिनबेबी ... लेकिन यह एल.एस. वायगोत्स्की एक दोषपूर्ण (या असामान्य बच्चे या वयस्क) के लिए "सामाजिक अनुरोध" की भूमिका की ओर भी ध्यान आकर्षित करता है।

विकास की आधुनिक संकट सामाजिक स्थिति सभी स्पष्टता के साथ दिखाती है कि सामान्य रूप से एक व्यक्ति की मांग की कमी (जिसका अर्थ है एक सामाजिक रूप से स्वस्थ व्यक्ति) शुरू में सुरक्षित, "कल्पना" स्वस्थ लोगों में भी विकास विचलन का गठन होता है। पैराफेरेस को एल.एस. वायगोत्स्की, हम कह सकते हैं: यदि हम ऐसा देश बनाते हैं जहां असामान्य बच्चों को जीवन में जगह मिलती है, जहां एक विसंगति का मतलब विफलता नहीं होगा, तो विकास में विचलन दोषपूर्ण नहीं होगा, लेकिन केवल एक व्यक्तिगत ख़ासियत होगी।

यह पहला - सामाजिक - एक बच्चे के विकास की संरचना के मुद्दे पर विचार करने का पहलू विकास संबंधी विकलांग बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और औषधीय-सामाजिक सहायता के प्रावधान में निर्णायक महत्व का है। एल। के वाक्यांश के अर्थ का विस्तार करना। वायगोट्स्की "यहाँ दृष्टिहीनों को फिर से शिक्षित करने का काम इतना अधिक नहीं है", हम कह सकते हैं कि असामान्य बच्चों के मानसिक विकास का "दोषपूर्ण" ढांचा तथाकथित रूप से उनके प्रति विकासशील लोगों के असामान्य रवैये के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है।

बच्चों और किशोरों के विकास की व्यक्तिगत संरचना न केवल उनके मौजूदा की विशेषताओं से निर्धारित होती हैविचलन (दोष की तथाकथित संरचना, पारंपरिक दोषशास्त्रीय शब्दावली में), लेकिन यह भीआरक्षित विकास के अवसर... रिजर्व विकास के अवसर कई कारकों पर निर्भर करते हैं, विशेष रूप से, परडिग्री (हल्के से गंभीर), प्रसार(समग्रता - आंशिक),स्तर (गैर-पैथोलॉजिकल - पैथोलॉजिकल) मौजूदा विचलन; बच्चों के विकास में कुछ (वर्तमान, प्रगतिशील) विचलन के संबंध में, प्रश्न प्रासंगिक हैचरणों मानसिक रोगजनन।

बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं

विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को आयु मापदंडों के साथ मेल खाना चाहिए। शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखना और उम्र से संबंधित हितों को विकसित किए बिना असंभव है। संज्ञानात्मक प्रेरणा और, विशेष रूप से, शैक्षिक प्रेरणा तेजी से बढ़ जाती है अगर कक्षाएं उम्र से संबंधित हितों के क्षेत्र में हैं।

विकासात्मक विकलांग बच्चों में, आमतौर पर पासपोर्ट और मनोवैज्ञानिक (उदाहरण के लिए, बौद्धिक) उम्र के बीच एक बेमेल संबंध होता है। पीएमपीके की स्थितियों में, बच्चे के विकास के चरण, चरण, चरण को सही ढंग से योग्य बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

योग्यता उम्र की विशेषताएं सही परिभाषा के साथ सुविधाबच्चे और केंद्रीय की प्रमुख गतिविधियाँ मनोवैज्ञानिकअर्बुद... इन मुद्दों को सुलझाने में, की भूमिका मनोवैज्ञानिक PMPK... कई मामलों में विकास की आयु विशेषताओं का सही आकलन मानसिक रोगजनन के प्रकार का निदान करता है। उदाहरण के लिए, विकृत विकास के साथ, असंगत उम्र का एक संयोजन अक्सर मनाया जाता है: एक वयस्क की बौद्धिक क्षमताओं के साथ एक शिशु सह-अस्तित्व की वृत्ति। विलंबित विकास के साथ, अग्रणी गतिविधि आमतौर पर एक पूर्व आयु वर्ग की विशेषता होती है, उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों में हितों और व्यवहार के रूप आदि।

विकास की गति

कई कारकों द्वारा निर्धारित। विकास की दर में परिवर्तन सामान्य ऑन्कोजेनेसिस के सामान्य कानूनों के अनुपालन में व्यक्तिगत संवैधानिक आनुवंशिक विशेषताओं के ढांचे के भीतर देखा जा सकता है। कभी-कभी प्रारंभिक आयु चरणों में विकास में मंदी को बाद के चरणों में गहन विकास द्वारा बदल दिया जाता है। ऐसे कई मामले हैं जब अभिव्यंजक भाषण 3 या अधिक वर्षों तक खुद को प्रकट नहीं करता है, और फिर बच्चा कोई भी बदतर नहीं बोलना शुरू कर देता है, और कभी-कभी अपने साथियों से बेहतर होता है। टेम्पो विशेषताओं में मुख्य रूप से कुछ गुणों का धीमा या त्वरित विकास शामिल है। लेकिन अधिक जटिल टेम्पो विशेषताएँ भी हैं, जब विलंबित विकास को गहन, त्वरित विकास - अतुल्यकालिक, समय से पहले - धीमी गति से बदल दिया जाता है, आदि।

रिजर्व विकास के अवसरों की खोज करते समय मानस के व्यक्तिगत मापदंडों के सामान्य या त्वरित विकास के बारे में जानकारी अवश्य लेनी चाहिए।

रूचियाँ

एक बच्चे के व्यवहार के पीछे व्यक्तिगत और उम्र से संबंधित हित ड्राइविंग बल हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने बच्चों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित किया कि "विकास के प्रत्येक चरण में किसी व्यक्ति के सभी मनोवैज्ञानिक कार्य घृणित रूप से कार्य नहीं करते हैं, स्वचालित रूप से नहीं, और गलती से नहीं, लेकिन एक निश्चित प्रणाली में, कुछ आकांक्षाओं, ड्राइव और व्यक्तित्व में जमा हितों के लिए निर्देशित।"

पीएमपीके विशेषज्ञों के लिए, एल.एस. व्यगोत्स्की कि "न केवल बच्चे के कौशल और मनोवैज्ञानिक कार्यों (ध्यान, स्मृति, सोच, आदि) का विकास होता है - मानसिक विकास का आधार मुख्य रूप से बच्चे के व्यवहार और हितों का विकास है, उसके व्यवहार की दिशा में परिवर्तन।"7

इस दृष्टिकोण से बच्चे के विकास का विश्लेषण, विशेष रूप से विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की योग्यता और विभिन्न प्रकार की बाल गतिविधियों के आयोजन के लिए व्यक्तिगत सिफारिशों के विकास के लिए आसानी से संपर्क कर सकता है। विशेष रूप से, बच्चे की शैक्षिक प्रेरणा का गठन, विकास और प्रबंधन बच्चे की व्यक्तिगत और उम्र से संबंधित हितों की संरचना और अभिविन्यास के आधार पर ही संभव है। बच्चे के भावनात्मक और व्यक्तिगत हितों को ध्यान में रखते हुए, एक नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा PMPK की स्थितियों में बनाई गई है, और शैक्षिक प्रक्रिया, वह है, एक परिवार, शैक्षिक या अन्य संस्थान में प्रशिक्षण और शिक्षा।

यदि बच्चा रुचि दिखाता है, तो वह आसानी से उन गतिविधियों में शामिल हो सकता है जो नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा के लिए आवश्यक हैं और विकास संबंधी अक्षमताओं को खत्म करने के तरीकों की खोज करते हैं। बच्चे के हित आरक्षित विकासात्मक अवसरों के मूल का गठन करते हैं, क्योंकि यह वह है जो उसे गतिविधि और उपलब्धि दिखाने के लिए प्रेरित करता है। बदले में, यह उपलब्धियां हैं जो व्यक्तित्व को सद्भाव और स्थिरता की स्थिति में बनाए रखना संभव बनाती हैं।

क्षमताओं

यह ज्ञात है कि कुछ संचालन, कार्य, गतिविधि के प्रकार किसी विशेष बच्चे को अधिक आसानी से दिए जाते हैं, तेजी से और पहले बनते हैं, जबकि अन्य मुश्किल, गठित और धीरे-धीरे स्वचालित होते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा गणित के क्षेत्र में क्षमताओं को दिखा सकता है और मोटर विकास में पिछड़ सकता है, सामान्य मोटर अजीबता, अजीबता आदि दिखा सकता है। क्षमताओं की प्रकृति दो गुना है: बच्चे के विकास की सामाजिक परिस्थितियों की विशेषताओं के साथ वंशानुगत कारक यहां संयुक्त है; विशेष रूप से, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कब, कौन, कैसे व्यवस्थित रूप से आदि। एक बच्चे को सिखाता है और शिक्षित करता है, अपनी प्राकृतिक क्षमताओं को मजबूत या विकसित करता है। विकास के लिए अनुकूल प्रक्रियाओं के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में अभिविन्यास, बच्चे की आंशिक क्षमताओं, साथ ही साथ उनकी रुचियां, विकास में विचलन की भरपाई के लिए आधार बना सकती हैं, इसलिए, उन्हें विकास के लिए आरक्षित अवसरों के रूप में सिफारिशों में परिलक्षित होना चाहिए।

सामाजिक विकास की स्थिति

विकास की सामाजिक स्थिति एलएस द्वारा शुरू की गई सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक है। भाइ़गटस्कि। यह अवधारणा विकासात्मक कार्यक्रमों के निदान और विकास में महान व्यावहारिक महत्व की है। एनामनेसिस का संग्रह और विश्लेषण, पीएमपीके विशेषज्ञों को संबोधित करने की आवश्यकता है विशेष ध्यान परबच्चे और आसपास की वास्तविकता के बीच संबंधों की गतिशीलता, मुख्य रूप से सामाजिक।जिस तरह से ये संबंध विकसित होते हैं और वे बच्चे के विकास में क्या भूमिका निभाते हैं, न केवल यह बताता है कि विकास इस तरह से क्यों हुआ और दूसरे तरीके से नहीं, बल्कि यह भी दर्शाता है कि किन परिस्थितियों ने सामान्य विकास में योगदान दिया, और किन - किन ने डिसेंटोजेनेटिक अभिव्यक्तियों या सीधे कारण का परिचय दिया dysontogenesis। नतीजतन, PMPK विशेषज्ञों के लिए मूल्यवान जानकारी की खोज कर सकते हैं सही संगठन परिवार के माहौल में बच्चे की परवरिश और विकास, साथ ही साथ विकास विकलांग बच्चों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्धारण करना।

शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्धारण

विकासात्मक विकलांग बच्चे

विकासात्मक विकलांग बच्चे के लिए शिक्षा के लिए सही परिस्थितियों का चयन करने के लिए, संपूर्ण शिक्षा प्रणाली को नेविगेट करना आवश्यक है। संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुसार:

"रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली बातचीत का एक समूह है:

क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रम और राज्य शैक्षिक मानकों विभिन्न स्तरों और ध्यान केंद्रित करने के लिए;

उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों, प्रकारों और प्रकारों की परवाह किए बिना, उन्हें लागू करने वाले शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क;

शैक्षिक अधिकारियों और उनके अधीनस्थ संस्थानों और संगठनों ”।

PMPK के विशेषज्ञ निदान समारोह में शैक्षिक संस्थान के प्रकार और प्रकार का निर्धारण शामिल होता है, जो एक बच्चे की शिक्षा और परवरिश का विकास करता है या विकास संबंधी विकलांग बच्चों की परवरिश करता है, या, इसके विपरीत, सामान्य रूप से विकासशील बच्चे जो एक या किसी अन्य कारण से, एक विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान में अध्ययन कर रहा है।

विकासात्मक विकलांग छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण संस्थान शिक्षा प्रणाली में उपलब्ध केवल उन्हीं में से एक का प्रतिनिधित्व करते हैंप्रकार शिक्षण संस्थान। एक नियम के रूप में, इन शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चे अध्ययन करते हैं।

हालांकि, उनका प्रशिक्षण अन्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों में भी संभव है।(पूर्वस्कूली, सामान्य शिक्षा, पेशेवर, अतिरिक्त शिक्षा, माता-पिता की देखभाल और अन्य लोगों के बिना अनाथ बच्चों के लिए संस्थाएं... ज्यादातर, विशेष रूप से अन्य प्रकार के संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा दी जाती है अनुकूलित कार्यक्रमइस शैक्षणिक संस्थान की शर्तों को विशेष (सुधारक) के करीब लाना। उदाहरण के लिए, सुधारक और विकासात्मक शिक्षा की कक्षाएं सामान्य शिक्षा स्कूल या प्राथमिक में व्यावसायिक प्रशिक्षण आदि। एक ही समय में, कुछ मामलों में, सामान्य शिक्षा या अन्य (विशेष - सुधारक) प्रकार के शैक्षिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों को तथाकथित एकीकृत परिस्थितियों में सिखाना संभव नहीं है, लेकिन एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के अनिवार्य कार्यान्वयन के साथ।

बेशक, पीएमपीके आमतौर पर विकासात्मक विकलांग बच्चों को विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों में भेजता है, जिसका नेटवर्क आज काफी विकसित है। विशेष शिक्षा प्रणाली में निम्नलिखित शामिल हैंविचारों विशेष (सुधारक) शैक्षिक संस्थान:बहरे के लिए, सुनने में कठिन, अंधे, नेत्रहीन, गंभीर भाषण दोष वाले बच्चों के लिए, मस्कुलोस्केलेटल विकारों वाले बच्चों के लिए, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए, साथ ही बच्चों और सहित अन्य प्रकार के शैक्षिक संस्थानों के लिए। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता (PPMS केंद्र) की आवश्यकता है।

शैक्षिक कार्यक्रम और पद्धति समर्थन

शैक्षिक प्रक्रिया

रूसी संघ में कानून "ऑन एजुकेशन" के अनुसार, फोकस के अनुसार, कार्यक्रमों को विभाजित किया जाता हैसामान्य शिक्षा तथा पेशेवर... इसके अलावा, बुनियादी और अतिरिक्त सामान्य शिक्षा और पेशेवर कार्यक्रम हैं। पिछले दशक में, शैक्षिक कार्यक्रमों में तथाकथित "बुनियादी" और "क्षेत्रीय" घटकों के भेदभाव की प्रक्रिया विशेष रूप से सक्रिय रही है। "क्षेत्रीय" घटक के ढांचे के भीतर अतिरिक्त कार्यक्रमों के विकास ने ज्ञान की सामग्री को बच्चे के जीवन की वास्तविक स्थितियों (सामाजिक, आर्थिक, जलवायु, जातीय, आदि) के करीब लाने की संभावना को खोल दिया है।

इसके अलावा, विभिन्न प्रोफाइल के शैक्षणिक संस्थानों के साथ-साथ बहु-विषयक शैक्षणिक संस्थानों (व्यायामशाला, व्यायामशाला, गीत, कॉलेज, आदि) का विकास कई अतिरिक्त कार्यक्रमों के विकास के साथ-साथ व्यक्तिगत या कई विषयों के गहन अध्ययन में शामिल था, जो सभी या कई विषयों के कार्यक्रमों की रूपरेखा के अनुसार होते थे। बच्चों (मानवीय, गणितीय, आर्थिक, प्राकृतिक विज्ञान, आदि) के प्रमुख हितों और क्षमताओं के साथ। इस तरह के कार्यक्रम, एक नियम के रूप में, काफी जटिल हैं और बौद्धिक विकास के साथ शैक्षिक गतिविधि के लिए प्रेरित बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, आमतौर पर औसत स्तर से ऊपर।

यह स्पष्ट है कि PMPK विशेषज्ञों द्वारा जटिल कार्यक्रमों में अध्ययन करने के लिए विकास विकलांग बच्चों के बहुमत की सिफारिश नहीं की जाती है। हालांकि, यहां तक \u200b\u200bकि उनमें से विशेष बच्चे भी हैं, जिनमें उपहार वाले भी शामिल हैं, जो डिसेंटोजेनेटिक कानूनों के अनुसार विकसित होते हैं। विशेष रूप से, मानसिक विकृति की विकृत संरचना वाले बच्चे आंशिक उपहार दिखा सकते हैं, जो कि संगत में महसूस किया जा सकता है शैक्षिक सेटिंग... उदाहरण के लिए, एक स्किज़ोइड का विकास एक साथ कुछ स्किज़ोइड लक्षणों के मुआवजे और गहन विकास के मार्ग पर जा सकता है, जो विकास के लिए आरक्षित अवसर बन जाते हैं। गणित के रूप में इस तरह के अमूर्त विज्ञान और विशेष रूप से पढ़ाने पर स्किज़ोइड विकासात्मक सुविधाओं की भरपाई की जा सकती है अतिरिक्त कार्यक्रम, इस विज्ञान पर "बुनियादी घटक" की तुलना में अधिक गहरी नज़र डालने का दावा कर रहा है। आम गणितीय हितों की उपस्थिति ऐसे बच्चों के लिए संचार की सुविधा प्रदान करती है, अर्थात्, संचार उनके लिए विशेष रूप से सबसे कठिन है।

उसी समय, विकासात्मक विकलांग बच्चों को आमतौर पर अतिरिक्त कार्यक्रमों में प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जो मुख्य कार्यक्रमों के अनुकूलित संस्करणों और आमतौर पर "मूल घटक" की मात्रा में होते हैं।

यह ज्ञात है कि "मूल घटक" के ढांचे के भीतर विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रम अन्य शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों से भिन्न होते हैं, जो सामग्री के रूप में इतना अधिक नहीं है जितना कि पद्धतिगत समर्थन और उन्हें मास्टर करने के लिए समय में वृद्धि। यही है, लगभग एक ही अन्य साधनों द्वारा दिया जाता है और अधिक धीरे-धीरे, बड़ी संख्या में पुनरावृत्ति के साथ।

मानसिक विसंगतियों की संरचना के संबंध में सबसे विशिष्ट सटीक विकास के साधनों के साथ बच्चों को पढ़ाने और बढ़ाने की पद्धति है। लगभग हर प्रकार की मानसिक विसंगति एक निश्चित प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों या उचित कार्यप्रणाली और तकनीकी उपकरणों के साथ कई प्रकार से जुड़ी हो सकती है। उदाहरण के लिए, देरी से विकास - शैक्षिक संस्थान या कक्षाएं, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए समूह; अविकसितता, बिगड़ा हुआ विकास - मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान; घाटे का विकास - बधिरों के लिए शैक्षणिक संस्थान, श्रवण बाधित, अंधे, नेत्रहीन।

यह खेद के साथ ध्यान दिया जाना चाहिए कि असमान विकास वाले बच्चे अक्सर विकास प्रवर्तन के "क्रिस्टलीकरण" के चरण में कानून प्रवर्तन संस्थानों में समाप्त हो जाते हैं, जब शैक्षिक प्रक्रिया में बहुत बाधा आती है: ऐसे बच्चों को विकासात्मक विचलन के चरण में शिक्षित करना और प्रशिक्षित करना अप्रभावी है। इस अवधि से पहले, उन्हें शिक्षा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई तुलना में एक अलग विमान पर "शिक्षित" होना चाहिए था। परंपरागत रूप से, हमारे शैक्षणिक संस्थान शिक्षा और परवरिश को मुख्य रूप से बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र के माध्यम से लागू करते हैं, अर्थात्, सोच और चेतना को प्रभावित करके। डिसेंटोजेनेसिस की एक असामयिक संरचना वाले बच्चों को मुख्य रूप से भावनात्मक-सशर्त और व्यक्तिगत क्षेत्र के माध्यम से शिक्षा और प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, अर्थात् भावनाओं, भावनाओं, सहानुभूति, शर्म, विवेक और अन्य नैतिक और सौंदर्य संबंधी अनुभवों पर प्रभाव के माध्यम से।

समूहों का निर्माण, संयुक्त विकासात्मक विकलांग बच्चों और दोष, या असन्तुलन की एक जटिल संरचना के लिए कक्षाएं, निस्संदेह आधुनिक विशेष शिक्षा के विकास में एक प्रगतिशील दिशा माना जाना चाहिए।

PMPK विशेषज्ञ शैक्षिक संस्थानों के विशेषज्ञों को रेडी-मेड (अधिक बार लेखक के) व्यक्तिगत या विभेदित प्रशिक्षण कार्यक्रमों को विकसित करने या उपयोग करने की सिफारिश कर सकते हैं। विकासात्मक विकलांग बच्चों के संबंध में, ऐसे कार्यक्रमों में अक्सर विभिन्न स्तरों पर कार्यक्रमों के तत्वों के संयोजन की आवश्यकता होती है: पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक और अन्य। इसके अलावा, विशेष सहायता के तत्वों को उनमें पेश किया जाता है, उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक। ऐसे तत्वों को शिक्षण और परवरिश की नई तकनीकों में एकीकृत किया जा सकता है, या उन्हें मुख्य शैक्षिक प्रक्रिया में भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक या अन्य विशेषज्ञ के साथ अतिरिक्त कक्षाओं में "लागू" किया जा सकता है। ऐसे मामलों में, यह PMPK विशेषज्ञ हैं जो शिक्षा के प्रबंधन के लिए उचित प्रस्तावों के साथ आने वाले विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास की पहल कर सकते हैं।

शिक्षा प्राप्त करने के रूप और शर्तें

कानून "शिक्षा पर" निम्नलिखित निर्दिष्ट करता हैआकार शिक्षा: पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा, बाहरी अध्ययन; एक शैक्षिक संस्थान में - पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक के रूप में।

विशेष रूप से, पुरानी दैहिक बीमारियों वाले बच्चे, बढ़ी हुई थकान, बिगड़ा हुआ ध्यान, स्मृति, और प्राथमिक सोच की कमी के अभाव में अन्य मानसिक प्रक्रियाएं, परिवार में इस या उस शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल कर सकती हैं, यदि परिवार ऐसी जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है।

किशोरावस्था में, कुछ छात्रों को, जो आमतौर पर मानसिक विसंगति के एक अप्रिय या विकृत संरचना के साथ होता है, को बाहरी अध्ययन या शाम के प्रशिक्षण का एक रूप दिया जा सकता है।

हालाँकि, PMPK विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण के रूप का प्रश्न, के प्रश्न की तुलना में बहुत दुर्लभ हैशर्तेँ एक शिक्षा प्राप्त कर रहा है। परंपरागत रूप से, अधिकांश बच्चे, विकास संबंधी विकलांग और उनके बिना, दोनों, तथाकथित ललाट शिक्षा के साथ, कक्षा की स्थिति में शिक्षा प्राप्त करते हैं।

एक ही समय में, विकासात्मक विकलांग बच्चों को अक्सर व्यक्तिगत शिक्षा, कभी घर में, कभी-कभी एक शैक्षिक संस्थान में स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है। व्यक्तिगत प्रशिक्षण अवधि का समय पीएमपीके विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो प्रशिक्षण के इस विशेष रूप के लिए विशिष्ट संकेतों पर निर्भर करता है। एक बच्चे को शिक्षा के दूसरे रूप में स्थानांतरित करते समय, उसकी स्थिति और विकास का गतिशील नियंत्रण बहुत महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से दर्दनाक लंबे समय तक व्यक्तिगत घर की शिक्षा के बाद कक्षा में ललाट शिक्षण की शर्तों के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि है। ऐसे मामलों में, शिक्षण संस्थान के पीएमपीके और पीएमपी-परिषद के बीच सूचना का आदान-प्रदान और आदान-प्रदान करना, जिसमें बच्चा पढ़ रहा है, महत्वपूर्ण है।

कुछ मामलों में, मिश्रित शिक्षा काफी प्रभावी होती है - पाठों में भाग लेने के एक व्यक्तिगत तरीके, एक सप्ताह में एक या दो या अधिक मुक्त दिन संकेत के अनुसार और शैक्षिक संस्थान के प्रशासन के साथ। आमतौर पर ये गंभीर न्यूरोडायनामिक विकारों के मामले होते हैं, जिसमें मानसिक स्वास्थ्य हानि सामने आती है।

विकासात्मक विकलांग बच्चों का रेफरल

अन्य विभागों की संस्थाओं को

विशेष रूप से, यदि प्रशिक्षण को गठबंधन करना आवश्यक है औरसहायकइलाज पीएमपीके डॉक्टर सलाह देते हैं कि बच्चे को बच्चों के क्लिनिक या न्यूरोपैस्कियाट्रिक डिस्पेंसरी में उपयुक्त प्रोफ़ाइल के डॉक्टरों द्वारा निगरानी की जाए; विशिष्ट चिकित्सा संकेतों के अनुसार विशेष चिकित्सा केंद्रों को संदर्भित करना संभव है।

कभी-कभी मिल जाता हैउपचार की प्राथमिकता अपने विकास की शिक्षा और परवरिश का समर्थन करने वाला बच्चा... यह स्वास्थ्य प्रतिष्ठानों में संभव है, जहां शैक्षिक प्रक्रिया भी की जाती है। कुछ चिकित्सा संस्थानों में स्कूल हैं, विशेष रूप से - बच्चों के लिए केंद्रीय न्यूरोसाइकियाट्रिक अस्पतालों में, जो आपको एक बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण के साथ एक जटिल उपचार प्रक्रिया को संयोजित करने की अनुमति देता है।

यदि आवश्यक हैअस्थायी बच्चे को शैक्षिक गतिविधियों से मुक्त करना PMPK स्थानीय बाल रोग विशेषज्ञ या किशोर चिकित्सक, स्थानीय न्यूरोपैसाइट्रिक विशेषज्ञ और अन्य विशेषज्ञों के साथ एक समान सिफारिश के साथ आवेदन कर सकता है जो बच्चे के निवास स्थान पर निगरानी रखते हैं। इस मामले में, हम उन संकेतों के बारे में बात कर रहे हैं जो एक शैक्षिक संस्थान की शर्तों में बच्चे के साथ होने वाले दुर्व्यवहार की घटनाओं से सीधे जुड़े हैं। किसी परिवार या शैक्षणिक संस्थान में शर्तों, रूपों, शिक्षण और परवरिश की विधियों की अपर्याप्तता के कारण बच्चे की स्थिति के विघटन के साथ, आमतौर पर बच्चे को शैक्षिक गतिविधियों से अस्थायी रूप से मुक्त करना और बच्चे के मानसिक विकास की संरचना में प्रतिकूल परिवर्तनों को समाप्त करने के लिए पीएमएस केंद्र से संपर्क करने की सलाह देना भी आवश्यक है।

सहवर्ती या बुनियादी चिकित्सा देखभाल के साथ बच्चे को प्रदान करने के सभी मुद्दों को PMPK डॉक्टरों की सिफारिशों को संबंधित प्रोफाइल के डॉक्टरों को भेजकर हल किया जाता है जो निवास स्थान पर बच्चे का निरीक्षण कर रहे हैं।

यदि सामाजिक और कानूनी सुरक्षा के मुद्दों के समाधान के साथ प्रशिक्षण को जोड़ना आवश्यक है बच्चा PMPK संबंधित संस्थानों और विभागों से संपर्क करने के लिए इच्छुक माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) या शैक्षिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के विशेषज्ञों की सिफारिश कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक स्पष्ट असामाजिक पारिवारिक समस्या के साथ, PMPK विशेषज्ञ सिफारिश कर सकते हैं सामाजिक शिक्षक शैक्षिक संस्थान आंतरिक मामलों के स्थानीय विभाग या स्थानीय स्व-सरकारी निकायों के तहत नाबालिगों के मामलों के आयोग के किशोर मामलों के लिए इकाई को उचित प्रस्तुत करने के लिए आवेदन करने के लिए।

तो, PMPC का नैदानिक \u200b\u200bकार्य बहुस्तरीय और जटिल है। यह PMPK का केंद्रीय कार्य है। इस समारोह में प्रदर्शन का परिणाम शैक्षिक मार्ग के कार्यान्वयन और शिक्षा प्रणाली और शिक्षा प्रणाली के बाहर दोनों में संबंधित सहायता के लिए बच्चे पर एक कॉलेजियम निष्कर्ष है (देखें "पीएमपीके में बच्चे की जांच के परिणामों का दस्तावेजीकरण")।

सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य

इस फ़ंक्शन को लागू करने के लिए निर्देशों में से एक हैएक सूचना डेटाबेस का गठनशैक्षिक संस्थानों के पीएमपी-परिषदों सहित सभी स्तरों पर पीएमपीके क्षेत्र की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक है।

इस संबंध में, क्षेत्रीय PMPK के कार्यों में फॉर्म (प्रश्नावली, प्रश्नावली, सांख्यिकीय रिपोर्टिंग पत्रक, आदि) का विकास शामिल है, PMPK प्रणाली की निचली संरचनाओं से प्राप्त करने की अनुमति देता है और विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों के बारे में आवश्यक जानकारी। आधुनिक परिस्थितियों में, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया (कंप्यूटर डिस्केट) पर एक क्षेत्रीय डेटाबेस बनाना वांछनीय है।

शिक्षा, स्वास्थ्य देखभाल, सामाजिक सुरक्षा, क्षेत्र की कानून प्रवर्तन प्रणाली और संघीय स्तर पर एक डेटाबेस का गठन, पीएमपीके के साथ सहयोग करना और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा प्रक्रिया प्रदान करना या इसके प्रावधान में योगदान करना सूचना फ़ंक्शन के कार्यान्वयन का एक और महत्वपूर्ण क्षेत्र है। PMPK शिक्षा विभाग के प्रतिनिधियों के सहयोग से इन मुद्दों को हल कर सकता है।

PMPK शिक्षा विभाग को उन मामलों और रुझानों की वास्तविक स्थिति के बारे में सूचित करने में रुचि रखता है जो बच्चों और किशोरों की जनसंख्या में विकास संबंधी विकलांगताओं में देखे जाते हैं। इस तरह की जानकारी शिक्षा प्रणाली में पर्याप्त जगह के साथ-साथ विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के प्रावधान को ध्यान में रखने के लिए महत्वपूर्ण है, साथ ही विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास की योजना बनाने के लिए भी।

यदि उपरोक्त मुद्दों पर विश्वसनीय और संपूर्ण जानकारी है, तो PMPK विशेषज्ञों के पास यह जानकारी समय पर ढंग से जनसंख्या को प्रदान करने का अवसर है, जो विशेष रूप से, निवारक कार्य की कई समस्याओं को हल करता है, और विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों के संबंध में जनसंख्या की सामान्य संस्कृति में वृद्धि में भी योगदान देता है।

प्रत्येक विशेषज्ञ बच्चे की "आने वाली" जानकारी और परीक्षा परिणामों का एक पेशेवर विश्लेषण करता है।

किसी बच्चे के विकास की संरचना, गतिशीलता और पूर्वानुमान के बारे में एक परिकल्पना का सूत्रीकरण और सत्यापन केवल तभी संभव है जब विशेषज्ञों की पीएमपीके टीम द्वारा विश्लेषणात्मक कार्य की सामंजस्यपूर्ण प्रणाली हो। पीएमपीके में एक बच्चे की परीक्षा की योजना प्राथमिक जानकारी के विश्लेषण के आधार पर की जाती है, जिसमें उस दस्तावेज को शामिल किया जाता है जिसे बच्चे के माता-पिता पीएमपीके से संपर्क करते हैं। नतीजतन, बच्चे की जांच करने की प्रक्रिया और शर्तों का सवाल हल हो रहा है।

विश्लेषणात्मक कार्य का सबसे महत्वपूर्ण चरण बच्चे की परीक्षा के परिणामों की कॉलेजियम चर्चा है। PMPK के एकल लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने पेशेवर ज्ञान, कार्यों के तर्क के ढांचे के भीतर प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा विश्लेषणात्मक गतिविधि की जाती है।

PMPK विश्लेषणात्मक गतिविधियों का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम वार्षिक है विश्लेषणात्मक संदर्भप्रासंगिक शिक्षा विभाग के प्रमुख को प्रस्तुत किया जाता है (कैलेंडर वर्ष के अंत में, यदि आवश्यक हो तो अधिक बार)। ऐसा प्रमाणपत्र न केवल पीएमपीके के लिए एक रिपोर्टिंग फॉर्म के रूप में कार्य करता है, बल्कि विशेष रूप से विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास और इस पीएमपीके द्वारा सेवा प्रदान किए गए क्षेत्र में अन्य संस्थानों और विभागों के साथ इसके संबंधों के लिए प्रस्ताव भी शामिल है।

संगठनात्मक समारोह

PMPK प्रणाली की संरचनात्मक इकाइयों की गतिविधियों का समन्वय

इसके लिए, PMPK गतिविधियों की वार्षिक योजना में, इसे योजना में प्रतिबिंबित करने की सिफारिश की जा सकती हैपीएमपीसी प्रणाली की सभी संरचनात्मक इकाइयों के परस्पर क्रिया के परिणामों के निर्देश, विषयवस्तु, तंत्र, चर्चा के प्रकार और प्रस्तुतीकरण... PMPK के सभी विशेषज्ञों द्वारा विभिन्न स्तरों पर बैठकों, बैठकों, नियोजन बैठकों में गतिविधियों के समन्वय के मुद्दों पर चर्चा की जा सकती है, लेकिन इन मुद्दों का अंतिम समन्वय क्षेत्रीय और नगरपालिका PMPK के प्रमुखों के समन्वय परिषदों और शैक्षिक संस्थानों के अध्यक्षों के निमंत्रण के साथ चर्चा करने के लिए सबसे उचित और प्रभावी लगता है। शैक्षणिक संस्थानों के पीएमपी-परिषदों के अध्यक्षों के साथ नगरपालिका पीएमपीके प्रमुखों द्वारा समान समन्वय परिषदों को रखना संभव है।

PMPC प्रणाली की संरचनात्मक इकाइयों का सहयोग

पीएमपीके प्रणाली की संरचनात्मक इकाइयों के सहयोग के मुद्दे अत्यंत महत्वपूर्ण प्रतीत होते हैं, क्योंकि पीएमपीके प्रणाली के किसी भी स्तर पर इसकी अपनी ताकत और कमजोरियां संभव हैं। वर्तमान में, PMPKs अभी भी रचना, उपकरण, आदि के व्यावसायिकता के स्तर में उनकी विविधता को बनाए रखते हैं। इस संबंध में, क्षेत्रीय पीएमपीके को पीएमपीके प्रणाली की अधीनस्थ संरचनात्मक इकाइयों (यह भी जानकारी समारोह के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए) के लिए विभिन्न पीएमपीके में किसी विशेष प्रोफ़ाइल के सबसे योग्य विशेषज्ञों की उपलब्धता पर और संभवतः पीएमपी परिषदों में जानकारी एकत्र करने और प्रसारित करने की सिफारिश की जा सकती है। इसके अलावा, पीएमपीके प्रणाली के सभी विशेषज्ञों को हार्डवेयर सहित अतिरिक्त की संभावनाओं द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए नैदानिक \u200b\u200bअनुसंधान क्षेत्र में सबसे अधिक सुसज्जित पीएमपीके में से एक या दूसरे के आधार पर।

सहयोग के ढांचे के भीतर, विभिन्न PMPK के बीच जिम्मेदारियों के वितरण के अन्य क्षेत्र भी संभव हैं। विशेष रूप से, बच्चों के घरों और बोर्डिंग स्कूलों, साथ ही अनाथ बच्चों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के पर्यवेक्षण के मुद्दे, विशिष्ट स्थानीय स्थितियों के आधार पर, विभिन्न तरीकों से हल किए जा सकते हैं। इस तरह के संस्थानों की देखरेख नगरपालिका पीएमपीके द्वारा की जा सकती है, बच्चों और किशोरों की अनिवार्य परीक्षा के साथ नगरपालिका और क्षेत्रीय पीएमपीके के प्रतिनिधियों द्वारा संयुक्त रूप से विकास संबंधी विकलांगता के सबसे नैदानिक \u200b\u200bरूप से जटिल रूपों के साथ। विकास के निदान की विश्वसनीयता और छात्रों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की प्रभावशीलता का नियंत्रण, इन संस्थानों के विद्यार्थियों को क्षेत्रीय पीएमपीके के प्रतिनिधियों द्वारा नियमित नमूना सर्वेक्षण के माध्यम से किया जा सकता है।

कार्य पद्धति

विधायी बैठक

परंपरागत रूप से, कार्यप्रणाली फ़ंक्शन को अक्सर रोग संबंधी बैठकों के रूप में लागू किया जाता है। अभ्यास से पता चलता है कि वर्ष में औसतन चार बार ऐसी बैठकें करना तर्कसंगत है। उनमें से दो को आमतौर पर शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत (अगस्त के अंत में - सितंबर के अंत में) और अंत (मई के अंत में - जून की शुरुआत में) के लिए समयबद्ध किया जाता है। मार्च-अप्रैल में पीएमपीके प्रणाली के लिए एक पद्धतिगत बैठक आयोजित करना महत्वपूर्ण है, जब विशेष (सुधारक) शैक्षणिक संस्थानों की विधानसभा शुरू होती है। अंत में, कैलेंडर वर्ष (दिसंबर-जनवरी) के अंत या शुरुआत में एक और बैठक आयोजित करना महत्वपूर्ण है। यह बैठक आमतौर पर स्टॉक लेने, परिणामों का विश्लेषण करने, और आगे की योजना बनाना PMPK की गतिविधियाँ, जिसमें PMPK में विकास संबंधी विकलांगता वाले बच्चों और किशोरों की जांच के लिए पद्धति संबंधी उपकरण और प्रौद्योगिकियों के विकास के मुद्दे शामिल हैं।

इस क्षेत्र में स्थित शैक्षिक संस्थानों के पीएमपी-परिषदों के सदस्यों के लिए आमतौर पर नगरपालिका (शहर, जिला) पीएमपीके के विशेषज्ञों के लिए क्षेत्रीय पीएमपीके के विशेषज्ञों द्वारा विधायी बैठकें आयोजित की जाती हैं। वर्ष में कम से कम एक बार पीएमपीके प्रणाली के सभी संरचनात्मक प्रभागों के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ विस्तारित सदस्यता के साथ इस तरह की बैठक आयोजित करना उचित है। इस तरह की बैठकें कैलेंडर या शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में ही उचित होती हैं। इस तरह की एक पद्धतिगत बैठक का संगठन क्षेत्रीय पीएमपीके के कंधों पर पड़ता है, जिसे विज्ञान की ऐसी बैठकों के प्रतिनिधियों के साथ-साथ रूसी संघ के सबसे कुशलतापूर्वक काम करने वाले पीएमपीके के प्रतिनिधियों को आमंत्रित करने की सिफारिश की जा सकती है।

विधि संबंधी सलाह

पीएमपीके गतिविधियों के पद्धति संबंधी समर्थन के मुद्दों से निपटने वाले वैज्ञानिकों और चिकित्सकों ने पीएमपीके के पद्धति संबंधी उपकरणों के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करने के मुद्दे को दोहराया है। यह माना जाना चाहिए कि वर्तमान में ऐसे उपकरणों के लिए कोई तैयार विकल्प नहीं हैं जो सभी आवश्यक मानकीकरण मानदंडों को पूरा करेंगे। इस संबंध में, PMPK प्रणाली की कार्यप्रणाली परिषद की गतिविधि की आवश्यकता है, जो मुख्य रूप से अपने विशेषज्ञों से क्षेत्रीय PMPK के आधार पर बनाई जा सकती है, लेकिन इस क्षेत्र में अन्य PMPK और PMPK से सबसे उच्च योग्य विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ।

कार्यप्रणाली परिषद के सदस्यों द्वारा जिन मुख्य मुद्दों पर चर्चा और सहमति की आवश्यकता है, वे इस प्रकार हैं।

1) PMPK स्थितियों में उपयोग पर एक समझौते तक पहुँचनानैदानिक \u200b\u200bतकनीकों का एक पैकेजविकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों की परीक्षा के लिए। हम न केवल तकनीकों की एक सूची के बारे में बात कर रहे हैं, बल्कि उनके मानक रूप के बारे में भी। यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए नैदानिक \u200b\u200bतकनीकों के इस एकल सेट के ढांचे के भीतर, उन तकनीकों का चयन किया जाता है जो इस बच्चे की व्यक्तिगत परीक्षा योजना के अनुरूप हैं।

यह संभव है कि PMPK प्रणाली की सभी संरचनात्मक इकाइयाँ सभी बच्चों और किशोरों के लिए तकनीकों का एक न्यूनतम "बुनियादी" सेट लागू करें। इससे परिणामों की तुलना करना संभव हो जाएगा, PMPK के उद्देश्य और उद्देश्यों के लिए सबसे आवश्यक मापदंडों के अनुसार बाल जनसंख्या की स्थिति का सांख्यिकीय विश्लेषण करना। इन मापदंडों में से एक निस्संदेह हैबुद्धि के विकास और संरचना का स्तर.

कुछ चिकित्सा मापदंडों को पेश करना संभव है, विशेष रूप से, संवेदी क्षेत्र की स्थिति (दृष्टि, सुनवाई) और सामान्य और मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां, साथ ही सेंसरिमोटर फ़ंक्शंस का लेटरलाइज़ेशन (बाएं-दाएं ओरिएंटेशन की प्रबलता)।

चिकित्सा मापदंडों में, अंतर्गर्भाशयकला, प्रसवकालीन और प्रारंभिक प्रसवोत्तर विकास में जटिलताओं के बारे में जानकारी महत्वपूर्ण है।

इस तरह के "बुनियादी" तकनीकों के एकल प्रकार के महत्व के साथ-साथ, सर्वेक्षण के परिणामों को मात्रात्मक या योजनाबद्ध (उदाहरण के लिए, ग्राफिक रूप से) प्रदर्शित करने की क्षमता आवश्यक है। PMPC पर बच्चे के परीक्षा (दोहराया परीक्षाओं सहित) के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए, "बाल विकास के व्यक्तिगत पासपोर्ट" फॉर्म की पेशकश करना संभव है, जो परीक्षा के "मूल" घटक के अनुसार जानकारी दर्ज करता है।

बच्चे के विकास कार्ड के विपरीत, जिसे पीएमपीके में रखा गया है, "पासपोर्ट" बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) द्वारा रखा जाता है और बच्चे के विकास के संबंध में अन्य संस्थानों और विभागों को स्वतंत्र रूप से या अन्य विशेषज्ञों के हवाले से उनके द्वारा प्रस्तुत किया जा सकता है।

2) मेथोडोलॉजिकल काउंसिल में, PMPC में एक बच्चे की जांच करने की प्रक्रिया के लिए एकरूप आवश्यकताओं को अपनाया जा सकता है, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि परीक्षा की योजना और पद्धतिगत साधनों को विशिष्ट संकेतों के अनुसार अलग-अलग किया जाता है।

3) PMPK गतिविधियों के परिणामों पर प्रलेखन और सांख्यिकीय रिपोर्टिंग के रूपों के लिए एक समान आवश्यकताओं पर एक समझौते पर पहुंचना।

4) में सक्षमता के स्तर में सुधार करने के लिए पद्धति संबंधी मुद्दे PMPK विशेषज्ञों की योग्यता में सुधार करना महत्वपूर्ण है। वर्तमान में, शिक्षा प्रणाली में पाठ्यक्रम में उन्नत प्रशिक्षण पर एक नियम है, विशेषता के अनुसार, हर 5 साल में कम से कम एक बार। PMPK के काम में नए रुझानों पर जोर देने के साथ एक सामान्यीकृत मौखिक रिपोर्ट के रूप में PMPK विशेषज्ञों की बैठक से पहले उन्नत प्रशिक्षण के परिणामों पर एक रिपोर्ट प्रस्तुत की जा सकती है।

सलाहकार समारोह

(माता-पिता, कानूनी प्रतिनिधि; शैक्षणिक, चिकित्सा, सामाजिक कार्यकर्ता, आदि)। परामर्श एक नरम, विनीत, लेकिन सलाह देने के प्रेरक रूप को मानता है। सलाहकार प्रक्रिया के सही संगठन के साथ, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और अन्य इच्छुक व्यक्ति कुछ सिफारिशों को स्वीकार करने और उनका पालन करने में स्वैच्छिकता और कर्तव्यनिष्ठा दिखाते हैं।

PMPK प्रणाली के विशेषज्ञ एक विशेष बच्चे के विकास के निदान और अन्य मुद्दों पर सलाह के लिए एक दूसरे से संपर्क कर सकते हैं।

पेशेवर रूप से संगठित तरीकों का उपयोग करते हुए, पीएमपीके विशेषज्ञ बाहर ले जाते हैंबच्चों को परामर्श देना और स्वयं को विकासात्मक विकलांग बनाना... इस प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है अलग - अलग रूपपरीक्षा के समय विकास, आयु, स्थिति के स्तर के अनुसार, व्यक्तिगत बच्चे की ख़ासियत आदि। एक ही समय में, बच्चे की अनिवार्य भावनात्मक स्वीकृति के साथ, दोनों को एक प्रत्यक्ष रूप (सलाह, अनुशंसा, व्यक्तिगत प्रशिक्षण अभ्यासों के कार्यान्वयन के लिए प्रस्ताव या पूरे कार्यक्रम), और अप्रत्यक्ष रूप से (संकेत, रूपक, स्थानांतरण, आदि) को प्रस्तुत करना संभव है।

अनुवर्ती समारोह

समय के साथ, इस तरह के नियंत्रण को किसी विशेष बच्चे के विकास की संरचना और गतिशीलता से उत्पन्न संकेतों के अनुसार किया जाना चाहिए। हालांकि, किसी भी मामले में, वर्ष में कम से कम एक बार बच्चे के विकास की निगरानी करना महत्वपूर्ण लगता है। यह राज्य में बच्चे के विकास और विकास में किसी भी प्रतिकूल अभिव्यक्तियों का समय पर पता लगाने के लिए आवश्यक है और बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों में संभावित परिवर्तन के मुद्दे को हल करना, जिसमें शिक्षा प्राप्त करने की स्थिति और मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता के विभिन्न पहलुओं को शामिल करना शामिल है।

बच्चों और किशोरों के साथ,

छात्रों और शिक्षा प्रणाली में शिक्षित

PMPK मुख्य रूप से शैक्षिक संस्थानों की PMP परिषदों के माध्यम से समर्थन की इस दिशा को आगे बढ़ाता है, हालांकि सिफारिशों की प्रभावशीलता का नियंत्रण सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के माध्यम से भी संभव है।

बच्चों और किशोरों को विकासात्मक अक्षमताओं के साथ,

शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया गया

यदि बच्चे और किशोर जो किसी कारण से पीएमपीके में परीक्षा दे चुके हैं, तो शिक्षा प्रणाली द्वारा कवर नहीं किया जाता है, तो पीएमपीके सीधे माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत करता है।

PMPC में प्राथमिक परीक्षा देने वाले विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के साथ आने वाली सुविधाओं का विस्तृत विवरण "विकास गतिकी नियंत्रण पत्रक" और "PMPC में परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले बच्चे का अभिषेक" के तहत नीचे प्रस्तुत किया जाएगा। कार्यान्वयन नियंत्रण pMPK अनुशंसाएँ और बाल विकास की गतिशीलता ”।

शैक्षिक समारोह

हालांकि PMPK के विशेषज्ञ सीधे अंतर्गर्भाशयी विकास की समस्याओं में शामिल नहीं हैं, फिर भी, शैक्षिक गतिविधियों में, उन्हें गर्भावस्था और प्रसव के दौरान जटिलताओं की उपस्थिति में अपने विकास के शुरुआती चरणों में PMPK में एक बच्चे से परामर्श करने की आवश्यकता पर ध्यान देना चाहिए। प्रसव के बाद के विकास में किसी भी स्पष्ट विचलन की अनुपस्थिति में भी प्रारंभिक उपचार, प्रारंभिक निदान के मुद्दों को हल करने में मदद करेगा या पर्याप्त निवारक उपायों और उपायों की मदद से विकास संबंधी अक्षमताओं की संभावना को रोक देगा।

शैक्षिक गतिविधियों को विभिन्न रूपों का उपयोग करके किया जाता है: व्याख्यान, सेमिनार, प्रशिक्षण, परामर्श, आदि विभिन्न साधनों का भी उपयोग किया जाता है: मुद्रित सामग्री, मीडिया के माध्यम से आबादी को सूचित करना, जिसमें इलेक्ट्रॉनिक संस्करण (कंप्यूटर प्रोग्राम सहित) शामिल हैं।

PMPK विशेषज्ञों की शैक्षिक गतिविधियों का पता, सबसे पहले, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) हैं, साथ ही साथ पूरी वयस्क आबादी, जिसमें बच्चों और किशोरों के प्रति व्यवहारिक विकलांगताओं के साथ मानवीय और उचित रवैया बनाना महत्वपूर्ण है, जिसमें विकलांग बच्चे, अनाथ बच्चे शामिल हैं।

शैक्षिक गतिविधियाँ सीधे बच्चों की आबादी के साथ की जाती हैं। उसी समय, स्वस्थ, सामान्य रूप से विकासशील बच्चों में, विकास योग्य विकलांग बच्चों को सहायता और सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से सावधानीपूर्वक और सम्मानजनक रवैया बनाना महत्वपूर्ण है। विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के साथ, व्यक्तित्व को मजबूत करने के लिए काम चल रहा है, एक स्थिर पर्याप्त आत्मसम्मान, पर्याप्त दावे, मौजूदा विकास के अवसरों के ढांचे के भीतर उपलब्धियों के लिए एक सक्रिय स्थिति, आदि।

संबंधित विभागों के विशेषज्ञ जिनके साथ पीएमपीके सहयोग करते हैं, पीएमपीके की शैक्षिक गतिविधियों का एक और पता है। PMPK गतिविधि के उद्देश्य, उद्देश्य, दिशाओं को इन विशेषज्ञों के ध्यान में लाना बहुत महत्वपूर्ण है; उन्हें PMPK में बच्चों और किशोरों को संदर्भित करने के संकेत और समयबद्धता के बारे में सूचित करें, साथ ही PMPK के विशेषज्ञों के साथ विभिन्न संस्थानों और विभागों के विशेषज्ञों के बीच बातचीत के तंत्र और रूपों पर सुझाव दें और संभवतः चर्चा करें।

PMPK कार्यों का कार्यान्वयन

क्रियाएँ:

जनसंख्या का रिसेप्शन (विशेषज्ञ और नैदानिक, सलाहकार, विश्लेषणात्मक कार्य);

कार्यस्थल में और संपूर्ण PMPK प्रणाली के भीतर संगठनात्मक और कार्यप्रणाली गतिविधियाँ (संगठनात्मक, कार्यप्रणाली, सूचनात्मक कार्य);

शैक्षिक गतिविधियाँ (शैक्षिक, संगठनात्मक, सूचनात्मक कार्य);

गतिविधि के रूप:

नैदानिक \u200b\u200bपरीक्षा (विधियाँ: अवलोकन, वार्तालाप, प्रयोग, परीक्षण, गतिविधियों के परिणामों का अध्ययन);

परामर्श (मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा);

संक्षिप्त निदान प्रशिक्षण और / या नैदानिक \u200b\u200bउपचार;

सामग्री का विश्लेषण और सांख्यिकीय प्रसंस्करण (विश्लेषण, सामान्यीकरण, विवरण, ग्राफिक प्रस्तुति);

व्याख्यान, सेमिनार, प्रशिक्षण;

प्रकाशनों की तैयारी (लेख, मोनोग्राफ, दिशानिर्देश);

रेडियो और टेलीविजन दिखावे, इंटरनेट समाचार रिपोर्ट;

संगठन " अभिभावक स्कूल”, प्रोफेशनल क्लब।

निष्कर्ष

PMPK एक बच्चे के विकास का निदान करता है जिसकी शिक्षा प्रक्रिया कठिन है।विशेषज्ञ निदान समारोह कई महत्वपूर्ण मापदंडों के आधार पर बच्चे के विकास के निदान की विश्वसनीयता सुनिश्चित करता है।

केवल विश्वसनीय निदान के आधार पर विकासात्मक विकलांग बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को निर्धारित करना संभव है।

शैक्षिक आवश्यकताओं और शर्तों को सही ढंग से निर्धारित करने के लिए जिसमें बच्चे को प्रशिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए आवश्यक है, किसी भी पीएमपीके विशेषज्ञ परीक्षा और विश्लेषण करते हैं, विशेष रूप से, बच्चे के विकास की व्यक्तिगत संरचना।

PMPK को सबसे महत्वपूर्ण संरचना के रूप में माना जा सकता है जिसे बच्चों और किशोरों के प्रति विकास संबंधी विकलांगताओं के प्रति समाज का सही दृष्टिकोण बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पीएमपीके में जांच की गई बच्चे की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के बारीक और विश्वसनीय निदान के साथ, उन रूपों और शर्तों के सवाल जिनके तहत इन जरूरतों को पूरा किया जा सकता है, का समाधान जरूरी है।

डायग्नॉस्टिक्स के परिणामों के अनुसार, शिक्षा प्रणाली के बाहर सहवर्ती या बुनियादी सहायता के साथ विकासात्मक विकलांग बच्चों को प्रदान करने के मुद्दों को हल करना अक्सर आवश्यक होता है।

सांख्यिकीय जानकारी एकत्र करते समय, मानसिक विकृति के प्रकारों से विकासात्मक विकलांग बच्चों के वितरण को सबसे महत्वपूर्ण मापदंडों में से एक के रूप में अनुशंसित किया जा सकता है। विभिन्न प्रकारों और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों, साथ ही साथ अन्य संस्थानों और विभागों को भेजे गए विकास संबंधी विकलांग बच्चों और किशोरों की संख्या को ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है।

सूचना और विश्लेषणात्मक कार्य प्रत्येक पीएमपीके विशेषज्ञ और सभी पीएमपीके विशेषज्ञों की कॉलेजियम परिषद, साथ ही एक संस्था या एक संस्था की संरचनात्मक इकाई के रूप में पीएमपीके गतिविधि के सभी क्षेत्रों और रूपों की गतिविधियों की अनुमति देता है।

PMPK (क्षेत्रीय, नगरपालिका PMPK, साथ ही शैक्षिक संस्थानों की PMP-परिषदों) के सभी ढाँचों के लिए सुसंगत प्रणाली के रूप में काम करने के लिए, क्षेत्रीय PMPK को क्रमशः नगरपालिका (शहर, जिला) PMPK और नगरपालिका PMPK, PMP- की गतिविधियों को समन्वित करने का कार्य करना चाहिए। शैक्षिक संस्थानों की परिषदें।

परंपरागत रूप से, कार्यप्रणाली फ़ंक्शन को अक्सर रोग संबंधी बैठकों के रूप में लागू किया जाता है। इस क्षेत्र में स्थित शैक्षिक संस्थानों के पीएमपी-परिषदों के सदस्यों के लिए आमतौर पर नगरपालिका (शहर, जिला) पीएमपीके के विशेषज्ञों के लिए क्षेत्रीय पीएमपीके के विशेषज्ञों द्वारा विधायी बैठकें आयोजित की जाती हैं।

परामर्श पीएमपीके विशेषज्ञों के साथ बातचीत का मुख्य रूप हैविकासात्मक विकलांग बच्चों के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्ति (माता-पिता, कानूनी प्रतिनिधि; शैक्षणिक, चिकित्सा, सामाजिक कार्यकर्ता, आदि)। परामर्श एक नरम, विनीत, लेकिन सलाह देने के प्रेरक रूप को मानता है।

PMPK के लिए स्क्रीनिंग करने वाले बच्चों और किशोरों को PMPK की गतिविधि की एक आवश्यक कड़ी है। वास्तव में, यह लिंक एक प्रतिक्रिया है, या सर्वेक्षण के बाद दी गई सिफारिशों की प्रभावशीलता पर नियंत्रण है।

PMPK विशेषज्ञ PMPK के दायरे में मुद्दों पर शिक्षा प्रदान करते हैं।

इन मुद्दों में से सबसे महत्वपूर्ण है जनसंख्या को बहुत कम उम्र से बच्चों के विकास की ख़ासियत पर ध्यान देने के महत्व के बारे में सूचित करना, अर्थात् जन्म के क्षण से और बचपन के सभी आयु चरणों में। ऐसा करने के लिए, PMPK विशेषज्ञों को माता-पिता और अन्य इच्छुक व्यक्तियों को शिक्षण, परवरिश और सामान्य ओटोजेनेसिस के सामान्य कानूनों वाले बच्चों के विकास से परिचित कराना चाहिए। माता-पिता को सामान्य, अतिरंजित या संकट से संबंधित अभिव्यक्तियों, सीमावर्ती मानसिक विकारों और न्यूरोसाइकिएट्रिक बीमारी की संभावित शुरुआत आदि के बीच के अंतर के बारे में समझ में आना महत्वपूर्ण है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सूचीबद्ध लोगों के अलावा, एक्टिविटी के कई प्रकार हैं जो PMPK के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन के लिए स्वीकार्य हैं। उनकी पसंद विशेषज्ञ के पेशेवर प्रशिक्षण पर निर्भर करती है और प्रत्येक विशेषज्ञ द्वारा किसी विशेष बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

प्रयुक्त पुस्तकें

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PMPK की संरचना और संगठन

1. PMPK में शामिल हैं:

स्कूल के मुख्य लिंक के OIA के लिए उप निदेशक;

प्राथमिक विद्यालय के जल प्रबंधन के लिए उप निदेशक;

शिक्षक भाषण चिकित्सक;

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक;

व्यापक अनुभव वाले शिक्षक।

PMPK के अध्यक्ष स्कूल के मुख्य और वरिष्ठ स्तर के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक हैं।

PMPK में शामिल विशेषज्ञ मुख्य कार्य घंटों के भीतर काम करते हैं, बनाते हैं व्यक्तिगत योजना विकासात्मक विकलांग बच्चों की परीक्षा के लिए एक वास्तविक अनुरोध के अनुसार काम करें। कलाकारों को काम की मात्रा में वृद्धि के लिए अधिभार प्रदान किया जा सकता है, जिसकी राशि, कला के अनुसार है। RF लॉ "ऑन एजुकेशन" के 32 और 54 को स्वतंत्र रूप से शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है।

PMPK विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की परीक्षा स्कूल और छात्रों के माता-पिता के बीच एक समझौते के आधार पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की पहल पर की जाती है। सभी मामलों में, परीक्षा के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति, लिखित में सुधारात्मक कार्य प्राप्त किया जाना चाहिए।

प्रत्येक PMPK विशेषज्ञ द्वारा व्यक्तिगत रूप से परीक्षा आयोजित की जाती है, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की उपस्थिति में बच्चे पर उम्र से संबंधित शारीरिक गतिविधि को ध्यान में रखते हुए।

परिषद में बच्चे की जांच करने के लिए, निम्नलिखित दस्तावेज प्रस्तुत करने होंगे:

बच्चे के विकास के इतिहास (चिकित्सा रिकॉर्ड) से निकालें;

एक बच्चे के लिए शैक्षणिक प्रस्तुति, जो एक बच्चे के साथ काम करने वाले शिक्षकों के बीच उत्पन्न होने वाली समस्याओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए;

रूसी भाषा और गणित पर कार्यपुस्तिकाएँ।

सर्वेक्षण के आंकड़ों के आधार पर, प्रत्येक विशेषज्ञ एक निष्कर्ष निकालता है और सिफारिशें विकसित करता है।

प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, PMPK का निष्कर्ष और एक बच्चे की प्रशिक्षण, विकास और परवरिश के लिए सिफारिशें, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामूहिक रूप से तैयार की जाती हैं।

शिक्षा प्राप्त करने के लिए शर्तों में परिवर्तन (स्कूल में उपलब्ध अवसरों के ढांचे के भीतर) PMPK और माता-पिता के आवेदन के निष्कर्ष पर किया जाता है।

शैक्षणिक वर्ष के अंत में, PMPK गतिशील अवलोकन के आधार पर प्रत्येक बच्चे की सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा के परिणामों का विश्लेषण करता है और उसकी आगे की शिक्षा और परवरिश पर निर्णय लेता है।

स्कूल में पर्याप्त स्थिति के अभाव में व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चा, साथ ही साथ गहराई से निदान और / या संघर्ष और विवादास्पद मुद्दों के समाधान की आवश्यकता में, PMPK विशेषज्ञ सलाह देते हैं कि माता-पिता PMPK से संपर्क करें।

PMPK निम्नलिखित प्रलेखन रखता है:

PMPK की वार्षिक बैठकों की वार्षिक योजना और कार्यक्रम;

PMPK में बच्चों का रजिस्टर;

बाल विकास कार्ड;

परिषद के विशेषज्ञों की सूची, उनके कार्य अनुसूची;

PMPK संग्रह रजिस्टर;

पुरालेख PMPK।

PMPK संग्रह एक विशेष रूप से सुसज्जित जगह में संग्रहीत किया जाता है और केवल PMPK के सदस्यों को जारी किया जाता है, जिसके बारे में PMPK संग्रह के रजिस्टर में एक संबंधित प्रविष्टि बनाई जाती है।

PMPC की तैयारी और संचालन की प्रक्रिया

1. PMPK मीटिंग्स शेड्यूल्ड और अनसैचुरेटेड में विभाजित हैं।

   PMPK एक शैक्षणिक वर्ष के लिए स्थापित योजना के अनुसार काम करता है।

PMPK की अनुसूचित बैठकें एक तिमाही में कम से कम 1 बार आयोजित की जाती हैं। नियोजन परिषद की गतिविधियाँ निम्नलिखित कार्यों को हल करने पर केंद्रित हैं:

बच्चे के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के तरीकों का निर्धारण;

बच्चे के शैक्षिक और सुधारक-विकास मार्ग का निर्धारण करने पर समन्वित निर्णयों का विस्तार;

बच्चे की स्थिति और पहले से नियोजित कार्यक्रम के सुधार का गतिशील मूल्यांकन।

गैर-अनुसूचित PMPK को उन विशेषज्ञों के अनुरोध पर एकत्र किया जाता है जो इस बच्चे के साथ-साथ बच्चे के माता-पिता के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा और विकास का संचालन करते हैं। अनिर्धारित PMPK का कारण बच्चे के सीखने और विकास की नकारात्मक गतिशीलता है। अनिर्धारित PMPK के कार्य हैं:

यह तय करना कि पहचान की गई परिस्थितियों के आधार पर कोई आवश्यक आपातकालीन उपाय करना है या नहीं;

अपनी अक्षमता के मामले में पहले से संचालित सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रम को बदलना।

सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, एक प्रमुख विशेषज्ञ को पीएमपीसी से गुजरने वाले बच्चे को नियुक्त किया जाता है और सुधारक और विकासात्मक शिक्षा और अतिरिक्त सुधारक कार्य के लिए ले जाया जाता है।

PMPK के निर्णय से, वर्ग शिक्षक को सबसे पहले अग्रणी विशेषज्ञ के रूप में नियुक्त किया जाता है, लेकिन कोई भी अन्य विशेषज्ञ जो सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करता है, नियुक्त किया जा सकता है। अग्रणी विशेषज्ञ बच्चे के विकास की गतिशीलता और उसे प्रदान की जाने वाली सहायता की प्रभावशीलता पर नज़र रखता है और PMPK पर बार-बार चर्चा की पहल के साथ आता है।

PMPC की तैयारी।

1. यह पीएमपीके में बच्चे की समस्या पर चर्चा करने की योजना बनाई गई है, घटना की तारीख से दो सप्ताह पहले नहीं।

   PMPK अध्यक्ष, PMPK विशेषज्ञों को बच्चे की समस्या पर चर्चा करने की आवश्यकता के बारे में सूचित करता है और PMPK बैठक की तैयारी और आयोजन का आयोजन करता है। PMPK में भाग लेने वाले विशेषज्ञों की सूची संकलित करता है। इसमें ऐसे विशेषज्ञ शामिल हैं जो सीधे बच्चे के साथ काम करते हैं और जो उसकी समस्याओं को जानते हैं।

   प्रमुख विशेषज्ञ माता-पिता को PMPK में बच्चे की समस्या पर चर्चा करने की आवश्यकता के बारे में बताते हैं और जब यह आयोजित किया जाएगा।

   विशेषज्ञ जो बच्चे के साथ सीधे काम करते हैं, पीएमपीके से 3 दिन पहले नहीं होते हैं, अग्रणी विशेषज्ञ को बच्चे के विकास और एक निष्कर्ष की गतिशीलता की विशेषता प्रदान करने के लिए, जिसमें किए जा रहे विकास और सुधार कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन किया जाना चाहिए और आगे के सुधार कार्य के लिए सिफारिशें दी जानी चाहिए। अग्रणी विशेषज्ञ पीएमपीके के समय उसे उपलब्ध कराई गई अतिरिक्त जानकारी को ध्यान में रखते हुए, बच्चे पर अपनी राय तैयार करता है।

PMPK का क्रम।

1. PMPK अध्यक्ष के नेतृत्व में आयोजित किया जाता है, और उनकी अनुपस्थिति में - परिषद के उपाध्यक्ष।

   परिषद् के अध्यक्ष को एक समय के आधार पर PMPK के उच्च योग्य विशेषज्ञों में से इस PMPK के अस्थायी अध्यक्ष को नियुक्त करने के लिए, स्कूल के निदेशक के साथ समझौता करने का अधिकार है।

   PMPK बैठक में, अग्रणी विशेषज्ञ, साथ ही सभी विशेषज्ञ जिन्होंने सर्वेक्षण और / या में भाग लिया था सुधारात्मक कार्य बच्चे के साथ, बच्चे और सिफारिशों पर निष्कर्ष प्रस्तुत करें। पीएमपीके की कॉलेजिएट राय में एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास में एक विकार की संरचना का सामान्यीकृत विवरण होता है (एक निदान निर्दिष्ट किए बिना) और विशेष (सुधारात्मक) सहायता का एक कार्यक्रम, विशेषज्ञों की सिफारिशों का सारांश।

   विशेषज्ञों के निष्कर्ष, PMPK के कॉलेजियम निष्कर्ष को माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के ध्यान में लाया जाता है एक समझ में आता है, प्रस्तावित सिफारिशों को केवल उनकी सहमति से लागू किया जाता है।

   पीएमपीसी में एक बच्चे को भेजते समय, कॉलेजिएट राय की एक प्रति माता-पिता को सौंप दी जाती है, विशेषज्ञों की राय की प्रतियां केवल मेल द्वारा या पीएमपीके के प्रतिनिधि के साथ भेजी जाती हैं। विशेषज्ञों की राय और पीएमपीके की कॉलेजियम की राय को केवल आधिकारिक अनुरोध पर अन्य संस्थानों और संगठनों को भेजा जा सकता है।

   PMPK के प्रोटोकॉल को परिषद के सचिव द्वारा तैयार किया जाता है, जिसके 3 दिन बाद और इसके बाद PMPK के सभी सदस्यों के अध्यक्ष और हस्ताक्षरित होते हैं।

पीएमपीके विशेषज्ञों के अधिकार और दायित्व।

1. विशेषज्ञों का अधिकार है:

स्वतंत्र रूप से साधन चुनने के लिए, बच्चों और वयस्कों के साथ काम करने के इष्टतम रूप और तरीके, उनकी गतिविधियों के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के मुद्दों को हल करने के लिए;

संपर्क शिक्षकों, एक शैक्षिक संस्थान के प्रशासन, सुधारक कार्य समन्वय के लिए माता-पिता;

एक शैक्षिक संस्थान में व्यक्तिगत और समूह परीक्षाओं (मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा, शैक्षणिक) का संचालन करना;

व्यावसायिक कर्तव्यों के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक शर्तों को बनाने के लिए एक शैक्षिक संस्थान के प्रशासन की आवश्यकता होती है, ताकि निर्देशात्मक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी प्रलेखन प्रदान किया जा सके;

एक शैक्षिक संस्थान के प्रमुख से एक जानकारीपूर्ण और कानूनी प्रकृति की जानकारी प्राप्त करें, संबंधित दस्तावेजों से परिचित हों;

मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करना;

अपने काम के अनुभव को सामान्य करने और प्रचार करने के लिए, पुस्तिकाएं, कार्यप्रणाली विकास, सिफारिशें आदि जारी करने के लिए।

PMPK विशेषज्ञ इसके लिए बाध्य हैं:

मुद्दों पर विचार करें और उनकी पेशेवर क्षमता के ढांचे के भीतर कड़ाई से निर्णय लें;

मुद्दों को हल करने में, बच्चे के हितों से आगे बढ़ना, उसकी शिक्षा, परवरिश और विकास के कार्यों, पेशेवर और नैतिक मानकों के अनुसार काम करना, प्राप्त जानकारी की पूरी गोपनीयता सुनिश्चित करना;

निर्णय लें और उन रूपों में काम करें जो छात्रों, विद्यार्थियों, अभिभावकों, शिक्षण स्टाफ के स्वास्थ्य, सम्मान और प्रतिष्ठा की हानि की संभावना को बाहर करते हैं;

प्रशासन, शैक्षिक संस्थान के शिक्षण स्टाफ और माता-पिता को पूर्ण मानसिक विकास, बच्चों के भावनात्मक-सशर्त क्षेत्र और बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण से संबंधित समस्याओं को हल करने में सहायता प्रदान करें। टीम प्रबंधन में भाग लें, एक शैक्षिक संस्थान में अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु के निर्माण में योगदान दें, विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत सुधार और विकास कार्यक्रम विकसित करें;

छात्रों और विद्यार्थियों के लिए चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों का आयोजन करने के लिए शारीरिक, बौद्धिक और मानसिक तनाव, भावनात्मक टूटने की रोकथाम के लिए;

छात्र के विकास और स्वास्थ्य की स्थिति पर विस्तृत निष्कर्ष तैयार करें, PMPK, GPMPK में प्रस्तुति के लिए छात्र।

PMPK विशेषज्ञों की जिम्मेदारी

PMPK विशेषज्ञ इसके लिए जिम्मेदार हैं:

उपयोग किए गए नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक तरीकों की पर्याप्तता;

सर्वेक्षण के दौरान प्राप्त सामग्री की गोपनीयता;

बच्चे के व्यक्तित्व के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान;

रिकॉर्ड कीपिंग और उसकी सुरक्षा।