बालवाड़ी भाषण चिकित्सक काम कार्यक्रम। भाषण चिकित्सा के लिए प्रसिद्ध कंप्यूटर कार्यक्रमों की समीक्षा

1. हार्डवेयर-सॉफ्टवेयर कॉम्प्लेक्स "डेल्फा" - 142। 1994 में बनाया गया। यह भाषण पुनर्वास और बच्चों और वयस्कों के ध्वनि उच्चारण में सुधार के लिए एक सिम्युलेटर है।

यह एक अतिरिक्त कनवर्टर के रूप में एक गैर-मानक ध्वनि प्रसंस्करण उपकरण का उपयोग करता है जो आधुनिक साउंड कार्ड की जगह लेता है और डॉस ऑपरेटिंग सिस्टम में काम करता है। ध्वनि भाषण को माइक्रोफ़ोन द्वारा कैप्चर किया जाता है और प्रोसेसर द्वारा एक संकेत द्वारा परिवर्तित और प्रेषित किया जाता है - कंप्यूटर स्क्रीन पर एनिमेशन तत्वों के साथ सूचनात्मक छवियों के रूप में प्रदर्शित होता है - किसी भी समय स्क्रीन पर संग्रहीत होता है। सेट में लगभग 63 हजार शब्दों के साथ 63 मूल शब्दकोष शामिल हैं। ये विषयगत शब्दकोष ("कपड़े", "भोजन", "स्कूल" ...) और ध्वन्यात्मक सिद्धांत ("दूसरी पंक्ति के स्वर", "शीतल संकेत") पर आधारित शब्दकोष हैं।

2. हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर जटिल "दृश्यमान भाषण - III" आईबीएम द्वारा विकसित। यह बच्चों और वयस्कों के साथ ध्वनि उच्चारण, आवाज गठन, भाषण के बिगड़ा सेंसरिमोटर कार्यों के उल्लंघन के साथ काम करने के लिए अभिप्रेत है। सेट में 13 मॉड्यूल शामिल हैं।

मुख्य विचार: भाषण का दृश्य नियंत्रण और काम का खेल सिद्धांत।

· मॉड्यूल "ध्वनि उपस्थिति"।

· मॉड्यूल "लाउडनेस"।

· मॉड्यूल "ऊँचाई"।

· मॉड्यूल "ऊंचाई अभ्यास"।

· मॉड्यूल "फोनमे ऑटोमेशन"।

· चेन मॉड्यूल।

· मॉड्यूल "दो स्वरों का विभेदन"।

· मॉड्यूल "चार स्वरों का विभेदन"।

· मॉड्यूल "एक वाक्यांश में ऊंचाई और जोर का स्पेक्ट्रम"।

· मॉड्यूल "ध्वनि का स्पेक्ट्रम"।

3. "बाघों के लिए खेल"। सीनियर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों में ओएचपी को ठीक करने के लिए बनाया गया एक व्यापक भाषण चिकित्सा कार्यक्रम।

कार्यक्रम में ब्लॉक शामिल हैं:

Phonemics

छंदशास्र

· शब्दावली

ध्वनि प्रजनन

बाघ के खेल में शामिल हैं:

श्वास व्यायाम (एक लंबी और मजबूत हवा की धारा का विकास)

किसी दिए गए ध्वनि की लयबद्ध पुनरावृत्ति पर पाठ (शब्दांश, शब्द)

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण व्यायाम

· लेसिक व्यायाम

कुल में 50 से अधिक अभ्यास। यह खेल डिस्लेलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, हकलाने के सुधार के लिए संकेत दिया गया है।

4. कंप्यूटर गेम “भाषण का विकास। सही ढंग से बोलना सीखना। ” निम्नलिखित ब्लॉकों से मिलकर बनता है:

· गैर-वाक् ध्वनियाँ।

· ध्वनि प्रजनन।

· भाषा ध्वनियाँ।

सुसंगत भाषण का विकास।

1000 से अधिक वाक्यांशों में शामिल हैं, जीभ जुड़वाँ और उच्चारित ध्वनियों, हिसिंग और सोनोरस ध्वनियों के लिए कविताएं।

5. "लोगोज़ाव्रिया" या "वॉयस ऑफ लेस द वेजल" या "लर्निंग फ्रॉम द लोगो"। खेल में प्राथमिक विद्यालय में सीखने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए एक सॉफ्टवेयर और पद्धति जटिल है।

एक आभासी स्कूल जिसमें प्रत्येक शैक्षिक विषय एक चंचल तरीके से दिया जाता है और कठिनाई के 3 स्तरों में विभाजित होता है।

6. कंप्यूटर प्रोग्राम "ग्रामोटी" के लिए विकसित प्राथमिक शिक्षा बच्चों को पढ़ने और लिखने के लिए साहित्यिक। लेखक भाषण चिकित्सक नताल्या वालचुक प्रयोगशाला के साथ मिलकर कंप्यूटर तकनीक IKP RAO। पैकेज एकीकृत कार्यक्रम "साक्षरता" को 4 भागों में बांटा गया है:

· शब्दों का ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण

शब्द पर काम करो

प्रस्ताव पर काम करें

· प्रस्ताव, पाठ पर काम करें।

· उन्नत शिक्षा की पद्धति।

· पहली बार कंप्यूटर गेम और कविता में वर्णमाला पर।

मनोरंजक खेलों के आधार पर लर्निंग रीडिंग स्किल्स।

· रंगीन एनीमेशन और एनीमेशन।

· जासूस के संकेत के साथ रंगीन माहौल।

· खेल प्रसिद्ध अभिनेताओं द्वारा आवाज उठाई जाती है।

· उज्ज्वल पात्रों के साथ परी कथा पात्र।

· एनकोडोर के लिए पत्रों के बारे में चास्तोशोश।

स्टेज I "प्राइमर"।

II स्तर "स्लोगनिक"।

III चरण "कार्यों के साथ नक्शा"।

सभी बच्चे जिन्होंने सफलतापूर्वक कार्य पूरा कर लिया है, उन्हें बाबा यगा से एक आश्चर्य प्राप्त होगा।

8. अन्य उपयोगी कंप्यूटर गेम:

शैक्षिक खेल की एक श्रृंखला

· "सीकर",

· "द एडवेंचर्स ऑफ गारफील्ड",

• “मैं बहुत छोटा हूँ। तुलना करना सीखना ",

· "द एडवेंचर्स ऑफ कुज़ी" (साक्षरता, गणित, शैक्षिक खेल),

· "आपकी खिड़की के बाहर की दुनिया",

· "समयरेखा"

स्पीक इम्पोर्टेन्ट का सुधार

चिल्ड्रन में सरकारी फोननेटिकल फोनबिलिटी पर तार्किक काम करने का कार्यक्रम

चिल्ड्रन में आम जनशक्ति विकास पर काम कर रहे लोगों की कार्यकारिणी का कार्यक्रम

कार्यकारी बच्चों के साथ काम करने का कार्यक्रम

मास्को "शिक्षा" 2008

टी। बी। फिलिचवा, जी। वी। चिरकीना, टी। वी। तुमनोवा, एस। ए। मिरोनोवा, ए। वी। लगुटिना।

पेडागोजी के डॉक्टर, प्रोफेसर जी। वी। चिरकिना

शैक्षिक संस्करण

Filichevaतातियाना बोरिसोव्ना

Chirkinगैलिना वासिलिवना

Tumanovaतातियाना वोल्दारोव्ना और अन्य।

पूर्वस्कूली कार्यक्रम शिक्षण संस्थान भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार

स्पीक इम्पोर्टेन्ट का सुधार

सिर संपादकों से.में. Satsevich

संपादक के बारे में. तथा. Bondarchuk

कला संपादक से. तथा. Sitnikov

तकनीकी संपादक और लेआउट डिजाइनर मैं. सेवा. रुम्यांत्सेवा

पढ़नेवाला इ. में. पावलोवा

कर प्रोत्साहन - उत्पादों की अखिल रूसी वर्गीकरण ओके 005-93-953000। ईडी। व्यक्तियों। सीरीज आईडी नंबर 05824 दिनांक 12.09.01। 07.12.07 को मूल लेआउट से मुद्रण के लिए हस्ताक्षर किए गए। प्रारूप 60 Format90 1/16। अखबारी कागज। स्कूल हेडसेट। ऑफसेट प्रिंटिंग। Uch.-ed. एल। 15.68। सर्कुलेशन 5000 प्रतियां। क्रम संख्या 1464।

ओपन ज्वाइंट स्टॉक कंपनी "पब्लिशिंग हाउस" प्रोवेश्वेनकी "।

127521, मॉस्को, तीसरा मार्ग मैरीना रोशा, 41।

बाल साहित्य के पॉलीग्राफ प्लांट के नाम पर जेएससी "लेबर ऑफ द रेड बैनर ऑफ लेबर का टावर्ड ऑर्डर" नाम से छपा यूएसएसआर की 50 वीं वर्षगांठ "। 170040, Tver, संभावना 50 साल अक्टूबर, 46।

आईएसबीएन 978-5-09-016714-7

© पब्लिशिंग हाउस "प्रोशेश्चनी", 2008

© कलात्मक डिजाइन।

प्रकाशन गृह "शिक्षा", 2008

सभी अधिकार सुरक्षित

प्रस्तावना

यह प्रकाशन सभी प्रकार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए आधुनिक सुधारात्मक और विकासात्मक शैक्षिक कार्यक्रमों का एक सेट प्रस्तुत करता है भाषण चिकित्सा समूहों भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की व्यवस्था।

भाषण चिकित्सा कार्यक्रमों की सामग्री सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखती है मानसिक विकास पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, भाषण विकास के विचलन के शुरुआती सुधार के संगठन के नए चर रूपों के साथ-साथ विभेदित और एकीकृत शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों की बातचीत और भाषण विकृति के विभिन्न अभिव्यक्तियों वाले बच्चों की परवरिश की आवश्यकता है। कार्यक्रमों में, पूर्वस्कूली सुधारक शिक्षाशास्त्र के निम्नलिखित सिद्धांतों को भाषण विकारों के एटियोपैथोजेनेटिक लक्षण विज्ञान के अनुसार लागू किया जाता है:

# विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत ("समीपस्थ विकास का क्षेत्र");

# विकास की विकलांगता के निदान और सुधार की एकता का सिद्धांत;

# आनुवंशिक सिद्धांत, के संबंध में बच्चों के भाषण के विकास के सामान्य कानूनों का खुलासा करना विभिन्न विकल्प भाषण डिसंतोजेनेसिस;

# सुधार और मुआवजे का सिद्धांत, जो भाषण विकारों की संरचना और गंभीरता के आधार पर लक्षित भाषण चिकित्सा प्रौद्योगिकियों को निर्धारित करना संभव बनाता है;

# गतिविधि सिद्धांत जो अग्रणी गतिविधि को निर्धारित करता है जो एक भाषण विकार वाले बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास को उत्तेजित करता है।

संग्रह की संरचना में ध्वन्यात्मक और ध्वनि संबंधी अविकसितता को दूर करने के उद्देश्य से चार कार्यक्रम शामिल हैं, भाषण के सामान्य अविकसितता, हकलाना और भाषण विकार द्विभाषीवाद द्वारा जटिल हैं। प्रत्येक कार्यक्रम एक व्याख्यात्मक नोट और एक परिशिष्ट के साथ होता है, जो संग्रह के अंत में दिया जाता है।

"कार्यक्रम भाषण चिकित्सा कार्य बच्चों में ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता पर काबू पाने पर " वरिष्ठ और तैयारी समूह के प्रीस्कूलरों के लिए इरादा। "L o g g o pedichesk और y काम के पहले भाग की सामग्री y f o o n e t i k o - ph o n e के विस्तार के बारे में है। पहले समूह के बच्चों में मैटिक अविकसितता "एक सुधारात्मक और विकासात्मक प्रणाली है," भाषा के ध्वन्यात्मक संरचना, गहन विकास की पूरी महारत प्रदान करना ध्वन्यात्मक धारणा, बुनियादी लेखन और पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए तैयारी। भाषण थेरेपी तकनीक ध्वनियों का सही उच्चारण करती है या उनकी अभिव्यक्ति को स्पष्ट करती है। विशेष समय पूर्ण-स्वरबद्ध धारणा, श्रवण स्मृति, भाषण की ध्वनि रचना के विश्लेषण और संश्लेषण के विकास के लिए समर्पित है। स्पष्ट कीनेस्टेटिक और श्रवण संवेदनाओं के आधार पर ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण में अभ्यास की प्रणाली दो समस्याओं को हल करने में मदद करती है - ध्वनि निर्माण की प्रक्रिया को सामान्य बनाने और प्रारंभिक लेखन और पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए। इन कार्यों का कार्यान्वयन सामान्य शिक्षा में प्रीस्कूलरों के एकीकरण को सुनिश्चित करता है पूर्वस्कूली.

कार्यक्रम के दूसरे भाग में "L o g o o pedichesk और y काम के विस्तार के बारे में y f o o n e t t i k o - ph o n n e m m t t के बारे में g के बारे में g के बारे में n e d e r u t और मेरे पास लगभग g r u में बच्चे हैं विशेषज्ञों का ध्यान प्रीस्कूलरों की स्वनिम संबंधी धारणा के विकास और भाषण पक्ष के उच्चारण की कमियों पर भी ध्यान केंद्रित किया गया है। किसी विशेष संस्थान के प्रारंभिक समूह में उनके रहने की अवधि के दौरान, बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा में मास्टर करना चाहिए, जो इस कार्यक्रम और सामान्य प्रकार के कार्यक्रम दोनों द्वारा निर्धारित किया जाता है, ताकि प्रशिक्षण के लिए पूरी तरह से तैयार किया जा सके। समावेशी स्कूल.

कार्यक्रम में "उच्चारण का गठन" और "प्रारंभिक लेखन और पढ़ने के कौशल का गठन" जैसे खंड शामिल हैं, जो पूर्वस्कूली के विचलन को ध्यान में रखते हुए विकसित किए गए हैं भाषण गतिविधि... भाषण-ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के गहन गठन के साथ सही उच्चारण को बढ़ावा देने के उद्देश्य से एक विशेष भविष्यवाणियों को बाहर करना आवश्यक है, जो बच्चों द्वारा प्रारंभिक लेखन और पढ़ने के कौशल का अधिग्रहण करता है।

प्रारंभिक लेखन और पढ़ने के कौशल के गठन की अवधि को भी हाइलाइट किया गया है, बाकायदा इसके सभी पहलुओं में भाषण के ध्वनि पक्ष को सामान्य करने की प्रक्रिया से जुड़ा हुआ है (ध्वनियों का सही उच्चारण, मौखिक रूप से सही भाषण, उच्चारण, मौखिक संचार की संस्कृति)।

सुधारक और विकासात्मक कार्यक्रम का सामान्य लक्ष्य भाषा के संचार समारोह के बच्चों द्वारा उम्र के मानकों के अनुसार विकास है।

कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्य बच्चों को मूल भाषाई इकाइयों की अस्मिता पर आधारित सामग्री, भाषण के अर्थ और उसकी अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंधों को समझना है: पाठ, वाक्य, शब्द। इस संबंध में, विशेष रूप से संगठित भाषा का सक्रिय रूप से उपयोग करने की सिफारिश की जाती है भाषण की स्थिति ध्यान में रखते हुए सही ध्वनि का अर्थ है और ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना। इन परिस्थितियों का अनुपालन पठन, लेखन और वर्तनी कौशल विकसित करने के लिए एक ठोस आधार तैयार करेगा।

कार्यक्रम की सामग्री की संरचना एफएफएन के साथ 6 से 7 साल के बच्चों की भाषण गतिविधि के गहन अध्ययन के आधार पर की गई, जो विभिन्न भाषण विसंगतियों में भाषण हानि की संरचना में अग्रणी कमी को उजागर करता है। कार्यक्रम के लेखक हैं: टी. बी. Filicheva, डी. में. Chirkinयह कार्यक्रम परिशिष्ट 1 से मेल खाता है।

में "बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता को दूर करने के लिए स्पीच थेरेपी का कार्यक्रम"मध्य, वरिष्ठ और भाषण चिकित्सा कार्य के मुख्य चरणों पर प्रकाश डाला गया तैयारी समूह बालवाड़ी। इस कार्यक्रम के व्याख्यात्मक नोट में, बच्चों की विशेषताओं को दिया गया है, सुधारक और विकास प्रक्रिया के संगठन का पता चलता है, भाषण सामग्री की सिफारिश की जाती है। कार्यक्रम भाषण चिकित्सक-चिकित्सकों के साथ मिलकर लेखकों द्वारा कई वर्षों के प्रायोगिक अनुसंधान के परिणामों को प्रस्तुत करते हैं।

इस कार्यक्रम में चार भाग हैं:

"एल ओ जी ओ पी ई डी डी आई सी ई के और मैं बच्चों और मैं स्तर के भाषण के साथ काम करता हूं मैं"। लेखक: टी. बी. Filicheva, टी. में. Tumanova.

“एल ओ जी ओ पी ई डी डी आई सी ई के और मैं बच्चों और द्वितीय स्तर के भाषण के साथ विकास के बारे में काम करते हैं मैं"। लेखक: टी. बी. Filicheva, टी. में. Tumanova.

"एल ओ जी ओ पी ई डी डी आई सी ई के और मैं बच्चों और तृतीय स्तर के भाषण के साथ काम करते हैं "। लेखक: टी. बी. Filicheva, डी. में. Chirkin.

“L o g o p p e d i c e i बच्चों और IV स्तर के भाषण के साथ काम करता है मैं"। लेखक: टी. बी. Filicheva, टी. में. Tumanova.

यह कार्यक्रम परिशिष्ट 2 से मेल खाता है।

संग्रह में शामिल हैं "हकलाने वाले बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का कार्यक्रम।"हकलाने की समस्या पर आर। ई। लेविना के अध्ययनों में, हकलाने वाले पूर्वस्कूली में भाषण के संचार समारोह के विकास के विचार को सैद्धांतिक रूप से पुष्ट किया गया था। इस संबंध में, एन.ए. चेवलेवा ने दृश्य समर्थन के बिना स्पष्टता से लेकर प्रासंगिक भाषण तक की स्थिति में स्थितिजन्य भाषण से क्रमिक संक्रमण के आधार पर हकलाहट को खत्म करने के लिए एक पद्धति प्रणाली विकसित की।

इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, एस ए मिरोनोवा ने हकलाने वाले पूर्वस्कूली के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम बनाया, जिसमें सामान्य शैक्षिक और सुधारक कार्य कार्यान्वित किए जाते हैं। इस प्रणाली की ख़ासियत यह है कि बच्चों के भाषण का गठन स्वैच्छिक गतिविधि के रूप में किया जाता है जो संचार प्रक्रिया की कठिनाइयों को खत्म करता है। यह साबित हो चुका है कि पहले पाठों में पहले से ही एक ठोस दृश्य स्थिति में हकलाने वाले प्रीस्कूलरों की हकलाने के बिना स्वतंत्र भाषण तक पहुंच है। स्वतंत्र भाषण की जटिलता में क्रमिक वृद्धि मुख्य रूप से संचार के विषय, भाषण की दृश्य सामग्री में कमी और संदर्भ के तत्वों के समावेश से निर्धारित होती है।

ये प्रावधान कार्यक्रम में परिलक्षित होते हैं, जो व्यवहार में एक सामान्य प्रकार के कार्यक्रम द्वारा परिभाषित समस्याओं को हल करने के संदर्भ में अपनी प्रभावशीलता साबित कर चुका है, और बच्चों को सुसंगत भाषण का उपयोग करने का कौशल सिखाने के उद्देश्य से सुधारक हैं, हकलाना से मुक्त। उस समय, हकलाने वाले पूर्वस्कूली में निहित आवाज, श्वास और अन्य विशिष्ट विचलन को सामान्य करने के लिए भाषण चिकित्सा तकनीकों का उपयोग शामिल नहीं है।

प्रीस्कूलर में हकलाहट को दूर करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक प्रभाव की प्रणाली एक ठेठ बालवाड़ी कार्यक्रम का अध्ययन करने की प्रक्रिया में कार्यान्वित की जाती है। उल्लंघन को ठीक करने के लिए, "भाषण के विकास", "बाहरी दुनिया के साथ परिचित" और आंशिक रूप से दूसरों के रूप में इस तरह के वर्गों, साथ ही साथ खेल और शासन के क्षण। सुधारक और विकासात्मक कार्यक्रम में व्यक्तिगत विषयों के अध्ययन के अनुक्रम को हकलाने वाले बच्चों के भाषण कौशल की स्थिति और उनके भाषण के लिए विशिष्ट आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए बदल दिया गया है। कार्यक्रम के लेखक सी. तथा. मिरोनोवयह कार्यक्रम परिशिष्ट 3 से मेल खाता है।

"रूसी (गैर-देशी) भाषा में महारत रखने वाले बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कार्य का कार्यक्रम"पूर्वस्कूली उम्र के विदेशी भाषा के बच्चों की परवरिश और शिक्षण के लिए ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता और भाषण के सामान्य अविकसितता के लिए अभिप्रेत है।

प्रवासन प्रक्रियाओं ने पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में उन बच्चों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि की है जिनके लिए रूसी एक गैर-देशी भाषा है। नियामक दस्तावेजों, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों की अनुपस्थिति में, पद्धतिगत विकास इन बच्चों को पढ़ाया जाता है सामान्य शिक्षा कार्यक्रम... प्रीस्कूलरों की इस श्रेणी का भाषण विकास रूसी ध्वन्यात्मकता में महारत हासिल करने में कठिनाइयों की विशेषता है, सुसंगत उच्चारण और अन्य कमियों में एग्र्रामटिज़्म, मुख्य रूप से रूसी भाषा के क्षेत्र में सीमित भाषण अभ्यास के कारण, माता-पिता के साथ संचार में द्विभाषावाद, विभिन्न भाषा प्रणालियों के हस्तक्षेप के लिए अग्रणी है।

इन विशेषताओं के आधार पर, बच्चों को अक्सर रूसी भाषा में गहन रूप से महारत हासिल करने के लिए भाषण थेरेपी किंडरगार्टन में नामांकित किया जाता है। भाषण चिकित्सक द्वारा सुधारात्मक और विकासात्मक प्रौद्योगिकियों का उपयोग नहीं लाता है वांछित परिणाम, क्योंकि वे बच्चों की एक मौलिक भिन्न श्रेणी के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालांकि, कई बुनियादी वैज्ञानिक शोध, साथ ही ध्वनियों और तकनीकों के मंचन और स्वचालित करने के विशेष तरीके जो ध्वनि-बोध को विकसित करते हैं, उच्चारण स्पष्ट करने के लिए उत्पादक होते हैं, एक गैर-देशी रूसी भाषा वाले बच्चों के प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण को विकसित करते हैं।

इसी समय, गैर-देशी रूसी भाषा के साथ मूल रूप से प्रीस्कूलरों की एक श्रेणी है, जिसमें कार्बनिक और कार्यात्मक मूल के विशिष्ट भाषण दोष पाए जाते हैं। इस तरह के विकारों के संयोजन के रूप में rhinolalia, alalia, dysarthria, बच्चों के भाषण में परस्पर हस्तक्षेप की अभिव्यक्तियों के साथ हकलाना निदान और सुधारात्मक कार्रवाई की पसंद में उद्देश्य कठिनाइयों का निर्माण करता है। उन बच्चों के मौखिक भाषण के अविकसित होने की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए जो रूसी (गैर-देशी) भाषा में मास्टर करते हैं, 5-7 साल की उम्र के विदेशी भाषा के पूर्वस्कूली के भाषण के सुधार और विकास के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया गया है। यह शाब्दिक और व्याकरणिक प्रणाली में महारत हासिल करने के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत को लागू करता है - एक संवादात्मक अभिविन्यास, और भाषण के ध्वन्यात्मक और अभियोगात्मक पहलुओं के सामान्यीकरण पर काम के मुख्य वर्गों पर प्रकाश डाला गया है, शब्दावली का संवर्धन, प्राथमिक भाषण अविकसित बच्चों के साथ भाषण की व्याकरणिक संरचना की व्यावहारिक महारत। कार्यक्रम के लेखक हैं:. में. Chirkin, तथा. में. Lagutinaयह कार्यक्रम परिशिष्ट 4 से मेल खाता है।

इस संग्रह में पहली बार प्रकाशित किए गए नए कार्यक्रमों से, पूर्वस्कूली बच्चे के संचार क्षमताओं, भाषण और सामान्य मानसिक विकास के गठन के लिए व्यापक, परिवर्तनशील अवसरों का पता चलता है, जो बदले में, उनके सफल समाजीकरण में योगदान देगा। कार्यक्रमों के प्रत्येक भाग में बच्चों के भाषण विकास में प्रगति के अंतिम संकेतक प्रस्तुत किए जाते हैं। एक ही समय में, कार्यक्रम सामग्री की सामग्री कई वर्षों के अभ्यास द्वारा परीक्षण किए गए भाषण प्रणाली के बिगड़ा लिंक पर सुधारात्मक भाषण चिकित्सा प्रभाव की मुख्य दिशाओं और प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के संदर्भ में मूल सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत विकास के साथ निरंतरता बनाए रखती है।

कार्यक्रमों को संबोधित किया जाता है शिक्षण स्टाफ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान जो विभिन्न भाषण विकारों को ठीक करने के कार्यों को लागू करते हैं।

भाषण चिकित्सा कार्यक्रम

पर काबू पाने

ध्वन्यात्मक फोनेमिक

बच्चों में अविकसितता

व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण की वर्तमान स्थिति के विश्लेषण से पता चला है कि भाषण विकास में विचलन वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। ये बच्चे स्कूल की विफलता के लिए मुख्य जोखिम समूह का गठन करते हैं, खासकर लेखन और पढ़ने के अधिग्रहण में। मुख्य कारण ध्वनि-पत्र विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाओं का अपर्याप्त विकास है। यह ज्ञात है कि ध्वनि-पत्र विश्लेषण एक शब्द की ध्वनि संरचना के बारे में स्पष्ट, स्थिर और पर्याप्त रूप से विभेदित विचारों पर आधारित है। एक शब्द की ध्वनि रचना में महारत हासिल करने की प्रक्रिया, बदले में, श्रवण-मोटर इंटरैक्शन के गठन से निकटता से संबंधित है, जो ध्वनियों के सही अभिव्यक्ति और कान द्वारा उनके सूक्ष्म भेदभाव में व्यक्त की जाती है।

लिखने और पढ़ने के सफल सीखने के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं पूर्वस्कूली उम्र... यह स्थापित किया गया है कि जीवन के पांचवें वर्ष की आयु एक विशेष, उच्च रूप को बढ़ाने के लिए इष्टतम है ध्वनि संबंधी सुनवाई - ध्वनि वास्तविकता में बच्चे की ध्वन्यात्मक धारणा और उन्मुखीकरण गतिविधि।

विकास विकलांग बच्चों के भाषण गतिविधि के अध्ययन के रूप में (आर.ई. लेविना, जी.ए.केशे, एल.एफ.पिरोवा, टी.बी. फिलिचवा, एम.एफ.फोमिचावा, जी.वी. चिरकिना, एस.आई.) शकोव्स्काया, आदि), साथ ही भाषण थेरेपी में एक बड़ा व्यावहारिक अनुभव है, बच्चों को सुधारक और विकासात्मक कार्यक्रमों में पढ़ाने से न केवल भाषण विकारों को पूरी तरह से खत्म करने की अनुमति मिलती है, बल्कि पूर्वस्कूली अवधि में भी लिखने और पढ़ने के तत्वों में महारत हासिल करने के लिए एक मौखिक और भाषण का आधार बनता है। भाषण समारोह के बिगड़ा लिंक पर समय पर और व्यक्तित्व-उन्मुख प्रभाव बच्चे को विकास के ओटोजेनिटिक पथ पर लौटने की अनुमति देता है। यह सामान्य रूप से विकासशील साथियों के वातावरण में एफएफएन के साथ प्रीस्कूलरों के पूर्ण एकीकरण के लिए एक शर्त है।

इस कार्यक्रम के व्यापक परीक्षण ने सुधारक और विकासात्मक प्रक्रिया की सामग्री में निहित वैज्ञानिक और पद्धतिगत पदों की वैधता की पुष्टि की है। अनुवर्ती डेटा ने प्रस्तावित प्रणाली की प्रभावशीलता और पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल शिक्षा के बीच एक स्पष्ट निरंतरता की उपस्थिति साबित कर दी।

भाषा के ध्वनि पक्ष को विकसित करने की प्रक्रिया कई चरणों से गुजरती है। सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों में ध्वनियों की धारणा पर्याप्त रूप से और एक निश्चित क्रम में बनती है। एक वर्ष तक की आयु में (पूर्व-फोनीमिक विकास की अवधि के दौरान), बच्चा केवल लय-मेलोडिक संरचनाओं को मानता है, शब्द की ध्वन्यात्मक रचना उसके द्वारा नहीं मानी जाती है। ध्वनियों का प्रत्यक्ष भेदभाव जीवन के दूसरे वर्ष में होता है। निम्नलिखित क्रम में उनकी कलात्मक स्पष्टता की परवाह किए बिना, बच्चे धीरे-धीरे रूसी भाषा की ध्वनियों के ध्वन्यात्मक प्रणाली में महारत हासिल करने लगते हैं:

# स्वर - व्यंजन (व्यंजन के बीच, सोनोरेंट [l] - [p] मुख्य रूप से भिन्न होते हैं)

# डेफ - आवाज़ दी,

# सख्त नरम।

ध्वनियों के सही उच्चारण को आत्मसात करना मोटे तौर पर भाषण मोटर विश्लेषक की सुरक्षा के कारण है। हालाँकि, पर आरंभिक चरण अक्सर एक बच्चे द्वारा शब्दों का उच्चारण करते समय ध्वनियों की अभिव्यक्ति की अस्थिरता होती है। ध्वनियों का उपयोग - "विकल्प" (स्थानापन्न) विशेषता है। सक्रिय भाषण अभ्यास के साथ, एक क्रमिक संक्रमण होता है सही उच्चारण सबसे अधिक लगता है। यह ध्यान दिया जाता है कि जीवन के चौथे वर्ष की शुरुआत तक, बच्चे, परवरिश की अनुकूल परिस्थितियों में, भाषा की ध्वनि प्रणाली में महारत हासिल करते हैं। सिबिलेंट्स का गलत उच्चारण [w] - [w], sonoric [l] - [p], सीटी [s] - [h] स्वीकार्य है।

एन। ख शवाकिन के अनुसार सभी ध्वनियों की ध्वन्यात्मक धारणा, जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक समाप्त हो जाती है। भाषण-श्रवण और भाषण-मोटर एनालाइजर, बच्चे की नकल करने की क्षमता और अनुकूल भाषण वातावरण के पूर्ण विकास से भाषण के ध्वनि पक्ष की सफल महारत सुनिश्चित होती है।

4 वर्ष की आयु में कुछ बच्चों को उच्चारण की अस्थिरता होती है, विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संयोजनों में स्वरों की परस्परता, और ध्वनियों का विकृत उच्चारण होता है। यह ध्वनि सुनवाई और भाषण और मोटर कौशल की अपूर्णता के पर्याप्त विकास के बीच पृथक्करण को दर्शाता है। पांच साल की उम्र तक, बच्चों को सभी भाषण ध्वनियों के उच्चारण में महारत हासिल करनी चाहिए; पृथक मामलों में, देर से ओटोजेनेसिस के कठिन मुखर ध्वनियों के गलत उच्चारण की अनुमति है। इस उम्र में, बच्चे न केवल गंभीर रूप से अपने भाषण की कमियों का आकलन करने की क्षमता विकसित करते हैं, बल्कि उन पर प्रतिक्रिया भी करते हैं।

बच्चों के भाषण की विशेषताएँ

म्यूनिसिपल स्टेट एजुकेशनल इंस्टीट्यूट "पोचिनकोवस्काया करेक्टिव बोर्डिंग स्कूल"।

आदेश द्वारा स्वीकृत

संभव है

"पोचिनकोवस्काया बोर्डिंग स्कूल"

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काम करने का तरीका

भाषण चिकित्सा पर

वर्ग 1

शिक्षक: मैत्युशिना गैलिना निकोलेवन्ना, पहली योग्यता श्रेणी

पोचिंकी 2016

व्याख्यात्मक नोट

बौद्धिक अक्षमता वाले छात्रों के लिए स्कूल में भाषण थेरेपी का काम सामान्य सुधार प्रणाली की एक महत्वपूर्ण कड़ी है।

संचार और संचार मानव सामाजिक जीवन के अभिन्न अंग हैं। बच्चे के विशिष्ट विकास संबंधी विकार काफी बाधा डालते हैं और दूसरों के साथ उसके पूर्ण संचार को सीमित करते हैं

बौद्धिक विकलांग बच्चों में भाषण विकार जटिल और लगातार हैं। सामान्य तौर पर, भाषण एक कार्यात्मक प्रणाली के रूप में ग्रस्त है। सबसे अधिक बार, ये ध्वनि उच्चारण के बहुरूपता वाले बच्चे हैं, उनकी ध्वनि की सुनवाई की प्रक्रिया, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण, भाषण के व्याकरणिक और व्याकरण संबंधी संरचना, और सुसंगत भाषण की कमी बिगड़ा हुआ है।

प्रेरणा की कमजोरी, भाषण संचार की आवश्यकता में कमी, भाषण गतिविधि की प्रोग्रामिंग, भाषण कार्यों के आंतरिक कार्यक्रमों का निर्माण, भाषण कार्यक्रम और भाषण नियंत्रण का कार्यान्वयन, प्रारंभिक योजना के साथ प्राप्त परिणाम की तुलना नोट किया जाता है। भाषण की पीढ़ी के स्तर को अलग-अलग डिग्री तक उल्लंघन किया जाता है। विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के संचालन की आवश्यकता के लिए अर्थ और भाषाई स्तर सबसे अविकसित हैं।छोटा, भाषण के बाद के गठन के कारण, भाषण अभ्यास की अवधि मानसिक रूप से मंद बच्चों को स्कूल की शुरुआत तक आवश्यक भाषण अनुभव प्राप्त करने की अनुमति नहीं देती है।फोनेटिक - फोनेमिक और लेक्सिकल के गठन की कमी - कई मानसिक रूप से मंद बच्चों में व्याकरणिक विचारों से लिखित भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, पढ़ने और लिखने की प्रक्रियाओं के विकार।

स्पीच थेरेपी प्रभाव भाषण विकारों (बोलने, पढ़ने और लिखने) के पूरे परिसर को कवर करता है, इसमें तंत्र और लेखन और विकारों के लक्षणों को ध्यान में रखना शामिल है, सोच के सुधार में योगदान देता है, विकास संज्ञानात्मक गतिविधियों स्कूली बच्चों। समय पर सुधार और विकास विशेष सहायता की मुख्य सामग्री है, जिसमें मौखिक भाषण में उल्लंघन को ठीक करना शामिल है, एक प्रणाली के रूप में भाषण के कामकाज में बदलाव करना, रोकथाम और विकास संबंधी कमियों को समाप्त करने में योगदान करना लिखित भाषण.

सुधारात्मक कार्य, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यक्रमों के कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित नैदानिक \u200b\u200bऔर सुधारात्मक विकासात्मक उपकरण कार्यान्वयन के लिए उपयोग किए जाते हैं पेशेवर गतिविधि एक व्यापक स्कूल में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक।

काम कर रहे कार्यक्रम वीवी द्वारा संपादित कार्यक्रमों के आधार पर भाषण चिकित्सा का संकलन किया जाता है। वोरोंकोवा, शिक्षा मंत्रालय द्वारा भर्ती कराया गया रूसी संघ इस प्रकार के स्कूल के लिए VIII:

तैयारी के कार्यक्रम और आठवीं प्रकार के सुधारक शिक्षण संस्थानों के 1-4 ग्रेड। वी.वी. द्वारा संपादित Voronkova। - एम ।: शिक्षा, 2010जी।

वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य का उपयोग मौखिक और लिखित भाषण के उल्लंघन को ठीक करने के लिए किया जाता है।

सुधारक विकास कार्य के अनुसार संरचित है:

एक माध्यमिक विद्यालय में एक भाषण चिकित्सक के काम के बारे में एक शिक्षाप्रद और कार्यप्रणाली पत्र। ए। वी। यास्त्रेबोवा, टी। पी। बेसोनोवा (1984, 1999)। (भाषण पथ के साथ बच्चों में मातृभाषा को पढ़ाने के कार्यक्रम के उत्पादक आत्मसात के लिए आवश्यक शर्तें के गठन की मुख्य दिशाएं)।

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र OT 20.06.2002 N 29 / 2194-6 एक विशेष (सुधारक) शिक्षण संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य के आयोजन के लिए सिफारिशों परआठवीं प्रजातियों।

भाषण चिकित्सक के लिए एक मैनुअल O.A. इशिमोवा, .ओ। ए बोंदरचुक। स्कूल में भाषण चिकित्सा कार्य - एम ।: शिक्षा, 2012।

स्पीच थेरेपी में भाषण चिकित्सा कार्यक्रम 2021 तक निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के सामान्य शैक्षिक संगठनों के बेसिक पाठ्यक्रम के आधार पर संकलित पाठ्यक्रम के अनुसार विकसित किया गया था (31 जुलाई, 2013 को निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र की शिक्षा मंत्रालय के आदेश 31 जुलाई, 2013 को "मूल पाठ्यक्रम पर शैक्षिक संगठन 2021 तक संक्रमण की अवधि के लिए निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र)। पाठ्यक्रम विकसित करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया गया था नियम:

29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ के संघीय कानून 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।

मकोय का पाठ्यक्रम "पोचिनकोवस्काया बोर्डिंग स्कूल"।

जब फोनेटिक-फोनेमिक कमियों और कक्षाओं I और II-स्टेज के बच्चों के लिए प्रणालीगत भाषण अविकसितता के सुधार के लिए बच्चों के साथ पाठ की योजना बना रहे हैं विधि सामग्री, नियमावली Efimenkova L.N., कोज़ीरेवा L.M., माज़ानोवा E.V., सदोवनिकोवा I.N., लालाएवा। आर.आई.तृतीय सुसंगत भाषण पद्धति सामग्री V.K Vorobieva के विकास के लिए मंच।

भाषण चिकित्सा कार्यक्रमभाषण सुधार के लिए डिज़ाइन किया गया हैएक पाठ्यक्रम जिसमें सप्ताह में 3 घंटे ग्रेड 1 में भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लिए आवंटित किए जाते हैं।

वर्ष की शुरुआत में भाषण चिकित्सा परीक्षा के लिए शिक्षण घंटे की संख्या (01.09-15.09) वर्ष के अंत में (16.05-30.05)पहली कक्षा - 8 घंटे

लक्ष्य: रूसी भाषा में कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात में, संचार और सीखने में भाषण के अविकसित होने के कारण कठिनाइयों पर काबू पाना।

मुख्य लक्ष्य:

1. छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर सही ध्वनि उच्चारण के गठन और मौखिक सामग्री पर इसके समेकन के लिए स्थितियां बनाने के लिए।

2. मौखिक और लिखित भाषण में दोषों के सुधार के माध्यम से कलात्मक मोटर कौशल, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं, भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करना। 3. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए, बच्चों के सामान्य भाषण विकास के स्तर को बढ़ाकर संचार कौशल विकसित करना।

4. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि (सामान्य बौद्धिक कौशल, सीखने के कौशल, श्रवण और दृश्य धारणा, स्मृति, ध्यान, ध्वनि संबंधी सुनवाई) और आंदोलनों के सामान्य समन्वय, ठीक मोटर कौशल के सुधार और विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

भाषण चिकित्सा विभिन्न द्वारा किया जाता हैतरीकों (व्यावहारिक, दृश्य, मौखिक)। बच्चों के साथ सुधारक कार्य के सभी चरणों में,व्यावहारिक तरीके:अभ्यास(भाषण और भाषा, नकल-प्रदर्शन, रचनात्मक, रचनात्मक),खेल, मॉडलिंग।

भाषण और भाषा अभ्यासऐसे कार्य शामिल हैं जिनमें भाषाई विशेषताओं के अवलोकन और सामान्यीकरण की आवश्यकता है, बच्चों द्वारा भाषण में शब्द रूपों और वाक्यों का उपयोग। में सुधारक कार्य बच्चों के साथ प्रयोग किया जाता हैध्वन्यात्मक, व्युत्पन्न, शाब्दिक, रूपात्मक और वाक्यात्मक अभ्यास.

रचनात्मक अभ्यास मेंबच्चों को नई भाषण सामग्री पर सीखे हुए तरीकों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। खेल विधिअन्य तकनीकों (प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, निर्देश, प्रश्न) के साथ संयोजन में खेल गतिविधि के विभिन्न घटकों का उपयोग शामिल है। विभिन्नखेल: दिवाला, मोबाइल, रचनात्मक, नाटकीयता.

सभी चरणों में बच्चों के साथ काम करने में,मोडलिंग(वाक्य की संरचना के ग्राफिक आरेख, शब्द का शब्दांश और ध्वनि रचना)।

भाषण चिकित्सा के साथ, उनका उपयोग किया जाता हैदृश्य विधियाँ:अवलोकन, चित्र और चित्रों की तुलना, डिस्क को सुनना, टेप रिकॉर्डिंग, एक नमूना कार्य, कार्रवाई का तरीका दिखाना।

व्यावहारिक और दृश्य के साथ संयुक्त उपयोग किया जाता हैमौखिक तरीके(कहानी, रिटेलिंग, बातचीत)तथास्वागत(स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण, शैक्षणिक मूल्यांकन)।

भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत और आचरण करता है समूह पाठ... मुख्य प्रपत्र समूह पाठ हैं। उच्चारण विकार के कारण की परवाह किए बिना, ध्वनियों को सेट करने या सही करने के लिए छात्रों के साथ व्यक्तिगत पाठ आयोजित किए जाते हैं। अलग-अलग पाठों का उद्देश्य अशांत ध्वनियों के कलात्मक पैटर्न, उनकी स्थापना, स्वचालन और ध्वनि-श्रवण और धारणा के विकास, शब्दावली के स्पष्टीकरण और विस्तार के रूप में किया जाता है, जो कि शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों का काम करता है। ध्वनि उच्चारण में पहचाने गए दोषों के उन्मूलन का क्रम प्रत्येक बच्चे की भाषण विशेषताओं के अनुसार, व्यक्तिगत रूप से निर्धारित किया जाता है।

सुधार की चरणबद्ध योजना के बावजूद, कार्य एक ही समय में सभी चरणों को कवर करते हुए, एक एकीकृत तरीके से बनाया गया है, लेकिन सुधार कार्य के वर्तमान चरण की समस्या को हल करने के लिए प्रचलित भूमिका देता है। उदाहरण के लिए, चरण I के मुख्य कार्य को हल करने की प्रक्रिया में - भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष का आदेश देना - भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों के सामान्यीकरण के लिए आवश्यक शर्तें और सुसंगत भाषण के गठन को निर्धारित करना शुरू करते हैं। और इसके विपरीत, II और III चरणों के कार्यक्रम सामग्री के पारित होने के दौरान, जिनमें से मुख्य कार्य भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का विकास और सुसंगत भाषण का निर्माण होता है, भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के चरण में प्राप्त ज्ञान और कौशल को समेकित किया जाता है।

विषय की सामान्य विशेषताएँ

स्कूल में भाषण चिकित्सा कार्य बौद्धिक विकलांग बच्चों में विकास संबंधी विकारों को ठीक करने की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण स्थान लेता है।

संगठन शिक्षण गतिविधियां, बाल गतिविधि के एक विशेष रूप के रूप में, खुद को बदलने के उद्देश्य से - सीखने का विषय, उनके भाषण के विकास की समस्या से निकटता से संबंधित है। पूर्ण विकसित शैक्षिक गतिविधि का निर्माण भाषण विकास के पर्याप्त अच्छे स्तर के साथ ही संभव है, जो भाषा के साधन (उच्चारण, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली) के गठन की एक निश्चित डिग्री के साथ-साथ कौशल और क्षमताओं को स्वतंत्र रूप से और पर्याप्त रूप से संचार उद्देश्यों के लिए इन साधनों का उपयोग करने के लिए निर्धारित करता है।

विशेष के छात्रों की आकस्मिक सुधारक स्कूल हाल के वर्षों में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। इस संस्था में आवेदकों के बहुमत में भाषण विकार प्रणालीगत भाषण अविकसितता की प्रकृति में हैं मध्यम जिसकी विशेषता है:

ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन;

ध्वनि-संबंधी धारणा और ध्वनि-विश्लेषण का अविकसित विकास;

विक्षिप्तता, विभक्ति के जटिल रूपों में प्रकट;

शब्द गठन के जटिल रूपों का उल्लंघन;

सुसंगत भाषण का अपर्याप्त गठन (रीटेलिंग में, घटनाओं के अनुक्रम का उल्लंघन मनाया जाता है);

गंभीर डिस्लेक्सिया;

Disgraphia।

इसलिए, भाषण चिकित्सा को भाषण प्रणाली में एक पूरे के रूप में निर्देशित किया जाना चाहिए, न कि केवल एक पृथक दोष पर।

छात्रों का भाषण विकास एक व्यापक सामाजिक कार्य है। संकीर्ण अर्थ में भाषण के विकास को भाषण कौशल के एक सेट के छात्रों द्वारा महारत के रूप में समझा जाता है जो मौखिक और लिखित रूप में पूर्ण-मौखिक संचार के लिए तत्परता सुनिश्चित करता है। उसी समय, भाषा और orechevanie में ज्ञान और कौशल छात्रों के लिए आधार बनते हैं, जिस पर भाषण कौशल की महारत होती है। इस तथ्य पर जोर देना भी महत्वपूर्ण है कि एक स्कूली बच्चे के लिए, मूल भाषा न केवल अध्ययन का विषय है, बल्कि अन्य विषयों को पढ़ाने का एक साधन भी है, अनुभूति के साधनों में महारत हासिल करने के लिए एक दृष्टिकोण।

स्कूल में प्रणालीगत भाषण हानि के साथ स्कूली बच्चों में दोष की संरचना में उनके साथ बहुआयामी भाषण चिकित्सा सुधार शामिल है। भाषण चिकित्सक शिक्षक बच्चों को सही भाषण के नमूने के साथ परिचित करता है, उनके भाषण और दूसरों के भाषण का विश्लेषण करने में मदद करता है, भाषा के अर्थ, ध्वनि, रूपात्मक, वाक्यविन्यास कानूनों से संबंधित ज्ञान के व्यवस्थित संचय को बढ़ावा देता है, छात्रों के सुसंगत कथन पैदा करने के लिए परिस्थितियां बनाता है, उनका भाषण गतिविधि को निर्देशित करता है और प्रेरित करता है।

विषय के स्थान का वर्णन, पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम।

भाषण चिकित्सा सबक शैक्षिक क्षेत्र "भाषण चिकित्सा पाठ" के सुधारक इकाई के हैं।

व्यक्तिगत, मेटासुबिज और किसी विषय में महारत हासिल करने के विषय परिणाम, पाठ्यक्रम।

बाद के सफल सीखने के लिए, छात्रों के पास एक बुनियादी सीखने की क्षमता होगी, जो निम्न पर आधारित है:

कम्युनिकेटिव बीयूडी: सुनने और बातचीत में संलग्न हों, सामूहिक चर्चा में भाग लें, एक सहकर्मी समूह में एकीकृत करें, संचार बातचीत का निर्माण करें;

संज्ञानात्मक क्रिया : प्राप्त जानकारी को संसाधित करें, इसे मौखिक रूप से और लिखित रूप में प्रस्तुत करें।

विशेष महत्व संचार क्रियाओं के निर्माण से जुड़ा है जो छात्र के लिए समाज में रिश्तेदारों और साथियों के साथ संवाद करने के लिए आवश्यक हैं। संचारी क्रियाओं का निर्माण दुनिया को पहचानने के लिए व्यवहार और गतिविधि को विनियमित करने की बच्चे की क्षमता का विकास निर्धारित करता है।

जैसा कि इरादा सीखने के परिणाम हैंमेटाबेस विषय परिणाम हाइलाइट किए गए हैं:

आपके भाषण और गैर-भाषण व्यवहार की योजना बनाने की क्षमता का विकास;

संचार क्षमता का विकास;

ज्ञात और अनजाने के क्षेत्रों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की क्षमता;

लक्ष्यों को निर्धारित करने और कार्यों को निर्धारित करने की क्षमता, जिनमें से समाधान निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है, अनुक्रमिक कार्यों की योजना बनाना, कार्य परिणामों की भविष्यवाणी करना, गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करना (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों), निष्कर्ष निकालना (मध्यवर्ती और अंतिम), समायोजन करें, नया निर्धारित करें प्रदर्शन के आधार पर लक्ष्य और उद्देश्य;

अनुसंधान का विकास प्रशिक्षण गतिविधियों, जानकारी के साथ काम करने में कौशल सहित (विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने के लिए, विश्लेषण, व्यवस्थित, विभिन्न तरीकों से मौजूद);

सिमेंटिक रीडिंग का विकास, विषय निर्धारित करने की क्षमता सहित, कीवर्ड द्वारा शीर्षक द्वारा पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करना, मुख्य विचार को उजागर करना, मुख्य तथ्य, मुख्य तथ्यों का एक तार्किक अनुक्रम स्थापित करना;

संचार गतिविधि की प्रक्रिया में आत्म-अवलोकन, आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन का कार्यान्वयन।

स्पीच थेरेपी कार्य की ख़ासियत यह है कि इसका उद्देश्य उन बच्चों की मदद करना है जिन्हें उद्देश्य परिणाम (लेखन, पढ़ने) प्राप्त करने में कठिनाइयाँ होती हैं। इस प्रकार, समय-समय पर और प्रभावी उपशमन कार्य मेटा-विषय परिणामों को प्राप्त करने में कठिनाइयों को रोकता या कम करता है। सुधारात्मक कार्य के एक कार्यक्रम की तैयारी और कार्यान्वयन को आवश्यकताओं, अनुरोधों (राज्य, सामाजिक, परिवार) और बच्चे की क्षमताओं के बीच हितों का संतुलन बनाए रखने के लिए डिज़ाइन किया गया है: व्यक्तिगत विशेषताएं इसके विकास और स्वास्थ्य की स्थिति।

प्रशिक्षण की सफलता का मानदंड मुख्य के नियोजित परिणामों की उपलब्धि है शिक्षात्मक कार्यक्रम: निजी। मेटाबेस और विषय परिणाम।

कार्यक्रम की सामग्री

अनुसूचित व्यक्तिगत और समूह सुधारात्मक कक्षाएं दोपहर में घंटे आवंटित की जाती हैं। मुख्य रूप समूह पाठ है। एक नियम के रूप में, छात्रों के समूह के साथ 20-30 मिनट आवंटित किए जाते हैं।

कार्यक्रम में निम्नलिखित भाग होते हैं:

ध्वनि उच्चारण का सुधार;

फोनेमिक प्रक्रियाओं का सुधार;

लेक्सिकल स्तर पर सुधार कार्य;

वाक्य-रचना के स्तर पर सुधार कार्य;

सुसंगत भाषण में सुधार।

ध्वनि उच्चारण का सुधारमें आयोजितमैं वर्ग और के होते हैंप्रारंभिक चरण, कार्यजो ध्वनि के अधिग्रहण के लिए छात्रों को तैयार करना हैभाषण का पक्ष, और मंचन का चरणलगता है जिस पर अभ्यास कर रहे हैंउच्चारण कौशल और विभेदन सुननासाहसी, फुफकारलगता है, सोनार, वापस जीभव्यंजन।

सुधारक प्रशिक्षण पहले चरण में, विशेष रूप से, ग्रेड 1 में, यह मुख्य रूप से मौखिक भाषण की प्रक्रिया में किया जाता है। इसलिए, पहले 8-10 पाठों को सशर्त रूप से तैयारी कहा जा सकता है। इन कक्षाओं में, बच्चों की भाषण क्षमता, भाषा के गठन के स्तर (उच्चारण, शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण) का स्तर निर्दिष्ट किया जाता है, राज्य संचार कौशल और कौशल, सक्रिय अधिगम गतिविधि (ध्यान की स्थिरता, स्विच करने की क्षमता) के लिए मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाओं का विकास और सुधार किया जाता है।

दिशानिर्देशों के अनुसार इसे पूरा करने के लिए शैक्षिक गुणों की योजना बनाने और नियंत्रित करने के लिए मूल रूप से बुनियादी शैक्षिक कौशल, मुख्य रूप से कौशल और क्षमताओं के विकास के साथ इन गुणों का गठन अटूट है। धीरे-धीरे, विभिन्न अभ्यासों को करने की प्रक्रिया में, छात्रों की गतिविधियों को बहु-उन्मुख आधार पर आयोजित करने के लिए एक आधार बनाया जाता है, जो पढ़ने और लिखने के कौशल की पूरी महारत के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

तैयारी की अवधि के दौरान, दोषपूर्ण ध्वनियों को स्पष्ट करने और तैयार करने के लिए काम चल रहा है, और समानांतर में, ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन को विकसित करने और सुधारने के लिए। साउंडिंग स्पीच के विश्लेषण के आधार पर किया गया यह कार्य, स्पीच थेरेपी कक्षाओं में एक केंद्रीय स्थान रखता है। इस शैक्षिक परिसर को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चे एक वाक्य, शब्द, शब्दांश, तनाव, ध्वनि, पत्र, स्वर, व्यंजन के व्यावहारिक विचार को स्पष्ट करते हैं।

कार्यक्रम का परिणाम

सुधारक और विकासात्मक शिक्षा के पहले चरण के अंत तक, बच्चों के पास होना चाहिए:

भाषण के ध्वनि पक्ष पर सामान्य ध्यान केंद्रित किया;

फोनेमिक प्रक्रियाओं के गठन में मुख्य अंतराल को भर दिया गया है;

कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए शब्द के ध्वनि-अक्षर और शब्दांश रचना के बारे में प्रारंभिक विचारों को स्पष्ट किया गया है;

लगता है वितरित और विभेदित हैं:

एक साधारण वाक्य की शब्दावली और निर्माण (एक छोटे से प्रसार के साथ) को स्पष्ट और सक्रिय किया गया है;

सीखने के इस स्तर पर आवश्यक शब्द-शब्द सक्रिय शब्दकोश में प्रस्तुत किए गए हैं: ध्वनि, शब्दांश, संलयन, शब्द, स्वर, व्यंजन, कठोर-नरम व्यंजन, ध्वनि-ध्वनि-रहित व्यंजन, वाक्य, आदि।

कैलेंडर-विषयगत योजना।

टी

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा के विषय और सामग्री सुसंगत भाषण के विकास पर काम करते हैं, ग्रेड 1

अनुभाग शीर्षक, विषय भाषण चिकित्सा कक्षाएं

संख्या

घंटे

दिनांक

योजना के अनुसार

तथ्य-

संयोग से

उपकरण

सुधारक कार्य। मुख्य गतिविधियां

चिकित्सा रिकॉर्ड का अध्ययन, बच्चे के परिवार के बारे में जानकारी, शुरुआती भाषण विकास पर डेटा।

ग्रिबोवा, ओ.ई. "भाषण चिकित्सा परीक्षा के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकी"। - एम: "आइरिस डिक्टक्टिक्स", 2007

प्राथमिक (स्क्रीनिंग)

निदान.

प्रभावशाली भाषण की परीक्षा।

सर्वेक्षण एल्बम

शब्दों, वाक्यों, व्याकरणिक रूपों, पाठ की समझ के स्तर पर भाषण का परीक्षण करें

कथानक चित्रों की श्रृंखला

एक विस्तृत स्वतंत्र विवरण के गठन की डिग्री का खुलासा करें

शब्दावली सर्वेक्षण।

सर्वेक्षण एल्बम

भाषण की व्याकरणिक संरचना की जांच।

बेसोनोवा टी. पी., Gribova के बारे में. इ.

शिक्षाप्रद सामग्री द्वारा

सर्वेक्षण बच्चों का भाषण... भाग II: शब्दावली और व्याकरण का लाइन... ... -- म ।: अर्कटी, 1997।

वाक्य की व्याकरणिक संरचना के निर्माण की शुद्धता का पता चलता है; संज्ञा के मामले रूपों के उपयोग की प्रकृति; भाषण के विभिन्न भागों के जीनस का सही उपयोग; इकाइयों बनाता है और बहुत सारे संख्या।

शब्दों की शब्दांश संरचना की जाँच।

पाठ्यक्रम संरचना की महारत की डिग्री का पता चलता है

भाषण के ध्वनि-उच्चारण पक्ष की परीक्षा।

सर्वेक्षण एल्बम

ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन की उपस्थिति की पहचान करें

मुखरता के अंगों के साथ परिचित होना।

दर्पण

भाषण तंत्र की संरचना के साथ छात्रों को परिचित करने के लिए। भाषण ध्वनियों के गठन का अवलोकन करना।

फोनेमिक प्रक्रियाओं का गठन।

खेल "क्या लगता है"। संगीत वाद्ययंत्र

परिवेश ध्वनियों और भाषण ध्वनियों का अंतर

शब्द की अवधारणा।

रंगीन धारियाँ।

"शब्द" शब्द से परिचित हों। "ध्वनि" और "शब्द" की अवधारणाओं को अलग करें। सामान्यीकरण कौशल का निर्माण करें। अवधारणाओं का परिचय दें: एक वाक्य शब्दों से बना है। शब्द अलग से लिखे गए हैं।

शब्दों का शब्दांश विश्लेषण।

एक शब्दांश, शब्द, वाक्य की योजना।

छात्रों को "शब्दांश" शब्द से परिचित कराते हैं। दिखाएँ कि शब्द के हिस्से हैं। एक साथ शब्दांश में उच्चारित शब्द को नाम दें। एक साथ वाक्य सिलेबल्स पढ़ें वाक्य का उच्चारण करें।

स्वरों की मुख्य कलात्मक विशेषता

ध्वनि और अक्षर ए

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें, ध्वनियों की श्रृंखला से स्वर [एक] की मान्यता और अलगाव। पर प्रकाश डाला

शब्द से ध्वनि। ऑप्टिकल-स्थानिक अभ्यावेदन का विकास करना। पत्र ए टाइप करना। अक्षर के साथ ध्वनि के सही सहसंबंध को प्राप्त करने के लिए।

ध्वनि और अक्षर यू

चाक और हस्तलिखित पत्र

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें, शब्दों की शुरुआत में कई ध्वनियों से स्वर [y] की मान्यता और अलगाव। पत्र के साथ ध्वनि के सही सहसंबंध को प्राप्त करने के लिए। स्थानिक अभ्यावेदन के विकास के उद्देश्य से अभ्यास। पत्र टाइपिंग।

व्यंजन की मुख्य कलात्मक विशेषता

ध्वनि और अक्षर एम

छपे हुए पत्र। विषय चित्र।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें, शब्दांश और शब्दों में ध्वनि का सही और विशिष्ट उच्चारण करें। किसी शब्द से ध्वनि निकालना। पत्र के साथ ध्वनि के सही सहसंबंध को प्राप्त करने के लिए। स्थानिक अभ्यावेदन के विकास के उद्देश्य से अभ्यास।

भेदभाव स्वर A-O-U

पत्रों के तत्व।

रूपरेखा में उनके समान अक्षरों और वस्तुओं के चित्र।

स्वर ध्वनियों और अक्षरों का समेकित ज्ञान। मान्यता और। एक शब्द से स्वर की निकासी, उनकी तुलना, समानता और अंतर खोजना। स्वर का अलगाव तनाव के तहत एक शब्द की शुरुआत से ए, ओ, यू लगता है और में अस्थिर स्थिति, स्वर A, O, U शब्द के मध्य से और तनाव के तहत शब्द के अंत से। संबंधित अक्षरों के साथ स्वर ध्वनियों को सहसंबंधित करना सीखें। फ़ॉर्म (निर्दिष्ट करें, बंद करेंपेय) एक ग्राफ के रूप में एक पत्र की अवधारणाध्वनि की छवि।

ध्वनि और अक्षर C

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करने के लिए, शब्दांशों और शब्दों में ध्वनि के सही और विशिष्ट उच्चारण को प्राप्त करने के लिए। पत्र और प्रतीक के साथ ध्वनि के सही अनुपात को प्राप्त करें। विश्लेषण और आगे और पीछे के सिलेबल्स का संश्लेषण (एसी, सीए)

ध्वनि और अक्षर Ш - ध्वनि उच्चारण का स्पष्टीकरण;

कटिंग वर्णमाला। ध्वनि के प्रतीक।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करने के लिए, शब्दांशों और शब्दों में ध्वनि के सही और विशिष्ट उच्चारण को प्राप्त करने के लिए। पत्र और प्रतीक के साथ ध्वनि के सही अनुपात को प्राप्त करें। किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना (शुरुआत, मध्य या अंत)।

भेद ध्वनि श्री-एस।

ध्वनि घर, वस्तु चित्र, विभाजन वर्णमाला।

आर्टिक्यूलेशन द्वारा सिबिलेंट और सिबिलेंट ध्वनियों का विभेदन। समानता और अंतर दोनों की स्थापना के साथ इन ध्वनियों और पत्रों की तुलना। किसी दिए गए ध्वनि की उपस्थिति से जोड़े में शब्दों की तुलना। शब्दांश संलयन की तकनीक को माहिर करना। ग्राफिक लेखन कौशल विकसित करें।

ध्वनियों के संश्लेषण को मोनोसाइलिक शब्दों में

कटिंग वर्णमाला। चेकआउट पत्र

स्वर विश्लेषण और संश्लेषण के कार्य को शुरू करने के लिए स्वरों की एक श्रृंखला की सामग्री पर निर्माण किया गया है (जैसे, आप), एक व्यंजन स्वर खेल, СГ। ध्वन्यात्मक विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण, जिसमें ध्वनि और अक्षर शामिल हैं। मोनोसाइलिक शब्दों और बंद सिलेबल्स का अंतर।

ध्वनि और अक्षर एल,।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। प्रत्यक्ष, रिवर्स, बंद सिलेबल्स का निर्माण पत्र को ध्वनि का सही अनुपात प्राप्त करने के लिए। शब्दों के अंत में व्यंजन ध्वनि [l] को हाइलाइट करना। स्थानिक अभ्यावेदन के विकास के उद्देश्य से अभ्यास।

ध्वनि और अक्षर Y

सिलेबिक टेबल। स्वर, व्यंजन (ध्वनि वाले) के ध्वनि प्रतीक।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। एक संज्ञा के बहुवचन में अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करना। ध्वनि और अक्षर के बीच सही संबंध को प्राप्त करें।

शब्दों की ध्वनि-अक्षर रचना।

के लिए कार्ड व्यक्तिगत काम... ध्वनि विश्लेषण योजनाएँ, ऑब्जेक्ट चित्र सेट

ध्वनि विश्लेषण के सरल रूप के कौशल का गठन - एक शब्द से पहली ध्वनि का निष्कर्षण। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण, पारित ध्वनियों और अक्षरों सहित। आगे और पीछे के सिलेबल्स का लगातार पढ़ना। स्वर, व्यंजन के विभेदीकरण के लिए प्रशिक्षण अभ्यास।

ध्वनि और अक्षर एन।

विभाजन वर्णमाला, ध्वनियों को दर्शाने के लिए प्रतीक, वस्तु चित्र।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। विश्लेषण और तीन-अक्षर बंद संश्लेषण के कौशल के समेकन शब्द-शब्द बंद कर दिया। आगे के सिलेबल्स को पिछड़े में बदलना

प्रस्ताव एनए-एस

प्रस्तावों के लिए प्रतीक कार्ड। विषय चित्र।

व्यावहारिक स्तर पर प्रस्ताव के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए। परिशोधन-लौकिक अभ्यावेदन का शोधन और विकास। पूर्वनिर्मित संरचनाओं का उपयोग (एक पेड़ पर चढ़ना)

ध्वनि और अक्षर के।

शब्द सूचियाँ इस प्रकार संरचित हैं:

जीएचएस की संरचना के अनुरूप चार-अक्षर शब्द

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। अक्षर को ध्वनि के सही अनुपात को प्राप्त करें। शब्दों में प्रारंभिक ध्वनि की पहचान। प्रत्यक्ष, रिवर्स, सिलेबल्स, मोनोसैलिक शब्दों का निर्माण।

लगता है और पत्र

ध्वनि विश्लेषण योजनाएँ, ऑब्जेक्ट चित्र सेट

मुद्रित और लिखित पत्रों का विश्लेषण, डिजाइन और नया स्वरूप। मोनोसाइलेबिक शब्दों और बंद सिलेबल्स (सोननिस) का अंतर। चित्र नामों की पहली ध्वनियों द्वारा शब्दों की रचना

ध्वनि और अक्षर पी।

कटिंग वर्णमाला। चेकआउट पत्र। ध्वनि के प्रतीक। ध्वनि शासक

श्रवण और दृश्य ध्यान का विकास। ध्वनि, शब्दांश और शब्दों को रेखांकन करना सीखें। किसी शब्द में ध्वनियों की उपस्थिति और अनुक्रम का निर्धारण।

ध्वनि और अक्षर टी।

वैकल्पिक और ध्वनिक रूप से समान अक्षरों को अलग करने के कार्यों के साथ कार्ड;

मुद्रित और हस्तलिखित पत्रों की तालिकाएँ।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। अक्षर को ध्वनि के सही अनुपात को प्राप्त करें। शब्दों में प्रारंभिक ध्वनि की पहचान।शब्दांश संलयन की तकनीक में सुधार।

ध्वनि और अक्षर I।

समानताएं और अंतर खोजें;

- "किया बदल गया?"।

स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए। श्रवण और उच्चारण कठोर और नरम व्यंजन का भेदभाव। एक संज्ञा का बहुवचन।

ध्वनि और अक्षर आर।

व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्ड। सही और गलत तरीके से लिखे गए अक्षरों की तालिकाएँ

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति, इसके ग्राफिक प्रतिनिधित्व को स्पष्ट करें। एक शब्द में ध्वनि की उपस्थिति का निर्धारण।

ध्वनि और अक्षर Z

कटिंग वर्णमाला। वैकल्पिक और ध्वनिक रूप से समान अक्षरों को विभेदित करने वाले कार्यों वाले कार्ड।

अध्ययन के तहत ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें। ध्वनि की जगह और शब्दों में ध्वनियों के क्रम को निर्धारित करना सीखें। शब्दों के चुनाव में व्यायाम करें यह आवाज.

तारों का भेद। जेड एस।

इन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें, ध्वनिक और कलात्मक संकेतों द्वारा उनकी तुलना करें। वाणी और वाणी में ध्वनि रहित और स्वर व्यंजन का अंतर जब पढ़ने और लिखने के लिए उनके अनुरूप पत्र। किसी दिए गए ध्वनि की उपस्थिति से शब्दों का वितरण।

ध्वनि और अक्षर बी

ध्वनि विश्लेषण योजनाएं, मिश्रित शब्दांश रचना के शब्द, उदाहरण के लिए, एसजीएसजी-जीएसएसजी विषय चित्रों का एक सेट

कान से व्यंजन को पहचानना। ध्वनि के ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ सहसंबंध। विभाजन वर्णमाला के अक्षरों का उपयोग करते हुए शब्दों की रचना।

प्रस्ताव में बाहर

विभिन्न स्थानिक रिश्तों में समान वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों की एक श्रृंखला।

विशेष रूप से स्पष्ट करें - पूर्वसर्गों का स्थानिक अर्थ। वाक्य योजना का उपयोग करते हुए एक वाक्य में प्रस्ताव को उजागर करना सीखें। प्रस्ताव के साथ एक वाक्यांश रचना। प्रस्ताव I-BZ के साथ भूखंड चित्रों के लिए वार्ता प्रस्ताव

ध्वनि और अक्षर जे।

कटिंग वर्णमाला। ध्वनि शासक। वस्तु चित्र

इस ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करें। इसके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ सहसंबंध। शब्दांशों में सही और स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करने के लिए। प्रत्यक्ष और व्युत्क्रम सिलेबल्स का लगातार पढ़ना सही ढंग से विभिन्न ध्वनि-शब्दांश संरचना के शब्दों का उच्चारण करता है।

तारों का भेद। श्री-Zh।

ध्वनि योजनाओं। ध्वनि घर,

कानों से और उच्चारण में इन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें। पत्र के साथ ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। "आवाज़दार और ध्वनिरहित" व्यंजन की अवधारणा। किसी दिए गए ध्वनि की उपस्थिति से शब्दों का वितरण।

ध्वनि और अक्षर बी।

विषय चित्र। कटिंग वर्णमाला

ध्वनियों की धारा में छात्र को पहचानने और उसे पत्र से संबंधित करने की क्षमता का निर्माण करना। किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन। प्रत्यक्ष और विलोम सिलेबल्स का संकलन, इन सिलेबल्स के लिए शब्दों का चयन। शब्द की शुरुआत की स्थिति से दी गई ध्वनि का चयन करें।

तारों का भेद। बी पी।

ध्वनि योजनाओं। ध्वनि घर,

कानों और उच्चारणों द्वारा इन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें, ताकि "आवाज और ध्वनि रहित" व्यंजन की अवधारणा तैयार की जा सके। ध्वनियों की एक अलग जोड़ी के आधार पर ध्वनि-निरूपण के विकास के लिए अभ्यास। पत्र के साथ ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

ध्वनि और अक्षर जी।

हाथ से काम करने वाली सामग्रीस्वर, व्यंजन (ध्वनि वाले) के ध्वनि प्रतीक।

ध्वनियों की धारा में छात्र को पहचानने और उसे पत्र से संबंधित करने की क्षमता का निर्माण करना। किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन।चित्रों के नामों की पहली ध्वनियों द्वारा शब्दों की रचना।

तारों का भेद। जी कश्मीर।

कटिंग वर्णमाला। विषय चित्र।

कानों से और उच्चारण में इन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें। पत्र के साथ ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। कानों द्वारा युग्मित व्यंजन का अलगाव (ध्वनि रहित और स्वरयुक्त)। स्वरों को प्रतिस्थापित करके समासों का निर्माण।

ध्वनि और अक्षर डी

कटिंग वर्णमाला। चेकआउट पत्र। आरेख किट

ध्वनियों की धारा में छात्र को पहचानने और उसे अक्षर के साथ सहसंबंधित करने के लिए, शब्दों में ध्वनियों की संख्या, शब्दों में शब्दांशों को निर्धारित करने की क्षमता। ध्वनि विश्लेषण, रिवर्स, डायरेक्ट, क्लोज्ड सिलेबल्स की योजनाएं बनाना।किसी ध्वनि के लिए शब्दों का चयन, किसी शब्द की शुरुआत की स्थिति से निर्दिष्ट ध्वनियों का चयन, किसी शब्द में ध्वनि की जगह का पता लगाना।

तारों का भेद। डी टी।

ध्वनि विभेदन के लिए हैंडआउट। सिलेबिक टेबल।

कानों से और उच्चारण में इन ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें। पत्र के साथ ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। कानों द्वारा युग्मित व्यंजन का अलगाव (ध्वनि रहित और स्वरयुक्त)।ध्वनियों की एक अलग जोड़ी के आधार पर ध्वनि-निरूपण के विकास के लिए अभ्यास। पढ़े हुए अक्षरों के साथ शब्द और शब्द पढ़ना और लिखना

प्रीपेड UNDER-OVER

चित्रों की एक श्रृंखला जो विभिन्न स्थानिक रिश्तों में समान वस्तुओं को दर्शाती है.

विशेष रूप से स्पष्ट करें - पूर्वसर्गों का स्थानिक अर्थ। वाक्य योजना का उपयोग करते हुए एक वाक्य में प्रस्ताव को उजागर करना सीखें। इन वाक्यों में लापता प्रस्ताव डालें। प्रस्तावनाओं के साथ संदर्भ चित्रों के लिए प्रस्ताव तैयार करना एनएडी-पीओडी।

44

प्रस्ताव: К, OT

1

विषय चित्र। पूर्व योजनाएं। चित्रमय प्रस्ताव योजनाएँ

विशेष रूप से स्पष्ट करें - पूर्वसर्गों का स्थानिक अर्थ। वाक्य योजना का उपयोग करते हुए एक वाक्य में प्रस्ताव को उजागर करना सीखें। लापता प्रपोज़िशन वाक्यों में डालें। पूर्वसर्गों का उपयोग करते हुए एक वाक्य में शब्दों का कनेक्शन।

45

पूर्वसर्ग

1

विषय चित्र। टास्क कार्ड "आवश्यक पूर्वसर्ग डालें"

स्वतंत्र भाषण में सरल और जटिल प्रस्तावों को समझें और उनका उपयोग करें। प्रस्तावना का स्थानिक अर्थ मसौदा तैयार करना

46

ध्वनि और अक्षर जे।

1

विभाजन की वर्णमाला. ध्वनियों के रंग प्रतीक।

इस ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करें। शब्दांशों में सही और स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करने के लिए। एक अक्षर के साथ दिए गए ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। पैटर्न द्वारा शब्दों का गठन: पढ़ें-उन।

47

पत्र नरम संकेत.

1

व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्ड।

कान और उच्चारण द्वारा कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर करना सीखें। नरम संकेत के साथ शब्दों की ध्वनि संरचना की योजनाएं बिछाने, हम शब्द के सही स्थान पर अक्षर बी दिखाते हैं, रूपांतरित करते हैं ध्वनि योजना ध्वनि-अल्फ़ान्यूमेरिक के लिए समानार्थक शब्द के उदाहरण का उपयोग करके नरम संकेत की सार्थक भूमिका से परिचित होना। एक शब्द के अंत में एक नरम संकेत के साथ व्यंजन की कोमलता को इंगित करने के लिए प्रशिक्षण अभ्यास.

48

ध्वनि और अक्षर ई।

1

कार्ड - मिश्रित शब्दांश रचना के एक शब्द की योजनाएं, एसजीएसजी-एसजीजीएस-जीएसएसजी

कठोर और नरम व्यंजन के बीच अंतर करना सीखें। अक्षर ई के साथ लिखित रूप में एक व्यंजन की कोमलता को चिह्नित करें। एक शब्द के अंत में एक स्वर पर जोर देना। शब्दों में अक्षर ई का स्थान निर्धारित करना। शब्दांशों में विभाजन।

स्वरों की शब्दांश भूमिका। कठिन और नरम व्यंजन के बीच अंतर करने के लिए प्रशिक्षण अभ्यास।

49

ध्वनि और अक्षर ई।

1

योजना। ... ध्वनियों के रंग प्रतीक।

बच्चों को कठिन और नरम व्यंजन सुनने और हाइलाइट करने के लिए सिखाएं। सिलेबल्स और शब्दों में ओ-यो का अंतर। अक्षरों की श्रवण भिन्नता (इन-पे) अक्षर ई के साथ लिखित रूप में एक व्यंजन की कोमलता को इंगित करना सीखें। योजनाओं का उपयोग करते हुए शब्द बनाना।

50

ध्वनि और अक्षर I।

1

वस्तु चित्र

बिंदीदार वस्तुओं के साथ व्यक्तिगत कार्ड

शब्द की शुरुआत में पत्र I के साथ शब्द खोजना और लिखना। पहेलियों का अनुमान लगाते हुए, शब्द की शुरुआत में पत्र I के साथ शब्द-उत्तर लिखना। श्रवण और उच्चारण शब्दों में कठोर और नरम व्यंजन का भेदभाव भेदभाव ए-जेड शब्दांश और शब्दों में। पत्र I के साथ लिखित रूप में एक व्यंजन की कोमलता को नामित करना सीखें

51

ध्वनि और अक्षर Y।

1

जेड

ध्वनि योजनाओं। ध्वनि शासक।

भेदभाव यू-यू शब्दांश और शब्दों में। पत्र यू के साथ लिखित रूप में एक व्यंजन की कोमलता को नामित करना सीखें। एक शब्द की शुरुआत और अंत में एक स्वर ध्वनि पर प्रकाश डालना। किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन। स्वर, एक व्यंजन के स्थान पर नए शब्दों का निर्माण।

52

ध्वनि और अक्षर C

1

कटिंग वर्णमाला। चेकआउट पत्र। विषय चित्र।

इस ध्वनि के स्पष्टिकरण को स्पष्ट करें, इस ध्वनि को अक्षर के साथ सही ढंग से सहसंबंधित करें। शब्दों में अंतिम ध्वनि की परिभाषा। एक पत्र की जगह, एक पत्र को जोड़ने, पत्रों को फिर से व्यवस्थित करके एक नए शब्द का निर्माण। वाक्यांशों का संकलन

53

ध्वनि और अक्षर Щ, Щ

1

शिक्षाप्रद दृश्य सामग्री .. SSGS-SGSS की संरचना के अनुरूप शब्द

इन ध्वनियों के व्यक्तिकरण को स्पष्ट करें। शब्दांशों में सही और स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करने के लिए। किसी शब्द की शुरुआत, एक शब्द के अंत की स्थिति से एक दिए गए ध्वनि का चयन।

एक अक्षर के साथ दिए गए ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए।

54

ध्वनि और अक्षर Ф

1

कामचलाऊ हैंडआउट।

इस ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करें। आवाज़ और बहरे आवाज़ का अंतर। एक शब्द में ध्वनि की जगह का निर्धारण। ध्वनियों के लक्षण (स्वर, व्यंजन (कठोर, कोमल, ध्वनि रहित, स्वरयुक्त)।

55

ध्वनि और अक्षर ई।

1

प्रस्तावों का ग्राफिक आरेख। विषय, विषय चित्र।

इस ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करें। शब्दांशों में सही और स्पष्ट उच्चारण को मजबूत करने के लिए। एक अक्षर के साथ दिए गए ध्वनि को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए। 3-4 शब्दों के वाक्य बनाना

56

शब्द।

1

कटिंग वर्णमाला। चेकआउट पत्र। SGSSG, SSGSG, GSSGS की संरचना के अनुरूप शब्द

विशिष्ट शब्द जो ध्वनि रचना में समान हैं। शब्द की ग्राफिक योजना, योजना के लिए शब्दों का चयन। एक पत्र की जगह, एक पत्र को जोड़ने, पत्रों को फिर से व्यवस्थित करके एक नए शब्द का निर्माण। वस्तुओं, कार्यों, संकेतों के नामों को दर्शाते हुए शब्दों को उजागर करने की क्षमता का गठन।

57

शब्दांश

1

खेल "शब्द समाप्त करें", खेल "सिलेबिक डोमिनोज़":

बाह्य योजना के आधार पर शब्दों में स्वर और अक्षर खोजने से। शब्दों में स्वरों को रेखांकित करना। शब्द के शब्दांश रचना के विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का निर्माण करना। सही ढंग से सरल शब्दों के शब्दांश संरचना को व्यक्त करें। शब्दांश से शब्द लिखना, मौजूदा शब्दांश में दूसरा जोड़ना, उसके साथ वाक्यांश या वाक्य बनाना। शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करके नए शब्दों का निर्माण(देखा-लिंडेन ).

58

वाक्य।

1

रंगीन धारियाँ। योजनाओं की पेशकश करें. वाक्यों का सशर्त-चित्रमय रिकॉर्ड।

भाषण इकाइयों के रूप में शब्दों और वाक्यों की तुलना। वाक्य में शब्द (दृश्य) होते हैं। एक वाक्य में पहले, आखिरी शब्द की परिभाषा। एक वाक्य में शब्दों की संख्या का निर्धारण। वाक्य की व्याकरणिक संरचना के निर्माण की शुद्धता का निर्धारण करें

59

वाक्य

1

टी

Ext। उपदेशात्मक समकालिकता।

भाषण इकाइयों के रूप में शब्दों और वाक्यों की तुलना। वाक्य में शब्द (दृश्य) होते हैं। एक वाक्य में पहले, आखिरी शब्द की परिभाषा। एक वाक्य में शब्दों की संख्या का निर्धारण। सरल वाक्य बनाने में व्यायाम करें।

60

वाक्य

1

ग्रंथों के साथ कार्ड।

उपदेशात्मक स्नक्वाइन।

वाक्य में मुख्य (कौन? क्या?) शब्द का निर्धारण। एक वाक्य (समन्वय, प्रबंधन) में शब्दों के कनेक्शन के साथ व्यावहारिक परिचित। एक वाक्य के अंत में आवाज के कम होने की सूचना का अवलोकन करना। एक छोटे पाठ पर एक वाक्य की सीमाओं का निर्धारण। वाक्यों की संख्या निर्धारित करें, पहले, दूसरे, तीसरे वाक्य को दोहराएं।

61

टेक्स्ट

1

कहानियों की ग्राफिक योजनाएँ। कथानक चित्रों की श्रृंखला।

ग्राफिक स्कीम के अनुसार रिटेलिंग। कहानी चित्र, चित्रों की श्रृंखला। कहानी के मुख्य विचार पर प्रकाश डालना। उन चित्रों को खोजना जो दी गई कहानी के अनुरूप नहीं हैं।

62

टेक्स्ट

1

ग्रंथों और सुझावों के साथ कार्ड

पाठ को वाक्यों के समूह से अलग करने की क्षमता। ग्रंथों की सही धारणा और समझ का विकास।

63

टेक्स्ट

1

चित्रमय प्रस्ताव आरेख

एक ग्राफिक योजना के अनुसार एक कथा पाठ तैयार करना। पाठ में वाक्यों के अनुक्रम और सुसंगतता का निर्धारण।

64

टेक्स्ट

1

ग्राफिक आरेख

मसौदा वर्णनात्मक कहानी... विषय की गुणवत्ता विशेषताओं को व्यक्त करने में सक्षम होना।

65

अभिव्यंजक भाषण की परीक्षा।

एक विस्तृत स्वतंत्र विवरण के गठन की डिग्री का खुलासा करें।

66

सुसंगत भाषण की परीक्षा।

वाक्य की व्याकरणिक संरचना के निर्माण की शुद्धता को प्रकट करें।

67

शब्दावली सर्वेक्षण

यह निर्धारित करें कि क्या शब्दकोश उम्र के मानदंडों से मेल खाता है; शब्दों के शाब्दिक अर्थ के उपयोग की सटीकता

68

भाषण के उच्चारण पक्ष की परीक्षा।

ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन की उपस्थिति की पहचान करें।

69

पढ़ना सर्वेक्षण।

पढ़ने के विकारों की पहचान करें।

70

पत्र का सर्वेक्षण।

पत्र के उल्लंघन की पहचान करें।

किसी विषय का अध्ययन करने का नियोजित परिणाम।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, छात्र को यह करना चाहिए:

सुनना और सुनना सीखें।

आसपास की दुनिया की आवाज़ और भाषण की आवाज़ के बीच अंतर करने की क्षमता में महारत हासिल करें।

कलात्मक तंत्र के अंगों से परिचित हों। कलात्मक जिमनास्टिक,

साँस लेने के व्यायाम, आवाज निर्माण, मुखर जिम्नास्टिक।

फ़ोनेमिक सुनवाई का गठन किया जाएगा, मौखिक मेमोरी विकसित होगी।

ध्वनि पहचान कौशल कई ध्वनियों की पृष्ठभूमि के खिलाफ बनाया जाएगा।

कई सिलेबल्स की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्वनि की पहचान।

शब्द की पृष्ठभूमि पर ध्वनियों की पहचान।

ध्वनियों का सही उच्चारण करना सीखें, भाषण में इन ध्वनियों का उपयोग करें।

वर्णमाला के अक्षर, स्वर और व्यंजन के नाम जानिए।

विपक्षी स्वर के बीच भेद।

मौखिक और लिखित भाषण में आवाज और ध्वनिरहित व्यंजन के बीच अंतर करना सीखें।

लिखते समय, वह एक कोमल संकेत का उपयोग व्यंजन के कोमलता (शब्दों के अंत में) को इंगित करने के तरीके के रूप में करेगा।

कोमलता को निरूपित करने का दूसरा तरीका जानें, दूसरी पंक्ति के स्वरों को अलग करना सीखें।

हम कराएंगे ध्वनि-पत्र विश्लेषण और मोनोसिलैबिक शब्दों के संश्लेषण, व्यंजन के संगम के साथ मोनोसैलिक शब्द, दो-शब्दांश शब्द। मास्टर करेंगेमलत्यागसे पहला व्यंजनशब्द।

उत्तरार्द्ध को हाइलाइट करनाव्यंजन ध्वनि।

परिभाषित करेंमें व्यंजन का स्थानशब्द।

विश्लेषण और संश्लेषण के संश्लेषणविभिन्न संरचना, विश्लेषण औरविभिन्न संरचनाओं के शब्दों का संश्लेषणपर्यटन।

सिलेबल्स कन्वर्ट करें, बदलेंएक ध्वनि से दूसरी ध्वनि।

ध्वनियों का स्थान निर्धारित करेंशब्दों।

दिए गए शब्दों से मिलान करेंशुरुआत, अंत, से पर ध्वनिशब्द के बीच में।

शब्द-प की ध्वनि की तुलना करेंronyms, अंतर पाते हैं।

शब्द पढ़ना, शब्द लिखनाहुक्म के तहत।

कार्य कार्यक्रम का संसाधन समर्थन .

पोझीलेंको, ई.ए. "ध्वनियों और शब्दों की जादुई दुनिया।" - एम:, "व्लादोस" - 2003

एफिमेंको, एल, एन, सदोवनिकोवा, आई.एन. "ओलिगोफ्रेनिया वाले बच्चों में सुसंगत भाषण का गठन।" - एम:, "शिक्षा", 1970

सदोवनिकोवा, आई.एन. "लिखित भाषा का उल्लंघन और उन पर काबू पाने में जूनियर स्कूली बच्चे"। - एम: "व्लादोस", 1995

लोपुखिना, आई.एस. "वाक - चिकित्सा। भाषण को विकसित करने के लिए 550 मनोरंजक अभ्यास। ” - एम: "एक्वेरियम", 1996

5. लालीवा, आर.आई. "सुधारक कक्षाओं में भाषण चिकित्सा कार्य।" - एम: "व्लादोस", 2001

मजनोवा, ई.वी. "ध्वनिक डिस्ग्राफिया का सुधार"। - एम:, 2007

माज़ानोवा, ई। "स्पीच थेरेपी। डिस्ग्राफिया का उग्र रूप। " - "एक्वेरियम फगप्पव", 2004

माज़ानोवा ई.वी. बिगड़ा भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के कारण डिस्ग्राफिया का सुधार। भाषण चिकित्सक के लिए कक्षाओं का सारांश। - एम।, 2006।

9 यास्त्रेबोवा, ए.वी., बेसोनोवा, जी.पी. "हम गलतियों के बिना पढ़ना और लिखना सिखाते हैं।" - एम:, "अर्कती", 2007

10. वोल्कोवा द्वारा संपादित भाषण चिकित्सा - एम ।: "शिक्षा", 1989

11. फिलिचवा, टीजी, चेवेलेवा, एन.ए., चिरकिना, टी.वी. "भाषण चिकित्सा के मूल तत्व।" - एम ।: "शिक्षा", 1989

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य की योजना बनाना
1. सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण।

भाषण चिकित्सा मालिश;

कलात्मक उपकरण की गतिशीलता को विकसित करना;

ध्वनियों की सेटिंग और सुधार:

सिबिलेंट्स का समूह - सी, सीबी, जेड, जेडबी, सी

सिबिलेंट्स का समूह - डब्ल्यू, डब्ल्यू, एच, स्क

सोनोरेंट्स का समूह - एल, एल, पी, पीबी

लेबिल - पी, बी, एम + सॉफ्ट।

लैबियोडेंटल - टी, डी, एन + सॉफ्ट।

बैक-लिंगुअल - के, जी, एक्स + सॉफ्ट।

अन्य __________________________

शब्दांश, शब्द, वाक्य, जुड़े हुए पाठ में ध्वनियों को स्वचालित करें।

2. फोनेमिक धारणा का गठन:

ध्वनियों की पहचान करें (स्वर, व्यंजन, हार्ड-सॉफ्ट, ध्वनि-रहित);

ध्वनि की उपस्थिति और अनुपस्थिति का निर्धारण, एक शब्द में ध्वनि का स्थान।

3. ध्वन्यात्मक सुनवाई का गठन
4. शब्द की शब्दांश संरचना पर कार्य करना।
5. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास

शब्द गठन;

मोड़।

6. भाषण के शाब्दिक पक्ष का विकास

विषय शब्दावली का विस्तार करें;

सुविधाओं के शब्दकोश का विस्तार करें;

मौखिक शब्दकोश का विस्तार करें।

7. सुसंगत भाषण का गठन

एक तस्वीर से एक कहानी बनाने की क्षमता का निर्माण;

चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी की रचना करने की क्षमता विकसित करना;

एक रिटेलिंग की रचना करने की क्षमता बनाएं;

कहानी - वर्णन की रचना करने की क्षमता।

8. मानसिक प्रक्रियाओं का विकास, मोटर कौशल, बौद्धिक गतिविधि:

दृश्य ध्यान, स्मृति, धारणा, सोच विकसित करना;

ठीक और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना।